MODUL AJAR

Nama Guru : Dian Christianingrum, S.Pd

Nama Sekolah : SMK PGRI 2 TAMAN
Tahun Penyusunan : 2022 / 2023
Kelas / Semester : X / Gasal
Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Kejuruan
AlokasiWaktu : 8x Pertemuan @ 4 x 45 Menit

Capaian Pembelajaran:
Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya
A. Kompetensi Awal
Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang : Memahami pengertian makhluk
hidup
B. Profil Pelajar Pancasila
Setelah mengikuti pembelajaran ini, Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan muncul pada
peserta didik adalah : Peserta didik akan mengembangkan kemampuan bernalar kritis dan
mandiri dalam menyelesaikan masalah
C. Sarana &Prasarana
Sarana & Prasarana yang dibutuhkan pada saat belajar dengan modul ini antara lain :
- Laptop
- LKPD
- Alat tulis
D. Target PesertaDidik
- Peserta didik reguler/tipikal :75%
- Peserta didik dengan kesulitan belajar : 15%
- Peserta didik dengan pencapaian tinggi :10%
E. Model Pembelajaran yang Digunakan
Discovery Learning, Presentasi, Ceramah
A. TujuanPembelajaran

- Peserta didik menjelaskan hubungan makhluk hidup dan lingkungannya dapat

digambarkan sebagai individu - populasi - komunitas - ekosistem – biosfer. (pertemuan 1)
- Peserta didik mengidentifikasi masalah yang terdapat pada ekosistem.(pertemuan 2)
- Peserta didik menentukan upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut
di tingkat lokal dalam perspektif global. (pertemuan 3)
B. PemahamanBermakna
Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik diharapkan dapat mengatasi dampak
perubahan lingkungan yang terjadi dalam lingkungan
C. PertanyaanPemantik
1. Apakah kamu suka lingkungan yang bersih?
2. Amati satu fenomena alam yang terjadi di sekitar lingkunganmu, ceritakan fenomena
apa yang kamu akan amati!
3. Apa yang kamu rasakan atau kamu dapat dari hasil pengamatan tentang fenomena
alam tersebut?
4. Pada fenomena alam yang kamu amati tersebut, sebutkan upaya dalam mengatasinya!
D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru membuat presentasi tentang hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya.
2. Guru membuat contoh-contoh masalah yang terjadi di ekosistem mencari upaya yang
dapat dilakukan untuk mengtasi masalah tersebut di tingkat lokal dalam perspektif
global.

E. Kegiatan Pembelajaran
 KEGIATANPEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Tahapan Kegiatan AlokasiWaktu

Pendahuluan Orientasi 15 menit

1. Gurumembukapelajarandenganmemberisalamdanpe
sertadidikmenjawabsalamdariguru

2. Salah satu peserta didik memimpin kegiatan

berdoasebelumpembelajarandimulai(P3Berimandanb
ertakwakepada TuhanYME)

