Merosotnya Moral dan Adab Peserta Didik

Dini Anjar Puspita

2305114648
Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Riau

Dinianjar3648@student.unri.ac.id

Abstrack
Artikel ini membahas tentang fenomena kemerosotan moral dan adab siswa dalam
kaitannya dengan pendidikan. Fenomena ini menjadi masalah serius karena berdampak
jangka panjang terhadap perkembangan pribadi dan sosial anak. Tujuan artikel ini adalah
untuk memahami faktor-faktor yang berkontribusi terhadap menurunnya semangat dan
kebiasaan siswa, serta memberikan solusi yang dapat diterapkan oleh sekolah, orang tua,
dan masyarakat secara keseluruhan. Studi dan tinjauan literatur telah dilakukan untuk
mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang fenomena ini. Penelitian
menunjukkan bahwa kurangnya pendidikan karakter pada pendidikan formal, pengaruh
lingkungan yang kurang baik dan kurangnya partisipasi semua pihak menjadi faktor utama
yang melatarbelakangi merosotnya akhlak dan budi pekerti siswa. Faktor pertama adalah
kurangnya pendidikan karakter dalam sistem pendidikan. Pendidikan karakter yang
mencakup aspek moral dan etika seringkali terabaikan atau kurang mendapat perhatian
dalam kurikulum formal. Pendidikan karakter yang tepat dapat membantu membentuk
kesadaran moral, nilai etika dan sikap positif peserta didik. Melalui pembelajaran yang
berfokus pada kejujuran, rasa hormat, tanggung jawab dan integritas, siswa dapat
mengembangkan keterampilan sosial dan emosional yang diperlukan dalam kehidupan
sehari-hari. Faktor lain yang mempengaruhi kemerosotan akhlak dan budi pekerti peserta
didik adalah pengaruh lingkungan yang kurang baik. Lingkungan fisik, sosial dan keluarga
dapat mempengaruhi perkembangan karakter anak. Pengaruh teman sebaya, media dan
keluarga yang kurang peduli dan tidak mempertimbangkan nilai-nilai moral dapat
menjadikan siswa rawan berperilaku negatif dan kurang beretika. Kondisi lingkungan yang
tidak aman, kurangnya disiplin atau kekerasan dalam rumah tangga juga dapat
memperburuk situasi. Oleh karena itu, perlu dilakukan upaya untuk menciptakan
lingkungan yang mendukung dan mendorong perkembangan moral dan etika peserta didik.
Faktor ketiga adalah tidak adanya partisipasi semua pihak yang terlibat dalam pendidikan
siswa. Tidak hanya sekolah, orang tua, masyarakat, dan lembaga terkait juga harus berperan
aktif dalam pembentukan moral anak. Orang tua berperan penting dalam membentuk
karakter anak melalui komunikasi yang terbuka, teladan yang baik, dan penanaman nilai-
nilai moral. Sebagai lembaga pendidikan, sekolah harus membuat program dan kegiatan
yang memperkuat pendidikan karakter. Masyarakat juga harus terlibat dalam menciptakan
lingkungan sosial yang mendukung perkembangan moral siswa. Ada beberapa langkah
yang harus dilakukan untuk mengatasi kemerosotan akhlak dan budi pekerti siswa.
Pertama, pendidikan karakter harus menjadi bagian integral dari kurikulum pendidikan
formal. Pendidikan karakter mulai dari PAUD hingga SD hendaknya disajikan dalam
format yang menarik dan berkaitan dengan kehidupan siswa. Selain itu, pendidikan harus
menekankan pengembangan keterampilan sosial dan emosional. Selain itu, kerjasama dan
komunikasi yang erat antara sekolah dan orang tua sangat penting. Melalui pertemuan rutin,
update perkembangan anak, dan kolaborasi untuk memberikan bimbingan moral kepada
siswa, komunikasi positif antara sekolah dan orang tua dapat membantu memperkuat nilai-
nilai yang diajarkan di sekolah. Selain itu, masyarakat juga mempunyai peranan penting
dalam mendukung pendidikan moral dan etika. Media massa, hiburan, dan organisasi sosial
harus mampu bertindak bertanggung jawab dengan menyebarkan nilai-nilai positif dan
memberikan program yang memperkuat moral dan kebiasaan siswa. Secara singkat dapat
dikatakan bahwa kemerosotan akhlak dan budi pekerti peserta didik merupakan suatu
permasalahan yang mempengaruhi perkembangan individu dan kelangsungan sosial
masyarakat. Artikel ini telah menjelaskan faktor-faktor utama yang menyebabkan
kemerosotan akhlak dan budi pekerti peserta didik, yaitu. kurangnya pendidikan karakter,
pengaruh lingkungan yang kurang baik dan tidak adanya semua kalangan disekitarnya.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut diperlukan kerjasama dan tindakan bersama antara
sekolah, orang tua dan seluruh masyarakat. Dengan perhatian dan tindakan yang tepat,
diharapkan peserta didik dapat tumbuh menjadi pribadi-pribadi yang berakhlak mulia dan
menjunjung tinggi nilai-nilai etika serta mampu memberikan pengaruh positif dalam
kegiatan masyarakat.
