KEEFEKTIFANx BIMBINGANx KELOMPOKx DENGANx

TEKNIKx BIBLIOTERAPIx UNTUKx MENINGKATKANx

KEPERCAYAANx DIRIx ANDIKPASx DIx LPKAx KELASx Ix

PALEMBANG

SKRIPSI

Diajukanx Untukx Melengkapix Salahx Satux Syaratx Gunax Memperolehx

Gelarx Sarjanax S1x (Sarjanax Sosialx S.x Sos)x dalamx Ilmux Dakwahx

danx Komunikasix

Jurusanx Bimbinganx Penyuluhanx Islam

Oleh:
Wardatuzx Zakiatulx Aufa
1910502011

BIMBINGANx PENYULUHANx ISLAM

FAKULTASx DAKWAHx DANx KOMUNIKASI
UNIVERSITASx ISLAMx NEGERIx RADENx FATAHx
PALEMBANG
TAHUNx 2022x M/x 1444x H
 MOTTOx DANx PERSEMBAHAN

“Padax akhirnyax satu-satunyax yangx tetapx dix sisimux adalahx dirimux

sendiri,x olehx karenax itux kitax harusx mengenalx dirix sendirix lebihx

baikx danx percayax padax dirix sendiri.

(Nakamotox Yuta)

Denganx mengharapkanx ridhox Allahx SWT.x Skripsix inix sayax

persembahkanx kepada:

1. Ayahandakux tercintax Maruansyahx danx Ibundakux tercintax Maesyaroh,x

yangx selalux adax denganx melimpahkanx semuax kasihx sayangnya,x

do’a,x dukungan,x semangatx danx mencarix nafkahx untukx kebahagianx

anak-anaknya.x Semogax denganx skripsix inix bisax menjadix salahx satux

tandax baktikux untukx membuatx kalianx bahagiax danx tersenyumx

denganx bangga.

2. Kakak-kakakkux Anandax Adex Maesyaputrax Oktofiansyah,x Faqihx

Zaukulx Hanifx x danx x Adikkux x Anandax Zahrotux nazlatalx

Mutmainnah,x kalianx yangx membuatkux terusx bergerakx danx pantangx

menyerahx berjuangx untukx membuatx kalianx bangga.

v
 KATAx PENGANTAR

Assalamu’alaikumx Warahmatullahix Wabarakatuh

Alhamdulillahx alhamdulillahirobbil’alamin,x segalax pujix bagix Allahx

SWT.x Yangx telahx melimpahkanx segalax nikmatx danx hidayah-Nyax yangx

telahx mempermudahx danx memperlancarx dalamx menyelesaikanx penelitianx

inix yangx berjudulx “Keefektifanx Bimbinganx Kelompokx denganx Teknikx

Biblioterapix Untukx Meningkatkanx Kepercayaanx Dirix Andikpasx dix

LPKAx Kelasx Ix Palembangx ”.x Sholawatx sertax salamx semogax tetapx

tercurahkanx kepadax junjunganx kitax Nabix Muhammadx SAW.x yangx telahx

membawax kebenaranx danx keteladanx bagix parax pengikutnyax yangx

insyaAllahx mendapatkanx syafaatnyax diakhiratx kelak.

Skripsix inix merupakanx tugasx akhirx yangx harusx dikerjakanx untukx

memenuhix salahx satux syaratx memperolehx gelarx Sarjanax Stratax 1x (S1)x

dix Fakultasx Dakwahx danx Komunikasix Universitasx Islamx Negerix Radenx

Fatahx Palembang.x Penulisx menyadarix adax pihakx yangx terlibatx dalamx

menyelesaikanx penelitianx ini.x Olehx karenax itu,x penulisx denganx segalax

kerendahanx hatix inginx berterimax kasihx atasx bantuannya.

Makax dalamx kesempatanx kalix ini,x penulisx mengucapkanx terimax

kasihx kepadax pihakx yangx terkait:

1. Yth.x Ibux Prof.x Dr.x Nyayux Khodijah,x S.Ag,x M.Si,x selakux rektorx

UINx Radenx Fatahx Palembangx yangx telahx memfasilitasix perkuliahanx

kami.

vi
2. Bapakx Dr.x Achmadx Syarifuddin,x S.x Ag,x M.x A,x selakux dekanx

fakultasx Dakwahx danx Komunikasix x yangx telahx memfasilitasix

perkuliahanx kami.

3. Ibux Manahx Rasmanah,x M.x Six danx Ibux Dr.x Suryati,x M.Pdx selakux

ketuax Prodix Bimbinganx danx Penyuluhanx Islamx danx Sekretarisx Prodix

Bimbinganx danx Penyuluhanx Islamx yangx telahx memberikanx arahanx

sertax semangatx dalamx menyelesaikanx skripsix ini.

4. Bapakx Dr.x Kusnadi,x M.A,x selakux Pembimbingx Akademikx yangx

telahx memberikanx bimbinganx danx arahanx selamax ini.

5. Ibux Dr.x Suryati,x M.Pd,x selakux dosenx pembimbingx Ix danx Ibux

Hartikax Utamix Fitri,x M.x Pdx selakux dosenx pembimbingx IIx yangx

selalux sabarx meluangkanx waktu,x tenaga,x dukunganx danx pikiranx

dalamx menyelesaikanx skripsix inix danx memberikanx memudahkanx

kepadax kamix semuax supayax mendapatkanx hasilx terbaik.

6. Seluruhx Bapakx Ibux dosenx khususnyax jurusanx Bimbinganx danx

Penyuluhanx Islamx yangx telahx memberikanx ilmux yangx bermanfaat,x

pengalamanx danx nasihatx yangx bergunax bagix penulisx selamax

melakukanx prosesx perkuliahanx dix UINx Radenx Fatahx Palembang.

7. Seluruhx staffx administrasix fakultasx Dakwahx danx Komunikasix yangx

sudahx membantux pengurusanx administrasix selamax perkuliahanx dix

UINx Radenx Fatahx Palembang.

vii
8. Staffx cleaningx servicex danx parax satpamx yangx telahx menjagax

kebersihanx danx x kenyamananx dalamx perkuliahanx dix UINx Radenx

Fatahx Palembang.

9. Bapakx Hamdix Hasibuanx selakux kepadax LPKAx Kelasx Ix Palembang,x

terimax kasihx telahx x memberikanx izinx untukx melakukanx penelitianx

dix LPKA.

10. Andikpas,x terimax kasihx karenax telahx bersediax menjadix respondenx

dalamx penelitianx denganx memberikanx informasix demix kelancaranx

skripsix ini.

11. M.Anugrahx Bimantara,x yangx sudahx menemanix selamax prosesx

penulisanx skripsix inix

12. Sahabat-sahabatkux Meityx Rahmatiya,x Eristax Maharani,x Serlix Putrix

Handayani,x Ulfax Zikra,x Yossiyani,x yangx telahx menemanix selamax

prosesx perkuliahanx inix sertax teman-temanx BPIx angkatanx 2019x x

penjuangx S.x Sos,x semangatx untukx kitax semuax semogax perjuanganx

untukx mencapaix cita-citax kitax dapatx tercapai.

13. Sahabat-sahabatx kosx sunartox ,x Tiarax Febrianita,x Oliviax Sianura,x

Najax Novia,x Nabilax Fahira,x Megax Cloudia,x terimax kasihx atasx

kebersamaanx dalamx prosesx penulisanx skripsix

14. Pihak-pihakx yangx tidakx bisax disebutkanx satux persatux yangx telahx

membantux penyesaianx selamax skripsix ini.

Penulisx sungguhx menyadarix bahwax penelitianx inix masihx banyakx

kekuranganx disana-sini.x Untukx itu,x penulisx sangatx berterimax kasihx atasx

viii
kritikx danx saranx yangx bersifatx membangunx demix kesempurnaanx skripsix

ini.x Akhirnyax rasax syukurx yangx takx terhingga,x penulisx ucapkanx

semogax skripsix inix bisax bermanfaatx bagix kitax semuax danx dapatx

menambahx keilmuanx yangx ada.

Palembang,x x Desemberx
2022

xxxxxxx
Wardatuzx Zakiatulx Aufa
NIM.x 1910502011

ix
 DAFTARx ISI
MOTTOx DANx PERSEMBAHAN....................................................................v
KATAx PENGANTAR........................................................................................vi
DAFTARx ISI.......................................................................................................ix
ABSTRAK............................................................................................................xii
BABx I.....................................................................................................................1
PENDAHULUAN..................................................................................................1
A.x Latarx Belakang..............................................................................................1
B.x Batasanx Masalah...........................................................................................7
C.x Rumusanx Masalah.........................................................................................7
D.x Tujuanx Penelitian..........................................................................................8
E.x Manfaatx Penelitian........................................................................................8
F.x Sistematikax Penulisan....................................................................................9
BABx II.................................................................................................................11
TINJAUANx TEORI...........................................................................................11
A.x Tinjauanx Pustaka.........................................................................................11
B.x Kerangkax Teori...........................................................................................14
1.x Kefeektifan.............................................................................................14
2.x Bimbinganx Kelompok..........................................................................16
3.x Biblioterapi.............................................................................................28
4.x Kepercayaanx Diri..................................................................................37
C.x Kerangkax Berfikir.......................................................................................45
D.x Hipotesis.......................................................................................................46
BABx III................................................................................................................47
METODOLOGIx PENELITIAN.......................................................................47
A.x Metodelogix Penelitian.................................................................................47
B.x Lokasix Penelitian.........................................................................................50
C.x Variabelx Penelitian......................................................................................50
1.x Variabelx Bebasx (X).............................................................................51

x
 2.x Variabelx Terikat....................................................................................51
D.x Populasix danx Sampel..............................................................................51
1.x Populasi..................................................................................................51
2.x Sampel....................................................................................................52
E.x Ujix Validitasx danx Reliabilitasx Data.....................................................53
1.x Validitasx Data.......................................................................................53
2.x Reliabilitasx Data...................................................................................54
F.x Teknikx Pengumpulanx Data......................................................................55
1.x Angketx (Kuesioner)..............................................................................55
2.x Dokumentasi..........................................................................................56
G.x Teknikx Analisisx Data..............................................................................57
1.x Ujix Normalitas......................................................................................57
2.x Ujix Homogenitas..................................................................................58
3.x Ujix Hipotesis.........................................................................................58
BABx IV................................................................................................................59
HASILx DANx PEMBAHASAN........................................................................59
A.x Gambaranx Umumx Lembgax Pembinaanx Khususx Anakx Kelasx Ix
Palembang.........................................................................................................59
1.x Sejarahx singkatx Lembagax Pembinaanx Khususx Anakx Kelasx Ix
Palembang....................................................................................................59
2.x Visix danx Misix Lembagax Pembinaanx Khususx Anak.....................60
3.x Tujuanx danx Sasaran............................................................................60
4.x Tugasx Pokokx danx Fungsi..................................................................61
5.x Strukturx organisasix LPKAx Kelasx Ix Palembang.............................62
6.x Tatax Kerja.............................................................................................65
B.x Hasilx Penelitian.........................................................................................68
1.x Deskripsix Pelaksanaanx Penelitian.......................................................68
2.x Gambaranx Tingkatx Kepercayaanx Dirix Andikpas............................69
3.x Keefektifanx Bimbinganx Kelompokx denganx Teknikx Biblioterapix
untukx Meningkatkanx Kepercayaanx dirix Andikpasx dix LPKAx Kelasx
Ix Palembang................................................................................................70

xi
 4.x Keefektifanx Bimbinganx Kelompokx dalamx meningkatkanx
Kepercayaanx Dirix Andikpas.....................................................................72
5.x Hasilx Ujix Keefektifanx Bimbinganx Kelompokx denganx Teknikx
Biblioterapix untukx meningkatkanx kepercayaanx dirix Andikpas...........74
C.x Pembahasan...................................................................................................77
1.x Gambaranx tingkatx kepercayaanx dirix andikpas................................77
2.x Keefektifanx Bimbinganx Kelompokx denganx Teknikx Biblioterapi. 79
3.x Keefektifanx bimbinganx kelompok......................................................80
BABx V.................................................................................................................83
PENUTUP.............................................................................................................83
A.x Kesimpulan...................................................................................................83
B.x Saran ...........................................................................................................84
DAFTARx PUSTAKA.........................................................................................85
LAMPIRAN-LAMPIRAN..................................................................................89

xii
 DAFTARx TABEL

3.1x Ujix Validitasx Personx Productx Moment.......................................................54

3.2x Ujix Reabilitasx Alphax Cronbath......................................................................55
3.3x Alternatifx Jawabanx Angket.............................................................................57
4.1x Jadwalx Penelitian..............................................................................................69
4.2x Kategorix Gambaranx Kepercayaanx Diri..........................................................70
4.3x Skorx Kepercayaanx Dirix Andikpasx Kelompokx Eksperimen.......................72
4.4x Skorx Kepercayaanx Dirix Andikpasx Kelompokx Kontrol..............................74
4.5x Ujix Normalitasx Datax Pretestx danx Posttestx setiapx Kelompok..................75
4.6x Ujix Pairedx Sampelx T-Testx Kelompokx Eksperimen....................................76
4.7x Ujix Pairedx Sampelx T-Testx Kelompokx Kontrol...........................................77

xiii
 DAFTARx GAMBAR

Gambarx 2.1x Kerangkax Berfikir.........................................................................45

Gambarx 3.1x Desainx Non-Equivalenx Controlx Groupx Design.......................48
Gambarx 3.2x Variabelx Penelitian.......................................................................51
Gambarx 4.1x Strukturx Organisasix LPKAx Kelasx Ix Palembang....................64
Gambarx 4.2x Skorx Kepercayaanx Dirix Andikpasx Kelompokx Eksperimen...71
Gambarx 4.3x Skorx Kepercayaanx Dirix Andikpasx Kelompokx Kontrol.........73

xiv
 ABSTRAK

Penelitianx inix berjudulx “Keefektifanx Bimbinganx Kelompokx

denganx Teknikx Biblioterapix untukx meningkatkanx kepercayaanx dirix
andikpasx dix LPKAx Kelasx Ix Palembangx ”x Penelitianx Inix bertujuanx
untukx mengetahuix Keefektifanx Bimbinganx Kelompokx denganx teknikx
Biblioterapix untukx Meningkatkanx Kepercayaanx Dirix Andipasx dix LPKAx
Kelasx Ix Palembang.x Desainx yangx digunakanx dalamx penelitianx inix yaitux
quasix yangx menggunakanx sampelx sebanyakx 24x orangx andikpasx yangx
adax dix LPKA.x Teknikx pengumpulanx datax menggunakanx angketx likertx
yangx diadapsix darix angketx Kepercayaanx dirix x (penelitianx Muftix Wahyu,x
2017)x danx dokumentasi.x Teknikx analisisx datax menggunakanx ujix pairedx
sampelx t-test.x Hasilx penelitianx inix menunjukkanx bahwax pertama,x hasilx
pretestx kelompokx eksperimenx denganx tingkatx kepercayaanx dirix andikpasx
beradax padax kategorix sedangx denganx M=70,33x sedangkanx hasilx posttestx
tingkatx kepercayaanx dirix andikpasx beradax padax kategorix rendahx denganx
M=98,83.x Keduax bahwax hasilx pretestx kelompokx kontrolx denganx tingkatx
kepercayaanx dirix andikpasx beradax padax kategorix sedangx denganx
M=65,17x sedangkanx hasilx posttestx tingkatx kepercayaanx dirix andikpasx
beradax padax kategorix rendahx denganx M=90,42.x Makax darix itux dapatx
dikatakanx terdapatx perbedaanx antarax pretestx danx posttest.x Hasilx analisisx
menggunakanx ujix pairedx sampelx t-testx menunjukanx padax kelompokx
eksperimenx (t=3,882)x danx kelompokx kontrolx (t=3,064).x Sehinggax dapatx
disimpulkanx bahwax bimbinganx kelompokx denganx teknikx biblioterapix x
sama-samax efektifx denganx bimbinganx kelompokx untukx meningkatkanx
kepercayaanx dirix andikpasx .x Denganx katax lain,x terdapatx perbedaanx
tingkatx keefektifanx antarax bimbinganx kelompokx teknikx biblioterapix danx
bimbinganx kelompok.

Katax Kunci:x Bimbinganx Kelompok,x Biblioterapi,x Kepercayaanx diri

xv
 2

BABx I

PENDAHULUAN

A. Latarx Belakang

Lembagax Pemasyarakatanx Khususx Anakx (LPKA)x adalahx tempatx

mendidikx narapidanax yangx telahx divonisx pidanax penjarax olehx

pengadilan.x Dix penjara,x narapidanax kehilanganx kebebasanx bergerakx

danx penderitaanx yangx menyertainya,x sepertix kehilanganx hakx pribadi,x

kehilanganx kebaikan,x bantuanx darix orangx lain,x danx hilangnyax

kerahasiaanx karenax prasangkax burukx masyarakat.x Narapidanax harusx

memenuhix kewajibannyax untukx menyesuaikan,x mentaatix danx

mematuhix Peraturanx Lapasx Khususx Anakx (LPKA)x danx setiapx

peraturanx yangx dibuatx secarax diam-diamx tentangx narapidanax lainx

yangx tidakx dapatx diaksesx olehx petugas.

Narapidanax yangx beradax dix Lembagax Pemasyarakatanx Anakx

(LPKA)x Kelasx Khususx Ix Palembangx disebutx denganx Siswax

Pemasyarakatanx (Andikpa).x Setiapx anakx yangx terbuktix melakukanx

tindakx pidanax danx telahx mendapatx perintahx pengadilanx untukx

mengikutix pelatihanx dianggapx sebagaix penyandangx disabilitas.x LPKAx

Kelasx Ix Andikpax dix Palembangx berusiax antarax 12x sampaix 18x

tahunx danx telahx mengalamix berbagaix kejadianx antarax lainx

pembunuhan,x asusilax danx narkoba.x Statusx narapidanax berpengaruhx

 3

negatifx terhadapx penerimaanx dirix Andikpas.x Hargax dirix negatifx

karenax malu

menggambarkanx dirix merekax sebagaix tidakx berhargax danx tidakx

diterimax dalamx masyarakat.

Persepsix publikx terhadapx statusnyax sebagaix Andikpaix akanx

menjadix opinix negatifx terhadapx Andikpai,x meskipunx merekax

dibebaskanx darix kasusx yangx melibatkannyax danx parax terpidanax

tersebutx bertobatx atasx tindakannyax yangx menunjukkanx perubahanx

positifx dix masyarakat.x Dalamx halx inix terbuktix adanyax kasusx

kriminalitasx yangx dilaporkanx olehx Badanx Pusatx Statistikx Sumaterax

Selatanx khususnyax dix wilayahx Palembang,x angkax kriminalitasx padax

tahunx 2019x sebanyakx 4.730x kasus,x padax tahunx 2020x menurunx

sebanyakx 2.450x kasusx danx meningkat.x 2021x denganx 2.833x kasus.x

Penambahanx inilahx yangx membuatx opinix publikx negatifx tentangx

posisix andikpa.

Statusx Andikpasx yangx barux mempermalukanx Andikpasx yangx

disamakanx denganx kebebasanx yangx dirasakanx olehx teman-temannyax

dix luarx usianya,x membuatx Andikpasx cemburux danx menyesalx hinggax

kesejahteraanx psikologisnyax terganggu.x Menghadapix kehidupanx yangx

sulitx danx menyusahkan,x adax orangx cacatx yangx tetapx waras,x berdirix

teguh,x gigihx bahkanx berusahax membantux orangx lain.x Namunx dix sisix

lain,x tidakx sedikitx pulax yangx menunjukkanx keputusasaanx danx

 4

sebagianx Andikpax mengalamix gangguanx jiwa,x apatisx danx kehilanganx

semangatx hidup,x sehinggax rasax percayax dirix punx ikutx hilang.