3. Gurumengecekkehadiranpesertadidikdenganmengiri
mkanlinkdaftarhadir

4. Pesertadidikmelakukanassesmentdiagnostikkognitifd
annonkognitif

Apersepsi

5. Gurumemberikanapersepsidenganmenggalipengetah
uanawalpesertadidikterkaitmaterimakhluk hidup dan
lingkungannya

Motivasi

6. Guru memberikan gambaran tentang

manfaatmempelajarimateri yangakandipelajari

PemberianAcuan

Gurumenyampaikantujuan

pembelajaranpadapertemuanyangakanberlangsung

Kegiatan Inti Fase 1 :Reflection 210menit

M=(MulaiDiri)
• Menggunakan pertanyaan pemantik untuk
dikerjakanpadaGoogle Classroomyaitu:Apakahkamu
suka lingkungan yang bersih? Apa yang kamu
rasakan atau kamu dapatkan dari hasil pengamatan
 tentang fenomena alam yang ada dalam modul ajar?
Apa harapanmu saat kamu mempelajari dampak
perubahan lingkungan dan upaya mengatasinya?
E = (EksplorasiKonsep)
• Pesertadidikmenggalikonseptentangperubahan
lingkungan dengan mempelajari modul
yangsudahdiuploadgurudiGoogle
Classroom(P3bernalarkritis)
Fase2:Research
R = (RuangKolaborasi)
• Gurumembagipesertadidikmembagimenjadibeberapa
kelompok. Masing- masing kelompok
akanberdiskusitentangpermasalahandalamLKPD1(yan
g telah diupload guru dalam Google Classroom) ( P3
Gotongroyong)
R = (RefeleksiTerbimbing)
• Gurumembimbingpesertadidikuntukdapatmenemukan
konsepperubahan
lingkunganmelaluipertanyaandiGoogle Classroom
D=(DemonstrasiKonstektual)
• Peserta didik mengerjakan tugas mandiri untuk
lebihmemahamiperubahan lingkungan diGoogle
Classroom(P3Mandiri)
E = (Elaborasi Pemahaman)
• Guru membimbing peserta didik yang mengalami
kesulitan
• Peserta didik bisa bertanya jika ada kesulitan
K=(Koneksi Antar MateriPeserta didik bersama) 45 menit
Penutup
• Pesertadidikdapatmenanyakanhal-

halyangbelumdipahamimelalui forum

• Pesertadidikmengerjakanassesmensumatif

berupaquistentangperubahan lingkungan
 A = (Aksi Nyata)

• Guru memberikan tugas mencari contoh lain yang

ada di sekitar yang berkaitan dengan materi

• Guru memberikan motivasi

• Gurumenutupdenganmemberikansalam

Pertemuan2

Tahapan Kegiatan AlokasiWaktu

Pendahuluan Orientasi 15 menit

1. Gurumembukapelajarandenganmemberisalamdanpese
rtadidik menjawabsalamdariguru
2. Salah satu peserta didik memimpinkegiatan
berdoasebelumpembelajarandimulai(P3Berimandanbe
rtakwakepadaTuhanYME)
3. Gurumengecekkehadiranpesertadidikdenganmengirim
kanlinkdaftarhadir
Apersepsi
4. Gurumemberikanapersepsidenganmenggalipengetahu
an awal peserta didik dampak perubahan
lingkungan
Motivasi
5. Guru memberikan gambaran tentang
manfaatmempelajarimateriyangakandipelajari
PemberianAcuan
6. Gurumenyampaikantujuan
pembelajaranpadapertemuanyangakanberlangsung
KegiatanInti Fase1:Reflection 210menit
M=(MulaiDiri)
 Menggunakanpertanyaanpemantikuntukdikerjakan
padaGoogle Classroomyaitu:Bagaimanadampak
perubahan lingkungan yang kamu ketahui? Upaya
apa yang dapat kamu atasi?
E = (EksplorasiKonsep)
 PesertadidikmenggalikonseptentangUpayamengata
siperubahanlingkungandenganmempelajarimodulya
ngsudahdiuploadgurudiGoogle
Classroom(P3bernalarkritis)

Fase2:Research
R = (RuangKolaborasi)
 Gurumembagipesertadidikmembagimenjadibebera
pakelompok.Masing-
masingkelompokakanberdiskusitentangpermasalah
an dalamLKPD
2(yangtelahdiuploadgurudalamGoogle Classroom)
(P3Gotongroyong)
R = (RefeleksiTerbimbing)
 Gurumembimbingpesertadidikuntukdapat
memahami
tentangUpayamengatasiperubahanlingkungan
melaluipertanyaandiGoogle Classroom
D=(DemonstrasiKonstektual)
 Pesertadidikmengerjakantugasmandiriuntuklebihm
emahamiUpayamengatasiperubahanlingkungan di
Google Classroom (P3mandiri)
E = (Elaborasi Pemahaman)
 Guru membimbing peserta didik yang mengalami
kesulitan
 Peserta didik bisa bertanya jika ada kesulitan
Penutup K=(Koneksi Antar MateriPeserta didik bersama) 45 menit
  Peserta didik dapat menanyakan hal- hal yang
belum dipahami melalui forum
 Peserta didik mengerjakan assesmen sumatif
berupa quis tentang upaya mengatasi perubahan
lingkungan
A = (Aksi Nyata)
 Guru memberikan tugas mencari contoh lain yang
ada di sekitar yang berkaitan dengan materi
 Guru memberikan motivasi
 Guru menutup dengan memberikan salam

