File Lengkap Silahkan WA ke: 085237279592

PEMERINTAH KABUPATEN BANGKA

DINAS PENDIDIKAN KEPEMUDAAN DAN OLARAGA
SMP NEGERI 2 RIAU SILIP
Jl. Sungailiat-Belinyu, Desa Cit, Komplek KD. Mentok

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 2 Riau Silip

Mata pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/2
Topik : Sistem Organisasi Kehidupan Makhluk
Hidup
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 15 Jam Pembelajaran

Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Indikator

3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi  Menyebutkan tingkatan hierarki kehidupan
kehidupan mulai dari tingkat sel  Menjelaskan perbedaan sel hewan dan sel
sampai organisme dan komposisi tumbuhan
utama penyususn sel  Menjelaskan jaringan pada tumbuhan dan hewan
 Menjelaskan pengertian organ
 Membedakan antara jaringan, organ dan sistem
organ
4.6 Membuat model struktur sel  Menyajikan hasil karya model struktur sel
tumbuhan dan hewan tumbuhan dan hewan

Pertemuan 1
I. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan pendekatan Scientific Learning dan melibatkan kecakapan abad 21
diharapkan :
1. Peserta Didik dapat menyebutkan tingkatan hierarki kehidupan
2. Peserta Didik dapat menjelaskan perbedaan dan fungsi masing-masing sel tumbuhan dan
sel hewan

II. Materi Pembelajaran

 Tingkatan hierarki kehidupan
 Sel tumbuhan dan sel hewan
File Lengkap Silahkan WA ke: 085237279592
III. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN PENDAHULUAN
Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
menyayikan salah satu lagu wajib Nasional serta memeriksa kehadiran sebagai sikap
disiplin.
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya (mengingatkan kembali materi dengan bertanya).
 Motivasi dan mengaitkan konteks materi dengan kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung.
KEGIATAN INTI
Media:
- Papan Tulis/
 Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi mengenai sel hewan
spidol
dan sel tumbuhan dengan penuh tanggung jawab, cermat dan kreatif
- Worksheet
baik dari buku paket maupun sumber lain melalui kegiatan
atau lembar
pembelajaran.
kerja (siswa)
 Peserta didik merumuskan beberapa pertanyaan terkait perbedaan sel
- Lembar
hewan dan sel tumbuhan
penilaian
 Peserta didik dibimbing oleh guru diminta mengolah dan menganalisis
data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
 Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, Sumber
selanjutnya dianalisis dan dievaluasi bersama guru. Belajar:
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point- • Buku IPA
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Kelas VIII
dilakukan.
Kemdikbud
• Buku lain
yang
menunjang
PENUTUP

 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran

terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran
yang digunakan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta
didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam

Pertemuan 2
I. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan pendekatan Scientific Learning dan melibatkan kecakapan abad 21
diharapkan
 Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian jaringan
 Peserta Didik dapat mengidentifikasi jaringan pengangkut pada tumbuhan
 Peserta Didik dapat mengidentifikasi perbedaan jaringan otot, jantung dan lurik
File Lengkap Silahkan WA ke: 085237279592
 Peserta Didik dapat mengidentifikasi perbedaan jaringan tumbuhan dan jaringan hewan

II. Materi Pembelajaran

 Jaringan hewan dan tumbuhan

III. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN PENDAHULUAN
Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
menyayikan salah satu lagu wajib Nasional serta memeriksa kehadiran sebagai sikap
disiplin.
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya (mengingatkan kembali materi dengan bertanya).
 Motivasi dan mengaitkan konteks materi dengan kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung.
KEGIATAN INTI
Media:
- Papan Tulis/
 Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi mengenai jaringan
spidol
tumbuhan dan hewan dengan penuh tanggung jawab, cermat dan
- Worksheet
kreatif baik dari buku paket maupun sumber lain melalui kegiatan
atau lembar
pembelajaran.
kerja (siswa)
 Peserta didik merumuskan beberapa pertanyaan terkait perbedaan
- Lembar
jaringan hewan dan tumbuhan
penilaian
 Peserta didik dibimbing oleh guru diminta mengolah dan menganalisis
data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber Sumber
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan Belajar:
 Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, • Buku IPA
selanjutnya dianalisis dan dievaluasi bersama guru. Kelas VIII
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point- Kemdikbud
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
• Buku lain
dilakukan.
yang
menunjang
PENUTUP

