SARPRA_SMKN2

Instrumen
Evaluasi Diri Sekolah (EDS)

Kata Pengantar
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala karunianya kepada kita semua. Semoga kita semua senantiasa dalam lindungan-Nya.
Dan senantiasa bisa mengembangkan SMK N 2 Teluk Kuantan untuk menjadi lebih baik.
Akhirnya dengan penuh tanggung jawab kami dapat menyelesaikan pengisian instrumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS), dengan evaliasi diri ini
SMK N 2 Teluk Kuantan bisa melihat keadaan sekolah secara terstruktur, sehingga apa yang sudah dicapai dan apa yang perlu dicapai lagi
akan kelihatan.
Di dalam Instrumen EDS ini SMK N 2 Teluk Kuantan membahas keseluruhan isi SNP yang rediri dari:
1. Standar Sarana dan Prasarana.
2. Standar Isi.
3. Standar Proses.
4. Standar Penilaian.
5. Standar Kompetensi Lulusan.
6. Standar Pengelolaan.
7. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
8. Standar Pembiayaan
Demikianlah hasil evaluasi diri sekolah yang sudah kami lakukan, semoga evaluasi ini bisa bermafaat terutama bagi pihak sekolah dan juga
bagi pihak-pihak yang terkait. Evaluasi diri sekolah ini tentunya masih banyak kekurangannya, maka masukan dari pihak-pihak terkait sangat
kami harapkan.
Teluk Kuantan, September 2010

Kepala Sekolah,
H. Marlis, S.Pd
NIP. 195503051980031008
INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

Bagian Ke-1
Sarana dan Prasarana

1. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
1.1. Apakah sarana sekolah sudah memadai?

Spesifikasi
Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, dan persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar
Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran
Indikator Pencapaian
Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke-2 Tingkat ke-1
 Sekolah kami memiliki bangunan  Sekolah kami memenuhi  Sekolah kami memenuhi  Bangunan sekolah kami
gedung yang ukuran, ventilasi standar terkait dengan standar terkait dengan sarana tidak memenuhi standar
dan kelengkapan lainnya melebihi sarana, prasarana dan dan prasarana. dari segi ukuran atau
ketentuan dalam standar Sarpras peralatan.  Beberapa kelas di sekolah jumlah ruangan.
yang ditetapkan.  Sekolah kami memenuhi kami diisi peserta didik  Kebanyakan ruang kelas
 Jumlah peserta didik di dalam melebihi jumlah yang sekolah kami diisi terlalu
rombongan belajar kami lebih standar dalam hal jumlah ditetapkan dalam standar. banyak peserta didik dan
kecil dari yang ditetapkan dalam peserta didik pada setiap  Sekolah kami menyediakan kami tidak mampu
standar agar dapat lebih rombongan belajar. memenuhi standar.
buku teks yang sudah
meningkatkan proses  Sekolah kami memiliki dan disertifikasi oleh Pemerintah,  Sarana dan prasarana
pembelajaran. alat peraga dan judul buku yang kami miliki amat
menggunakan sarpras
 Sekolah kami memiliki sarana dan sesuai standar yang pengayaan sesuai Standar terbatas dan sebagian
ditetapkan. Pelayanan Minimal (SPM) besar sudah ketinggalan
prasarana pembelajaran yang  Sekolah kami belum memiliki zaman dan dalam kondisi
melebihi dari ketetapan Standar buruk.
Sarpras yang digunakan untuk  Sekitar 95% calon siswa di semua sarana dan alat-alat
kecamatan mendpat akses yang dibutuhkan untuk
lebih membantu proses
pembelajaran. belajar disekolah kami. memenuhi ketetapan dalam
standar.

Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) berdasarkan bukti dicapai
Catatan mengenai ukuran ruangan, jumlah Terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, dan
dan sarana prasarana persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Jumlah peserta didik per rombongan belajar
Catatan peralatan dan sumber belajar Kekuatan :
Catatan pengeluaran 1. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai luas lahan 3,5 Ha
Kondisi nyata lingkungan sekolah 2. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai sarana ruang dan tempat
Bukti fisik lainnya (tuliskan): cukup memenuhi guna menjalankan proses belajar mengajar
1. Daftar inventaris dan kegiatan lainnya.
2. Denah sekolah Seperti kelihatan di bawah ini :
1. Mempunyai 27 ruang kelas.
2. Mempunyai 1 ruang perpustakaan
3. Mempunyai 2 ruang komputer (KKPI)
4. Mempunyai 1 ruang laboratorium bahasa
5. Mempunyai 1 ruang pimpinan
6. Mempunyai 2 ruang guru
7. Mempunyai 1 ruang waka
8. Mempunyai 1 ruang kajur
9. Mempunyai 1 ruang tata usaha
10. Mempunyai 1 tempat ibadah (mushola)
11. Mempunyai 1 ruang konseling
12. Mempunyai 1 ruang UKS
13. Mempunyai 1 ruang OSIS
14. Mempunyai 2 toilet guru, 6 toilet siswa putra, 9 toilet putri
15. Mempunyai 3 gudang
16. Mempunyai 9 ruang sirkulasi teras kelas, 3 ruang sirkulasi
koridor
17. Mempunyai tempat olah raga (volly, basket, bulu tangkis,
atlit), tempat upacara, tempat tebuka dengan rumput dan
tanaman perindang sekitar ± 1,5 ha

18. Mempunyai 1 ruang praktik program keahlian akuntansi
19. Mempunyai 1 ruang praktik bank mini akuntansi
20. Mempunyai 1 ruang praktik program keahlian administasi
perkantoran
21. Mempunyai 1 ruang mengetik administrasi perkantoran
22. Mempunyai 1 ruang praktik program keahlian pemasaran
23. Mempunyai 1 ruang praktik memasak akomodasi perhotelan
24. Mempunyai 1 ruang praktik hotel mini akomodasi perhotelan
25. Mempunyai 1 ruang praktik teknik komputer dan jaringan
26. Mempunyai 1 tempat bisnis center
27. Mempunyai 3 tempat kantin
28. Mempunyai 1 gedung pertemun
Kelemahan :
1. SMK N 2 Teluk Kuantan Tidak mempunyai ruang laboratorium
IPA, fisika, dan kimia
2. Ruang praktik pemasaran digabung dengan ruang kelas
3. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai ukuran ruang kelas
2
dibawah standar 6 ruang dengan ukuran 56 m , 4 ruang
2 2
dengan ukuran 55 m , 3 ruang dengan ukuran 59,5 m
4. Toilet pria rusak 1, Toilet putri rusak 1 kurang 13
Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan dari segi ukuran ruangan, jumlah ruangan,
dan persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya cukup Tingkat Ke-3
memenuhi standar.
Rekomendasi :
Kami merekomendasikan pada bagian sarana prasarana SMK N 2
Teluk Kuantan ini untuk :
1. Untuk dibuat ruang laboratorium IPA, fisika dan kimia Ditambah

minimal 1 kelas dan ditambah lagi 3 kelas, sehingga semua bisa
menjadi 30 kelas.
2. Diperbaiki 2 toilet dan ditambah 13 toilet lagi
6

Terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan
belajar
Kekuatan :
1. Mempunyai 27 rombongan belajar
2. Jumlah siswa putra 190, putri 686, total 876
Rasio rombongan belajar dengan kelas 876:27 atau
32,4:1 (rata-rata setiap kelas 32,4 siswa)
3. Sekolah banyak menampung siswa dari SMP
Kelemahan :
1. 12 rombel kelebihan siswa, 14 rombel kekurangan siswa
Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan dari segi peserta didik dalam rombongan Tingkat Ke-3
belajar secara umum memenuhi standar.
Rekomendasi :
1. Untuk jumlah siswa diratakan (dalam satu jurusan)
Terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar

termasuk buku pelajaran
Kekuatan :
1. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai alat dan sumber belajar
yang cukup memenuhi standar guna menjalankan proses
belajar mengajar dan kegiatan lainnya.
Seperti kelihatan di bawah ini :
1. SMK N 2 Teluk Kuantan memberikan fasilitas yang cukup
terhadap pengembagan pengetahuan ICT guru melalui Hot
Spot Area
2. Mempunyai 24 infocus

3. Mempunyai 3 ohp
4. Mempunyai 25 laptop
5. Mempunyai 90 komputer
6. Mempunyai 20 mesin tik manual
7. Mempunyai 15 mesin tik listrik
8. Mempunyai 10 printer
9. Mempunyai 10 cash register
10. Mempunyai 5 timbangan elektrik
11. Mempunyai alat pemotong kertas
12. Mempunyai alat pelubang spiral kertas
13. Mempunyai 2 tape recorder
14. Mempunyai 2 sound system
15. Mempunyai 1 vidio shoting
16. Mempunyai 1 kamera digital
17. Mempunyai 20 mesin hitung
18. Mempunyai 20 kalkulator
19. Mempunyai 3 scren
20. Mempunyai 2 TV analog
21. Mempunyai 1 TV digital
22. Mempunyai 2 modem speedy
23. Mempunyai 1 access point
24. Mempunyai 3 repeater
25. Mempunyai 32 papan pulis white board
26. Mempunyai 16 ribu buku perpustakaan
27. Mempunyai server local untuk sumber belajar pada intranet
28. Mempunyai 25 master jobsheet
29. Mempunyai 4 jaringan LAN
30. Mempunyai koneksi internet dengan 2 buah speedy
31. Mempunyai jaringan wireless

32. Mempunyai 100 modul biingual
33. Mempunyai 5 bahan ajar interaktif
34. Telpon 3 buah
35. Telpon attantion 8 buah
36. Mempunyai 16.000 watt daya listrik
Kelemahan :
1. Di perpustakaan SMK N 2 Teluk Kuantan sangat kekurangan
buku cetak yang relefan dengan SMK dan Jurusan yang ada
2. Kekurangan infocus 20 buah
3. Kekurangan tape rekorder 3 buah
4. Kekurangan laptop 20 buah untuk labor bahasa
5. Kekurangan komputer 20 unit untuk jurusan TKJ
6. Kekurangan printer 2 printer
7. Kekurangan daya listrik minimal 10.000 watt
Tingkat Ke-3
Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan dari segi penyediaan alat dan sumber
belajar termasuk buku pelajaran, secara umum memenuhi standar.
Rekomendasi :
1. Ditambah buku perpustakaan yang relefan dengan SMK
dan jurusan
2. Ditambah jumlah infocus
3. Ditambah jumlah tape recorder
4. Ditambah jumlah laptop
5. Ditambah jumlah komputer
6. Ditambah jumlah printer
7. Ditambah daya listrik

1.2. Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik?
Spesifikasi
 Bangunan
 Pemeliharaan bangunan dilaksanakan paling tidak setiap 5 tahun sekali
 Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
 Sekolah kami aman, sehat,  Perabot beserta alat-alat dan  Sekolah kami  Sebagian prasarana
nyaman, menyenangkan, kelengkapan lainnya berada membutuhkan sekolah kami di bawah
menarik dan mendorong dalam kondisi yang baik dan pemeliharaan, dan masih standar, harus diperbaiki
terciptanya suasana bekerja dan terpelihara. berusaha menyediakan dan dibersihkan atau
belajar bagi peserta didik dan  Sekolah kami memiliki kebijakan lingkungan yang lebih diganti.
warga sekolah lainnya. untuk membantu menyediakan menarik dan memberikan  Sekolah kami belum
 Lahan, bangunan, dan prasarana kemudahan layanan bagi semua rangsangan kerja dan mempertimbangkan
termasuk toilet di sekolah kami, peserta didik termasuk yang belajar kemudahan pelayanan
dalam keadaan bersih (sehat), berkebutuhan khusus.  Sekolah kami akan bagi peserta didik yang
dan dipelihara dengan baik mempertimbangkan berkebutuhan khusus.
secara berkala. kemudahan pelayanan
 Sekolah kami sudah memberikan bagi peserta didik yang
berkebutuhan khusus.
layanan dan fasilitas
pembelajaran yang baik dan
sama bagi semua peserta didik
termasuk mereka yang
10