Pertemuan 3

Tahapan Kegiatan AlokasiWaktu

15 menit
Pendahuluan Orientasi

1. Guru membuka pelajaran dengan memberi

salamdanpesertadidik menjawabsalamdariguru

2. Salahsatupesertadidikmemimpinkegiatanberdoa
sebelum pembelajaran dimulai (P3
Berimandanbertakwa kepadaTuhanYME)

3. Gurumengecekkehadiranpesertadidikdenganmengir
imkanlinkdaftarhadir

Apersepsi

4. Gurumemberikanapersepsidenganmenggalipengeta
huanawalpesertadidikterkaitupayamengatasiperuba
hanlingkungan

Motivasi

5. Gurumemberikan gambaran

tentangmanfaatmempelajarimateriyangakandipelaj
 ari

PemberianAcuan

6. Gurumenyampaikantujuan
pembelajaranpadapertemuanyang
akanberlangsung

KegiatanInti Fase1:Reflection 210menit

M=(MulaiDiri)
 Menggunakan pertanyaan pemantik
untukdikerjakan pada Google Classroom yaitu :
Bagaimana upaya mengatasi dampak perubahan
demi menjaga keseimbangan lingkungan?
E = (EksplorasiKonsep)
 Pesertadidikmenggalimateritentangupaya menjaga
keseimbangan lingkungan denganmempelajari
modul yang sudah diupload guru diGoogle
Classroom(P3bernalarkritis)
Fase2:Research
R = (RuangKolaborasi)
 Gurumembagipesertadidikmembagimenjadibeberap
akelompok.Masing-
masingkelompokakanberdiskusitentangpermasalah
andalamLKPD 3 (yang telah diupload guru dalam
Google Classroom)(P3gotongroyong)
R = (RefeleksiTerbimbing)
 Gurumembimbingpesertadidikuntukdapatmemaha
mi konsep upaya menjaga keseimbangan
lingkunganmelaluipertanyaandiGoogle Classroom
D= (DemonstrasiKonstektual)
 Pesertadidikmengerjakantugasmandiriuntuklebihme
mahamimateri
E = (Elaborasi Pemahaman)
 Guru membimbing peserta didik yang mengalami
 kesulitan
 Peserta didik bisa bertanya jika ada kesulitan
K=(Koneksi Antar MateriPeserta didik 45 menit
Penutup
bersama)

 Pesertadidikdapatmenanyakanhal-

halyangbelumdipahamimelalui forum

 Pesertadidikmengerjakanassesmensumatifberupaq
uistentang upaya menjaga keseimbangan
lingkungan
A = (Aksi Nyata)

 Guru memberikan tugas mencari contoh lain yang

ada di sekitar yang berkaitan dengan materi

 Guru memberikan motivasi

 Gurumenutupdenganmemberikansalam

F. Asesmen
Tugas proyek dan soal pilihan ganda (terlampir)

G. Pengayaan & Remedial

Terlampir

H. Refleksi Peserta Didik dan Guru

 Apayangkamuperolehdaripembelajaran?
 Apa kesulitan yang peserta didik hadapi dalam mengerjakan tugas?
 Apakah kesulitan peserta didik dapat diatasi?
 Hal apa saja yang peserta didik lakukan untuk memudahkan belajar makhluk hidup
dan lingkungannya?
 Apa strategi yang harus dipilih supaya peserta didik dapat menuntaskan
kompetensi?
 ASESMEN
a. Assesmendiagnosis:kuisionerbakatminatPeserta didik
b. Assesmenformatif :penilaiansikapdanproyek
c. Assesmensumatif :tespilihanganda
PENGAYAANDANREMEDIAL
Ketuntasan proses pembelajaran dapat ditunjukkan dengan pencapaian kompetensi yangtelah
ditetapkan berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Peserta didik yang belum
mencapaibatas Kriteria Ketuntasan Minimal yang telah ditetapkan maka dapat dikatakan Peserta
didik tersebutbelum mencapai ketuntasan. Pokokbahasan atau materi yang belum mencapai
batas
KKMharusdianalisissertadilaksanakanprogrampendalamanmateridanselanjutnyadiadakanprogramr
emedialatauperbaikan.Padaprinsipnyaprogramremedialatauperbaikandilaksanakanuntukmenunta
skantujuanpembelajaranyangbelumdicapaiPeserta didik.
METODE