 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran

terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran
yang digunakan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta
didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam

Pertemuan 3
File Lengkap Silahkan WA ke: 085237279592
I.Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan pendekatan Scientific Learning dan melibatkan kecakapan abad 21
diharapkan
 Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian organ
 Peserta Didik dapat mengidentifikasi perbedaan jaringan, organ dan sistem organ
 Peserta Didik dapat menjelaskan konsep organ dan sistem organ pada organisme

II. Materi Pembelajaran

 Mekanisme cara kerja mata manusia dan serangga
 Prinsip kesamaan kerja mata dengan lup, kamera dan mikroskop

III. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN PENDAHULUAN
Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
menyayikan salah satu lagu wajib Nasional serta memeriksa kehadiran sebagai sikap
disiplin.
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya (mengingatkan kembali materi dengan bertanya).
 Motivasi dan mengaitkan konteks materi dengan kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung.
KEGIATAN INTI
Media:
- Papan Tulis/
 Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi mengenai jaringan,
spidol
organ dan sistem organ dengan penuh tanggung jawab, cermat dan
- Worksheet
kreatif baik dari buku paket maupun sumber lain melalui kegiatan
atau lembar
pembelajaran.
kerja (siswa)
 Peserta didik merumuskan beberapa pertanyaan terkait perbedaan
- Lembar
jaringan, organ dan sistem organ
penilaian
 Peserta didik dibimbing oleh guru diminta mengolah dan menganalisis
data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber Sumber
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan Belajar:
 Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, • Buku IPA
selanjutnya dianalisis dan dievaluasi bersama guru. Kelas VIII
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point- Kemdikbud
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
• Buku lain
dilakukan.
yang
menunjang
PENUTUP

 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait

dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam
File Lengkap Silahkan WA ke: 085237279592
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Pengetahuan
Penilaian pada aspek pengetahuan, dilakukan dengan memberikan soal berupa essay yang
berjumlah 5 soal, sebagai berikut :

1) Mengapa sel membentuk keragaman pada tingkatan terkecil? Jelaskan! (Skor 20)
2) Sebutkan dua bagian sel tumbuhan yang tidak terdapat pada sel hewan! Tulislah
fungsinya masing-masing! (Skor 20)
3) Jaringan apakah yang terdapat pada bagian terluar tumbuhan? Jelaskan struktur dan
fungsi jaringan tersebut! (Skor 20)
4) Jelaskan jaringan pengangkut pada tumbuhan! (Skor 20)
5) Jelaskan perbedaan jaringan otot, lurik dan jantung! (Skor 20)

b. Sikap
1. Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
a. BS : Bekerja Sama
b. JJ : Jujur
c. TJ : Tanggung Jawab
d. DS : Disiplin

Catatan :
 Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
 Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
 Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
 Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

 Penilaian Diri

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode Nilai

Skor Sikap
1 Selama diskusi, saya ikut 50
serta mengusulkan
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap 250 62,50 C
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk
berbicara.
3 Saya ikut serta dalam 50
membuat kesimpulan hasil
diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
File Lengkap Silahkan WA ke: 085237279592
 Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
 Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
 Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
 Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Penilaian Teman Sebaya
Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang
diamati : ... Pengamat
: ...
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
 Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
 Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
 Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
 Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

3. Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
File Lengkap Silahkan WA ke: 085237279592
dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Nama yang
diamati : ... Pengamat
: ...

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat 100
teman.
2 Memberikan solusi 100
terhadap
450 90,00 SB
permasalahan.
3 Memaksakan 100
pendapat sendiri
kepada anggota
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
 Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
 Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
 Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
 Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Mengetahui, Riau Silip, Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

Musangat, M.Pd.I Syerly Kumala, S.Pd

NIP. 19671227199802 1 001 NIP. 19950214 201903 2 004