BAB I

PENDAHULUAN

A. 1.1. Latar Belakang

1.1.1. Kondisi Ideal Suatu Sekolah Sesuai SNP

Standar Nasional Pendidikan adalah criteria minimal tentang sistem pendidikan di
seluruh wilayah hokum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar Nasional
Pendidikan terdiri dari delapan standar yaitu standar isi,standar kompetensi
lulusan,standar proses,standar pendidik dan tenaga kependidikan,standar sarana dan
prasarana,standar pengelolaan,standar pembiayaan dan standar penilaian
pendidikan. Pengertian masing-masing standar tersebut adalah:
a. Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang
dituangkan dalam criteria tentang kompetens tamatan, kompetensi bahan
kajian,kompetensi bahan kajian,kompetensi mata pelajaran dan silabus
pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan
jenis pendidikan tertentu.
b. Standar kompetensi lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap,pengetahuan dan ketrampilan
c. Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan
pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai
standar kompetensi lulusan
d. Standar pendidik dan tenaga kependidikan adalah criteria pendidikan
prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam
jabatan.
e. Standar sarana dan prasarana adalah standar nasional pendidikan yang
berkaitan dengan criteria minimal tentang ruang belajar, tempat
berolahraga, tempat beribadah,perpustakaan, laboratorium,bengkel kerja,
tempat bermain,tempat berkreasi dan berekreasi,serta sumber belajar lain
yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran,termasuk
penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.
f. Standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan
dengan perencanaan,pelaksanaan dan pengawasan kegiatan pendidikan
pada tingkat satuan pendidikan,kabupatyen/kota,provinsi atau nasional
agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan.
Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 1
 g. Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan
besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun.
h. Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang
berkaitan dengan mekanisme,prosedur dan instrument penilaian hasil
belajar peserta didik.
1.1.2. Kondisi Riil Sekolah
1. Sarana dan Prasarana Sekolah
a. Luas Tanah
Status : Milik Negara
Luas Tanah : 28.762 m2
b. Gedung Sekolah
Bangunan Sekolah pada umumnya pada kondisi baik,jumlah kegiatan belajar
mengjar memadai. Keadaan gedung SMKN I Limboto:
Luas Bangunan : 10.503 m2
Ruang Kepala Sekolah : 1 Baik
Ruang Tata Usaha : 1 Baik
Ruang Dewan Guru : 1 Baik
Ruang Kelas : 45 Unit
Ruang Lab IPA (Fisika) : 1 Baik
Ruang Perpustakaan : 1 Baik
Ruang BK : 1 Baik
Lab Komputer : 9 Baik
Ruang MultiMedia : 1 Baik
Ruang Audio Visual :-
Lab Bahasa : 1 Baik
Ruang Seni : 1 Baik
Ruang OSIS : 1 Baik
Ruang UKS : 1 Baik
Ruang Arsip : 1 Baik
Gudang : 1 Baik
Ruang Aula : 1 Baik
Ruang Koperasi : 1 Baik
Ruang Kantin : 8 Baik
Ruang Kafe : 5 Baik

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 2

 Ruang WC/Kamar mandi : 23 Baik
Rumah Jaga : 1 Baik
Pos Penjagaan : 1 Baik
Mesjid : 1 Baik

2. Anggaran Sekolah
Anggaran Sekolah berasal dari Dana Pemerintah Pusat dalam bentuk dana BOS
dan Pemerintah Daerah dalam bentuk Prodira

3. Personil Sekolah
SMK Negeri I Limboto memiliki 77 personila yang terdiri dari:
Guru PNS : 50 orang
Guru Honor : 27 orang
TU PNS : 1 orang
TU Honor : 8 orang
Laboran : 1 orang
Pustakawan : 2 orang
4. Keadaan Peserta Didik
Jumlah peserta didik 3 tahun terakhir :

KELAS
TAHUN JUMLAH
X XI XII

427 336 322 1083

2014

417 378 321 1016

2015

393 370 367 1130

2016

1.2. Prinsip Penyusunan Kurikulum

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengeturan mengenai tujuan,

isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan. Tujuan

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 3

 ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi
dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut :
a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkungnya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki
posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, akhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta
bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan
kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan
dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.
b. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik
peserta didik, kondisi daerah dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa
membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat serta status sosial, ekonomi
dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum,
muatan lokal dan pengembangan diri secara terpadu serta disusun dalam
keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi
c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan
isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan
secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan(
stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan
termasuk didalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja.
Oleh karena itu pengembangan ketrampilan pribadi, ketrampilan berfikir,
ketrampilan sosial, ketrampilan akademik dan ketrampilan vokasional merupakan
keniscayaan.
e. Menyeluruh dan berkesinambungan

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 4

 Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan, dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan.
f. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal dan informal
dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang
dan arah pengembangan manusia seutuhnya
g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan perkembangan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi
dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Indonesia
Pengembangan kurikulum SMK Negeri 1 Limboto mengacu pada standar nasioanl
pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan Nasional. Standar nasional
pendidikan terdiri atas Standar proses, Standar Tenaga Kependidikan, Standar Sarana dan
Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan dan Standar Penilaian Pendidikan.
Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan
peserta didik untuk :
a. Belajar untuk berimandan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
b. Belajar untuk memahami dan menghayati
c. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif
d. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain dan
e. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif,
keratif, efektif dan menyenagkan.
Paket Keahlian Pemasaran, Program Studi Keahlian Tata Niaga merupakan salah
satu dari beberapa program studi keahlian yang ada di SMK.

1.2.1. Dasar Hukum

1. Undang-UndangRepublik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 5

 2. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun
2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah
3. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia Nomor 65 Tahun
2013 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun
2013 Tentang Standar Penilaian Pendidikan.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik IndonesiaNomor 70 Tahun
2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 71 Tahun
2013 Tentang Buku Teks Pelajaran Dan Buku Panduan Guru Untuk Pendidikan
Dasar Dan Menengah.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun
2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013
19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 61 Tahun
2014 Tentang KurikulumTingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62 Tahun
2014 Tentang Kegiatan Ekstrakurikuler
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63 Tahun
2014 Tentang Kepramukaan
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 64 Tahun
2014 Tentang Peminatan
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun
2014 Tentang Peran Guru TIK dan KKPI
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 103 Tahun
2014 Tentang Pedoman Pelaksanaan Pembealajaran
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 104 Tahun
2014 Tentang Pedoman Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 160 Tahun
2014 Tentang Pemberlakuan Kurikulum2006 dan Kurikulum
17. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 111 Tahun
2014 Tentang Bimbingan dan Konseling

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 6

 18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 158 Tahun
2014 Tentang SKS DIKDASMEN
19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 159 Tahun
2014 Tentang Evaluasi Kurikulum 2013
20. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang
21. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 tentang
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah
22. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2016 tentang
Standar Penilaian Pendidikan
23. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Menengah Nomor 703/D/KP/2013 Tentang
Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan.

1.2.2. Visi, Misi dan Tujuan SMK Negeri 1 Limboto

Kurikulum disusun untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan
kebutuhan dan potensi yang ada disekolah. Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1
Limboto, sesuai unit penyelenggara pendidikan juga memperhatikan perkembangan dan
tantangan masa depan. Perkembangan dan tantangan itu menyangkut antara lain :
1. Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA
2. Masalah lingkungan hidup.
3. Kemajuan teknologi informasi.
4. Konvergensi ilmu dan teknologi.
5. Ekonomi berbasis pengetahuan.
6. Kebangkitan industri kreatif dan budaya.
7. Pergeseran kekuatan ekonomi dunia.
8. Pengaruh dan imbas teknosains.
9. Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan

a. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan

Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

b. Visi dan Misi SMK Negeri 1 Limboto

Visi
Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 7
 SMK Negeri 1 Limboto yang berkarakter, berprestasi dan peduli lingkungan
Misi
1. Membekali peserta didik dengan sikap yang bermartabat dan berakar pada nilai-
nilai budaya bangsa serta bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Menerapkan system manajemen mutu berbasis ISO 9001-2008 dalam
pengelolaan sekolah dan pelayanan public
3. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan teknologi, keterampilan
serta jiwa wirausaha
4. Menciptakan lingkungan yang BERSAHABAT (Bersih, Sehat, Asri, Hijau,
Berbunga, Aman dan Tertib)
5. Meningkatkan prestasi dan daya saing akademik dan non akademik bagi warga
sekolah
6. Membangun kemitraan dengan pemerintah, masyarakat, dunia usaha / dunia
industri dalam dan luar negeri
7. Mengembangkan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan secara
berkesinambungan
Tujuan
1. Menghasilkan lulusan yang bermartabat sesuai dengan nilai-nilai budaya bangsa,
serta bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Terciptanya sistem manajemen mutu berbasis ISO 9001-2008 di lingkungan SMK
Negeri 1 Limboto
3. Menghasilkan lulusan yang berprestasi dalam bidang ilmu pengetahuan dan
menguasai teknologi serta jiwa wirausaha
4. Menjadikan lingkungan sekolah yang nyaman dan BERSAHABAT
5. Menjadikan SMK Negeri 1 Limboto yang mampu berkompetisi di bidang
akademik dan non akademik baik dalam dan luar negeri
6. Menghasilkan lulusan yang terampil dan mandiri sesuai dengan tuntutan dunia
kerja
7. Menjadikan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan yang professional di
bidangnya masing-masing
c. Tujuan Strategis
Tujuan strategis pendidikan Nasional menengah kejuruan adalah Tersedianya dan
terjangkaunya layanan pendidikan menengah kejuruan bermutu, relevan dan
berkesetaraan di semua Provinsi, Kabupaten dan Kota

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 8

 d. Visi Misi Program Keahlian Agribisnis Hasil Pertanian Dan Perikanan
Visi
Terwujudnya lulusan Agribisnis Hasil Pertanian yang memiliki jiwa enterprenur
kemandirian , kompetitif, cerdas, dibidang teknologi pengolahan hasil pertanian
Misi
1. Membekali siswa dengan ilmu pengetahuan agar mampu menguasai teknologi
dalam pengolahan hasil pertanian
2. Membekali sisiwa dengan inovasi teknologi pasca panen hasil pertanian dalam
rangka pengingkatan nilai tambah hasil pertanian.
Tujuan Paket Keahlian Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian .
Tujuan Program Keahlian teknologi Pengolahan Hasil Pertanian secara
umum mengacu pada isi Undang-Undang Sistim Pendidikan Nasional ( UU SPN )
pasal 3 mengenai tujuan pendidikan nasional dan penjelasan pasal 15 yang
menyebutkan bahwa peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.
Secara khusus tujuan Program Keahlian teknologi Pengolahan Hasil Pertanian
adalah membekali peserta didik dengan pengetahuan, keterampilan dan sikap agar
kompeten dalam :
1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik
2. Mendidik peserta didik agar dapat menjadi warga yang bertanggung jawab
3. Mendidik peserta didik agar dapat menerapkan hidup sehat, memiliki wawasan
pengetahuan dan seni
4. Mendidik peserta didik dengan keahlian dan keterampilan dalam bidang
agribisnis dan agroteknologi khususnya Program keahlian Teknologi Pengolahan
Hasil Pertanian agar dapat bekerja baik secara mandiri atau mengisi lowongan
pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industry sebagai tenaga kerja tingkat
menengah
5. Mendidik peserta didik mampu memilih karier, berkompetensi dan
mengembangkan sikap professional dalam bidang keahlian Agribisnis dan
agroteknologi khususnya program keahlian Teknologi Pengolahan Hasil
Pertanian
6. Mendidik Peserta didik dengan keahlian dan ketrampilan dalam paket keahlian
Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian agar dapat bekerja baik secara mandiri
atau mengisi pekerjaan yang ada di Dunia Usaha dan Dunia Industr

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 9

 Pengertian
Kurikulum menurut UU Nomor 20 Tahun 2003 Pasa 1 Ayat 19 adalah seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaran kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu.
Kurikulum 2013 merupakan sebuah kurikulum yang mengutamakan pemahaman, skill,
dan pendidikan berkarakter, siswa dituntut untuk paham atas materi, aktif dalam berdiskusi
dan presentasi serta memiliki sopan santun disiplin yang tinggi.
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan / atau kelompok mata pelajaran /
tema tertentu yang mencakup kompetensi Inti, kompetensi dasar, materi pokok /
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator, penilaian, alokasi waktu dan sumber
belajar. Silabus merupakan penjabaran kompetensi inti dan kompetensi dasar ke dalam
materi pokok / pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indicator pencapaian
kompetensi untuk penilaian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan bagian dari perencanaan proses
pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode
pengajaran, sumber belajar dan penilaian hasil belajar.

B. ANALISIS SWOT
Analisis SWOT yang dijelaskan di atas memberikan gambaran nyata tentang kondisi
internal dan kondisi eksternal yang terdapat di SMK Negeri 1 Limboto. Kondisi Internal
berupa kekuatan dan kelemahan serta factor eksternal berupa peluang dan ancaman dapat
dijelaskan sebagai berikut :

1. Faktor Internal
 Kekuatan (Strengths)
 Guru dan siswa termotivasi untuk bersama-sama mengembangkan metode
pembelajaran yang efektif
 Guru dan siswa berkolaborasi dalam menciptakan KBM yang efektif sehingga
tercipta hubungan yang kondusif

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 10

  Guru lebih kreatif dalam mengajar karena pada kurikulum ini guru dituntut
untuk terus mengembangkan metode mengajar sesuai dengan perkembangan
teknologi
 Setiap siswa memliki kesempatan yang sama dalam KBM
 Kegiatan ekstrakurikuler Pramuka diwajibkan pada setiap siswa sehingga siswa
menjadi pribadi yang aktif.
 Keterampilan, nilai dan sikap sangat diperhatikan dalam kurikulum ini.
 Penilaian siswa dilakukan secara menyeluruh (komprehensif) tidak hanya dari
nilai ujian tetapi juga dari nilai kesopanan, religi, praktek, sikap dan lain lain.
 Ada pengembangan karakter dan pendidikan budi pekerti yang telah
diintegrasikan ke dalam semua program mata pelajaran
 Siswa dituntut untuk aktif, kreatif dan inovatif dalam pemecahan masalah.
 Kurikulum berbasis kompetensi sesuai dengan tuntutan fungsi dan tujuan
pendidikan nasional.
 Kompetensi menggambarkan secara holistik domain sikap, keterampilan, dan
pengetahuan.
 Beberapa kompetensi yang dibutuhkan sesuai dengan perkembangan kebutuhan
(misalnya pendidikan karakter, metodologi pembelajaran aktif, keseimbangan
soft skills dan hard skills, kewirausahaan).
 Kurikulum 2013 tanggap terhadap perubahan sosial yang terjadi pada tingkat
lokal, nasional, maupun global. . Untuk tingkat SMA/SMK, dituntut memiliki
sikap kepribadian yang mencerminkan kepribadian bangsa dalam pergaulan
dunia.
 Menuntut adanya remediasi secara berkala.
 Tidak memerlukan dokumen kurikulum yang lebih rinci karena Pemerintah
menyiapkan semua komponen kurikulum sampai buku teks dan pedoman
pembahasan sudah tersedia
 Sifat pembelajaran kontekstual.
 Meningkatkan motivasi mengajar dengan meningkatkan kompetensi profesi,
pedagogi, sosial, dan personal.
 Buku, dan kelengkapan dokumen disiapkan lengkap sehingga memicu dan
memacu guru untuk membaca dan menerapkan budaya literasi, dan membuat
guru memiliki keterampilan membuat RPP, dan menerapkan pendekatan
scientific secara benar.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 11

  Kompetensi yang ingin dicapai adalah kompetensi yang berimbang antara sikap,
keterampilan, dan pengetahuan, disamping cara pembelajarannya yang holistik
dan menyenangkan.
 Proses pembelajaran menekankan aspek kognitif, afektif, psikomotorik melalui
penilaian berbasis tes dan portofolio saling melengkapi.
 Kelemahan
 Guru beranggapan bahwa dengan tidak perlu menjelaskan materinya sehingga
setiap siswa memahami ilmi secara berbeda-beda sesuai dengan fakta yang
ditemukan di lapangan.
 Banyak guru yang belum siap karena kurang kreatifnya guru dalam mendesain
pembelajaran yang efektif.
 Konsep pendekatan scientific masih belum dipahami, apalagi tentang metoda
pembelajaran yang kurang aplikatif disampaikan.
 Guru belum sepenuhnya mampu merancang RPP dan penilaian autentik belum
sepenuhnya dikuasai oleh guru.
 Guru kurang kreatif dalm mengembangkan buku ajar karena sudah disediakan
pemerintah.
 Guru juga tidak pernah dilibatkan langsung dalam proses pengembangan
kurikulum 2013.
 Guru dan siswa dianggap memiliki kapasitas yang sama.
 Tidak ada keseimbangan antara orientasi proses pembelajaran dan hasil dalam
kurikulum 2013.
 Keseimbangan sulit dicapai karena kebijakan ujian nasional (UN) masih
diberlakukan.
 Mata pelajaran no-UN dikesampingkan padahal juga memberikan kontribusi
besar untuk mewujudkan tujuan pendidikan.
 Kurikulum 2013 ditetapkan tanpa ada evaluasi dari pelaksanaan kurikulum
sebelumnya yaitu KTSP.
 Pengintegrasian mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS) dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk jenjang
pendidikan dasar tidak tepat karena rumpun ilmu mata pelajaran-mata pelajaran
itu berbeda.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 12

  Penyusunan materi ajar belum runtut sesuai tahap berpikir siswa, guru harus
memilah dan menentukan materi esensial mengingat materi yang harus dikuasai
siswa cukup banyak.
 Materi yang harus dikuasai siswa banyak dan luas serta kurang mendalam.
 Konten kurikulum masih terlalu padat yang ditunjukkan dengan banyaknya mata
pelajaran dan banyak materi yang keluasan dan kesukarannya melampaui tingkat
kemampuan siswa
 Standar proses pembelajaran menggambarkan urutan pembelajaran yang kurang
rinci sehingga membuka peluang penafsiran yang beraneka ragam dan berujung
pada pembelajaran yang berpusat pada guru.
 Beban belajar terlalu berat, sehingga waktu belajar di sekolah terlalu lama.
2. Faktor Eksternal
 Peluang
 Pemerintah daerah sangat berperan dalam pengembangan kurikulum ini
sehingga sekolah berpeluang untuk dapat melengkapisarana dan prasarana
Sekolah dengan cara mengajukan prososal ke Pemerintah Daerah Tingkat I dan
Tingkat II.
 Persamaan kesempatan pendidikan bagi siswa baik di kota maupun di daerah
bahkan daerah pelosok
 Kurikulum 2013 Pendidikan Menengah disesuaikan dengan kurikulum
Perguruan Tinggi sehingga siswa nantinya menjadi siap menghadapi dunia
kampus
 Ancaman
 Belum ada evaluasi yang menyeluruh pada kurikulum KTSP sehingga
dikhawatirkan pada kurikulum ini akan mengalami hal yang sama
 Cakupan kurikulum di Indonesia dipersempit dengan target UN baik dari
pemerintah daerah maupun pusat
 Terlalu dekatnya jarak sosialisasi kurikulum 2013 dengan implementasinya
sehingga banyak sekolah yang belum siap melaksanakan kurikulum ini.
 Kurikulum 2013 bersifat sentralistik mutlak sehingga membawa kelemahan dan
ketidakefektifan dalam kerangka ke-Bhinekaan
 Kurikulum 2013 kurang atau tidak melibatkan komponen utama pendidikan,
yaitu guru. Guru dan sekolah lebih banyak didudukan sebagai pelaksana dari
kurikulum tersebut.
Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 13
 C. ALTERNATIF LANGKAH PEMECAHAN PERSOALAN
Mengacu pada analisis SWOT dalam bentuk kekuatan kelemahan, peluang serta
ancaman, maka dapat diidentifikasi beberapa alternative langkah pemecahan persoalan.
Langkah pemecahan persoalan ini diperolah melalui strategi yang telah dianalisis pada
Matriks SWOT. Dalam konteks ini alternative pemecahan ini lahir dengan melihat
berbagai kekuatan kelemahan, peluang serta ancaman yang terdapat di SMK Negeri 1
Limboto. Alternatif pemecahan persoalan dapat diklasifikasikan sebagai berikut :
1. Pemecahan Persoalan dengan strategi SO
(Menggunakan kekuatan yang dimiliki sekolah dengan memanfaatkan peluang yang
tersedia) :
 Memanfaatkan komitmen dan akuntanbilitas yang dimiliki guru dalam
membelajarkan siswa
 Memelihara sikap disiplin dan kesungguhan dalam bekerja
 Mendorong terciptanya sekolah belajar
 Memanfaatkan dukungan kebijakan pemerintah untuk meningkatkan kualifikasi
guru
 Mengikutsertakan guru dalam kegiatan seminar kependidikan dan kegiatan ilmiah
lainnya untuk mendukung sikap professional dalam bekerja
2. Pemecahan Persoalan dengan Strategi WO (menanggulangi kelemahan sekolah
dengan memanfaatkan peluang yang tersedia)
 Mengkaji temuan kesuksesan guru dalam membelajarkan siswa tentang sains dan
teknologi melalui MGMP
 Memanfaatkan dukungan pemerintah untuk menambah wawasan guru tentang
kurikulum sekolah
 Memanfaatkan lingkungan sekolah yang kondusif untuk mengintinsifkan kegiatan
ekstrakurikuler
 Menjalin kerjasama dengan komite sekolah dengan pengadaan sarana dan
prasarana

3. Pemecahan Persoalan dengan strategi ST (memakai kekuatan yang dimiliki

sekolah untuk menghindari ancaman)
 Guru berkreasi untuk merancang media pembelajaran secara mandiri
 Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 14

  Memotivasi guru untuk belajar mandiri guna mengembangkan potensi yang
dimiliki
 Mendorong kearah lahirnya kebijakan pemerintah untuk meningkatkan mutu
pendidikan secara komprehenshif
4. Pemecahan Persoalan dengan Strategi WT (memperkecil kelemahan dan
menghindari ancaman)
 Kembangkan kreatifitasi dalam membimbing siswa untuk menguasai sains dan
teknologi melalui bimbingan secara individu atau kelompok
 Kembangkan konsep kesejawatan di MGMP untuk mengembangkan wawasan guru
tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
 Berikan Pressure kepada pengambil kebijakan untuk memperhatikan keterpurukan
mutu dan minimnya fasilitas pembelajaran yang tersedia di sekolah.

a. POTENSI INTERNAL
1. SUMBER DAYA MANUSIA
Memiliki tenaga guru di program studi keahlian dengan perincian sebagai berikut :
- Guru Kelompok A : 13 orang
- Guru Kelompok B : 18 orang
- Guru Kelompok C : 4 orang
- Guru BK : 2 orang

2. LATAR BELAKANG PENDIDIKAN GURU

Memiliki guru dengan latar belakang pendidikan S2, S1 dan D3 dengan perincian
sebagai berikut :
- Pasca Sarjana (S2) : 5 orang
- Sarjana (S1) : 29 orang
- Diploma III (D3) : 2 orang
Selain itu program studi keahlian Tata Niaga memiliki unit usaha standard workshop
pemasaran yang mampu melayani permintaan dari warga sekolah dan masyarakat.

3. ANTUSIASME GURU DAN SISWA

Guru dan siswa sangat antusias terhadap program peningkatan kualitas
pendidikan / latihan di SMK Negeri 1 Limboto mengingat upaya untuk
meningkatkan kualitas dan professional guru menjadi lebih baik jika ada satu

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 15

 tujuan yang akan dicapai. Selain itu banyak kegiatan kegiatan baik tingkat
kabupaten bahkan tingkat propinsi yang dapat diikuti oleh guru di SMK Negeri 1
Limboto.

4. SARANA DAN PRASARANA

SMK Negeri 1 Limboto memiliki Ruang Belajar, Laboratorium dan ruang
praktek kompetensi siswa.
5. LOKASI STRATEGI
SMK Negeri 1 Limboto berada di jalan Abdurrahman Moito No. 58
Kelurahan Dutulanaa, Kecamatan Limboto Kabupaten Gorotanlo
6. SISWA
Siswa merupakan modal dasar proses pendidikan dan latihan pada SMK
Negeri 1 Limboto

7. DUKUNGAN ORANG TUA SISWA-SISWI

Orang tua siswa-siswi sangat mendukung terhadap berbagai upaya
pengembangan sekolah yang diwujudkan dalam partisipasi berbagai kegiatan.
8. KOMITE SEKOLAH
Komite sekolah telah turut serta berperan dalam proses pendidikan / latihan,
praktek, pengujian dan Sertifikasi Lulusan.

b. KELEMAHAN INTERNAL
1. MOTIVASI
Motivasi yang dimiliki guru untuk mengoptimalkan kinerja yang lemah karena
berbagai factor internal dan eksternal. Guru yang masa bodoh dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan kemajuan sekolah, dan visi
jauh ke depan senantiasa harus diingatkan oleh guru-guru yang menghendaki
adanya perubahan. Adanya rasa puas diri dan mengajar hanya sekedar kewajiban
formal tanpa reserve apa-apa perlu direkondisikan dengan upaya pimpinan untuk
memajukan sekolah.
2. PEMAHAMAN VISI DAN MISI SEKOLAH
Terdapat kekeliruan pemahaman visi dan misi sekolah menengah kejuruan
yang dianggap tak berbeda dengan sekolah umum. Pada hal sesuai dengan tujuan

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 16

 sekolah kejuruan adalah mempersiapkan tenaga kerja menengah trampil yang
dibutuhkan oleh dunia usaha / industry
3. PENGUASAAN TEKNOLOGI
Perkembangan teknologi yang amat pesat tak dapat diikuti oleh guru-guru
sehingga terjadi kesenjangan antara penguasaan teknologi yang dimiliki guru
dengan teknologi pada dunia usaha / industri
4. D A N A
Diperlukan dana yang besar untuk pengembangan kualitas pendidikan /
latihan disebabkan mahalnya bahan / alat yang berteknologi tinggi. Komputer,
Infocus, adalah salah satu perangkat yang mempunyai nilai tinggi.
5. KOORDINASI
Kelemahan koordinasi berbagai komponen sekolah menjadikan hambatan
ketika melaksanakan suatu kegiatan
6. SISTEM PENGELOLAAN LINGKUNGAN
Untuk system pengelolaan lingkungan SMK Negeri 1 Limboto bekerja sama
dengan masyarakat dalam hal pembuangan sampah. Sistem pembuangan sampah
baik sampah organic dan sampah non organic dikelola sesuai dengan peraturan di
sekolah. Misalkan sampah yang telah terkumpul dibuang di tempat sampah dan
dibakar.
Sistem pengelolaan lingkungan diuraikan sebagai berikut :
a. Batas lingkungan sekolah ditandai dengan pagar darurat / pagar hidup untuk
melindungi keamanan sekolah dari ancaman luar dan dalam
b. Kebersihan : dilakukan setiap hari sekolah pada pagi hari dan hari-hari tertentu
sesuai kebutuhan
c. Ketertiban : Belajar sesuai jadwal pelajaran dan seragam sekolah dengan
ketentuan setiap hari Senin dan Selasa: Putih abu-abu .Hari Rabu : PMR, Hari
Kamis :Ciri khas Sekolah , Hari Jum`at : Ciri khas Jurusandan hari Sabtu
Seragam Pramuka
d. Kerindangan : Awal tahun ajaran dilaksanakan penggantian atas tanaman dan
pohonan yang rusak, mati, dan juga tiap saat dilaksanakan pemupukan agar
tetap hidup dan mengurangi tingkat kerusakan dan kematian pohon
e. Kenyamanan : Sekolah menciptakan suasana yang baik sedang berusaha untuk
menata ulang bagian-bagian lingkungan sekolah yang kurang dimanfaatkan
atau kurang dimaksimalkan.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 17

 f. Kesehatan : Untuk mengantisipasi guru, siswa dan karyawan yang sakit maka
di sekolah telah di buka layanan Unit Kesehatan Sekolah (UKS) yang dapat
meningkatkan produktifitas kerja siswa dan karyawan secara maksimal
g. Keindahan : Sekolah setiap tahun memiliki program untuk membuat sekolah
menjadi indah sehingga setiap unit / kelas saling bersaing untuk menjadi yang
paling indah.

c. POTENSI
1. DUKUNGAN DUNIA USAHA / INDUSTRI
Kerjasama dengan dunia usaha / industry membuktikan betapa besar dukungan
mereka terhadap pengembangan pendidikan di SMK Negeri 1 Limboto

2. Untuk lebih mempererat hubungan antar sekolah dengan pihak DU/DI pihak
sekolah mengundang guru tamu dalam hal ini memiliki basic pemasaran.