1. Menjelaskankembalimateri atausoal-soalyangdijawabsalah
2. Mengerjakansoal-soallatihan
LANGKAH-LANGKAHPEMBELAJARAN
1. MengumpulkanPeserta didikyangremidi,untukmemperolehtambahanpelajaran/pengayaan
2. MengerjakankembalimateriyangbelumdimengertiataudijawabolehPeserta didik
3. Mempersiapkansoal-soaluntukPeserta didik
4. Peserta didikdimintauntukmengerjakansoal-soalyangtelahdisiapkan
5. Gurumemeriksahasilpekerjaan
6. Peserta didikyangmemperolehnilai≥60melaksanakantutorsebaya

7. Peserta didik yang memperoleh nilai < 60 dinyatakan belum kompeten dan diberi tugas

atau soal-soallebih lanjut

REFLEKSIPESERTADIDIKDANGURU

1. Apayangkamuperolehdaripembelajaran
2. Apakesulitanyangkamuhadapidalammengerjakanobservasi
3. Halapasajayangkamulakukanuntukmemudahkanbelajarmakhluk hidup dan lingkungannya
4. Apaharapanmu?
LAMPIRAN 1

LEMBAR
PerubahanLingkungan

OBSERVASI
PESERA DIDIK

Cermatiberbagaigambarperubahanlingkunganberikut!

1. Sebutkan 5 faktor yang mengakibatkan perubahan lingkungan padagambar

1,2,3dan4!
2. Jelaskanjenispencemaranyangterjadipadagambar3 dan4!
 3. Jelaskan 3 dampak perubahan lingkungan yang terjadi pada peristiwadigambar
4sertacarilah alternatifpenanggulangannya!

LEMBAR OBSERVASI
PESERA DIDIK

PERUBAHANLINGKUNGAN
Tema PerubahanLingkungan
Observer 1.
2.
3.

Petunjuk:
Andadapatmelakukandiskusidengantemankelompokandaobservasigambarpadamodulajaru
ntukmenggaliinformasi.
No. Komponen/subkomponen Hasilobservasi
1. 5 Faktor penyebabperubahan lingkunganpadagambar Gambar1:
1,2,3,4 1.
2.
3.
4.
Gambar2:
1.
2.
3.
4.
Gambar 3:
1.
2.
3.
4.
Gambar 4:
1.
2.
3.
4.
2. Jenispencemaranyangterjadipadagambar3dan4 Jenis pencemarangambar 3:

Jenispencemarangambar4:
3. 3dampakperubahanlingkunganakibatperistiwa4danalter Dampak:
natifpenanggulangannya 1.
2.
3.
Alternatifpenanggulangannya:
 RUBRIKASESMENPRESENTASIHASILOBSERVASIPERUBAHANLINGKUNGAN
INSTRUMENPENILAIAN:PROSESDANPRODUK

Aspek Belum Kompeten Cukup Kompeten Kompeten

Menentukan 5 faktorpenyebab Pesertadidikhanya Peserta didik Peserta didik mampu menentukan

perubahanlingkungan
padagambar1, 2, 3, 4
Menentukan jenispencemaran
yangterjadipadagambar3dan4
Menentukan3dampakperubahan
lingkunganakibat peristiwa 4
danalternatifpenanggulangannya
mampumenentukansebagian hanyamampumenentukansebagiand 5faktorpenyebabperubahanlingkungandariga
kecildari 5 ari5faktor mbar1-4dengansempurna
faktorpenyebabperubahanlingkunga penyebabperubahanlingkungan
ndari darigambar1-4
gambar1-4
Peserta didik Peserta didik Pesertadidikdapatmenentukanjenispencemar
tidakdapatmenentukanjenispencem dapatmenentukansebagianjenispenc ansecaralengkap
aran emaran
Pesertadidik tidakmampu/hanya Pesertadidiktidakmampu/ Pesertadidik mampu menentukandampak
1menentukan hanyasebagianmenentukandampak perubahan lingkungan
dampakperubahanlingkungandan perubahanlingkungandan danalternatifpenanggulangannyadengantepa
alternatifpenanggulangannya alternatifpenanggulangannya t

Keterangan:
Siswayangbelumkompetenmakaharusmengikutipembelajaranremediasi.
Siswayangcukupkompetendiperbolehkanuntukmemperbaikipekerjaannyasehinggamencapailevelkompeten
 LEMBAR OBSERVASI
PESERA DIDIK
UPAYAMENGATASI PERUBAHANLINGKUNGAN
Tema Upayamengatasiperubahanlingkungan
Observer 1.
2.
3.
Petunjuk:
Andadapatmelakukandiskusidengantemankelompokandamemahamidengancermaturaian materipada
modulajaruntukmenggaliinformasi.
No. Komponen/subkomponen Hasilobservasi
1. 5contohkonservasi alam 1.