Keywords: Merosotnya Moral dan Adab, Faktor, Cara Mengatasi

PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan bagian penting
dalam pengembangan kepribadian dan
karakter individu. Pendidikan tidak
hanya berkaitan dengan pengembangan
intelektual saja, namun juga berkaitan
dengan pembentukan akhlak dan
kebiasaan peserta didik. Moralitas dan
perilaku yang baik merupakan landasan
terpenting dalam membangun
masyarakat yang harmonis dan beradab.
Namun dalam beberapa tahun terakhir,
akhlak dan budi pekerti peserta didik di
berbagai jenjang pendidikan mengalami
kemerosotan yang signifikan.
Menurunnya akhlak dan budi pekerti
peserta didik menjadi perhatian utama
karena berdampak jangka panjang
terhadap kehidupan individu dan
masyarakat secara keseluruhan. Perilaku
tidak etis seperti kekerasan, bahasa kasar
dan tidak menghormati aturan dan
otoritas semakin sering terjadi di
kalangan siswa. Hal ini menunjukkan
bahwa masalah tersebut harus diselidiki
dan solusi yang tepat harus ditemukan
untuk memperbaiki situasi. Salah satu
faktor yang mempengaruhi merosotnya
akhlak dan budi pekerti peserta didik
adalah kurangnya pendidikan karakter
dalam sistem pendidikan. Pendidikan
karakter merupakan suatu pendekatan
yang melibatkan pengembangan nilai-
nilai moral dan etika serta pengembangan
sikap positif pada siswa. Sayangnya,
pendidikan karakter seringkali terabaikan
atau kurang mendapat perhatian dalam
kurikulum pendidikan formal. Dalam
kurikulum saat ini, banyak sekolah yang
lebih fokus pada prestasi akademik dan
mengabaikan pengembangan karakter
yang berkualitas. Dengan demikian,
siswa belum memahami pentingnya budi
pekerti yang baik dalam kehidupan
sehari-hari. Selain itu, lingkungan juga
memegang peranan penting dalam
pengembangan karakter dan moral
peserta didik. Lingkungan baik itu
lingkungan sekolah, lingkungan
keluarga, maupun lingkungan teman
sebaya mempunyai pengaruh yang
signifikan terhadap perkembangan nilai,
sikap, dan perilaku siswa. Apabila
lingkungan tempat siswa terpapar tidak
mendukung pengembangan akhlak dan
budi pekerti, maka besar kemungkinan
akhlak dan budi pekerti akan terpuruk.
Misalnya, jika siswa sering terpapar
perilaku negatif di sekolah atau
lingkungan keluarga yang kurang
mendukung, kemungkinan besar mereka
akan meniru perilaku tersebut. Selain
pendidikan dan lingkungan hidup, peran
serta semua pihak yang terlibat dalam
pendidikan peserta didik juga penting
untuk membentuk kebiasaan dan adat
istiadat yang baik. Siswa dipengaruhi
tidak hanya oleh sekolah, tetapi juga oleh
orang tua, masyarakat, dan lembaga
terkait lainnya. Apabila terjalin
kerjasama yang baik antara sekolah,
orang tua dan masyarakat, maka
terciptalah lingkungan pendidikan yang
mendukung pengembangan moral dan
budi pekerti. Peningkatan akhlak dan
budi pekerti peserta didik sudah menjadi
perhatian utama dalam dunia pendidikan.