Tentux saja,x jikax situasix sepertix itux tidakx dikendalikan,x makax

inix akanx berdampakx burukx bagix masax depanx mereka.x Menurutx

kajianx Emriax Fitri,x Nilmax Zolax danx Ifdilx Ifdilx dalamx JPPIx (Jurnalx

Risetx Pendidikanx Indonesia),x rasax percayax dirix anakx mudax tercerminx

darix sikapx merekax menerimax dirix apax adanya.x Ketikax anakx mudax

puasx denganx kualitasnya,x merekax merasax aman,x tidakx kecewax danx

tahux apax yangx merekax butuhkanx untukx mandirix danx tidakx

bergantungx padax orangx lain.x Siapapunx yangx tidakx mengetahuix

perkembanganx kehidupanx masyarakatx dix luarx LPKAx merasax terasingx

darix kehidupan.x Dix sisix lain,x Andikpasx seharusnyax memilikix

kepercayaanx dirix yangx kuatx agarx dapatx menghadapix masyarakatx

kelakx setelahx keluarx darix penjara,x karenax perkembanganx saatx inix

menuntutx persainganx antarx individux yangx semakinx bebasx danx ketat,x

yangx memaksax setiapx orangx untukx semakinx mandiri.x kepercayaanx

diri

Rasax percayax dirix saatx inix menjadix sesuatux yangx sangatx urgenx

untukx dimilikix olehx setiapx orang,x sebabx kepercayaanx dirix

merupakanx aspekx kepribadianx yangx pentingx dalamx masax

perkembangan.x Tanpax kepercayaanx diri,x seseorangx tidakx akanx

mampux denganx mudahx beradaptasix denganx lingkunganx yangx baru.x

Sehinggax denganx demikian,x rasax percayax dirix memangx seharusnyax

 5

dimilikix olehx setiapx individux jikax diax memangx inginx menjadix sosokx

yangx suksesx menhadapix kehidupan.1x Berdasakanx Hasilx Observasix

awalx yangx sayax lakukanx danx berbagaix informasix darix parax pegawaix

yangx adax dix Lembagax Pemasyarakatanx Khususx Anakx (LPKA)x

banyaknyax anakx didikx pemasyarakatanx yangx merasax takutx untukx

menghadapix masyarakatx setelahx keluarx darix penjara,x itux disebabkanx

karenax kurangnyax tingkatx percayax dirix mereka,x padahalx belumx tentux

apax yangx merekax pikirkanx itux akanx terjadi.

Kepercayaanx dirix adalahx sesuatux yangx sangatx pentingx bagix

semuax individu,x apalagix bagix mantanx narapidana.x Kepercayaanx dirix

(Selfx Confidence)x akanx membawax individux yakinx akanx kemampuanx

sendirix untukx bertingkahx lakux sesuaix denganx yangx diharapkannyax

sebagaix suatux perasaanx yangx yakinx padax tindakkannya.x Kepercayaanx

dirix adalahx melakukanx apax yangx inginx dilakukan,x denganx ciri-cirix

sebagaix berikut:x merasax rilek,x nyamanx danx aman,x yakinx kepadax

dirix sendiri,x tidakx percayax bahwax orangx lainx selalux lebihx baik,x

tidakx mengambilx kompensasix atasx rasax ketidakamananx denganx

bertindakx kurangx ajarx danx agresif,x memilikix kemampuanx untukx

bertindakx denganx percayax diri,x sekalipunx tidakx merasax demikian,x

memilikix kesadaranx adanyax kemungkinanx gagalx x melakukanx

kesalahan,x merasax nyamanx denganx dirix sendiri,x tidakx khawatirx

1
Ifdil,x I.,x Denich,x A.x U.,x &x Ilyas,x A,x Ifdil,x I.,x Denich,x A.x U.,x &x Ilyas,x A,x
Hubunganx Bodyx Imagex denganx Kepercayaanx dirix Remajax Putri,x (Jurnalx Kajianx
Bimbinganx danx Konseling,2017)x h.x 107-113x h.x 107.
 6

denganx apax yangx dipikirkanx orangx lain,x danx memilikix keberanianx

untukx mencapaix apax yangx diinginkan.2

Kepercayaanx dirix bisax diartikanx sebagaix kepercayaanx terhadapx

dirix sendirix yangx dimilikix olehx setiapx orangx dalamx

kehidupannyasertax bagaimanax orangx tersebutx memandangx dirinyax

secarax keseluruhanx denganx mengacux padax konsepx diri.x Kepercayaanx

dirix itux adax dix dalamx jiwa,x penuhx keyakinanx danx rasax mampux

untukx mewujudkanx sesuatux denganx segalax kemampuanx yangx dimilikix

danx menyajikanx denganx yangx tebaik.x Telahx dibahasx dix dalamx Al-

Qur’andalamx surahx Al-x Imranx :139x :

َ ‫تَ ِهنُ ْوا‬x ‫ َواَل‬x ‫ت َْحزَ نُ ْوا‬x ‫ َواَ ْنتُ ُم‬x َ‫ااْل َ ْعلَ ْون‬x ْ‫اِن‬x ‫ ُك ْنتُ ْم‬x َ‫ُّمْؤ ِمنِيْن‬
‫واَل‬x

Artinyax :x Janganlahx kamux bersikapx lemah,x danx janganx pulax

kamux bersedihx hatix padahalx kamulax orang-orangx yangx palingx tinggix

(derajatnya),x jikax kamux orang-orangx yangx beriman.3

Darix ayatx diatasx dapatx disimpulkanx bahwax orangx yangx percayax

dirix dalamx Al-Qur’anx disebutx sebagaix orangx yangx tidakx takutx danx

sedihx sertax mengalamix kegelisahanx adalahx orang-orangx yangx

berimanx danx orang-orangx yangx Istiqomah.x Karenax sesungguhnyax

setiapx seorangx mukminx memilikix nilaix positifx terhadapx dirinyax danx

memilikix keyakinanx yangx kuatx terhadapx Allah.

2
Ifdil,x I.,x Denich,x A.x U.,x &x Ilyas,x A,x Hubunganx Bodyx Imagex denganx
Kepercayaanx dirix Remajax Putri,x (Jurnalx Kajianx Bimbinganx danx Konseling,2017)x h.x
107-113
3
Departemenx Agamax RI,x 3:139
 7

Kegiatanx bimbinganx kelompokx memilikix prinsipx untukx

mengedepankanx adanyax interaksix sebagaix dinamikax kelompok,x sertax

didalamnyax jugax terdapatx kegiatanx berdiskusi.x Bimbinganx kelompokx

merupakanx layananx dalamx bentukx kelompok,x denganx memanfaatkanx

dinamikax kelompokx yngx bertujuanx untukx mendapatkanx interaksix

dalamx mengemukakanx pendapat,x memberikanx tanggapan,x saran,x danx

pemahamanx lainnyax gunax mencapaix tujuanx yangx diinginkan.4x

Melaluix layananx bimbinganx kelompokx diharapkanx narapidanax ataux

Andikpasx yangx memilikix kepercayaanx dirix yangx rendahx dapatx

menigkatkanx kepercayaanx dirinyax kepadax masyarakatx setelahx keluarx

darix LPKA,x disampingx itux andikpasx akanx mendapatkanx informasi-

informasix tambahanx yangx tentunyax akanx bermanfaatx jugax untukx dirix

merekax masing-masing.x Sehinggax merekax tidakx akanx merasax takutx

untukx menghadapix masyarakatx setelahx keluarx darix penjara.x Dalamx

melakukanx bimbinganx kelompokx konselorx melakukanx teknikx

biblioterapix sebagaix suatux carax dalamx meningkatkanx kepercayaanx

dirix Andikpas.

Teknikx Biblioterapix adalahx salahx satux teknikx yangx terdapatx

dalamx bimbinganx konselingx ataux psikoterapix melaluix pemakaianx

bermacam-macamx buku,x bacaan,x ataux literaturex pilihanx yangx

disarankanx olehx konselor.x Bibliotherapix merupakanx prosesx terapix

yangx menggunakanx bukux sebagaix saranax bantuan,x sehinggax prosesx

4
Bradleyx T.Eforrd,x 40x Teknikx yangx Harusx Diketahuix Setiapx Konselor,x
(Yogyakarta,x Pustakax Pelajar,x 2016),x h.lx 285
 8

terapix dapatx menjadix saranax perubahanx bagix individux yangx

mengalamix masalah.x Bibliotherapyx merupakanx metodex tidakx langsungx

yangx dapatx membantux memberikanx penangananx bagix andikpassx

disana.x Denganx mediax literatur,x bibliotherapyx dapatx membuatx anakx

tidakx terlalux defensif,x dapatx memahami,x danx menumbuhkanx insightx

positif.x Literaturx jugax dapatx menjadix sumberx pemikiranx yangx

membangunx danx dasarx untukx penyelesaianx masalahx yangx kreatif.5

Darix beberapax uraianx diatasx dapatx dipahamix bahwax teknikx

biblioterapix dapatx diterapkanx dalamx layananx bimbinganx kelompokx

dalamx upayax meningkatkanx kepercayaanx dirix andikpas.x

Berdasarkanx latarx belakangx danx faktax yangx telahx disebutkanx

diatas.x Penulisx Tertarikx untukx melakukanx penelitianx

“EFEKTIVITASx BIMBINGANx KELOMPOKx DENGANx TEKNIKx

BIBLIOTERAPIx UNTUKx MENINGKATKANx KEPERCAYANx

DIRIx ANDIKPASx DIx LPKAx KELASx Ix PALEMBANG”

B. Batasanx Masalah

Sebagaimanax darix latarx belakangx dix atasx makax penulisx

memberikanx batasanx penelitianx khususnyax kepadax Adikpasx dix LPKAx

yangx mengalamix kepercayaanx dirix yangx rendah.x Karenax penelitianx

inix inginx mengetahuix apax penyebabx Rendahnyax Kepercayaanx dirix

Andikpas.x Penelitianx inix hanyax memfokuskanx padax andikpasx yangx

5
Bradleyx T.Eforrd,x 40x Teknikx yangx Harusx Diketahuix Setiapx Konselor,x
(Yogyakarta,x Pustakax Pelajar,x 2016),x h.lx 287
 9

berusiax 16-18x tahunx danx x mendapatkanx nilaix rendahx padax

kepercayaanx dirix yangx dialami

C. Rumusanx Masalah

1. Bagaimanax gambaranx tingkatx kepercayaanx dirix Andikpsx dix

LPKAx Kelasx Ix Palembangx ?

2. Bagaimanax efektifitasx bimbinganx kelompokx denganx teknikx

biblioterapix untukx meningkatkanx kepercayaanx dirix Andikpasx dix

LPKAx Kelasx Ix Palembang?

D. Tujuanx Penelitian

1. Untukx gambaranx tingkatx kepercayaanx dirix x Andikpasx dix LPKAx

Kelasx Ix Palembang.

2. Untukx mengetahuix efektifitasx bimbinganx kelompokx denganx teknikx

biblioterapix untukx meningkatkanx kepercayaanx dirix Andikpasx dix

LPKAx Kelasx Ix Palembang

E. Manfaatx Penelitian

Adapunx manfaatx yangx diharapkanx dapatx diperolehx penulisx

penelitianx skripsix ini,x antarax lainx ,x sebagaix berikut:

1. Manfaatx Praktis

a. Bagix Universitas

Sebagaix bahanx masukanx danx Informasix mengenaix x

Efektivitasx Bimbinganx Kelompokx denganx teknikx Biblioteraphyx

untukx meningkatkanx Kepercayaanx dirix Andikpassx dix LPKAx

Kelasx Ix Palembang.x Danx diharapkanx menjadix acuanx didalamx

 10

bimbinganx kelompokx denganx teknikx biblioteraphyx yangx

diharapkanx menambahx wawasanx pengetahuanx padax universitas.

b. Bagix Peneliti

Adapunx manfaatx bagix penelitix yaitux menda-patkanx

pengalamanx yangx barux untukx dapatx mempelajarix danx

menelitix permasalahanx yangx terjadi,x sertax mendapatkanx

gambarabx tentangx sejauhx manax Efektifitasx Bimbinganx

kelompokx denganx teknikx biblioteraphyx untukx meningkatkanx

kepercayaanx dirix andikpassx dix LPKAx Kelasx Ix Palembang.

c. Bagix Masyarakat

Diharapkanx hasilx darix penelitianx inix dapatx menjadix acuanx

ataupunx bahanx referensi,x bahanx bacaanx maupunx bahanx

informasix bagix penelitianx lainnyax yangx akanx melakukanx

penelitianx selanjutnyax dix bidangx bimbinganx penyuluhanx

2. Manfaatx Teoritis

Hasilx penelitianx inix dapatx menjadix sebuahx tambahanx bagix

ilmux pengetahuanx bagix parax penelitix maupunx yangx tertarikx

dibidangx Bimbinganx Penyuluhan.

F. Sistematikax Penulisan

Dalamx penulisanx proposalx skripsix inix penulisx membuatx

sistemtikax isix pokokx secarax garisx besarx mulaix dari:

 11

BABx Ix :x Pendahuluan,x Yaitux menguraikanx Latarx belakang,x

batasanx masalah,x rumusanx masalah,x tujuanx danx kegunaanx

penelitian

BABx II :Tinjauanx pustaka,x dalamx babx inix berisix tentangx materix

danx teorix yangx berhubunganx denganx judulx penelitianx

penulis.

BABx III :Metodex penelitian,x inix membahasx prosedurx danx prosesx

pencarianx data-datax danx keteranganx yangx berkaitanx denganx

pokokx penelitian.x Danx didalamx babx inix jugax terdapatx

pendekatanx penelitian,x lokasix penelitian,x jenis,x sumberx

data,x metodex pengumpulanx data,x metodex pengolahanx danx

analisix data.

BABx IVx x :Hasilx danx Pembahasan,x dalamx babx inix akanx

menjelaskanx tentangx gambaranx efektifitasx bimbinganx

kelompokx denganx teknikx Biblioterapix dalamx meningkatkanx

tingkatx kepercayaanx dirix andikpasx dix LPKAx Kelasx Ix

Palembang.

BABx V :Penutup,x dalamx babx inix penelitix akanx menguraikanx hasilx

darix penelitianx yangx telahx diperolehx darix hasilx

pembahasan,x danx jugax penelitix akanx menuliskanx saran-

saranx yangx akanx memberikanx perbaikanx untukx penelitianx

yangx akanx data

 BABx II

TINJAUANx TEORI

A. Tinjauanx Pustaka

Tinjauanx Pustakax Merupakanx kajianx singkatx tentangx hasilx

penelitianx tertentu,x baikx yangx dilakukanx parax Mahasiswax maupunx

Masyarakatx umumx yangx berkaitanx denganx penelitianx yangx akanx

ditelitix olehx penulis.x Berdasarkanx penelitianx terdahulux dix

perpustakaanx ataupunx jurnalx makax diketahuix belumx adax yangx

membahasx tentangx judulx yangx berkaitanx denganx pembahasanx yangx

akanx ditulisx penulis,x akanx tetapix darix segix temax danx judulx hampirx

adanyax kemiripanx sepertix beberapax penelitianx berikutx ini:

Pertama,x penelitianx Nurodinix Gugunx Gunawanx (2022)x denganx

judulx “Komunikasix interpersonalx Konselorx Dalamx Meningkatkanx

Kepercayaanx Dirix Konselix Lintasx Genderx Dix Lembagax

Pemasyarakatanx (Lapas)x Kelasx IIAx Kotax Bogor”x Didalamx skripsinyax

,x dapatx disimpulkanx Bahwasanyax Komunikasix Interpersonalx sangatx

pentingx danx menjadix suatux halx yangx tidakx dapatx dipisahkanx darix

seorangx konselor.x x Karenax denganx keterampilanx komunikasix yangx

baikx bagix konselorx yangx meliputix komunikasix Verbalx ataupunx nonx

Verbalx sebagaix penentux keberhasilanx prosesx layananx konseling.x

Komunikasix didalamx skripsix inix bertujuanx untukx menggalix berbagaix

informasix yangx dianggapx pentingx sebagaix upayax penyelesaianx

11
masalahx interpersonalx konselorx danx untukx mengetahuix tingkatx

kepercayaanx dirix (narapidana)x yangx berbedax jenisx kelaminx (gender).x

Penelitianx inix menggunakanx metodex Kuantitatifx yangx dihitungx

12
 12

menggunakanx statistikx danx memperolehx hasilx perhitunganx sebesarx

AVIFx 1.099x danx pengaruhx tidakx langsungx sebesarx 0,26x denganx

nilaix signifikanx p=x 0,28.x Hasilx darix perhitunganx inix dipengaruhuix

olehx gender,x status,x danx pendidikan.x Adapunx Perbedaan,x penelitianx

inix menghitungx pengaruhx komunikasix konselorx dalamx meningkatkanx

kepercayanx dirix narapidanax danx berfokusx padax komunikasix konselor,x

sedangkanx penulisx menelitix efektifx ataux tidaknyax x Bimbinganx

Kelompokx danx Memakaix Teknikx Biblioteraphyx untukx meningkatkanx

Kepercayaanx dirix Andikpas.x Persamaanx yangx bisax dilihatx darix

skripsix danx penelitianx yangx akanx penulisx telitix ialah,x sama-samax

menggunakanx metodex kuantitatifx untukx mengetahuix tingkatx

Kepercayaanx dirix Narapidana.6

Kedua,x Penelitianx Inggriane,x Redita,x Sitix (2020)x denganx

judul“x Pengaruhx Terpix Bacaanx Al-Qur’anx (TBQ)x Sebagaix

Biblioterapix Islamix Padax Kesehatanx Mentalx Narapidanax Lesbian”.x

Hasilx x didalamx skripsix inix penelitix membahasx tentangx perilakux

seksualx yangx menyimpangx yangx dipicux olehx buruknyax kesehatanx

mentalx seorangx narapidana.x Pemberianx terapix bacaanx Al-Qur’anx

(TBQ)x danx Biblioterapix Islamix sebagaix metodex untukx kesehatanx

mentalx narapidanax wanitax yangx mengalamix lesbian.x Didalamx

penelitianx inix terdapatx pengaruhx sebesarx (p<x 0,001)x untukx

6
Nurodinix Gugunx Gunawan,x Komunikasix Interpersonalx Konselorx dalamx
Meningkatkanx Kepercayaanx Dirix Konselix Lintasx Genderx dix Lembagax Pemasyarakatanx
(Lapas)x Kelasx IIAx Kotax Bogor:x (Institutx Ummulx Qurox Al-Islamix Bogor-Jawax Barat:x
2022)
 13

pemberianx Terapix Bacaanx Al;Que’anx (TBQ)x sebagaix Biblioterapix

Islami.x Didalamx penelitianx inix terdapatx perbedaanx denganx penelitianx

yangx akanx penulisx telitix yaitu,x didalamx penelitianx inix berfokusx

terhadapx Perilakux Menyimpangx Narapidanax wanitax yangx melalukanx

Orientasix seksualx (Lesbian)x denganx metodex yangx digunakanx ialahx

metodex pembacaanx Al’qur’anx Danx Biblioteraphyx Islmai,x Sedangkanx

yangx akanx x Penulisx Telitix berfokusx padax Kepercayaanx dirix

Andikpassx danx menggunakanx metodex Bimbinganx Kelompok.x Adapunx

Kesamaanx yangx didapatx darix penelitianx inix ialahx sama;samax

menggunakanx metodex Kuantitatifx danx menggunakanx teknikx yangx

samax yaitux teknikx Biblioterapi.7

Ketiga,x Penelitianx Meitax Rakhmawatix (2018)x denganx judulx

“Pengaruhx Teknikx Biblioterapix Dalamx Layananx Bimbinganx

Kelompokx Terhadapx Peningkatanx Pemahamanx Empatix Siswa”x

Didalamx skripsix inix dapatx disimpulkanx bahwasanyax rasax empatix

sangatlahx pentingx dimilikix olehx siswax untukx menumbuhkanx adanyax

sikapx salingx menghargaix antarx temanx sebaya.x Rasax empatix inilahx

yangx akanx menimbulkanx danx memberix dampakx bagix siwax terutamax

dalamx perilakux bullyinmg.x karenax jikax siswax tidakx mempunyaix rasax

empatix sesamax temanx sebagax baikx dix lingkunganx sekolahx maupunx

dix luarx sekolahx dapatx membuatx kasusx bullyingx dix lingkunganx

7
Inggrianex Puspita,x Reditax Aida,x Sitix Ulfahx Rifa’atulx F,x Pengaruhx Terapix Bacaanx
Al-Qr’anx (TBQ)x sebagaix Biblioterapix Islamix padax kesehatanx mentalx Narapidanax Lesbianx
(Bandung,x Sekolahx Tinggix Ilmux Kesehatanx ‘Aisyiyahx :x 2020.
 14

sekolahx meningkat.x Didalamx penelitianx inix x terdapatnyax pengaruhx

teknikx biblioterapix dalamx peningkatanx empatix siswa.x Hasilx penelitianx

mendapatkanx skorx tertinggix 42%x danx terendahx 35%x padax

peningkatanx pemahamanx empatix siswa.x Perbedaanx penelitianx inix

denganx penelitianx yangx akanx penulisx telitix ialahx didalamx penelitianx

inix tempatx danx masalahx yangx dibahasx berbedax denganx yangx

penelitix lakukan,x sedangkanx persamaanx yangx dapatx dilihatx yaitux

penelitix maupunx penulisx sams-samax menggunakanx metodex danx

teknikx yangx samax sehinggax pembahasannyapunx hampirx sama.8

Keempat,x x penelitianx Kurniax Badriahx Putrix denganx judulx “x

Teknikx biblioterapix danx kepercayaanx dirix siswax penghunix pantix

asuhanx mafazax Yogyakarta”x hasix darix penelitianx inix bahwax terdapatx

perbedaanx tingkatx kepercayaanx dirix sebelumx danx sesudahx

diberikannyax perlakuanx danx diperolehx hasilx denganx nilaix signifikanx

0,005x denganx nilaix Z=x -2.812.x selainx itu,x x nilaix meanx (rata-rata)x

sebelumx diberikanx perlakuanx sebessarx 93x menjadix 104,5x setelahx

diberikanx perlakuan.x Melaluix hasilx tersebutx dapatx dikatakanx bahwax

teknikx biblioterapix dapatx meningkatkanx kepercayaanx dirix siswa.x

Perbedaanx penelitianx inix denganx penelitianx yangx akanx ditelitix yaitux

padax desainx penelitiannyax ,x penelitix menggunakanx desaimx Non-

equivalentx Controlx Groupx sedangkanx penelitianx inix menggunakanx

Onex groupx Pretest-Posttestx .x danx persmaannyax ialahx sama-samax

8
Meitax rakhmawati,x Pengaruhx Teknikx Biblioterapix dalamx layananx bimbinganx
kolompokx terhadapx peningkatanx pemahamanx empatix siswa,x (Universitasx Muhammadiyahx
Magelangx :2018.)x h.
 15