Catatan pengeluaran Pemeliharaan bangunan dilaksanakan paling tidak
Hasil observasi setiap 5 tahun sekali
Catatan pendapat peserta didik
Catatan tentang pendapat guru Kekuatan :
Daftar kehadiran peserta didik yang - 1. Di SMK N 2 Teluk Kuantan ada anggaran rutin tiap tahun untuk
berkebutuhan khusus pemeliharaan bangunan di dalam RAPBS
Bukti fisik lainnya (tuliskan) 2. Adanya bantuan pemeliharaan tiap tahun melalui komite sekolah
3. Perabot yang ada dalam kondisi yang baik
4. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai lokasi yang luas dengan
kondisi lingkungan yang nyaman
Kelemahan :
1. Gedung SMK N 2 Teluk Kuantan pada umumnya cukup tua, yaitu
sejak SPG, karena gedung SMK N 2 Teluk kuantan peninggalan
SPG akhir.
Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan senantiasa melakukan pemeliharaan
Tingkat Ke-3
terhadap bangunan secara berkala sesuai dengan kemampuan. Juga
terhadap perabot dan peralatan serta kelengkapan-kelengkapan
yang ada
Rekomendasi :
Kami merekomendasikan pada bagian bangunan ini untuk :
1. Supaya diadakan rehap bangunan
11

Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang
Kekuatan :
SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai bangunan yang banyak dengan
teras yang cukup
1. Bangunan cukup kokoh
2. Masih banyak lokasi tempat membagun bangunan baru
Kelemahan :
1. Beberapa atap dan loteng rusak
Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan aman dan nyaman
Tingkat Ke-3
Rekomendasi :
1. Supaya dilakukan pergantian atap dan loteng
12

Bagian Ke-2
Standar Isi
13

2. STANDAR ISI
2.1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan?

Spesifikasi
 Kerangka kerja dasar dan struktur kurikulum
 Kurikulum sekolah memenuhi standar untuk jenis satuan pendidikan
 Kurikulum untuk tingkat satuan pendidikan
 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
 Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran
 Kurikulum Sekolah kami dikaji dan  Kurikulum Sekolah kami  Sekolah kami menerapkan  Kurikulum Sekolah kami
diperbaiki secara teratur dan sesuai dengan standar isi, Kurikulum Tingkat Satuan berusaha mengikuti
disesuaikan dengan karakter daerah standar kompetensi lulusan, Pendidikan (KTSP) sesuai standar isi, standar
dan kebutuhan masyarakat. dan panduan KTSP dan ketentuan yang berlaku. kompetensi, dan
 Kurikulum Sekolah kami menawarkan penyusunannya disesuaikan  Kurikulum Sekolah kami panduan KTSP.
kegiatan pembelajaran berjenjang dengan ciri khas dan sesuai dengan standar isi,  Struktur kurikulum
yang sesuai,dan dirancang agar kebutuhan daerah. standar kompetensi lulusan, sekolah kami tidak
menciptakan suasana yang  Struktur kurikulum sekolah dan panduan KTSP , namun mengalokasikan waktu
mendukung dan menyenangkan kami telah mengalokasikan masih perlu yang cukup bagi
untuk berbagai usia dan kemampuan waktu yang cukup bagi dikembangkan lagi sesuai peserta didik agar dapat
peserta didik. peserta didik agar dapat dengan ciri khas dan memahami konsep yang
 Kurikulum Sekolah kami memiliki memahami konsep yang baru kebutuhan daerah. baru sebelum
sebelum melanjutkan ke  Struktur kurikulum sekolah melanjutkan ke
fleksibilitas untuk memenuhi beragam
pelajaran berikutnya dengan kami kurang pelajaran berikutnya.
kebutuhan semua peserta didik di
selalu melaksanakan program mengalokasikan waktu Program remedial dan
sekolah.
remedial dan pengayaan. yang cukup bagi peserta pengayaan belum
 Sebagian besar (sekitar 70%) didik agar dapat memahami pernah dilaksanakan.
 Semua peserta didik amat termotivasi konsep yang baru sebelum  Sebagian besar (sekitar
14

dengan program pembelajaran yang peserta didik kami termotivasi melanjutkan ke pelajaran 70%) peserta didik kami
menyenangkan dan sesuai dengan untuk belajar dan tertarik pada berikutnya. Program tidak termotivasi untuk
tingkat perkembangan dan minat mata pelajaran yang remedial dan pengayaan belajar dan tidak tertarik
mereka. diajarkan. kadang kala dilaksanakan. pada pelajaran yang
diajarkan.
 Setiap guru di sekolah kami
 Sekolah kami menawarkan berbagai menerapkan RPP yang  Kurikulum sekolah kami
 Sekolah kami menawarkan
mata pelajaran tambahan dan beban disusun berdasarkan silabus sedang berusaha
belajar tambahan berdasarkan beberapamata pelajaran
untuk setiap mata pelajaran memenuhi persyaratan
tambahanberdasarkan
karakter daerah dan kebutuhan yang diampunya. nasional dan belum
karakter daerah dan
masyarakat. mempertimbangkan
kebutuhan masyarakat.  Sekolah kami menawarkan
karakter daerah dan
beberapa mata pelajaran
kebutuhan masyarakat.
tambahan tetapi kami
masih harus
mempertimbangkan
karakterdaerahdan
kebutuhan masyarakat
dalam perencanaan kami.
15

Silabus dan RPP tersedia untuk semua mata Kurikulum sekolah memenuhi standar untuk jenis
pelajaran dan semua tingkatan kelas di satuan pendidikan
sekolah
Silabus dan RPP tersedia untuk mata Kekuatan :
pelajaran tambahan untuk memenuhi 1. Adanya komitmen SMK N 2 Teluk Kuantan untuk
kebutuhan daerah melaksanakan kurikulum berdasarkan standar BSNP
Hasil wawancara dengan orangtua peserta 2. Beban belajar siswa sudah sesuai dengan standar BSNP
didik 3. Untuk meningkatkan mutu lulusan yang didasarkan atas UN,
Rancangan program remedial dan pengayaan siswa diberi tambahan pengayaan belajar mulai dari kelas X
sampai kelas XII
Bukti fisik lainnya (tuliskan) 4. Mempunyai kurikulum SMK dari direktorat
5. Mempunyai KTSP SMK N 2 Teluk Kuantan yang sudah
disyahkan Kadis Pendidikan Propinsi
6. Kerangka dasar kurikulum terpenuhi
7. Struktur kurikulum cukup
8. Untuk kompetensi kejuruan sudah menggunakan spectrum
yang baru
9. Guru mengajar dengan mempersiapkan bahan dan mengajar
dengan tanggung jawab.
10. Siswa belajar dengan semanggat.
11. Guru selalu menggadakan remedial
12. Sekolah memprogramkan kegiatan pengayaan
Kelemahan :
1. KTSP program keahlian TKJ belum serahkan ke Dinas Pendidikan
Propinsi riau untuk disyahkan oleh Kadis Pendidikan Propinsi Riau
2. Belum melakukan analisis-analisis (analisis kontek, analisis SK-KS
dan yang lainnya
3. Belum melakukan revisi KTSP setiap tahun
16

Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai kurikulum yang standar untuk Tingkat Ke-
SMK dengan program keahlian yang ada 3
Rekomendasi :
Kami merekomendasikan pada kurikulum ini untuk :
1. Segera menyerahkan untuk disyahkannya KTSP program keahlian
TKJ ke Kadis Pendidikan Propinsi
2. Melakukan berbagai analisis
3. Melakukan revisi KTSP
Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan

menggunakan panduan yang disusun BSNP
Kekuatan :
1. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai panduan pengembangan
KTSP
2. Pengembangan kurikulum sudah mencoba mengacu pada
panduan
Kelemahan :
1. Kerangka dasar kurikulum masih menggunakan standar minimal
dari BSNP (belum ada peningkatan/pengembangan terkait
dengan RSBI)
Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan mengembangkan kurikulum berdasarkan
panduan dari BSNP Tingkat Ke-
3
Rekomendasi :
1. Untuk bisa mengembangkan kurikulum yang didasarkan pada
standar internasional
17

Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter
daerah, kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya,
usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran
Kekuatan :
1. Adanya muatan lokal yang berupa pengembangan dari
kompetensi kejuruan dan bisa mendukung potensi daerah
2. Mendekati sistem fullday school (> jam 14.00)
Kelemahan :
1. Unsur karakter daerah dan kondisi budaya relatif masih sedikit
Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan dalam KTSP mempertimbangkan karakter Tingkat Ke-
daerah, kebutuhan sosial masyarakat dn buday, usia sisw, dan 3
kebutuhan pembelajaran
Rekomendasi :
1. Untuk menambah unsur daerah dan kondisi budaya pada
kurikulum
18

2.2. Bagaimana sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik?
Spesifikasi
 Sekolah memenuhi standar untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik yang meliputi bimbingan, konseling, dan
kegiatan ekstra kurikuler
 Sekolah kami menyediakan  Sekolah kami sudah  Sekolah kami menyediakan  Sekolah kami belum
berbagai jenis kegiatan ekstra menyediakan beberapa kegiatan ekstra kurikuler mampu memberikan
kurikuler yang disesuaikan dengan kegiatan ekstra kurikuler bagi tetapi kegiatan tersebut kegiatan ekstra kurikuler.
minat peserta didik. peserta didik. kurang diminati.  Sekolah kami tidak mampu
 Sekolah kami menyediakan  Sekolah kami memberikan  Sekolah kami masih sangat memberikan layanan bagi
layanan dan bimbingan bagi peserta didik untuk
peserta didik secara perorangan bimbingan secara umum terbatas dalam membuat keputusan sendiri
dalam hal pemilihan jenis memberikan layanan yang
dalam mengatasi masalah belajar dalam memilih jenis
kegiatan ekstra kurikuler dan memadai bagi peserta
maupun memilih kegiatan ekstra kegiatan ekstra kurikuler.
ketrampilan bagi peserta didik. didik agar mereka dapat
kurikuler dan keterampilan untuk
memilih jenis kegiatan
pengembangan diri mereka sesuai
ekstra kurikuler yang
dengan kondisi setempat.
mereka minati.
19

Hasil wawancara peserta didik Terkait pemenuhi kebutuhan pengembangan pribadi
Hasil wawancara orangtua peserta didik peserta didik yang meliputi bimbingan, konseling, dan
kegiatan ekstra kurikulum
Hasil observasi layanan BK
Laporan kegiatan ekstra kurikuler sekolah Kekuatan :
Buku laporan layanan BK 1. SMK N 2 Teluk Kuantan membunyai banyak alternatif kegiatan
Bukti fisik lainnya (tuliskan) ekstrakurikuler (Silat, volly, basket, bulu tangkis, tenis meja,
sepak bola, drumband, seni tari, rois, rebana, pramuka, atletik,
teater, PMR, PIKR, seni lukis, majalah sekolah)
2. Sekolah memberikan layanan bimbingan pribadi
Kelemahan :
1. Instruktur kegiatan ekstrakurikuler masih kurang

2. Guru BP/BK secara rasio masih kurang
3. Sarana prasarana kegiatan ekstra ada yang rusak (lapangan
volly, lapangan bulu tangkis)
4. Sebagian peralatan ekstra ada yang kurang dan ada peralatan
yang rusak
Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan memenuhi standar dalam penyediaan Tingkat Ke-3

kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
Rekomendasi :
1. Menambah instruktur ekstrakurikuler
2. Menambah guru BP/BK
3. Memperbaiki sarana prasarana kegiatan ekstra kurikuler
4. Menambah peralatan ekstra yang kekurangan dan
menganti/memperbaiki peralatan yang sudah rusak
20