3. Kerjasama yang telah dilakukan antara lain dengan perusahaan- perusahaan

sebagai berikut :

4. Restoran Cafesera Kota Gorontalo

5. Pia saronde Kota Gorontalo
6. Roti Sronde Kota Gorontalo
7. Dinas Ketahanan Pangan Kabupaten Gorontalo
8. Menara Emas L:imboto
9. Latia Bakeri Telaga Kabupaten Gorontalo
10. Arbie Bakeri limboto barat
11. UD Liana Jaya Kec. Telaga
12. BP3K Kecamatan telaga
13. BP3K kecamatan Telaga Biru
14. Pabrik Tahu Rina , Telaga
15. Pabrik Tahu Kayumerah 1
16. Pabrik Tahu Kayumerah 2
17. UKM Anovly Bengawan Solo
18. UKM Putra Kusuma Bengawan Solo
19. UKM Teratai Padebuolo Kota Gorontalo
20. Toko Kue Afridel Telaga

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 18

 21. Toko Aneka Keik Limboto
22. Pabrik Tahu kayubulan

23. Penilaian Praktik Kerja Lapangan

1. Pengertian Penilaian Praktik Kerja Lapangan
Program pembelajaran khas SMK yang diprogramkan secara khusus untuk
diselenggarakan di masyarakat antara lain berupa Praktik Kerja Lapangan
(PKL). Program PKL disusun bersama antara sekolah dan masyarakat
(Institusi Pasangan/Industri) dalam rangka memenuhi kebutuhan peserta
didik, sekaligus merupakan wahana berkontribusi bagi dunia kerja (DU/DI)
terhadap upaya pengembangan pendidikan di SMK.
Tujuan Praktik Kerja Lapangan (PKL) antara lain sebagai berikut.
1. Mengaktualisasikan model penyelenggaraan Pendidikan Sistem Ganda (PSG)
antara SMK dan Institusi Pasangan (DU/DI) yang memadukan secara sistematis
dan sistemik program pendidikan di sekolah (SMK) dan program latihan
penguasaan keahlian di dunia kerja (DU/DI).
2. Membagi topik-topik pembelajaran dari Kompetensi Dasar yang dapat
dilaksanakan di sekolah (SMK) dan yang dapat dilaksanakan di Institusi
Pasangan (DU/DI) sesuai dengan sumber daya yang tersedia di masing-masing
pihak.
3. Memberikan pengalaman kerja langsung (real) kepada peserta didik dalam
rangka menanamkan (internalize) iklim kerja positif yang berorientasi pada
peduli mutu proses dan hasil kerja.
4. Memberikan bekal etos kerja yang tinggi bagi peserta didik untuk memasuki
dunia kerja dalam menghadapi tuntutan pasar kerja global.
Permendikbud Nomor 60 Tahun 2014 menyatakan bahwa PKL dapat dilaksanakan
menggunakan sistem blok selama setengah semester (sekitar 3 bulan) atau dapat pula dengan
menggunakan sistem semi blok selama 1 (satu) semester yakni melaksanakan PKL dengan
komposisi 3 hari melaksanakan PKL pada mitra DU/DI dan 3 hari melaksanakan pembelajaran di
sekolah setiap minggunya. Untuk memenuhi pemerataan jumlah jam di Institusi Pasangan/Industri
yang memiliki jam kerja kurang dari 6 hari per minggu maka sekolah perlu mengatur
sirkulasi/perputaran kelompok peserta PKL.
Pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran kelompok wajib A dan B pada periode tersebut
dapat dilakukan di satuan pendidikan dan/atau industri (terintegrasi dengan Praktik Kerja

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 19

Lapangan). Jika pembelajaran mata pelajaran kelompok A dan B tidak terintegrasi dalam kegiatan
PKL maka pembelajaran mata pelajaran kelompok A dan B tersebut dilakukan di satuan pendidikan
(setelah peserta didik kembali dari kegiatan PKL di Institusi pasangan/industri) dengan jumlah jam
setara dengan jumlah jam satu semester.
Memperhatikan Permendikbud Nomor 60 Tahun 2014, waktu pelaksanaan pembelajaran di

Institusi Pasangan/Industri dapat dilakukan pada kelas XI atau kelas XII. Untuk menjamin
keterlaksanaan program PKL maka dapat dilakukan alternatif pengaturan sebagai berikut:

1) Jika program PKL akan dilaksanakan pada semester 4 kelas XI, sekolah harus menata
ulang topik-topik pembelajaran pada semester 4 dan semester 5, agar pelaksanaan PKL
tidak mengurangi waktu untuk pembelajaran materi pada semester 4 sehingga sebagian
materi pada semester 4 tersebut dapat ditarik ke semester 5.
2) Demikian juga sebagaimana pada butir 1) di atas, jika program PKL akan dilaksanakan
pada semester 5 kelas XII, sekolah harus melakukan pengaturan yang sama untuk materi
pembelajaran pada kedua semester tersebut.
3) Mengingat kebijakan UN yang tidak lagi menjadi salah satu faktor penentu kelulusan,
maka program PKL dapat dilaksanakan sebelum UN pada semester 7 secara blok penuh
selama 3 bulan (12 minggu) bagi SMK Program 4 Tahun.
2. Teknik Penilaian
Penilaian PKL merupakan integrasi dari penilaian seluruh kompetensi inti siswa (KI-1 s.d KI-
4). Sekolah sepenuhnya menyerahkan penilaian kepada institusi atau mitra industri dengan
pedoman dan rubrik penilaian yang dirancang oleh sekolah. Bentuk pedoman penilaian dan
jurnal PKL akan dijelaskan dalam panduan terpisah.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 20

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 21
 5. PROSPEKTIF BAGI LULUSAN

Paket Keahlian Tata Niaga berpeluang besar untuk diterima bekerja di

DU/DI, Instansi Pemerintah serta tidak menutup kemungkinan untuk
melanjutkan di perguruan Tinggi Negeri dan Swasta. Lulusan Paket Keahlian
Pemasaran banyak yang terterima di instansi pemerintah dan DUDI di
antaranya 2 orang sebagai kasir di CV Makro Dept.Store dan Matahari Manado
dan yang lainnya tersebar di Manado, Bitung dan Gorontalo sebagai
Pramuniaga, Selebihnya ada yang sudah menjadi anggota POLRI di Polda
Gorontalo, dan melanjutkan keperguruan tinggi baik negeri maupun swasta
d. TANTANGAN EKSTERNAL
1. PERMINTAAN DUNIA USAHA / INDUSTRI
Kondisi ekonomi Indonesia pasca krisis terus membaik terlihat dari
indikator menguatnya nilai tukar rupiah terhadap dolar AS, diikuti dengan
upaya stabilitas hukum dan keamanan akan mengundang banyak investor untuk
menanamkan modal di Indonesia. Hal ini akan menggairahkan sector industry
berlanjut dengan peningkatan permintaan / kebutuhan tenaga kerja khususnya
Paket Keahlian Pemasaran
2. PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
Pesatnya perkembangan teknologi membuat dunia industry membutuhkan
tenaga kerja baru yang memiliki kemampuan penguasaan teknologi baru
khususnya Paket Keahlian Pemasaran di SMK Negeri 1 Limboto
memperbaharui Teknologi Pembelajaran / latihan sesuai dengan
kemampuannya.
3. ANIMO MASYARAKAT
Keinginan masyarakat untuk segera bekerja setelah menyelesaikan
pendidikan membuat animo masyarakat untuk mengikut pendidikan di SMK
khususnya pada Paket Keahlian Pemasaran menjadi amat besar.
4. PERSAINGAN
Persaingan antara SMK sejenis bersifat positif saling mendukung dan
mengisi.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 22

 BAB II
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

Kompetensi Dasar dibutuhkan untuk mendukung pencapaian kompetensi lulusan melalui

Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar diorganisir ke dalam berbagai mata pelajaran yang
berfungsi sebagai sumber kompetensi. Mata pelajaran yang dipergunakan sebagai sumber
kompetensi tersebut harus mengacu pada ketentuan yang tercantum pada Undang-undang Sistem
Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003, khususnya ketentuan pada Pasal 37. Selain jenis
mata pelajaran yang diperlukan untuk membentuk kompetensi, juga diperlukan beban belajar per
minggu dan per semester atau per tahun. Beban belajar ini kemudian didistribusikan ke berbagai
mata pelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi yang diharapkan dapat dihasilkan oleh tiap
mata pelajaran.

A. Beban Belajar

Beban belajar dinyatakan dalam jam pelajaran per minggu selama satu semester.
Beban belajar di SMK/MAK untuk kelas X, XI, dan XII atau dan XIII adalah 48 jam per
minggu. Durasi satu jam pelajaran untuk SMK/MAK adalah 45 menit. Satu semester
terdiri atas 18 minggu. Beban belajar ini terdiri atas Kelompok Mata Pelajaran Wajib A
dan B dengan durasi 24 jam pelajaran dan Kelompok Mata Pelajaran Peminatan
(Kejuruan) dengan durasi 24 jam pelajaran. Kelompok Mata Pelajaran Peminatan
(Kejuruan) dibagi dalam 3 kelompok, yaitu Kelompok Mata Pelajaran Bidang Keahlian,
Kelompok Mata Pelajaran Program Keahlian, dan Kelompok Mata Pelajaran Paket
Keahlian. Beban belajar sebagaimana tersebut di atas adalah beban minimal, sehingga
melalui pendekatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, pengelola sekolah dengan
persetujuan komite dan orang tua siswa dapat menambah jam pelajaran sesuai
kebutuhan.
Penambahan jam pelajaran sejalan dengan dinamika proses pembelajaran siswa
aktif, yaitu proses pembelajaran yang mengedepankan pentingnya siswa mencari tahu
melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan. Proses
pembelajaran semacam ini menghendaki kesabaran guru dalam mengarahkan siswa
sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan menerapkan apa yang sudah
mereka pelajari di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 23

 Khusus untuk Kelompok Mata Pelajaran Peminatan, terutama kelompok Paket
Keahlian (C3), penambahan jam pelajaran tersebut dapat terjadi karena adanya materi-
materi yang harus dikuasai peserta didik berdasarkan tuntutan kebutuhan dunia kerja
tetapi belum termasuk pada kurikulum yang ditetapkan oleh Pusat. Jika hal itu terjadi,
maka pengelola SMK/MAK bersama Institusi Pasangan dan Komite Sekolah
berkewajiban menyusun Kompetensi Dasar dan Silabus untuk materi yang
ditambahkannya.
Tambahan jam pelajaran juga diperlukan supaya guru dapat mengamati lebih
jelas kemajuan siswanya, mengingat kompetensi yang diharapkan dari proses
pembelajaran ini adalah kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Pengukuran
kompetensi sikap dan keterampilan membutuhkan pengamatan yang lebih lama
dibandingkan dengan pengukuran kompetensi pengetahuan. Penilaian untuk ketiga
macam kompetensi ini harus berdasarkan penilaian proses dan hasil, antara lain melalui
sistem penilaian otentik yang tentunya membutuhkan waktu penilaian yang lebih lama.

B. Struktur Kurikulum
1. Kompetensi Inti
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada
kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertical berbagai kompetensi dasar
pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Uraian tentang Kompetensi Inti untuk jenjang Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan dapat dilihat pada Tabel berikut.

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KELAS X KELAS XI KELAS XII
1. Menghayati dan 1. Menghayati dan 1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 24

 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI
KELAS X KELAS XI KELAS XII
2. Menghayati dan 2. Menghayati dan 2. Menghayati dan
Mengamalkan perilaku mengamalkan perilaku mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, jujur, disiplin, jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli
(gotong royong, (gotong royong, (gotong royong,
kerjasama, toleran, kerjasama, toleran, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif damai), santun, responsif damai), santun, responsif
dan pro-aktifdan dan pro-aktifdan dan pro-aktifdan
menunjukan sikap menunjukan sikap sebagai menunjukan sikap
sebagai bagian dari bagian dari solusi atas sebagai bagian dari solusi
solusi atas berbagai berbagai permasalahan atas berbagai
permasalahan dalam dalam berinteraksi secara permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan berinteraksi secara efektif
efektif dengan sosial dan alam serta dengan lingkungan sosial
lingkungan sosial dan dalam menempatkan diri dan alam serta dalam
alam serta dalam sebagai cerminan bangsa menempatkan diri
menempatkan diri dalam pergaulan dunia. sebagai cerminan bangsa
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan 3. Memahami, menerapkan, 3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis dan menganalisis menganalisis, dan
pengetahuan faktual, pengetahuan faktual, mengevaluasi
konseptual, dan konseptual, prosedural, pengetahuan faktual,
prosedural berdasarkan dan metakognitif konseptual, prosedural,
rasa ingin tahunya berdasarkan rasa ingin dan metakognitif dalam
tentang ilmu tahunya tentang ilmu ilmu pengetahuan,
pengetahuan, teknologi, pengetahuan, teknologi, teknologi, seni, budaya,
seni, budaya, dan seni, budaya, dan dan humaniora dengan
humaniora dalam humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
wawasan kemanusiaan, wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
kebangsaan, kenegaraan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
dan peradaban terkait dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
penyebab fenomena dan penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang
kejadian dalam bidang kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
kerja yang spesifik kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
untuk memecahkan memecahkan masalah.
masalah.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 25

 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI
KELAS X KELAS XI KELAS XII
4. Mengolah, menalar, dan 4. Mengolah, menalar, dan 4. Mengolah, menalar,
menyaji dalam ranah menyaji dalam ranah menyaji, dan mencipta
konkret dan ranah konkret dan ranah abstrak dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan terkait dengan ranah abstrak terkait
pengembangan dari yang pengembangan dari yang dengan pengembangan
dipelajarinya di sekolah dipelajarinya di sekolah dari yang dipelajarinya di
secara mandiri, dan secara mandiri, bertindak sekolah secara mandiri,
mampu melaksanakan secara efektif dan kreatif, dan mampu
tugas spesifik di bawah dan mampu melaksanakan tugas
pengawasan langsung. melaksanakan tugas spesifik di bawah
spesifik di bawah pengawasan langsung
pengawasan langsung.

STRUKTUR KURIKULUM SMK/MAK KELAS X

BIDANG KEAHLIAN : AGRIBISNIS DAN AGROTEKNOLOGI

PROGRAM KEAHLIAN : AGRIBISNIS PENGOLAHAN HASIL PERTANIAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : AGRIBISNIS PENGOLAHAN HASIL PERTANIAN
Lama Pendidikan : 3 ( Tiga ) tahun

ALOKASI
MATA PELAJARAN
WAKTU
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 354
4. Matematika 424
5. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya 352
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 108
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 144
Jumlah A dan B 2.020
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 26

 1. Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2. Fisika 72
3. Biologi 72
4. Kimia 108
C2. Dasar Program Keahlian
1. Dasar Penanganan Bahan Hasil Pertanian 108
2. Dasar Proses pengolahan Hasil Pertanian 180
3. Dasar Pengendalian mutu 144
C3. Kompetensi Keahlian
1. Produksi Pengolahan Hasil Nabati 664
2. Produksi Pengolahan Hasil Hewani 350
3. Produksi Pengolahan Komoditas Perkebunan Dan Herbal 420
4. Keamanan Pangan , Penyimpanan dan Penggudangan 280
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 350
Jumlah C (C1, C2, dan C3) 2.856
Total 4.876

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 27

 STRUKTUR KURIKULUM SMK NEGERI 1 LIMBOTO
ANALISIS PEMBAGIAN JAM PELAJARAN

BIDANG KEAHLIAN : AGRIBISNIS DAN AGROTEKNOLOGI

PROGRAM KEAHLIAN : AGRIBISNIS PENGOLAHAN HASIL PERTANIAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : AGRIBISNIS PENGOLAHAN HASIL
PERTANIAN
KELAS : X
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018

KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 3 3
4. Matematika 4 4 4 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya 3 3 3 3 4 4
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 3 3 - - - -
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
2. Kesehatan 2 2 2 2 - -

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 28

 Jumlah A dan B 24 24 17 17 16 16
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
2. Fisika 2 2 - - - -
3. Biologi 2 2 - - - -
4. Kimia 3 3 - - - -
C2. Dasar Program Keahlian
1. Dasar Penanganan Bahan Hasil Pertanian 3 3 - - - -
2. Dasar Proses pengolahan Hasil Pertanian 5 5 - - - -
3. Dasar Pengendalian mutu 4 4 - - - -
C3. Kompetensi Keahlian
1. Produksi Pengolahan Hasil Nabati - - 9 9 10 10
2. Produksi Pengolahan Hasil Hewani - - 5 5 5 5
3. Produksi Pengolahan Komoditas Perkebunan Dan Herbal - - 6 6 6 6
4. Keamanan Pangan , Penyimpanan dan Penggudangan - - 4 4 4 4
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 5 5 5 5
Jumlah C (C1, C2, dan C3) 22 22 29 29 30 30
Total 46 46 46 46 46 46

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 29

 STRUKTUR KURIKULUM SMK/MAK KELAS XI DAN XII
BIDANG KEAHLIAN : AGRIBISNIS DAN AGROTEKNOLOGI
PROGRAM KEAHLIAN : AGRIBISNIS PENGOLAHAN HASIL PERTANIAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : AGRIBISNIS PENGOLAHAN HASIL PERTANIAN
KELAS : XI DAN XII
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018

KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan 2 2 2 2 2 2
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & 3 3 3 3 3 3
Kesehatan

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 30

 KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok C (Peminatan)
C1. Dasar Bidang Keahlian
10 FISIKA 2 2 2 2 - -
11 KIMIA 2 2 2 2 - -
12 BIOLOGI 2 2 2 2 - -

C2. Dasar Program Keahlian

13 PENANGANAN BAHAN HASIL PERTANIAN 4 4 - - - -
DAN PERIKANAN
14 DASAR PROSES PENGOLAHAN HASIL 5 5 - - - -
PERTANIAN DAN PERIKANAN
15 DASAR PENGENDALIAN MUTU HASIL 4 4 - - - -
PERTANIAN DAN PERIKANAN
16 KEAMANAN PANGAN 2 2 - - - -
17 SIMULASI DIGITAL 3 3
C3. Paket Keahlian Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian Dan
perikanan
Produksi Hasil Nabati - - 5 5 10 10
Prfoduksi hasil Hewani - - 5 5 6 6
16
Produksi Hasil Perkebunan - - 4 4 4 4
Produksi makanan dan minuman Herbal - - 4 4 4 4

TOTAL 48 48 48 48 48 48
Struktur kurikulum 2013 untuk tahun pelajaran 2016/2017 kelas , XII

2. Mata Pelajaran
Untuk mewadahi konsep kesamaan muatan antara SMA/MA dan SMK/MAK,
maka dikembangkan Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah, terdiri atas
Kelompok Mata pelajaran Wajib dan Mata pelajaran Pilihan. Mata pelajaran wajib
mencakup 9 (sembilan) mata pelajaran dengan beban belajar 24 jam per minggu. Isi
kurikulum (KI dan KD) dan kemasan substansi untuk Mata pelajaran wajib bagi
SMA/MA dan SMK/MAK adalah sama. Struktur ini menerapkan prinsip bahwa

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 31

 peserta didik merupakan subjek dalam belajar yang memiliki hak untuk memilih
mata pelajaran sesuai dengan minatnya.
Mata pelajaran pilihan terdiri atas pilihan akademik untuk SMA/MA serta
pilihan akademik dan vokasional untuk SMK/MAK. Mata pelajaran pilihan ini
memberi corak kepada fungsi satuan pendidikan, dan didalamnya terdapat pilihan
sesuai dengan minat peserta didik. Beban belajar di SMA/MA untuk Tahun X, XI,
dan XII masing-masing adalah 42, 44, dan 44 jam pelajaran per minggu. Satu jam
belajar adalah 45 menit. Sedangkan beban belajar untuk SMK/MAK adalah 48 jam
pelajaran per minggu.
Untuk mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan oleh industri/dunia
usaha/asosiasi profesi, substansi mata pelajaran di SMK dikemas dalam berbagai
mata pelajaran yang dikelompokkan dan diorganisasikan menjadi Kelompok A
(Wajib), Kelompok B (Wajib) dan Kelompok C (Peminatan) yang terdiri atas Dasar
Bidang Keahlian (C1), Dasar Program Keahlian (C2) dan Paket Keahlian (C3).
Mata pelajaran Kelompok A dan C adalah kelompok Mata pelajaran yang
substansinya dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B adalah
kelompok mata pelajaran yang substansinya dikembangkan oleh pusat dan dapat
dilengkapi dengan muatan lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.
Pemilihan Peminatan Bidang Keahlian dan program keahlian dilakukan saat
peserta didik mendaftar pada SMK/MAK. Pilihan pendalaman peminatan keahlian
dalam bentuk pilihan Paket Keahlian dilakukan pada semester 1, berdasarkan nilai
rapor dan/atau rekomendasi guru BK di SMK/MAK dan/atau hasil tes penempatan
(placement test) oleh psikolog.
Mata pelajaran serta KD pada kelompok C2 dan C3 ditetapkan oleh Direktorat
Jenderal Pendidikan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk
menyesuaikan dengan perkembangan teknologi serta kebutuhan dunia usaha dan
industri.

C. Muatan Kurikulum
Muatan Kurikulum SMK Negeri I Limboto meliputi sejumlah mata pelajaran yang
keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada SMK
Negeri I Limboto. Di samping itu materi muatan local dan kegiatan ekstrakurikuler
termasuk ke dalam isi kurikulum 2013. Muatan kurikulum SMK Negeri I Limboto

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 32

 disusun dan disesuaikan dengan Permendikbud No.70 tentang Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum SMK - MAK yang selanjutnya dijabarkan sebagai berikut :

A. Standar Kompetensi Lulusan SMK

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja.
2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta
memperbaiki kekurangannya.
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan
dan pekerjaannya.
4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial.
5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras dan golongan sosial ekonomi
dalam lingkup global.
6. Membangun dan mengembangkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis,
kreatif dan inovatif.
7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatif dalam
pengambilan keputusan.
8. Menunjukkan kemapuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan
diri.
9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik.
10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks.
11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial.
12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.
13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara secara
demokratis dalam wadah NKRI.
14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya.
15. Mengapresiasi karya seni dan budaya.
16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok.
17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan
lingkungan.
18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun.
19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan dimasyarakat.
20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 33

 21. Menunjukkan keterampilan mambaca dan menulis naskah secara sistematis dan
estetis.
22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis dan berbicara dalam
bahasa indonesia dan inggris.
23. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk
memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuia
dengan kejuruannya.

B. KompetensiInti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Wajib

Sekolah Menengah Kejuruan
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Kelas X

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Malaikat-

ajaran agama yang dianutnya malaikat Allah SWT
1.2 Berpegang teguh kepada Al-Quran, Hadits dan
Ijtihad sebagai pedoman hidup
1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam
1.4 Berpakaian sesuai dengan ketentuan syariat Islam
dalam kehidupan sehari-hari
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan
perilaku jujur, disiplin, sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman
tanggungjawab, peduli (gotong Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119
royong, kerjasama, toleran, damai), dan hadits terkait
santun, responsif dan pro-aktif dan 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada
menunjukkan sikap sebagai bagian orangtua dan guru sebagai implementasi dari
dari solusi atas berbagai pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan 2.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-
sosial dan alam serta dalam nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan
menempatkan diri sebagai persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi dari
cerminan bangsa dalam pergaulan pemahaman Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat
dunia. (49): 12 dan 10 serta hadits yang terkait
2.4 Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari
pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra’ (17):
32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits yang
terkait
2.5 Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah (9):

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 34

 KOMPETENSI INTI
3. Memahami,menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara 4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) :
mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
122 dan hadits terkait
2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan
perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman
Asmaul Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir
2.7 Menunjukkan sikap tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari
pemahaman strategi dakwah Nabi di Mekah
2.8 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah sebagai
implementasi dari pemahaman strategi dakwah
Nabi di Madinah
3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
3.2 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-
Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan
bebas dan perbuatan zina.
3.3 Memahami Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits
terkait tentang semangat menuntut ilmu,
menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama
3.4 Memahami makna Asmaul Husna: al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir
3.5 Memahami makna beriman kepada malaikat-
malaikat Allah SWT
3.6 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan)
dan persaudaraan (ukhuwah), dan menerapkannya
dalam kehidupan
3.7 Memahami kedudukan Al-Quran, Hadits, dan
Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
3.8 Memahami pengelolaan wakaf
3.9 Memahami substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW
(49) : 12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10, Q.S. Al-
Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 sesuai
dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat (49) :
Page 35
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

10, Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2

dengan lancar.
4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi,
kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan
perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman
makna Asmaul Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman
kepada malaikat-malaikat Allah SWT
4.5 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW

Kelas XI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitab-kitab

ajaran agama yang dianutnya Allah SWT
1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Rasul-rasul
Allah SWT
1.3 Berperilaku taat kepada aturan
1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam
penyelenggaraan jenazah
1.5 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam
pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di
masyarakat

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 36

 KOMPETENSI INTI
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
2.1 Menunjukkanperilaku jujur dalam kehidupan sehari-
hari sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. At
Taubah (9) : 119 dan hadits terkait
2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru sebagai implentasi dari
pemahaman Q.S. Al Isra’ (17) : 23-24 dan hadits
terkait
2.3 Menunjukkan perilaku kompetitif dalam kebaikan
dan kerja keras sebagai implementasi dari
pemahaman QS. Al Maidah (5): 48; Q.S. Az-Zumar
(39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits
yang terkait
2.4 Menunjukkan sikap toleran, rukun dan
menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Yunus (10) : 40-
41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32, serta hadits terkait
2.5 Menunjukkan sikap semangat menumbuh-
kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras
sebagai implementasi dari masa kejayaan Islam
2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan
produktif sebagai implementasi dari sejarah
peradaban Islam di era modern
Page 37
 KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. Az-
Zumar (39) : dan Q.S. At-Taubah (9) : 105, serta
hadits tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan
etos kerja.
3.2 Menganalisis Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
Maidah (5) : 32, serta hadits tentang toleransi dan
menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
3.3 Memahami makna iman kepada Kitab-kitab Allah
SWT
3.4 Memahami makna iman kepada Rasul-rasul Allah
SWT
3.5 Memahami makna taat kepada aturan, kompetisi
dalam kebaikan, dan bekerja keras
3.6 Memahami makna toleransi dan kerukunan
3.7 Memahami bahaya perilaku tindak kekerasan dalam
kehidupan
3.8 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
dalam Islam
3.9 Memahami pelaksanaan khutbah, tabligh dan
dakwah
3.10 Menelaah perkembangan peradaban Islam pada
masa kejayaan
3.11 Menelaah perkembangan Islam pada masa modern
(1800- sekarang)
4.1 Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. Al-Maidah (5)
: 48; Q.S. At Taubah (9) : 105 dan Q.S. Yunus (10) :
40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. An-Nisa (4) : 59;
Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. At-Taubah (9) : 105
dan Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5)
: 32 dengan lancar
4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman
kepada Kitab-kitab Suci yang diturunkan kepada
Rasul-rasul Allah SWT
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman
kepada Rasul-rasul Allah SWT
4.5 Memperagakan tatacara penyelenggaraan jenazah
4.6 Mempraktikkan khutbah, tabligh, dan dakwah
4.7 Mempresentasikan praktik-praktik ekonomi Islam
Page 38
 Kelas XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari akhir
1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada qada dan
qadar
1.3 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam
melaksanakan pernikahan
1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam
melakukan pembagian harta warisan
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan
sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. At-Taubah (9) : 119 dan Q.S. Lukman (31) : 14
serta hadits terkait
2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan berbakti kepada
orangtua dan guru Q.S. Al-Isra (17) : 23 dan hadits
terkait
2.3 Menunjukkan sikap kritis dan demokratis sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Ali Imran (3) :
190-191 dan 159, serta hadits terkait.
2.4 Menunjukkan perilaku saling menasihati dan berbuat
baik (ihsan) sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Luqman (31) : 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2) :
83, serta hadits terkait.
2.5 Menunjukkan sikap mawas diri dan taat beribadah
sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada
hari akhir
2.6 Menunjukkan sikap optimis, berikhtiar dan
bertawakal sebagasi cerminan dari kesadaran
beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT
2.7 Menunjukkan sika semangat melakukan penelitian
di bidang ilmu pengetahuan sebagai implementasi
dari pemahaman dan perkembangan Islam di dunia
Page 39
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S.
menganalisis dan mengevaluasi Ali Imran (3) : 159, serta hadits tentang berpikir
pengetahuan faktual, konseptual, kritis dan bersikap demokratis,
prosedural, dan metakognitif 3.2 Menganalisis Q.S.. Luqman (31) : 13-14 dan Q.S.
berdasarkan rasa ingin tahunya Al-Baqarah (2) : 83, serta hadits tentang saling
tentang ilmu pengetahuan, menasihati dan berbuat baik (ihsan).
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan 3.3 Memahami makna iman kepada hari akhir.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Memahami makna iman kepada Qadha dan Qadar.
kenegaraan, dan peradaban terkait 3.5 Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam
penyebab fenomena dan kejadian, 3.6 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam
serta menerapkan pengetahuan keluarga berdasarkan hukum Islam
prosedural pada bidang kajian
3.7 Memahami ketentuan waris dalam Islam
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan 3.8 Memahami hikmah dan manfaat saling menasihati
masalah. dan berbuat baik (ihsan) dalam kehidupan.
3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan
Islam di Indonesia
3.10 Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan
kemunduran peradaban Islam di dunia
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Membaca Q.S. Ali Imran (3) : 190-191 dan Q.S. Ali
mencipta dalam ranah konkret dan Imran (3) : 159, Q.S. Luqman (31) : 13-14 dan Q.S.
ranah abstrak terkait dengan Al-Baqarah (2) : 83 sesuai dengan kaidah tajwid dan
pengembangan dari yang makhrajul huruf.
dipelajarinya di sekolah secara 4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran (3) :
mandiri serta bertindak secara 190-191 dan Q.S.. Ali Imran (3) : 159, Q.S. Luqman
efektif dan kreatif, dan mampu (31) : 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2) : 83
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan. 4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman
kepada Hari Akhir
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman
kepada Qadha dan Qadar Allah SWT
4.5 Mempraktikkan pelaksanaan pembagian waris dalam
Islam
4.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam

2. Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

Kelas X

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 40

 KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri karunia Allah bagi dirinya yang terus
bertumbuh sebagai pribadi dewasa
1.2 Menghayati nilai-nilai Kristiani: Kesetiaan, Kasih
dan Keadilan dalam kehidupan social
1.3 Mengakui peran Roh Kudus dalam membarui
kehidupan orang beriman.
1.4 Mensyukuri karunia Allah melalui kebersamaan
dengan orang lain tanpa kehilangan identitas.
1.5 Mensyukurikeberadaan Allah sebagai pembaru
kehidupan manusia dan alam
2.1 Mengembangkan perilaku sebagai pribadi yang
terus bertumbuh menjadi dewasa
2.2 Meneladani Yesus dalam mewujudkan nilai-nilai
Kristiani: Kesetiaan, Kasih dan Keadilan dalam
kehidupan
2.3 Bersedia hidup baru sebagai wujud percaya pada
peran Roh Kudus sebagai pembaharu
2.4 Bersedia hidup bersama dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas.
2.5 Merespon keberadaan Allah sebagai pembaru
dalam relasi dengan sesama manusia dan alam
3.1 Mengidentifikasi ciri-ciri pribadi yang terus
bertumbuh menjadi dewasa
3.2 Memahami makna nilai-nilai Kristiani: Kesetiaan,
Kasih dan Keadilan dalam kehidupan
3.3 Menjelaskan peran Roh Kudus dalam dalam
membaharui kehidupan orang beriman
3.4 Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang
lain tanpa kehilangan identitas
3.5 Memahami keberadaan Allah sebagai pembaru
kehidupan manusia dan alam
Page 41
 KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kelas XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menunjukkan ciri-ciri pribadi yang terus
bertumbuh menjadi dewasa
4.2 Menerapkan nilai-nilai Kristiani: Kesetiaan, Kasih
dan Keadilan dalam kehidupan
4.3 Memberikan kesaksian tentang peran Roh Kudus
sebagai pembaharu
4.4 Mengkaji bagian Alkitab yang berbicara mengenai
peran Roh Kudus dalam membarui kehidupan
orang beriman dari kitab Kisah Rasul
4.5 Menjalani kebersamaan dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas
4.6 Mengekspresikan diri sebagai pribadi yang
mengalami pembaruan
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengakui peran Allah dalam kehidupan keluarga.
1.2 Menghayati nilai-nilai Kristiani dalam kehidupan
keluargaagar siap menghadapi gaya hidup modern
1.3 Mengakui peran keluarga dan sekolah sebagai
lembaga pendidikan utama dalam kehidupan
modern
1.4 Mengakui bahwa perkembangan kebudayaan, ilmu
pengetahuan dan teknologi adalah anugerah Tuhan
2.1 Mengembangkan perilaku tanggung jawab sebagai
wujud dari pengakuan terhadap peran Allah dalam
kehidupan keluarga.
2.2 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam kehidupan
keluargauntuk menghadapi gaya hidup modern.
2.3 Bersikap kritis dalam menyikapi peran keluarga
dan sekolah sebagai lembaga pendidikan dalam
kehidupan modern
2.4 Bersikap kritis dalam menghadapi perkembangan
kebudayaan, ilmu pengetahuan dan tekonologi
dengan mengacu pada Alkitab
Page 42
 KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kelas XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan peran Allah dalam kehidupan
keluarga
3.2 Menjelaskan pentingnya nilai-nilai Kristiani dalam
kehidupan keluargauntuk menghadapi gaya hidup
modern.
3.3 Menganalisis peran keluarga dan sekolah sebagai
lembaga pendidikan dalam kehidupan modern
3.4 Mengidentifikasi perkembangan kebudayaan, ilmu
pengetahuan dan tekonologi dengan mengacu pada
Alkitab
4.1 Bersaksi tentang peran Allah dalam keluarganya
4.2 Berperan aktif mewujudkan nilai-nilai Kristiani
dalam kehidupan keluarganyauntuk menghadapi
gaya hidup modern
4.3 Membuat refleksi tentang peran keluarga dan
sekolah sebagai lembaga pendidikan dalam
kehidupan modern
4.4 Membuat karya untuk mengkritisi perkembangan
kebudayaan, ilmu pengetahuan dan tekonologi
dengan mengacu pada Alkitab
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima HAM sebagai anugerah Allah
1.2 Mensyukuri pemberian Allah dalamkehidupan
multikultur
1.3 Menghayati kasih Allah kepada semua orang yang
diwujudkan dalam nilai-nilai demokrasi pada
konteks lokal dan global
1.4 Menghayati perannya sebagai pembawa damai
sejahtera dalam kehidupan sehari-hari
Page 43
 KOMPETENSI INTI
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
2.1 Mengembangkan perilaku yang mencerminkan
nilai-nilai HAM
2.2 Mengembangkan sikap dan perilaku yang
menghargai multikultur
2.3 Menunjukkan nilai-nilai demokrasi pada konteks
lokal dan global
2.4 Mengembangkan perilaku sebagai pembawa damai
sejahtera dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Memahami arti HAM dan hubungannya dengan
tuntutan keadilan yang Allah kehendaki
3.2 Menganalisis berbagai pelanggaran HAM di
Indonesia yang merusak kehidupan dan
kesejahteraan manusia,
3.3 Memahami nilai-nilai multikultur
3.4 Menjelaskan makna nilai-nilai demokrasi pada
konteks lokal dan globalmengacu pada teks Alkitab
3.5 Menguraikanperannya sebagai pembawa damai
sejahtera dalam kehidupan sehari-hari selaku murid
Kristus
4.1 Menerapkan sikap dan perilaku yang menghargai
HAM
4.2 Berperan aktif dalam menjunjung kehidupan yang
multikultur
4.3 Menalar nilai-nilai demokrasi pada konteks lokal
dan global mengacu pada teks Alkitab
4.4 Proaktif sebagai pembawa damai sejahtera selaku
murid Kristus
Page 44
 3. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan
kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat.
1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29 ayat
(2) Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
2.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945dalam berbagai aspek
kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya,
pertahanan dan keamanan, serta hukum.
2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama
dan kepercayaan dalam hidup bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara..
2.5 Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni
keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara Indonesia.
2.6 Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah mufakat dalam
kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM
dalam rangka pelindungan dan pemajuan HAM
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara.
3.2 Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
3.3 Memahami bentuk dan kedaulatan Negara sesuai
denganUndang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
3.4 Memahami hubungan struktural dan fungsional
pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945
3.5 Memahamisistem hukum dan peradilan nasional
dalam lingkup NKRI.
3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
Page 45
 KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kelas XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
3.7 Menganalisis indikator ancamanterhadap negara
dalam membangun integrasi nasional dengan
bingkai BhinnekaTunggal Ika.
3.8 Memahamipentingnya kesadaran berbangsa dan
bernegara dilihat dari konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia.
4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM dalam
rangka perlindungan dan pemajuanHAM sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
4.3 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara
sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
4.4 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.5 Menyaji hasil telaah sistem hukum dan peradilan
nasional dalam lingkup NKRI
4.6 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga
negara
4.7 Menyaji hasil analisis tentang indikator ancaman
terhadap negara dalam membangun integrasi
nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4.8 Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran
berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks
sejarah dan geopolitik Indonesia
4.9 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras,
budaya, dan gender
4.10 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen terhadap keutuhan
nasional
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-
prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan
kepercayaan yang dianutnya
1.2 Mengamalkan isi pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
Page 46
 KOMPETENSI INTI
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa 3.2 Menganalisis pasal-pasal yang mengatur tentang
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
1.3 Menghayati persamaan kedudukan warga negara
tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan,
gender, golongan, budaya, dan suku dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
2.2 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam
pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek
kehidupan (ipoleksosbudhankam dan hukum).
2.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman
terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka
Tunggal Ika.
2.5 Menghayati budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat dan
kesadaran bernegara kesatuan dalam konteks NKRI.
3.1 Menganalisis konsep dan nilai kebernegaraan yang
bersumber dari Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama
dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan
3.3 Menganalisis sistem pembagian kekuasaan
pemerintahan negara, kementerian negara, dan
pemerintahan daerah menurut Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.4 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
3.5 Menganalisis praktik perlindungan dan penegakan
hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan
dan kedamaian
3.6 Menganalisis perkembangan demokrasi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
3.7 Menganalisis macam-macam budaya politik di
Indonesia
3.8 Menganalisisstrategi yang telah diterapkan oleh
negara dalam mengatasi ancaman untuk membangun
integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika.
3.9 Menganalisis dinamika kehidupan bernegara sesuai
konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal
dilihat dari konteks geopolitik
4.1 Menyaji hasil análisis tentang konsep dan nilai
Page 47
 KOMPETENSI INTI
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kelas XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
kebernegaraan yang bersumber dari Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
4.2 Menyaji hasil kajian pasal-pasal yang mengatur
tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk,
agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan
4.3 Menyaji hasil análisis tentang sistem pembagian
kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara
dan pemerintahan daerah menurut Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.4 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
4.5 Menyaji hasil analisis praktik perlindungan dan
penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan
kedamaiandalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
4.6 Menyaji hasil análisis tentang perkembangan
demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
4.7 Menyaji hasil analisi tentang budaya politik di
Indonesia
4.8 Menyaji hasil análisis tentang strategi untuk
mengatasi ancaman terhadap negara dalam
membangun integrasi nasional dengan bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.9 Menyaji hasil análisis tentang dinamika kehidupan
bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai
konsep federal dilihat dari konteks geopolitik
4.10 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras,
budaya, dan gender
4.11 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen terhadap keutuhan
nasional
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan
kepercayaan yang dianut dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
1.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam
pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
1.3 Menghayati jiwa toleransi antarumat beragama
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
1.4 Menghargai karakter berakhlak mulia dalam
memperkuat komitmen negara kesatuan.
2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai
Page 48
 KOMPETENSI INTI
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan 2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait 3.4 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat 3.6 Menganalisis strategi yang diterapkan negara
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM
mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
pandangan hidup dan ideologi nasional dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan
pemahaman latar belakang, proses perumusan dan
pengesahan, serta perkembangan aktualisasi
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
2.4 Mengamalkan tanggungjawab warga negara untuk
mengatasi ancaman terhadap negara
2.5 Mengamalkan budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat, dan
integrasi nasional dalam konteks NKRI.
3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM
secara argumentatif sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
3.2 Memahami pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur
tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan kehakiman
3.3 Menganalisis dinamika pengelolaan kekuasaan
negara di pusat dan daerah berdasarkan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945dalam mewujudkan tujuan negara
pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
3.5 Mengevaluasi peran Indonesia dalam hubungan
Internasional
Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap
negara dalam memperkokoh persatuan dengan
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.7 Menganalisis dinamika penyelenggaraan negara
dalam konsep NKRI dan konsep negara federal
secara argumentatif sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
4.2 Menyaji pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur
tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan kehakiman
4.3 Menyaji hasil analisis dinamika pengelolaan
kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara
4.4 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
4.5 Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media massa
tentang peran Indonesia dalam hubungan
Page 49
 KOMPETENSI INTI
4. Bahasa Indonesia
Kelas X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
internasional.
4.6 Menyaji hasil analisis strategi yang diterapkan
negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman
terhadap negara dalam memperkokoh persatuan
bangsa.
4.7 Menyaji hasil analisis dinamika penyelenggaraan
negara dalam konsep NKRI dan konsep negara
federal
4.8 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras,
budaya, dan gender.
4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen terhadap keutuhan
nasional.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan
bangsa
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan,
dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui
teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks
anekdot, eksposisi,laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,
responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk membuat anekdot mengenai
permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan
publik
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk melaporkan hasil observasi
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang
Page 50
 KOMPETENSI INTI
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
telah ditentukan
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk bernegosiasi dalam perundingan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
tanggung jawab dalam penggunaan bahasa
Indonesia untuk memaparkan pendapat
mengenaikonflik sosial, politik, ekonomi,dan
kebijakan publik
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot,
eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan
maupun tulisan
3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik
melalui lisan maupun tulisan
3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik
melalui lisan maupun tulisan
3.4 Mengevaluasi teks anekdot,eksposisi, laporan
hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan
maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot,eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi baik secara lisan maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks anekdot, eksposisi, laporan
hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan
4.3 Menyunting teks anekdot,eksposisi,laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks anekdot, eksposisi,laporan
hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
baik secara lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks anekdot, eksposisi,laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi ke
dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Page 51
 Kelas XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan
bangsa
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan,
dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui
cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan ulasan/reviufilm/drama
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui cerita
pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks,
danulasan/reviu film/drama
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif
dan imajinatif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk berekspresi
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan
proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk memahami dan menyampaikan permasalahan
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk bercerita ulang
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
menyampaikan paparan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
tanggung jawab dalam penggunaan bahasa
Indonesia untuk menyampaikan penjelasan
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek,
pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
ulasan/reviufilm/drama baik melalui lisan maupun
tulisan
3.2 Membandingkan teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan
ulasan/reviufilm/drama baik melalui lisan maupun
tulisan
3.3 Menganalisis teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, danulasan/reviu
film/drama baik melalui lisan maupun tulisan
3.4 Mengevaluasi teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, danulasan/reviu
film/drama berdasarkan kaidah-kaidah baik
Page 52
 KOMPETENSI INTI
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kelas XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi makna teks cerita pendek, pantun,
cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
ulasan/reviufilm/drama baik secara lisan maupun
tulisan
4.2 Memproduksi teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, danulasan/reviu
film/drama yang koheren sesuai dengan
karakteristik yang akan dibuat baik secara lisan
mupun tulisan
4.3 Menyunting teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu
film/drama sesuai dengan struktur dan kaidah baik
secara lisan maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, danulasan/reviu
film/drama baik secara lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, danulasan/reviu
film/drama ke dalam bentuk yang lain sesuai
dengan struktur dan kaidah baik secara lisan
maupun tulisan
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan
bangsa
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan,
dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui
teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan
cerita fiksi dalam novel
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks
cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan
cerita fiksi dalam novel
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif dan santun
dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
menyampaikan cerita sejarah tentang tokoh-tokoh
nasional dan internasional
Page 53
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

damai), santun, responsif dan pro- 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan
aktif dan menunjukkan sikap santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
sebagai bagian dari solusi atas memahami dan menyampaikan berita
berbagai permasalahan dalam 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
berinteraksi secara efektif dengan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia
lingkungan sosial dan alam serta untuk memahami dan menyampaikan penjelasan
dalam menempatkan diri sebagai dan ajakan
cerminan bangsa dalam pergaulan 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
dunia santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
memaparkan editorial/opinin tentang konflik sosial,
politik, ekonomi, kebijakan publik, dan lingkungan
hidup
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
tanggung jawab dalam penggunaan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyajikan cerita
fiksi dalamnovel
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah,
menganalisis dan mengevaluasi berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi
pengetahuan faktual, konseptual, dalamnovel baik melalui lisan maupun tulisan
prosedural, dan metakognitif 3.2 Membandingkan teks cerita sejarah, berita, iklan,
berdasarkan rasa ingin tahunya editorial/opini, dan cerita fiksi dalamnovel baik
tentang ilmu pengetahuan, melalui lisan maupun tulisan
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan,
humaniora dengan wawasan editorial/opini, dan cerita fiksi dalamnovel baik
kemanusiaan, kebangsaan, melalui lisan maupun tulisan
kenegaraan, dan peradaban terkait 3.4 Mengevaluasi teks cerita sejarah, berita, iklan,
penyebab fenomena dan kejadian, editorial/opini, dan cerita fiksi dalamnovel
serta menerapkan pengetahuan berdasarkan kaidah-kaidah baik melalui lisan
prosedural pada bidang kajian maupun tulisan
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah, berita,
mencipta dalam ranah konkret dan iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalamnovel
ranah abstrak terkait dengan baik secara lisan maupun tulisan
pengembangan dari yang 4.2 Memproduksi teks cerita sejarah, berita, iklan,
dipelajarinya di sekolah secara editorial/opini, dan cerita fiksi dalamnovel yang
mandiri serta bertindak secara koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara
efektif dan kreatif, dan mampu lisan maupun tulisan
menggunakan metoda sesuai 4.3 Menyunting teks cerita sejarah, berita, iklan,
kaidah keilmuan editorial/opini, dan cerita fiksi dalamnovel sesuai
dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan cerita fiksi dalamnovel baik
secara lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks cerita sejarah, berita, iklan,

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 54

 KOMPETENSI INTI
5. Matematika
Kelas X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
editorial/opini, dan cerita fiksi dalamnovel ke dalam
bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun tulisan
KOMPETENSI DASAR
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan
bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasidiri dalam berpilaku
jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan tugas belajar
matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin
tahu, jujurdan perilakupedulilingkungan.
3.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan
logaritma sesuai dengankarakteristik
permasalahanyang akandiselesaikan dan
memeriksakebenaran langkah-langkahnya..
3.2 Mendeskripsikan dan menganalisiskonsep nilai
mutlak dalam persamaandan pertidaksamaan
sertamenerapkannyadalam pemecahan masalah
nyata.
3.3 Mendeskripsikan konsep sistem
persamaanlinierdua dan tigavariable
sertapertidaksamaan linierdua variabel dan
mampu menerapkan berbagai strategiyangefektif
dalam menentukan himpunan
penyelesaiannyasertamemeriksa kebenaran
jawabannyadalam pemecahan masalah
matematika.
3.4 Mendeskripsikan konsep matriks sebagai
representasi numerik dalam kaitannyadengan
konteks nyata.
3.5 Mendeskripsikan operasi sederhanamatriks serta
menerapkannyadalam pemecahan masalah.
3.6 Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan, dan
daerah hasilsuatu relasiantaraduahimpunan
yangdisajikan dalam berbagai bentuk (grafik,
Page 55
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
himpunan pasangan terurut, atau ekspresi
simbolik)
3.7 Mengidentifikasi relasiyangdisajikan dalam
berbagai bentukyangmerupakan fungsi.
3.8 Memprediksipola barisan dan deretaritmatika dan
geometri atau barisan lainnyamelalui pengamatan
dan memberikan alasannya.
3.9 Mendeskripsikan berbagai bentuk
ekspresiyangdapat diubah menjadi persamaan
kuadrat.
3.10 Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat,
memilih strategi dan menerapkan untuk
menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat
sertamemeriksakebenaran jawabannya.
3.11 Menganalisisfungsi danpersamaan kuadrat
dalam berbagai bentuk penyajian masalah
kontekstual.
3.12 Menganalisisgrafik fungsi dari dataterkait
masalah nyata dan menentukan model
matematika berupa fungsi kuadrat.
3.13 Mendeskripsikan konsep jarakdan sudut
antartitik, garis dan bidangmelaluidemonstrasi
menggunakan alat peragaatau media lainnya.
3.14 Mendeskripsikan konsep perbandingan
trigonometri padasegitiga siku-siku melalui
penyelidikan dan diskusi
tentanghubunganperbandingan sisi-sisi
yangbersesuaian dalambeberapasegitigasiku-
siku sebangun.
3.15 Menemukan sifat-sifat dan hubunganantar
perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-
siku.
3.16 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan
perbandingan Trigonometri dari sudut disetiap
kuadran, memilih dan menerapkan dalam
penyelesaian masalah nyata dan matematika.
3.17 Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri
dan menganalisisgrafik
fungsinyasertamenentukan hubungan nilai
fungsi Trigonometri dari sudut- sudut istimewa.
3.18 Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar
dengan menggunakan konteks nyata dan
menerapkannya.
3.19 Merumuskan aturan dansifat limitfungsi aljabar
melaluipengamatan contoh-contoh.
3.20 Mendeskripsikan berbagai penyajian data dalam

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 56

 KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
bentuk tabel atau diagram/plotyangsesuai untuk
mengomunikasikan informasi dari suatu
kumpulan data melalui analisisperbandingan
berbagai variasi penyajian data.
3.21 Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau
diagram/plottertentuyangsesuai dengan
informasiyangingin dikomunikasikan.
3.22 Mendeskripsikan konsep peluangsuatu kejadian
menggunakan berbagai objek nyatadalam suatu
percobaan menggunakanfrekuensi relatif.
3.23 Mendeskripsikan dan menganalisisaspek-aspek
sederhana argumentasi logisyangdigunakan
dalam matematikayangsudah dipelajari, seperti
penalaran induktif dan deduktif, hipotesis dan
simpulan dalam deduksi logis, dan contoh
penyangkal.
4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi
aljabar berupaeksponen dan logaritma
sertamenyelesaikannyamenggunakan sifat- sifat
dan aturanyangtelah terbukti kebenarannya.
4.2 Menerapkan konsep nilaimutlak dalam
persamaan dan pertidaksamaan linierdalam
memecahkan masalah nyata.
4.3 Membuat model matematikaberupapersamaan
dan pertidaksamaan linear duavariabelyang
melibatkan nilai mutlak dari situasi nyatadan
matematika, sertamenentukan jawab dan
menganalisismodel sekaligus jawabnya.
4.4 Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem
pertidaksamaan linear duavariabel (SPtLDV)
untuk menyajikan masalah kontekstual dan
menjelaskan maknatiapbesaran secaralisan
maupun tulisan.
4.5 Membuat model matematikaberupaSPLDV,
SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan
matematika, sertamenentukan jawab dan
menganalisismodel sekaligus jawabnya.
4.6 Menyajikan model matematika dari suatu
masalah nyata yang berkitan dengan matriks.
4.7 Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi
dalam menyelesaikan masalah.
4.8 Menyajikan hasilmenemukan pola barisan dan
deret dan penerapannyadalam penyelesaian
masalah sederhana.
4.9 Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi
dan persamaan kuadrat dalam menyelesaikan
masalah nyatadan menjelaskannyasecaralisan dan
Page 57
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
tulisan.
4.10 Menyusun model matematika dari masalah
yangberkaitan dengan persamaan dan fungsi
kuadrat dan menyelesaikan serta memeriksa
kebenaran jawabannya.
4.11 Menggambardan membuat sketsagrafik fungsi
kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data
yangditentukan dan menafsirkan
karakteristiknya.
4.12 Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik
dari fenomenasehari-hari dan menafsirkan
maknadari setiap variabelyang digunakan.
4.13 Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan
ruangsertadalam menyelesaikan masalah
nyataberkaitan dengan jarak dan sudutantara titik,
garis dan bidang.
4.14 Menerapkan perbandingan trigonometri dalam
menyelesaikan masalah.
4.15 Menyajikan grafik fungsi trigonometri.
4.16 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan
model matematika dalammemecahkan masalah
nyatatentanglimit fungsi aljabar.
4.17 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan
informasi yang ingin dikomunikasikan.
4.18 Menyajikan hasil penerapan konsep peluang
untuk menjelaskan berbagai objek nyata melalui
percobaan menggunakan frekuensirelatif.
4.19 Menganalisisaspek-aspek sederhana argumentasi
logisyangdigunakan dalam matematikayangsudah
dipelajari dan dalam kehidupan sehari-hari.

Kelas XI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 58

 KOMPETENSI INTI
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan
bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam
perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam
berpilaku jujur, tangguh mengadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab,
rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan
dan pertidaksamaan linierduavariabel dan
menerapkannyadalam pemecahan masalah
program linear.
3.2 Menerapkan proseduryangsesuai untuk
menyelesaikan masalah program linear
terkait masalah nyata dan
menganalisiskebenaran langkah-
langkahnya.
3.3 Menganalisisbagaimanamenilai validitas
argumentasi logisyangdigunakan dalam
matematikayangsudah dipelajari terkait
pemecahan masalah program linier.
3.4 Mendeskripsikan dan menganalisiskonsep
dasar operasimatriks dan sifat-sifat operasi
matriks sertamenerapkannyadalam
pemecahan masalah.
3.5 Mendeskripsikan konsep fungsi dan
menerapkan operasi aljabar (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian)pada fungsi.
3.6 Menganalisiskonsep dansifat suatu fungsi
dan melakukan manipulasi aljabar dalam
menentukan invers fungsi dan fungsi invers.
3.7 Mendeskripsikan dan menganalisissifat
suatu fungsi sebagai hasil operasi dua atau
lebih fungsi yang lain..
3.8 Mendeskripsikan konsep komposisi fungsi
dengan menggunakan konteks sehari-hari
dan menerapkannya.
3.9 Mendeskripsikan konsep barisan tak
hinggasebagai fungsi dengan daerahasal
Page 59
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
himpunan bilangan asli.
3.10 Menganalisissifat dua garis sejajar dan
saling tegak lurus dan menerapkannyadalam
menyelesaikan masalah.
3.11 Mendeskripsikan dan menganalisisaturan
sinus dan kosinus serta
menerapkannyadalam menentukan luas
daerahsegitiga.
3.12 Mendeskripsikan dan menggunakan
berbagai ukuran pemusatan, letak dan
penyebaran data sesuai dengan karakteristik
datamelaluiaturan dan rumus
sertamenafsirkandan
mengkomunikasikannya.
3.13 Mendeskripsikan dan menerapkan berbagai
aturan pencacahan melalui beberapa contoh
nyataserta menyajikan alur perumusan
aturan pencacahan (perkalian, permutasi
dankombinasi) melalui diagram
ataucaralainnya.
3.14 Menerapkan berbagai konsepdan prinsip
permutasi dan kombinasi dalam pemecahan
masalah nyata.
3.15 Mendeskripsikan konsep ruang sampel dan
menentukan peluangsuatu kejadian dalam
suatu percobaan.
3.16 Mendeskripsikan dan menerapkan aturan/
rumus peluangdalam
memprediksiterjadinyasuatu kejadian dunia
nyatasertamenjelaskanalasan- alasannya.
3.17 Mendeskripsikan konsep peluangdan
harapan suatu kejadian dan
menggunakannyadalam pemecahan
masalah.
3.18 Mendeskripsikan konsep persamaan
lingkaran dan menganalisissifat garis
singgunglingkaran dengan menggunakan
metode koordinat.
3.19 Mendeskripsikan konsep dan
kurvalingkaran dengan titik pusat tertentu
dan menurunkan persamaan umumlingkaran
dengan metodekoordinat.
3.20 Menganalisissifat-sifat
transformasigeometri (translasi, refleksi
garis,dilatasi dan rotasi) dengan pendekatan
koordinat dan menerapkannyadalam

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 60

 KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
menyelesaikan masalah.
3.21 Mendeskripsikan konsep turunan dengan
menggunakan konteks matematik atau
konteks lain dan menerapkannya.
3.22 Menurunkanaturan dan sifat turunan
fungsialjabar dari aturan dan sifat
limitfungsi.
3.23 Memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah dunia nyatadan
matematikayangmelibatkan turunan dan
integral tak tentu dan memeriksa kebenaran
langkah-langkahnya.
3.24 Mendeskripsikan konsep turunan dan
menggunakannya untuk menganalisis grafik
fungsi dan menguji sifat-sifat yang dimiliki
untuk mengetahui fungsi naik dan fungsi
turun.
3.25 Menerapkan konsep dansifat turunan fungsi
untuk menentukangradien garis
singgungkurva, garis tangen, dangaris
normal.
3.26 Mendeskripsikan konsep dan sifat turunan
fungsi terkaitdan menerapkannyauntuk
menentukan titik stasioner (titik maksimum,
titik minimum dan titik belok).
3.27 Menganalisisbentuk model
matematikaberupa persamaan fungsi,
sertamenerapkan konsep dan sifat turunan
fungsi dalam memecahkan masalah
maksimum dan minimum.
3.28 Mendeskripsikan konsep integral tak tentu
suatu fungsi sebagai kebalikandari turunan
fungsi.
3.29 Menurunkan aturan dan sifat integral tak
tentu dari aturan dan sifat turunan fungsi.
4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata
berupa masalah program linear, dan
menerapkan berbagai konsep dan
aturanpenyelesaian sistem pertidaksamaan
linier dan menentukan nilai optimum
dengan menggunakan fungsi selidik yang
ditetapkan.
4.2 Memadu berbagai konsep dan aturan
operasi matriks dan menyajikanmodel
matematika dari suatu masalah nyata
dengan memanfaatkan nilai determinan atau
Page 61
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
invers matriks dalam pemecahannya.
4.3 Mengolah data masalah nyata dengan
menerapkan aturan operasi dua fungsi atau
lebih dan menafsirkan nilai variabel yang
digunakan untuk memecahkan masalah.
4.4 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan
model matematika dalammemecahkan
masalah nyataterkaitfungsiinvers dan invers
fungsi.
4.5 Merancangdan mengajukan masalah dunia
nyatayangberkaitan dengan komposisifungsi
dan menerapkan berbagai aturan dalam
menyelesaikannya.
4.6 Menerapkan konsep barisan dan deret tak
hingga dalam penyelesaian masalah
sederhana.
4.7 Menganalisiskurva-kurvayangmelalui
beberapatitik untuk menyimpulkan berupa
garis lurus, garis-garis sejajar, ataugaris-
garis tegaklurus.
4.8 Merancangdan mengajukan masalah nyata
terkaitluas segitiga danmenerapkan aturan
sinusdan kosinus untukmenyelesaikannya.
4.9 Menyajikan dan mengolah data statistik
deskriptif kedalam tabel distribusi dan
histogram untuk memperjelas dan
menyelesaikan masalahyangberkaitan
dengan kehidupan nyata.
4.10 Memilih dan menggunakan aturan
pencacahan yangsesuai dalam pemecahan
masalah nyata sertamemberikan alasannya.
4.11 Mengidentifikasi masalah nyatadan
menerapkan aturan perkalian, permutasi,
dan kombinasi dalam pemecahan masalah
tersebut.
4.12 Mengidentifikasi, menyajikan model
matematika dan menentukan peluangdan
harapan suatu kejadian dari masalah
kontektual.
4.13 Mengolah informasi darisuatu masalah
nyata , mengidentifikasi sebuahtitik sebagai
pusat lingkaranyangmelaluisuatu titik
tertentu, membuat model
matematikaberupapersamaan lingkaran dan
menyelesaikan masalah tersebut.
4.14 Merancangdan mengajukan masalah nyata