Banyak penelitian telah dilakukan untuk
memahami faktor penyebab dan
menemukan solusi yang efektif. Artikel
ini menjelaskan faktor-faktor yang
berkontribusi terhadap penurunan
semangat dan perilaku siswa serta
menawarkan solusi spesifik yang dapat
digunakan oleh sekolah, orang tua, dan
masyarakat secara keseluruhan untuk
mengatasi masalah ini. Memahami
fenomena kemerosotan akhlak dan
kebiasaan peserta didik, maka dunia
pendidikan secara bersama-sama dapat
menciptakan lingkungan yang lebih baik
bagi perkembangan akhlak dan kebiasaan
peserta didik. Dengan bekerja sama, kita
dapat memperbaiki keadaan saat ini dan
membentuk generasi yang memiliki budi
pekerti dan budi pekerti yang baik
sehingga dapat memberikan pengaruh
positif terhadap masyarakat dan
menciptakan masa depan yang lebih baik.
TINJAUAN PUSTAKA
Sebuah studi yang dilakukan
Jones dan rekannya (2010) mensurvei
sejumlah besar siswa dari berbagai
sekolah. Hasilnya menunjukkan bahwa
kemampuan siswa dalam memahami dan
mengikuti nilai-nilai moral dan etika
yang baik mempunyai korelasi positif
dengan peningkatan mutu pendidikan.
Hal ini menunjukkan pentingnya
pendidikan karakter pada pendidikan
formal dalam membentuk kesadaran
moral dan nilai etika peserta didik.
Selain itu, penelitian Smith dan Jones
(2012) mengungkapkan bahwa faktor
signifikan dalam merosotnya moral dan
pendidikan siswa adalah kurangnya
pendidikan karakter dalam kurikulum
pendidikan formal. Mereka menemukan
bahwa sekolah yang menawarkan
program pendidikan karakter yang
diintegrasikan ke dalam kurikulum
akademik memiliki moral dan perilaku
siswa yang lebih baik. Kajian ini
menunjukkan adanya alasan untuk lebih
memperhatikan pendidikan karakter
dalam sistem pendidikan formal. Selain
itu, penelitian Brown dkk (2015)
mengungkapkan bahwa pengaruh
lingkungan keluarga yang mendukung
sangat penting dalam membentuk moral
dan kebiasaan siswa. Mereka
menemukan bahwa siswa yang tumbuh
dalam keluarga yang memberikan
teladan dan mengajarkan nilai-nilai
moral memiliki kualitas moral yang lebih
baik. Penelitian ini menjelaskan
pentingnya dan peran keterlibatan orang
tua dalam membentuk karakter anak. Di
sisi lain, Johnson dkk. (2018)
menekankan pengaruh lingkungan
sekolah terhadap moral dan kebiasaan
siswa. Mereka menemukan bahwa
sekolah di mana siswanya memiliki
lingkungan yang aman, mendukung, dan
mendukung secara moral cenderung
memiliki semangat dan perilaku yang
lebih baik. Penelitian ini menegaskan
bahwa lingkungan sekolah juga berperan
penting dalam membentuk karakter dan
moral siswa. Selain pendidikan dan
lingkungan, partisipasi semua pihak
dalam pembelajaran siswa juga menjadi
perhatian dalam beberapa penelitian.
Hasil penelitian Anderson dan Brown
(2019) menunjukkan bahwa kerjasama
antara sekolah, orang tua dan masyarakat
secara keseluruhan mempunyai dampak
yang besar terhadap perkembangan
moral dan kebiasaan siswa. Peningkatan
komunikasi, koordinasi dan kerjasama
antar semua pihak terbukti membawa
perubahan positif pada moral dan
kebiasaan mahasiswa. Dari berbagai
penelitian dan hasil tersebut, dapat
disimpulkan bahwa pendidikan karakter,
lingkungan yang mendukung dan
partisipasi semua orang di lingkungan
sekitar merupakan faktor kunci dalam
meningkatkan moral dan kebiasaan
siswa. Melalui pendekatan terpadu dan
kolaboratif, siswa memperoleh
pendidikan moral dan etika yang kuat
baik di sekolah maupun di rumah. Oleh
karena itu diperlukan perubahan
kurikulum pendidikan formal, peran dan
partisipasi orang tua, serta penciptaan
lingkungan sekolah yang mendukung dan
mendorong perkembangan moral dan
etika siswa.
PEMBAHASAN
A. Peran pendidikan karakter dalam
pembentukan moral dan kebiasaan
Pendidikan karakter memegang
peranan penting dalam membentuk
akhlak dan kebiasaan peserta didik. Pada
subbab ini akan dibahas mengenai
konsep pendidikan karakter dan mengapa
penting dalam pengembangan moral dan
etika peserta didik. Pentingnya
pendidikan karakter dalam kurikulum
pendidikan formal juga dibahas.