Bagian Ke-3
Standar Proses
21

3. STANDAR PROSES
3.1. Apakah silabus sudah sesuai/ relevan dengan standar?

Spesifikasi:
A: Silabus
 Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan panduan KTSP.
 Silabus diarahkan pada pencapaian SKL.
 Silabus sekolah kami dikaji dan  Silabus sudah dikembangkan  Silabus sekolah kami  Silabus sekolah kami
diperbaiki secara teratur dan oleh sekolah dan disesuaikan menyesuaikan dengan SI, berusaha mengikuti SI, SKL
disesuaikan dengan situasi dan dengan situasi dan kondisi SKL, dan panduan KTSP, dan panduan KTSP.
kondisi sekolah serta kebutuhan sekolah. namun kami belum  Sistematika dan rancangan
setempat.  Kami selalu mengembangkannya silabus sekolah kami tidak
sesuai dengan situasi dan
 Silabus sekolah kami memiliki mempertimbangkan memberikan kesempatan
kelenturan (fleksibilitas) bagi kesesuaian antara mata kondisi sekolah. kepada para peserta didik
guru untuk memenuhi beragam pelajaran dan komponennya  Kami belum sepenuhnya untuk memahami konsep
kebutuhan semua peserta didik. dalam penyusunan silabus. mempertimbangkan baru secara utuh sebelum
 Silabus sekolah kami dirancang kesesuaian antara mata melanjutkan pembelajaran.
untuk menerapkan pembelajaran  Program dan kegiatan pelajaran dan  Sekolah kami tidak
yang relevan sesuai dengan pembelajaran sudah relevan komponennya dalam mempertimbangkan usia dan
dengan tingkat usia dan penyusunan silabus.
situasi dan kondisi sekolah, minat peserta didik saat
minat peserta didik.
menciptakan suasana yang  Sekolah kami berusaha membuat program
mendukung dan menyenangkan, pembelajaran.
mempertimbangkan usia
serta mendorong kemajuan
dan minat peserta didik
sesuai tingkat usia dan
saat membuat program
kemampuan peserta didik.
pembelajaran.
22

Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran Terkait dengn silabus
dan semua kelompok usia di sekolah Kekuatan :
Hasil wawancara dengan orangtua peserta
didik 1. Silabus tersedia untuk semua bidang studi di SMK N 2 Teluk
Hasil wawancara dengan peserta didik Kuantan
Bukti fisik lainnya (tuliskan) 2. Penyusunan silabus sudah sesuai dengan standar BSNP
3. Silabus akan diperbaharui setiap awal tahun ajaran baru
4. Banyak guru yang sudah mengikuti diklat terkait dengan
penyusunan silabus
Kelemahan :
1. Belum ada jadwal rutin untuk workshop pengembangan silabus

2. Belum mempunyai silabus pembanding yang bersifat
internasional
Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai silabus yang mencukupi Tingkat Ke-3

Rekomendasi :
Kami merekomendasikan pada bagian silabus ini untuk :

1. Menjadwalkan kegiatan workshop pengembangan silabus
2. Mencari silabus pembanding dari sekolah yang sejenis yang
bertarap internasional dalam/luar negeri
23

3.2. Apakah RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif?
Spesifikasi:
B: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
 Prinsip- prinsip perencanaan pembelajaran - Setiap guru harus mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang
mencakup: identitas mata pelajaran, alokasi waktu, standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi, kegiatan
pembelajaran, metode/ teknik pembelajaran, dan penilaian (mencakup indikator dan prosedur). Rancangan kegiatan pembelajaran
meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup
 Seluruh guru membuat RPP yang  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami
dirancang berdasarkan prota, membuat RPP berdasarkan biasanya membuat rencana hanya membuat rencana
prosem, dan silabus, yang program tahunan (prota), pembelajaran tetapi pembelajaran untuk mata
mecakup penggunaan sumber program semester (prosem) kebanyakan hanya pelajaran tertentu saja.
belajar dan metode yang dan silabus. mengulang saja.  Guru-guru di sekolah kami
bervariasi.  Kepala sekolah kami mengkaji  Guru-guru di sekolah kami merencanakan pembelajaran
 Rencana pembelajaran dirancang ulang semua rencana perlu memasukkan lebih berdasarkan pada isi buku
secara inovatif berdasarkan pembelajaran dan memberikan banyak lagi jenis bahan- pelajaran saja.
prinsip-prinsip penyusunan RPP. saran dan bimbingan. bahan belajar mengajar  Kepala sekolah kami tidak
 Pembelajaran di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami dalam rencana mengkaji ulang rencana
pembelajaran yang dibuat.
dirancang agar peserta didik mempertimbangkan berbagai pembelajaran yang dibuat
dapat mengkaji ulang materi kebutuhan pembelajaran yang  Kepala sekolah kadang- oleh para guru atau
sebelumnya, memahami materi berbeda dan merencanakan kadang mengkaji ulang memberikan saran dan
baru, serta melatih keterampilan pembelajaran berdasarkan rencana pembelajaran dan dukungan.
yang tercermin dalam sikap kebutuhan tersebut. memberikan saran dan  Guru-guru di sekolah kami
mereka sehari-hari.  Guru-guru di sekolah kami bimbingan. tidak mengkaji ulang RPP
 Guru-guru di sekolah kami mengkaji ulang RPP setelah  Guru-guru di sekolah kami setelah mengajar.
mengkaji ulang dan mengajar untuk membantu kadangkala mengkaji ulang
mengembangkan RPP setelah merencanakan pembelajaran RPP setelah mengajar untuk
pelaksanaan pembelajaran untuk selanjutnya. membantu merencanakan
perbaikan pada kegiatan pembelajaran selanjutnya.
pembelajaran selanjutnya.
24

Hasil kaji ulang RPP Terkait dengan RPP
Hasil observasi kelas Kekuatan :
Hasil wawancara dengan guru
Hasil wawancara dengan peserta didik 1. RPP tersedia untuk semua bidang studi di SMK N 2 Teluk
Bukti fisik lainnya (tuliskan) Kuantan
2. Penyusunan RPP sudah sesuai dengan standar BSNP
3. RPP akan diperbaharui setiap awal tahun ajaran baru
4. Banyak guru yang sudah mengikuti diklat terkait dengan
penyusunan RPP
Kelemahan :
1. Belum ada jadwal rutin untuk workshop pengembangan RPP
2. Belum mempunyai silabus pembanding yang bersifat
internasional
Kesimpulan :
Semua guru SMK N 2 Teluk Kuantan membuat dan mempunyai Tingkat Ke-3 RPP
Rekomendasi :
Kami merekomendasikan pada bagian RPP ini untuk :
1. Menjadwalkan kegiatan workshop pengembangan RPP
2. Mencari RPP pembanding dari sekolah yang sejenis yang bertarap
internasional dalam/luar negeri
25

3.3. Apakah sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat?
Spesifikasi:
Pelaksanaan proses pembelajaran

Selain menggunakan buku pelajaran, guru juga menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lain.
 Guru-guru di sekolah kami memiliki berbagai  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah
jenis sumber belajar dan media, yang selalu menggunakan alat dalam melakukan proses kami dalam melakukan
digunakan secara tepat dalam pembelajaran peraga dalam pembelajaran pembelajaran memakai proses pembelajaran
untuk membantu dan memotivasi peserta dan memperbaharuinya. berbagai sumber dan tidak sepenuhnya bergantung
didik. hanya tergantung pada hanya pada buku
 Beberapa(sekitari 40%) buku pelajaran saja. pelajaran saja.
 Sebagian besar guru di sekolah kami cukup guru di sekolah kami cukup
kreatif dalam memilih bahan pembelajaran kreatif dalam memilih  Guru-guru di sekolah kami  Bahan bacaan
yang sesuai. bahan pembelajaran yang sudah menggunakan alat tambahan di sekolah
sesuai. peraga dalam proses kami kondisinya sudah
 Guru-guru di sekolah kami tidak hanya pembelajaran tetapi hanya jelek dan ketinggalan
menggunakan ruang kelas untuk kegiatan  Sebagian(sekitar 70%) pada mata pelajaran zaman.
pembelajaran, tapi juga memanfaatkan tempat besar guru di sekolah kami tertentu.
belajar lain yang tersedia di sekitar sekolah. mendapatkan bahan  Guru-guru di sekolah
penunjang pembelajaran  Guru-guru di sekolah kami kami belum mampu
 Semua guru di sekolah kami mendapatkan dalam jumlah yang cukup. mendapatkan bahan mempersiapkan dan
bahan penunjang pembelajaran dalam jumlah penunjang pembelajaran menggunakan alat
yang cukup.  Sebagian besar(sekitar dalam jumlah terbatas peraga.
90%) guru di sekolah kami  Sebagian guru di sekolah
 Semua guru di sekolah kami memakai hasil memakai hasil karya kami sudah memakai hasil  Guru-guru di sekolah
karya peserta didik sebagai alat peraga dalam peserta didik sebagai alat karya peserta didik sebagai kami tidak pernah
proses pembelajaran dan selalu peraga dalam proses alat peraga dan memajang hasil karya
memperbaharuinya secara berkala. pembelajaran. memajangnya. peserta didik.
26

Jumlah dan jenis buku pelajaran yang Terkait dengan pelaksanaan pembelajaran
dipergunakan Kekuatan :
Ketersediaan dan penggunaan bahan bacaan
pengayaan / tambahan 1. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai fasilitas pembelajaran yang
Hasil observasi kelas menunjukkan cukup memadai (ruang kelas, multimedia, perpustakaan, internet,
penggunaan alat peraga dan hasil karya intranet, dll)
peserta didik dipajang 2. Pemanfaatan sumber belajar bervariasi
3. Program remedial sudah berjalan pada semua bidang studi
Hasil wawancara dengan peserta didik
4. KBM sudah cukup menyenangkan
Bukti fisik lainnya (tuliskan)
Kelemahan :
1. Media pembelajaran masih kurang (bahan ajar interaktif, infocus,
dll)
2. Dimungkinkan masih ada guru yang belum menggunakan strategi
pembelajaran yang bervariasi
3. Masih ada guru yang belum memiliki kompetensi dibidang ICT
4. Laporan hasil belajar siswa belum bisa diakses lewat intranet
Kesimpulan :
Pelaksanaan SMK N 2 Teluk Kuantan pembelajaran dengan Tingkat Ke-3 berbagai
alat peraga, juga menggunakan berbagai bahan pembelajaran
Rekomendasi :
Kami merekomendasikan pada bagian pelaksanaan pembelajaran ini
untuk :
1. Menambah bahan ajar interaktif secara bertahap
2. Menambah infocus secara bertahap
3. Diperlukan adanya workshop tentang strategi pembelajaran yang
bervariasi
27

4. Diperlukan adanya pelatihan-pelatihan dibidang ICT untuk para
guru
5. Perlu membangun sistem laporan hasil belajar yang bisa
diakses siswa melalui jaringan
28