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 62

 KOMPETENSI INTI
Kelas XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
terkaitgaris singgunglingkaran serta
menyelesaikannyadengan melakukan
manipulasi aljabar dan menerapkan berbagai
konsep lingkaran.
4.15 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis
informasi terkaitsifat-sifat objek dan
menerapkan aturan transformasi geometri
(refleksi, translasi, dilatasi, dan rotasi)
dalam memecahkan masalah.
4.16 Memilih strategiyang efektif dan
menyajikan model matematika
dalammemecahkan masalah
nyatatentangturunanfungsi aljabar.
4.17 Memilih strategiyang efektif dan
menyajikan model matematika
dalammemecahkan masalah
nyatatentangfungsi naikdan fungsi turun.
4.18 Merancangdan mengajukan masalah
nyatasertamenggunakan konsep dan sifat
turunan fungsi terkaitdalam titik stasioner
(titik maksimum,titikminimum dan titik
belok).
4.19 Menyajikan data dari situasinyata, memilih
variabel dan mengkomunikasikannyadalam
bentuk model matematikaberupapersamaan
fungsi, sertamenerapkankonsep dan sifat
turunan fungsi dalam memecahkan masalah
maksimum dan minimum.
4.20 Memilih strategiyang efektif dan
menyajikan model matematika
dalammemecahkan masalah
nyatatentangintegral taktentu dari fungsi
aljabar.
KOMPETENSI DASAR
2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama,
sikap kritis dan cermat dalam bekerja
menyelesaikan masalah kontekstual.
2.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu,
motivasi internal, rasa senang dan tertarik dan
percaya diri dalam melakukan kegiatan belajar
ataupun memecahkan masalah nyata.
Page 63
 KOMPETENSI INTI
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisiskonsep, nilai determinan dan sifat
operasi matrikssertamenerapkannyadalam
menentukan invers matriks dan dalam memecahkan
masalah.
3.2 Mendeskripsikan konsep barisan dan deret
padakonteksdunia nyata, seperti bunga,
pertumbuhan, dan peluruhan.
3.3 Mendeskripsikan prinsip induksi matematika dan
menerapkannyadalam membuktikan rumus jumlah
deret persegi dankubik.
3.4 Menganalisiskonsep dansifat diagonal ruang,
diagonal bidang, dan bidangdiagonal dalam
bangunruangdimensi tiga sertamenerapkannya
dalam memecahkan masalah.
3.5 Memahamikonsep jumlah Rieman dan integral
tentu suatu fungsi dengan menggunakan fungsi-
fungsi sederhananon-negatif.
3.6 Menggunakan TeoremaFundamental Kalkulus
untuk menemukan hubunganantaraintegral dalam
integral tentu dandalam integral tak tentu.
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan model matematika
dalam bentuk persamaan matriks dari suatu masalah
nyatayangberkaitan dengan persamaan linear.
4.2 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika
dan menyelesaikan masalah keseharianyang
berkaitan dengan barisandan deretaritmetika,
geometri danyanglainnya.
4.3 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika
dan menyelesaikan masalah keseharianyang
berkaitan dengan barisandan deretaritmatika,
geometri danyanglainnya.
4.4 Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat
diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang
diagonal dalam bangun ruangdimensi tigaserta
menerapkannyadalam memecahkan.
4.5 Mengolah data dan membuat model fungsi
sederhananon negatif darimasalah nyata serta
menginterpretasikan masalah dalamgambar dan
menyelesaikan masalah dengan mengunakan
konsep dan aturan integral tentu.
4.6 Mengajukan masalah nyata dan mengidentikasi
Page 64
 KOMPETENSI INTI
6. Sejarah Indonesia
Kelas X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
sifat fundamental kalkulus dalam integral tentu
fungsi sederhanasertamenerapkannyadalam
pemecahan masalah.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati proses kelahiran manusia Indonesia
dengan rasa bersyukur
1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran agamanya.
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap
berbagai hasil budaya zaman praaksara, Hindu-
Buddha dan Islam.
2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif
dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah
dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya
2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
Manusia dan Sejarah
3.1 Menganalisis keterkaitan konsep manusia hidup
dalam ruang dan waktu
3.2 Menganalisis konsep manusia hidup dalam
perubahan dan keberlanjutan
3.3 Menganalis keterkaitan peristiwa sejarah tentang
manusia di masa lalu untuk kehidupan masa kini
Sejarah Sebagai Ilmu
3.4 Menganalisis ilmu sejarah
Berpikir Sejarah
3.5 Menganalisis cara berfikir sejarah dalam mempelajari
peristiwa-peristiwa sejarah
Sumber Sejarah
3.6 Menganalis berbagai bentuk/jenis sumber sejarah
Penelitian dan Penulisan Sejarah
3.7 Menganalisis langkah-langkah penelitian Sejarah
terhadap berbagai peristiwa Sejarah
Page 65
 KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
Historiografi
3.8 Menganalisis perbedaan ciri-ciri dari historiografi
tradisional, kolonial dan modern.
Manusia Purba Indonesia dan Dunia
3.9 Menganalisis keterkaitan antara Manusia Purba
Indonesia dan Dunia dengan manusia modern dalam
fisik dan budaya
Peradaban Awal Indonesia dan Dunia
3.10 Menganalisis perbandinganperadaban awal dunia
dan Indonesia serta keterkaitannya dengan manusia
masa kini dalam cara berhubungan dengan
lingkungan, hukum, kepercayaan, pemerintahan,
dan sosial
Kehidupan Manusia Praaksara Indonesia
3.11 Menganalisis keterkaitan kehidupan awal manusia
Indonesia di bidang kepercayaan, sosial, budaya,
ekonomi, dan teknologi serta pengaruhnya dalam
kehidupan masa kini
4.1 Menyajikan hasil kajian tentang konsep manusia
hidup dalam ruang dan waktu
4.2 Menyajikan hasil telaah tentang konsep bahwa
manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan
4.3 Membuat tulisan tentang hasil kajian mengenai
keterkaitan kehidupan masa lalu untuk kehidupan
masa kini
4.4 Menyajikan hasil telaah tentang peristiwa sebagai
karya sejarah, mitos, dan fiksi dalam bentuk tulisan
4.5 Menerapkan cara berfikir sejarah dalam mengkaji
peristiwa-peristiwa yang dipelajarinya
4.6 Menyajikan hasil analisis jenis sumber, peran
sumber dan keterkaitannya dengan kejadian sejarah
4.7 Melakukan penelitian sejarah secara sederhana dan
menyajikanya dalam bentuk laporan penelitian
4.8 Menyajikan hasil mengklasifikasi ciri-ciri
historiografi tradisional, kolonial dan modern dari
sumber yag ditentukan guru .
4.9 Menyajikan hasil analisis mengenai keterkaitan
antara Manusia Purba Indonesia dan Dunia dengan
manusia modern secara fisik dan budaya
4.10 Menyajikan hasil analisis peradaban awal dunia
dan Indonesia serta keterkaitannya dengan manusia
masa kini dalam cara berhubungan dengan
lingkungan, hukum, kepercayaan, pemerintahan,
Page 66
 KOMPETENSI INTI
Kelas XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro- 2.2 Menunjukan sikap cinta tanah air, nilai-nilai rela
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
dan sosial
4.11 Menarik berbagai kesimpulan dari hasil evaluasi
terhadap kehidupan awal manusia Indonesia di
bidang kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, dan
teknologi serta pengaruhnya dalam kehidupan
masa kini.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati nilai-nilai peradaban dunia yang
menghargai perbedaan sebagai karunia Tuhan yang
Maha Esa.
2.1 Mengembangkan sikap jujur, rasa ingin tahu,
tanggung jawab, peduli, santun, cinta damai dalam
mempelajari peristiwa sejarah sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
berkorban dan kerjasama yang dicontohkan para
pemimpin pada masa pergerakan nasional, meraih
dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
Kerajaan-Kerajaan Besar Indonesia pada Masa
Kekuasaan Hindu-Buddha dan Islam
3.1 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,
dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa
kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha untuk
menentukan faktor yang berpengaruh dalam
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan
masa kini.
3.2 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,
dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa
kerajaan-kerajaan besar Islam untuk menentukan
faktor yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa itu dan masa kini.
Peristiwa di Eropa yang Berpengaruh Terhadap
Kehidupan Ummat Manusia
3.3 Menganalisis keterkaitan antara pemikiran dan
peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan
bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa
itu dan masa kini.
Page 67
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Revolusi Besar Dunia dan Pengaruhnya Terhadap

Ummat Manusia
3.4 Menganalisis keterkaitan antara revolusi-revolusi
besar dunia (Prancis, Amerika, China, Rusia dan
Indonesia) dan kehidupan umat manusia pada masa
itu dan masa kini.
Ideologi, Perang Dunia dan Pengaruhnya Terhadap
Gerakan Kemerdekaan di Asia dan Afrika

3.5 Menganalisis hubungan perkembangan faham-faham

besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu dan masa
kini.

Perang Dunia dan Kelembagaan Dunia

3.6 Menganalisis pengaruh PD I dan PD II terhadap
kehidupan politik, sosial-ekonomi dan hubungan
internasional (LBB, PBB), pergerakan nasional dan
regional.

Kebangkitan Heroisme dan Kesadaran Kebangsaan

3.7 Menganalisis pengaruh imperialisme dan
kolonialisme Barat di Indonesia dalam bidang
politik, ekonomi, sosial-budaya, pendidikan dan
agama serta perlawanan kerajaan Indonesia terhadap
imperialisme dan kolonialisme Barat.
3.8 Menganalisis peran Sumpah Pemuda bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia pada masa itu dan masa
kini.
3.9 Menganalisis kehidupan sosial, ekonomi, budaya,
militer dan pendidikan di Indonesia pada zaman
pendudukan Jepang.
3.10 Menganalisis akar-akar nasionalisme Indonesia
pada masa kelahirannya dan pengaruhnya bagi
masa kini.

Proklamasi Kemerdekaan sebagai Penegakan Hak

Bangsa Indonesia
3.11 Menganalisis peristiwa-peristiwa sekitar
Proklamasi 17Agustus 1945 dan artinya bagi
kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa itu
dan masa kini.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 68

 KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan warisan sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia
pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha
yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini.
4.2 Mengidentifikasi warisan sistem pemerintahan,
sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat
Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Islam
di Indonesia yang berpengaruh pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini.
4.3 Membuat karya tulis tentang pemikiran dan
peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri yang berpengaruh bagi Indonesia
dan dunia.
4.4 Menyajikan hasil analisis tentang revolusi-revolusi
besar dunia (Prancis, Amerika, China, Rusia dan
Indonesia) serta pengaruhnya terhadap kehidupan
umat manusia dalam bentuk tulisan dan media lain.
4.5 Menyajikan hasil analisis tentang hubungan
perkembangan faham-faham besar seperti
nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi,
Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-
Afrika dalam bentuk tulisan dan media lain.
4.6 Menyajikan hasil evaluasi tentang pengaruh PD I
dan PD II terhadap kehidupan politik, sosial-
ekonomi dan hubungan internasional (LBB, PBB ),
pergerakan nasional dan regional dalam bentuk
tulisan dan media lain.
4.7 Menyajikan hasil evaluasi tentang pengaruh
imperialisme dan kolonialisme Barat di Indonesia
dalam bidang politik, ekonomi, sosial-budaya,
pendidikan dan agama serta perlawanan kerajaan
Indonesia dalam bentuk tulisan dan media lain
4.8 Menyajikan hasil evaluasi penerapan semangat
Sumpah Pemuda dalam kehidupan generasi muda
Indonesia dan dalam kehidupan bernegara bangsa
Indonesia masa kini.
4.9 Membuat kliping tentang kehidupan sosial, ekonomi,
budaya, militer dan pendidikan di Indonesia pada
zaman pendudukan Jepang.
4.10 Menyajikan berbagai peristiwa yang menunjukkan
akar-akar nasionalisme Indonesia seperti Sarekat
Islam, Indische Partij, Budi Utomo
4.11 Menyajikan gambaran peristiwa-peristiwa sekitar
Proklamasi 17Agustus 1945 dan artinya bagi
kehidupan berbangsa dan bernegara dalam bentuk
media visual.
Page 69
 Kelas XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati proses perjuangan mempertahankan
kemerdekaan dan menunjukkan rasa syukur terhadap
rahmat dan karunia-NYA
2.1 Menunjukkan sikap empati terhadap para pejuang
dan mengamalkan nilai-nilai kejuangan para
pahlawan dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah
2.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,
kerjasama dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa
dan para pelaku sejarah dalam berpartisipasi
menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara
Indonesia
Dunia pada Masa Perang Dingin dan Perubahan
Politik Global
3.1 Mengevaluasi perkembangan dan dampak
Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan
ekonomi global
3.2 Mengevaluasi sejarah organisasi global dan
regional diantaranya: GNB, ASEAN, OKI,
APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan
CAFTA
3.3 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia
antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja,
Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan,
Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi
kehidupan sosial dan politik global
Perjuangan Mempertahankan Integritas Negara
Republik Indonesia
3.4 Mengevaluasi kebijakan pemerintah dalam bidang
ekonomi, politik dan militer pada awal kemerdekaan
sampai dengan tahun 1950
3.5 Mengevaluasi secara kritis peristiwa revolusi
nasional dan sosial yang terjadi pada awal-awal
kemerdekaan.
3.6 Mengevaluasi secara kritis hubungan kausalitas
kebijakan politik dan pemberontakan antara tahun
1948 – 1965.
Indonesia di Masa Demokrasi Liberal dan
Page 70
 KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Membuat
mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
Terpimpin
3.7 Mengevaluasi pengaruh Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin terhadap perkembangan
politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan
bangsa Indonesia
Kehidupan Bangsa Indonesia di Masa Orde Baru
dan Reformasi
3.8 Mengevaluasi perkembangan politik, ekonomi, sosial
budaya dan pendidikan pada masa Orde Baru dan
Reformasi.
Indonesia dan Dunia pada Masa Revolusi
Teknologi Abad ke 20
3.9 Mengevaluasi perkembangan IPTEK dalam era
globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan manusia.
3.10 Mengevaluasi perkembangan Revolusi Hijau di
Indonesia
kliping tentang perkembangan dan dampak
Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan
ekonomi global
4.2 Membuat kliping tentang sejarah organisasi global
dan regional diantaranya: GNB, ASEAN, OKI,
APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan
CAFTA
4.3 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah
kontemporer dunia seperti runtuhnya Pakta Warsawa,
Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja,
Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik
Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan
sosial dan politik global dan menyajikan dalam
bentuk tulisan.
4.4 Menyajikan informasi dalam bentuk tulisan tentang
kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi, politik
dan militer pada awal kemerdekaan sampai dengan
tahun 1950
4.5 Merekonstruksi peristiwa revolusi nasional dan sosial
yang terjadi pada awal-awal kemerdekaan dan
menyajikan dalam bentuk tulisan.
4.6 Merekonstruksi hubungan kausalitas secara kritis
hubungan antarakebijakan politik dan pemberontakan
antara tahun 1948 – 1965.
4.7 Merekonstruksi perkembangan politik, ekonomi,
sosial budaya dan pendidikan pada masa Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin dan menyajikan
dalam bentuk tulisan.
4.8 Merekonstruksi perkembangan politik, ekonomi,
sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde Baru
Page 71
 KOMPETENSI INTI
7. Bahasa Inggris
Kelas X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
dan Reformasi dan menyajikan dalam bentuk tulisan.
4.9 Membuat rekonstruksi sejarah tentang perkembangan
IPTEK dalam era globalisasi dan dampaknya bagi
kehidupan manusia.
4.10 Membuat rekonstruksi sejarah tentang
perkembangan Revolusi Hijau dan Lingkungan
Hidup pada zaman Orde Baru dan Reformasi.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional.
2.1. Mengembangkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
guru dan teman.
2.2. Mengembangkanperilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Mengembangkan perilaku tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap, serta
responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada ungkapan simpati, serta
responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat
Page 72
 KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
bersayap, serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dengan yang merujuk pada
kesudahannya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks deskriptif tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal,
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks pemberitahuan
(announcement), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks recount tentang pengalaman,
kejadian, dan peristiwa, sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana
berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.11 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan
dalam lagu.
4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan
tulis.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan,
menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan
dan merespon pujian bersayap, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan
dan merespon ungkapan simpati, dengan
memperhatikanfungsisosial, strukturteks,
danunsurekebahasaanyang benar dansesuaikonteks.
4.5 Menyusun tekslisan dan tulis
untukmenyatakandanmenanyakantentang niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
Page 73
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

memperhatikanfungsisosial, strukturteks,
danunsurekebahasaanyang benar dansesuaikonteks.
4.6 Menyusun tekslisan dan tulis untuk mengucapkan
dan merespon ucapan selamat bersayap, dengan
memperhatikanfungsisosial, strukturteks,
danunsurekebahasaanyang benar dansesuaikonteks.
4.7 Menyusuntekslisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk
pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan
tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal.
4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis,
sederhana, tentangorang, tempatwisata,
danbangunanbersejarahterkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang, tempatwisata,
danbangunanbersejarahterkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.11 Menangkap makna pemberitahuan
(announcement).
4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan
(announcement), sangat pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.13 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis,
sederhana, tentang pengalaman, kegiatan,
kejadian, dan peristiwa.
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sederhana,
tentang kegiatan, kejadian, peristiwa, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis
berbentuk cerita pendek sederhana.
4.16 Menangkap makna lagu.
Kelas XI

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 74

 KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
International
2.1 Mengembangkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
guru dan teman.
2.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Mengembangkan perilaku tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada ungkapan memberi saran dan
tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang pendapat dan pikiran, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada ungkapan harapan dan doa
bersayap, serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks undangan resmi, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks surat pribadi, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks prosedur berbentuk manual
dan kiat-kiat (tips), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan
Page 75
 KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/
kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.9 Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan
untuk melaksanakan fungsi sosial teks factual
report dengan menyatakan dan menanyakan
tentang teks ilmiah faktual tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial,
sederhana, sesuai dengan konteks pembelajaran di
pelajaran lain di Kelas XI.
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks eksposisi analitis tentang
topik yang hangat dibicarakan umum, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.11 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh terkenal, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.12 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan
dalam lagu.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan,
menanyakan, dan merespon ungkapan memberi
saran dan tawaran, dengan
memperhatikanfungsisosial, strukturteks,
danunsurekebahasaanyang benar dansesuaikonteks.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan
dan merespon ungkapan menyatakan pendapat dan
pikiran, dengan memperhatikanfungsisosial,
strukturteks, danunsurekebahasaan yang benar
dansesuaikonteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan
dan merespon ungkapan harapan dan doa bersayap,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.4 Menangkap makna teks undangan resmi.
4.5 Menyunting undangan resmi dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.6 Menyusun teks tulis undangan resmi, dengan
memperhatikanfungsisosial, strukturteks,
danunsurekebahasaanyang benar dansesuaikonteks.
4.7 Menangkap makna teks surat pribadi.
4.8 Menyusun teks surat pribadi, dengan
memperhatikanfungsisosial, strukturteks,
danunsurekebahasaanyang benar dansesuaikonteks.
Page 76
 KOMPETENSI INTI
Kelas XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
4.9 Menangkap makna teks prosedur, lisandantulis,
berbentuk manual dankiat-kiat (tips).
4.10 Menyunting teks prosedur berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.11 Menyusun tekslisandantulis,
untukmenyatakandanmenanyakantentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikanfungsisosial, strukturteks,
danunsurekebahasaanyang benar dansesuaikonteks.
4.12 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi
suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di waktu yang
akan datang, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.13 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual
(factual report), lisan dan tulis, sederhana, tentang
orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam
dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di
Kelas XI.
4.14 Menangkap makna dalam teks eksposisi analitis
tentang topik yang hangat dibicarakan umum.
4.15 Menangkap makna teks biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh terkenal.
4.16 Menangkappesandalamlagu.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
International
2.1 Mengembangkanperilakusantundanpedulidalamme
laksanakankomunikasiantarpribadidengan guru
danteman.
2.2 Mengembangkanperilakujujur, disiplin,
percayadiri,
danbertanggungjawabdalammelaksanakankomunik
asitransaksionaldengan guru danteman.
2.3 Mengembangkanperilakutanggungjawab, peduli,
Page 77
 KOMPETENSI INTI
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
kerjasama, dancintadamai,
dalammelaksanakankomunikasifungsional.
3.1 Menganalisisfungsisosial, strukturteks,
danunsurekebahasaanpadaungkapan menawarkan
jasa, serta responnya,
sesuaidengankontekspenggunaannya.
3.2 Menganalisisfungsisosial, strukturteks,
danunsurekebahasaanpadaungkapan mengawali
penyampaian berita atau informasi yang
mengejutkan, serta responnya,
sesuaidengankontekspenggunaannya.
3.3 Menganalisis fungsisosial, strukturteks,
danunsurekebahasaanpadaungkapan meminta
perhatian bersayap, serta responnya,
sesuaidengankontekspenggunaannya.
3.4 Menganalisisfungsisosial, strukturteks,
danunsurekebahasaan dari surat lamaran kerja,
sesuaidengankontekspenggunaannya.
3.5 Menganalisisfungsisosial, strukturteks,
danunsurekebahasaan dari teks penyerta gambar
(caption), sesuaidengankontekspenggunaannya.
3.6 Menganalisis struktur teks, unsur kebahasaan, dan
fungsi sosial dari teks factual reportberbentuk teks
ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan sosial, sesuai dengan
konteks pembelajaran di pelajaran lain di Kelas XII.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang keharusan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.8 Menganalisisfungsisosial, strukturteks,
danunsurekebahasaan dari teks yang menyatakan
fakta dan pendapat,
sesuaidengankontekspenggunaannya.
3.9 Menganalisisfungsisosial, strukturteks,
danunsurekebahasaan dari teks news item berbentuk
berita sederhanadarikoran/radio/TV,
sesuaidengankontekspenggunaannya.
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang pengandaian diikuti oleh perintah/saran,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.11 Menganalisisfungsisosial, strukturteks,
danunsurekebahasaan dari teks prosedur berbentuk
Page 78
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

resep, sesuaidengankontekspenggunaannya.
3.12 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan
dalam lagu.

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan
mencipta dalam ranah konkret dan dan merespon ungkapan menawarkan jasa, dengan
ranah abstrak terkait dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
pengembangan dari yang unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
dipelajarinya di sekolah secara 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan
mandiri serta bertindak secara dan merespon ungkapan yang mengawali
efektif dan kreatif, dan mampu penyampaian berita atau informasi yang
menggunakan metoda sesuai mengejutkan, dengan memperhatikan fungsi sosial,
kaidah keilmuan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.3 Menangkap makna surat lamaran kerja.
4.4 Menyunting surat lamaran kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.5 Menyusun surat lamaran kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.6 Menangkap makna teks penyerta gambar (caption).
4.7 Menyusun teks penyerta gambar (caption), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.8 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual
(factual report) lisan dan tulis tentang benda,
binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan
mata pelajaran lain di Kelas XII.
4.9 Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan
dan tulis, sederhana, tentang orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan
mata pelajaran lain di Kelas XII, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.10 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan
danmenanyakan tentang keharusan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.11 Menangkap makna teks tentang fakta dan pendapat.
4.12 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan
fakta dan pendapat, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang
benar dan sesuai konteks.
4.13 Menangkap makna dalam teks berita sederhana dari
koran/radio/TV.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 79

 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

4.14 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan

dan menanyakan tentang pengandaian diikuti
perintah/saran, dengan memperhatikan fungsisosial,
struktu rteks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.15 Menangkap makna dalam teks prosedur lisan dan
tulis berbentuk resep dan manual.
4.16 Menangkap makna lagu.

8. Seni Budaya
Kelas X
Seni Rupa

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
ajaran agama yang dianutnya serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk
rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab,
perilaku jujur, disiplin, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
tanggung jawab, peduli, 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam
(gotong royong, kerjasama, mengapresiai seni dan pembuatnya
toleran, damai), santun, 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif, peduli
responsif dan proaktif, dan terhadap lingkungan dan sesama, menghargai karya
menunjukkan sikap sebagai seni dan pembuatnya
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 80

 KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa
keingintahuannya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Seni Musik
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami bahan, media dan teknik dalam proses
berkarya seni rupa.
3.2 Menerapkan jenis, simbol dan nilai estetis dalam
konsep seni rupa.
3.3 Memahami pameran karya seni rupa
3.4 Memahami jenis, simbol, fungsi dan nilai estetis dalam
kritik karya seni rupa.
4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi berdasarkan
melihat model
4.2 Membuatkarya seni rupa tiga dimensi berdasarkan
melihat model
4.3 Memamerkan hasil karyaseni rupa
4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai jenis,
fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil
pengamatan
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
serta bangga terhadap seni musik sebagai bentuk
rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif, peduli
terhadap lingkungan dan sesama, menghargai
karya seni dan pembuatnya
Page 81
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur berkarya
menganalisis pengetahuan faktual, musik
konseptual, prosedural berdasarkan 3.2 Menerapkan konsep, prinsip, dan prosedur dalam
rasa keingintahuannya tentang berkarya musik
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam
budaya, dan humaniora dengan penampilan pergelaran musik
wawasan kemanusiaan, 3.4 Memahami konsep, prinsip dan prosedur dalam
kebangsaan, kenegaraan, dan kritik musik sesuai konteks budaya
peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1 Menampilkan karya seni musik
dalam ranah konkret dan ranah 4.2 Membuatkarya musik secara sederhana
abstrak terkait dengan 4.3 Menampilkan pergelaran musik
pengembangan dari yang 4.4 Membuat tulisan tentang kritik musik dari hasil
dipelajarinya di sekolah secara pengamatan
mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
Seni Tari
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
ajaran agama yang dianutnya pengamalan serta bangga terhadap karya
seni tari sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
perilaku jujur, disiplin, jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
tanggung jawab, peduli, berkesenian
(gotong royong, kerjasama, 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
toleran, damai), santun, damai dalam mengapresiai seni dan
responsif dan proaktif, dan pembuatnya
menunjukkan sikap sebagai 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
bagian dari solusi atas berbagai peduli terhadap lingkungan dan sesama,
permasalahan dalam menghargai karya seni dan pembuatnya
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur
menganalisis pengetahuan dalam proses berkarya tari
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Menerapkansimbol, jenis, dan nilai estetis
berdasarkan rasa dalam konsep berkarya tari
keingintahuannya tentang ilmu 3.3 Memahami konsep, teknik dan prosedur
pengetahuan, teknologi, seni, dalam pergelaran tari

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 82

 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan
wawasan kemanusiaan, fungsinya dalam kritik tari
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Menirukan gerak tari bentuk sesuai dengan
menyaji dalam ranah konkret hitungan/ketukan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menampilkan tari bentuk sesuai dengan
dengan pengembangan dari iringan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Mempergelarkantari bentuk sesuai dengan
secara mandiri, dan mampu unsur pendukung pertunjukan
menggunakan metoda sesuai 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni tari
kaidah keilmuan mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai
estetis berdasarkan hasil pengamatan
Seni Teater
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
ajaran agama yang dianutnya pengamalan serta bangga terhadap karya seni
teater sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
jawab, peduli, (gotong royong, berkesenian
kerjasama, toleran, damai), santun, 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
responsif dan proaktif, dan dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
menunjukkan sikap sebagai bagian 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif, peduli
dari solusi atas berbagai terhadap lingkungan dan sesama, menghargai
permasalahan dalam berinteraksi karya seni dan pembuatnya
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur
menganalisis pengetahuan faktual, berkarya teater
konseptual, prosedural berdasarkan 3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis
rasa keingintahuannya tentang ilmu dalam konsep teater
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Memahami pergelaran teater berdasarkan
budaya, dan humaniora dengan konsep, teknik dan prosedur.
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan
kenegaraan, dan peradaban terkait fungsinya dalam kritik teater.
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 83

 KOMPETENSI INTI
pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
Kelas XI
Seni Rupa
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan meta
kognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan naskah
yang dibaca
4.2 Menampilkan teater berdasarkan naskah
4.3 Mempergelarkan teater sesuai dengan tata pentas
4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai jenis,
fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil
pengamatan
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai
bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
4.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
berkesenian
4.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
4.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
peduli terhadap lingkungan dan sesama,
menghargai karya seni dan pembuatnya
3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses
berkarya dalam seni rupa.
3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis,
simbol, fungsi, teknik dan nilai estetisnya
3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa
3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan nilai
estetis,dalam kritik karya seni rupa sesuai
dengan konteks budaya
Page 84
 KOMPETENSI INTI
masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif , serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
Seni Musik
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif,
dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan meta
kognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensihasil
modifikasi.
4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil
modifikasi.
4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi
4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa
mengenaijenis, fungsi, simbol, nilai estetis dan
tokoh berdasarkan hasil analisa
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
serta bangga terhadap karya seni musik sebagai
bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif, peduli
terhadap lingkungan dan sesama, menghargai
karya seni dan pembuatnya
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam
proses berkarya musik
3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk,
teknik, jenis karya, dan nilai estetisnya
3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik
berdasarkan konsep, teknik dan prosedur yang
digunakan
3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan
konsep, teknik. prosedur, dan tokoh pada kritik
musik sesuai konteks budaya
Page 85
 KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif , serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Seni Tari
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan meta
kognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menggubah lagu dan musik secara sederhana
4.2 Menggubah lagu dan karya seni musik yang sudah
ada
4.3 Menampilkan pergelaran musik hasil memodifikasi
4.4 Membuat tulisan tentang kritik musik serta
tokohnya sesuai konteks budaya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
serta bangga terhadap karya seni tari sebagai
bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif, peduli
terhadap lingkungan dan sesama, menghargai
karya seni dan pembuatnya
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam
proses berkarya tari
3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi,
teknik, simbol, jenis dan nilai estetisnya
3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan
konsep, teknik dan prosedur
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi
dan tokohnya dalam kritik tari
4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai
dengan hitungan
Page 86
 pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan 4.1 Mempergelarkan karya seni tari hasil modifikasi
kreatif , serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
Seni Teater
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan
danmenganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural dan
meta kognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif , serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui
dengan iringan
sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas
4.3 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol,
jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil analisis
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya seni
teater sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
peduli terhadap lingkungan dan sesama,
menghargai karya seni dan pembuatnya
3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur
berkarya teater
3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi, teknik,
simbol, jenis karya, dan nilai estetisnya
3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan
konsep, teknik dan prosedur.
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi
dan tokohnya dalam kritik teater
4.1 Memodifikasi naskahdrama
4.2 Memodifikasi naskah drama dan penampilan
teater
4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi
sesuai tata pentas
4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol,
jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil analisis
Page 87
 Kelas XII
Seni Rupa
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan meta kognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan
mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif , dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
Seni Musik
KOMPETENSI INTI
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya seni
rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
peduli terhadap lingkungan dan
sesama,menghargai karya seni dan pembuatnya
3.1 Mengevaluasibahan, media dan teknik yang
digunakan dalam berkarya seni rupa.
3.2 Mengkreasi karya seni rupa berdasarkan jenis,
simbol dan fungsi dalam beragam media dan
teknik.
3.3 Mengevaluasi hasil pameran karya seni rupa.
3.4 Mengevaluasi karya berdasarkan simbol, jenis,
fungsi dan nilai estetis serta tokohnya dalam
kritik karya seni rupa sesuai dengan konteks
budaya
4.1 Berkreasi karya seni rupa dua dimensi
4.2 Berkreasi karya seni rupa tiga dimensi
4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil kreasi
sendiri
4.4. Membuat tulisan kritik karya seni rupa
mengenai jenis, fungsi, simbol,nilai estetis dan
tokoh berdasarkan hasil evaluasi
KOMPETENSI DASAR
Page 88
 KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan meta kognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan
mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif , dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
Seni Tari
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya seni
musik sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
peduli terhadap lingkungan dan sesama,
menghargai karya seni dan pembuatnya
3.1 Mengevaluasi teknik dan prosedur yang
digunakan dalam berkarya musik
3.2 Mengkreasi bentuk,jenis, gaya, dan teknik
musik yang digunakan.
3.3 Mengevaluasi hasil pergelaran musik
berdasarkan teknik dan prosedur yang
digunakan
3.4 Mengevaluasi hasil pergelaran musik
berdasarkan konsep, teknik. prosedur, dan tokoh
pada kritik musik sesuai konteks budaya
4.1 Mencipta karya musik secara sederhana sesuai
tema
4.2 Mencipta karya seni musik dengan gagasan
sendiri
4.3 Menampilkan karya sendiridalam pergelaran
4.4 Membuat tulisan tentang kritik musik dan
tokohnya sesuai konteks budaya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya seni
Page 89

2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan meta kognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan
mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif , dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
Seni Teater
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
peduli terhadap lingkungan dan sesama,
menghargai karya seni dan pembuatnya
3.1 Mengevaluasi konsep, teknik dan prosedur
yang digunakan dalam berkarya tari
3.2 Mengkreasi karya tari berdasarkan simbol,
jenis, dan fungsi dengan beragam teknik.
3.3 Mengevaluasi hasil pergelaran tari berdasarkan
konsep, teknik dan prosedur
3.4 Mengevaluasi karya tari berdasarkan simbol,
jenis, fungsi dan nilai estetis serta tokohnya
dalam kritik tari
4.2 Berkreasikarya tari sesuai dengan hitungan
4.3 Berkreasi karya tari sesuai dengan iringan
4.4 Mempergelarkan karya seni tari hasil kreasi
sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas
4.5 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol,
jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil evaluasi
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
serta bangga terhadap karya seni teater sebagai
bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
Page 90
 menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan meta kognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan
mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif , dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelas X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif, peduli
terhadap lingkungan dan sesama, menghargai
karya seni dan pembuatnya
3.1 Mengevaluasi konsep, teknik dan prosedur
berkarya teater
3.2 Mengkreasi teaterberdasarkan simbol, jenis, dan
fungsi dengan beragam teknik.
3.3 Mengevaluasi hasil pergelaran teater berdasarkan
konsep, teknik dan prosedur.
3.4 Mengevaluasi naskah drama dan pergelaran teater
berdasarkan simbol, jenis, fungsi dan nilai estetis
serta tokohnya dalam kritik teater.
4.1 Mengkreasi naskahdrama
4.2 Mengkreasi naskah drama dan penampilan teater
4.3 Mempergelarkan teater hasil kreasi sesuai tata
pentas
4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol,
jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil evaluasi
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat
gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
Tuhan yang tidak ternilai.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus
dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta.
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
kemajuan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan
Page 91
 KOMPETENSI INTI
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai 2.3
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan 2.4
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan 2.5
bangsa dalam pergaulan dunia.
2.6
2.7
2.8
KOMPETENSI DASAR
prasarana pembelajaran.
Menghargai perbedaan karakteristik individual
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik.
Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam
penggunaan peralatan dan kesempatan.
Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
fisik.
Menerima kekalahan dan kemenangan dari suatu
permainan.
Memiliki perilaku hidup sehat dalam memilih
makanan dan minuman, penyalahgunaan obat-
obatan, dan kebersihanan alat reproduksi.