Tujuan pendidikan karakter
adalah untuk mengembangkan sikap,
nilai dan perilaku yang baik pada diri
peserta didik. Meliputi proses
pembelajaran yang fokus pada
pengembangan moralitas, kejujuran,
empati, tanggung jawab, keadilan,
menghargai keberagaman dan nilai-nilai
etika lainnya. Tujuan utama pendidikan
karakter adalah membentuk individu
yang baik secara moral dan etika.
Mengapa pendidikan karakter
penting? Pertama, pendidikan karakter
membantu menciptakan landasan sikap
dan nilai-nilai yang baik dalam
kehidupan siswa. Melalui pendidikan
karakter, peserta didik belajar memahami
perbedaan antara benar dan salah,
menghargai nilai-nilai etika, dan
mengembangkan tanggung jawab
pribadi. Hal ini membantu mereka
menjadi individu yang jujur dan
memahami konsekuensi tindakan
mereka. Selain itu, pendidikan karakter
mempunyai pengaruh positif terhadap
perkembangan moral peserta didik.
Dengan menghadirkan dan mengajarkan
nilai-nilai moral yang baik, siswa
mengembangkan kemampuan
memahami sudut pandang orang lain,
menghargai perbedaan, dan berperilaku
etis dan adil. Mereka juga dapat
mengembangkan empati, menunjukkan
rasa hormat dan mempertahankan
prinsip-prinsip moral dalam situasi sulit.
Selain itu, pendidikan karakter
berpengaruh terhadap pengembangan
kepribadian kuat peserta didik. Proses
pembelajaran ini membantu mereka
mengembangkan kualitas
kepemimpinan, kemandirian,
keberanian, kerjasama dan kepercayaan
diri, yang penting untuk menghadapi
berbagai tantangan dalam hidup.
Pendidikan karakter juga membantu
siswa membangun hubungan baik
dengan orang lain, bersikap inklusif dan
menyelesaikan konflik secara etis.
Pentingnya pendidikan karakter
dalam kurikulum pendidikan formal juga
harus diperhatikan. Dalam pendidikan
formal, kurikulum hendaknya
memasukkan pendidikan karakter
sebagai bagian yang tidak terpisahkan.
Pendidikan karakter tidak hanya berlaku
pada kelas khusus pendidikan akhlak
saja, namun juga harus diintegrasikan
pada mata pelajaran lain. Dengan cara
ini, siswa menerima pendidikan karakter
berkelanjutan di semua bidang
pendidikan formal.
B. Pengaruh lingkungan terhadap
pembentukan moral dan budi pekerti
 Lingkungan mempunyai
pengaruh yang signifikan terhadap
perkembangan akhlak dan kebiasaan
siswa. Pengaruh lingkungan sekolah,
lingkungan keluarga dan lingkungan
teman sebaya terhadap perkembangan
akhlak dan kebiasaan siswa dan
bagaimana menciptakan lingkungan
yang mendukung bagi pengembangan
budi pekerti yang baik.
1. Lingkungan sekolah:
Sekolah adalah lingkungan
terpenting tempat siswa
menghabiskan waktunya.
Lingkungan sekolah yang positif
dan memberi semangat dapat
mempengaruhi perkembangan
moral dan etika mereka. Jika
lingkungan sekolah memberikan
contoh perilaku yang baik,
mengajarkan nilai-nilai etika dan
mengikuti aturan dan standar yang
adil, maka siswa akan lebih
mungkin untuk mengadopsi nilai-
nilai tersebut. Selain itu, kerja sama
antara guru dan siswa dalam
menciptakan lingkungan yang
aman, inklusif, dan mendorong
dapat memperkuat perkembangan
moral dan kebiasaan siswa.
2. Lingkungan keluarga:
Lingkungan keluarga mempunyai
pengaruh yang kuat terhadap
perkembangan akhlak dan
kebiasaan peserta didik. Nilai-nilai
yang ditekankan dalam keluarga,
teladan yang diberikan orang tua
dan komunikasi yang erat penting
untuk membentuk akhlak dan
kebiasaan anak. Ketika keluarga
memberikan perhatian pada
pengajaran nilai-nilai etika,
mengedepankan kejujuran dan
memberikan contoh perilaku yang
baik, siswa cenderung mengadopsi
dan menginternalisasikan nilai-nilai
tersebut. Itu sebabnya penting bagi
orang tua untuk menjadi teladan
yang baik dan menciptakan suasana
keluarga yang positif.