2.

3.

4.

5.

2. 3caramencegahdan 1.
menanggulangi 2.
sertamelestarikanlingkungkungan 3.
3. 3pengelolaanlimbahB3secarafisik 1.
2.
3.

4. 4tujuanpengelolaan 1.

Lingkungan 2.

3.

4.
 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI HASIL OBSERVASI UPAYAMENGATASI PERUBAHAN
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES

ASPEK TIDAKKOMPETEN CUKUPKOMPETEN KOMPETEN

Menentukan Pesertadidikhanya Pesertadidikdapatmenentukan3- Pesertadidikdapatmenentukan5k

5contohkonservasial dapatmenentukan0- 4 konservasialam onservasialam
am 2konservasialam
3 cara mencegah Pesertadidik tidak/hanya1mampu Pesertadidik mampumenentukan Peserta didik mampu menentukan
danmenanggulangi menentukan caramencegah dan 2 cara mencegah 3cara mencegah dan
sertamelestarikanli menanggulangi sertamelestarikan danmenanggulangi serta menanggulangi sertamelestarikan
ngkungkungan lingkungkungan melestarikanlingkungkungan lingkungkungan dengantepat
3 pengelolaan Peserta didik tidak/ hanya Pesertadidik2carapengelolaanli Peserta didik mampu menetukan 3
limbahB3secara 1carapengelolaan limbah mbahB3secara fisik carapengelolaan limbah B3 secara fisik
fisik B3secarafisik denganbaik

4 tujuan Pesertadidiktidak/ Pesertadidikhanyamampum Peserta didik mampu menentukan

pengelolaanlingkun hanyamampumenentukan1tuj enentukan 2 tujuan 3tujuan dari pengelolaan
gan uandaripengelolaanlingkunga daripengelolaanlingkungan lingkungandengantepat
n
Keterangan:
Siswayangbelumkompetenmakaharusmengikutipembelajaranremediasi.
Siswayangcukupkompetendiperbolehkanuntukmemperbaikipekerjaannyasehinggamencapailevelkompeten
 LEMBARASESMENDIAGNOSTIK
A. AsesmenNonKognitif
1. Cobaamatilingkunganrumahmusaatini,lalupilihemojiberikutyangmewakiliperasaanmu.

A B C

2. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan akan

berdampakpadasemangatbelajarmu?
3. Apasajayangdapatkamulakukanuntukmenciptakankenyamananlingkunganbelajardirumah?
4. Apayangkamurasakansaatmengunjungisalonkecantikanlalumelihatkondisiyangtidaknyaman,
misalnyadarisegiventilasiataupunkebersihanlingkungannya?
5. Apaharapanmusaatkamumempelajaritentangdampakperubahanlingkungandanupayadalam
mengatasiperubahanlingkungantersebut?
 B. AsesmenKognitif
Identifikasi materi Pertanyaan Kemungkinan Skor (Kategori) Rencana Tindak Lanjut
yangakandiujikan Jawaban

Cobaamatigambarberikut,menurut Dampakperub
Pesertadidikmampumembed Pahamutuh Pembelajarandapatdilanjutkankeunitbe
akandampakperubahanl kalian,tindakantersebut adalah ahan rikutnya.
ingkungan tindakan sanitasiatauhigiene? lingkungan
danupayamengatasiper
ubahanlingkungan Solusi Pahamsebag Mengamati dan memberikanpertanyaan
perubahanlingku ian pada
saatpresentasi.Jikapesertadidiktidakm
ngan ampumenjawab
makagurumemberikanpembelajaranremed
ial
PengelolaanLing Tidakpaham Mengamati dan
kungan memberikanpertanyaanpadasaatprese
ntasi.Jikapeserta didik tidak mampu
menjawabmakagurumemberikanpemb
elajaran
Remedial
Dampakperub Pahamutuh Pembelajarandapatdilanjutkankeunitbe
ahan rikutnya.
Lingkungan