3.4. Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL?
Spesifikasi:
 Pelaksanaan pembelajaran
 Para guru melaksanakan rencana pembelajaran dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang
dan memotivasi peserta didik
 Para peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi
 Para guru mengelola kelas secara efektif
 Sekolah kami menyediakan  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah
lingkungan belajar yang kondusif secara teratur masih melakukan kami hanya mengajar
untuk melaksanakan PAKEM menggunakan metode pembelajaran secara klasikal secara klasikal dan
(Pembelajaran aktif, kreatif, efektif, pembelajaran yang dan jarang bersumber pada buku
dan menyenangkan) atau CTL ( beragam. menggunakanmetode yang teks saja.
Belajar-Mengajar Kontekstual).  Guru-guru di sekolah kami beragam.  Guru-guru di sekolah
 Guru-guru di sekolah kami selalu melaksanakan  Guru-guru di sekolah kami kami tidak menggunakan
melaksanakan pembelajaran dengan pembelajaran secara masih lebih terfokus pada metode yang beragam
metode yang beragam. bertahap dan menarik penyelesaian kurikulum dan dan tidak menggunakan
 Peserta didik mampu bekerja secara  Guru-guru di sekolah kami tidak mempertimbangkan alat peraga.
mandiri maupun berkelompok dalam tidak hanya mengarahkan berbagai kebutuhan belajar.  Sebagian besar peserta
menyelesaikan masalah. pembelajaran, tapi juga  Guru-guru di sekolah kami didik kurang termotivasi
 Guru-guru di sekolah kami memberi kesempatan bagi cenderung hanya dalam proses
mendorong peserta didik untuk peserta didik untuk mengarahkan pembelajaran, pembelajaran.
menyalurkan ide dan pendapat serta menyampaikan pendapat dan kurang memberikan
memberi kesempatan untuk dan terlibat secara aktif. kesempatan kepada peserta
menggali, memperluas, dan  Sebagian besar(sekitar didik untuk menyampaikan
mengkonfirmasikan pengetahuan dan 90%) peserta didik pendapat atau terlibat secara
ketrampilan baru. memiliki motivasi dan aktif.
 Semua peserta didik menunjukkan terlibat aktif dalam proses  Sebagian peserta didik masih
minat belajar dan terlibat aktif dalam pembelajaran. kurang termotivasi dalam
proses pembelajaran. proses pembelajaran.
29

Daftar jumlah siswa putus sekolah Terkait dengan pelaksanaan pembelajaran
Daftar kehadiran peserta didik Kekuatan :
Hasil wawacara dengan guru dan peserta
didik 1. SMK N 2 Teluk Kuantan menyediakan lingkungan belajar yang
Hasil observasi sesama guru kondusif dan nyaman.
2. Hampir semua guru melaksanakan pembelajaran yang aktif,
Hasil observasi kegiatan pembelajaran
kreatif, efektif, dan menyenangkan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
3. Hampir semua guru melaksanakan pembelajaran dengan
dan kaji ulang setelah menyampaikan
berbagai metode
pengajaran
4. Hampir semua guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bisa mandiri maupun berkelompok
5. Hampir semua guru senantiasa mendorong siswa senantiasa
berpendapat
Kelemahan :
1. Terkadang masih ada jam kosong (guru sakit, ijin, diklat)

Kesimpulan : Tingkat Ke-3
Guru-guru SMK N 2 Teluk Kuantan mengajar secara variatif dan

mendorong siswa untuk terlibat aktif
Rekomendasi :
untuk :
1. Mengefektifkan tugas guru piket dan juga melibatkan peran ketua
program keahlian
30

3.5. Apakah sekolah memenuhi kebutuhan semua peserta didik?
Spesifikasi:
 Perencanaan proses belajar
 Rencana pembelajaran memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi,
kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik.
 Implementasi proses belajar
 Guru menggabungkan pendekatan tematis dan mempertimbangkan isu keanekaragaman dan lintas budaya.
 Guru menghargai pendapat peserta didik.
 Guru menghargai peserta didik tanpa memandang agama, ras, gender dan keadaan sosial ekonomi.
Pencapaian Indikator
 Guru-guru di sekolah kami mengakui  Guru-guru di sekolah
kami  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah
kami
adanya perbedaan kemampuan peserta memperhatikan perbedaan melaksanakan tidak mempertimbangkan
didik dan memberikan tugas sesuai kemampuan peserta didik dan pembelajaran secara perbedaan kemampuan
dengan kemampuan mereka. berusaha merencanakan klasikal dan belum peserta didik
 Guru-guru di sekolah kami pembelajaran yang sesuai. mempertimbangkan  Guru-guru di sekolah kami
menggunakan berbagai metode  Guru-guru di sekolah kami kebutuhan belajar individu tidak memperhatikan peserta
pembelajaran dan memberikan berbagai merencanakan dan peserta didik. didik yang berkemampuan
jenis kegiatan pembelajaran sesuai
melaksanakan pembelajaran  Guru-guru di sekolah kami kurang dan yang
kebutuhan belajar peserta diidik.
yang berkesinambungan, dan memberikan layanan berkemampuan lebih.
 Peserta didik dapat berkembang sesuai
dengan kapasitas mereka dan ditantang sesuai dengan tingkat bantuan atau pembelajaran  Guru-guru di sekolah kami
untuk lebih berkembang secara optimal. kemampuan peserta didik tambahan bagi sebagian tidak memberikan
peserta didik setelah jam
 Peserta didik dan orangtua mereka  Guru-guru di sekolah kami kesempatan yang sama
sekolah
terlibat dalam upaya pencapaian target memiliki kebijakan dalam kepada peserta didik.
belajar memberikan kesempatan yang  Guru-guru di sekolah kami
sama kepada peserta didik memperhatikan kesulitan
 Guru-guru di sekolah kami memberikan dan menjamin belajar yang dihadapi
dorongan positif kepada semua peserta pelaksanaannya. sebagian peserta didik dan
didik untuk mengembangkan seluruh membantu
potensi mereka menyelesaikannya
31

Prestasi peserta didik dalam Ujian Nasional Terkait perencanaan dan implementasi proses belajar
Catatan kemajuan peserta didik berdasarkan Kekuatan :
target yang ditetapkan
Kehadiran peserta didik 1. Hampir semua guru SMK N 2 Teluk Kuantan membuat
Hasil observasi sesama guru perencanaan pembelajaran dengan memperhatikan perbedaan
kemampuan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2. Hampir semua guru SMK N 2 Teluk Kuantan membuat
Catatan guru BP
perencanaan yang berkesinambungan
Bukti fisik lainnya (tuliskan) 3. Siswa berkesempatan untuk berkembang dan maju
4. Semua unsur di SMK N 2 Teluk Kuantan selalu mendorong siswa
untuk mengembangkan potensinya dalam semua bidang
5. Semua guru pasti membuat perencanaan sebelum proses belajar
mulai dan selalu menerapkan dalam proses belajar
Kelemahan :
1. Terkadang perencanaan tidak sesuai dengan implementasinya,
terutama dalam jadwal kalender
Kesimpulan :
Guru-guru SMK N 2 Teluk Kuantan cukup memperhatikan Tingkat Ke-3 perbedaan
siswa dan pembelajaran berkesinambungan
Rekomendasi :
Kami merekomendasikan pada bagian perencanaan dan
implementasi proses belajar ini untuk :
1. Selalu memberi waktu cadangan dalam pembutan program
32

3.6. Bagaimana cara sekolah meningkatkan dan mempertahankan semangat berprestasi?
Spesifikasi:
Pelaksanaan Pembelajaran
 Semua peserta didik diperlakukan dengan adil dan dihargai pendapatnya.
 Guru-guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respon dan hasil belajar peserta didik.
 Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami
memberikan penguatan dan umpan secara konsisten belum memberikan pujian belum menghargai peserta
balik atas berbagai laporan hasil memberikan penghargaan pada peserta didik secara didik.
belajar peserta didik untuk kepada peserta didik konsisten.  Peserta didik kami memiliki
memotivasi mereka agar lebih pada saat yang tepat, dan  Sebagian peserta didik motivasi yang rendah.
berprestasi. melakukan berbagai cara kami kurang percaya diri  Ada guru di sekolah kami
 Guru-guru dan peserta didik di untuk menilai keberhasilan
terhadap kemampuannya. yang masih bersifat otoriter,
sekolah kami memiliki motivasi  Pada umumnya peserta  Sebagian guru (sekitar dan banyak peserta didik
yang tinggi. didik di sekolah kami hadir 40%) di sekolah kami tidak berperilaku kurang baik.
sesuai jadwal,
 Peserta didik di sekolah kami berperilaku baik, dan mengakui dan menghargai  Banyak peserta didik kami
selalu hadir sesuai jadwal, mencapai prestasi belajar perbedaan kemampuan yang tidak sepenuhnya
berperilaku baik, dan mencapai peserta didik.
sesuai dengan kecakapan berpartisipasi dalam
prestasi belajar secara optimal
mereka.  Belum semua guru (sekitar kegiatan sekolah.
sesuai dengan kecakapan mereka.
50%) di sekolah kami
 Semua guru dan peserta didik di  Hubungan timbal balik memberikan respon dan
sekolah kami mengakui dan antara guru, peserta didik, penguatan yang memadai
dan tenaga kependidikan
menghargai perbedaan terhadap hasil belajar
terpelihara dengan baik.
kemampuan di antara mereka. peserta didik.
 Sekolah kami melaksanakan  Semua peserta didik di
pendidikan inklusif dan partisipatif sekolah kami diperlakukan
dengan adil dan dihargai
yang menjamin keikutsertaan
pendapatnya.
semua peserta didik secara penuh.
33

Hasil observasi terhadap sikap guru terhadap Terlkait dengan pelaksanaan pembelajaran
peserta didik, khususnya dalam hal Kekuatan :
memberikan pujian/motivasi
Hasil pekerjaan peserta didik dipajang di 1. Semua guru SMK N 2 Teluk Kuantan memberi penilaian secara
kelas terbuka
Hasil observasi perilaku guru atau peserta 2. Secara umum siswa dilatih untuk disiplin
didk yang relevan 3. Secara umum siswa dilatih untuk sopan santun dan
dikembangkan untuk selalu berprestasi pada tingkat sekolah,
Daftar kehadiran peserta didik
kecamatan, kabupaten dan propinsi
4. Secara umum hubungan guru dan siswa akrab dan
Catatan penghargaan terhadap siswa
menyenangkan
5. Semua siswa diperlakukan secara adil
Kelemahan :
1. Belum disediakan tempat khusus untuk menampilkan hasil karya
siswa
Kesimpulan :
Guru dan siswa saling menghargai, guru senantiasa memberi Tingkat Ke-3
penghargaan kepada siswa dan siswa diperlakukan secara adil
Rekomendasi :
untuk :
1. Menyediakan tempat menampilkan hasil karya pada setiap lokal
dan labor
34

Bagian Ke-4
Standar Penilaian
35

4. Standar Penilaian
4.1 Sistem penilaian apa yang digunakan untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik?
Spesifikasi:
Guru membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik
Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat
Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik
 Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami  Setiap guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami
menggunakan berbagai jenis selalu memantau kemajuan mengembangkan dan dalam melaksanakan
metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik melalui menerapkan program penilaian hasil belajar peserta
belajar peserta didik secara observasi dan penilaian penilaian untuk membantu didik hanya menggunakan
berkelanjutan baik formal secara berkala. meningkatkan kemampuan tes dan ujian.
maupun nonformal termasuk belajar peserta didik.
diskusi, observasi, dan  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami
penugasan. melaksanakan penilaian sesuai melaksanakan penilaian tidak menilai atau memonitor
dengan silabus dan RPP. terhadap peserta didik kemajuan peserta didik
 Guru-guru di sekolah kami secara periodik, tapi secara sistematis.
membuat instrumen yang tepat  Guru-guru di sekolah kami sebagian besar hanya
dan dapat diandalkan untuk memberikan informasi kepada menggunakan tes dan
menerapkan berbagai teknik peserta didik mengenai KKM. ujian.
penilaian.  uru-guru di sekolah kami
tidak membicarakan hasil
 Semua penilaian terhadap hasil penilaian dengan peserta
belajar peserta didik di sekolah didik.
kami didasarkan pada pencapaian
kompetensi yang diharapkan.
36