3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan

menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat
dan lempar) untuk menghasilkan koordinasi
gerak yang baik.
3.2 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
permainan bola kecil untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik.
3.3 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
gerak salah satu permainan bola besar untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
3.4 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
olahraga beladiri untuk menghasilkan koordinasi
gerak yang baik.
3.5 Menganalisis dua jenis rangkaian keterampilan
senam. lantai untuk menghasilkan koordinasi
gerak yang baik.
3.6 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
rangkaian aktivitas gerak ritmik untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
3.7 Menganalisis konsep latihan,pengukuran, dan
hasilpengembangan komponen kebugaran
jasmani.
3.8 Menganalisis keterampilan tiga gaya renang yang
berbeda, dan mengidentifikasi teknik dan
peralatan yang digunakan untuk tindakan
penyelamatan di air. *
3.9 Menganalis berbagai jenis makanan dan
minuman yang bermanfaat terhadap kesehatan,
pertumbuhan dan perkembangan tubuh.
3.10 Menganalisis peran aktivitas fisik dalam
pencegahan penyakit dan pengurangan biaya
perawatan kesehatan.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 92

 KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
3.11 Mengidentifikasi jenis-jenis dan menganalisis
bahaya penggunaan NARKOBA dan
psikotropika terhadap diri sendiri, keluarga dan
masyarakat luas.
4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keterampilan salah satu nomor atletik (jalan
cepat, lari, lompat dan lempar) dengan
koordinasi gerak yang baik.
4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keterampilan dalam memainkan salah satu
permainan bola kecil dengan koordinasi gerak
yang baik.
4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keterampilan dalam memainkan salah satu
permainan bola besar dengan koordinasi gerak
yang baik.
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keterampilan olahraga beladiri dengan koordinasi
gerak yang baik.
4.5 Mempraktikkan dua jenis rangkaikan
keterampilan senam lantai dengan koordinasi
gerak yang baik.
4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi rangkaian
aktivitas gerak ritmik dengan koordinasi gerak
yang baik.
4.7 Mempraktikkan latihan, pengukuran, dan analisis
hasil latihan pengembangan komponen
kebugaran jasmani.
4.8 Mempraktikkan keterampilan tiga gaya renang
yang berbeda dengan koordinasi yang baik, dan
teknik penyelamatan kecelakaan di air dengan
menggunakan peralatan yang ada (tali,
pelampung, galah, skoci dan lain sebagainya).*
4.9 Menyajikan hasil analisis berbagai jenis makanan
dan minuman yang bermanfaat terhadap
kesehatan, pertumbuhan dan perkembangan
tubuh.
4.10 Menyajikan hasil analisis peran aktivitas fisik
dalam pencegahan penyakit dan pengurangan
biaya perawatan kesehatan.
4.11 Menyajikan hasil identifikasi dan analisis
bahaya penggunaan NARKOBA dan
psikotropika terhadap dirinya, keluarga dan
masyarakat luas.
Page 93
 Kelas XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang 3.5 Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat
gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
Tuhan yang tidak ternilai.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus
dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta.
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
kemajuan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan
prasarana pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam
penggunaan peralatan dan kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dari suatu
permainan.
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat untuk tidak
merokok, mengkonsumsi alkohol dan narkoba/
psikotropika, serta menghindari perilaku seks
bebas, dan HIV/AIDS.
3.1 Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan
gerak salah satu permainan bola besar serta
menyusun rencana perbaikan.
3.2 Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan
gerak salah satu permainan bola kecil serta
menyusun rencana perbaikan.
3.3 Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan
gerak salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari,
lompat, dan lempar) serta menyusun rencana
perbaikan.
3.4 Menganalisis strategi dalam pertarungan
bayangan (shadow fighting) olahraga beladiri.
gerak senam ketangkasan menggunakan meja
lompat serta menyusun rencana perbaikan.
3.6 Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan
rangkaian gerak (koreo) aktivitas gerak ritmik.
3.7 Menganalisis konsep pengukuran komponen
kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
keterampilan menggunakan instrumen terstandar.
3.8 Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan
Page 94
 KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
dasar empat gaya renang, dan keterampilan dasar
penyelamatan, serta tindakan pertolongan
kegawatdaruratan di air.
3.9 Memahami upaya pencegahan dan
penanggulangan bahaya NARKOBA dan
psikotropika terhadap diri sendiri, keluarga,
lingkungan, bangsa dan negara.
3.10 Memahami dampak seks bebas terhadap diri
sendiri, keluarga dan masyarakat luas.
3.11 Memahami bahaya, penularan, dan cara
mencegah HIV dan AIDS.
3.12 Menganalisis perencanaan program kesehatan
pribadi.
4.1 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah
satu permainan bola besarsesuai hasil analisis dan
kategorisasi.
4.2 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah
satu permainan bola kecilsesuai hasil analisis dan
kategorisasi.
4.3 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah
satu nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat, dan
lempar) sesuai hasil analisis dan kategorisasi.
4.4 Mempraktikkan strategi dalam pertarungan
bayangan (shadow fighting) olahraga beladiri
dengan lancar dan koordinasi gerak yang baik.
4.5 Mempraktikkan perbaikan keterampilan dua jenis
gerak dasar senam ketangkasan menggunakan
meja lompat sesuai hasil analisis dan
kategorisasi.
4.6 Mempraktikkan perbaikan keterampilan
rangkaian gerak (koreo) aktivitas gerak ritmik
sesuai hasil analisis dan kategorisasi.
4.7 Mempraktikkan pengukuran derajat komponen
kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
keterampilan menggunakan instrumen terstandar.
4.8 Mempraktikkan keterampilan dasar empat gaya
renang dengan koordinasi yang baik, dan
keterampilan dasar penyelamatan, serta tindakan
pertolongan kegawatdaruratan di air.
4.9 Menyajikan informasi berkaitan dengan upaya
pencegahan dan penanggulangan bahaya
NARKOBA dan psikotropika.terhadap diri
sendiri, keluarga, lingkungan, bangsa dan negara.
4.10 Menyajikan informasi tentang dampak seks
bebas terhadap diri sendiri, keluarga dan
masyarakat luas.
4.11 Menyajikan informasi berkaitan dengan bahaya,
penularan, dan cara mencegah HIV dan AIDS.
Page 95
 KOMPETENSI INTI
Kelas XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
4.12 Merancangprogram perencanaan kesehatan
pribadi untuk 1 semester.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak
dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang
tidak ternilai
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus
dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
kemajuan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan
prasarana pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam
penggunaan peralatan dan kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dari suatu
permainan.
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat.
3.1 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi taktik
dan strategi permainan (pola menyerang dan
bertahan) salah satu permainan bola besar.
3.2 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi taktik
dan strategi permainan (pola menyerang dan
bertahan) salah satu permainan bola kecil.
3.3 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi taktik
dan strategi dalam simulasi perlombaan salah satu
nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat dan
lempar)yang disusun sesuai peraturan.
3.4 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi
strategi dan taktik menyerang dan bertahan dalam
olahraga beladiri yang disusun sesuai peraturan
permainan.
3.5 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi
beberapa rangkaian senam lantai
3.6 Menganalisis, dan merancang koreografi aktivitas
gerak ritmik, serta mengevaluasi kualitas gerakan
(execution).
Page 96
 KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
3.7 Menganalisis konsep penyusunan program
peningkatan serta mengevaluasiderajat kebugaran
jasmani terkaitkesehatan dan keterampilan secara
pribadi berdasarkan instrument yang dipakai.
3.8 Menganalisis keterampilan 4 gaya renang untuk
memperbaiki keterampilan gerak, dan
keterampilanrenang penyelamatan/pertolongan
kegawatdaruratan di air, serta tindakan lanjutan di
darat.
3.9 Memahami berbagai peraturan perundangan serta
konsekuensi hukum bagi para pengguna dan
pengedar NARKOBA dan psikotropika.
3.10 Memahami beberapa faktor yang dapat mencegah
perilaku terkait yang menjurus kepada STDS
(Sexually Transmitted Disease), AIDS dan
kehamilan.
3.11 Memahami dampak dan penanggulangan Penyakit
Menular Seksual (PMS) terhadap diri sendiri,
keluarga dan masyarakat.
4.1 Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan
strategi permainan (menyerang dan bertahan) salah
satu permainan bola besar dengan peraturan
terstandar.
4.2 Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan
strategi permainan (menyerang dan bertahan) salah
satu permainan bola kecil dengan peraturan
terstandar.
4.3 Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan
strategi dalam perlombaan salah satu nomor atletik
(jalan cepat, lari, lompat, dan lempar) dengan
peraturan terstandar.
4.4 Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan
strategi menyerang dan bertahan pada simulasi
pertarungan olahraga bela diri.
4.5 Memperagakan beberapa rangkaian senam lantai.
4.6 Memperagakan dan mengevaluasi rangkaian
aktivitas gerak ritmik (masing-masing tiga hingga
lima gerak).
4.7 Menyusun program peningkatan serta
mengevaluasiderajat kebugaran jasmani
terkaitkesehatan dan keterampilan secara pribadi
berdasarkan instrumen yang dipakai.
4.8 Mempraktikkan keterampilan 4 gaya renang,dan
keterampilan renang penyelamatan/ pertolongan
kegawatdaruratan di air, serta tindakan lanjutan di
darat (contoh: tindakan resusitasi jantung dan paru
(RJP)).
4.9 Menyajikan berbagai peraturan perundangan serta
Page 97
 KOMPETENSI INTI
10. Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas X
Kerajinan
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
konsekuensi hukum bagi para pengguna dan
pengedar NARKOBA dan psikotropika.
4.10 Menyajikan berbagai upaya untuk mencegah
perilaku terkait yang menjurus kepada STDS
(Sexually Transmitted Disease), AIDS dan
kehamilan.
4.11 Menyajikan dampak dan penanggulangan Penyakit
Menular Seksual (PMS) terhadap diri sendiri,
keluarga dan masyarakat.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberagaman benda kerajinan di
wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman karya kerajinan di wilayah setempat
dan lainnya
2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam memperkenalkan karya kerajinan di
wilayah setempat dan lainnya
2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong,
bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam
merancang dan membuat karya kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya dengan memperhatikan
estetika produk akhir
3.1 Memahami konsep dan prosedur berbagai karya
kerajinan tekstil dan limbahnya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
3.2 Mengidentifikasi proses produksi karya kerajinan
tekstil dan limbahnya di wilayah setempat melalui
berbagai media atau dengan mengunjungi sentra
kerajinan
3.3 Mendesain pembuatan dan pengemasan karya
kerajinan tekstil dan limbahnya sesuai wilayah
setempat dan lainnya
Page 98
 KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Rekayasa
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
4.1 Memproduksi karya kerajinan tekstil yang
berkembang di wilayah setempat dan lainnya
dengan berbagai teknik dan prosedur
4.2 Menciptakan karya kerajinan dari limbah tekstil
yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya
dengan berbagai teknik dan prosedur
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberagaman benda produk rekayasa di
wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk rekayasa di wilayah setempat
dan lainnya
2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam memperkenalkan produk rekayasa di
wilayah setempat dan lainnya
2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong,
bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam
merancang dan membuat produk rekayasa di
wilayah setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir
3.1 Memahami aneka jenis karya rekayasa yang
digunakan sebagai alat komunikasi dan alat kontrol
dengan sumber arus listrik dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
3.2 Mengetahui bahan, material dan alat bantu yang
digunakan untuk pembuatan alat komunikasi dan
alat kontrol dengan sumber arus listrik di wilayah
setempat dan lainnya.
3.3 Menerapkan prosedur pembuatan alat komunikasi
dan alat kontrol dengan sumber arus listrik
4.1 Membuat produk alat komunikasi sederhana
bersumber arus listrik DC
4.2 Membuat produk teknologi yang menggunakan alat
Page 99
 KOMPETENSI INTI
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Budidaya
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
kontrol dengan sumber arus listrik melalui proses
alur produksi
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberagaman produk budidaya di
wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman budidaya di wilayah setempat dan
lainnya
2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam budidaya di wilayah setempat dan
lainnya
2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong,
bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam
merancang dan membuat budidaya di wilayah
setempat dan lainnya dengan memperhatikan
estetika produk akhir
3.1 Memahami konsep dan prosedur berbagai budidaya
tanaman hortikultura dan tanaman hias hasil
modifikasi dengan pendekatan budaya setempat
dan lainnya
3.2 Mengidentifikasi proses kegiatan budidaya
tanaman hortikultura dan tanaman hias melalui
berbagai media atau mengunjungi tempat budidaya
di wilayah setempat
3.3 Merencanakan kegiatan budidaya sesuai kearifan
lokal
4.1 Mempraktikkan usaha budidaya tanaman
hortikultura yang bernilai ekonomis
4.2 Mempraktikkan usaha budidaya tanaman hias hasil
modifikasi yang bernilai ekonomis
Page 100
 KOMPETENSI INTI
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Pengolahan
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kelas XI
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberagaman pengolahan di wilayah
setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk pengolahan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam memperkenalkan produk pengolahan
di wilayah setempat dan lainnya
2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong,
bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam
merancang dan membuat produk pengolahan di
wilayah setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir
3.1 Memahami konsep dan prosedur aneka jenis bahan
nabati dan hewani yang diawetkan dan pengolahan
produk pembersih dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
3.2 Mengidentifikasi proses produksi dari bahan pangan
nabati dan hewani yang diawetkan dan pengolahan
produk pembersih melalui berbagai media atau
mengunjungi tempat produksi di wilayah setempat
3.3 Merencanakan pembuatan produk pengolahan
bahan pangan nabati dan hewani yang diawetkan
dan pengolahan produk pembersih sesuai wilayah
setempat
4.1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani dengan
proses pengawetan
4.2 Mengolah bahan nabati dan hewani menjadi
produk pembersih
Page 101
 Kerajinan
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menciptakan karya kerajinan dari bahan keras
secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
Rekayasa
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberagaman benda kerajinan di
wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman karya kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam memperkenalkan karya
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya
2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi, disiplin dan bertanggung
jawab dalam merancang dan membuat karya
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya
dengan memperhatikan estetika produk akhir
3.1 Menerapkan konsep dan prosedur pembuatan
karya kerajinan dari bahan lunak dan bahan
keras dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
3.2 Mengidentifikasi proses produksi karya
kerajinan di wilayah setempat dari bahan lunak
dan bahan keras melalui berbagai media atau
mengunjungi sentra kerajinan
3.3 Mendesain pembuatan dan pengemasan karya
kerajinan dari bahan lunak dan bahan keras
sesuai wilayah setempat dan lainnya
4.1 Menciptakan karya kerajinan dari bahan lunak
yang berkembang di wilayah setempat dan
lainnya dengan berbagai teknik dan prosedur
yang berkembang di wilayah setempat dan
lainnya dengan berbagai teknik dan prosedur
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberagaman produk rekayasa di
wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah
Page 102
 KOMPETENSI INTI
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Budidaya
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk rekayasa di wilayah setempat
dan lainnya
2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam memperkenalkan produk rekayasa di
wilayah setempat dan lainnya
2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong,
bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam
merancang dan membuat produk rekayasa di
wilayah setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir
3.1 Memahami konsep aneka jenis karya rekayasa yang
memiliki fungsi sebagai pembangkit listrik dan
produk penggerak menggunakan sistem komputer
dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
3.2 Mengetahui bahan, material dan alat bantu yang
digunakan untuk pembuatan pembangkit listrik dan
produk penggerak menggunakan sistem komputer
3.3 Menerapkan prosedur pembuatan pembangkit listrik
dan produk penggerak menggunakan sistem
komputer
4.1 Membuat pembangkit listrik menggunakan tenaga
alam di wilayah setempat sesuai proses alur
produksi
4.2 Membuat produk penggerak yang menggunakan
sistem komputer
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberagaman budidaya di wilayah
Page 103
 KOMPETENSI INTI
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa 3.2 Mengidentifikasi proses kegiatan budidaya
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Pengolahan
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman budidaya di wilayah setempat dan
lainnya
2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam budidaya di wilayah setempat dan
lainnya
2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong,
bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam
merancang dan membuat budidaya di wilayah
setempat dan lainnya dengan memperhatikan
estetika produk akhir
3.1 Menerapkan konsep dan prosedur kegiatan
budidaya pembibitan ikan hias dan konsumsi
dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
pembibitan ikan hias dan konsumsi di wilayah
setempat
3.3 Merencanakan kegiatan budidaya pembibitan ikan
hias dan konsumsi
4.1 Mempraktikkan usaha budidaya pembibitan ikan
hias yang bernilai ekonomis
4.2 Mempraktikkan usaha budidaya pembibitan ikan
konsumsi yang bernilai ekonomis
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberagaman produk pengolahan di
wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah
Tuhan
Page 104
 KOMPETENSI INTI
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kelas XII
Kerajinan
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk pengolahan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam memperkenalkan produk pengolahan
di wilayah setempat dan lainnya
2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong,
bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam
merancang dan membuat produk pengolahan di
wilayah setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir
3.1 Memahami konsep dan prosedur aneka jenis bahan
nabati dan hewani yang difermentasi dan
pengolahan produk kosmetik dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
3.2 Mengidentifikasi proses produksi dari bahan pangan
nabati dan hewani yang difermentasi dan
pengolahan produk kosmetik melalui berbagai
media atau mengunjungi tempat produksi di wilayah
setempat
3.3 Merencanakan pembuatan produk pengolahan
bahan pangan nabati dan hewani yang difermentasi
dan pengolahan produk kosmetik sesuai wilayah
setempat
4.1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani dengan
proses fermentasi
4.2 Mengolah bahan nabati dan hewani menjadi produk
kosmetik
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberagaman benda kerajinan di
wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah
Tuhan
Page 105
 KOMPETENSI INTI
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KOMPETENSI DASAR
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman karya kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam memperkenalkan karya
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya
2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi, disiplin dan bertanggung
jawab dalam merancang dan membuat karya
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya
dengan memperhatikan estetika produk akhir
3.1 Menerapkan konsep dan prosedur pembuatan
karya kerajinan fungsi hias dan fungsi pakai
sesuai jenis kerajinan dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
3.2 Mengidentifikasi proses produksi karya
kerajinan fungsi hias dan fungsi pakai di
wilayah setempat dan lainnya melalui berbagai
media atau mengunjungi sentra kerajinan
3.3 Mendesain pembuatan dan pengemasan karya
kerajinan etnis fungsi hias dan fungsi pakai
sesuai wilayah setempat dan lainnya

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
4.1 Menciptakan karya kerajinan fungsi hias dari
bahan limbah sejenis yang berkembang di
wilayah setempat dan lainnya dengan berbagai
teknik dan prosedur
4.2 Menciptakan karya kerajinan fungsi pakai dari
bahan limbah yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya dengan berbagai teknik
dan prosedur

Rekayasa
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberagaman produk rekayasa di
wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk rekayasa di wilayah setempat

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 106

 KOMPETENSI INTI
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Budidaya
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
dan lainnya
2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam memperkenalkan produk rekayasa di
wilayah setempat dan lainnya
2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong,
bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam
merancang dan membuat produk rekayasa di
wilayah setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir
3.1 Memahami konsep desain dan fungsi dari aneka
jenis karya rekayasa teknologi inovatif yang dibuat
berdasarkan sumber daya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya.
3.2 Mengetahui bahan, material dan alat bantu yang
digunakan untuk pembuatan karya rekayasa inovatif
dengan bahan dari wilayah setempat dan lainnya.
3.3 Menerapkan prosedur pembuatan karya rekayasa
inovatif sesuai wilayah setempat dan lainnya
4.1 Membuat produk elektronika dengan kendali
otomatis sesuai proses alur produksi
4.2 Membuat produk robotik dengan bahan yang
tersedia
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberagaman budidaya di wilayah
setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman budidaya di wilayah setempat dan
lainnya
2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
Page 107
 KOMPETENSI INTI
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Pengolahan
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
mandiri dalam budidaya di wilayah setempat dan
lainnya
2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong,
bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam
merancang dan membuat budidaya di wilayah
setempat dan lainnya dengan memperhatikan
estetika produk akhir
3.1 Menerapkan konsep dan prosedur kegiatan
budidaya pembibitan unggas petelur dan pedaging
dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
3.2 Mengidentifikasi proses kegiatan budidaya
pembibitan unggas petelur dan pedaging di wilayah
setempat
3.3 Merencanakan kegiatan budidaya pembibitan
unggas petelur dan pedaging sesuai wilayah
setempat
4.1 Mempraktikkan usaha budidaya ternak unggas
pedaging untuk pembibitan
4.2 Mempraktikkan usaha budidaya ternak unggas
petelur untuk pembibitan
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati keberagaman produk pengolahan di
wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang
keberagaman produk pengolahan di wilayah
setempat dan lainnya
2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam memperkenalkan produk pengolahan
Page 108
 KOMPETENSI INTI
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
KOMPETENSI DASAR
di wilayah setempat dan lainnya
2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong,
bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam
merancang dan membuat produk pengolahan di
wilayah setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir

3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3.4 Memahami konsep dan prosedur aneka jenis bahan
nabati dan hewani tradisi setempat dan
modifikasinya serta pengolahan produk kesehatan
dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
3.5 Mengidentifikasi proses produksi dari bahan pangan
nabati dan hewani tradisi setempat dan
modifikasinya serta pengolahan produk kesehatan
melalui berbagai media atau mengunjungi tempat
produksi di wilayah setempat
3.6 Merencanakan pembuatan produk pengolahan
bahan pangan nabati dan hewani tradisi setempat
dan modifikasinya serta pengolahan produk
kesehatan sesuai wilayah setempat
4.1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani tradisi
setempat dan modifikasinya
4.2 Mengolah bahan nabati dan hewani menjadi produk
kesehatan

3.10.1 D. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar
Bidang Keahlian
Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, 4. Melaksanakantugasspesifikdenganmenggunakanalat,
menerapkan, informasi, danprosedurkerja yang
menganalisis,danmengev lazimdilakukansertamemecahkanmasalahsesuaidenganling
aluasitentangpengetahua kupSimulasidanKomunikasi Digital (Simdig).
Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 109
 nfaktual, konseptual,
operasionaldasar,
danmetakognitifsesuaide
nganbidangdanlingkupSi
mulasidanKomunikasi
Digital (Simdig)
padatingkatteknis,
spesifik, detil,
dankompleks,
berkenaandenganilmupen
getahuan, teknologi, seni,
budaya,
danhumanioradalamkonte
kspengembanganpotensid
irisebagaibagiandarikelua
rga, sekolah, duniakerja,
wargamasyarakatnasional
, regional,
daninternasional.
Menampilkankinerja di
bawahbimbingandenganmutudankuantitas yang
terukursesuaidenganstandarkompetensikerja.
Menunjukkanketerampilanmenalar, mengolah,
danmenyajisecaraefektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif,
dansolutifdalamranahabstrakterkaitdenganpengembangand
ari yang dipelajarinya di sekolah,
sertamampumelaksanakantugasspesifik di
bawahpengawasanlangsung.
Menunjukkanketerampilanmempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerakmahir,
menjadikangerakalamidalamranahkonkretterkaitdenganpe
ngembangandari yang dipelajarinya di sekolah,
sertamampumelaksanakantugasspesifik di
bawahpengawasanlangsung.

Mata Pelajaran: Simulasi dan Komunikasi Digital

UNIT SKEMA SERTIFIKASI

KOMPETE KOMPETENSI WAK
KOMPETENS
NSI DASAR DASAR TU
I
3.1 Memah 4.1 Menggunaka 6 TIK.PR02.001. Programmer Komputer
amilogi nfungsi- 01
kadanal fungsiPerinta
goritma h (Command)
komput
er
3.2 Menera 4.2 Membuatpeta 3 Hanyasebataspe
pkanme -minda ngetahuandasar,
todepet
tidakperludiujik
aminda
an
3.3 Menent 4.3 Memformatd 6 TIK.OP02.004. ● Operator Komputer
ukanpar okumenpeng 01 ● JaringanKomputerdan
agrafde olah kata SistemAdministrasi
skriptif, TIK.OP02.012.
argume 01
ntatif, TIK.JK01.008.0
naratif, 1
danpers
uasif.
3.4 Menera 4.4 Mengoperasi 9 TIK.OP02.005. ● Operator Komputer
pkanlog kanperangkat 01
ika, lunakpengola
danoper hangka TIK.OP02.013.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 110

 asiperhi 01
tungan
data
3.5 Menera 4.5 Membuat 9 TIK.OP02.011. ● Operator Komputer
pkanfit slide 01 ● CTC
ur yang presentasi
tepatunt TIK.CS01.002.
ukpemb 01
uatan TIK.CS01.001.
slide 01
3.6 Menyel 4.6 Melakukanpr 6 TIK.CS01.001. CTC
eksitek esentasi yang 01
nikpres efektif
entasi
yang
efektif
3.7 Menera 4.7 Menyusun E- 6 Hanyasebataspe
pkancar book ngetahuandasar,
apembu denganperang
tidakperludiujik
atan E- katlunak E-
book book Editor an
3.8 Memah 4.8 Menerapkan 3 TIK.OP02.014. ● Operator Komputer
amikon (mencoba) 01 ● JaringanKomputerdan
sepKew etikaKewarga SistemAdministrasi
argaan an Digital TIK.JK01.004.0
1 ● CTC
Digital
TIK.CS01.011.
01
3.9 Menera 4.9 Melakukanpe 6 TIK.OP02.006. Operator Komputer
pkantek nelusuraninfo 01
nikpene rmasi
lusuran
Search
Engine
3.10 Menera 4.10 Melakukanko 9 TIK.OP02.006. Operator Komputer
pkanko munikasisink 01
munika rondanasinkr
sisinkro ondalamjarin
ndanasi gan
nkrond
alamjar
ingan.
3.11 Menilai 4.11 Melakukanpe 9 Hanyasebataspe
fiturper mbelajaranko ngetahuandasar,
angkatl laboratif
tidakperludiujik
unakpe daring
mbelaja (kelasmaya) an
rankola sebagaipesert
boratif a
Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 111
 daring
3.12 Meranc 4.12 Membuatdok 12 TIK.JK01.007.0 ● JaringanKomputerdan
angdok umentahappr 1 SistemAdministrasi
umenta a-produksi ● Multimedia
happra- TIK.JK01.008.0
produks 1
i. TIK.MM01.001
.01
TIK.MM01.008
.01
TIK.MM02.002
.01
TIK.MM02.005
.01

3.13 Menera 4.13 Memroduksi 15 TIK.CS02.006. ● CTC

pkan video 01 ● Multimedia
proses dan/atauanim
produks asidan/ataum TIK.MM01.009
i video, usik digital .01
animasi
dan/ata
umusik
digital.
3.14 Menera 4.14 Melakukanpe 9 TIK.MM01.007 Multimedia
pkantah kerjaantahapa .01
apanpas npasca-
ca- produksi TIK.MM02.004
produks .01
i video,
animasi
dan/ata
umusik
digital.
JUMLAH JAM 108

2. Mata Pelajaran Fisika

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional
(KETERAMPILAN)
4.Melaksanakantugasspesifik,
denganmenggunakanalat, informasi,
danprosedurkerja yang lazimdilakukanserta
menyelesaikan masalahsederhana
sesuaidengan bidang dan lingkup Fisika

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 112

 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan
lingkup Fisikapada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam
konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga
masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan prinsip
pengukuran
3.2 Menganalisis besaran-
besaran fisis pada gerak
lurus dan melingkar
dengan kecepatan dan
laju konstan dan gerak
lurus dan gerak
melingkar dengan
percepatan konstan
3.3 Memahami hubungan
antara gaya, massa, dan
gerak benda pada gerak
lurus.
3.4 Memahami hubungan
antara usaha, energi, dan
daya.
3.5 Menerapkan konsep sifat
mekanik bahan.
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menampilkankinerja di
bawahbimbingandenganmutudankuantitas
yang
terukursesuaidenganstandarkompetensikerja.
Menunjukkanketerampilan menalar,
mengolah, danmenyajisecaraefektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif,
dansolutifdalamranahabstrakterkaitdenganpen
gembangandari yang dipelajarinya di sekolah,
sertamampumelaksanakantugasspesifik di
bawahpengawasanlangsung.
Menunjukkanketerampilanmempresepsi,
kesiapan, meniru, membiasakangerakmahir,
menjadikangerakalami,
dalamranahkonkretterkaitdenganpengembang
andari yang dipelajarinya di sekolah,
sertamampumelaksanakantugasspesifik di
bawahpengawasanlangsung.
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR
WAKTU
4.1 Mengukur besaran-besaran 4
fisis dan menghitung
konversi satuan
4.2 Menyajikan data dan grafik 6
hasil percobaan gerak lurus
untuk menyelidiki sifat
gerak benda pada gerak
lurus beraturan (GLB) dan
gerak lurus berubah
beraturan (GLBB)
4.3 Menyajikan data dan grafik 4
hasil percobaan Hukum
Newton dalam menyelidiki
hubungan antara gaya,
massa, dan percepatan
pada gerak lurus.
4.4 Melakukan percobaan 4
percobaan usaha, energi,
dan daya.
4.5 Melakukan percobaan sifat 4
mekanik bahan.
Page 113
 ALOKASI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
WAKTU

3.6 Memahami konsep 4.6 Melakukan percobaan 4

keseimbangan benda keseimbangan benda tegar
tegar
3.7 Menerapkan konsep 4.7 Melakukan percobaan 4
impuls dan momentum. impuls dan momentum.

3.8 Menerapkan konsep, 4.8 Melakukan percobaan 4

hukum, dan azas fluida fluida statis dan fluida
statis dan fluida dinamis. dinamis.