untukx mengujix efektifx ataux tidaknyax teknikx biblioterapix untukx

meningkatkanx kepercayaanx dir.9

B. Kerangkax Teori

1. Kefeektifan

a. Pengertianx Kefeektifan

Katax kefeektifanx x mempunyaix beberapax arti,x dalamx Kamusx

Besarx Bahasax Indonesiax menyebutkanx tigax artix kefeektifan,x artix

pertamax adalahx adanyax suatux efekx ,x akibat,x pengaruhx danx

kesan.x Artix yangx keduax manjurx ataux mujarabx danx artix yangx

ketigax dapatx membawax hasilx ataux hasilx guna.x Katax efetifx dix

ambilx darix katax efekx yangx artinyax akibatx ataux pengaruhx danx

katax efektifx yangx berartix adanyax pengaruhx ataux akibatx darix

suatux unsur.x Jadix kefeektifanx x ialahx keberpengaruhanx ataux

keberhasilanx setelahx melakukanx sesuatu.10x Menurutx John.x M.x

Echolsx danx Hasanx Shadilyx dalamx kamusx bahasax Inggris-

Indonesiax secarax etimologix kefeektifanx darix katax efekx yangx

artinyax berhasilx guna.11

Dalamx kamusx umumx bahasax Indonesiax kefektifanx x

merupakanx keteranganx yangx artinyax ukuranx hasilx tugasx ataux

9
x Kurniax Badriahx Putri¸Teknikx Biblioterapix danx kepercayaanx dirix siswax
penghunix pantix asuhanx Mafzax Yogyakarta,x (Universitasx x sunanx Kalijagax :Yogyakarta:x
2020)
10
x Timx Penyusunx Kamusx Pusatx Pembinaanx danx Pengembanganx bahasax (P3B),x
Departemenx Pendidikanx danx Kebudayaan,x Kamusx Besarx Bahasax Indonesia,x (Jakarta:x
Balaix Pustaka,x 2016)H.x 250
11
x John.x M.x Echolsx danx Hasanx Syadily,x Kamusx Inggris-Indonesia,x (Jakarta:x
PTx Gramediax Pustakax Utama,x 2016),x H.x 207.
 16

keberhasilanx dalamx mencapaix tujuan.12x Dapatx sedikitx dipahamix

bahwax efektivitasx bermaknakanx jugax menunjukkanx tarafx

tercapainyax tujuan,x usahax dikatakanx efektifx kalawx usahax itux

mencapaix tujuan.

Selainx pengertianx darix sudutx bahasa,x adapunx beberapax

pengertianx kefeektifanx x menurutx parax ahli.13

1. Menurutx agungx kurniawanx Keefektifanx adalahx kemampuanx

melaksanakanx tugas,x fungsix (Operasix kegiatanx programx

ataux misi)x suatux organisasix ataux sejenisnyax tanpax adanyax

tekananx ataux keteganganx diantarax pelaksanaanya.

2. Menurutx hidayat,x Kefektifanx adalahx suatux ukuranx yangx

menyatakanx seberapax jauhx targetx berupax kualitas,x

kuantitas,x danx waktux telahx tercapaix denganx prinsipx

semakinx besarx presentasex targetx yangx dicapaix makax

semakinx tinggix Keefektifannya.

3. Menurutx effendy,x Keefektifanx adalahx indicatorx dalamx

tercapainyax sasaranx ataux tujuanx yangx telahx ditentukanx

sebelumnyax sebagaix sebuahx pengukuranx dimanasuatux targetx

telahx tercapaix sesuaix denganx apayangx telahx direncanakanx

tersebut.

Darix beberapax pengertian-pemgertianx kefektifanx diatasx dapatx

12
x Suharto,x Kamusx Umumx Bahasax Indonesia,x (Surabaya:x Pt.x Indahx 1995),x H.x
742
13
x Dilihatya.x Com,x http://dilihatya.com/2664/pengertian-efektivitas-menurut-para-ahli-
adalah,x 17x Novemberx 2022
 17

disimpulkan,x bahwax secarax umumx kefektifanx dapatx diartikanx

sebagaix adanyax suatux pengaruh,x akibat,x kesan.x Kefeektifanx tidakx

hanyax sekedarx memberix pengaruhx ataux pesanx akanx tetapix

berkaitanx jugax denganx keberhasilanx tujuan,x penetapanx setandar,x

profesionalitas,x penetapanx sasaran,x keberadaanx program,x materi,x

berkaitanx denganx metodex ataux cara.x Sasaranx ataux fasilitasx danx

jugax dapatx memberikanx pengaruhx terhadapx tujuanx yangx akanx

dicapai.

2. Bimbinganx Kelompok

a. Pengertianx Bimbinganx Kelompok

Bimbinganx maupunx konselingx menjadix sebagaix suatux layananx

yangx disediakanx adanyax penyelenggaraanx yangx bersifatx positifx

dalamx aspekx individux ataupunx kelompok.x Dalamx tinjauanx

individux penyelenggaraanx aspekx tersebutx akanx dihubungkanx padax

individux sementarax yangx bersifatx kelompokx yaknix

menghubungkanx kelompok.x Makax darix jenis-jenisx kegiatanx

layananx tersebut,x padax penelitianx inix penulisx hanyax fokusx

membahasx mengenaix bimbinganx dalamx kelompok.14x Aspekx

tersebutx menjadix bentukx layananx yangx disediakanx membahasx

terkaitx sejumlahx aspekx yangx bermanfaatx terhadapx individux yangx

mengalamix perubahanx sertax berupayax agarx suatux persoalanx padax

14
Siscax Folastrix &x Itsarx Bolox Rangka,x Prosedurx Layananx Bimbinganx &x
Konselingx Kelompok,x (Bandung:x Mujahidx Press,x 2006),x h.x 13
 18

seseorangx dapatx ditemukanx solusinyax yangx termasukx kedalamx

bagianx kelompokx denganx memanfaatkanx dinamikanya.15x

Bimbinganx kelompokx menjadix bentukx kemudahanx yangx didapatx

seseorangx yangx dijalankanx padax kelompokx denganx

menginterpretasikanx adanyax informasix yangx disampaikan,x

kemudianx mengkaitkanx berbagaix persoalanx dalamx ruangx lingkupx

pendidikan,x kemudianx personalx danx aspekx sosialx sertax lainx

sebagainya.16x Berdasarkanx pengertianx yangx telahx dipaparkanx

demikian,x membuatx penulisx mengambilx kesimpulanx terkaitx

bimbinganx kelompokx menjadix penyediaanx layananx darix aspekx

pemilihanx maupunx konselingx yangx dikemukakanx terhadapx

anggotanyax dalamx suatux bantuanx yangx tentunyax bertujuanx agarx

suatux persoalanx dapatx diantisipasix sertax bergunax terhadapx masing-

masingx pihakx yangx menjadix bagianx kelompok.

Bimbinganx kelompokx yangx tersediax mampux membuatx remajax

memperolehx hal-halx yangx adax padanyax selarasx terhadapx potensix

yangx dimilikix sertax mempunyaix potensix agarx persoalanx yangx

dihadapix dapatx dipecahkanx denganx bantuanx darix anggotax

kelompok,x memberikanx dukunganx danx pencegahanx masalahx agarx

remajax bisax berkembangx secarax optimalx danx mandiri,x

sebagaimanax firmanx Allahx SWT.x dalamx Q.S.x al-Insyirah:x 2-3,x

yaitu:
15
Ibid,x h.x 16
16
Achmadx Juntikax Nurihsan,x Bimbinganx Konselingx dalamx Berbagaix Latarx
Kehidupanx (Edisix Revisi),x (Bandung:x PTx Refikax Aditama,x 2018),x h.x 23
 19

‫ض ْعنَا‬
َ ‫ َو َو‬x َ‫عَنك‬x ‫ى‬ َ َ‫َأنق‬x ٣٠﴿‫﴾ظَه َْرك‬
ٓ ‫﴾ٱلَّ ِذ‬٢﴿‫ ِو ْز َرك‬x ‫ض‬

Artinya:x “Danx Kamix telahx menghilangkanx daripadamux

bebanmu,x yangx memberatkanx punggungmu?".x (Q.S.x al-Insyirah:x 2-

3)17

Penyelenggaraanx aspekx tersebutx tanpax mengenalx waktu,x

kemudianx jugax dapatx dilangsungkanx padax ruanganx tertentux

ataupunx sebaliknya,x begitupunx dalamx sekolahx ataupunx

kebalikannya,x dix rumahx klienx ataux lainx sebagainya.x Bahkanx dix

manapunx asalkanx dalamx pelaksanaannyax harusx memanfaatkanx

ruangx lingkupx kelompok,x sebagaix halnyax pelaksanaanx yangx

bersifatx sosiodramax danx berbagaix teknikx yangx lain.x Sehinggax

terdapatx perkembanganx danx dapatx mencapaix apax yangx akanx

dituju.x aspekx tersebutx tentunyax mempunyaix tujuanx agarx

mengantisipasix suatux persoalanx mengalamix perkembanganx terhadapx

masing-masingx orang.18

Bimbinganx kelompokx terdirix atasx tigax kelompok,x yaitux

kelompokx kecilx (2-6x orang),x kelompokx sedangx (7-12x orang),x

danx kelompokx besarx (13-20x orang)x sertax kelompokx kelasx (20-40x

orang).19x Kegiatanx bimbinganx kelompokx berisix beberapax kegiatan,x

sepertix penyampaianx informasix yangx berhubunganx denganx

masalahx umum,x misalnyax masalahx yangx seringx diperbincangkanx

17
x Departemenx Agamax RI,x op.cit,x h.x 596
18
Siscax Folastrix &x Itsarx Bolox Rangka,x loc.cit.
19
Achmadx Juntikax Nurihsan,x loc.cit.
 20

baikx yangx didengarx maupunx yangx dilihatx dix mediax massax

(mediax cetakx ataux elektronik),x danx masalahx dix lingkunganx

sekitar.x Halx tersebutx jugax sesuaix denganx pendapatx Prayitno,x

bahwax bimbinganx kelompokx bisax sebagaix mediax pemberianx

informasix padax sekelompokx individu.20

Dalamx perkembangannya,x layananx bimbinganx konselingx sebagaix

suatux mediax bukanx hanyax sekedarx dimanfaatkanx menjadix

perantarax yangx diterapkanx bagix gurux BKx denganx menjalankanx

seluruhx rancanganx yangx telahx diupayakan.x Akanx tetapix jugax

menjadix tolakx ukurx yangx memudahkanx agarx programx yangx

dimilikinyax dapatx terbantu.x Denganx begitux mediax BKx dapatx

berperanx sebagaix alatx bantux dalamx bimbinganx kelompokx maupunx

bimbinganx individu.x Makax hendaknyax adanyax keakuratanx padax

mediax BKx yangx diterapkanx terhadapx penyediaanx layananx yangx

diberikan,x karenax mediax BKx harusx melihatx terlebihx dahulux

tujuanx danx nilaix yangx optimalx dalamx layananx yangx akanx

diberikanx kepadax siswax ataux konseli.21

Pemberianx informasix dalamx bimbinganx kelompokx dapatx berupax

berbagaix alatx sertax penggunaanx mediax dalamx aspekx pendidikan,x

sebagaix contohx yaknix OHP,x audiox visualx maupunx video,x

majalah,x bukux danx lainx sebagainya.x Kemudianx adanyax ahlix yangx

20
Ibid,x h.x 17
21
Hartikax Utamix Fitrix danx Kushendar,x Bimbinganx danx Konselingx Kelompokx
Berbantuanx Mediax Powerpointx untukx Meningkatkanx Pemahamanx Remajax tentangx Nilai-
Nilaix Persahabatan,x .x Jurnalx Bimbinganx Konselingx &x Kemasyarakatan,x (Palembang:x
UINx Radenx Fatahx Palembang,x 2019.,x h.x 5
 21

didatangkanx olehx pihakx konselorx agarx memperolehx informasix

terkaitx beberapax aspek.22

b. Tujuanx Bimbinganx Kelompok

Berdasarkanx pendapatx Mulyadi,x adanyax bimbinganx kelompokx

darix segix layananx yangx diberikanx tentunyax mempunyaix tujuanx

agarx hubunganx dalamx ruangx lingkupx sosialx dapatx mengalamix

perkembangan,x yaknix khususx terhadapx merekax yangx menjadix

anggotax bimbinganx kelompokx itux sendiri.x Dalamx tinjauanx lebihx

khususx adanyax bimbinganx kelompokx sebagaix layananx yangx

tentunyax mempunyaix tujuanx agarx memberikanx dukunganx terhadapx

kerasx akanx menjadix lebihx berkembang,x begitupunx denganx apax

yangx diperkirakanx danx dipandang,x pengetahuanx sertax sikapx yangx

timbulnyax darix perilakux yangx begitux mendominasi,x yaitux suatux

komunikasix yangx bersifatx verbalx ataupunx kebalikannyax padax

individu.23x

Selainx itux Prayitno,x jugax menerangkanx tujuanx yangx hendakx

dicapaix mencakupx aspekx umumx hinggax kex khusus.x Dalamx

tinjauanx umumx prosedurx kelompoknyax membuatx permasalahanx

merekax dapatx diatasi.x Sedangkanx secarax khususx untukx membantux

masing-masingx anggotax kelompokx mengembangkanx pribadinya,x

22
Achmadx Juntikax Nurihsan,x op.cit.,x h.x 24
23
Mulyadi,x Bimbinganx Konselingx dix Sekolahx danx Madrasah,x (Jakarta:x
Prenadamediax Group,x 2016),x h.x 295
 22

darix segix keadaanx yangx menimbulkanx rasax senangx ataupunx yangx

dilihatx darix rasax sedih.24

Denganx begitux kesimpulanx yangx palingx tepatx dalamx aspekx

tersebutx mampux mendorongx masing-masingx orangx agarx

mengeluarkanx beberapax aspekx yangx mengganggux perasaan,x

sehinggax denganx adanyax fungsix pencegahanx darix bimbinganx

kelompokx inix diupayax mampux memberikanx kelonggaranx darix

permasalahanx yangx ada.

c. Manfaatx Bimbinganx kelompok

Berdasarkanx pendapatx darix Elidax P,x terdapatx sejumlahx

kegunaanx yangx dihasilkanx melaluix ruangx lingkupx kelompokx yangx

menyediakanx bimbinganx kelompokx sebagaix suatux layananx yangx

diikuti,x yaitu:25

1) Mendapatkanx pengetahuanx yangx bersifatx personalx sertax

identitasx yangx melekatx padanyax secarax unikx mampux

mengalamix pengembangan.

2) Peningkatanx terhadapx dirinyax secarax personalx dapatx diterimax

denganx baik,x kemudianx bentukx keyakinanx sertax apresiasinyax

untukx mendapatkanx pengetahuanx terbarux yangx berhubunganx

padanyax ataux ruangx lingkupx terdekat.

3) Kebutuhanx danx perasaanx orangx lainx yangx tinggi.

24
Hartikax Utamix Fitrix danx Kushendar,x Op.cit,x hx 5
25
Siscax Folastrix &x Itsarx Bolox Rangka,x op.cit.,x h.x 18-19
 23

4) Anggotax kelompokx memahaix permasalahanx danx kebutuhanx

dalamx x kelompok.

5) Dalamx hidup,x adanyax sejumlahx nilaix yangx dijadikanx bagianx

darix tuntutan.

6) Dalamx memilihx satux pilihanx makax adanyax tindakanx yangx

efektifx untukx dijalankan.

7) Dalamx memilihx satux pilihanx dilakukanx denganx carax yangx

arifx bijaksana.

Berdasarkanx manfaatx dix atas,x makax dapatx disimpulkanx

bahwax ketikax setiapx anggotax kelompokx sudahx mendapatkanx

manfaatx dalamx bimbinganx kelompokx makax bisax dipastikanx

bahwax tujuanx dalamx bimbinganx kelompokx tersebutx sudahx

tercapaix sesuaix denganx yangx diinginkan.

d. Fungsix Bimbinganx kelompok

Adapunx fungsix layananx bimbinganx kelompokx menurutx Bakar.x

Berikutx fungsix bimbinganx kelompokx tersebut,x antarax lain:26\

1) Fungsix pemahaman,x yaitux fungsix yangx bertujuanx bagix

individux yangx dimilikix potensix padax dirinyax danx

lingkungannyax dibantux pemimpinx kelompokx untukx

memahaminya.

26
Annisax Lestarix danx Siskax Dwix Paramitha,x Efektivitasx Layananx Bimbinganx
Kelompokx Meningkatkanx Kemampuanx Penyesuaianx Dirix Mahasiswa,x IJoCE:x Indonesianx
Journalx ofx x Counselingx andx Education,x Vol.x 1,x No.x 1,x (Bangkax Belitung:Institutx
Agamax Islamx Negerix Syakihx Abdurrahmanx Siddikx Bangkax Belitungx 2020),x h.x 21
 24

2) Fungsix pengembangan,x yaitux fungsix yangx bertujuanx untukx

pemimpinx kelompokx membantux mengembangkanx potensix yangx

adax padax individu.x Dalamx fungsix pengembanganx terdapatx

teknikx yangx digunakan,x yaitux layananx informasi,x tutorial,x

bimbinganx secarax kelompokx ataux konsultasi,x kunjunganx

rumahx (homex room),x sertax karyax wisata.x x

Makax dapatx disimpulkanx darix fungsi-fungsix dix atasx bahwax

dalamx bimbinganx kelompokx akanx adax gambaranx peranx sebagaix

patokanx untukx mengerjakanx sesuatux supayax sesuaix denganx aturanx

tertentu.

e. Asas-asasx dalamx Bimbinganx Kelompok

Menurutx Munro,x Mantheix danx Smallx menjelaskanx bahwax adax

tigax asas-asasx yangx wajibx untukx diterapkanx dalamx bimbinganx

kelompok,x yaitux antarax lain:27

1) Asasx kerahasiaan

Dalamx bimbinganx kelompokx terdapatx sesuatux yangx

menjadix rahasiax kelompokx yangx harusx dijagax anggotax

kelompokx untukx tidakx bolehx dibahasx danx disebarluaskanx dix

luarx kelompok.

2) Asasx kesukarelaan

Dalamx membinax setiapx anggotax kelompokx untukx turutx

aktifx dalamx kelompok,x makax pemimpinx kelompokx harusx

menerapkanx syarat-syaratx kelompok.x Kesukarelaanx dalamx

27
Siscax Folastrix &x Itsarx Bolox Rangka,x op.cit.,x hal.30-31
 25

bimbinganx kelompokx inix dilakukanx sejakx awalx dimulainyax

pembentukanx kelompok.

3) Asas-asasx lainx (Kegiatan,x keterbukaan,x kekinian,x kenormatifanx

danx keahlian)

Asasx kegiatanx danx asasx keterbukaan.x Diharapkanx setiapx

anggotax menerapkanx asasx kegiatanx danx asasx keterbukaanx

denganx begitux dinamikax bimbinganx kelompokx akanx semakinx

intensifx danx efektif.x Denganx keaktifanx anggotax kelompok,x

tidakx adax rasax takut,x malux ataux ragux akanx dipastikanx setiapx

anggotax akanx memperolehx hal-halx berhargax darix layananx ini.

Asasx kekinian.x Dalamx asasx inix diharapkanx anggotax

kelompokx mengemukakanx hal-halx ataux pengalamanx yangx lalux

danx berlakux sekarangx ini,x dimanax darix pengalamanx yangx lalux

danx sekarangx akanx dilihatx dampaknyax danx apax yangx akanx

dilakukanx sekarang.

Asasx kenormatifan.x Dalamx asasx inix terdapatx cara-carax

dalamx berkomunikasi,x tatax kramax danx mengemasx isix bahasanx

dalaamx kelompok.

Asasx keahlian.x Dalamx asasx inix diupayakanx

penyelenggaraanx bimbinganx kelompokx dilakukanx olehx orangx

yangx ahlix dibidangnya,x sepertix konselorx dangurux BK.