Nilai peserta didik dalam Ujian Nasional Terkait dengan sistem penilaian
Kemajuan peserta didik berdasarkan target Kekuatan :
yang ditetapkan (berdasarkan UH, UTS dan
UAS) 1. Semua guru SMK N 2 Teluk Kuantan melakukan ulangan harian,
Hasil wawancara dengan orangtua dan ujian tengah semester dan ujian akhir semester baik teori
peserta didik maupun praktek sesuai dengan karakter bidang studi
2. Semua guru menggunakan berbagai metode untuk menilai
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
kemajuan kemampuan siswa
Dokumen hasil penetapan KKM
3. Instrumen penilaian yang dibuat guru dapat
dipertanggungjawabkan
Bukti fisik lainnya (tuliskan) 4. Penilaian yang dilakukan guru didasarkan tingkat pencapian
kompetensi
5. Tingkat pencapaian kompetensi diukur dengan batas KKM
6. Semua guru memberikan remedial jika terdapat siswa yang tidak
mencapai KKM
Kelemahan :
1. Penilaian unjuk kerja belum dilakukan secara maksimal
2. Penilaian sikap belum dilakukan secara maksimal
Kesimpulan :
Guru SMK N 2 Teluk Kuantan selalu memberi penilaian yang sesuai Tingkat Ke-3
dengan RPP/Silabus juga memberitahu KKM
Rekomendasi :
Kami merekomendasikan pada bagian sistem penilaian proses
belajar ini untuk :
1. Menggadakan workshop tentang cara penilaian unjuk kerja
2. Menggadakan workshop tentang cara penilaian sikap
37

4.2 Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar?
Spesifikasi:
 Penilaian oleh guru

 Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik
 Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
 Semua guru di sekolah kami  Guru-guru di sekolah kami  Setiap guru menyampaikan  Hasil tes tidak berpengaruh
secara rutin mencatat kemajuan mengkaji ulang tingkat hasil Evaluasi mata pada program pembelajaran.
peserta didik sebagai dasar kemajuan semua peserta didik pelajaran serta hasil
perencanaan dan tindak pada setiap akhir semester penilaian setiap peserta  Hasil penilaian tidak
lanjutnya. dan menggunakan informasi didik kepada Kepala sekolah berpengaruh pada
tersebut untuk merencanakan pada akhir semester dalam peningkatan motivasi peserta
 Sekolah kami memberikan program pembelajaran bentuk laporan hasil didik.
kesempatan kepada semua selanjutnya. prestasi belajar peserta
peserta didik untuk memberikan didik.
pendapat terhadap hasil  Guru-guru di sekolah kami  Hasil tes kadang-kadang
pencapaian kemajuan belajar memberi kesempatan kepada digunakan guru untuk
yang mereka peroleh dan terlibat peserta didik untuk mengkaji merencanakan bahan
dalam penetapan target ulang kemajuan belajar pembelajaran selanjutnya.
pembelajaran. mereka untuk menetapkan
target pembelajaran  Sebagian guru (sekitar
selanjutnya. 40%) di sekolah kami tidak
melibatkan peserta didik
dalam mengkaji ulang
kemajuan belajar mereka.
38

Hasil pencapaian peserta didik pada Ujian Terkait dengan penilaian oleh guru
Nasional Kekuatan :
Kemajuan peserta didik berdasarkan target
yang ditetapkan 1. Hampir semua guru SMK N 2 Teluk Kuantan melakukan analisis
Hasil wawancara dengan orangtua dan 2. terhadap hasil ujian yang dilakukan
peserta didik Hampir semua guru memberikan kesempatan untuk mengkaji
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) kemampuan penguasaan kompetensi
Bukti fisik lainnya (tuliskan) Kelemahan :

1. Analisis hasil ujian banyak yang masih melakukan secara manual
Kesimpulan :
Guru SMK N 2 Teluk Kuantan mengkasi ulang kemajuan siswa dan Tingkat Ke-3
mekakainya untuk penyusunan program selanjutnya
Rekomendasi :
Kami merekomendasikan pada bagian penilaian guru ini untuk :

1. Menggadakan workshop analisis soal berbasis ICT
39

4.3. Apakah orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka?
Spesifikasi:
Penilaian berdasarkan satuan pendidikan

Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan
 Sekolah kami  Sekolah kami membuat  Kepala Sekolah menyampaikan laporan  Sekolah kami membuat
menyampaikan laporan laporan berkala pada hasil Ulangan Akhir Semester (UAS) dan laporan kepada orangtua
semua hasil penilaian orangtua mengenai Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) serta Ujian tidak secara rutin dan
peserta didik kepada pencapaian hasil Akhir (US/UN) kepada orangtua peserta sistematis.
orangtua. belajar peserta didik didik dan menyampaikan rekapitulasinya  Sekolah kami tidak
 Sekolah kami melaporkan setiap semester dan kepada Dinas Pendidikan Kab/Kota atau
melibatkan orangtua secara
menawarkan Kantor Kemenag pada setiap akhir
hasil belajar peserta didik aktiif dalam kegiatan
kesempatan untuk semester.
secara berkala dan sekolah.
mendiskusikan
memberikan kesempatan  Sekolah kami membuat laporan tahunan  Sekolah kami tidak
kemajuan anak
setiap saat kepada orangtua mereka. mengenai pencapaian hasil belajar melibatkan orangtua dalam
untuk membahas kemajuan peserta didik kepada orangtua tetapi tidak
PR (Pekerjaan Rumah)
belajar anak mereka.  Sekolah kami memiliki memberi kesempatan untuk berdiskusi
peserta didik dan kegiatan
 Orangtua berperan serta kemitraan dengan  Sekolah kami melibatkan sebagian kecil tugas sekolah lainnya.
secara aktif dalam kegiatan orangtua orangtua peserta didik untuk
sekolah, termasuk kegiatan  Orangtua terlibat aktif berpartisipasi dalam kegiatan sekolah
proses pembelajaran. dalam penyelesaian PR tetapi kami masih menganggap perlu
 Sekolah kami mendorong (Pekerjaan Rumah) untuk mendorong keterlibatan semua
anak mereka. orangtua.
orangtua untuk
berpartisipasi dan peduli  Sekolah kami perlu membangun kerja
terhadap pendidikan anak- sama dengan orangtua agar membantu
anak mereka. anak mereka belajar di rumah.
40

Hasil wawancara dengan peserta didik Terkait dengan penilaian berdasarkan satuan pendidikan
Hasil wawancara dengan orangtua Kekuatan :
Hasil wawancara dengan guru
Laporan kegiatan sekolah 1. SMK N 2 Teluk Kuntan menyampaikan semua hasil penilaian
Bukti fisik lainnya (tuliskan) kepada orang tua dalam bentuk raport setiap akahir semester
2. Orang tua terlibat dalam pekerjaan rumah siswa
3. Sekolah melakssanakan try out sekurang-kurangnya 4 kali
sebelum pelaksanaan UN
4. Sekolah senantiasa membicarakan dengan orang tua atas
pelaksanaan prakerin
5. Sekolah senantiasa membicarakan dengan orang tua atas
pelaksanaan UN, UAS dan Ujian Produktif Nasional
Kelemahan :
1. Dalam penerimaan raport biasanya SMK N 2 Teluk Kuantan tidak

memanggil orang tua siswa
2. Sekolah belum melaksanakan ujian online dalam jaringan intranet
Kesimpulan : T
SMK N 2 Teluk Kuantan memberikan laporan nilai siswa setiap akhir Tingkat Ke-3
semester, terjalin hubungan yang baik antara sekolah dan orang tua
siswa, dan orang tua siswa terlibat mengetahui pekerjaan rumah
siswa.
Rekomendasi :
Kami merekomendasikan pada bagian penilaian berdasarkan satuan

pendidikn ini untuk :
1. Perlunya mengundang orang tua siswa pada penerimaan raport,
terutama pada akhir tahun pelajaran
2. Mempersiapkan ujian online pada jaringan intranet yang sudah
ada
41

Bagian Ke-5
Standar Kompetensi Lulusan
42

5. Kompetensi Lulusan
5.1. Apakah peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan?
Spesifikasi
 Hasil belajar peserta didik sesuai dengan standar kompetensi lulusan
Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke-2 Tingkat ke- 1
 Semua peserta didik menunjukkan  Sebagian besar (sekitar  Sebagian kecil peserta didik  Hasil belajar peserta didik masih
kemajuan, percaya diri, dan 90%) peserta didik telah menunjukkan prestasi rendah disebabkan oleh
memiliki harapan yang tinggi menunjukkan kemajuan yang belajar yang lebih baik, namun pemakaian program belajar yang
dalam berprestasi. baik dalam mencapai target tidak konsisten. kurang beragam.
 Peserta didik kami yang ditetapkan  Kami belum merumuskan dan  Peserta didik kurang memiliki
dibandingkan dengan
mengembangankan keterampilan mengupayakan target belajar motivasi belajar, rasa percaya diri
kondisi sebelumnya.
berpikir logis, kritis, dan analititis yang bisa dicapai bagi semua serta semangat belajar.
serta mengembangkan kreatifitas  Peserta didik kami mampu peserta didik agar mereka bisa
mereka. menjadi pembelajar yang berhasil.
 Sekolah kami sudah mampu mandiri.
meningkatkan prestasi belajar  Peserta didik kami memiliki
peserta didik yang sebelumnya
rasa percaya diri dan
masih rendah/kurang.
 mampu mengekspresikan
Sekolah kami memastikan
diri dan mengungkapkan
kebutuhan peserta didik yang pendapat mereka.
berkemampuan rendah dapat
terpenuhi secara efektif
43

Daftar kemajuan yang dicapai peserta didik Terkait dengan pencapaian target akademis
dalam keterampilan menulis, membaca dan Kekuatan :
berhitung
Hasil Ujian Nasional/Sekolah 1. Perkembangan siswa SMK N 2 Teluk Kuantan sebagian besar
Hasil-hasil tes menunjukkan arah yang positif, dari segi sikap, pengetahuan
Mutu pekerjaan sekolah yang dihasilkan dalam dan ketrampilan
2. Siswa-siswi SMK N 2 Teluk Kuantan mampu untuk belajar
bidang akademik
mandiri, dengan adanya perpustakaan, jaringan intranet dan
Hasil-hasil yang dicapai secara perorangan
internet
atau bersama melalui lomba 3. Siswa-siswi SMK N 2 Teluk Kuantan banyak mempunyai
Bukti fisik lainnya (tuliskan) kepercayaan diri. Dalam pembelajaran, kegiatan pagi,
Photo-photo kegiatan siswa ekstrakurikuler, pentas seni, berbagai lomba dll.
4. Semua mata pelajaran menerapkan KKM lebih/sama dengan
7,00
5. Lulusan SMK N 2 Teluk Kuantan sebagian besar bekerja dan
sebagian kecil melanjutkan pendidikan
Kelemahan :
1. Masih ada sebagian kecil siswa yang sikapnya masih kurang
baik
Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan mampu menumbuhkembangkan siswa- Tingkat Ke-3
siswi untuk mencapai standar kompetensi lulusan
Rekomendasi :
Kami merekomendasikan pada bagian pencapaian akademis :
1. Perlunya penangganan khusus dan lebih terhadap beberapa
siswa yang sikapnya masih kurang baik
44