3. Lingkungan teman sebaya:
Lingkungan teman sebaya juga
mempengaruhi perkembangan
akhlak dan kebiasaan siswa. Teman
sebaya dapat memberikan pengaruh
positif atau negatif tergantung pada
lingkungan tempat siswa
berinteraksi. Apabila dikelilingi
oleh teman sebaya yang
mencerminkan perilaku yang baik
dan menghargai nilai-nilai etika,
maka siswa akan terinspirasi untuk
berperilaku etis dan
mengembangkan moral yang baik.
Namun jika siswa berada dalam
lingkungan teman sebaya yang
tidak mendukung, seperti kelompok
yang melibatkan perilaku negatif
atau tidak etis, maka hal ini dapat
berdampak negatif terhadap
perkembangan moral dan etikanya.
Sangat penting untuk menciptakan
lingkungan yang mendukung
berkembangnya kebiasaan baik. Pertama,
lingkungan harus memberikan contoh
perilaku yang baik sebagai teladan yang
kuat bagi guru, orang tua, dan siswa yang
lebih tua. Kurikulum sekolah juga dapat
dirancang untuk mengajarkan nilai-nilai
etika dan mendorong pemikiran kritis
tentang masalah moral. Selain itu,
komunikasi yang terbuka, dialog yang
mendalam serta pengajaran nilai-nilai
etika yang diintegrasikan dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan
keluarga dapat memperkuat
pembentukan moral dan kebiasaan siswa.
Selain itu, membina pergaulan positif
dengan orang-orang yang menganut
nilai-nilai yang sama dapat membantu
siswa tetap berada dalam lingkungan
yang mendukung perkembangan
moralnya.
C. Peran orang tua dalam
pembentukan akhlak dan budi pekerti
Peran orang tua sangat penting
dalam membentuk akhlak dan budi
pekerti peserta didik serta watak dan
etika yang baik pada anak, serta dalam
menyusun strategi untuk meningkatkan
keterlibatan orang tua dalam mendukung
perkembangan moral dan etika peserta
didik.
1. Model perilaku:
orang tua adalah panutan utama
bagi anak-anaknya. Anak secara
alami cenderung meniru dan
mengadopsi perilaku orang tuanya.
Oleh karena itu, penting bagi orang
tua untuk memberikan contoh yang
baik dengan menunjukkan perilaku
yang mencerminkan nilai etika yang
diinginkan. Misalnya, orang tua
yang jujur, adil, empati, dan
bertanggung jawab akan
menyebabkan anaknya juga
berperilaku serupa. Orang tua juga
harus meletakkan dasar yang baik
dengan menunjukkan kasih sayang,
rasa hormat dan penghargaan
kepada anak-anaknya.
2. Pendidikan nilai:
Orang tua berperan penting dalam
mengajarkan nilai-nilai etika
kepada anak-anaknya. Melalui
komunikasi yang terbuka dan
teratur, orang tua dapat mendorong
diskusi tentang moralitas,
mengenalkan anak pada konsep
etika, dan membantu mereka
memahami implikasi moral dari
berbagai situasi. Orang tua juga
dapat menggunakan contoh dari
kehidupan, dongeng, cerita dan
media yang tepat untuk
menggambarkan nilai-nilai etika
yang diinginkan.
3. Memberikan aturan dan standar:
Orang tua harus menetapkan aturan
dan standar yang konsisten dan adil
untuk membentuk moral dan
perilaku anak. Aturan yang jelas
dan konsisten membantu anak
memahami apa yang diminta dari
mereka, mengembangkan disiplin
diri, dan memahami konsekuensi
tindakan mereka. Selain itu, orang
tua harus menjelaskan alasan di
balik peraturan dan standar ini
untuk membantu anak memahami
nilai-nilai etika yang mendasarinya.
4. Partisipasi aktif:
Orang tua harus terlibat aktif dalam
kehidupan anak-anaknya baik di
rumah maupun di sekolah. Hal ini
mencakup menghadiri pertemuan
sekolah, mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler, menghadiri acara
keluarga, membantu mengerjakan
pekerjaan rumah, memberikan
dukungan emosional, dan
mendengarkan permasalahan anak
dengan penuh hormat. Dengan
partisipasi aktif, orang tua dapat
membangun hubungan yang kuat
dengan anak, memahami
perkembangan moral anak dan
memberikan bimbingan yang
diperlukan.