Berdasarkanx asas-asasx dix atasx makax adanyax bimbinganx

kelompokx harusx dilaksanakanx sesuaix denganx kaidah-kaidahx yangx

 26

bisax menjaminx efisienx danx efektivitasx dalamx prosesx bimbinganx

kelompokx tersebut.x

f. Keuntunganx menggunakanx Bimbinganx Kelompok

Menurutx Elidax P,x dalamx layananx bimbinganx kelompokx inix

adax keuntunganx yangx dapatx dicapaix olehx anggotax kelompok,x

yaitux antarax lain:28

1) Perubahanx sikap,x keyakinan,x perasaanx padax dirix sendirix danx

orangx lain,x sertax tingkahx lakux secarax keseluruhanx dapatx

terjadix dalamx bimbinganx kelompok.

2) Sebagaix tempatx untukx belajarx dalamx berhubunganx denganx

orangx lainx danx belajarx keterampilanx dalamx membinax

keakrabanx denganx orangx lain.

3) Dapatx mendiskusikanx pendapatnyax danx maux menerimax

masukanx darix sesamax anggota.

4) Anggotax kelompokx dapatx berpetualanganx denganx duniax

keseharianx dalamx bimbinganx kelompokx walaupunx x terdapatx

perbedaanx minat,x umur,x perhatian,x latarx belakang,x statusx

sosial-ekonomix danx tipex masalahx antarx anggotax kelompok.

5) Anggotax kelompokx mendapatkanx masukanx tentangx dirinyax

sendirix darix orangx lain.

6) Darix sesamax anggotax kelompok,x individux mendapatkanx

pemahamanx masalah.

28
Ibid,x h.x 29-30
 27

7) Anggotax kelompokx memperolehx interaksix keakrabanx danx

perasaanx memilikix (sensex ofx belonging)x kelompok.

Denganx menggunakanx pendekatanx kelompokx tersebut,x makax

adax beberapax keuntunganx yangx diperoleh,x yaitux antarax lain:29

1) Anakx akanx dibantux mengenalx dirinya,x begitupunx terhadapx

temannyax jugax akanx dibantux agarx dapatx memperolehx apax

yangx adax padanya.x Sebabx hakikatnyax kebhinekaanx tersebutx

bagix anakx berperanx menjadix sosokx yangx individux kemudianx

sosokx sosial.

2) Adanyax nilaix yangx termasukx kedalamx aspekx positifx bagix

anak,x sebagaix contohx senantiasax mentoleransi,x menunjukkanx

bentukx penghargaan,x memilikix sifatx kooperatif,x mengetahuix

yangx menjadix tugasnya,x pendisiplinan,x Inovasix danx berbagaix

aspekx lainnyax dapatx dikembangkanx dalamx bimbinganx

kelompok.

3) Berbagaix aspekx moralx sebagaix suatux pembebanan,x yangx

dapatx dilihatx darix rasax malu,x rasax takut,x danx halx lainnyax

yangx menunjukkanx bentukx egoisx dalamx bimbinganx kelompokx

akanx dapatx dihilangkan.

4) Berbagaix keteganganx yangx menghubungkanx padax aspekx

emosi,x kemudianx berbagaix pertentangan,x sertax rasax kecewa,x

29
Sittix Hartinah,x Konsepx Dasarx Bimbinganx Kelompok,x (Bandung:x PTx Refikax
Aditama,x 2017),x h.x 10
 28

curigax danx lain-lainnyax akanx dihilangkanx terhadapx bimbinganx

kelompok.

5) Adanyax rangsanganx dalamx kehidupanx untukx menjalankanx

tanggungx jawab,x sepertix memberikanx penolong,x denganx

kemudianx pendisiplinanx yangx akanx dikembangkanx padax aspekx

tersebut.

Darix beberapax keuntunganx diax atasx dapatx disimpulkanx makax

anggotax kelompokx dalamx kegiatanx layananx bimbinganx kelompokx

akanx mendapatkanx apax yangx iax inginkanx danx perubahanx apax

yangx inginx dibuatnya.

g. Tahap-tahapx Perkembanganx Kegiatanx Bimbinganx Kelompok

Parax ahlix telahx mengenalkanx tahap-tahapx perkembanganx

kegiatanx bimbinganx kelompokx ini.x Walaupunx denganx bahasax danx

istilahx yangx berbeda,x tetapix isinyax tetapx sama.x Berikutx tahap-

tahapx tersebut,x yaitux antarax lain:30

1) Tahapx I:x x Pembentukan

Tahapx awalx dimulaix denganx mengumpulkanx parax (calon)x

anggotax kelompok,x setelahx itux setiapx anggotax kelompokx

melibatkanx dirix dalamx kelompokx denganx memperkenalkanx diri,x

danx mengungkapkanx tujuanx ataux harapan-harapanx yangx akanx

dicapaix baikx secarax individux maupunx kelompok.x Pemimpinx

kelompokx memberikanx penjelasanx mengenaix bimbinganx kelompok,x

30
Prayitno,x Layananx Bimbinganx danx Konselingx Kelompokx (Dasarx danx Profil),x
(Jakarta:x Ghaliax Indonesia,x 1995),x h.x 40-59
 29

alasanx melaksanakanx bimbinganx kelompok,x penyampaianx asas-asasx

kerahasiaanx supayax orangx dix luarx kelompokx tidakx mengetahuix

permasalahanx yangx dibahasx dix dalamx kelompok.

2) Tahapx II:x Peralihan

Tahapx peralihan,x kegiatanx kelompokx sudahx bisax diperkenalkanx

olehx pemimpinx kelompokx ketikax dalamx kelompokx sudahx tumbuhx

suasanax yangx dinamis.x Karenax itux tahapx peralihanx disebutx tahapx

”jembatan”x yaknix jempatanx antarax tahapx pertamax danx tahapx

ketiga.x Padax tahapx ini,x pemimpinx kelompokx bertugasx

menjelaskanx kegiatanx yangx akanx dilaksanakan,x mempertanyakanx

kesediaanx anggotax kelompokx untukx melanjutkanx tahapx berikut,x

danx anggotax kelompokx jugax ditanyaix harapanx yangx akanx

dicapainya.x Sehinggax ketikax anggotax kelompokx sudahx merasax

jelasx denganx kegiatanx yangx x akanx diikutix makax tidakx akanx

timbulx keraguanx dalamx dirix anggotax kelompok.

3) Tahapx III:x Kegiatan

Padax tahapx ketigax ini,x terdapatx beberapax kegiatan,x yaitux

antarax lain:

a. Mengungkapkanx masalah.

b. Pemilihanx masalah/topi

c. Pembahasanx masalah/topic

Tujuanx darix kegiatan-kegiatanx tersebutx untukx mengungkapx

permasalahanx yangx dirasakanx danx dialamix anggotax kelompok.x

 30

Sehinggax darix permasalahanx tersebutx dapatx tercapainyax

ketuntasan.

4) Tahapx IV:x Pengakhiran

Keberhasilanx kegiatanx kelompokx dilihatx darix hasilx yangx telahx

dicapaix kelompokx tersebutx ketikax menghentikanx pertemuanx bukanx

darix banyaknyax pertemuanx yangx telahx dilakukan.x Selainx itu,x

supayax pelaksanaanx bimbinganx kelompokx tidakx merasax sia-siax

danx anggotax kelompokx akanx mendaapatkanx manfaatx yangx iax

peroleh,x makax pemimpinx kelompokx menekankanx akanx pentingnyax

penerapanx hal-halx yangx sudahx dipelajarix dalamx kehidupanx sehari-

hari.x x

2. Biblioterapi

a. Pengertianx Biblioterapi

Bibliotherapyx (biblioterapi)x adalahx penggunaanx bukux bacaanx

dalamx prosesx terapix ataux konseling,x disebutx denganx

biblioguidance,x bibliox counseling,x literatherapy,x bookmatching,x

ataux terapix membaca.x Berasalx darix duax katax yaitux biblionx danx

therapyx yangx artinyax penyembuhan.x Mekanismex kerjax

bibliotherapyx denganx carax membacax seseorangx dapatx mengenalix

dirinya.x Kuncix dalamx bibliotherapyx adalahx menggunakanx ceritax

 31

sebagaix carax untukx memulaix diskusix tentangx isu-isux danx harusx

digunakanx sebagaix penggantix untukx menghadapix masalah.

Biblioterapyx telahx menjadix mediax untukx membantux konselix

dalamx mengatasix masalahx pribadinya.x Morawskix &x Gibertx

menjelaskanx dalamx keadaanx yangx palingx sederhana,x bibliotherapyx

adalahx penggunaanx buku-bukux untukx membantux orangx

memecahkanx masalah.x Cohenx memberikanx pengertianx bahwax

bibliotherapyx yangx dilakukanx secarax interaktifx menekankanx

perkembanganx pertumbuhanx pengembanganx diri,x tidakx hanyax

intervensix klinisx sajax (misalnyax penggunaanx bibliotherapyx

dalamx pengaturanx pengaturanx sepertix unitx kejiwaan,x pusatx

kesehatanx mentalx masyarakat,x danx programx ketergantunganx

kimia).31x

Bibliotherapyx adalahx sebuahx terapix ekspresifx yangx didalamnyax

terdapatx hubunganx individux denganx isi/intisarix bukux danx puisix

danx tulisanx lainx sebagaix sebuahx terapi.x Bibliotherapyx jugax

disebutx denganx terapix membaca,x yaitux suatux terapix yangx

didalamnyax seorangx yangx mengalamix depresix dimintax membacax

buku-bukux bersifatx membantux dirinyax danx motivasionalx agarx

mempercepatx penyembuhan.

Darix pernyataanx diatasx dapatx disimpulkanx bahwa,x bibliotherapyx

adalahx prosesx menggunakanx bahanx bacaanx ataux buku-bukux untukx

31
x Nenix Noviza,Tradisix Bibliotherapyx Dix Masjidx Al-Islamx Muhammadx Chengx H,x
(Yogyakarta:x Ideax Press),x hal.19.
 32

membantux seseorangx dalamx berpikir,x memahamix danx bekerjax

melaluix kepedulianx sosialx danx emosional.

b. Sejarahx Teknikx Bibliotherapy

Bibliotherapyx adalahx istilahx yangx dilontarkanx olehx Samuelx

Crothersx padax 1916x untukx mendeskripsikanx penggunaanx bukux

sebagaix bagianx darix prosesx konseling.x Popularitasx bibliotherapyx

dikedepankanx selamax tahunx 1930-anx olehx parax pustakawanx danx

konselorx profesionalx yangx menghimpunx daftarx buku-bukux yangx

membantux dalamx mengubahx fikiran,x perasaan,x danx perilakux

pembaca.x Bibliotherapyx bermaksudx mempengaruhix kehidupanx

denganx membantux klienx menemukanx kesenanganx dalamx membacax

danx melepaskanx dirix darix distresx mental.x Salahx satux proposisix

utamax yangx mendasarix teknikx inix adalahx klienx perlux mampux

mengidentifikasikanx dirix denganx salahx satux tokohx mengenaix

masalahx serupax denganx masalahx klien,x denganx membacax sebuahx

bukux danx denganx mampux mengidentifikasikanx dirix denganx salahx

satux tokohx mengenaix masalahx serupax denganx masalahx klien,x

denganx membacax sebuahx bukux danx denganx mampux

mengidentifikasikanx dirix denganx seoranx tokoh,x klienx dapatx

“belajarx darix orangx lainx bagaimanax carax mengatasix masalahnya”x

danx “melepaskanx emosi-emosi,x mencapaix arahx barux dalamx

kehidupan,x danx mengekplorasix carax barux dalamx berinteraksi”.x

Filmx danx videox jugax dapatx digunakanx selamax bibliotherapyx

 33

teknikx inix tidakx terbatasx padax buku.x Bibliotherapyx memilkix limax

tujuan:

1. Mengajarkanx berfikirx positif.

2. Mendorongx untukx mengungkapkanx masalahx denganx bebas.

3. Membantux klienx dalamx menganalisix sikapx danx perilakunya.

4. Membantux pencarianx solusi-solusix alternatifx untukx masalahx

klien.

5. Memungkinkanx klienx untukx menemukanx bahwax masalahnyax

serupax denganx masalahx orangx lain.32

c. Tujuanx Bibliotherapy

Bibliotherapyx adalahx sebuahx terapix ataux penyembuhanx danx

terapix kuratifx bagix seseorangx yangx memilikix masalah,x yangx

bertujuanx untukx mengarahkanx lebihx spesifik.x Darix membacax

seorangx dapatx mencatatx katarsisx dalamx dirix seorangx itux

sendiri,x menambahx wawasanx baru,x sertax dapatx menjadix sumberx

emosionalx danx responx empatix bagix pembaca.33

Bibliotherapyx sebagaix teknikx untukx membantux seseorangx yangx

awamx sebagaix saranax pembelajaranx perilakux kognitif,x termasukx

sekelompokx masyarakatx yangx tidakx dinyatakanx menjangkaux

layananx karenax hambatanx kesehatanx mentalx danx transportasi.x

Sehinggax memudahakanx klienx untukx menerapix dirinyax sendirix

32
x Bradleyx T.x Efroid,x 40x Teknikx Yangx Harusx Diketahuix Setiapx Konselorx
(Yogyakarta:x Pustakax Pelajar),x hal.x 288
33
x https://Srix Mulyani,x Bimbinganx Konselingx Islam,x Bibliotherapyx
Dalamx Membantux Polax Asuhx AnakDanx Tunagrahita,hal.x 33.
 34

danx dapatx memaksimalkanx waktux dalamx prosesx terapi.x Selainx

itux denganx bibliotherapyx dapatx menjadix carax yangx efektifx untukx

memfasilitasix wawasanx danx perubahanx dalamx dirix klien.

d. Manfaatx Bibliotherapy

Bibliotherapyx dapatx membantux anakx dalamx mengatasix

permasalahanx denganx memintax merekax membacax danx memahamix

ceritax tentangx karakterx yangx miripx denganx ceritax merekax sendiri.x

Indikasix denganx menggunakanx bahanx bacaanx dapatx membantux

membangunx pikiranx danx kemungkinanx menyelesaikanx masalahx

yangx berhubunganx denganx penyakit,x perpisahan,x kematian,x

kemiskinan,x kecacatan,x keterasingan,x peragx danx bencana.

Bibliotherapyx tidakx terbatasx padax situasix krisis,x jugax bukanx

obatx untukx kesehatanx psikologisx yangx parah.x Bibliotherapyx telahx

digunakanx untukx membukax komunikasix antarax anak,x orangtua,x

danx guru.

Bibliotherapyx telahx ditelitix berdampakx positifx dalamx

mengatasix gangguanx kecemasan,x depresix maupunx ketergantunganx

obat.x Bogelsx danx Shinnx dalamx penelitiannyax jugax mengatakanx

bahwax bibliotherapyx efektifx dalamx mengatasix gangguanx

kecemasanx padax usiax 6-12x tahun,x walaupunx masihx lebihx efektifx

jikax digunakanx terapix perilakux kognitifx (kognitivx behavioralx

therapy).34
34
x https://Anitax Apriliawati,Pengaruhx Bibliotherapyx Terhadapx Tingkatx
Kecemasanx Anakx Usiax Sekolahx Yangx Menjalanix Hospitalisasix Dix Rumahx
Sakitx Jakarta,x hal.x 34,x (Diaksesx Padax Tanggalx 22x Aprilx 2018)
 35

Menurutx penelitix manfaatx bibliotherapyx adalahx untukx

memberikanx bantuanx kepadax klienx agarx dapatx menambahx

wawasanx bagix klienx denganx menggunakanx buku-bukux bacaanx

sertax cerita-ceritax yangx terdapatx dalamx buku.

e. Prosedurx Pelaksanaanx Bibliotherapy

Kegiatanx yangx menggunakanx bibliotherapyx tentunyax telahx

melaluix berbagaix tahapx konselingx umumx yangx kemudianx darix

prosesx tersebutx disimpulkanx bahwax penggunaanx teknikx

bibliotherapyx bisax sesuaix denganx permasalahanx yangx ada.x Prosesx

konselingx yangx hendakx dilaksanakanx sebelumx memasukix prosesx

bibliotherapy:

1. Identifikasix masalah,x dimaksudx untukx mengetahuix masalahx

besertax gejala-x gejalax yangx tampak.

2. Diagnosis,x yaitux langkahx untukx menetapkanx masalahx yangx

dihadapix besertax latarx belakangnya.

3. Prognosis,x langkahx untukx mengukurx tingkatx permasalahanx danx

kemungkinanx pemberianx bantuanx sehinggax bisax menetapkanx

jenisx bantuanx apax yangx akanx dilaksanakanx untukx

menyelesaikanx masalah.

4. Terapix (Treatment)x adalahx langkahx pelaksanaanx bantuanx apax

yangx telahx ditetapkanx dalamx prosesx konseling.x Setelahx

ditetapkanx bahwax terapix yangx diberikanx adalahx bibliotherapy,x

makax prosesx pemberianx terapinyax adalah:

 36

a. Awalix denganx motivasi,x penelitix ataux konselorx dapatx

memberikanx kegiatanx pendahuluan,x sepertix permainanx ataux

bermainx peran,x yangx dapatx memotivasix klienx untukx

terlibatx secarax aktifx dalamx bibliotherapy.

b. Memberikanx waktux yangx cukupx untukx membacax bahan-

bahanx bacaanx yangx telahx disiapkanx hinggax selesai.

c. Lakukanx inkubasi,x konselorx memberikanx waktux padax

konselix untukx merenungkanx danx merefleksix materix yangx

barux sajax dibaca.

d. Tindakx lanjut,x sebaiknyax tindakx lanjutx dilakukanx denganx

metodex diskusi.

5. Evaluasix (followx up),x langkahx yangx dimaksudkanx untukx

mengatakanx sejauhx manax hasilx darix prosesx konselingx

dilakukan,x langkahx inix sekaligusx untukx menentukanx langkahx

klienx untukx jangkax panjang.

f. Keterbatasanx Biblioterapi

Sebagaimanax denganx sebagianx besarx pendekatanx lain,x

terdapatx keterbatasanx danx hal-halx yangx harusx diwaspadaix saatx

menggunakanx bibliotherapy.x Keterbatasanx bibliotherapyx yangx

palingx utamax adalahx bibliotherapyx tidakx digunakanx sebagaix

pendekatanx tunggalx padax treatment;x bibliotherapyx lebihx kepadax

tambahanx treatment.x Sebagaix sebuahx seni,x bibliotherapyx

memilikix beberapax keterbatasan:

 37

a) Campurx aduknyax dukunganx empirisx bagix bibliotherapyx

yangx dilakukanx melaluix fiksi,x namunx buktix memberikanx

kesanx bahwax nonfiksi.

b) Banyakx x x orangx yangx bukanx x x pecandux x x membaca,x

x x jadix x x halx x x inix x x berartix bibliotherapyx memilikix

dampakx yangx terbatasx padax kelompokx orangx ini.

c) Klienx gagalx dalamx mengidentifikasix dirix denganx karakterx

cerita.

d) Berbahayax terlalux banyakx menggunakanx literaturx buku.

e) Kemungkinanx hubunganx denganx menyebabkanx teratasinyax

masalahx perlux dipertimbangkan.35

g. Tahapanx Pelaksanaanx Bibliotherapy

Seluruhx aktivitasx inix ditujukanx untukx menggerakkanx klienx

agarx melaluix tahapan-tahapanx dalamx prosesx bibliotherapyx yaitu:

a) Kesiapanx Sebelumx melaksanakanx treatmentx bibliotherapy,x

terapisx ataux orangx yangx membantux pelaksanaanx treatmentx

harusx mempertimbangkanx faktorx pentingx yaitux kesiapanx

anak.

b) Seleksix Buku.x Terapisx harusx mempertimbangkanx beberapax

faktorx saatx memilihx bukux untukx treatment.x Faktorx

terpentingx adalahx masalahx yangx terjadix padax anak.

c) Memperkenalkanx Buku.x Jikax anakx telahx siapx mengikutix

35
x Nenix Noviza,Tradisix Bibliotherapyx Dix Masjidx Al-Islamx Muhammadx Chengx
Ho.x (Yogyakarta:x Ideax Press),x hal.x 37
 38

prosesx bibliotherapyx danx telahx dilakukanx pemilihanx buku,x

makax yangx perlux diperhatikanx terapisx adalahx bagaimanax

memasukkanx bukux kex dalamx treatment.

d) Strategix Tindakx Lanjut.x Denganx bimbinganx danx terapis,x

anakx terbantux untukx mengidentifikasikanx dirix denganx

karakterx bukux yangx memilikix masalahx yangx miripx denganx

masalahx dirinya.x Strategix tindakx lanjutx inix sesuaix untukx

sebagianx besarx anak.x Beberapax aktivitasx tindakx lanjutx

membutuhkanx settingx kelompokx kecil.x Strategix mencakupx

menulisx kreatif,x aktivitasx seni,x diskusi,x danx bermainx peran.

e) Menulisx Kreatif.x Setelahx membacax buku,x anakx

mengerjakanx hal-halx berikut:

1. Mengembangkanx sinopsisx buku,x menggunakanx sudutx

pandangx karakterx lainx yangx tidakx samax denganx

karakterx dalamx buku.