3.9 Menganalisis pengaruh 4.9 Melakukan percobaan suhu 4

kalor dan perpindahan dan kalor dalam
kalor. menyelidiki karakteristik
termal suatu bahan.
3.10 Menganalisis persamaan 4.10 Menyajikan persamaan 4
umum gas ideal. umum gas ideal.
3.11 Menganalisis hukum- 4.11 Menyajikan grafik siklus 4
hukum termodinamika. carnot.

3.12 Mengevaluasi besaran- 4.12 Menyajikan data hasil 4

besaran fisis getaran dan
gelombang.
3.13 Memahami besaran-
besaran fisis gelombang
bunyi
3.14 Menerapkan sifat
pencerminan dan
pembiasan cahaya pada
cara kerja alat optik
3.15 Menerapkan medan
magnet dan induksi
elektromagnetik.
percobaan getaran dan
gelombang.
4.13 Mengidentifikasi besaran 4
fisis gelombang bunyi
4.14 Menggambarkan sifat 4
pencerminan dan
pembiasan cahaya pada
alat optik
4.15 Menyajikan prinsip kerja 4
proses generator dan
dinamo.

3.16 Menerapkan rangkaian 4.16 Melakukan percobaan 6

dan prinsip kerja listrik
arus searah (DC) dan
Bolak-balik (AC)
3.17 Mendeskripsikan secara
kualitatif pemanfaatan
dan dampak
radioaktifitas dalam
kehidupan sehari-hari.
JUMLAH
Hukum Ohm
4.17 Menyajikan informasi 4
secara kualitatif tentang
pemanfaatan radioaktifitas
dan dampaknya bagi
kehidupan sehari-hari.
72

4. Mata pelajaran kimia

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 114

 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis,
danmengevaluasitentangpe
ngetahuan faktual,
konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan
lingkup kajianKimiapada
tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan
internasional.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis perubahan
materi dan pemisahan
campuran
3.2 Menganalisis lambing
unsur, rumus kimia dan
persamaan reaksi
4.3 Mengintegrasikan proses
3.3 Menganalisisstruktur
pembentukanikatankimiadala
atom dansifat-
mkehidupansehari-
sifatunsurdalamsistempe
riodiksertahubungannya haridenganelektronvalensi
atom-atom penyusunnya
denganikatankimia
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakantugasspesifikdenganmenggu
nakanalat, informasi, danprosedurkerja
yang lazimdilakukanserta
memecahkanmasalahsesuaidenganbidang
kajianKimia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR WAKTU
4.1 Melakukanpemisahancampur
anmelaluiberbagai 6 JP
eksperimen
4.2 Mengintegrasikanpenulisanla
mbangunsurdanrumuskimiad
enganpersamaanreaksikimiab 6 JP
erdasarkankasus-
kasusdalamkehidupansehari-
hari
8 JP
Page 115
 ALOKASI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU
4.4 Menggunakanhukum-
3.4 Menerapkanhukum-
hukumdasarkimiadalamperhi 12 JP
hukumdasarkimiadalam
tungankimia
perhitungankimia
4.5 Membuatlarutandengankonse
3.5 Menganalisiskonseppem
ntrasidan volume tertentu 10 JP
buatanlarutandansifat-
sifatnya
4.6 Memecahkanmasalahreaksiok
3.6 Menerapkankonsep
sidasireduksidanaplikasinyad
reaksiOksidasi-
alamkehidupansehari-hari 4 JP
Reduksidanaplikasinyad
alamkehidupansehari-
hari
4.7 Mengintegrasikansenyawa
3.7 Menganalisis senyawa
hidrokarbon danturunannya. 6 JP
hidrokarbon dan
turunannyabesertakegu
naannya.
3.8 Menganalisissenyawama 4.8 Mengintegrasikansifat-
sifatsenyawamakromolekul 6 JP
kromolekul (Karbohidrat,
(karbohidrat, protein, dan
Protein, dan Lipid) .
lipid)
4.9 Mengitegrasikanantaralajurea
3.9 Mengevalusilajureaksibe
ksidanfaktor-faktor yang 8 JP
rdasarkanfaktor-faktor
mempengaruhinya.
yang mempengaruhinya.
4.10 Mengembangkanpembuatanb
3.10 Menganalisispembuatan
erbagaisistemkoloiddenganba 6 JP
berbagaisistemkoloidden
han-bahan yang ada di
ganbahan-bahan yang
sekitarkita.
ada di sekitarkita.
72
Total Jam Pelajaran
Kelas XI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak
agama yang dianutnya bumi , batubara dan gas alam serta berbagai barang tambang
lainnya sebagai Anugrah Tuhan YME yang dapat
dimanfaatkan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.

2. Menghayatidan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktifdan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam berdiskusi dan melakukan
percobaan.
2.2 Menunjukkan sikap kritis; teliti; cermat dan konsisten
Page 116
KOMPETENSI INTI
efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3..Memahami,menerapkan dan 3.1 Menerapkan konsep larutan dan cara
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural berdasarkan 3.2 Menerapkan konsep kesetimbangan reaksi
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk memecahkan3.7 Membandingkan teknik-teknik pemisahan dan pengukuran
masalah
4.Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
5. Mata Pelajaran Biologi
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
dalam menyajikan dan menafsirkan data
2.3 Menunjukkan sikap peduli dalam menjaga lingkungan
(laboratorium dan lingkungan sekitar) dan hemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam
Membuat larutan
3.3 Menentukan laju reaksi, orde reaksi dan faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi
3.4 Menentukan perubahan entalpi berdasarkan konsep
termokimia
3.5 Menganalisis senyawa hidrokarbon dan kegunaannya
3.6 Menganalisis sistem koloid dan kegunaannya
dalam analisis kualitatif dan kuantitatif suatu unsur atau
senyawa
4.1 Membuktikan konsep larutan (larutan asam-basa,
larutan penyangga, hidrolisis garam, hasil kali
kelarutan) dan membuat larutan dalam konsentrasi
tertentu
4.2 Membuktikan terjadi reaksi kesetimbangan dan
faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan
4.3 Menentukan orde reaksi dan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, suhu, katalis,
luas permukaan)
4.4 Membuktikan proses entalpi suatu reaksi kimia
4.5 Mengklasifikasi senyawa hidrokarbon berdasarkan
sifat-sifatnya
4.6 Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-
bahan yang ada disekitarnya serta menganalisis sifat-
sifat dari sistem koloid yang dibuat
4.7 Melakukan pemisahan berbagai jenis campuran
dengan menggunakan teknik pemisahan tertentu
berdasarkan sifat-sifat campuran, serta percobaan
pengukuran suatu unsur atau senyawa dengan
menggunakan teknik peng
Page 117
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis,
danmengevaluasitentangpeng
etahuan faktual, konseptual,
operasional lanjut, dan
metakognitif secara
multidisiplin sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian
Biologipada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahamiruanglingkupbiolo
giberdasarpermasalahanpada
berbagaiobyekbiologidantingk
atorganisasikehidupan
3.2 Menganalisisketerkaitanantar 4.2 Membedakanstrukturseldanf
aStruktur, fungsidan proses
yang berlangsung di dalam
sel.
3.3 Manganalisisketerkaitananta
rastrukturselpadajaringan
yang terdapat di dalam organ
tumbuhandanhewan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4.Melaksanakantugasspesifikdenganmen
ggunakanalat, informasi,
danprosedurkerja yang
lazimdilakukanserta
memecahkanmasalahsesuaidenganbidan
gkajian Biologi
Menampilkankinerjamandiridenganmutu
dankuantitas yang
terukursesuaidenganstandarkompetensik
erja.
Menunjukkanketerampilan menalar,
mengolah, danmenyajisecaraefektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif,
dansolutifdalamranahabstrakterkaitde
nganpengembangandari yang
dipelajarinya di sekolah,
sertamampumelaksanakantugasspesifi
ksecaramandiri.
Menunjukkanketerampilanmempersep
si, kesiapan, meniru,
membiasakan,gerakmahir,
menjadikangerakalami,
sampaidengantindakanorisinaldalamra
nahkonkretterkaitdenganpengembang
andari yang dipelajarinya di sekolah,
sertamampumelaksanakantugasspesifi
ksecaramandiri.
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR WAKTU
4.1 Menunjukkanmasalahtentan 4 JP
gobjekbiologipadaberbagaiti
ngkatanorganisasikehidupa
n
4 JP
ungsinyadenganmenggunak
anberbagai media
4.3 membedakanstrukturselpad 8 JP
ajaringan yang terdapat di
dalam organ
tumbuhandanhewan
Page 118

KOMPETENSI DASAR
3.4 Memahamiperanenzimdalam
proses
metabolismepadatumbuhand
anhewan
3.5 Memahamimikroorganisme
(jamur, virus, protista, dan
bakteri)berdasarkanciri,
peranan, danreproduksinya
3.6 Memahamifaktor – faktor
yang mempengaruhi proses
pertumbuhandanperkemban
ganmakhlukhidup
3.7 Memahami proses
reproduksipadatumbuhanda
nhewan
3.8 Mengevaluasi berbagai
macam limbah
aktifitasmahlukhidup dan
dampak polusi terhadap
perubahan lingkungan hidup
dan kesehatan
3.9 Menganalisis ekosistem dan
semua interaksi yang
berlangsung di dalamnya
dari berbagai sumber
3.10 Menganalisis ciri, sifat dan
habitat makhlukhidup
sebagai komponen dalam
keanekaragaman hayati
3.11 Menganalisis keterkaitan
antara struktur dan fungsi
gen, DNA, Kromosom dalam
proses penurunan /
pewarisan sifat dalam
kehidupan
3.12 Menerapkankonsepdanprose
durbioteknologi dalam
bidang agrobisnis dan
agroteknologi
Jumlah
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR WAKTU
4.4 Menunjukancarakerjaenzim 4 JP
dalam proses
metabolismetumbuhandanh
ewan
4.5 Menunjukanmikroorganism 4 JP
eberdasarkanciri, peranan,
danreproduksinya
4.6 Menunjukanfaktor- faktor 4 JP
yang mempengaruhi proses
pertumbuhandanperkemba
ngantumbuhandanhewan
agroteknologi
4.7 Menunjukan proses 4 JP
reproduksipadatumbuhand
anhewan
4.8 Memanfaatkanberbagaimaca 10 JP
m limbah
aktifitasmahlukhidupdan
dampak polusi terhadap
perubahan lingkungan dan
kesehatan
4.9 Membedakanekosistemdan 8 JP
semuainteraksi yang
berlangsung di dalamnya
dalam bentuk bagan
4.10 Mengklasifikasi ciri, sifat 8 JP
dan habitat makhlukhidup
sebagai komponen dalam
keanekaragaman hayati
4.11 Menentukan model struktur 8 JP
dan fungsi gen, DNA,
Kromosom dalam proses
penurunan/pewarisan sifat
dalam kehidupan
4.12 Melaksanakankonsepdanpro 6 JP
sedurhasil bioteknologi
konvensional untuk
menghasilkan produk
72
Page 119
Kelas XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayatidan Mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan
pro-aktifdan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3 Memahami, menerapkan dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual dan
prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dan humaniora dalam
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab
fenoma dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
4 Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
1.1.Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem
dan lingkungan hidup.
1.1 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam
kemampuan mengamati bioproses
1.2 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai
manisfestasi pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif
dalam dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja
saat melakukan kegiatan pengamatan dan
percobaan di laboratorium dan di lingkungan
sekitar
3.1 Memahami tentang berbagai macam limbah
dikaitkan dengan aktifitas (tumbuhan, hewan dan
manusia) dan pengelolaanya
3.2 Memahami ekosistem dan semua interaksi yang
berlangsung di dalamnya dari berbagai sumber
3.3 Menganalisis dampak polusi terhadap perubahan
lingkungan hidup dan kesehatan
3.4 Menerapkan berdasarkan ciri, sifat dan
lingkungan hidup sebagai komponen dalam
keanekaragaman hayati
3.5 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi gen, DNA, Kromosom dalam proses
penurunan/pewarisan sifat dalam kehidupan
3.6 Memahami prinsip dan aplikasi bioteknologi
dalam bidang agrobisnis dan agroteknologi
Page 120
 dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung
6.1 .2 Kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran dasar program keahlian
agribisnis pengolahan hasil pertanian
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3.Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasitentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup
kerja Agribisnis Pengolahan
Hasil Pertanianpada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
Melakukan pemecahan masalah lingkungan yang
berkaitan dengan limbah melalui proses 3Rs (Reuse,
Reduse, Recicle)
4.2 Menyajikan interaksi dan jejaring makanan yang
berlangsung dalam ekosistem dalam bentuk bagan
4.3 Menyajikan data hasil pengamatan perubahan
lingkungan dan kesehatan sebagai dampak polusi
4.4 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan
cirri-ciri , sifat dan habitanya
4.5 Membuat model konsep pewarisan sifat pada
makhluk hidup
4.6 Menalar prinsipprinsip bioteknologi konvensional
untuk menghasilkan produk dalam bidang agrobisnis
dan agroteknologi
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4.Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kerja Agribisnis Pengolahan Hasil
Pertanian. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Page 121
E. 6.1 .2 Kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran dasar program
keahlian agribisnis pengolahan hasil pertanian
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3.Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasitentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup
kerja Agribisnis Pengolahan
Hasil Pertanianpada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
1. Mata Pelajaran:Penanganan Bahan Hasil Pertanian
KOMPETENSI KOMPETENSI
DASAR DASAR
3.1. Memahami 4.1. Menjabarkan
pengelompo komoditas
kan hasil
komoditas pertanian
hasil
pertanian
3.2. Menganalisi 4.2. Menyimpulk
s sifat an sifat
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4.Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kerja Agribisnis Pengolahan Hasil
Pertanian. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
UNIT SKEMA
WAKTU
KOMPETENSI SERTIFIKASI
10 THP.OO01.003.0 Laboran
1 Pengendalia
Mengidentifikasi n Mutu/ QC
Bahan/Komodita
s Pertanian
15
Membedakan
Page 122
 KOMPETENSI KOMPETENSI UNIT SKEMA
WAKTU
DASAR DASAR KOMPETENSI SERTIFIKASI
bahan hasil bahan hasil sifat visual dan
pertanian pertanian. organoleptis
berbagai jenis
komoditas
pertanian
20 THP.HD02.029.0
3.3. Menganalisi 4.3. Menentukan
1
s tanda- tanda-tanda
Memilah dan
tanda penyebab
Membersihkan
penyebab kerusakan
kerusakan bahan.
bahan.
12
3.4. Mengidentifi 4.4. Menetapkan
kasi model model
pemanenan pemanenan
15
3.5. Mengidentifi 4.5. Menentukan
kasi peralatan
peralatan panen.
panen.

20
3.6. Mengevalua 4.6. Menetapkan
si hasil mutu hasil
sortasi dan pertanian.
grading
hasil
pertanian
20 THP.PK02.047.01
3.7. Menerapka 4.7. Mengemas
Menerapkan
npengemas hasil panen.
Prinsip
an hasil
Pengemasan
panen
Komoditas
Pertanian
20 THP.ST02.057.01
3.8. Menerapka 4.8. Menyimpan
Menentukan Cara
n hasil panen
dan Peralatan
penyimpana
Penyimpanan
n hasil
Alami
panen
12
3.9. Mengevalua 4.9. Memperbaiki
si penyimpana
penyimpana n hasil
n hasil panen
panen

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 123

 2. Mata Pelajaran :Dasar Proses Pengolahan Hasil Pertanian

KOMPETENSI KOMPETENSI UNIT SKEMA

WAKTU
DASAR DASAR KOMPETENSI SERTIFIKASI
5
3.1. Memahami 4.1 Menunjukkan
teknik teknikkonversi
konversi bahan
bahan
10 THP.OO01.009.0
3.2. Menerapkan 4.2 Melakuka
1
teknik n teknik
Mengikuti
pengendalia pengenda
Prosedur Kerja
n bahan lianBaha
Menjaga Mutu
hasil nHasil
pertanian Pertanian
19 THP.OO01.009.0 Laboran
3.3. Menganalisi 4.3 Menunju
1 Pengendalia
s teknik kan
Mengikuti n Mutu/ QC
pengendalia teknik
Prosedur Kerja
n bahan pengenda
Menjaga Mutu
hasil lin bahan
pertanian hasil
pertanian
10 THP.OO01.010.0
3.1. Mengeval 4.4 Menetapk
1
uasi an teknik
Menerapkan
teknik pengenda
Sistem dan
pengenda lin
Prosedur Mutu
lian bahanhas
bahan il
hasil pertanain
pertanian
4.5 Menjabarkan 10
4.1. Memahami
prinsip teknik
prinsip
kimiawi.
teknik
kimiawi.
4.6Melaksana 10
5.1. Menerapkan
kan
penggunaan
penggunaan
media
media
penghantar
penghantar
panas
panas
4.7Melaksan 10
5.2. Menerapk
akan
an
penggun
pengguna
an BTM. aan
BTM.
5.3. Menganal 4.8.Menunju 10
kan
isis
penggun
pengguna
Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 124
 KOMPETENSI KOMPETENSI UNIT SKEMA
WAKTU
DASAR DASAR KOMPETENSI SERTIFIKASI
an BTM aan BTM
4.9Memper 5
5.4. Mengeval
baiki
uasi
penggun
pengguna
aan BTM
an BTM
4.8Menjabar 5
5.5. Memahami
kan
dasar
dasar
pengawetan
pengawe
tan
4.9Melakuka 15
5.6. Menerapkan
n
pengawetan
pengawe
tan
4.9 Menjelaskan 10
5.7. Memahami
Mengoperasi
pengoperasi
kan
an peralatan
peralatan
pengolahan
pengolahan
THP.PK02.046.0
5.8. Menerapkan 4.10. Melaksana 10
1
pengemasan kan
Mengoperasikan
pengemasan
Proses
Pengemasan
4.11Menerap 5 IND.SM01.003.0
4.11. Memahami
kan 1
sanitasiindu
sanitasiind Melaksanakan
stri
ustri Higiene
Perusahaan
4.12Melaksanak 10 THP.OO01.006.0
4.12. Menera
ancaraprodu 1
pkancara
ksi pangan Mengikuti
produksi
yang baik Prosedur Kerja
pangan
(GMP) Menjaga Praktik
yang
Pengolahan yang
baik
Baik (GMP)
(GMP)
4.13Menunjuk 5
4.13. Memahami IND.SM02.018.01
kan titik
titik kritis Menerapkan
kritis
pengolahan Hazard Analitical Critical
pengolahan
hasil Crytical Control
hasil
pertanian Point (HACCP)
pertanian
4.14. Menganalis 4.14Menunjukka 5 IND.SM02.018.01
ntitik kritis
is titik kritis Menerapkan
pengolahan
pengolahan Hazard Analitical Critical
hasil
hasil
Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 125
 KOMPETENSI KOMPETENSI UNIT SKEMA
WAKTU
DASAR DASAR KOMPETENSI SERTIFIKASI
pertanian pertanian Critical Control
Point (HACCP)
5
4.15. Mengevalu 4.16. Memperbai
asi ki
pengolahan pengolahan
hasil hasil
pertanian pertanian

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 126

 3. Mata Pelajaran:Dasar Pengendalian Mutu Hasil Pertanian

KOMPETENSI KOMPETENSI UNIT SKEMA

WAKTU
DASAR DASAR KOMPETENSI SERTIFIKASI
4.1 Mengemukaka 10 THP.OO01.00 Laboran
3.1 Memahami
n teknik 9.01 Pengendalia
teknik
pengendalian Mengikuti n Mutu/ QC
pengendalian
mutu. Prosedur
mutu
Kerja Menjaga
Mutu
4.2 Melaksanakan 10
3.2 Menerapkan Menerapkan
K3LH
K3LH Prosedur
Keselamatan,
Kesehatan,
Keamanan
serta
Lingkungan
Kerja (K3L)
4.3 Merinci 10 Mengidentifik
3.3 Mengidentifik
peralatan asi Peralatan
asi peralatan
laboratorium yang
laboratorium
dasar mutu Digunakan
dasar mutu
4.4 Menunjukkan 15 Mengidentifik
3.4 Menganalisis
kebutuhan asi Peralatan
kebutuhan
peralatan yang
peralatan
laboratorium Digunakan
laboratorium
dasar mutu
dasar mutu
4.5 Menetapkan 14 Menyebutkan
3.5 Mengevaluasi
peralatan berbagai
peralatan
laboratorium peran dan
laboratorium
dasar mutu fungsi
dasar mutu
peralatan
4.6 Mengkalibrasi 10 Mengidentifik
3.6 Menerapkan
peralatan asi Peralatan
SOP kalibrasi
yang
peralatan
Digunakan
4.7 Melaksanakan 15 IND.SM02.007
3.7 Menerapkan
teknik kerja .01
teknik kerja
aseptis Melakukan Uji
aseptis
Sampel untuk
Parameter
Mikrobiologi
IND.SM02.009
.01Membuat
Laporan Hasil
Pengujian
Sampel Bahan

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 127

 KOMPETENSI KOMPETENSI UNIT SKEMA
WAKTU
DASAR DASAR KOMPETENSI SERTIFIKASI
4.8 Menyiapkan 10 IND.SM02.007
3.8 Mengnalisis
jenis-jenis .01
jenis-jenis
media kultur Melakukan Uji
media kultur
mikroba Sampel untuk
mikroba
Parameter
Mikrobiologi
IND.SM02.009
.01Membuat
Laporan Hasil
Pengujian
Sampel Bahan
4.9 Menjabarkan 5 IND.SM02.006
3.9 Memahami
sifat-sifat .01
sifat-sifat
bahan kimia Melakukan Uji
bahan kimia
Sampel untuk
Parameter
Kimia
IND.SM02.009
.01Membuat
Laporan Hasil
Pengujian
Sampel Bahan
4.10 Melaksanakan 15
3.10 Menerapka
kerja
n prinsip
laboratorium
kerja
yang baik
laboratorium
yang baik
4.11 10
3.11 Menerapka
Menggunakan
n Standar
Standar
Nasional
Nasional
Indonesia
Indonesia (SNI).
(SNI).
4.12 Menunjukka 15
3.12 Menganalisi
n sifat bahan
s sifat bahan
kimia
kimia
4.13 Menetapkan 5
3.13 Mengevalua
pengujian
si pengujian
dasar mutu
dasar mutu
bahan
bahan

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 128

6.1.3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Paket Keahlian
pada bidang Agribisnis dan agroteknologi Sekolah menengah Kejuruan
/Madrasyah Aliyah Kejuruan .

1. PRODUKSI HASIL NABATI

KELAS : XI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini bahwa lingkungan alam
ajaran agama yang dianutnya. sebagai anugerah Tuhan perlu
dimanfaatkan pada pembelajaran
produksi hasil nabati sebagai
amanat untuk kemaslahatan
umat manusia.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, perilaku jujur, disiplin, peduli,
tanggungjawab, peduli (gotong responsif dan pro-aktif sebagai
royong, kerjasama, toleran, hasil dari pembelajaran mengolah
damai), santun, responsif dan produk olahan dengan bahan
pro-aktif dan menunjukan sikap hasil nabati, mengemas produk
sebagai bagian dari solusi atas olahan hasil nabati, membuat
berbagai permasalahan dalam analisis usaha produk olahan
berinteraksi secara efektif hasil nabati, dan memasarkan
dengan lingkungan sosial dan produk olahan hasil nabati.
alam serta dalam menempatkan 2.2 Menghayati dan mengamalkan
diri sebagai cerminan bangsa pentingnya kepedulian terhadap
dalam pergaulan dunia. kebersihan lingkungan
laboratorium/bangsal pengolahan
praktik sebagai hasil dari
pembelajaran prinsip dasar
pengolahan hasil nabati dan
pembelajaran pengemasan produk
olahan hasil nabati.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menerapkan prinsip dasar
menganalisis pengetahuan pengolahan hasil buah-buahan.
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Menerapkan prinsip dasar
dan metakognitif berdasarkan pengolahan hasil sayuran.
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Menerapkan prinsip dasar
pengetahuan, teknologi, seni, pengolahan hasil umbi-umbian.
budaya, dan humaniora dalam 3.4 Menerapkan prinsip dasar
wawasan kemanusiaan, pengolahan hasil kacang-
kebangsaan, kenegaraan, dan kacangan.
peradaban terkait penyebab 3.5 Menerapkan prinsip dasar
fenomena dan kejadian dalam pengolahan hasil serealia.
bidang kerja yang spesifik 3.6 Menerapkan prinsip dasar
untuk memecahkan masalah. pengolahan hasil samping.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 129

 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melaksanakan produksi olahan
menyaji dalam ranah konkret buah-buahan.
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melaksanakan produksi olahan
dengan pengembangan dari sayuran.
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Melaksanakan produksi olahan
secara mandiri, bertindak umbi-umbian.
secara efektif dan kreatif, dan 4.4 Melaksanakan produksi olahan
mampu melaksanakan tugas kacang-kacangan.
spesifik di bawah pengawasan 4.5 Melaksanakan produksi olahan
langsung. serealia.
4.6 Melaksanakan produksi olahan
hasil samping.

KELAS : XII

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini bahwa lingkungan alam
ajaran agama yang dianutnya. sebagai anugerah Tuhan perlu
dimanfaatkan pada pembelajaran
produksi hasil nabati sebagai
amanat untuk kemaslahatan umat
manusia.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, perilaku jujur, disiplin, peduli,
tanggungjawab, peduli (gotong responsif dan pro-aktif sebagai hasil
royong, kerjasama, toleran, dari pembelajaran pengembangan
damai), santun, responsif dan produk olahan dengan bahan hasil
pro-aktif dan menunjukan nabati, merancang pengemasan
sikap sebagai bagian dari produk olahan nabati hasil
solusi atas berbagai pengembangan, merencanakan
permasalahan dalam analisis usaha produk olahan nabati
berinteraksi secara efektif hasil pengembangan, dan
dengan lingkungan sosial dan memasarkan produk olahan nabati
alam serta dalam hasil pengembangan.
menempatkan diri sebagai 2.2 Menghayati dan mengamalkan
cerminan bangsa dalam pentingnya kepedulian terhadap
pergaulan dunia. kebersihan lingkungan
laboratorium/ bangsal pengolahan
praktik sebagai hasil dari
pembelajaran pengembangan
produk hasil nabati dan
pembelajaran perancangan
pengemasan produk olahan nabati
hasil pengembangan.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 130

 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan prinsip pengembangan
menganalisis, dan produk olahan buah-buahan.
mengevaluasi pengetahuan 3.2 Menerapkan prinsip pengembangan
faktual, konseptual, produk olahan sayuran.
prosedural, dan metakognitif 3.3 Menerapkan prinsip pengembangan
dalam ilmu pengetahuan, produk olahan umbi-umbian.
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 Menerapkan prinsip pengembangan
humaniora dengan wawasan produk olahan kacang-kacangan.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 Menerapkan prinsip pengembangan
kenegaraan, dan peradaban produk olahan serealia.
terkait penyebab fenomena 3.6 Menerapkan prinsip pengembangan
dan kejadian dalam bidang produk hasil samping.
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Mengembangkan produk olahan

dan mencipta dalam ranah buah-buah.
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mengembangkan produk olahan
terkait dengan pengembangan sayuran.
dari yang dipelajarinya di 4.3 Mengembangkan produk olahan
sekolah secara mandiri, dan umbi-umbian.
mampu melaksanakan tugas 4.4 Mengembangkan produk olahan
spesifik di bawah pengawasan kacang-kacangan.
langsung. 4.5 Mengembangkan produk olahan
serealia.
4.6 Mengembangkan produk olahan
hasil samping.

2. Produksi Hasil Hewani

KELAS : XI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Meyakini bahwa lingkungan alam
mengamalkan ajaran agama sebagai anugerah Tuhan perlu
yang dianutnya. dimanfaatkan pada pembelajaran
produksi hasil hewani sebagai amanat
untuk kemaslahatan umat manusia.
2. Menghayati dan 2.1 Menghayati dan mengamalkan perilaku
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, peduli, responsif dan
jujur, disiplin, pro-aktif sebagai hasil dari
tanggungjawab, peduli pembelajaran mengolah produk olahan
(gotong royong, kerjasama, dengan bahan hasil hewani, mengemas
toleran, damai), santun, produk olahan hasil hewani, membuat
responsif dan pro-aktif dan analisis usaha produk olahan hasil
menunjukan sikap sebagai hewani, dan memasarkan produk
bagian dari solusi atas olahan hasil hewani.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 131

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
berbagai permasalahan 2.2 Menghayati dan mengamalkan
dalam berinteraksi secara pentingnya kepedulian terhadap
efektif dengan lingkungan kebersihan lingkungan
sosial dan alam serta dalam laboratorium/bangsal pengolahan
menempatkan diri sebagai praktik sebagai hasil dari pembelajaran
cerminan bangsa dalam prinsip dasar pengolahan hasil hewani
pergaulan dunia. dan pembelajaran pengemasan produk
olahan hasil hewani.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan prinsip dasar pengolahan
dan menganalisis daging.
pengetahuan faktual, 3.2 Menerapkan prinsip dasar pengolahan
konseptual, prosedural, dan ikan.
metakognitif berdasarkan 3.3 Menerapkan prinsip dasar pengolahan
rasa ingin tahunya tentang susu.
ilmu pengetahuan, 3.4 Menerapkan prinsip dasar pengolahan
teknologi, seni, budaya, dan telur.
humaniora dalam wawasan 3.5 Menerapkan prinsip dasar pengolahan
kemanusiaan, kebangsaan, hasil samping.
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melaksanakan produksi hasil daging.

menyaji dalam ranah 4.2 Melaksanakan produksi hasil ikan.
konkret dan ranah abstrak 4.3 Melaksanakan produksi hasil susu.
terkait dengan 4.4 Melaksanakan produksi hasil telur.
pengembangan dari yang 4.5 Melaksanakan produksi hasil samping.
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

KELAS : XII

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Meyakini bahwa lingkungan alam
mengamalkan ajaran sebagai anugerah Tuhan perlu
agama yang dianutnya. dimanfaatkan pada pembelajaran

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 132

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
produksi hasil hewani sebagai amanat
untuk kemaslahatan umat manusia.

2. Menghayati dan 2.1 Menghayati dan mengamalkan

mengamalkan perilaku perilaku jujur, disiplin, peduli,
jujur, disiplin, responsif dan pro-aktif sebagai hasil
tanggungjawab, peduli dari pembelajaran pengembangan
(gotong royong, kerjasama, produk olahan dengan bahan hasil
toleran, damai), santun, hewani, merancang pengemasan
responsif dan pro-aktif dan produk olahan hewani hasil
menunjukan sikap sebagai pengembangan, merencanakan analisis
bagian dari solusi atas usaha produk olahan hewani hasil
berbagai permasalahan pengembangan, dan memasarkan
dalam berinteraksi secara produk olahan hewani hasil
efektif dengan lingkungan pengembangan.
sosial dan alam serta dalam 2.2 Menghayati dan mengamalkan
menempatkan diri sebagai pentingnya kepedulian terhadap
cerminan bangsa dalam kebersihan lingkungan laboratorium/
pergaulan dunia. bangsal pengolahan praktik sebagai
hasil dari pembelajaran pengembangan
produk hasil hewani dan pembelajaran
perancangan pengemasan produk
olahan hewani hasil pengembangan.