5.2. Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat?
Spesifikasi
 Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
 Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
 Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Tingkat ke-4 Tingkat ke-3 Tingkat ke-2 Tingkat ke- 1
 Peserta didik menerapkan ajaran  Peserta didik kami  Peserta didik kami memiliki  Peserta didik kami memiliki
menerapkan ajaran agama
agama dalam kehidupan mereka pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang terbatas
dalam kehidupan mereka
secara konsisten. mengenai agama mereka dan dan belum mampu menerapkannya
 Peserta didik berpartisipasi secara  Peserta didik kami sudah mulai berusaha dalam kehidupan sehari-hari.
aktif dalam kehidupan di sekolah menunjukkan sikap yang baik menerapkannya.  Kami hanya menyediakan sedikit
di sekolah dan di tengah
dan di tengah masyarakat luas.  Kami menawarkan beberapa program pembelajaran dan belum
masyarakat luas. Mereka
Mereka memiliki kemampuan kegiatan ekstra kurikuler tetapi bisa mengembangkan keterampilan
memahami tentang disiplin,
secara pribadi dan sosial dan belum sesuai dengan minat lain
toleransi, kejujuran, kerja  Kami belum bisa memberi
melakukan berbagai jenis kegiatan peserta didik.
keras, dan perhatian kepada
untuk keberhasilan pribadi dalam
orang lain. kesempatan belajar bagi peserta
ruang lingkup yang lebih luas.
didik yang dapat menjamin
 Potensi dan minat peserta didik  Sekolah kami menyediakan pencapaian potensi mereka secara
kami telah berkembang secara beragam kegiatan penuh.
penuh melalui partisipasi mereka pengembangan pribadi
dalam berbagai jenis kegiatan.
 Peserta didik kami memiliki
kesempatan untuk
mengembangkan rasa estetika dan
kesehatan fisik.
45

Catatan pencapaian pengembangan pribadi Terkait dengan pengembangan potensi siswa
dan sosial peserta didik
Catatan / Absensi Kehadiran peserta didik Kekuatan :
pada kegiatan ekstra kurikuler 1. Sebagian besar siswa SMK N 2 Teluk Kuantan menerapkan
Pencapaian prestasi olahraga ajaran agama sesuai dengan agamanya masing-masing
Catatan mengenai program budaya 2. Sebagian besar siswa SMK N 2 Teluk Kuantan bersikap disiplin,
Bukti fisik lainnya (tuliskan) toleransi, jujur, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain
3. SMK N 2 Teluk Kuantan menyediakan banyak kegiatan
ekstrakurikuler, diantaranya Silat, volly, basket, bulu tangkis,
tenis meja, sepak bola, drumband, seni tari, rois, rebana,
pramuka, atletik, teater, PMR, PIKR, seni lukis, majalah sekolah
4. Adanya organisasi alumni yang mempunyai hubungan sangat
baik dengan sekolah
Kelemahan :
1. Mushollah yang ada masih kurang luas
2. Belum mempunyai band/orgen
3. Belum mempunyai standar kompetensi lulusan dari negara maju
Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan senantiasa bekerja keras untuk Tingkat Ke-3
mengembangkan kegiatan keagamaan dan menumbuhkembangkan
sikap yang baik
Rekomendasikan :
Kami merekomendasikan pada bagian pengembangan potensi
siswa :
1. Perlu menambah teras pada mushollah supaya bisa lebih luas
2. Perlu penggadaan peralatan band/orgen
3. Perlu mencari standar kompetensi lulusan dari negara maju
46

Bagian Ke-6
Standar Pengelolaan
47

6. Standar Pengelolaan
6.1 Apakah kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas
dan diketahui oleh semua pihak?
Spesifikasi
Perencanaan Program
 Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.
 Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengeloaan sekolah/madrasah yang menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
 Sekolah kami memiliki tim pengelolaan  Sekolah kami memiliki  Sekolah kami menerapkan  Komite sekolah kami tidak
yang kuat, komite yang mendukung komite sekolah dan dewan prinsip-prinsip Manajemen berfungsi.
dan melibatkan diri pada pada seluruh guru yang aktif Berbasis Sekolah (MBS).  Pimpinan sekolah kami tidak
kegiatan untuk menjamin
 Pimpinan sekolah kami secara konsisten mendukung
keterlaksanaan pelayanan sekolah.
menunjukkan  Komite sekolah kami dan memberi tantangan dan
 Pimpinan sekolah kami mendorong kesungguhan untuk melakukan pertemuan arah yang memadai dalam
evaluasi diri pendidik sehingga memperbaiki secara teratur, namun perumusan target bagi
memperkuat rasa percaya diri dan pembelajaran dengan kurang melibatkan diri perbaikan kinerja sekolah.
keyakinan bahwa mereka mampu melakukan kunjungan secara aktif dalam  Beberapa tenaga
melaksanakan tugas di dalam maupun kelas, mengkaji model kepentingan sekolah.
kependidikan di sekolah kami
di luar kelas pembelajaran yang efektif, Pimpinan sekolah kami
tidak mendukung
dan memberikan umpan belum melibatkan diri
 Kami memiliki pemahaman bersama pengembangan meskipun
balik. secara memadai dalam
yang jelas dan baik untuk mewujudkan mereka ditugasi untuk
sekolah sebagai lingkungan kerja yang  Sekolah kami memiliki visi- kegiatan sekolah yang melakukan perbaikan
mendukung sehingga pendidik, tenaga misi yang jelas yang mempunyai pengaruh  Sekolah kami belum
langsung terhadap
kependidikan, orangtua, dan dirumuskan berdasarkan
peningkatan sepenuhnya merumuskan visi
masyarakat mewujudkan kebersamaan kesepakatan pemangku
pembelajaran. dan misi.
dan berbagi tanggung jawab untuk kepentingan dan terfokus
 Visi dan misi sekolah kami
mewujudkan keberhasilan peserta pada peningkatan mutu
tidak dirumuskan bersama
didik. pendidikan.
dan belum disebarluaskan.
48

Pernyataan visi-misi sekolah Terkait dengan pengelolaan sekolah dalam tim kerja
Dokumen sosialisasi rumusan visi-misi Kekuatan :
kepada pemangku kepentingan
Agenda/catatan hasil pertemuan komite 1. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai komite sekolah dan juga
sekolah majelis guru yang aktif, kretaif dan inofatif
Bukti fisik lainnya (tuliskan) 2. Pimpinan SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai semanggat kerja
keras demi kemajuan sekolah
3. Visi dan misi SMK N 2 Teluk Kuantan jelas
4. Penempatan SDM sudah sesuai dengan kompetensi yang dimiliki
5. Pembagian tugas diantara pendidik sebagian besar sudah
6. merata meskipun masih perlu terus ditingkatkan dan dievaluasi
Rapat koordinasi guru, staf, dan karyawan sudah berjalan
dengan baik
Kelemahan :
1. Reorganisasi komite sekolah kurang berjalan

Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan mengelola sekolah dengan penuh tanggung Tingkat Ke-3
jawab
Rekomendasi :
1. Supaya menetapkan dan pelkukan reorganisasi komite sekolah
secara berkala dalam jangka waktu tertentu.
49

6.2 Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai?
Spesifikasi
Perencanaan Program
 Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga
sekolah dan pihak yang bekepentingan.
 Sekolah kami merumuskan tujuan  Sekolah kami memiliki rencana  Kepala sekolah melakukan  Tujuan sekolah kami
berdasarkan hasil yang telah kerja yang jelas dan sesuai supervisi kelas dan tidak jelas dan tidak
tercapai dan target belajar peserta untuk kelancaran pengelolaan memberikan umpan balik banyak terkait dengan
didik sejalan dengan prioritas sekolah kepada guru dua kali dalam kegiatan utama
daerah dan pusat.  Tujuan dan rencana sekolah setiap semester. sekolah.
 Kepala sekolah kami memimpin kami disosialisasikan kepada  Para guru dan tenaga  Pimpinan sekolah kami
dan mengelola sekolah secara pemangku kepentingan administrasi sekolah (TAS) tidak memperhatikan
efektif dengan memprioritaskan sehingga memahaminya dengan sekolah kami tidak memiliki pengembangan proses
sejumlah inisiatif dan baik rasa kepemilikan yang kuat pembelajaran dan hasil
mengkomunikasikannya dengan  Pemangku kepentingan terlibat terhadap nilai-nilai dan tujuan belajar peserta didik.
baik. yang hendak sekolah capai.
dalam perencanaan
 Pimpinan sekolah kami
 Kami memiliki pengharapan yang pengembangan sekolah serta  Pimpinan sekolah kami tidak
tidak efektif dalam
jelas dan sikap positif terhadap menilai kemajuannya mengkomunikasikan rencana
memperbaiki mutu dan
keberagaman dalam peningkatan peningkatan dan perbaikan
pendayagunaan
dan perbaikan sekolah. sekolah kepada pemangku
sumber daya yang ada.
kepentingan.
.
 Pimpinan sekolah kami tidak
melakukan evaluasi terhadap
upaya yang kami lakukan dan
mengubah rencana sesuai
dengan hasil evaluasi.
50

Tujuan dan RPS/RKS Terkait dengan perencanaan program
Pendokumentasian dan sosialisasi RPS/RKS Kekuatan :
1. SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai tujuan yang jelas
2. Sekolah mempunyai rencana kerja/program kerja jangka
pendek, jangka menenggah dan jangka panjang
3. Rencana kerja/program kerja disosialisasikan kepada pihak-
pihak yang terkait
4. Pihak-pihak yang terkait terlibat dalam perkembangan
sekolah
Kelemahan :
1. Rencana/program kerja terkadang terbentur pada dana
Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan merumuskan rencana/program kerja Tingkat Ke-3
dengan cukup jelas
Rekomendasi :
1. Agar pembuatan rencana/program kerja, benar-benar
memperhatikan sumber dana yang dibutuhkan
51

6.3 Apakah Rencana Pengembangan Sekolah/ Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar?
Spesifikasi
Perencanaan Program
 Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah/madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana
jangka menengah
Supervisi dan Penilaian
 Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah.
 Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan SNP
 Kami menilai dampak  Prioritas-prioritas kegiatan di  Rencana pengembangan  Rencana kerja sekolah kami
implementasi Rencana dalam Rencana sekolah telah menunjukkan tidak terarah pada
Pengembangan Sekolah Pengembangan Sekolah telah sejumlah perbaikan dalam peningkatan mutu
terhadap peningkatan hasil menunjukkan dampak nyata kinerja sekolah, namun belum pembelajaran dan hasil
belajar peserta didik. terhadap prestasi belajar terarah pada kegiatan belajar peserta didik.
 Kami bekerja secara peserta didik , kehadiran, peningkatan hasil belajar  Rencana pengembangan
kondisi keseharian peserta peserta didik.
perorangan maupun bersama- sekolah kami tidak didukung
didik dan kondisi kerja di
sama untuk meningkatkan  Kami merasa perlu untuk dengan informasi yang
sekolah kami.
kinerja sekolah dan prestasi memperbaiki struktur dan didapat dari hasil evaluasi
belajar peserta didik secara  Kami menggunakan informasi tampilan rencana diri sekolah.
berkelanjutan. yang diperoleh dari hasil pengembangan sekolah,  Sejumlah staf di sekolah
evaluasi diri sebagai bahan sehingga menjadi jelas dan
 Kami memiliki visi-misi yang kami tidak terbuka terhadap
penyusunan RPS/RKS dan bermanfaat bagi peningkatan
jelas dan dibutuhkan sehingga perubahan, dan evaluasi diri
mengutamakan kegiatan kinerja sekolah.
kepemimpinan sekolah kami belum menjadi tata kerja di
peningkatan mutu
siap menghadapi perubahan.  Kami cenderung sekolah kami.
pembelajaran.
mengutamakan perbaikan
 Peningkatan kinerja sekolah system, fungsi, dan proses,
memperhitungkan kemampuan dan tidak menaruh perhatian
yang dimiliki untuk melakukan pada peningkatan hasil belajar
perbaikan dan perubahan. peserta didik.
52