2. Membuatx jadwalx harianx untukx karakterx yangx

menjadix identifikasix dirix anak,x kemudianx

membandingkannyax denganx jadwalx anakx sendiri.

3. Menyusunx sebuahx diaryx untukx karakterx dalamx cerita.

4. Menulisx suratx darix satux karakterx dalamx bukux untukx

karakterx lain.

5. Membuatx endingx yangx berbedax ataux berhentix

membacax sebelumx babx terakhirx danx menciptakanx

 39

endingx sendiri.

6. Menyusunx suratx yangx dianggapx mungkinx dituliskanx

olehx karakterx dalamx bukux tentangx sebuahx situasix

masalah.

7. Membuatx beritax tentangx sebuahx kejadianx dalamx buku.

f) Aktivitasx Seni

Setelahx membacax buku,x anakx diarahkanx untukx mengikutix

aktivitasx berikut:

1. Membuatx petax yangx menggambarkanx kejadian-kejadianx

dalamx ceritax denganx menggunakanx imajinasix anakx

yangx berbedax denganx yangx adax dalamx buku.

2. Membuatx wayangx ataux modelx lilinx (clay)x darix

karakterx cerita.

3. Merekatx gambarx danx mengguntingx darix majalahx untukx

menciptakanx kolasex yangx menggambarkanx kejadianx

dalamx cerita.

4. Membuatx gambarx sekuensx (berurutan)x darix kejadianx

pentingx dalamx buku.

5. Membuatx sebuahx mobilx yangx mewakilix kejadianx kuncix

ataux karakterx dalamx buku,x denganx menggunakanx

gambarx yangx dibuatx sendirix olehx anakx ataux diambilx

darix majalah.

6. Diskusix danx Bermainx Peranx Terapisx memintax anakx

 40

untuk:

a. Berpartisipasix dalamx mejax bundarx untukx

memutuskanx satux karakterx dalamx bukux yangx akanx

dibahas.

b. Memainkanx peranx sebuahx kejadianx dalamx cerita.

c. Memainkanx peranx pengadilanx pura-purax berkaitanx

denganx kejadianx dalamx x cerita.x

d. Mendiskusikanx titikx kekuatanx danx kelemahanx

karakterx yangx menjadix identifikasix dirix anak36

3. Kepercayaanx Diri

a. Pengertianx Kepercayaanx Diri

Kepercayaanx dirix adalahx salahx satux unsurx kepribadianx yangx

sangatx memegangx perananx pentingx dikehidupanx manusia.x Banyakx

ahlix yangx mengatakanx bahwax faktorx terpentingx bagix penentux

kesuksesanx seseorangx itux ketikax seseorangx itux percayax padax

kemampuanx yangx adax didalamx dirinya.x Banyakx tokoh-tokohx

hebatx mampux menggapaix kesuksesanx dalamx hidupx karenax

merekax memilikx karakterx yangx disebutx percayax diri.37

Maslowx menerangkanx bahwax kepercayaanx dirix merupakanx

modalx awalx untukx pengembanganx dalamx aktualisasix dirix

36
x Ibid,x h.40
37
Ifdil,x I.,x Denich,x A.x U.,x &x Ilyas,x A,x Hubunganx Bodyx Imagex denganx
Kepercayaanx dirix Remajax Putri,x (Jurnalx Kajianx Bimbinganx danx Konseling,2017)x h.x
107-113
 41

(Ekspolarasix segalax kemampuanx diri),x denganx percayax dirix

seseorangx akanx mengenalx danx memahamix dirinyax sendiri.38

Sedangkanx Lausterx dalamx Syamx &x Amrix mengatakanx

kepercayaanx dirix merupakanx suatux sikapx ataux keyakinanx atasx

kemampuanx dirix sendiri,x sehinggax dalamx tindakan-tindakkanx yax

tidakx terlalux cemas,x merasax bebasx untukx melakukanx hal-halx

yangx sesuaix denganx keinginanx danx tanggungx jawabx atasx

perbuatannya,x sopanx dalamx berinteraksix denganx orangx lain,x

memilikix doronganx prestasix sertax dapatx mengenalx kelebihanx danx

kekuranganx dirix sendiri.39

Begitux jugax Senadax denganx pendapatx Hakim,x kepercayaanx

dirix adalahx suatux keyakinanx seseorangx terhadapx segalax aspekx

kelebihanx yangx dimilikinyax danx keyakinantersebutx membuatnyax

merasax mampux untukx bisax mencapaix berbagaix tujuanx dix dalamx

hidupnya.40x Lalux Hambly,menyatakanx bahwax kepercayaanx dirix

adalahx keyakinanx dirix yangx dimilikix olehx individux dalamx

menanganix segalax halx ataux situasi.41

Walgitosendiri,x menyatakanx bahwax kepercayaanx dirix adalahx

kepercayaanx seseorangx padax kemampuanx yangx adax dalamx

38
Naharx Khoiroh,x Op.cit.,x h.x 24.
39
Abdulx amin,x “Hubunganx Kepercayaanx Dirix denganx Penyesuaianx Dirix Padax
Remaja”,x Jurnalx Psikologi,x vol.x 5,x no.x 2,x 2018,x h.x 80.
40
Ariex Primax Usmanx Kadi,x “Hubunganx Kepercayaanx Dirix danx Selfx Regulatedx
Learningx Terhadapx Prokrastinasix Akademikx Padax Mahasiswax Psikologix Tahunx 2013x
(Mahasiswax Psikologix Universitasx Mulawarman)”,x eJournalx Psikologix Vol.x 4,x No.x 1,x
2016,x h.x 71.
41
Auliax Hapasaridanx Emilianax Primastuti,x “Kepercayaanx Dirix Mahasiswix Papuax
Ditinjaux darix Dukunganx Temanx Sebaya”,x JurnalPsikodimensiax Vol.x 13x No.1,x 2014,x
hal.x 64.
 42

dirinya,x pengertianx inix kemudianx diperkuatx olehx Daradjatx yangx

menyatakanx bahwax seseorangx yangx kurangx percayax dirix akanx

cendrungx pesimisx dalammenghadapix kesukaran,x karenax setiapx kalix

adax permasalahanx yangx harusx dihadapix sudahx membayangkanx

kegagalannyax terlebihx dahulu.42

Wilis,x kepercayaanx dirix adalahx keyakinanx bahwax seseorangx

mampux menanggulangix suatux masalahx denganx situasix terbaikx danx

dapatx memberikanx sesuatux yangx menyenangkanx bagix orangx lain.43

Menurutx Anthony,x berpendapatx bahwax kepercayaanx dirix

merupakanx sikapx padax dirix seseorangx yangx dapatx menerimax

kenyataan,x dapatx mengembangkanx kesadaranx diri,x berpikirx positif,x

memilikix kemandirianx danx mempunyaix kemampuanx untukx

memilikix sertax mencapaix segalax sesuatux yangx

diinginkan.44Sedangkanx kumara,x menyatakanx bahwax kepercayaanx

dirix merupakanx cirrix kepribadianx yangx mengandungx artix

keyakinanx terhadapx kemampuanx dirix sendiri.45

Berdasarkanx pendapatx parax ahlix diatas,x makax dapatx

disimpulkanx kepercayaanx dirix merupakanx kemampuanx danx

keyakinanx dirinyax atasx kelebihanx danx kekurunganx yangx

dimilikinyax sehinggax mampux lebihx mengekspresikanx dirinyax

42
Ibid.,x h.x 64-65.
43
Mx Nurx Ghufronx &x Rinix Risnawatix S,x Teori-teoriPsikologi”,x (Jogjakarta:x Ar-
ruzzx Media,x 2012),x h.x 37
44
Ibid.
45
Ibid.
 43

dalamx kreativitas,x prestasix danx mampux menghadapix situasix yamgx

sulit.

b. Ciri-cirix Individux Percayax dirix Optimal

Selanjutnya,x menurutx Hakimx mengungkapkanx bahwax orangx

yangx memilikix kepercayaanx dirix tinggix mempunyaix beberapax ciri-

ciri,x yaitux :

1) Selalux bersikapx tenangx dalamx mengerjakanx sesuatu.

2) Mempunyaix potensix danx kemampuanx memadai.

3) Mandiri,x yaitux orangx yangx memandangx segalax sesuatux

sendirix tanpax menunggux perintahx orangx lain.

4) Mampux menyesuaikanx dirix danx berkomunikasix dix berbagaix

situasi.

5) Memilikix keahlianx ataux keterampilan.

6) Memilikix kemampuanx bersosialisasi.

7) Optimis,x yaitux orangx yangx memandangx segalax sesuatux darix

segix yangx mengandungx harapanx baikx danx bereaksix positifx

dalamx menghadapix masalah.x

8) Bertanggungx jawab,x yaitux kesediaanx memikulx bagianx

terhadapx urusan.x dirix sendirix sehinggax dapatx memikulx

kepercayaanx denganx baik.

9) Tidakx mementingkanx dirix sendiri,x yaitux merupakanx suatux

tindakanx untukx memikirkanx orangx lainx bukanx untukx

memusatkanx perhatianx terhadapx kepentinganx dirix sendiri.

 44

10) Tidakx memerlukanx dukunganx orangx lainx yaitux seseorangx

yangx memilikix pribadix yangx matangx ialahx iorangx yangx

dapatx menguasaix lingkunganx secarax aktifx danx mandirix tanpax

menuntutx banyakx darix orangx lain.

11) Memilikix pengalamanx hidupx yangx menempax mentalnyax

menjadix kuatx danx tahanx didalamx menghadapix berbagaix

cobaanx hidup.

12) Selalux bereaksix positifx dix dalamx menghadapix berbagaix

masalah,x misalnyax didalamx menghadapix berbagaix masalahx

tetapx tegar,x sabarx danx tabahx dalamx menghadapix persoalanx

hidup.x Denganx sikapx ini,x adanyax masalahx hidupx yangx

beratx justrux semakinx memperkuatx rasax percayax dirix

seseorang.46

c. Ciri-cirix Individux yangx Kurangx Percayax Diri

Menurutx Hakimx (2005)x ciri-cirix orangx yangx kurangx percayax

dirix antarax lain:

1) Mudahx cemasx dalamx menghadapix persoalanx denganx tingkatx

kesulitanx tertentu.

2) Memlikix kelemahanx ataux kekuranganx darix segix mental,x

fisik,x sosialx ataux ekonomi.

3) Sulitx menetralisasix timbulnyax keteganganx didalamx suatux

situasi.
46
Rinax Astriani,x “Meningkatkanx Percayax Dirix Siswax Melaluix Layananx Informasix
Berbantuanx Audiovisual”,x Jurnalx Konselingx GUSJIGANG,x Vol.x 2,x No.x 2,x 2016,x h.x
184.
 45

4) Memlikix latarx belakangx pendidikanx yangx kurangx baik.

5) Memlikix perkembanganx yangx kurangx baikx sejakx masax kecil.

6) Kurangx memilikix kelebihanx padax bidangx tertentux danx tidakx

tahux bagaimanax caramengembangkanx dirix untukx memilikix

kelebihanx tertentu.

7) Seringx menyendirix darix kelompokx yangx dianggapnyax lebihx

dirinya.

8) Mudahx putusx asa.

9) Cenderungx bergantungx padax orangx lainx dalamx mengatasix

masalah.

10) Pernahx mengalamix trauma.

11) Seringx bereaksix negatifx dalamx menghadapix masalah.x

Misalnyax denganx menghindarix tanggungx jawabx ataux

mengisolasix dirix yangx menyebabkanx rasax tidakx percayax

dirinyax semakinx buruk.47

d. Tingkatx KepercayaanDiri

Menurutx Madya,x tingkatanx kepercayaanx dirix dapatx

dibedakanx menjadix empat,x yakni:

1) Sangatx percayax diri,x yaitux memilikix kepercayaanx dirix yangx

berlebihanx denganx keyakinanx bahwax iax mampux mengatasix

danx mengalahkanx situasix sesulitx apapun.x Bahkanx merasax

47
A.x Febix Yanto,,x MeningkatkanKepercayaanDiriMelaluix Modellingx (Penelitianx
padax Siswax Kelasx Xx SMUx Negerix 1x Semarangx TahunAjaranx 2008/x 2009)”,x Skripsix
Programx StudiBimbinganx danx Konseling,x Universitasx Negerix Semarang,x 2009,x h.x 18.
 46

mampux menghadapix resikox yangx bahkanx orangx lainx tidakx

mampux melakukannya.

2) Cukupx percayax diri,x yaitux suatux keyakinanx padax dirix

bahwax denganx kemampuanx jasmaniahx danx akalx budix yangx

dimilikinya,x iax merasax mampux menghadapix situasi,x mampux

meraihx apax sajax yangx diiginkan,x direncanakanx danx

diusahakannya.

3) Kurangx percayax diri,x yaitux suatux kerguanx yangx adax padax

dirix ketikax menghadapix situasix tertentu,x yangx bahkanx kalaux

bolehx memilih,x akanx cenderungx menghindarix suatux yangx

penuhx resikox danx tantangan.

4) Rendahx diri,x yaitux suatux keyakinanx padax dirix yangx

menganggapx dirix sendirix tidakx memelikix kemampuanx yangx

berarti,x ataux kurangx berhargax yangx ditimbulkanx karenax

ketidakmampuanx psikologis,x atasx keadaanx jasmanix yangx

kurangx sempurna.48

e. Faktor-faktorx yangx Mempengaruhix Kepercayaanx Diri

Kepercayaanx dirix dipengaruhix olehx beberapax faktor.x Berikutx

inix adalahx faktor-faktorx tersebut.

1) Konsepx diri,x Menurutx Anthonyx (1992)x terbentuknyax

kepercayaanx dirix padax dirix seseorangx diawalix denganx

48
Syaipulx Amri,x “Pengaruhx Kepercayaanx Dirix (Selfx Confidence)x Berbasisx
Ekstrakulikulerx Pramukax Terhadapx Prestasix Belajarx Matematikax Siswax SMAx Negerix 6x
Kotax Bengkulu”,x Jurnalx Pendidikanx Matematikax Raflesia,x Vol.x 02,x no.x 02,x 2018,x h.x
161.
 47

perkembanganx konsepx dirix yangx diperolehx dalamx

pergaulannyax dalamx suatux kelompok,x hasilx interaksix yangx

terjadix akanx menghasilkanx konsepx diri.

2) Hargax diri,x Konsepx yangx positifx akanx membentukx hargax

dirix yangx positifx pula.x Hargax dirix adalahx penilaianx yangx

dilakukanx terhadapx dirix sendiri.x x Santosox berpendapatx

bahwax tingkatx hargax dirix seseorangx akanx mempengaruhix

tingkatx kepercayaanx dirix seseorang.

3) Pengalaman,x pengalamanx dapatx menjadix factorx munculnyax

rasax percayax diri.x Sebaliknya,x pengalamanx jugax dapatx

menjadix factorx menurunnyax rasax percayax dirix seseorang.x

Anthonyx (1992)x mengemukakanx bahwax pengalamanx masax

lalux adalahx halx terpentingx untukx mengembangkanx

kepribadianx sehat.

4) Pendidikan,x tingkatx pendidikanx seseorangx akanx berpengaruhx

terhadapx tingkatx kepercayaanx dirix seseorang.x Tingkatx

pendidikanx yangx rendahx akanx menjadikanx orangx tersebutx

tergantungx danx beradax dix bawahx kekuasaaanx orangx lainx

yangx lebihx pandaix darinya.x Sebaliknya,x orangx yangx mampux

mempunyaix pendidikanx tinggix akanx memilikix kepercayaanx

dirix yangx lebihx dibandingkanx yangx berpendidikanx rendah.49

f. Terbentuknyax Kepercayaanx Diri

49
Mx Nurx Ghufronx &x Rinix Risnawatix S,x Op.cit.,x h.x 37-38.
 48

Kepercayaanx dirix akanx terbentukx secarax bertahapx yangx

membentukx sebuahx prosesx menurutx hakim,x secarax garisx besarx

prosesx terbentuknyax yaitu:

1) Pemahamanx seseorangx terhadapx kelebihan-kelebihanx yangx

dimilikinyax danx melahirkanx keyakinanx yangx kuatx untukx

dapatx berbuatx sesuatux denganx memanfaatkanx kelebihannya.

2) Pemahamanx danx reaksix positifx seseorangx terhadapx

kelemahan-kelemahanx yangx dimilikinyax agarx tidakx

menimbulkanx rasax rendahx dirix ataux rasax sulitx menyesuaikanx

diri.

3) Pengalamanx dix dalamx menjalanix berbagaix aspekx kehidupanx

denganx menggunakanx segalax kelebihanx yangx adax padax

dirinya.50

g. Aspek-aspekx Kepercayaanx Diri

Individux yangx mempunyaix kepercayaanx dirix ataupunx kurangx

percayax dirix tentux memilikix aspek-aspekx kepercayaanx diri,x

menurutx Lausterx sebagaix berikut:

1. Keyakinanx kemampuanx diri,x adalahx sikapx positifx seseorangx

tentangx dirinya.Iamampux secarax sungguh-sungguhx akanx apax

yangx dilakukannya.

2. Optimis,x adalahx sikapx positifx yangx dimilikix seseorangx yangx

selalux berpandanganx baikx dalamx menghadapix segalax halx

tentangx dirix danx kemampuannya.

50
Syaipulx Amri,x Op.cit.,x h.x 161-162.
 49

3. Objektif,x orangx yangx memandangx permasalahanx ataux

sesuatux sesuaix denganx kebenaranx yangx semestinya.x Bukanx

menurutx kebenaranx pribadix ataux menurutx dirinyax sendiri.

4. Bertanggungx jawab,x adalahx kesediaanx orangx untukx

menanggungx segalax sesuatux yangx telahx menjadix

konsekuensinya.

Rasionalx danx realitas,x adalahx analisisx terhadapx suatux

masalah,x sesuatux halx danx suatux kejadianx denganx menggunakanx

pemikiranx yangx dapatx diterimax olehx akalx danx sesuaix denganx

kenyataan.51x

C. Kerangkax Berfikir

Kerangkax berpikirx merupakanx kesimpulanx sementarax ataux sintesax

yangx disusunx atasx teorix untukx dihubungkanx denganx variabelx

penelitian.52x Berikutx kerangkax berpikirx padax penelitianx inix dapatx

dilihatx padax gambarx 2.1

ANDIKPAS

Kepercayaanx Dirix
yangx Rendah

Memberikanx Perlakuanx denganx Bimbinganx Kelompokx denganx teknikx Biblioterapi

51
Mx Nurx Ghufronx &x Rinix Risnawatix S,Op.cit.,x h.x 35-36.
52
Sugiono,x Metodex Penelitianx Kunatitatif,x Kualitatifx danx R&D,x (Bandung:x Alfabeta,x
2016),x h.x 60

diharapkanx dapatx menyelesaikanx permasalahannyax terkaitx kepercayaanx dirix melaluix kegiatanx bimbinganx kelompokx denganx te
 50

Gambarx 2.1
Kerangkax Berfikir

Kerangkax berfikirx yangx adax dix dalamx penelitianx inix adalahx

adanayx subyekx yaitux andikpasx yangx adax dix LPKAx Kelasx Ix

Palembang,x memilikix permasalahanx yaitux rendahnyax kepercayaanx dirix

dimanax kepercayaanx dirix yangx rendahx inix perlux diberikannyax

perlakuanx bimbinganx kelompokx denganx teknikx biblioterpix yangx

diharapkanx dapatx meningkatkanx kepercayaanx dirix andikpas.

D. Hipotesis

Hipotesisx adalahx jawabanx sementarax terhadapx suatux masalah,x

apabilax penelitix telahx mendalamix permasalahanx terhadapx

penelitiannyax denganx seksamax sertax menetapkanx anggapanx dasar,x

lalux membuatx sebuahx teorix sementara,x yangx kebenarannyax masihx

perlux diuji.x Penelitix perlux mengumpulkanx data-datax yangx palingx

bergunax untukx membuktikanx hipotesisnya.x Adapunx hipotesisx darix

penelitianx ini,x sebagaix berikut:

 51

Ha :x Bimbinganx Kelompokx denganx Teknikx Biblioterapix efektifx

untukx meningkatkanx kepercayaanx dirix andikpasx dix LPKAx

Kelasx Ix Palembang.

H0 :x Bimbinganx Kelompokx denganx teknikx Biblioterapix tidakx

efektifx untukx meningkatkanx kepercayaanx dirix andikpasx dix

LPKAx Kelasx Ix Palembang.

 BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Metodelogi Penelitian

Dalam penelitian ini, menggunakan jenis penelitian eksperimen,

menurut Creswell, mengatakan bahwa di dalam penelitian eksperimen

peneliti akan menguji sebuah perlakuan untuk menentukan apakah terdapat

pengaruh antara variabel independen dengan variabel dependen. 53 Sehingga

dalam penelitian ini akan diketahui efektivitas variabel independen yakni

perlakuan bimbingan kelompok dengan teknik biblioterapi terhadap variabel

dependen yaitu rendahnya kepercayaan diri andikpas. Peneliti juga berperan

untuk memberikan edukasi mengenai Kepercayaan diridengan bantuan media

literatur buku dalam kegiatan bimbingan kelompok.

Adapun jenis penelitian eksperimen yang dipakai dalam penelitian ini

yakni eksperimen Non-equivalent Control Group Design,salah satu desain

dariquasi experimentalyang terdapat kelompok kontrol dan kelompok

eksperimen.54Berikut dapat dilihat pada gambar 3.1

53
Taufik Agung Pranowo, Efektivitas Bimbingan Kelompok melalui Teknik Bermain Peran
dalam Meningkatkan Sikap Prososial pada Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Semester 1,
Jurnal Bimbingan dan Konseling Vol. 1 No. 1 (Yogyakarta: Universitas PGRI Yogyakarta, 2016),
h. 6
54
Ibid, h. 77

47
 48

Kelompok Eksperimen

O1 X1 O3

Kelompok Kontrol

O2 X2 O4

Gambar 3.1
Alur Desain Non-EquivalenControl Group Design

Keterangan:
X1 : Treatment 1 (bimbingan kelompok menggunakan teknik
biblioterapi)
X2 : Control 2 (bimbingan kelompok)
O1 : Hasil pretest (pengukuran pengetahuan tentang kepercayaan diri
sebelum diberikan layanan informasi)
O2 : Hasil pretest (pengukuran pengetahuan tentang Kepercayaan diri
Pada andikpas sebelum diberikan layanan informasi)
O3 : Hasil posttest (Pemberian posttest untuk mengukur tingkat
kepercayaan diri pengetahuan tentang Kepercayaan dirikelompok
eksperimen setelah diberika layanan informasi menggunakan
teknik biblioterapi)
O4 : Hasil posttest (Pemberian posttest untuk mengukur tingkat
pengetahuan tentang tingkat kepercayaan dirikelompok kontrol
setelah diberikan layanan bimbingan kelompok)

Maka dalam penelitian ini, peneliti berperan untuk meningkatkan

kepercayaan diri andikpas dalam kegiatan bimbingan kelompok. Dengan

begitu, kegiatan bimbingan kelompok tak akan lepas dari tahapan-tahapan

kegiatan pelaksanaan itu sendiri, berikut tahapan-tahapan tersebut, sebagai

berikut:

1. Pengambilan sampel pada populasi sebagai anggota dengan

dilakukan pertimbangan tertentu. Peneliti menyeleksi beberapa

 49

andikpas yang berpatokan pada usia 16-18 tahunyang diduga

mengalami tingkat kepercayaan diri yang rendah. Selanjutnya,

menetapkan kelompok yang akan dijadikan sebagai kelompok

eksperimen dan kelompok kontrol.

2. Memberikan pretest pada kedua kelompok, yakni kelompok

eksperimen dan kelompok kontrol. Maka dari pretest tersebut, akan

terlihat gambaran awal sebelum dilakukan perlakuan.

3. Memberikan perlakuan pada kelompok eksperimen yakni

memberikan bimbingan kelompok dan pemberian bahan bacaan

berupa buku untuk meningkatkan kepercayaan diri, dari perlakuan

ini diharapkan mampu memberikan pengetahuan supaya

andikpasbisa meningkatkan kepercayaan dirinya . Sedangkan

kelompok kontrol hanya diberikan bimbingan kelompok saja tanpa

bahan bacaan, sebagaimana dalam bimbingan kelompok terdapat

fungsi pencegahan yang bermaksud untuk mencegah timbulnya

masalah pada diri andikpas sehingga mereka bisa terhindar dari

masalah Kepercayaan diri yang rendah dan mereka siap menghadapi

kehidupan setelah bebas dari LPKA.

4. Memberikan posttest pada kelompok eksperimen dan kontrol untuk

mengetahui apakah perlakuan yang telah diberikan memberikan

pengaruh terhadap kelompok, apakah Kepercayaan diri yang dialami

Andikpas mengalami penurunan atau kenaikan. Selanjutnya dari

kedua hasil pretest dan posttestakan dilihat

 50

perbandingannya.Instrumen atau angket ini menggunakan skala

likert dengan menggunakan angket adaptasi dari penelitianMufti

wahyu khabibah (2022), “Efektivitas Layanan Bimbingan kelompok

untuk Meningkatkan Sikap kepercayaan Diri di MTS MA MA’RUF

NU 01 Susukan Banjarmasin”, sebagai instrumen acuan yang sudah

teruji validitas dan reliabilitasnya sehingga kevalidan dari penelitian

ini tidak bisa diragukan lagi.

B. Lokasi Penelitian

Penelitian ini akan dilakukan pada bulan November 2022 di LPKA Kelas

I Palembang, adapun jadwal pelaksanaannya dilakukan dengan menyesuaikan

jadwal kerja di LPKA Kelas I Palembang

C. Variabel Penelitian

Hakikatnya variabel yang ditentukan dalam penelitian dapat

diinterpretasikan dengan hal apapun yang sudah ditentukan dari pihak peneliti

agar dikaji dengan begitu mendapatkan informasi yang dibutuhkan dan

menentukan kesimpulan yang tepat menyesuaikan interpretasi demikian.55

Maka objek dari penelitian suatu tindakan akan merujuk kepada variabel

yakni

55
Sugiyono, op.cit., h. 39
 51

1. Variabel Bebas

Variabel Bebas (X) merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang

menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat (Y).56

2. Variabel Terikat

Variabel Terikat (Y) merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang

menjadi akibat, karena adanya variabel bebas (X).57

Dari penjelasan tersebut, maka variabel bebas (X) dalam penelitian ini adalah

bimbingan kelompok dengan media pembelajaran video dan variabel terikat (Y)

adalah Kepercayaan diri yang rendah pada remaja. Berikut dapat dilihat pada

gambar 3.2

Bimbingan Tingkat
Kelompok dengan Kepercayaan diri
Teknik Biblioterapi andikpas (Y)
(X)

Gambar 3.2

Variabel Penelitian

D. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Menurut Sugiyono, populasi merupakan objek atau subjek yang memiliki

kualitas dan karakteristik tertentu yang berasal dari wilayah generalisasi yang

dipilih oleh peneliti untuk dipelajari dan ditarik kesimpulannya.58 Maka dapat
56
Ibid.
57
Ibid.
58
Ibid, h. 80
 52

disimpulkan bahwa populasi merupakan objek yang memiliki kualitas yang

diambil sebagai bahan pelajaran untuk ditarik kesimpulan.

Dalam penelitian ini, populasinya seluruh andikpas yanng berusia 16-18

tahundengan jumlah 45 orang.

2. Sampel

Sampel yakni populasi yang memiliki cakupan sesuai dengan kuantifikasi

maupun kualifikasinya.59dengan demikian akan dirujuk terhadap ketersediaan

populasi yang ada. Jika besarnya hasil populasi serta tidak memungkinkan bagi

pihak peneliti untuk memahami segala bentuk ketersediaannya maka pentinguntuk

mengetahui pembatasan dari segi pendanaan, kemudian waktu serta tenaga yang

dimiliki, dengan begitu adanya pengambilan sampel melalui ketersediaan

populasi.60

Maka sampel pada penelitian ini yakni berjumlah 24 orang andikpas terdiri

atas 2 kelompok, yang termasuk dalam golongan eksperimen adanya penerapan

yang diberikan terhadap media bukudan kelompok kontrol diberikan perlakuan

bimbingan kelompok, yang masing-masing terdiri dari 12 andikpas.

Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik yang disebut dengan

purposive sampling, yaitu adanya pengambilan sampel terhadap hal yang akan

dipertimbangkan.61 Alasan menggunakan teknik sampel ini karena dalam

pengambilan sampel pada populasi sebagai anggota dengan dilakukan

pertimbangan tertentu.

Berikut beberapa kriteria pengambilan sampel sebagai berikut:

59
Ibid, h. 81
60
Ibid.
61
Ibid, h. 85
 53

a. Andikpas yang berada di LPKA Kelas I Palembang

b. Berdasarkan patokan usia mulai 13-18 tahun

c. Kondisi andikpas yang mengalami tingkat kepercayaan diri yang rendah.

d. Dalam penelitian ini andikpas bersedia untuk menjadi responden.

E. Uji Validitas dan Reliabilitas Data

1. Validitas Data

Menurut Sugiyono,valid yakni instrumen yang digunakan tersebut mampu

menentukan hal-hal yang semestinya ditentukan pengukurannya. Tingkat

kevalidan yang dihasilkan dalam penelitian yakni adanya pengumpulan data yang

memiliki kesamaan terhadap data yang sebenarnya pada objek yang ditentukan

dalam penelitian.62 Uji validitas digunakan untuk pengecekan kevalidan pada

instrumen yakni angket dengan rumus korelasi jawaban disetiap item

dihubungkan dengan skor keseluruhan.

Peneliti menggunakan angket adaptasi dari penelitian yang telah dilakukan

Mufti Wahyu Khabibah (2022) yang dimana dari jumlah 34 pernyataan

dinyatakankan valid dengan menggunakan rumus korelasi person product

moment. Peneliti juga melakukan uji validitas untuk instrumen Kepercayaan diri

karena walaupun menggunakan instrumen yang sama tetapi keadaan dan kondisi

peneliti dengan penelitian Mufti Wahyu Khabibah (2022) berbeda satu sama lain.

Oleh karena itu, dilakukan uji validitas pada instrumen pretest dengan

menggunakan teknik korelasi person product moment berbantu software SPSS 25.

Instrumen ini diujikan pada 24 andikpas yang telah memenuhi kriteria yang ada.

62
Ibid, h. 121
 54

Tabel 3.1
Uji Validitas Person Product Moment
Keterang
No rhitung rtabel Kriteria an
0,912 0,40
1 4 rhitung> rtabel Valid
0,938 0,40
2 4 rhitung> rtabel Valid
0,818 0,40
3 4 rhitung> rtabel Valid
0,964 0,40
4 4 rhitung> rtabel Valid
0,839 0,40
5 4 rhitung> rtabel Valid
0,579 0,40
6 4 rhitung> rtabel Valid
0,505 0,40
7 4 rhitung> rtabel Valid
0,624 0,40
8 4 rhitung> rtabel Valid
0,440 0,40
9 4 rhitung> rtabel Valid
0,694 0,40
10 4 rhitung> rtabel Valid
0,683 0,40
11 4 rhitung> rtabel Valid
0,954 0,40
12 4 rhitung> rtabel Valid
0,964 0,40
13 4 rhitung> rtabel Valid
0,839 0,40
14 4 rhitung> rtabel Valid
0,761 0,40
15 4 rhitung> rtabel Valid
0,515 0,40
16 4 rhitung> rtabel Valid
0,694 0,40
17 4 rhitung> rtabel Valid
0,954 0,40
18 4 rhitung> rtabel Valid
0,954 0,40
19 4 rhitung> rtabel Valid
0,964 0,40
20 4 rhitung> rtabel Valid
0,735 0,40
21 4 rhitung> rtabel Valid
0,954 0,40
22 4 rhitung> rtabel Valid
0,964 0,40
23 4 rhitung> rtabel Valid
 55

0,964 0,40
24 4 rhitung> rtabel Valid
0,964 0,40
25 4 rhitung> rtabel Valid
0,890 0,40
26 4 rhitung> rtabel Valid
0,846 0,40
27 4 rhitung> rtabel Valid
0,639 0,40
28 4 rhitung> rtabel Valid
Sumber : Hasil pengelolaan data menggunakan SPSS.25

2. Reliabilitas Data

Reliabilitas yakni instrumen bila digunakan untuk melakukan pengukuran

beberapa kali, maka hasilnya akan sama.63 Reliabilitas merupakan suatu hasil

pengukuran yang memiliki indikator keandalan atau kepercayaan dengan jawaban

yang konsisten sama. Dalam suatu penelitian, pengukuran yang konsisten dari

waktu ke waktu sehingga dapat dikatakan suatu pengukuran yang handal dan

dapat dipercaya.64

Tabel 3.2
Uji Reabilitas Alpha Cronbath

Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.981 28

Sumber : Hasil pengelolaan data menggunakan SPSS.25

F. Teknik Pengumpulan Data

Adapun metode dalam pengambilan dan pengumpulan data penelitian yang

penulis gunakan yakni:

1. Angket (Kuesioner)

63
Sugiyono, op.cit., h. 122
64
Morissan, Metode Penelitian Survei, (Jakarta: Kencana, 2015), h. 99
 56

Angket dapat dimaknai sebagai tindakan agar data dapat dikumpulkan

melalui adanya sejumlah pertanyaan yang dikemukakan terhadap pihak yang

mampu memberikan jawaban sebagai responden.65 Dengan kata lain menyebutnya

segala bentuk pertanyaan dalam tulisan yang dimanfaatkan agar suatu informasi

dihasilkan melalui responden tersebut, padahal ini yakni adanya suatu laporan

yang berhubungan pada aspek personal dan lain sebagainya. Penggunaan angket

berdasarkan jenisnya terhadap kelangsungan penelitian yang dimaksud angket

yang bersifat langsung, yang melalui skala likert terhadap suatu pernyataan yang

termasuk ke dalam aspek tertutup tapi adanya jawaban terhadap pengajuan

pernyataan yang dikemukakan.

Dalam hal ini, peneliti menggunakan angket adaptasi dari penelitian Mufti

wahyu Khabibah (2022), yang dipilih sebagai acuan dalam penelitian ini. Angket

ini menggunakan beberapa alternatif jawaban kepada responden atas pernyataan-

pernyataan yang diajukan, serta selanjutnya responden menentukan alternatif

jawaban yang sesuai dengan keadaannya dan memberikan tanda check list (√)

pada alternatif jawaban tadi.66 Instrumen tadi memakai skala likert menggunakan

gradasi jawaban, yakni (a) sangat setuju, (b) setuju, (c) tidak setuju, dan (d)sangat

tidak setuju.

Dengan menggunakan skala likert ini sebagai skala pengukuran untuk

meningkatkan kepercayaan diri andikpas di LPKA Kelas I Palembang, yang

jawaban dari skala likert tersebut akan diberikan skor pada tabel 3.3

Tabel 3.3

65
Sugiyono, op.cit., h. 142.
66
Ibid, h. 85.
 57

Penilaian Skor Skala Kepercayaan Diri

No Pertanyaan
1 Sangat setuju (SS)
2 Setuju (S)
3 Tidak setuju (TS)
4 Sangat Tidak Setuju
Pertaanyaan
Skor Item (+) Skor Item (-)
4 1
3 2
2 3
1 1

2. Dokumentasi

Aspek tersebut sebagai tindakan agar segala bentuk data yang dibutuhkan

akan terkumpul dan dihubungkan pada bentuk hasil dokumentasi yang bersifat

resmi maupun lain sebagainya. Asal-muasal dari dokumen itu sendiri dapat

diinterpretasikan terhadap bentuk tulisan. Dengan demikian sebagai suatu upaya

agar segala bentuk data dapat dihasilkan berhubungan pada variabel yang

diinterpretasikan dengan pencatatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, prasasti,

notulen rapat, agenda dan sebagainya.67 Dalam penelitian ini, metode dokumentasi

digunakan untuk mendapatkan data profil LPKA, hasil pretest dan posttest dari

andikpas.

G. Teknik Analisis Data

Analisis data akan dilakukan ketika data sudah terkumpul dari responden.

Data pada penelitian ini merupakan data kuantitatif untuk meningkatkan

kepercayaan diri andikpas di LPKA Kelas I Palembang. Dimana data tersebut

dibutuhkan untuk menguji keefektifan bimbingan kelompok dengan teknik

biblioterapi untuk meningkatkan kepercayaan diri andikpas di LPKA Kelas I

Palembang. Pertama-tama sebelum menguji keefektifan, maka terlebih dahulu

mengelompokkan kategori rendahnya kepercayaan diri andikpas menjadi

67
Suharsimi Arikunto, op.cit., h. 274
 58

beberapa kategori yakni kategori tinggi, sedang dan berat. Dengan tujuan untuk

mengetahui gambaran umum tentang tingkat kepercayaan diri yang rendah

Sebelum melakukan pengujian pada hipotesis harus ada prasyarat yang harus

dipenuhi terlebih dahulu, yakni sebagai berikut:

1. Uji Normalitas

Tujuan uji normalitas yakni untuk mengetahui apakah sampel berasal dari

populasi yang terdistribusi normal atau tidak. Maka pada penelitian ini

menggunakan uji kolmogorof smirnov berbantu program SPSS 25 dengan taraf

signifikan 5%.

Jika signifikansi > 0,05, maka nilai residual berdistribusi normal.

Jika signifikansi < 0,05, maka nilai residual tidak berdistribusi normal

2. Uji Homogenitas

Kemudian jika diketahui bahwa apabila data terdistribusi dengan normal,

maka dilanjutkaan dengan uji homogenitas. Pengujian homogenitas pada

penelitian ini menggunakan uji homogeneity of variance berbantu program SPSS

25 dengan taraf signifikan 5%.

Jika signifikansi > 0,05, maka distribusi data adalah homogen.

Jika signifikansi < 0,05 maka distribusi data adalah tidak homogen.

3. Uji Hipotesis

Tujuan dari uji hipotesis yakni untuk menghitung korelasi antara variabel X

dan variabel Y dengan menggunakan teknik paired sample T Test (t-test)

denganbantuan SPSS 25,

 59

Ha: Bimbingan kelompok denganTeknik Biblioterapi efektif untukmeningkatkan

Kepercayaan diri andikpas di LPKA Kelas I Palembang

H0: Bimbingan kelompok denganteknik biblioterapi tidak efektif untuk

meningkatkan kepercayaan diri andikpas di LPK Kelas I Palembang

 BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Lembga Pembinaan Khusus Anak Kelas I Palembang

1. SejarahsingkatLembagaPembinaanKhususAnakKelasIPalembang

LembagaPembinaanKhususAnakKelasIPalembangberdiripadatahun 1967

diatas lahan seluas 59,735meter persegi.Pada tahun 2015,sesuai dengan amanat

Undang-Undang Nomor 11 Tahun 2012 TentangSistem Peradilan Pidana Anak

maka Lapas Anak diwajibkan melakukanperubahan sistem menjadi Lembaga

Pembinaan Khusus Anak. Undang-Undang No. 11 Tahun 2012 Tentang Sistem

Peradilan Pidana

Anak(SPPA)secarategasmengamanatkanperandanfungsistrategisPemasyarakatan

dalam sistem peradilan pidana anak. Peran strategisPemasyarakatan dimulai sejak

pra-adjudikasi, adjudikasi, hingga

postadjudikasi.LembagaPembinaanKhususAnakmerupakanlembagayangberada

pada tahap post adjudikasi dimana berperan dalam memberikanpembinaan untuk

melindungi hak asasi AnakDidik

Pemasyarakatan(Andikpas).Pembinaandalamhalinibertujuansebagaipencegahterja

dinya “prisonisasi” yaitu sebuah proses pembelajaran dalam

kulturpenjarayangjustrudapatmembuatkondisiseseorang(anakbinaan)lebihburukdar

ipadasebelum iamasuk kedalam LAPAS.

SecaraGeografisLembagaPembinaanKhususAnakKelasIPalembangterletakdi

jalanInspekturMarzukiKM4,5KelurahanSiringAgungKecamatanIlirBarat1KotaPal

59
 60

embangProvinsiSumateraSelatanluastanah13.318m2danbangunan7881m2.Lembag

aPembinaan Khusus Anak Kelas 1 Palembang dibangun pada tahun 1967dan telah

mengalami perbaikan Gedung Perkantoran pada Tahun

2004berupapembangunanBlokHunian2(dua)lantaidanKomponenruanganperkantor

an.KapasitastampungNarapidanadanTahananadalahberjumlah 500 orang,

sedangkan jumlah penghuni 300 orang rata-ratapertahunnya.

BerdasarkanSuratSeketarisJendralKementrianHukumdanHAMR.INo:SEK.P

R.01.01.88tanggal29juli2015tentangperesmianLPKAdan LPAS Kelas I

Palembang telah diresmikan perubahan

NomenklaturyangsemulaLembagaPemasyarakatanAnakKelasIIAPalembangmenja

diLembagaPembinaanKhususAnak(LPKA)danLembagaPenempatan Anak binaan

Sementara (LPAS) Kelas I Palembang. Acaraperesmiandilaksanakanbinaan

padatanggal 05 Agustus2015.