3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan prinsip pengembangan

menganalisis, dan produk olahan daging.
mengevaluasi pengetahuan 3.2 Menerapkan prinsip pengembangan
faktual, konseptual, produk olahan ikan.
prosedural, dan 3.3 Menerapkan prinsip pengembangan
metakognitif dalam ilmu produk olahan susu.
pengetahuan, teknologi, 3.4 Menerapkan prinsip pengembangan
seni, budaya, dan produk olahan telur.
humaniora dengan wawasan 3.5 Menerapkan prinsip pengembangan
kemanusiaan, kebangsaan, produk hasil samping.
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, 4.1 Mengembangkan produk olahan daging
menyaji, dan mencipta 4.2 Mengembangkan produk olahan ikan
dalam ranah konkret dan 4.3 Mengembangkan produk olahan susu
ranah abstrak terkait 4.4 Mengembangkan produk olahan telur
dengan pengembangan dari 4.5 Mengembangkan produk olahan hasil
yang dipelajarinya di samping
sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 133
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
4.6

3.Produksi Hasil Perkebunan

KELAS : XI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Meyakini bahwa Tuhan yang Maha
mengamalkan ajaran agama Esa telah menciptakan alam semesta
yang dianutnya. ini dengan berbagai macam tanaman
1.2 Meyakini dan mengamalkan bahwa
hasil produksi tanaman perkebunan
merupakan anugerah Tuhan yang
dimanfaatkan oleh manusia sebagai
amanat untuk kemaslahatan umat.
2. Menghayati dan 2.1 Menghayatidan melaksanakan
mengamalkan perilaku perilaku jujur, disiplin dan
jujur, disiplin, tanggungjawab sebagai hasil dari
tanggungjawab, peduli pembelajaran mengolah dan
(gotong royong, kerjasama, mengemas produk hasil perkebunan
toleran, damai), santun, 2.2 Menghayati dan melaksanakan
responsif dan pro-aktif dan pentingnya perilaku jujur dan teliti
menunjukan sikap sebagai sebagai hasil dari pembelajaran
bagian dari solusi atas perencanaan dan analisis usaha
berbagai permasalahan produk hasil perkebunan
dalam berinteraksi secara 2.3 Menghayati dan melaksanakan
efektif dengan lingkungan pentingnya peduli, berlaku jujur,
sosial dan alam serta dalam santun, responsif, proaktif dan
menempatkan diri sebagai bertanggungjawab sebagai hasil dari
cerminan bangsa dalam pembelajaran memasarkan produk
pergaulan dunia. hasil perkebunan.

3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan prinsip dasar pengolahan

dan menganalisis hasil perkebunan tanaman rempah
pengetahuan faktual, dan bahan penyegar.
konseptual, prosedural, dan 3.2 Menerapkan prinsip dasar pengolahan
metakognitif berdasarkan hasil perkebunan tanaman semusim.
rasa ingin tahunya tentang 3.3 Menerapkan prinsip dasar pengolahan
ilmu pengetahuan, hasil perkebunan tanaman tahunan.
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 Menerapkan pengemasan produk
humaniora dalam wawasan olahan hasil perkebunan.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 Menerapkan perencanaan dan analisis
kenegaraan, dan peradaban usaha produk olahan hasil
terkait penyebab fenomena perkebunan.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 134

KOMPETENSI INTI
dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KOMPETENSI DASAR
3.6 Menganalisis hasil pemasaran produk
olahan hasil perkebunan.
4.1 Membuat produk hasil perkebunan
tanaman rempah dan bahan penyegar
4.2 Membuat produk hasil perkebunan
tanaman semusim
4.3 Membuat produk hasil perkebunan
tanaman tahunan
4.4 Mengemas produk hasil perkebunan
4.5 Merencanakan dan analisis usaha
produk hasil perkebunan
4.6 Memasarkan produk hasil perkebunan

KELAS : XII

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Meyakini bahwa Tuhan yang Maha
mengamalkan ajaran Esa telah menciptakan alam semesta
agama yang dianutnya. ini dengan berbagai macam tanaman
dan manfaatnya.
1.2 Meyakini dan mengamalkan bahwa
hasil produksi tanaman perkebunan
merupakan anugerah Tuhan yang
dimanfaatkan oleh manusia sebagai
amanat untuk kemaslahatan umat.
2. Menghayati dan 2.1 Menghayati dan melaksanakan
mengamalkan perilaku perilaku jujur, disiplin dan
jujur, disiplin, tanggungjawab sebagai hasil dari
tanggungjawab, peduli pembelajaran mengolah dan
(gotong royong, kerjasama, mengemas produkhasil perkebunan.
toleran, damai), santun, 2.2 Menghayati dan melaksanakan
responsif dan pro-aktif dan pentingnya perilaku jujur dan teliti
menunjukan sikap sebagai sebagai hasil dari pembelajaran
bagian dari solusi atas perencanaan dan analisis usaha
berbagai permasalahan produk hasil perkebunan.
dalam berinteraksi secara 2.3 Menghayati dan melaksanakan
efektif dengan lingkungan pentingnya peduli, berlaku jujur,
sosial dan alam serta dalam santun, responsif, pro-aktif dan
menempatkan diri sebagai bertanggungjawab sebagai hasil dari
cerminan bangsa dalam pembelajaran memasarkan produk
pergaulan dunia. hasil perkebunan.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 135

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis pengembangan

menganalisis, dan produkhasil perkebunan tanaman
mengevaluasi pengetahuan rempah dan bahan penyegar.
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis pengembangan produk
prosedural, dan hasil perkebunan tanaman semusim
metakognitif dalam ilmu 3.3 Menganalisis pengembangan produk
pengetahuan, teknologi, hasil perkebunan tanaman tahunan
seni, budaya, dan 3.4 Mengevaluasi hasil pemasaran produk
humaniora dengan wawasan hasil tanaman perkebunan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, 4.1 Mengembangkan produk hasil
menyaji, dan mencipta perkebunan tanaman rempah dan
dalam ranah konkret dan bahan penyegar
ranah abstrak terkait 4.2 Mengembangan produkhasil
dengan pengembangan dari perkebunan tanaman semusim
yang dipelajarinya di 4.3 Mengembangan produk hasil
sekolah secara mandiri, dan perkebunan tanaman tahunan
mampu melaksanakan 4.4 Menyajikan hasil evaluasi pemasaran
tugas spesifik di bawah produk hasil perkebunan
pengawasan langsung.

4.Produksi Makanan dan minuman Herbal

KELAS : XI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Meyakini bahwa Tuhan yang Maha
mengamalkan ajaran agama Esa telah menciptakan alam semesta
yang dianutnya. ini dengan berbagai macam tanaman
dan manfaatnya.
1.2 Meyakini dan mengamalkan bahwa
hasil produksi tanaman herbal
merupakan anugerah Tuhan yang
dimanfaatkan oleh manusia sebagai
amanat untuk kemaslahatan umat.
2. Menghayati dan 2.1 Menghayati dan melaksanakan
mengamalkan perilaku perilaku jujur, disiplin dan
jujur, disiplin, tanggungjawab sebagai hasil dari
tanggungjawab, peduli pembelajaran mengolah dan

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 136

KOMPETENSI INTI
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan 2.2 Menghayati pentingnya perilaku jujur,
menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan 2.3 Menghayati pentingnya bersikap jujur,
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KELAS : XII
KOMPETENSI INTI
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
mengemas produk makanan dan
minuman herbal
disiplin dan telitis ebagai hasil dari
pembelajaran perencanaan dan
analisis usaha produk makanan dan
minuman
bertanggungjawab, peduli, santun dan
responsif serta pro-aktif sebagai hasil
dari pembelajaran memasarkan
produk makanan dan minuman
herbal.
3.1 Menerapkan prinsip dasar pengolahan
produk makanan herbal.
3.2 Menerapkan prinsip dasar pengolahan
produk minuman herbal.
3.3 Menerapkan pengemasan produk
makanan dan minuman herbal.
3.4 Menerapkan perencanaan dan analisis
usaha produk makanan dan minuman
herbal.
3.5 Menganalisis teknik pemasaran
produk makanan dan minuman
herbal.
4.1 Membuat produk makanan herbal
4.2 Membuat produk minuman herbal
4.3 Mengemas produk makanan dan
minuman herbal
4.4 Merencanakan usaha produk
makanan dan minuman herbal
4.5 Memasarkan hasil produk makanan
dan minuman herbal
KOMPETENSI DASAR
Page 137
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan 1.1 Meyakini bahwa Tuhan yang Maha Esa
mengamalkan ajaran telah menciptakan alam semesta ini
agama yang dianutnya. dengan berbagai macam tanaman dan
manfaatnya
1.2 Meyakini dan mengamalkan bahwa
hasil produksi tanaman herbal
merupakan anugerah Tuhan yang
dimanfaatkan oleh manusia sebagai
amanat untuk kemaslahatan umat.
2. Menghayati dan 2.1 Menghayati dan melaksanakan
mengamalkan perilaku perilaku jujur, disiplin dan
jujur, disiplin, tanggungjawab sebagai hasil dari
tanggungjawab, peduli pembelajaran mengolah dan mengemas
(gotong royong, kerjasama, produk makanan dan minuman herbal.
toleran, damai), santun, 2.2 Menghayati pentingnya perilaku jujur,
responsif dan pro-aktif dan disiplin dan teliti sebagai hasil dari
menunjukan sikap sebagai pembelajaran perencanaan dan analisis
bagian dari solusi atas usaha produk makanan dan minuman.
berbagai permasalahan 2.3 Menghayati pentingnya bersikap jujur,
dalam berinteraksi secara bertanggungjawab,peduli, santun dan
efektif dengan lingkungan responsif serta pro-aktif sebagai hasil
sosial dan alam serta dalam dari pembelajaran memasarkan produk
menempatkan diri sebagai makanan dan minuman herbal.
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis pengembangan produk
menganalisis, dan makanan herbal simplisia
mengevaluasi pengetahuan 3.2 Menganalisis pengembangan produk
faktual, konseptual, makanan herbal segar
prosedural, dan 3.3 Menganalisis pengembangan produk
metakognitif dalam ilmu minumam herbal simplisia
pengetahuan, teknologi, 3.4 Menganalisis pengembangan produk
seni, budaya, dan minumam herbal segar
humaniora dengan wawasan 3.5 Mengevaluasi hasil pemasaran produk
kemanusiaan, kebangsaan, makanan dan minuman herbal
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, 4.1 Mengembangkan produk makanan
menyaji, dan mencipta herbal simplisia
dalam ranah konkret dan 4.2 Mengembangkan produk makanan
ranah abstrak terkait herbal segar
dengan pengembangan dari 4.3 Mengembangkan produk minumam
yang dipelajarinya di herbal simplisia
sekolah secara mandiri, dan 4.4 Mengembangkan produk minuman

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 138

KOMPETENSI INTI
mampu melaksanakan herbal segar
tugas spesifik di bawah 4.5 Menyajikan hasil evaluasi pemasaran
pengawasan langsung. produk makanan dan minuman herbal
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
5. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasitentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Agribisnis
Pengolahan Hasil
Pertanianpada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
Mata Pelajaran: Produksi Pengolahan Hasil Nabati
KOMPETE
KOMPETENSI
NSI
DASAR
DASAR
Kurikulum SMK Negeri I Limboto
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
6. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Agribisnis
Pengolahan Hasil Pertanian.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
SKEMA
UNIT
WAKTU SERTIFIKASI
KOMPETENSI
Page 139
 KOMPETE SKEMA
KOMPETENSI UNIT
NSI WAKTU SERTIFIKASI
DASAR KOMPETENSI
DASAR
3.1.Menerapkan 4.1.Mengendalikan 60
pengendalian mutu bahan
mutu bahan baku
baku pengolahan
pengolahan nabati
nabati
3.2. 4.2. Menunjukkan 90 THP.OO01.013.01 Pengolahan
Mengidentifik buah segar Buah-
Mengimplementas
asi Buah untuk
ikan Prosedur buahan
Segar untuk satuan
satuan produksi Praktik (klaster level
produksi Berproduksi yang 2)
Baik (GMP)
. THP.OO01.014.01

3.3. Menganalisis 4.3.Menentukan Menerapkan

kebutuhan kebutuhan Sistem dan
alat serta alat serta Prosedur
cara cara Keselamatan dan
penggunaann penggunaan Kesehatan (K3)
ya nya
THP.FS02.017.01
3.4. Menerapkan 4.4.Melakukan
Menerapkan
proses pengecilan
pengecilan ukuran buah Program dan
ukuran buah Prosedur
Keamanan
3.5.Menerapkan 4.5.Memproduksi
pengolahan olahan hasil Pangan
hasil buah- buah- THP.OO03.095.01
buahan buahan Memproduksi
Selai Buah (Jam)
3.6. 4.6. Menunjukan 60 THP.OO01.013.01 Pengolahan
Mengidentifik sayur segar Sayuran
Mengimplementas
asi sayur untuk
segar untuk satuan ikan Prosedur
satuan produksi Praktik
produksi Berproduksi yang
3.7. Menganalisis 4.7. Menentukan Baik (GMP)
kebutuhan kebutuhan THP.OO01.014.01
alat serta alat serta
Menerapkan
cara cara
penggunaann penggunaan Sistem dan
ya nya Prosedur

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 140

 KOMPETE SKEMA
KOMPETENSI UNIT
NSI WAKTU SERTIFIKASI
DASAR KOMPETENSI
DASAR
3.8.Menerapkan 4.8. Keselamatan dan
proses Mengoperasikan Kesehatan (K3)
fermentasi Proses Fermentasi
THP.FS02.017.01
sayuran pada Media
Cair Menerapkan
Program dan
3.9.Menerapkan 4.9. Memproduksi
pengolahan olahan Prosedur
hasil sayuran Keamanan
sayuran. Pangan

3.10. 4.10. Menunjukan 96

Mengidentifik sayur segar
asi sayur untuk
segar untuk satuan
satuan produksi
produksi
3.11. Menganalisis 4.11. Menentukan Pengolahan
kebutuhan kebutuhan Sayuran (
alat serta alat serta
belum ada
cara cara
penggunaann penggunaan skemanya)
ya nya
3.12.Menerapkan 4.12. Memproduksi
pengolahan olahan
hasil sayuran
sayuran.
3.13. 4.13. 90 THP.OO01.013.01 Pengolahan
Mengidentifik Menunjukka Umbi-
Mengimplementas
asi umbi- n umbi-
ikan Prosedur umbian (
umbianuntuk umbianuntu
satuan k satuan Praktik belum ada
produksi produksi Berproduksi yang skemanya)
Baik (GMP)
. THP.OO01.014.01

3.14. Menganalisis 4.14.Menentukan Menerapkan

kebutuhan kebutuhan Sistem dan
alat serta alat serta Prosedur
cara cara Keselamatan dan
penggunaann penggunaan Kesehatan (K3)
ya nya
THP.FS02.017.01
3.15. Menerapkan 4.15.Melakukan

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 141

 KOMPETE SKEMA
KOMPETENSI UNIT
NSI WAKTU SERTIFIKASI
DASAR KOMPETENSI
DASAR
proses pengecilan Menerapkan
pengecilan ukuran Program dan
ukuran umbi- umbi- Prosedur
umbian umbian
Keamanan
3.16.Menerapkan 4.16.Memproduksi Pangan
pengolahan olahan umbi-
Memproduksi
hasil umbi- umbian
umbian. Keripik umbi

3.17. 4.17. Menunjukan 96 THP.OO01.013.01 Pengolahan

Mengidentifik serealia Serealia
Mengimplementas
asi serealia untuk
untuk satuan satuan ikan Prosedur
produksi produksi Praktik
Berproduksi yang
3.18. Menganalisis 4.18. Menentukan
kebutuhan kebutuhan Baik (GMP)
alat serta alat serta THP.OO01.014.01
cara cara
Menerapkan
penggunaann penggunaan
ya nya Sistem dan
Prosedur
3.19.Menerapkan 4.19.Melakukan Keselamatan dan
proses Proses pengecilan
Kesehatan (K3)
pengecilan ukuran
ukuran THP.FS02.017.01
3.20.Menerapkan 4.20. Menerapkan
pengolahan Memproduks Program dan
hasil serealia. i olahan Prosedur
serealia Keamanan
Pangan
THP.OO03.084.01
Melakukan Proses
Produksi Roti
3.21. 4.21. Menunjukan THP.OO01.013.01 Pengolahan
Mengidentifik kacang- Kacang-
Mengimplementas
asi kacang- kacangan
ikan Prosedur kacangan
kacanganunt untuk
uk satuan satuan Praktik (klaster)
produksi produksi Berproduksi yang
3.22. Menganalisis 422. Menentukan Baik (GMP)
kebutuhan kebutuhan THP.OO01.014.01
alat serta alat serta
Menerapkan
cara cara

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 142

 KOMPETE SKEMA
KOMPETENSI UNIT
NSI WAKTU SERTIFIKASI
DASAR KOMPETENSI
DASAR
penggunaann penggunaan Sistem dan
ya nya Prosedur
3.23.Menerapkan 4.23.Melakukan Keselamatan dan
proses Proses pengecilan Kesehatan (K3)
pengecilan ukuran THP.FS02.017.01
ukuran
Menerapkan
3.24.Menerapkan 4.24. 96 Program dan
pengolahan Memproduks
Prosedur
hasil kacang- i olahan
kacangan. kacang- Keamanan
kacangan Pangan
THP.OO03.087.01
Melakukan Proses
Membuat Susu
Kedelai
THP.OO03.089.01
Melakukan Proses
Membuat Tempe
3.8.Menganalisis 4.8. Menunjukan 60
produksi produksi
olahan olahan
nabati. nabati
3.9.Mengevaluasi 4.9. Memperbaiki 96
produk mutu produk
olahan nabati olahan
nabati
3.10.Mengevaluasi 4.11.Memanfaatka 24
limbah n
olahan nabati kan limbah
olahan
nabati

Mata Pelajaran: Produksi Pengolahan Hasil Hewani

SKEMA
KOMPETENSI KOMPETENSI WAKT
UNIT KOMPETENSI SERTIFIKA
DASAR DASAR U
SI
3.1. 4.1.Mengendalika 85 THP.ID02.023.01
Menerapkan n mutu bahan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 143
 pengendalia baku Mengidentifikasi
n mutu pengolahan Bahan/Komoditas
bahan baku hewani. Hasil Ternak
pengolahan
hewani THP.HD02.026.01
Melaksanakan
Tugas Penanganan
Secara Manual

71 THP.OO01.013.01
Mengimplementasi
kan Prosedur
Praktik
Berproduksi yang
Baik (GMP)
THP.OO01.014.01
Menerapkan
3.2 Sistem dan
Menerapkan 4.2. Memproduksi
pengolahan hasil ternak Prosedur
hasil ternak besar. Keselamatan dan
besar Kesehatan (K3)
THP.FS02.017.01
Menerapkan
Program dan
Prosedur
Keamanan Pangan

THP.FT02.069.01
Mengoperasikan
Proses Fermentasi
70 THP.OO01.013.01
Mengimplementasi
kan Prosedur
Praktik
3.3 Berproduksi yang
Menerapkan 4.3. Memproduksi Baik (GMP)
produksi hasil ternak
hasil ternak unggas THP.OO01.014.01
unggas. Menerapkan
Sistem dan
Prosedur
Keselamatan dan
Kesehatan (K3)

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 144

 THP.FS02.017.01
Menerapkan
Program dan
Prosedur
Keamanan Pangan

70 THP.OO01.013.01
Mengimplementasi
kan Prosedur
Praktik
Berproduksi yang
Baik (GMP)
THP.OO01.014.01
Menerapkan
3.4. Sistem dan
Menerapkan 4.4. Memproduksi Prosedur
pengolahan hasil ikan Keselamatan dan
hasil ikan. Kesehatan (K3)
THP.FS02.017.01
Menerapkan
Program dan
Prosedur
Keamanan Pangan
THP.DR02.032.01
Mengoperasikan
Proses Pengeringan
80 THP.OO01.013.01
Mengimplementasi
kan Prosedur
Praktik
Berproduksi yang
Baik (GMP)
3.5
Menerapkan 4.5. Memproduksi THP.OO01.014.01
pengolahan hasil susu. Menerapkan
susu.
Sistem dan
Prosedur
Keselamatan dan
Kesehatan (K3)
THP.FS02.017.01
Menerapkan

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 145

 Program dan
Prosedur
Keamanan Pangan

3.6. 4.6.Memproduksi 40
Menerapkan hasil telur
pengolahan
telur.
3.7.Mengeva 4.7.Mengembangk 40
luasi an
pengemasan pengemasan
hasil produk
pengolahan hewani
hewani
3.8. Menganali 4.8.Mengevaluasi 30
sis analisa hasil analisa
usaha usaha.
produksi
hasil hewani
3.9. Menganali 4.9.Mengelola 70
sis limbah limbah hasil
hasil produksi
produksi hewani
hewani

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 146

Mata Pelajaran: Produksi Pengolahan Komoditas Perkebunan dan Herbal

SKEMA
KOMPETENSI KOMPETENSI WAKT
UNIT KOMPETENSI SERTIFIK
DASAR DASAR U
ASI
3.1. Menerap 4.1.Memproduk 42
kan si hasil
pengolaha perkebuna
n hasil n tanaman
perkebuna rempah
n tanaman dan bahan
rempah penyegar
dan bahan
penyegar.
3.2.Menerapka 4.2.Memproduk 96 THP.OO01.013.01
n si hasil
Mengimplementasikan
pengolah perkebuna
an hasil n kopi, Prosedur Praktik
perkebun coklat, Berproduksi yang Baik
an kopi, teh, (GMP)
coklat, tembakau THP.OO01.014.01
teh,
tembaka Menerapkan Sistem
u dan Prosedur
Keselamatan dan
Kesehatan (K3)
THP.FS02.017.01
Menerapkan Program
dan Prosedur
Keamanan Pangan

3.3.Menerapka 4.3.Memproduk 90 THP.OO01.013.01

n si hasil
Mengimplementasikan
pengolaha perkebuna
n hasil n karet, Prosedur Praktik
perkebuna kelapa, Berproduksi yang Baik
n karet, kelapa (GMP)
kelapa, sawit THP.OO01.014.01
kelapa
sawit Menerapkan Sistem
dan Prosedur
Keselamatan dan
Kesehatan (K3)
THP.FS02.017.01
Menerapkan Program
dan Prosedur
Keamanan Pangan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 147
 SKEMA
KOMPETENSI KOMPETENSI WAKT
UNIT KOMPETENSI SERTIFIK
DASAR DASAR U
ASI
3.4.Menganalisi 4.4.Merumuska 36
s n analisa
perencana usahaprodu
an usaha k hasil
produk perkebunan
olahan
hasil
perkebuna
n
3.5.Menganalisi 4.5. 30
s teknik Menerapka
pemasaran n teknik
produk pemasaran
olahan produk
hasil hasil
perkebuna perkebunan
n
3.6. 4.6. 30
Menerap Memprodu
kan ksi
pengolah makanan
an herbal
produk
makanan
herbal
3.7. 4.7. 36
Menerap Memprodu
kan ksi
pengolah minuman
an herbal
produk
minuman
herbal
3.8. 4.8. 30
Menerapk Melakuka
an n usaha
perencan produk
aan dan makanan
analisis dan
usaha minuman
produk herbal
makanan
dan
minuman
herbal

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 148

 SKEMA
KOMPETENSI KOMPETENSI WAKT
UNIT KOMPETENSI SERTIFIK
DASAR DASAR U
ASI
3.9.Menganalisi 4.9. 30
s teknik Melakuka
pemasara n teknik
n produk pemasara
makanan n hasil
dan produksi
minuman makanan
herbal dan
minuman
herbal

Mata Pelajaran: Keamanan Pangan, Penyimpanan dan Penggudangan

KOMPETENSI KOMPETENSI WAKT UNIT SKEMA

DASAR DASAR U KOMPETENSI SERTIFIKASI
3.1. 4.1.Menjabarkan 12 Melaksanakan
Memaha penyimpana Penyimpanan
mi n Penggudanga
penyimp penggudanga n ( belum ada
anan n hasil skemanya)
penggud pertanian
angan
pertania
n
3.2. 4.2. Menyimpan 12 THP.ST02.057.01
Menerap produk Menentukan
kan sesuai Cara dan
metode metode Peralatan
penyimp Penyimpanan
anan
dan Alami
penggud
angan
3.3. 4.3. 12 THP.ST02.055.01
Mengana Mengendalik Mengidentifikasi
lisis jenis an hama dan dan Memantau
hama penyakit Serangan
dan dalam
penyakit penyimpana Serangga/Tunga
dalam n u Gudang
penyimp
anan
3.4. Merinci 4.4. 12 THP.ST02.057.01

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 149

 peralata Mengoperasi Menentukan
n kan Cara dan
penyimp peralatan Peralatan
anan penyimpana Penyimpanan
buatan n Alami
3.5. 4.5. Mengelola 25 THP.ST02.051.01
Menerap penyimpana Mengoperasikan
kan n bahan Proses
penyimp hasil Penyimpanan
anan pertanian
bahan
hasil
pertania
n
3.6. 4.6.Mengendalika 15 THP.ST02.055.01
Mendete n serangan Mengidentifikasi
ksi hama dan dan Memantau
serangan penyakit Serangan
hama dalam
dan penyimpana Serangga/Tunga
penyakit n dan u Gudang
dalam penggudanga
penyimp n hasil
anan pertanian
dan
penggud
angan
hasil
pertania
n
3.7. 4.7. Mengatasi 16
Menetap hama dan
kan penyakit
pengend dalam
alian penyimpana
hama n, dan
dan penggudanga
penyakit n bahan
dalam hasil
penyimp pertanian
anan,
dan
penggud
angan
bahan
hasil
pertania

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 150

 n
3.8. Menata 4.8. Mengelola 16 THP.ST02.051.01
kegiatan kegiatan Mengoperasikan
penyimp penyimpana Proses
anan n dan Penyimpanan
dan penggudanga
penggud n hasil
angan pertanian
hasil
pertania
n
3.9. 4.9. 12
Menghit Memproyeksi
ung kan volume
volume penyimpana
penyimp n dalam
anan gudang
dalam
gudang

1. Kegiatan Ekstra Kurikuler

Ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan yang dilakukan oleh peserta didik di
luar jam belajar kurikulum standar sebagai perluasan dari kegiatan kurikulum dan
dilakukan di bawah bimbingan sekolah dengan tujuan untuk mengembangkan
kepribadian, bakat, minat, dan kemampuan peserta didik yang lebih luas atau di luar
minat yang dikembangkan oleh kurikulum. Berdasarkan definisi tersebut, maka
kegiatan di sekolah atau pun di luar sekolah yang terkait dengann tugas belajar suatu
mata pelajaran bukanlah kegiatan ekstrakurikuler.
Ekstrakurikuler wajib merupakan program ekstrakurikuler yang harus diikuti oleh
seluruh peserta didik, terkecuali bagi peserta didik dengan kondisi tertentu yang tidak
memungkinkannya untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tersebut.
Ekstrakurikuler pilihan merupakan program ekstrakurikuler yang dapat diikuti
oleh peserta didik sesuai dengan bakat dan minatnya masing-masing.
Pada sekolah menengah kejuruan, pengembangan diri terutama ditujukan untuk
pengembangan kreatifitas dan bimbingan karier. Pengembangan diri di SMK Negeri
1 Limboto lebih ditekankan pada peningkatan kecakapan hidup dan kemandirian
sesuai dengan kebutuhan khusus peserta didik. Pengembangan diri bukan merupakan
mata pelajaran. Penilain kegiatan pengmbangan diri dilakukan secara kualitatf, bukan
kuantitatif seperti pada mata pelajaran.
Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 151
 Kegiatan ekstrakurikuler dalam Kurikulum 2013 dikelompokkan berdasarkan
kaitan kegiatan tersebut dengan kurikulum, yakni ekstrakurikuler wajib dan
ekstrakurikuler pilihan.
Ekstrakurikuler wajib merupakan program ekstrakurikuler yang harus diikuti
oleh seluruh peserta didik, terkecuali peserta didik dengan kondisi tertentu yang tidak
memungkinkannya untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tersebut.
Dalam Kurikulum 2013, Kepramukaan ditetapkan sebagai kegiatan
ekstrakurikuler wajib dari sekolah dasar (SD/MI) hingga sekolah menengah atas
(SMA/SMK), dalam pendidikan dari sekolah dasar hingga sekolah menengah atas.
Pelaksananannya dapat bekerja sama dengan organisasi Kepramukaan
setempat/terdekat.
Ekstrakurikuler pilihan merupakan kegiatan yang antara lain Pramuka,
Olahraga, Seni, PMR, LKS, Mading, LCC, Keagamaan, Pembinaan Karakter, Debat
Bahasa Indonesia dan Inggris . Selain itu, kegiatan ini dapat juga dalam bentuk antara
lain kelompok atau klub yang kegiatan ekstrakurikulernya dikembangkan atau
berkenaan dengan konten suatu mata pelajaran, misalnya klub olahraga seperti klub
sepak bola atau klub bola voli. Program Keahlian Tata Niaga pada kegiatan
ektrakurikuler pernah memperoleh kejuaraan pada cabang olah raga
Volly,vokalia,pramuka dan Tilawatil Quran. Kegiatan Ekstrakurikuler di SMK
Negeri 1 Limboto dilaksanakan setiap hari Sabtu dengan alokasi waktu 2 Jam
Pelajaran. Untuk pembimbingan siswa sesuai dengan bakat minat peserta didik.
2. Pengaturan Beban Belajar
Beban belajar ditentukan berdasarkan penggunaan sistem pengelolaan program
pendidikan yang berlaku di sekolah. Sistem pengelolaan program pendidikan di SMK
Negeri 1 Limboto terdiri dari sistem paket. Adapun pengaturan beban belajar pada
kedua sistem tersebut sebagai berikut :
Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik
dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran.
1. Beban belajar di Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
dinyatakan dalam jam pembelajaran per minggu. Beban belajar satu minggu Kelas
XI dan XII adalah 48 jam pembelajaran. Durasi setiap satu jam pembelajaran
adalah 45 menit.
2. Beban belajar di Kelas X, XI, dan XII dalam satu semester paling sedikit18
minggu dan paling banyak 20 minggu.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 152