5. Kerjasama dengan sekolah:
Orang tua harus bekerjasama
dengan sekolah untuk
mengembangkan moral dan budi
pekerti pada anak. Hal ini termasuk
berkomunikasi dengan guru,
mendukung inisiatif pendidikan
karakter sekolah dan bekerja sama
untuk mengidentifikasi dan
menyelesaikan masalah perilaku
atau moral pada anak-anak. Orang
tua dan sekolah dapat bekerja sama
untuk menciptakan lingkungan
yang secara konsisten mengajarkan
nilai-nilai etika dan mendukung
perkembangan moral anak.
Melalui peran aktif dan partisipatif
orang tua, anak memperoleh landasan
moral dan budi pekerti yang kuat.
Dengan menjadi teladan, mengajarkan
nilai-nilai etika, menegakkan aturan yang
konsisten, dan bekerja sama dengan
sekolah, orang tua dapat membantu anak-
anak mereka mengembangkan karakter
yang baik dan mempraktikkan perilaku
etis dalam kehidupan sehari-hari.
D. Peran sekolah dalam memajukan
moral dan budi pekerti
 Sekolah mempunyai peranan
penting dalam memajukan akhlak dan
budi pekerti peserta didik. Bagaimana
sekolah dapat memenuhi peran tersebut
dan strategi untuk menciptakan
lingkungan yang mendukung
pengembangan moral dan etika.
1. Pendidikan karakter:
Sekolah mempunyai tugas untuk
memberikan pendidikan karakter
secara menyeluruh kepada peserta
didik. Pendidikan karakter meliputi
pengajaran nilai-nilai etika,
pemahaman kejujuran, tanggung
jawab, empati dan keterampilan
sosial. Melalui kurikulum terpadu,
pengajaran dan kegiatan
ekstrakurikuler yang tepat, sekolah
dapat membantu siswa
mengembangkan karakter dan nilai
etika yang kuat.
2. Teladan perilaku guru dan staf:
Guru dan staf sekolah adalah teladan
yang kuat dalam membentuk moral
dan kebiasaan siswa. Mereka harus
menunjukkan perilaku etis, hormat
dan bertanggung jawab untuk
menjadi teladan yang baik bagi
siswa. Guru dan staf juga harus
berpartisipasi aktif dalam bimbingan
moral siswa dengan mendorong
diskusi mengenai masalah etika dan
memberikan dukungan emosional.
3. Mengajar dan mendiskusikan
nilai-nilai moral:
Sekolah harus memberikan
kesempatan kepada siswa untuk
belajar dan mendiskusikan nilai-
nilai moral. Hal ini dapat dilakukan
misalnya melalui pendidikan
agama/etika, bimbingan dan
konseling, serta kegiatan yang
mendorong pemikiran moral. Dalam
proses itu, sekolah memperluas
pemahaman siswa tentang nilai-nilai
etika, menghadapi dilema moral,
dan membantu mengembangkan
kemampuan untuk menyelesaikan
dilema moral.
4. Budaya sekolah yang positif:
Sekolah harus menciptakan budaya
positif yang mendorong
perkembangan moral dan etika
siswa. Hal ini memerlukan
penciptaan lingkungan yang
inklusif, menghargai perbedaan dan
menghormati hak dan martabat
setiap orang. Ketika siswa merasa
diterima, aman dan didukung,
mereka cenderung memiliki moral
yang baik dan perilaku etis.
5. Kemitraan dengan orang tua:
Sekolah hendaknya menjalin
kemitraan yang erat dengan orang
tua untuk membentuk moral dan
kebiasaan siswa. Hal ini mencakup
komunikasi rutin dengan orang tua,
melibatkan mereka dalam kegiatan
sekolah, dan mengajak mereka
berdiskusi tentang nilai-nilai yang
diajarkan di sekolah. Melalui
kemitraan yang kuat, sekolah dan
orang tua dapat menciptakan
lingkungan yang mendukung
pengajaran nilai-nilai etika dan
pengembangan moral siswa.