2. VisidanMisiLembagaPembinaanKhususAnak

a. Visi

TerwujudnyaLembagaPembinaanKhususAnak(LPKA)danLembaga

Penempatan Anak Sementara (LPAS) Kelas I Palembangyangaktif

danProduktifyangberlandas imandantaqwa.

b. Misi

MeningkatkanPembinaanmental,rohanidanketerampilanterhadapanak

binaan dan pelaksanaan pengaman menuju lapas yang amandantertib.

3. Tujuandan Sasaran

a. Tujuan
 61

a) Membentukanakbinaanmelaluipendidikanbudiperkertimenjadi karakter

yang berbudi pekerti luhur, bersikap

sopansantun,tertibmenurutaturandanadatyangberlaku,menunjukantingkahl

aku yang beradab.

b) Memberikan jaminan perlindungan hak tahanan dalam

rangkaprosespenyidikan,penuntunandanpemeriksaandisidangpengadilan.

b. Sasaran

a) Meningkatkan kualitas ketaqwaan anak binaan kepada

TuhanYangMahaEsa,sikapdanprilaku,profesionalisme/keterampilan,

intelektual serta peningkatan kesehatan jasmanidanrohani.

b) Meningkatkanprogramintegrasisosialberupapembebasanbersyarat (PB),

Cuti Bersyarat (CB), Cuti Menjelang

Bebas(CMB),asimilasi,isihuniansesuaidengankapasitasyangideal,menurun

nyagangguankamtib,menurunyaangkaresidivis,presentase angka kematian

dan sakit sama dengan persentaseyangada.

4. TugasPokokdanFungsi

a. TugasPokok

Melaksanakanbinaanpadaanakbinaansesuaiperaturandanperundang-

undanganyang berlaku.

b. Fungsi

a) Melaksanakanpembinaanterhadap anakbinaan.

b) Memberikanbimbingan,mempersiapkansaranadanmengelolahasilkerja.\

c) Melakukanhubungansosialkerohanian anakbinaan
 62

5. StrukturorganisasiLPKAKelas IPalembang

Struktur organisasi merupakan kerangka kerja yang di

dalamnyamenggambarkan hubungan tugas, wewenang, dan tanggung jawab

padasetiap tingkatan. Struktur organisasi juga dibutuhkan oleh suatu

instansiuntukmenggambarkansecaramenyeluruhhubunganantarasetiapfungsiyang

ada di dalamnya. Dalam menyusun struktur organisasi harus

selaludiperhatikanagartidakterjaditumpangtindihtugasdankewajibanantarapegawai

yangsatudenganpegawailainnyaataubagianyangsatudenganbagianyang

lainnya(Asikin 2014).Struktur organisasi dan tata kerja Lembaga Pembinaan

KhususAnakKelasIPalembangsebagaimanadiaturdalamPeraturanMenteri

Hukum Dan Hak Asasi Manusia Republik Indonesia Nomor 18 Tahun2015

Tentang Organisasi Dan Tata Kerja Lembaga Pembinaan KhususAnak.Organisasi

Lembaga Pembinaan Khusus Anak Kelas I

PalembangdipimpinolehKepalaLembagaPembinaanKhususAnakKelasIPalembang

yang berkedudukan dibawah dan bertanggungjawab kepadaDirektur Jenderal

Pemasyarakatan. Lembaga Pembinaan Khusus AnakKelas IPalembang

mempunyai 5 Seksi tugas, yaitu:

a. Sub-bagianUmum;

a) UrusanKepegawaiandanTataUsaha;dan

b) UrusanKeuangandanPerlengkapan.

b. SeksiRegistrasidanKlasifikasi;
 63

a) SubseksiRegistrasi;dan

b) SubseksiPenilaiandanPengklasifikasian.

c. SeksiPembinaan;

a) SubseksiPendidikandanLatihanKeterampilan;dan

b) SubseksiBimbinganKemasyarakatandanPengentasan.

d. SeksiPerawatan;

a) SubseksiPelayananMakanan,Minuman,danPerlengkapan;dan

b) SubseksiPelayananKesehatan.

e. SeksiPengawasandanPenegakanDisiplin;

a) SubseksiAdministrasiPengawasandanPenegakan Disiplin;dan

b) ReguPengawas.
 64

KepalaLPKAKelasIPalembangHamdiH,S.T.,
KepalaLPKAKelasIPalembang M.Hum
HamdiH,S.T., M.Hum

Kepala Sub BagianUmum

Sandy W,S.Kom.,M.Si

Ka. Keuangan&Perlengkapan
Ka. Urusan Pegawai
&TURisnina,S.E.
RianMedianto,A.M.d.,S.H

Kepala SeksiPembinaan Kepala SeksiPengawasan &PenegakanDisiplin

Kepala Seksi PerawatanUne
Registrasi &Klasifikasi AlbertH.S.Sos.,M.H. SelamatRiadi.,S.H

Manutur.,S.H.,MM

Kepala subseksi pendidikan dan latihan keterampilan

a SubseksiRegistrasi Asi,SHKepala SubseksiPelayanan makan,Minuman,&PerlengkapanNapi
eizki,Amd.IP.,S.H KepalaSubseksiAdministrasi &PenegakanDisplin
Hendri,S.H. Suhartono,S.H.

Kepala subseksi bimbingan dan kemasyarakatan pengentasan

Hermawi, SH

ksiPenilaian &Pengklasifikasi Kepala SubseksiPelayananKesehatan

R.PeltakS.S.H. EdyIrawan.,S.H.,M.H

ReguPengawas

Kelompok JabatanFungsional
 65

Gambar4.1
StrukturOrganisasiLembagaPembinaanKhususKelasIPalembang

6. TataKerja

Tata Kerja atau uraian tugas dan fungsi pada bagian – bagian / seksi

diLembagaPembinaanKhususAnakKelasIPalembangdiuraikansebagaiberikut:

a. KepalaLembagaPemasyarakatan

Seorang Kepala Lembaga Pembinaan Khusus Anak Kelas IPalembang

bertugas menetapkan rencana Kerja LPKA, melakukankoordinasi

pembinaan narapidana, mengkoordinir bimbingan

kerja,bimbingansosialataukerohaniannarapidana,mengkoordinirpenyiapansar

anadanpengelolaanhasilkerja,pemeliharaankeamanan dan ketertiban,

mengkoordinir urusan tata usaha

lapas,melaksanakanbinaankoordinasiantarunit/instansi/lembagaterkaitdalam

pelaksanaan tugas pokok dan fungsi LPKA, menilai hasilkerja bawahan di

lingkungan LPKA, mengevaluasi dan

menyusunlaporanpelaksanaantugas,melaksanakanpembinaantugaskedinasanl

ainyayang diperintahkan pimpinan.

b. SubBagianUmum

Sub bagian umum mempunyai tugas melakukan

pengelolaankepegawaian,tatausaha,penyusunanrencanaanggaran,pengelolaa

nurusankeuangan,sertaperlengkapandanrumahtangga.Dalampelaksanaan

tugasnyadibantu oleh duabagian yaitu

 66

1. UrusanKepegawaiandanTataUsaha

UrusanKepegawaiandanTataUsahamempunyaitugasmelakukan

penyiapan bahan pengelolaan urusan kepegawaiandanpelaksanaan

tatausaha.

2. UrusanKeuangandanPerlengkapan

UrusanKeuangandanPerlengkapanmempunyaitugasmelakukan

penyiapan bahan penyusunan rencana program

dananggaran,pengelolaanurusankeuangansertapelaksanaanurusanperlen

gkapandan rumahtangga.

c. SeksiRegistrasidanKlasifikasi

Seksi Registrasi dan Klasifikasi mempunyai tugas

melakukanregistrasi,penilaiandanpengklasifikasiansertaperencanaanprogram

pembinaan. Dalam pelaksanaan binaan tugasnya dibantuoleh duasub seksi

yaitu:

1. SubSeksiRegistrasi

Subseksi Registrasi mempunyai tugas melakukan

peregistrasiandanpengolahan data.

2. SubSeksiPenilaiandanPengklasifikasian

SubseksiPenilaiandanPengklasifikasianmempunyaitugasmelakukan

penilaianterhadapanakbinaanuntukkeperluanperencanaanprogram

pembinaan dan klasifikasi.

d. SeksiPembinaan

Seksi Pembinaan mempunyai tugas melakukan

 67

pendidikan,pengasuhan,pengentasan,danpelatihanketerampilan,sertalayananin

formasi.Dalampelaksanaanbinaantugasnyadibantuolehduasubseksiyaitu:

1. SubseksiPendidikandanLatihanKeterampilan

SubseksiPendidikandanLatihanKeterampilanmempunyaitugasmela

kukanpenyusunandanpelaksanaanprogrampendidikan danpelatihan

keterampilan.

2. Subseksi Bimbingan Kemasyarakatan dan

PengentasanMempunyaitugasmelakukanpembimbingankemasyarakatand

anpengentasananakbinaan.

e. SeksiPerawatan

SeksiPerawatanmempunyaitugasmelakukanpelayananmakanan, minuman

dan perlengkapan serta pelayanan kesehatan.Dalam pelaksanaan binaan

tugasnya dibantu oleh dua sub seksiyaitu:

1. SubseksiPelayananMakanan,Minuman,danPerlengkapan

SubseksiPelayananMakananMinumandanPerlengkapanmempunyait

ugasmelakukanpengelolaanmakanan dan minuman berdasarkan standar

yang ditetapkandanpendistribusian perlengkapan.

2. SubseksiPelayananKesehatan

SubseksiPelayananKesehatanmempunyaitugasmelakukanperawatan

kesehatanyangmeliputipreventif,kuratif,dan promotif.

f. SeksiPengawasandanPenegakanDisiplin

Seksi Pengawasan dan Penegakan Disiplin mempunyai

tugasmelakukanpengawasan,pengadministrasian,danpenegakandisiplin.Dalam
 68

pelaksanakbinaanantugasnyadibantuolehsatusubseksi.

1. Subseksi Administrasi Pengawasan dan Penegakan Disiplin

SubseksiAdministrasiPengawasandanPenegakanDisiplinmempunya

itugasmelakukanadministrasipengawasandanpenegakandisiplin,kegiatanp

engawasandanpengamanan,penindakanpelanggaran

disiplinsertapengelolaan pengaduan.

2. ReguPengawas

Regu Pengawas mempunyai tugas melakukan

pengawasandanpengamananLPKAyangdikoordinasikanolehseorangpetug

aspengawassenioryangditunjukoleh KepalaLPKA.

g. KelompokJabatan Fungsional

Kelompok Jabatan Fungsional mempunyai tugas

melakukankegiatansesuaidenganjabatanfungsionalmasing-

masingberdasarkanketentuan peraturan perundang-undangan.

B. Hasil Penelitian

1. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian

Penelitian dilaksanakan di LPKA Kelas I Palembang yang berjalan selama

tiga minggu mulai pada tanggal 07November 2022 sampai dengan 30 November

2022 dengan judul penelitian “KeefektifanBimbingan Kelompok dengan Teknik

Biblioterapi untuk menigkatkan Kepercayaan Diri Andikpas di LPKA Kelas I

Palembang”. Adapun jadwal pelaksanaan yang, terdapat pada tabel 4.1

 69

Tabel 4.1
Jadwal penelitian

No. Kelompok Jenis Kegiatan Keterangan

1. Eksperimen Pemberian pretest 07November 2022
Control Pemberian pretest 08 November 2022
Pelaksanaan bimbingan
kelompok dengan teknik
biblioterapi:
a. Pertemuan ke-1 09November 2022
2. Eksperimen
b. Pertemuan ke-2 14November 2022
c. Pertemuan ke-3 16November 2022
d. Pertemuan ke-4 21November 2022
e. Pertemuan ke-5 23November 2022
Pelaksanaan bimbingan
kelompok :
a. Pertemuan ke-1
10November 2022
3. Kontrol b. Pertemuan ke-2
15November 2022
c. Pertemuan ke-3
17November 2022
d. Pertemuan ke-4
22November 2022
e. Pertemuan ke-5
24 November 2022
4. Eksperimen Pemberian posttest 25 November 2022
5. Kontrol Pemberian posttest 28 November 2022

Penelitian dilakukan sebanyak 5 kali pertemuan dengan memberikan

perlakuan bimbingan kelompok dengan teknikbiblioterapi kepada Andikpas di

LPKA Kelas I Palembang sebanyak 24 orang. Pelaksanaan kegiatan dilakukan

LPKA Kelas I Palembang.

2. Gambaran Tingkat Kepercayaan Diri Andikpas

 70

Andikpas di LPKA Kelas I Palembang yang berada pada rentang usia 16-18

tahun berjumlah 45 orang, peneliti hanya mengambil sebanyak 24 orang andikpas

yang memenuhi kriteria. Pengambilan sampel menggunakan teknik sampling

purposive dan memberikan perlakuan bimbingan kelompok dengan teknik

biblioterapi,terdapat pada tabel 4.2

Tabel 4.2
Kategori Gambaran Tingkat Kepercayaan diri rendah

No. Nilai Range Frekuensi Persentase

1. Tinggi >82 3 8%
2. Sedang 58 sampai 82 17 80%
3. Rendah <58 4 12%
Total 24 100%
Sumber: Hasil pengolahan data menggunakan SPSS.25

Maka dari data di atas, bahwa gambaran tingkat kepercayaan diri yang rendah

pada andikpas di LPKA Kelas I Palembang yang terdapat 24 responden dan 28

butir pernyataan dengan rincian 3 orang dalam keadaan rendah dengan persentase

8%, 19 orang dalam keadaan sedang dengan persentase 80%, dan 2 orang dalam

keadaan tinggi dengan persentase 12%. Sehingga kesimpulannya terdapat tingkat

kepercayaan diri yang rendah pada andikpas di LPKA Kelas I Palembang dalam

kategori sedang.

Dari 24andikpas yang kepercayaan diri yang rendahpada rentang sedang,

akan diambil sebanyak 12 orang untuk diberikan perlakuan bimbingan kelompok

dengan teknik biblioterapi. Hal ini sesuai dengan pengambilan sampel

menggunakan teknik purposive sampling. Pemilihan kelompok eksperimen dan

kontrol dilakukan tanpa penugasan yakni kelompok eskperimen sebanyak 12

 71

orang yang diberikan perlakuan bimbingan kelompok dengan teknik biblioterapi

dan kelompok kontrol sebanyak 12 orang yang diberikan bimbingan kelompok.

3. Keefektifan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Biblioterapi untuk

Meningkatkan Kepercayaan diri Andikpas di LPKA Kelas I Palembang

Dalam memperoleh data, peneliti melakukan penyebaran angket pada

kelompok eksperimen sebelum dilakukannya perlakuan dengan tujuan untuk

mengetahui keefektifan melalui bimbingan kelompok dengan teknik biblioterapi

tersebut. Mean (rata-rata) hasil perhitungan dari pretest masing-masing dari

kelompok eksperimen sebelum diberikannya perlakuan maka diperoleh, mean dari

kelompok eksperimen M(SD) = 70,33 (11,965) dan setelah diberikan perlakuan

maka diperoleh, mean dari kelompok eksperimen M= 98,83 (12,540) Maka dapat

disimpulkan bahwa kelompok eksperimen mengalami peningkatan pada tingkat

kepercayaan diri. Data tersebut dapat dilihat pada grafik gambar 4.2

120
98.83
100

80 70.33
60 Pre test
Post Test
40

20

0
Bimbingan kelompok Dengan Teknik Bib-
lioterapi

Gambar 4.2
Skor Kepercayaan Diri Andikpas Kelompok Eksperimen
 72

Dari grafik di atas, maka dapat dilihat bahwa terdapat peningkatan tingkat

kepercayaan dirisetelah diberikan perlakuan pada andikpas. Kelompok

eksperimen terlihat pada pretest berada pada tingkat kecemasan sedang, namun

setelah diberikannya perlakuan bimbingan kelompok dengan teknik biblioterapi

mengalami penaikan pada data posttest. Berikut data peningkatan tingkat

Kepercayaan Diri pada setiap individu, dapat dilihat pada tabel 4.3

Tabel 4.3
Skor Kepercayaan Diri Andikpas Kelompok Eksperimen

Nama
respon.
No. (Inisial) Pretest % Kategori Posttest % Kategori
1 KR 95 85% Tinggi 112 100% Tinggi
2 PI 77 69% Sedang 112 100% Tinggi
3 OA 68 61% Sedang 112 100% Tinggi
4 PA 82 73% Sedang 91 81% Tinggi
5 AW 44 39% Rendah 82 73% Tinggi
6 RA 66 59% Sedang 98 88% Tinggi
7 MH 57 51% Rendah 102 91% Tinggi
8 AP 82 73% Sedang 104 93% Tinggi
9 AP 75 67% Sedang 75 67% Sedang
10 AP 82 73% Sedang 96 86% Tinggi
11 MAD 89 79% Tinggi 112 100% Tinggi
12 FD 64 57% Sedang 90 80% Tinggi
Mean (SD)=70,33 (11,965) Mean (SD)= 98,83 (12,540)

Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa pada kelompok eksperimen mengalami

peningkatan kepercayaan diri pada andikpas. Yakni setelah diberikan perlakuan

bimbingan kelompok dengan teknik biblioterapi tingkat kepercayaan diriandikpas

berada pada katergori Tinggi yang awalnya berada pada kategori sedang.
 73

4. Keefektifan Bimbingan Kelompok dalam meningkatkanKepercayaan

Diri Andikpas

Dalam memperoleh data, peneliti melakukan penyebaran angket pada

kelompok kontrol sebelum dilakukannya perlakuan dengan tujuan untuk

mengetahui keefektifan melalui bimbingan kelompok tersebut. Mean (rata-rata)

hasil perhitungan dari pretest masing-masing dari kelompok kontrol sebelum

diberikannya perlakuan maka diperoleh, mean dari kelompok kontrol M (SD)

=65,17(16,464)dan setelah diberikan perlakuan maka diperoleh, mean dari

kelompok kontrol M (SD) =90,42 (15,424). Maka dapat disimpulkan bahwa

kelompok kontrol mengalami peningkatan pada tingkat kepercayaan diri. Data

tersebut dapat dilihat pada grafik gambar 4.3

100
90.42
90
80
70 65.17
60
50 Pre test
40 Post Test

30
20
10
0
Bimbingan kelompok Dengan Teknik Biblioterapi

Gambar 4.3
Skor Kepercayaan Diri Andikpas Kelompok Kontrol

Dari grafik di atas, maka dapat dilihat bahwa terdapat peningkatan

kepercayaan dirisetelah diberikan perlakuan pada Andikpas. Kelompok kontrol

terlihat pada pretest berada pada tingkat kecemasan sedang, namun setelah
 74

diberikannya perlakuan bimbingan kelompok mengalami peningkatan pada data

posttest.Berikut data peningkatan tingkat kepercayaan diri pada setiap individu,

terdapat pada tabel 4.3

Tabel 4.4
Skor Kepercayaan Diri Andikpas Kelompok Kontrol

Nama
respon. Posttes
No. (Inisial) Pretest % Kategori t % Kategori
1 H 28 25% Rendah 102 91% Tinggi
2, A 66 59% Sedang 96 86% Tinggi
3 AP 62 55% Sedang 89 79% Tinggi
4 NV 65 58% Sedang 56 50% Sedang
5 S 84 75% Tinggi 94 84% Tinggi
6 JP 81 72% Sedang 65 58% Sedang
7 HR 65 58% Sedang 58 50% Sedang
8 RS 79 71% Sedang 104 93% Tinggi
9 AS 63 56% Sedang 89 79% Tinggi
10 RS 84 75% Sedang 100 89% Tinggi
11 F 60 54% Sedang 112 100% Tinggi
12 MRN 45 40% Rendah 92 82% Tinggi
Mean (SD)= 65,17 (16,464) Mean (SD)=90,42 (15,424)

Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa pada kelompok kontrol mengalami

peningkatan kepercayaan diri. Yakni setelah diberikan perlakuan bimbingan

kelompok tingkat kepercayaan diriandikpas berada pada kategori Tinggi yang

awalnya berada pada kategori sedang.

 75

5. Hasil Uji Keefektifan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Biblioterapi

untuk meningkatkan kepercayaan diri Andikpas

a. Uji Normalitas

Uji normalitas menggunakan uji kolmogorov Smirnov dengan berbantu

SPSS.25, berikut hasil perhitungannyaterdapat pada tabel 4.5

Tabel 4.5

Uji Normalitas Data Pretest dan Posttest Setiap Kelompok

Data Variabel K-S P Keterangan

BK + BIBLIO 0,210 > 0,05 Normal
Pretest
BK 0,150 > 0,05 Normal
BK + BIBLIO 0,196 > 0,05 Normal
Posttest
BK 0,186 > 0,05 Normal
Sumber: Hasil pengolahan data menggunakan SPSS.25

Berdasarkan hasil uji normalitas diketahui nilai signifikansi > 0,05.Maka dari

itu, dapat disimpulkan bahwa nilai residual setiap kelompok berdistribusi normal.