Laporan evaluasi diri sekolah Terkait dengan rencana kerja dan dampahnya terhadap
Laporan kemajuan dalam implementasi peningkatan hasil belajar
rencana pengembangan sekolah Kekuatan :
Hasil wawancara dengan peserta didik
Hasil wawancara dengan orangtua 1. Program yang diprioritaskan SMK N 2 Teluk Kuantan benar-
Laporan guru kepada kepala sekolah benar bisa meningkatkan kemampuan siswa
2. SMK N 2 Teluk Kuantan dalam menyusun RKS
mengenai pencapaian mereka
memperhatikan hasil evaluasi
3. Sekolah senantiasa berupaya meningkatkan kinerjanya
4. Adanya dukungan sekolah terhadap acara pelatihan guru,
baik yang ada di SMK N 2 Teluk Kuantan maupun diluar
Kelemahan :
1. Pelaksanaan penggayaan, remidi belum tersusun dengan baik
2. Belum semua bidang studi mempunyai program MGMP yang
melakukan kegiatan secara reguler
3. Belum semua guru dan karyawan dilibatkan dalam
penyusunan program
4. Belum semua guru melaporkan tingkat pencapaian
Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai rencana kerja yang Tingkat Ke-3
diutamakan untuk peningkatan mutu hasil belajar
Rekomendasi :
1. Supaya dibuat program dan pelaksanaan yang jelas terhadap
penggayaan dan remedi
2. Supaya pelaksanaan MGMP diprogramkan secara reguler
3. Untuk ke depan sepaya semua unsur di sekolah dilibatkan
dalam penyusunan program/rencana
4. Supaya diwajibkan semua guru membuat laporan tingkat
pencapaian
53

6.4 Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid?
Spesifikasi
 Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
 Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
 Sekolah menyediakan laporan dan data yang dibutuhkan oleh kabupaten/kota dan tingkatan lain dalam sistem
 Sekolah kami memiliki sistem  Sekolah kami  Sekolah kami mengumpulkan  Sekolah kami hanya
pengumpulan dan penyimpanan memperbaharui data dan dan menyimpan berbagai melaksanakan
data yang efektif. informasi secara berkala. jenis data. pengumpulan data jika
 Sekolah kami menggunakan  Sekolah kami menganalisis  Sekolah kami tidak diminta.
informasi untuk memetakan semua data yang terhimpun menggunakan data secara  Pegawai kami hanya
tingkat pencapaian kinerja sekolah, sebagai bahan penyusunan efektif untuk memonitor, mendapatkan sedikit
bahan perumusan perencanaan, RKJM. melaksanakan perbaikan, pelatihan atau bahkan tidak
membangun dukungan dan  Sekolah kami mengirim data menentukan tolok ukur pernah sama sekali
sumber daya kebijakan yang dapat kinerja, dan mengidentifikasi mengenai interpretasi
meningkatkan pembelajaran dan dan informasi secara berkala kecenderungan yang ada. penggunaan sistem
ke kantor Dinas Pendidikan
tingkat pencapaian sekolah. informasi untuk
atau Kankemenag  Sekolah kami tidak banyak
merencanakan perbaikan.
 Sekolah kami berbagi informasi kabupaten/kota. berbagi informasi antar
mengenai perkembangan peserta sesama pegawai untuk  Sekolah kami tidak memiliki
didik kepada orangtua mereka. memperluas pandangan sistem informasi yang
mengenai upaya yang efektif sebagai sumber data
dilakukan oleh sekolah. yang dibutuhkan untuk
meningkatkan hasil
pembelajaran.
54

Informasi dan data sekolah mutakhir Terkait dengan pengumpulan dan penggunaan data yang
RPS/RKS valid
Catatan Dinas Pendidikan atau Kandepag Kekuatan :
kabupaten/kota mengenai kegiatan dan
pencapaian sekolah 1. SMK N 2 Teluk Kuantan senantiasa memperbaharui data secara
Bukti fisik lainnya (tuliskan) berkala
2. Sekolah memanfaatkan data yang ada untuk mendukung proses
penyusunan RKJM
3. Sekolah senantiasa mengirimkan data ke Dinas Pendidikan
Kabupaten secara berkala
4. Pengumpulan data dan pengolahan data sudah memanfaatkan
ITC
Kelemahan :
1. Sistem pendataan belum terintegrasi dalam suatu sistem

Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan sudah melakukan pengumpulan dan Tingkat Ke-3

penggunaan data secara baik
Rekomendasi :
1. Supaya dibuat sistem pendataan yang terintegrasi
55

6.5 Bagaimana cara memberikan dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga
kependidikan?
Spesifikasi
Pendidik dan Tenaga Kependidikan
 Sekolah meningkatkan kefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikandan pengembangan profesi pendidik dan
tenaga kependidikan
Supervisi dan Evaluasi
 Supevisi dan evaluasi pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan dan kesesuaian dengan standar nasional
 Sekolah mendukung dan  Pendidik bermotivasi tinggi  Sebagian (sekitar 40%)  Banyak pendidik dan tenaga
menghargai prestasi pendidik dan dan mendapat pengakuan pendidik dan tenaga kependidikan sekolah kami
tenaga kependidikan serta atas prestasi yang diraihnya. kependidikan merasa yang merasa tidak ada
mengkomunikasikan keberhasilan  Pendidik sekolah kami kurang mendapatkan pengakuan dan penghargaan
dan upaya terbaik yang telah mendapatkan peluang untuk penghargaan yang atas prestasi sehingga mereka
dilakukan. memadai serta kurang tidak termotivasi.
mengembangkan profesi
termotivasi oleh pimpinan
 Pendidik dan tenaga yang relevan.  Pimpinan sekolah tidak
sekolah.
kependidikan sekolah kami  Kepala sekolah melakukan mendorong pendidik dan
mendapatkan informasi dan  Pendidik sekolah kami tenaga kependidikan
penilaian kinerja guru
dukungan materi untuk kurang mendapatkan mengembangkan profesi
dengan prosedur yang jelas.
pengembangan profesi. kesempatan terhadap karena pimpinan sekolah
 Kami menyikapi dan memonitor pengembangan profesinya khawatir pendidik dean
yang sesuai. tenaga kependidikan tidak
masalah kesetaraan dan keadilan
berkosentrasi pada
di sekolah secara sistematis.  Sekolah kami belum
pekerjaannya.
melakukan penilaian kinerja
pendidik dan tenaga  Pihak pimpinan tidak
kependidikan secara
memberikan teguran kepada
berkelanjutan
pegawai sesuai kebutuhan.
56

Catatan penilaian tahunan guru dan pegawai Terkait dengan dukungan pengembangan profesi pendidik
lain oleh kepala sekolah dan tenaga kependidikan
Hasil wawancara guru Kekuatan :
Hasil observasi
Daftar nilai peserta didik 1. Pendidik dan tenaga kependidikan secara umum mempunyai
Rencana perbaikan dan pengembangan guru semanggat dan motifasi yang tinggi dalam melaksanakan tugas
2. SMK N 2 Teluk Kuantan sering menyelengarakan pelatihan
dari waktu ke waktu
terkait terutama dalam penguasaan bahasa inggris dan ITC
3. Sekolah memberikan dukungan yang cukup dalam pengiriman
pendidik dan tenaga kependidikan untuk mengirimkan
4. Kepala sekolah memberikan penilaian kinerja guru dengan
prosedur yang jelas
Kelemahan :
1. Belum adanya program pengembangan guru secara berencana
dan berkesinambungan
Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan senantiasa memberikan dukungan Tingkat Ke-3
pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
Rekomendasi :
1. Sekolah perlu membuat program pengembangan yang terencana
dan berkesinambungan
57

6.6 Bagaimana cara masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah?
Spesifikasi
 Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
 Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
 Anggota masyarakat yang  Kami menghargai dan  Anggota masyarakat di luar  Sekolah kami tidak banyak
tergabung dalam komite sekolah, mempertimbangkan komite sekolah, tidak berkomunikasi dengan
berpartisipasi aktif mengkaji pandangan masyarakat, berpartisipasi aktif di sekolah masyarakat setempat,
kebutuhan, memperluas merespon keluhan dan kami tidak mendorong tidak memberikan
pengalaman peserta didik dan masyarakat dan menghargai mereka secara proaktif perhatian terhadap
memberikan dukungan untuk keterlibatannya dalam  Komite sekolah kami cukup kepentingan masyarakat
mengurangi hambatan dalam meniingkatkan reputasi atau meminta masukan
aktif membantu kegiatan
belajar. kehidupan sekolah. mengenai upaya untuk
sekolah.
 Masyarakat di lingkungan sekolah  Masyarakat menilai sekolah perbaikan sekolah dan
kurang mendorong
termasuk anggota masyarakat kami relevan dan memenuhi
mereka agar lebih terlibat
yang kurang mampu dan pelaku kebutuhan masyarakat
secara aktif.
industri di daerah kami daerah.
memberikan tanggapan positif atas  Sekolah kami melibatkan  Komite sekolah kami tidak
laporan mutu pendidikan yang masyarakat dalam kegiatan aktif dan tidak banyak
kami berikan, seperti
sekolah. membantu kegiatan
meningkatnya motivasi peserta
sekolah.
didik dan keluarga melibatkan diri
pada kegiatan sekolah.
 Sekolah kami melibatkan
perorangan, keluarga dan
kelompok masyarakat dalam
berbagai kegiatan dan dalam
pembuatan keputusan yang
mempengaruhi masyarakat.
58

Catatan mengenai dukungan komite sekolah Terkait dengan cara masyarakat mengambil bagian dalam
Tingkat pendaftaran peserta didik kehidupan sekolah
Hasil wawancara dengan perwakilan Kekuatan :
masyarakat setempat
Bukti fisik lainnya (tuliskan) 1. SMK N 2 Teluk Kuantan selalu menerima masukan dari unsur-
unsur masyarakat
2. Masyarakat secara umum SMK N 2 Teluk Kuantan relevan
sebagai sekolah kejuruan dan bisa memenuhi kebutuhan
masyarakat
3. Dalam beberapa kesempatan kegiatan sekolah,dilibatkan
masyarakat
Kelemahan :
1. Belum semua anggota komite sekolah bisa berperan aktif dalam
kehidupan sekolah
Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan memberikan kesempatan kepada Tingkat Ke-3
masyarakat untuk mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
Rekomendasi :
1. Sekolah perlu lebih meningkatkan peran semua anggota komite
sekolah
59

Bagian Ke-7
Standar Pendidik dan Tenaga

Kependidikan
60

7. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
7.1 Apakah pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai?
Spesifikasi
 Jumlah dan kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar
 Pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar kompetensi
 Sekolah kami memiliki pendidik  Sekolah kami memiliki  Tingkat keahlian mengajar pendidik  Sekolah kami tidak
dan tenaga kependidikan jumlah pendidik dan tenaga memungkinkan tercakupnya sebagian besar memiliki jumlah
dengan jumlah, kualifikasi, dan kependidikan sesuai tuntutan kurikulum, tetapi masih ada pendidik dan tenaga
kompetensi yang memadai dengan kualifikasi yang kesenjangan dibidang keahlian tertentu. kependidikan
untuk memberikan pengalaman ditetapkan dalam standar. seperti yang
belajar dengan kualitas tinggi  Beberapa pendidik dan tenaga kependidikan dipersyaratkan
bagi semua peserta didik,  Sekolah kami mempunyai di sekolah kami tidak memiliki kualifikasi dalam standar
termasuk peserta didik yang tenaga pendidik yang minimum yang dipersyaratkan. nasional pendidikan.
mempunyai kebutuhan khusus. cukup untuk menangani
peserta didik yang  Setiap guru tetap kami telah bekerja sesuai
 Kualifikasi dan kompetensi mengalami kesulitan dengan ketentuan standar pelayanan minimal
semua pendidik dan tenaga belajar. (SPM).  Sebagian besar
kependidikan di sekolah kami pendidik di sekolah
sudah melebihi ketentuan yang  Guru guru disekolah kami  Sekolah kami menyelenggarakan proses kami tidak
ditetapkan dalam standar. memliki dedikasi dan pembelajaran selama 34 minggu pertahun memenuhi
integritas yang tinggi dengan kegiatan tatap muka sesuai dengan kualifikasi minimum.
terhadap pekerjaannya. Standar Pelayanan Minimal (SPM).
61

Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan Tingkat
(Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) berdasarkan bukti yang dicapai
Jumlah dan kualifikasi pendidik dan tenaga Terkait jumlah tenaga pendidik dan tenaga kependidikan
kependidikan
Beban mengajar guru Kekuatan :
Laporan kepala sekolah mengenai supervisi 1. SMK N 2 Teluk Kuantan secara umum mempunyai jumlah guru
guru yang mencukupi
Penilaian terhadap pendidik dan tenaga 2. Sekolah mempunyai guru yang cukup untuk menangani siswa
kependidikan yang mengalami kesulitan belajar
Bukti fisik lainnya (tuliskan) 3. Semua guru mempunyai dedikasi yang tinggi terhadap
pekerjaannya
4. Rasio jumlah guru dan bidang studi sudah sesuai (sebanding)
5. Kualifikasi tenaga pendidik sudah sesuai dengan tuntutan BSNP
(minimal S1)
6. Semua guru telah menentukan tujuan pembelajaran yang
dipegangnya
7. Semua guru telah menghargai peserta didik tanpa membedakan
suku, adat, daerah asal, dan gender
8. Guru dapat berkomunikasi secara santun dengan teman sejawat,
orang tua, dan siswa
9. Beberapa guru sudah menyelesaikan pendidikan tingkat master
(S2)
10. Sekolah mempunyai tenaga kependidikan yang mempunyai
dedikasi terhadap pekerjaannya
Kelemahan :
1. Jumlah guru yang S2 masih belum mencapai 30%
2. Belum semua tenaga pendidik mengikutkan orang tua peserta
didik dan masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam
mengatasi kesulitan belajar peserta didik
62

3. Belum semua tenaga pendidik dapat melakukan penelitian
tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam
mata pelajaran yang dipegangnya
4. Beberapa guru masih ada yang mengajar tidak sesuai dengan
ijazahnya
5. Beberapa mata pelajaran kekurangan guru
Kesimpulan :
1. SMK N 2 Teluk mempunyai guru yang mencukupi dan Tingkat Ke-
mempunyai dedikasi yang cukup tinggi 3
Rekomendasi :
1. Guru supaya melanjutkan pendidikan ke S2 atau sekolah
ditambah guru baru yang s2
2. Kedepan agar peran orang tua ditingkatkan
3. Agar diadakan workshop penelitian tindakan kelas
4. Supaya dirimkan guru-guru untuk mengikuti diklat-diklat
alih fungsi
5. Supaya dilengkapi guru pada mata pelajaran yang
kekurangan
63

Bagian Ke-8
Standar Pembiayaan
64

8. Standar Pembiayaan
8.1 . Bagaimana sekolah mengelola keuangan?

Spesifikasi:
 Pengelolaan keuangan sekolah

 Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
 Pengelolaan keuangan sekolah transparan, efisien, dan akuntabel.
 Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
 Perumusan rancangan anggaran  Perumusan rancangan  Perumusan rancangan  Perumusan rancangan
biaya pendapatan dan belanja anggaran biaya pendapatan anggaran biaya pendapatan anggaran biaya pendapatan
sekolah (RAPBS) merujuk pada dan belanja sekolah (RAPBS) dan belanja sekolah dan belanja sekolah (RAPBS)
peraturan pemerintah dengan merujuk pada Peraturan (RAPBS) merujuk pada belum sepenuhnya merujuk
melibatkan partisipasi komite Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. pada Peraturan Pemerintah,
sekolah dan pemangku dikomunikasikan kepada  Sekolah membuat laporan pemerintahan provinsi, dan
kepentingan yang terkait. komite sekolah dan pemangku pemerintahan
kepentingan yang terkait. pertanggungjawaban kabupaten/kota.
 Sekolah membuat laporan pendapatan dan
pertanggungjawaban pendapatan  Sekolah membuat laporan penggunaan keuangan  Sekolah belum membuat
dan penggunaan keuangan pertanggungjawaban kepada Pemerintah dan laporan pertanggungjawaban
secara berkala dan menyeluruh pendapatan dan penggunaan pemangku kepentingan, pendapatan dan penggunaan
kepada Pemerintah dan keuangan secara periodik tetapi masih perlu dilakukan keuangan kepada
pemangku kepentingan. kepada Pemerintah dan secara rutin dan proses Pemerintah dan pemangku
pemangku kepentingan. yang transparan. kepentingan.
65

RAPBS jangka panjang, menengah, dan Terkait dengan pengelolaan keuangan
tahunan Kekuatan :
Laporan pertanggungjawaban pendapatan dan
penggunaan keuangan sekolah kepada 1. Adanya RAPBS yang disusun sesuai dengan aturan
pemerintah dan pemangku kepentingan. 2. Sekolah selalu memberikan laporan atas anggaran rutin ataupun
Pembukuan keuangan sekolah bantuan-bantuan tertentu
3. Sekolah menyelenggarakan pembukuan yang baik
Wawancara dengan komite sekolah dan
pemangku kepentingan yang terkait Kelemahan :
Catatan hasil pertemuan dengan komite 1. Tidak semua pihak disekolah mengetahui tentang isi RAPBS
sekolah dan pemangku kepentigan yang
terkait. Kesimpulan :
Bukti fisik lainnya (tuliskan) SMK N 2 Teluk Kuantan mengelola keuangan dengan baik Tingkat Ke-3
Rekomendasi :
1. Agar diberikan penjelasan kepada semua unsur di sekolah
tentang isi RAPBS
66

8.2 . Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya?
Spesifikasi:
 Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
 Sekolah kami kreatif menggali  Sekolah kami mendapatkan  Kami berencana untuk  Kami belum
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui memperluas penggunaan mempertimbangkan
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan sumber daya dan prasarana penggunaan sumber daya
tambahan. prasarana sekolah. sekolah untuk mendapatkan atau prasarana sekolah
 Kami telah membangun jaringan  Kami telah mengembangkan pembiayaan tambahan untuk mencari sumber
tetapi kami belum pembiayaan tambahan.
kerja yang kuat dengan pemilik hubungan kerja sama dengan
mengimplementasikannya.
usaha dan industri setempat dan pemangku kepentingan,  Kami belum memiliki
pemangku kepentingan lainnya khususnya orangtua yang  Hubungan kami dengan hubungan yang kuat dengan
yang membantu sekolah kami mampu untuk membantu pemangku kepentingan dunia usaha dan industri
dalam hal pembiayaan. sekolah kami. harus dikembangkan lebih setempat.
 Kami melanjutkan hubungan  Kami akan melanjutkan lanjut agar mendapatkan  Kami tidak menyimpan
bantuan keuangan dari
dengan alumni kami dan hubungan dengan alumni dan catatan alumni sekolah kami.
mereka.
menggunakan mereka sebagai mereka membantu upaya kami
sumber pendanaan dan bantuan walaupun bukan dalam hal  Kami menyimpan catatan
lainnya. pembiayaan. alumni dan sebagian dari
mereka membantu sekolah
tetapi bukan dalam hal
pembiayaan
67

RAPBS jangka panjang, menengah, dan Terkait dengan upaya sekolah memperoleh tambahan
tahunan pembiayaan
Catatan alumni Kekuatan :
Catatan hasil pertemuan dengan pemangku
kepentigan yang terkait 1. Sekolah mendapat tambahan pembiayaan melalui pemanfaatan
Catatan pendapatan dari semua sumber sarana prasarana sekolah (kantin, bisnis center dll)
2. Orang tua membayar uang komite sekolah
Wawancara dengan komite sekolah dan
3. Adanya alumni yang juga mempunyai peran
pemangku kepentigan yang terkait
4. Adanya bantuan RSBI dari APBN
Bukti fisik lainnya (tuliskan) 5. Adanya bantuan sarana prasarana dari Dinas Pendidikan
Propinsi dan Kbupaten
Kelemahan :
1. Biaya yang diperlukan masih kurang, terutama untuk pembiayaan
pencapaian janji kinerja RSBI
2. Pendapatan dari usaha kantin, bisnis center dan lainnya relatif
masih sedikit perannya untuk mendukung pembiayaan sekolah
Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan sudah mempunyai beberapa sumber Tingkat Ke-3
pembiayaan tambahan
Rekomendasi :
1. Untuk dicari kemungkinan mendapatkan tambahan pembiayaan
2. Supaya ditingkatkan peran dana usaha kantin, bisnis center dan
lainnya untuk mendukung pembiayaan sekolah
68

8.3. Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses?
Spesifikasi:
 Sumbangan orangtua siswa sekolah ditentukan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua

 Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
 Sekolah kami melayani anak usia  Kami mendorong keterlibatan  Beberapa kelompok dari  Kesetaraan kesempatan
sekolah dari berbagai tingkatan semua golongan siswa masyarakat setempat tidak peserta didik bukan bagian
sosial masyarakat sekitar, (program inklusif) dan terwakili dalam populasi penting dari apa yang
termasuk anak dengan mempromosikan kesetaraan peserta didik di sekolah sekolah kami lakukan
kebutuhan khusus akses bagi semua peserta didik kami  Sumbangan orangtua dan
 Kami mematuhi standar  Kami merumuskan besarnya  Sumbangan orangtua biaya kegiatan sekolah
mengenai biaya sumbangan sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan lainnya ditentukan sama
orangtua dan subsidi silang berdasarkan kemampuan kemampuan ekonomi untuk semua peserta didik
pembiayaan dan juga memiliki ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, dengan tidak
alokasi persentasi untuk menerapkan prinsip subsidi tetapi sekolah tidak mempertimbangkan
memberikan tempat bagi anak silang. menerapkan subsidi silang kemampuan ekonomi
yang sangat miskin dalam membiayai program orangtua.
kegiatan peserta didik.
69

Angka peserta didik yang masuk dan keluar Terkait dengan kesetaraan akses
Wawancara dengan peserta didik Kekuatan :
Wawancara dengan orangtua
Wawancara dengan yang mewakili masyarakat 1. Sekolah mendorong keterlibatan bagi semua siswa
Wawancara perwakilan masyarakat daerah 2. Sekolah menentukan besar sumbangan dengan memperhatikan
kemampuan orang tua secara umum
Catatan SPP yang dibayarkan
Tingkat putus sekolah Kelemahan :
Bukti fisik lainnya (tuliskan) 1. Belum menerapkan sistem subsidi silang
Kesimpulan :
SMK N 2 Teluk Kuantan dalam menentukan sumbangan Tingkat Ke-2

memperhatikan perekonomian orang tua
Rekomendasi :
1. Jika memungkinkan diadakan sistem subsidi silang
70

SARPRA_SMKN2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SARPRA_SMKN2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen

Evaluasi Diri Sekolah (EDS)

Teluk Kuantan, September 2010

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

1.1. Apakah sarana sekolah sudah memadai?

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

1. Untuk dibuat ruang laboratorium IPA, fisika dan kimia Ditambah

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

Terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

2.1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan?

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

1. Instruktur kegiatan ekstrakurikuler masih kurang

SMK N 2 Teluk Kuantan memenuhi standar dalam penyediaan Tingkat Ke-3

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

3.1. Apakah silabus sudah sesuai/ relevan dengan standar?

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

1. Belum ada jadwal rutin untuk workshop pengembangan silabus

SMK N 2 Teluk Kuantan mempunyai silabus yang mencukupi Tingkat Ke-3

Kami merekomendasikan pada bagian silabus ini untuk :

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

Pelaksanaan proses pembelajaran

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

1. Terkadang masih ada jam kosong (guru sakit, ijin, diklat)

Guru-guru SMK N 2 Teluk Kuantan mengajar secara variatif dan

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

 Penilaian oleh guru

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

Bukti fisik lainnya (tuliskan) Kelemahan :

Kami merekomendasikan pada bagian penilaian guru ini untuk :

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

Penilaian berdasarkan satuan pendidikan

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH SMK N 2 TELUK KUANTAN

1. Dalam penerimaan raport biasanya SMK N 2 Teluk Kuantan tidak

Kami merekomendasikan pada bagian penilaian berdasarkan satuan