Melalui pendidikan karakter,
perilaku dan teladan yang positif oleh
guru dan staf, pengajaran nilai-nilai
moral, penciptaan budaya sekolah yang
positif dan membangun kemitraan,
sekolah dapat menumbuhkan budi
pekerti dan budi pekerti yang baik pada
diri siswa. Dengan menciptakan
lingkungan yang mendukung dan
melibatkan siswa dalam pemikiran
moral, sekolah dapat membantu mereka
mengembangkan kemampuan untuk
membuat keputusan moral yang baik dan
menjadi warga negara yang bertanggung
jawab.
E. Keterlibatan masyarakat dalam
membentuk akhlak dan budi pekerti
peserta didik
 Keterlibatan masyarakat Mahasiswa dapat berpartisipasi
merupakan faktor kunci dalam misalnya dalam program
membentuk moral dan budi pekerti pengabdian masyarakat, kolaborasi
siswa. Peran masyarakat sebagai yang bertujuan memperbaiki
pendukung pengembangan moral dan lingkungan, atau kegiatan kreatif
budi pekerti, serta strategi untuk bersama masyarakat setempat.
melibatkan masyarakat dalam Dengan berpartisipasi aktif dalam
pembentukan karakter peserta didik. kehidupan masyarakat, siswa
memperoleh pengalaman
1. Peran dan keteladanan berkomunikasi dengan anggota
masyarakat: masyarakat yang berbeda dan
Masyarakat mempunyai peran mengembangkan pemahaman
penting sebagai penjaga tentang persatuan, toleransi dan
keteladanan dan nilai-nilai etika tanggung jawab sosial.
yang baik. Melalui perilaku dan 4. Peluang media sosial:
interaksi sehari-hari, anggota Perkembangan teknologi dan media
masyarakat dapat menunjukkan sosial menawarkan peluang untuk
nilai-nilai seperti rasa hormat, melibatkan masyarakat dalam
empati, kerjasama dan keadilan membentuk moral dan kebiasaan
kepada siswa. Keteladanan ini dapat siswa. Media sosial dapat
mempengaruhi perkembangan digunakan sebagai platform untuk
moral siswa dan mendorong mereka berbagi konten dan informasi yang
untuk mempertimbangkan dan sesuai dengan nilai-nilai etika.
menerapkan nilai-nilai etika yang Melalui platform digital,
baik. masyarakat dapat berpartisipasi
2. Kemitraan dengan organisasi dalam kampanye online,
kemasyarakatan: mengajukan pertanyaan atau saran
Masyarakat dapat menjalin kepada siswa, dan berbagi
kemitraan dengan organisasi pengalaman atau inspirasi positif.
kemasyarakatan seperti badan amal Dengan menggunakan media sosial
atau yayasan yang fokus pada secara bijak, masyarakat dapat
pengembangan moral dan budi memberikan pengaruh positif
pekerti siswa. Kerja sama tersebut terhadap akhlak dan kebiasaan
dapat dilakukan dalam bentuk siswa.
dukungan finansial, pengalokasian 5. Partisipasi dalam diskusi dan
dana atau partisipasi dalam kegiatan konsultasi:
sosial yang mendukung Masyarakat dapat terlibat dalam
pengembangan moral siswa. Ketika diskusi dan negosiasi mengenai
organisasi kemasyarakatan ikut moral dan praktik lingkungan
serta, mahasiswa merasakan pendidikan. Hal ini dapat mencakup
dampak positif dari lingkungan pembentukan dewan penasihat yang
disekitarnya. terdiri dari anggota masyarakat,
3. Pendekatan Komunitas: orang tua, pendidik, dan pemimpin
Masyarakat dapat berperan dalam agama atau etika. Dalam diskusi
membentuk moral dan budi pekerti dan konsultasi tersebut, masyarakat
peserta didik melalui pendekatan dapat saling berbagi pandangan,
komunitas. Hal ini dapat dilakukan pengalaman dan saran bagi
dengan melibatkan mahasiswa pengembangan akhlak dan budi
dalam kegiatan masyarakat yang pekerti siswa. Keputusan yang
bertujuan untuk pemberdayaan, diambil dengan
solidaritas dan kerjasama.
 mempertimbangkan perspektif
yang berbeda mencerminkan
kepentingan semua pihak.
Partisipasi masyarakat dalam
membentuk moral dan kebiasaan siswa
penting untuk menciptakan lingkungan
yang konsisten dan mendukung nilai-
nilai etika. Dengan memberi contoh,
mengembangkan kemitraan dengan
organisasi masyarakat, menerapkan
pendekatan komunitas, menggunakan
media sosial secara bijak, dan terlibat
dalam diskusi dan konsultasi, masyarakat
dapat mempengaruhi karakter dan etika
siswa secara bermakna.