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas ini menggunakan uji homogeneity of variance dengan

berbantu SPSS.25 Input data ini dilakukan pada data posttest kelompok

eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil dari uji homogenitas adalah 0,709> 0,05

maka dapat disimpulkan bahwa kelompok posttest kelas eksperimen dan kelas

kontrol adalah sama atau homogen. Oleh karena itu, salah satu syarat (tidak

mutlak) dari uji paired sample t-test sudah dapat terpenuhi.

c. Uji Paired Sampel T-Test

 76

1) Kelompok Eksperimen

Hasil uji Paired Sampel T-Test dari kelompok eksperimen yaitu memiliki

nilai signifikansi 0,003< 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat

perbedaan yang signifikan antara pelaksanaan pretest dan hasil posttest, maka

terdapat pengaruh yang bermakna terhadap bimbingan kelompok dengan teknik

biblioterapi untuk eningkatkan kepercayaan diri andikpas. Dapat disimpulkan

untuk kelompok eksperimen bahwa Ha diterima dan Ho ditolak sehingga

penerapan bimbingan kelompok dengan teknik biblioterapi ini efektif

meningkatkan kepercayaan diri andikpas. Data tersebut terdapat pada tabel 4.6

Tabel 4.6

Uji Paired Sampel T-Test Kelompok Eksperimen

Paired Samples Test

Paired Differences
95% Confidence
Interval of the
Std. Std. Error Difference Sig. (2-
Mean Deviation Mean Lower Upper T df tailed)
Pair Pretest - - 19.41005 5.60320 -34.08256 -9.41744 - 11 .003
1 Posttest 21.75000 3.882

Sumber: Hasil pengolahan data menggunakan SPSS.25

2) Kelompok Kontrol

Hasil uji Paired Sampel T-Test dari kelompok kontrol yaitu memiliki nilai

signifikansi 0,004< 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan

yang signifikan antara pelaksanaan pretest dan hasil posttest, maka terdapat

pengaruh yang bermakna terhadap bimbingan kelompok untuk meningkatkan

 77

kepercayaan diri andikpas. Dapat disimpulkan untuk kelompok kontrol bahwa Ha

diterima dan Ho ditolak sehingga penerapan bimbingan kelompok ini efektif

meningkatkan kepercayaan diri andikpas. Data tersebut terdapat pada tabel 4.7

Tabel 4.7

Uji Paired Sampel T-Test Kelompok Kontrol

Paired Samples Test

Paired Differences T
95% Confidence Interval of
Std. Std. Error the Difference Sig. (2-
Mean Deviation Mean Lower Upper Df tailed)
Pair Pretest - - 24.27166 7.00663 -40.67148 -9.82852 - 11 .004
1 Posttest 25.25000 3.604

C. Pembahasan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kepercayaan diri adndikpas

dan keefektifan bimbingan kelompok dengan teknik biblioterapi untuk

meningkatkan kepercayaa diri andikpas di LPKA Kelas I Palembang.

1. Gambaran tingkat kepercayaan diri andikpas

Dari penelitian yang telah dilakukan didapatkan bahwa tingkat kepercayaan

diri pada andikpas berada dalam tingkat sedang. Diketahui bahwa gambaran

kepercayaan diri andikpas yaitu terdapat pada kategori tinggi sebanyak 2

andikpas sebesar (8%), pada tingkat sedang terdapat 19 andikpas (80%) dan pada
 78

tingkat rendah terdapat 3 (12%). Dari hasil penelitian ini menunjukkan bahwa

sebagian andikpas belum memiliki kepercayaan diri yang maksimal dalam

mengaktualisasikan dirinya. Hal tersebut di temukan dilapangan umumnya

andikpas yang berada di LPKA mengalami tingkat kepercayaa diri yang rendah

dikarenakan belum adanya sikap menerima diri serta malu kepada keadaan yang

di milikinya. Status baru sebagai andikpas membuat mereka malu untuk bertemu

dengan masyarakat di luar. Adanya pandangan dari masyarakat luar dan

kurangnya dukungan dari orang tua yang membuat andikpas malu dan tidak

percaya terhadap dirinya sendiri.

Hal ini sejalan dengan penelitian Meita, yang dilakukan pada anak remaja di

Panti Asuhan yang mengalami tingkat kepercayaan diri berada pada tingkat yang

sedang.68 Dalam penelitian Emria Fitri dalam JPPI yang dilakukan pada siswa

SMP Dewi Kartika kepercayaan diri remja berada pada kategori sedang. 69 Hasil

penelitian ini sedana dengan Dinda Tiara yang mengungkapkan bahwa

kepercayaan diri mahasiswa berprestasi juga berada pada kategori sedang.70

Menurut Wlgito, kepercayaan diri merupakan salah satu aspek kepribadian

yang sangat penting dalam masa remaja. Dengan memiliki kepercayaan diri

remaja mampu memberikan penghargaan terhadap dirinya dan mempunyai

kemampuan untuk menjalani kehidupan, remaja akan mampu untuk

mempertimbangkan berbagai pilihan dan membuat keputusannya sendiri.71

Menurut Yendi, remaja yang memiliki kepercayaan diri dapat menyelesaikan

68
Meita Rakhmawati, op.cit, hal.55
69
Emria Fitri, et.al, op.cit, hal 3
70
Dinda Tiara, Tingkat Kepercayaan diri Mahasiswa Berprestasi belajar Rendah,
(Skripsi, Universitas santana Yogyakarta, 2018), h. 77
71
Walgito, B, 2011, Bimbingan dan Konseling (studi dan karir). Yogyakarta:Andi, h. 45
 79

tugas atau pekerjaan yang sesuai dengan baik atau setidaknya memiliki

kemampuan untuk belajar cara-cara menyelesaikan tugas tersebut.72

Beberapa hasil dari peelitian mengungkapkan bahwa sebagian besar

kepercayaan diri remaja berada dalam kategori sedang artinya perlunya upaya

untuk meningkatkan kepercayaan diri remaja. Akan tetapi, sebelum melakukan

upaya untuk meningkatkan kepercayaan diri pada remaja ataupun andikpas,

sebaiknya terlebih dahulu mengenali penyebab kurangnya kepercayaan diri. Hal

tersebut dapat dijadikan titik tolak untuk menanggulangi rasa kurang percaya diri

pada remaja.

2. Keefektifan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Biblioterapi

Dari penelitian yang telah dilakukan, didapatkan bahwa tingkat kepercayaan

diri andikpas pada pretest berada pada tingkat sedang, berarti hal ini perlu

aadanya upaya untuk meningkatkan kepercayaan diri pada andikpas. Kemudian

ketika diberikan perlakuan posttest berada pada tingkat tinggi. Hasil pemberian

pretest dan posttest mengalamu peningkatan, hal ini terlihat dari pelaksanaan

penelitian ini terpantau lancar. Maka bimbingan kelompok dengan teknik

biblioterapi efektif untuk meningkatkan kepercayaan diri andikpas di LPKA Kelas

I Palembang.

Pelaksanaan bimbingan kelompok dengan teknik biblioterapi dilakukan

sebanyak 5 kali pertemuan dengan dimulai dengan menjelaskan topik bahasan

yang telah disiapkan yang disajikan dalam bentuk bahan bacaan yang berjudul “

setiap orang punya keterbatasan” , disini terlihat peneliti mengetahui bahwa

72
Yendi, F.M., dkk, 2013, Pelayanan Konseling untuk Remaja Putri Usia Pernikahan, Jurnal
Konseling dan Pendidikan, Vol 1, No.2, h.109-114
 80

penyebab kurangnya rasa percaya diri andikpas dikarenakan belum bisa

sepenuhnya menerima diri mereka sendiri.

Bimbingan kelompok menurut Abu Bakar, bertujuan untuk mengemukakan

pendapat dalam berkomunikasi. Membahas topik permasalahan yang dapat

mengembangkan atau meningkatkan kemampuan pada individu.73 Sehingga

bimbingan kelompok dapat dikatakan sebagai media untuk mengembangkan dan

meningkatkan kemampuan pada individu yang bisa diterapkan pada lingkungan

sekitar. Menurut Fitria, bibloterapi suatu perantara yang sangat efektif dalam

membantu klien mengenali dan memahami dirinya.74

Sri Mulyani, yang dilakukan kepada remaja di Universitas Gajah Mada

menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara peningkatan

kepercayaan diri remaja . degan literatur buku sebagai bahan bacaan, diketahui

dapat meningkatkan pemahaman seseorang terhadap apa yang dibacanya.75

Kelompok eksperimen pada penelitian ini yang diberikan perlakuan bimbingan

kelompok dengan teknik biblioterapi, semua berada pada kategori tinggi. Dengan

selisih (mean) dari pretestdan posttest yakni 28,05. Maka bimbingan kelompok

dengan teknik biblioterapi efektif untuk meningkatkan kepercayaan diri andikpas.

3. Keefektifan bimbingan kelompok

Penelitian ini, tidak hanya menggunakan bimbingan kelompok dengan teknik

bibliotrapi, namun juga menggunakan bimbingan kelompok untuk mengatasi

73
Annisa Lestari dan Siska Dwi Paramitha, loc.cit.
74
Fitria Agusryani, Pendekatan Teknik Biblioterapi dalam mengatasi konsep diri yang salah
pada waria (Studi kasus pada klien “s” di kelurahan TalangJawa Selatan Kab.Lahat), (UIN
Raden Fatah Palembang, 2018) h. 121
75
Sri Mulyani Martaniah, Peningkatan kepercayaan diri remaja melalui konseling kelompok,
(Universitas Gajah Mada, 2011), h. 68
 81

meningkatkan kepercayaan diri . Hasil menunjukan bahwa kepercayaan diri

mengalami penaikan baik sebelum dan sesudah diberikan edukasi tentang

kepercayaan diri, kelompok kontrol yang diberikan bimbingan kelompok

mengalami kategori tinggi , dengan selisih rata-rata (mean) dari pretest dan

posttest yakni 25,25. Maka bimbingan kelompok efektif meningkatkan

kepercayan diri andikpas di LPKA Kelas I Palembang

Bimbingan kelompok dalam penelitian ini bertujuan untuk memberikan

informasi yang berguna bagi andipas supaya ketika mereka mengalami rasa tidak

percaya diri dapat mengaplikasi ilmu tersebut. Seperti pada penelitian Andana,

yang meneliti efektivitas layanan bimbingan kelompok dalam meningkatkan

kegiatan merespon pembelajaran pada mahasiswa, dengan metode ini diharapkan

mahasiswa mampu mengimplementasikan apa yang telah didapatkan dari

kegiatan.76 Begitu juga pada penelitian ini, peneliti berharap remaja dapat

mengaplikasikan apa yang telah diperoleh dari pembelajaran yang telah dilakukan

bimbingan kelompok yakni menekankan pembelajaran pada remaja untuk

mengatasi rasa kepercayaan diri yang rendah

Sama halnya seperti penelitian ini, peneliti menunjukan bahwa penggunaan

bimbingan kelompok dengan teknik biblioterapi mampu memberikan pemahaman

pada andikpas supaya mereka siap menghapi kehidupan pasca mereka bebas dari

LPKA. Maka dapat disimpulkan, menggunakan bimbingan kelompok dengan

teknik biblioterapi dapat menjadi salah satu referensi bagi konselor untuk

meningkatkan kepercayaan diri andikpas tersebut.

76
Rizky Andana Pohan, Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok dalam Meningkatkan
Kegiatan Merespon Pembelajaran, Islamic Counseling:Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam,
Vol. 4, No. 1, (Banda Aceh: Universitas Islma Negeri (UIN) Ar-raniry Banda Aceh, 2020), h. 27
 82

Walaupun dalam penelitian ini tujuannya sudah tercapai yakni keefektifaan

bimbingan kelompok dengan teknik biblioterapi untuk meningkatkan kepercayaan

diri andikpas. Namun masih ada keterbatasan yang perlu diperhatikan, antara lain

sebagai berikut:

a. Fokus permasalahan hanya pada Kepercayaan diri yang rendahdari segi

umum dan belum mengkhususkan pada permasalahan khusus.

b. Responden hanya berjumlah 24 orang yang belum bisa dikatakan

menggambarkan keadaan yang sesungguhnya.

c. Informasi kuesioner yang diberikan responden masih belum sesuai dengan

keadaan diri responden yang sebenarnya.

 BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dari penelitian yang telah dilakukan maka peneliti

dapat memberikan kesimpulan, sebagai berikut:

1. Tingkat kepercayaan diri andikpas di LPKA Kelas I Palembang berada pada

kategori sedang dengan rincian yakni 4 orang dalam keadaan rendah dengan

persentase 12%, 17 orang dalam keadaan sedang dengan persentase 80%, dan

3 orang dalam keadaan tinggi dengan persentase 8%.

2. Pelaksanaan bimbingan kelompok dengan teknik biblioterapi efektif untuk

meningkatkankepercayaan diri andikpas di LPKA Kelas I Palembang .

Kelompok eksperimen yang diberikan perlakuan bimbingan kelompok

dengan teknik biblioterapi memiliki selisih rata-rata (mean) dari pretest dan

posttest yakni 28,05.

3. Pelaksanaan bimbingan kelompok untuk meningkatkankepercayaan diri

andikpas di LPKA Kelas I Palembang. Kelompok eksperimen yang diberikan

perlakuan bimbingan pada kelompok kontrol memiliki selisih rata-rata

(mean) dari pretest dan posttest yakni 25,25. Bimbingan kelompok dengan

teknik biblioterapi atau bimbingan kelompok sama-sama efektif untuk

meningkatkan kepercayaan diri pada andikpas, namun dengan kata lain,

terdapat perbedaan tingkat keefektifan antara bimbingan kelompok dengan

teknik biblioterapi dan bimbingan kelompok.

83
 84

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan terdapat saran yang diajukan,

antara lain sebagai berikut:

1. Bagi andikpas , diharapkan dapat meningkatkan kepercayaan diri terutama

pada saat bebas dari LPKA Kelas I Palembang

2. Bagi Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA), diharapkan

menindaklanjuti dengan bekerjasama dalam mengadakan program pembinaan

melalui membacaan buku dan cerita-cerita yang memotivasi agar dapat

meningkatan kepercayaan diri andikpas

3. Bagi penelitian selanjutnya, diharapkan dapat menjadi bahan referensi untuk

penelitian selanjutnya dengan penelitian yang sama namun pada sudut

pandang yang berbeda.

 DAFTAR PUSTAKA

Agama RI, Departemen. 2010. Al-Hikmah: Al-Qur’an Al Karim dan

Terjemahannya. Bandung: Diponegoro

Akinola.2014.Bibliotherapy As An Alternative Approach to Childern’s Emotional

Disorders,Jurnal Of Obafemi,awolowo University, Vol. No.2

Altunbay, M. 2018. Using Literature in Bibliotheraphy:Biography Sampling.

Journal of Education and TrainingStudies, Vol.3.No.1

Amin,Abdul. 2018. HubunganKepercayaanDiridenganPenyesuaianDiri Pada

Remaja. JurnalPsikologi. vol. 5. no. 2

Amri,Syaipul. 2018.PengaruhKepercayaanDiri (Self Confidence)

BerbasisEkstrakulikulerPramukaTerhadapPrestasiBelajarMatematikaSiswa
SMA Negeri 6 Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan MatematikaRaflesia. Vol.
02. no. 02.\
Arikunto, Suhasimi.2013.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta

Astriani,Rina.2016.MeningkatkanPercayaDiriSiswaMelaluiLayananInformasiBer
bantuan Audiovisual.JurnalKonseling GUSJIGANG. Vol. 2. No. 2.

Bungin, Burhan. 2019, Metode Penelitian Sosial Format-Format Kuantitatif dan

Kualitatif. Surabaya: Airlangga University Press

Folastri, Sisca & Itsar Bolo Rangka. 2006. Prosedur Layanan Bimbingan &
Konseling Kelompok. Bandung: Mujahid Press.

Fudyartanta. 2012. Psikologi kepribadian. Yogjakarta: Pustaka Pelajar

Ghufron, M Nur &RiniRisnawati S. 2012.Teori-teoriPsikologi. (Jogjakarta: Ar-

ruzz Media).

85
 86

Hartinah, Sitti. 2017. Konsep Dasar Bimbingan Kelompok. Bandung: PT Refika

Aditama

Hapasari, Aulia & Emiliana Primastuti. 2014.Kepercayaan Diri Mahasiswi Papua

Ditinjau dari Dukungan Teman Sebaya.JurnalPsikodimensia. Vol. 13. No.1.

Herlina.2013.Bibliotherapy (Mengatasi Masalah Anak dan Remaja Melalui

Buku).Bandung: Pustaka Cendekia Utama.

Ifdil,Denich.2017.Hubungan Body Image dengan Kepercayaan diri Remaja Putri,

Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling, Vol.3.No.1

Ilyas, M. Ismail.2020. Evaluasi Pembelajaran: Konsep Dasar, Prinsip, Teknik,

dan Prosedur. Depok: PT. RajaGrafindo persada

Juntika Nurihsan, Achmad. 2018. Bimbingan Konseling dalam Berbagai Latar

Kehidupan (Edisi Revisi). Bandung: PT Refika Aditama.\

Khoiroh,Nahar. 2018. Pengaruh Kepercayaan Diri dan Keterampilan

Berkomunikasi Terhadap Kemampuan Public Speaking Mahasiswa Program
Studi Pendidikan Admintrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Yogyakarta.Skripsi Program Studi Pendidikan
AdministrasiPerkantoran. Universitas Negeri Yogyakarta.

Lestari, Annisa & Siska Dwi Paramitha. Efektivitas Layanan Bimbingan

Kelompok Meningkatkan Kemampuan Penyesuaian Diri Mahasiswa. IJoCE:
Indonesian Journal of Counseling and Education. 1 (1). Bangka Belitung:
Institut Agama Islam Negeri Syakih Abdurrahman Siddik Bangka Belitung
2020. 17-23

Mulyadi. 2016. Bimbingan Konseling di Sekolah dan Madrasah. Jakarta: Prenada

media Group.
 87

Nawawi, H. 2015. Metode Penelitian Bidang Sosial. Yogyakarta: Gajah Mada

University Pres

Nurihsan, Achmad, Juntika. 2018. Bimbingan Konseling Dalam Latar Kehidupan

(Edisi Revisi). Bandung: PT Refika Aditama

Nurulaen, Yuyun. 2012.Lembaga Pemasyarakatan Masalah & Solusi Perspektif

Sosiologi Islam. Bandung: Marja

Ovan, Andika.2020. CAMI Aplikasi Validitas dan Reliabilitas Instrumen

Penelitian Berbasis Web.Takalar: Yayasan Ahmar Cendekia Indonesia

Prayitno. 2016. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok (Dasar dan

Profil). Jakarta: Ghalia Indonesia

Rosmalia. 2016.Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Diskusi Dalam

Meningkatkan Rasa Percaya Peserta Didik Kelas VII N2 Lampung Selatan.
Bandar Lampung:Skripsi UIN Raden Intan Lampung

Sarwono, S. 2011. Psikologi Remaja. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada

Seniati, L, Yulianto, A dan Setiadi, B.N. 2011. Psikologi Eksperimen. Jakarta:

Indeks

Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:

Penerbit Alfabeta

Susanti, Agustina.2016. Seni Berqisah Berbasis Terapi Biblioterapi.

Bandung:CVRestu Bumi Kencana

Trihantoro,Ardo. 2016. Pengaruh teknik biblioterapi untuk mengubah konsep diri

siswa, Jurnal Bibingan Konseling, Vol.4.No.1
 88

T.Eforrd,Bradley.2016. 40 Teknik yang Harus Diketahui Setiap Konselor,

Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Utami Fitri, H & Kushendar. 2019. Bimbingan dan Konseling Kelompok

Berbantuan Media Powerpoint untuk Meningkatkan Pemahaman Remaja
tentang Nilai-Nilai Persahabatan. Jurnal Bimbingan Konseling &
Kemasyarakatan. Palembang: UIN Raden Fatah Palembang. 1-8.

Yanto,A. Febi. 2009.MeningkatkanKepercayaanDiriMelalui Modelling

(Penelitian pada Siswa Kelas X SMU Negeri 1 Semarang TahunAjaran 2008/
2009).Skripsi Program StudiBimbingan dan Konseling. Universitas Negeri
Semarang.

Noviza,Neni..TradisiBibliotherapyDiMasjidAl-
IslamMuhammadChengH.Yogyakarta::IdeaPress

http://Sri Mulyani.Bimbingan Konseling Islam, Bibliotherapy DalamMembantu

PolaAsuhAnakDan Tunagrahita

https://Anita Apriliawati,Pengaruh Bibliotherapy Terhadap Tingkat Kecemasan

AnakUsia Sekolah Yang Menjalani Hospitalisasi Di Rumah Sakit Jakarta,
hal. 34,(DiaksesPadaTanggal 22 April 2018)
89