Solusi Pahamsebag Mengamati dan

perubahanlingku ian memberikanpertanyaanpadasaatprese
ntasi.Jikapesertadidiktidakmampumen
ngan jawab
makagurumemberikanpembelajaranremed
ial
Pengelolaanling Tidakpaham Mengamati dan
kungan memberikanpertanyaanpadasaatpres
entasi.
Dampak Pahamutuh Pembelajarandapatdilanjutkankeunit
perubahanL berikutnya.
ingkungan
Solusi Pahamse Mengamati dan
perubahanlingku bagian memberikanpertanyaanpadasaatprese
ntasi.Jikapeserta didik tidak mampu
ngan menjawabmakagurumemberikanpemb
elajaranremedial

Pengelolaan Tidakpaham Mengamati dan

lingkungan memberikanpertanyaanpadasaatprese
ntasi.
 SOAL LATIHAN

Petunjuk:Pilihlahsalahpilihanjawabanyangbenar!

1. Berikut inimerupakanbeberapaperubahanlingkunganakibat perbuatanmanusia

A. menurunnyahasilpertaniankarenaserbuanburung–burung
B. berkurangnya sumberproteindaridagingburung
C. berkurangnya pupukkandangdaridagingburung
D. berkurangnyapopulasiulat pemakandaunsehingga hasilpertanianmeningkat
E. naiknyapopulasiulatpemakandaunsehinggahasilpertanianturun

2. Dampaknegatifpencemaranalambilaterjadieutrofikasiadalah…
A. algadanenceng gondokmati.
B. ikandanhewanlainbanyak terdapatdidaerahtersebut.
C. bentostidakhidupdidaerahtersebut.
D. meningkatnyakonsentrasiCOdiair.
E. menurunnyakonsentrasi COdiair.

3. Komponenindustridibawahiniyang dapatmenyebabkanhujan asamadalah....

A. produkakhirsuatuindustri
B. limbahbuanganindustri
C. pembakaranyangmenghasilkanSO2
D. hasilindustrikosmetikdalam bentukgas
E. CFC(Chloro FluoroCarbon)

4. Dalam ekosistem air, diketahui komponen-komponen penyusun mengandung

DTTsebagai berikut :
1. fitoplangtonmengandung 0,04ppm
2. burung pemakanikan mengandung6ppm
3. airmengandung0,00005ppm
4. zooplangtonmengandung0,16ppm
5. ikanmengandung0,94ppm
Halinidapatterjadidikarenakan....
A. airdapat menetralkanDTT
B. burung terkenaDTTlangsung
C. ikanberadadipermukaanairsaatpenyemprotan
D. zooplangtonjumlahnyalebihsedikitdibandingfitoplangton
E. DDTdapatterakumulasidalamtubuhmahlukhidup

5. Meningkatmya populasi sejenis Insecta yang merusak tanaman pertanian

perludikendalikan secara serius. Cara pengendalian yang tidak menimbulkan
dampaknegtifbagi lingkunganadalah....
A. disemprotpestisida
B. radiasidenganzatradioaktif
C. ditangkapberamai-ramai
D. Dilepaspejantansteril
E. dilepaskankatakhijau
6. Pencemaransampah plastik dalamtanah selainmengurangi
kemampuandayadukungtanahjugamerupakanpolutanyangtidakdapatdiuraikan.Sebagaiup
ayapenanggulangannyadilakukan ....
A. penyuluhanpadamasyarakat agartidakmenggunakanplastik.
B. penelitiancarapenguraianplastikdalamtanah.
C. penggantianbahanplastik.
D. penguraianproduksiplastik
E. pendaurulang limbahplastik

7. Penggunaankendaraanbermotordanalat-alat
yangmengandungCFCdapatmengakibatkan….
A. peningkatanpolutanbiologisyanmencemariudara
B. peningkatankadarCO2diatmosfirdanpenipisan lapisanozon
C. menurunnyakadaroksigendiataspermukanairlaut
D. peningkatankemampuantumbuhanhijaudlamberfotosintesis
E. menurunnyakualitasudarabersih dihutanhujantropis