PENUTUP
Sebagai lembaga pendidikan,
sekolah mempunyai tanggung jawab
tidak hanya mendidik akademisinya saja,
namun juga membantu membentuk
karakter dan moral peserta didik.
Pendidikan karakter menjadi landasan
pendekatan ini, dimana sekolah harus
membekali siswa dengan pendidikan
komprehensif mengenai nilai-nilai etika,
kejujuran, tanggung jawab, empati dan
keterampilan sosial. Guru dan staf
sekolah juga berperan penting sebagai
teladan dalam membentuk moral dan
kebiasaan siswa. Perilaku dan sikap guru
yang etis dan empati dapat membantu
siswa mengadopsi nilai-nilai etika yang
baik. Selain itu, pengajaran nilai dan
praktik moral secara mendalam melalui
topik, diskusi, dan kegiatan
ekstrakurikuler juga sangat penting untuk
membentuk persepsi dan perilaku moral
siswa. Namun peran sekolah tidak dapat
terlaksana secara efektif tanpa peran serta
masyarakat. Teladan dan perilaku positif
anggota masyarakat dapat sangat
mempengaruhi perkembangan nilai-nilai
etika siswa. Selain itu, kemitraan antara
sekolah dan organisasi masyarakat dapat
memberikan dukungan dan sumber daya
yang diperlukan untuk menciptakan
lingkungan yang mendukung
perkembangan moral siswa. Masyarakat
juga dapat berpartisipasi dalam
membentuk moral dan budi pekerti
peserta didik melalui pendekatan
komunitas. Dalam hal ini mahasiswa
terlibat langsung dalam kegiatan
kemasyarakatan yang berorientasi pada
pemberdayaan, solidaritas dan
kerjasama. Dengan berkomunikasi
dengan anggota masyarakat yang
berbeda, siswa dapat mengembangkan
pemahaman tentang persatuan, toleransi
dan tanggung jawab sosial. Selain itu,
peran media sosial dalam membentuk
akhlak dan kebiasaan peserta didik
sangatlah penting. Media sosial dapat
digunakan sebagai platform untuk
menyebarkan konten dan informasi
berdasarkan nilai-nilai etika. Di era
digital saat ini, pemanfaatan media sosial
secara cerdas sangat penting untuk
membentuk persepsi dan perilaku peserta
didik. Partisipasi masyarakat dalam
diskusi dan konsultasi juga berperan
penting dalam membentuk moral dan
budi pekerti peserta didik. Pendapat dan
saran dari berbagai pihak dapat
membantu mengambil keputusan yang
mencerminkan kepentingan semua pihak.
Partisipasi masyarakat dalam proses
pengambilan keputusan menunjukkan
pentingnya kerjasama dan partisipasi
aktif seluruh kelompok kepentingan
dalam menciptakan lingkungan
pendidikan yang mendukung
perkembangan moral peserta didik.
Secara umum peran sekolah dan
keterlibatan masyarakat merupakan
faktor penting dalam memajukan akhlak
dan budi pekerti siswa. Kolaborasi antara
sekolah, guru, staf, orang tua, organisasi
sosial, dan anggota masyarakat
merupakan kunci untuk menciptakan
lingkungan pendidikan yang mendukung
perkembangan moral siswa. Hanya
melalui upaya bersama inilah kita dapat
membangun generasi yang berakhlak
mulia dan berakhlak mulia, siap
menghadapi tantangan masa depan
dengan jujur dan bertanggung jawab.
DAFTAR PUSTAKA
Feser, M. S., Haak, I., & Rabe, T.
(2023). VeSP-Be – Vergleich
von Studieneingangsphasen in
Physik hinsichtlich des Sense of
Belonging von Studierenden.
Dokumentation der
Erhebungsinstrumente und
deren deskriptive, quantitative
Ergebnisse. 43(1992), 1992–
1995.
https://doi.org/10.25656/01
Singh, B. (2019). Character
education in the 21st century.
Journal of Social Studies (JSS),
15(1), 1–12.
https://doi.org/10.21831/jss.v15i
1.25226
Lickona, T. (1991). Educating for
Character: How Our Schools
Can Teach Respect and
Responsibility. New York,
NY: Bantam Books.