8. Salahsatuprinsipetikalingkunganadalah:"Memeliharasumberdayaalamterbatasuntukkepen
tinganmanusiadansemuaspesieslainnya".Tindakankitadalammenerapkan
prinsipetikalingkungantersebutadalah ....
A. pemanfaatan sumberdayaalamsecaramaksimal.
B. pemanfaatansumberdayaalamsecaraoptimal.
C. eksploitasisumberdayaalamuntukkepentinganmanusia.
D. eksploitasisumberdayaalamuntukkepentinganpembangunan.
E. melindungisemuaspesiesuntukkepentinganmanusia.

9.
Salahsatupengaruhhutanterhadaplingkunganadalahsifatnyayangberhubungandenganiklim
. Hal inidisebabkankarenahutan ....
A. memilikikeranekaragamtumbuhan
B. memilikikeanekaragamansatwa
C. menghasilkanuapairyangmembentukhujan
D. selaluterletak padadaerahpegunungan
E. mampumenyimpanairyangjatuhditanah

10. Pengadaan pohon pelindung jalan di perkotaan dapat membantu menurunkansuhu

udara perkotaan.Kenyataan itudisebabkan....
A. penaunganolehdaunpohon
B. produksioksigenpada prosesfotosintesis
C. dampakdariprosestranspirasitumbuhan
D. pemanfaatankarbondioksidapadaprosesfotosintesis
E. dampakdaripenimpananairtanaholehakartumbuha.

11. Para petani menggunakan pupuk dengan harapan tanaman menjadi subur.
Namunpenggunaan pupukyang berlebihandapatmenyebabkan….
A. terbunuhnya musuhalamihama
B. penyerapanunsur haramenjadicepat
C. meningkatnyaproduktivitastanah
D. penimbunanbahanorganikdalamtanah
E. tanamanmenjadikerdildan daunnyamengering
12. Cara menanggulangi pencemaran air yang merupakan penerapan dari kemajuanilmu
pengetahuandanteknologiadalah….
A. membuanglimbahsedikitdemisedikit
B. limbahdibuang ketanah, bukankeair
C. membatasipenguanaanzatkimiadalamindustri
D. menutupindustri yangmenghasilkan bahankimiatinggi
E. mengolahlimbahsebelumdubuangkelingkungan

13. Membuangsampahorganikkedanauatausungaiakanberdampakburukpadakehidupanorgani
smeair.Halinikarenapembusukansampahorganikdapatmenyebabkan….
A. pH airakanmeningkat
B. air kekuranganoksigen
C. populasicacingparasitemeningkat
D. tumbuhanair kekuranganunsurhara
E. kandunganlogamberacunmeningkat

14. Gambarpembagianzonadiekosistem laut.

Alasan yang tepat terkait peristiwa yang terjadi di

zonalimnetikjikaekosistemtersebuttercemarolehberbagaimacamsampahplastiK?
A. Tumpukan berbagai sampah plastik terhempas ke pantai olehgelombang laut
sehingga organisme di zona itu ikut terdampar kepantai.
B. Tumpukansampahplastikmembelokkangelombang laut menuju ke dasar sehingga
merusak susunan habitatdizonaitu.
C. Tumpukan berbagai sampah plastik menghambat penetrasi sinarmatahari dan
menggangguprosesfotosintesisprodusendizonaitu.
D. Tumpukan sampah plastik yang menjadi partikel-partikel kecilmenimbundi
dasarlautdanmerusakhabitatorganismedi zonaitu.
E. Tumpukan sampah plastik yang menjadi partikel-partikel
kecilmenghambatprosespenguaraian mikroorganismedizonaitu.
 PEMBELAJARAN REMEDIASI

Siswamempelajarimemberikan kelengkapanuraian

Siswamempelajariuraiandarimodulajar kemudianmenguraikansecaralisan:
 Dampakperubahanlingkungan
 Upayamengatasiperubahanlingkungan
 DAFTARPUSTAKA

MakhlukHidup dan LingkungannyaJilid1UntukSMKKemendikbud–Dit.PSMK

HudaKoirul.ModulPembelajaranSMA.PerubahanLingkungan.MapelBiologiKelasX.Lamongan.