 3. Beban belajar di kelas XII pada semester ganjil paling sedikit 18 minggudan
paling banyak 20 minggu.
4. Beban belajar di kelas XII pada semester genap paling sedikit 14 minggu dan
paling banyak 16 minggu.
5. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu dan paling
banyak 40 minggu
3. Kriteria Ketuntasan Minimal
Ketuntasan belajar setiap indicator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian
hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 – 100 %. Kriteria ideal
ketuntasan untuk masing-masing indikator 95 % sekolah menentukan kriteria
ketuntasan minimal dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta
didik serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan
pembelajaran. Sekolah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan
peningkatan criteria ketuntasan belajar untuk mencapai criteria ketuntasana ideal.
Untuk KKM kelas I didasarkan pada hasil NUN, Rapor kelas 3 SMP, tes seleksi
masuk atau psikotes. KKM kelas II dan III didasarkan pada tingkat pencapaian KKM
siswa pada semester atau kelas sebelumnya.
Kriteria ketuntasan minimal diperlukan untuk mengetahui kompetensi yang harus
dikuasai secara tuntas , sehingga pencapaian kompetensi yang kurang optimal dapat
segera diperbaiki. Penentuan kriteria ketuntasan minimal ditetapkan pada awal tahun
pelajaran melalui musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) dengan memperhatikan
:
1. Intake ( kemampuan rata-rata peserta didik);
- Tinggi = 3
- Sedang = 2
- Rendah = 1
2. Kompleksitas ( mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya
kompetensi dasar);
- Tinggi = 1
- Sedang = 2
- Rendah = 3
3. Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar) ;
- Tinggi = 3
- Sedang = 2

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 153

 - Rendah = 1
Pengetahuan (KI-3) dan ketrampilan (KI-4) dinyatakan tuntas jika pencapaian
kompetens iuntuk mata pelajaran wajib A, B dan C1 minimal 75. Mata pelajaran
C2 dan C3 minimal 80, sedangkan sikap spiritual (KI-1) dan sikap sosial (KI-2)
minimal baik (B).
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk setiap mata pelajaran dapat dilihat
pada tabel berikut :
KKM
NO MATA PELAJARAN
X XI XII
KET
1 RT RT RT
A. KELOMPOK A (WAJIB) 1 2 1 2 1 2
2 2 2
A.1 Pendidikan Agama & Budi
75 75 75 75 75 75 75 75 75
Pekerti
A.2 Pendidikan Pancasila dan
75 75 75 75 75 75 75 75 75
Kewarganegaraan
A.3 Bahasa Indonesia 75 75 75 75 75 75 75 75 75

A.4 Matematika 75 75 75 75 75 75 75 75 75

A.5 Sejarah Indonesia 75 75 75 75 75 75 75 75 75

A.6 Bahasa Inggris 75 75 75 75 75 75 75 75 75

2 RT RT RT
B. KELOMPOK B (WAJIB) 1 2 1 2 1 2
2 2 2
B.1 Seni Budaya 75 75 75 75 75 75 75 75 75

B.2 Prakarya & Kewirausahaan 75 75 75 75 75 75 75 75 75

B.3 Pendidikan Jasmani, 75 75 75 75 75 75 75 75

75
Olahraga & Kesehatan
3 C. KELOMPOK C
(PEMINATAN)
C1. Dasar Bidang Keahlian
3.C1.1 Pengantar Ekonomi dan 80 80 80 80 80 80
- - -
Bisnis
3.C1.2 Pengantar Administrasi 80 80 80 80 80 80
- - -
Perkantoran

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 154

 3.C1.3 Pengantar Akuntansi 80 80 80 80 80 80 - - -

C2. Dasar Program Keahlian

3.C2.1 Analisa dan Riset Pasar 80 80 80 - - - - - -

3.C2.2 Perencanaan Pemasaran 80 80 80 - - - - - -

3.C2.3 Pengelolaan Usaha 80 80 80
- - - - - -
Pemasaran
3.C2.4 Strategi Pemasaran 80 80 80 - - - - - -

3.C2.5 Pemasaran on line 80 80 80 - - - - - -

3C2.6 Simulasi Digital

C3. Paket Keahlian

3.C3.1 Prinsip-Prinsip Bisnis - - 80 80 80 80 80 80
3.C3.2 Pengetahuan Produk - - 80 80 80 80 80 80
3.C3.3 Penataan barang
- - 80 80 80 80 80 80
Dagangan
3.C3.4 Komunikasi Bisnis - - 80 80 80 80 80 80
3.C3.5 Administrasi Barang - - 80 80 80 80 80 80
3.C3.6 Adminitrasi Transaksi - - 80 80 80 80 80 80
3.C3.7 Pelayanan Penjualan - - 80 80 80 80 80 80

4. Penilaian, Penilaian Pencapaian Kompetensi pada siswa, Kenaikan

dan Kelulusan
4.a.1 Bentuk dan Metode Penilaian
Penilaian pendidikan sebagai proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik mencakup: penilaian autentik, penilaian diri,
penilaian berbasis portofolio, penilaian harian, penilaian tengah semester, penilaian akhir
semester, ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian nasional, dan ujian

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 155

sekolah/madrasah.
1. Penilaian kinerja merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai
mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran.
2. Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik secara reflektif
untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang telah ditetapakan.
3. Penilaian berbasis portofolio merupakan penilaian yang dilaksanakan untuk menilai
keseluruhan entitas proses belajar peserta didik termasuk penugasan perseorangan dan/atau
kelompok di dalam dan/atau di luar kelas khususnya pada sikap/perilaku dan keterampilan.
4. Penilaian harian (PH) merupakan kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk menilai
kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih.
5. Ujian tengah semester (UTS) merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 – 9 minggu
kegiatan pembelajaran. Cakupan penilaian tengah semester mepiluti seluruh indikator
yang merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut.
6. Ujian akhir semester (UAS) merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik diakhir semester. Cakupan penilaian
meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada semester tersebut.
7. Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) merupakan kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh
satuan pendidikan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UTK
meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan Kompetensi Inti pada tingkat
kompetensi tersebut.
8. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) merupakan kegiatan pengukuran yang dilakukan
oleh pemerintah untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UMTK
meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan Kompetensi Inti pada tingkat
kompetensi tersebut.
9. Ujian Nasional (UN) merupakan kegiatan pengukuran kompetensi tertentu yang dicapai
peserta didik dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan, yang
dilaksanakan secara nasional.
10. Uji Kompetensi Keahlian merupakan kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi dalam
rangka sertifikasi sesuai dengan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) yang
dilakukan oleh lembaga mandiri atau LSP P1.

4.a.2Penilaian Kinerja

Penilaian kinerja dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 156

 (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran yang meliputi domain sikap,
pengetahuan dan keterampilam. Penilaian kinerja dalam bentuk lainnya adalah penilaian
autentik yang menilai kesiapan peserta didik, serta proses dan hasil belajar secara utuh.
Keterpaduan komponen input, proses dan output akan menggambarkan kapasitas, gaya,
dan hasil belajar peserta didik, serta mampu menghasilkan dampak instruksional
(instructional effects) dan dampak pengiring (nurturant effects) dari pembelajaran.
Penilaian autentik sebagai upaya pemberian tugas kepada peserta didik yang
mencerminkan prioritas dan tantangan yang ditemukan dalam aktivitas-aktivitas
pembelajaran seperti meneliti, menulis, merevisi dan membahas artikel memberikan
analisis oral terhadap peristiwa, berkolaborasi dengan antar sesama melalui debat dan
sebagainya.
Penilaian autentik mampu menggambarkan peningkatan hasil belajar peserta didik, baik
dalam mengobservasi, menanya, menalar dan membangun jejaring. Penilaian autentik
cenderung
fokus pada tugas atau kontekstual, memungkinkan peserta didik menunjukan kompetensi
mereka yang meliputi sikap, pengetahuan dan keterampilan dalam kehidupan nyata (real
life). Karenanya, penilaian autentik sangat relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific
approach) dalam pembelajaran di SMK.
Penilaian autentik merupakan peningkatan penilaian yang memberikan kesempatan luas
kepada peserta didik untuk menerapkan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang sudah
dimilikinya dalam bentuk tugas antara lain: membaca dan meringkasnya, melakukan
eksperimen, mengamati, melakukan survei, membuat proyek, menyusun makalah,
membuat karangan dan diskusi kelas. Dengan demikian penilaian autentik dapat
diterapkan dalam berbagai bidang ilmu dengan orientasi utamanya pada proses dan hasil
pembelajaran.
Hasil penilaian autentik dapat digunakan oleh pendidik untuk merencanakan program
perbaikan (remedial), pengayaan (enrichment), atau pelayanan konseling. Selain itu,
hasil penilaian autentik dapat digunakan sebagai bahan untuk memperbaiki proses
pembelajaran yang memenuhi Standar Penilaian Pendidikan.
4.a3 Prinsip-prinsip Penilaian
Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah
didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut.
1. Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur.
2. Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 157

 dipengaruhi subjektivitas penilai.
3. Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena
berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat,
status sosial ekonomi, dan gender.
4. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak
terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.
5. Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan
dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.
6. Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek
kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau
perkembangan kemampuan peserta didik.
7. Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti
langkah-langkah baku.
8. Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang
ditetapkan.
9. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur,
maupun hasilnya.

4a4. Ruang Lingkup Penilaian

Penilaian hasil belajar peserta didik mencakup kompetensi sikap, pengetahuan dan
keterampilan yang dilakukan secara berimbang sehingga dapat digunakan untuk menentukan
posisi relatif setiap peserta didik terhadap standar yang telah ditetapkan. Cakupan penilaian
merujuk pada ruang lingkup materi, kompetensi mata pelajaran/kompetensi muatan/kompetensi
program dan proses.
Pada Kurikulum 2013 kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti yang dirinci
lebih lanjut dalam kompetensi dasar. Kompetensi Inti (KI) menjadi unsur pengorganisasi
(organizing elements) kompetensi dasar, artinya semua kompetensi dasar dan proses
pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi
inti. Kompetensi Dasar (KD) dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling
memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar mata pelajaran dan jenjang
pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).
Kompetensi Inti terdiri kompetensi sikap spiritual (KI-1), kompetensi sikap sosial (KI-2),
kompetensi pengetahuan (KI-3), dan kompetensi keterampilan (KI-4). Untuk setiap materi
pokok tertentu terdapat rumusan KD pada setiap aspek KI-3 dan KI-4

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 158

 4a5. Pendekatan Penilaian
Pendekatan penilaian yang digunakan adalah penilaian acuan kriteria (PAK) atau penilaian
acuan patokan (PAP). Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan
kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan
terhadap kriteria yang ditetapkan.
Hal ini sesuai dengan Permendikbud yang menjelaskan bahwa PAK merupakan penilaian
pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal. Selanjutnya, di dalam
Permendikbud tersebut ditegaskan bahwa semua kompetensi perlu dinilai dengan menggunakan
acuan patokan berdasarkan pada indikator hasil belajar. Sekolah dapat menetapkan acuan
patokan sesuai dengan kondisi dan kebutuhannya.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 159

 4.a6.Mekanisme Penilaian
Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dilaksanakan
oleh pendidik, serta Pemerintah dan/atau lembaga sendiri. Penilaian dapat dilakukan
selama pembelajaran berlangsung (penilaian proses) dan setelah pembelajaran usai
dilaksanakan (penilaian hasil). Mekanisme pelaksanaan penilaian adalah sebagai
berikut:
e.1. Penilaian autentik dilakukan oleh guru secara berkelanjutan
e.2 Penilaian diri dilakukan oleh peserta didik untuk tiap kali sebelum penilaian
harian
e.3 Penilaian proyek dilakukan oleh pendidik terintegrasi dengan proses
pembellajaran dalam bentuk penilaian atau penugasan.
e.4 Ujian akhir semester (UAS), dilakukan oleh pendidik dibawah koordinasi satuan
pendidik
e.5 Ujian tingkat kompetensi (UTK) dilakukan oleh satuan pendidikan pada akhir
kelas XI dan XII, dengan menggunakan skema kompetensi yang disesuaikan
dengan kemampuan satuan pendidikan.
e.6 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan oleh pemerintah pada akhir
kelas XII secara nasional dengan mempertimbangkan kemampuan satuan
pendidikan. Bagi satuan pendidikan yang dapat dikaterogikan sebagai Lembaga
Sertifikasi Profesi Pihak Pertama (LSP-PI) dapat menggunakan nilai UTK
sebagai nilai UMTK.
e.7 Ujian sekolah dilakukan oleh satuan pendidik sesuai dengan peraturan peundang-
undangan
e.8 Ujian Nasional dilakukan oleh Pemerintah sesuai dengan perundang-undangan.
Penilaian setiap mata pelajaran meliputi kompetensi pengetahuan,
kompetensi keterampilan, dan kompetensi sikap. Kompetensi pengetahuan dan
kompetensi keterampilan menggunakan skala 0–100, sedangkan kompetensi
sikap menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang
(K), seperti pada Tabel di bawah ini.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 160

 Nilai Kompetensi
Predikat Pengetahuan Ketrampilan Sikap
SB 86 - 100 86 - 100 SB
B 71 - 85 71 - 85 B
C 56 - 70 56 - 70 C
K 55 55 K
Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada kompetensi
pengetahuan dan kompetensi keterampilan yaitu 75 (B) untuk Mata Pelajaran
Wajib A dan Wajib B,sedangkan untuk pelajaran Wajib C pada kompetensi
pengetahuan dan ketrampilan yaitu 80 (B).
Pencapaian minimal untuk kompetensi sikap adalah B.
4a.7Prosedur penilaian
Secara umum prosedur penilaian yang dilakukan oleh dan satuan pendidik
terdiri atas: (1) persiapan/perencanaan, (2)pelaksanaan, (3) pengelolaan dan
tindak lanjut, dan (4) pelaporan.
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan,
bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta
untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pembelajaran. Penilaian ini
dilaksanakan dalam bentuk penugasan, ulangan harian, ulangan akhir
semester dan ulangan kenaikan kelas. Berbagai macam ulangan dilaksanakan
dengan menggunakan teknik dan bentuk instrumen yang sesuai dengan
kebutuhan.
Penilaian hasil belajar oleh pendidik digunakan untuk (a) menilai pencapaian
kompetensi peserta didik, (b) bahan penyusunan laporan hasil belajar, dan (c)
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian dilakukan dengan menggunakan
berbagai bentuk instrumen baik tes maupun nontes atau penugasan yang
dikembangkan sesuai dengan karateristik kelompok mata pelajaran.
Penilaian yang dilakukan oleh pendidik harus terencana, terpadu,
menyeluruh, dan berkesinambungan. Dengan penilaian ini, diharapkan
pendidik dapat (a)mengetahui kompetensi yang telah dicapai peserta didik,
(b)meningkatkan motivasi belajar peserta didik, (c)mengantarkan peserta
didik mencapai kompetensi yang telah ditentukan, (d)memperbaiki strategi
pembelajaran, dan (e) meningkatkan akuntabilitas sekolah

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 161

 Hasil ulangan harian, hasil ulangan akhir semester dan nilai tugas
diakumulasi menjadi satu nilai yang ditulis dalam rapot yang mencerminkan
kompetensi utuh peserta didik dalam mata pelajaran yang bersangkutan.
Kriteria kenaikan kelas diputuskan oleh rapat dewan guru.
Ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik
di bawah koordinasi satuan pendidikan.
4a.8 Pelaksanaan program remedial
Tindak lanjut hasil penilaian
Analisis hasil penilaian yang telah dilakukan perlu ditindak lanjuti.
1) Tindak lanjut oleh pendidik
Kegiatan yang dilakukan oleh pendidik sebagai tindak lanjut hasil analisis
meliputi:
a) Pelaksanaan program remedial untuk peserta didik yang belum
tuntas (nilai ulangan harian belum mencapai KKM) dan
memberikan kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang telah
tuntas lebih awal;
b) Pengadministrasian semua hasil penilaian yang telah dilaksanakan.
2) Tindak lanjut oleh satuan pendidikan
Kegiatan yang dilakukan oleh satuan pendidikan sebagai tindak lanjut
hasil analisis meliputi:
a) Menyiapkan laporan hasil belajar (rapor) peserta didik;
b) Satuan pendidikan penyelenggara ujian menerbitkan ijazah bagi
peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan sesuai dengan
kriteria kelulusan.
3) Tindak lanjut oleh pemerintah
Tindak lanjut hasil penilaian yang dilakukan oleh pemerintah adalah:
a) Membuat peta mutu satuan pendidikan berdasarkan hasil UN;
b) Menyusun peringkat hasil UN secara Nasional, Provinsi, dan
Kabupaten/Kota.
4.a9a.5 Pelaporan Penilaian.
1. Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian oleh Pendidik Penilaian hasil
belajar oleh pendidik yang dilakukan secara berkesinambungan
bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik
serta untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 162

 Penilaian hasil belajar oleh pendidik memperhatikan hal-hal sebagai
berikut. :
a. Proses penilaian diawali dengan mengkaji silabus sebagai acuan
dalam membuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester.
Setelah menetapkan kriteria penilaian, pendidik memilih teknik
penilaian sesuai dengan indikator dan mengembangkan instrumen
serta pedoman penyekoran sesuai dengan teknik penilaian yang
dipilih.
b. Pelaksanaan penilaian dalam proses pembelajaran diawali dengan
penelusuran dan diakhiri dengan tes dan/atau nontes. Penelusuran
dilakukan dengan menggunakan teknik bertanya untuk
mengeksplorasi pengalaman belajar sesuai dengan kondisi dan tingkat
kemampuan peserta didik.
c. Penilaian pada pembelajaran tematik-terpadu dilakukan dengan
mengacu pada indikator dari Kompetensi Dasar setiap mata pelajaran
yang diintegrasikan dalam tema tersebut.
d. Hasil penilaian oleh pendidik dianalisis lebih lanjut untuk mengetahui
kemajuan dan kesulitan belajar, dikembalikan kepada peserta didik
disertai balikan (feedback) berupa komentar yang mendidik
(penguatan) yang dilaporkan kepada pihak terkait dan dimanfaatkan
untuk perbaikan pembelajaran.
e. Laporan hasil penilaian oleh pendidik berbentuk:
1) nilai dan/atau deskripsi pencapaian kompetensi, untuk hasil
penilaian kompetensi pengetahuan dan keterampilan termasuk
penilaian hasil pembelajaran tematik-terpadu.
2) deskripsi sikap, untuk hasil penilaian kompetensi sikap spiritual
dan sikap sosial.
f. Laporan hasil penilaian oleh pendidik disampaikan kepada kepala
sekolah/madrasah dan pihak lain yang terkait (misal: wali kelas, guru
Bimbingan dan Konseling, dan orang tua/wali) pada periode yang
ditentukan.
g. Penilaian kompetensi sikap spiritual dan sosial dilakukan oleh semua
pendidik selama satu semester, hasilnya diakumulasi dan dinyatakan
dalam bentuk deskripsi kompetensi oleh wali kelas/guru kelas.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 163

 2. Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian oleh Satuan Pendidikan
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai
pencapaian kompetensi lulusan peserta didik yang meliputi kegiatan
sebagai berikut :
a. Menentukan kriteria minimal pencapaian Tingkat Kompetensi dengan
mengacu pada indikator Kompetensi Dasar tiap mata pelajaran;
b. Mengoordinasikan ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan
akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian tingkat kompetensi, dan
ujian akhir sekolah/madrasah;
c. Menyelenggarakan ujian sekolah/madrasah dan menentukan
kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah sesuai dengan
POS Ujian Sekolah/Madrasah;
d. Menentukan kriteria kenaikan kelas;
e. Melaporkan hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat kompetensi
kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku rapor;
f. Melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan
kepada dinas pendidikan kabupaten/kota dan instansi lain yang
terkait;
g. Melaporkan hasil ujian Tingkat Kompetensi kepada orangtua/wali
peserta didik dan dinas pendidikan.
h. Menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui
rapat dewan pendidik sesuai dengan kriteria:
1) menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
2) mencapai tingkat Kompetensi yang dipersyaratkan, dengan
ketentuan kompetensi sikap (spiritual dan sosial) termasuk
kategori baik dan kompetensi pengetahuan dan keterampilan
minimal sama dengan KKM yang telah ditetapkan;
3) lulus ujian akhir sekolah/madrasah; dan
4) lulus Ujian Nasional.
i. Menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) setiap
peserta didik bagi satuan pendidikan penyelenggara Ujian Nasional;
dan
j. Menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan
pendidikan bagi satuan pendidikan yang telah terakreditasi.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 164

 3. Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian oleh Pemerintah
Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah dilakukan melalui Ujian Nasional
dan ujian mutu Tingkat Kompetensi, dengan memperhatikan hal-hal
berikut :
a. Ujian Nasional
1) Penilaian hasil belajar dalam bentuk UN didukung oleh suatu sistem
yang menjamin mutu dan kerahasiaan soal serta pelaksanaan yang
aman, jujur, dan adil.
2) Hasil UN digunakan untuk:
a) Salah satu syarat kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan;
b) Salah satu pertimbangan dalam seleksi masuk ke jenjang
pendidikan berikutnya;
c) Pemetaan mutu; dan
d) Pembinaan dan pemberian bantuan untuk peningkatan mutu.
3) Dalam rangka standarisasi UN diperlukan acuan berupa kisi-kisi
bersifat nasional yang dikembangkan oleh Pemerintah, sedangkan
soalnya disusun oleh Pemerintah Pusat dan/atau Pemerintah Daerah
dengan komposisi tertentu yang ditentukan oleh Pemerintah.
4) Sebagai salah satu penentu kelulusan peserta didik dari satuan
pendidikan, kriteria kelulusan UN ditetapkan setiap tahun oleh
Pemerintah.
5) Dalam rangka penggunaan hasil UN untuk pemetaan mutu program
dan/atau satuan pendidikan, Pemerintah menganalisis dan membuat
peta daya serap UN dan menyampaikan hasilnya kepada pihak yang
berkepentingan.
b. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi
1) Ujian mutu Tingkat Kompetensi dilakukan oleh Pemerintah pada
seluruh satuan pendidikan yang bertujuan untuk pemetaan dan
penjaminan mutu pendidikan di suatu satuan pendidikan.
2) Ujian mutu Tingkat Kompetensi dilakukan sebelum peserta didik
menyelesaikan pendidikan pada jenjang tertentu, sehingga hasilnya
dapat dimanfaatkan untuk perbaikan proses pembelajaran.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 165

 3) Instrumen, pelaksanaan, dan pelaporan ujian mutu Tingkat
Kompetensi mampu memberikan hasil yang komprehensif
sebagaimana hasil studi lain dalam skala internasional.
4) Unsur DU / DI yang terlibat dalam pelaksanaan Uji Kompetensi
berasal dari Instansi Pemerintah maupun Swasta. Untuk Paket
Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan Unsur DU / DI yang
terlibat berasal dari Politeknik Negeri Gorontalo
4.b Penilaian Pencapaian Kompetensi pada siswa

Kurikulum 2013 meliputi Kompetensi Inti (KI) yaitu tingkat kemampuan untuk mencapai
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus dimiliki siswa. Kompetensi Inti terdiri atas:
Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk sikap spiritual;
Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk sikap sosial;
Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk pengetahuan; dan
Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk keterampilan.
Pencapaian setiap KI dijabarkan secara rinci dalam Kompetensi Dasar (KD). Khusus untuk
mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, dan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PPKn) pembelajaran KI-1 dan KI-2 diturunkan secara langsung sesuai dengan
KD pada KI-3 dan KI-4. Sedangkan untuk mata pelajaran lain pembelajarannya dilaksanakan
secara tidak langsung mengingat hanya ada satu KD yang terdapat pada KI-1 maupun KI-2.
Mekanisme penilaian untuk Kompetensi Inti pada Kurikulum 2013 dijabarkan sebagai berikut.

A. Penilaian Sikap
1. Pengertian Penilaian Sikap
Penilaian sikap adalah kegiatan untuk mengetahui kecenderungan perilaku spiritual dan
sosial
siswa dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar kelas sebagai hasil pendidikan. Penilaian
sikap memiliki karakteristik yang berbeda dengan penilaian pengetahuan dan keterampilan,
sehingga teknik penilaian yang digunakan juga berbeda. Dalam hal ini, penilaian sikap ditujukan
untuk mengetahui capaian dan membina perilaku siswa sesuai butir-butir nilai sikap dalam KD
dari KI-1 dan KI-2 yang terintegrasi pada setiap pembelajaran KD dari KI-3 dan KI-4.
Penilaian sikap yang utama dilakukan dengan menggunakan teknik observasi selama
periode satu semester oleh guru mata pelajaran (selama proses pembelajaran pada jam pelajaran),
guru bimbingan konseling (BK), dan wali kelas (selama siswa di luar jam pelajaran) yang ditulis
dalam buku jurnal (yang selanjutnya disebut jurnal), yang mencakup catatan anekdot (anecdotal

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 166

record), catatan kejadian tertentu (incidental record), dan informasi lain yang valid dan relevan.
Jurnal tidak hanya didasarkan pada apa yang dilihat langsung oleh guru, wali kelas, dan guru BK,
tetapi juga informasi lain yang relevan dan valid yang diterima dari berbagai sumber.
Dalam pelaksanaan penilaian sikap diasumsikan setiap siswa memiliki perilaku yang baik.
Jika tidak dijumpai perilaku yang sangat baik atau kurang baik, maka nilai sikap siswa tersebut
adalah baik dan sesuai dengan indikator yang diharapkan. Perilaku sangat baik atau kurang baik

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 167

yang dijumpai selama proses pembelajaran dicatat dan dimasukkan ke dalam jurnal guru.
Penilaian kompetensi sikap oleh guru dapat diperkuat dengan penilaian diri dan penilaian
antarteman. Teknik ini dapat dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter
siswa, yang hasilnya dapat dijadikan sebagai salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap
oleh pendidik.
Selanjutnya, wali kelas mengumpulkan data/informasi dari hasil penilaian sikap yang
dilakukan oleh guru mata pelajaran, guru BK, dan/atau penilaian diri dan antar teman kemudian
merangkumnya menjadi deskripsi (bukan angka atau predikat) yang mengambarkan perilaku
siswa.

2. Teknik Penilaian Sikap

Penilaian sikap terutama dilakukan oleh wali kelas dan guru mata pelajaran khususnya guru
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, dan PPKn melalui observasi dalam bentuk catatan guru
selama proses pembelajaran. Hasil observasi guru mata pelajaran diserahkan kepada wali kelas
untuk ditindaklanjuti. Penilaian diri atau penilaian antarteman dilakukan oleh siswa sebagai
penunjang yang sifatnya alat konfirmasi. Hasil akhir penilaian sikap diolah menjadi deskripsi
sikap yang dituliskan di dalam rapor. Skema penilaian sikap dapat dilihat pada gambar berikut.

Observasi oleh
guru mata Dilaksanakan selama
pelajaran proses (jam)
selama 1 (satu) pembelajaran
semester
Utama
Dilaksanakan di luar
Observasi oleh jam
pembelajaran baik
wali kelas dan secara
guru BK langsung maupun
Penilaia berdasarkan
n selama 1 (satu) informasi/
Sikap semester laporan yang valid

Dilaksanakan
Penilaian antar sekurang-
kurangnya 1 (satu)
Penunjang teman dan kali
Penilaian diri menjelang UAS

Gambar 3.1 Skema Penilaian Sikap

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 168

a. Observasi
Instrumen yang digunakan dalam observasi berupa lembar observasi atau jurnal. Lembar
observasi atau jurnal tersebut berisi kolom catatan perilaku yang diisi oleh guru mata pelajaran,
wali kelas, dan guru BK berdasarkan hasil pengamatan dari perilaku siswa selama satu semester.
Perilaku siswa yang dicatat di dalam jurnal adalah perilaku yang sangat baik dan/atau kurang baik

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 169

 yang berkaitan dengan indikator dari sikap spiritual dan sikap sosial. Setiap catatan memuat
deskripsi perilaku yang dilengkapi dengan waktu dan tempat teramatinya perilaku tersebut.
Catatan tersebut disusun berdasarkan waktu kejadian. Berdasarkan kumpulan catatan
tersebut guru membuat deskripsi penilaian sikap untuk satu semester.
Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam melaksanakan observasi:

1. Jurnal digunakan oleh wali kelas dan guru mata pelajaran, dan guru BK selama
periode satu semester;
2. Jurnal oleh wali kelas digunakan untuk satu kelas, oleh guru mata pelajaran digunakan
untuk seluruh siswa yang mengikuti mata pelajarannya, dan bagi guru BK untuk
semua siswa di bawah bimbingannya;
3. Hasil observasi guru mata pelajaran dan guru BK diserahkan kepada wali kelas untuk
diolah lebih lanjut;
4. Indikator yang diamati dapat dikembangkan sesuai dengan kebutuhan, kondisi, atau
ciri khas satuan pendidikan;
5. Catatan dilakukan selama satu semester hanya pada siswa-siswa yang menunjukkan
perilaku sangat baik atau kurang baik, sehingga ada kemungkinan dalam satu hari
hanya ada beberapa orang atau bahkan tidak ada yang menunjukkan perilaku yang
sangat baik dan/atau kurang baik sesuai dengan indikator perilaku yang diamati;
6. Perilaku sangat baik atau kurang baik yang dicatat dalam jurnal tidak terbatas pada
butir-butir sikap (perilaku) yang hendak ditanamkan melalui pembelajaran yang saat
itu sedang berlangsung sebagaimana dirancang dalam RPP, tetapi dapat mencakup
butir-butir nilai sikap lainnya yang ditanamkan dalam semester itu selama butir nilai
sikap tersebut ditunjukkan oleh siswa melalui perilakunya;
7. Perilaku siswa yang baik tidak perlu dicatat dan dianggap siswa menunjukkan
perilaku baik atau sesuai dengan yang diharapkan.

b. Penilaian Diri
Penilaian diri dalam penilaian sikap merupakan teknik penilaian terhadap diri sendiri
(siswa)
dengan mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan yang dimiliki dalam berperilaku. Hasil
penilaian diri siswa dapat digunakan sebagai data konfirmasi. Selain itu penilaian diri siswa juga
dapat digunakan untuk menumbuhkan nilai-nilai kejujuran dan meningkatkan kemampuan

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 170

refleksi atau mawas diri. Hasil penilaian persepsi diri siswa juga dapat digunakan sebagai dasar
bagi guru dalam memberi bimbingan dan motivasi.
Hasil penilaian diri perlu ditindaklanjuti oleh wali kelas dan guru BP/BK dengan melakukan
pembinaan terhadap siswa yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan.

c. Penilaian Antar Teman

Penilaian antarteman merupakan teknik penilaian yang dilakukan oleh seorang siswa
(penilai)
terhadap siswa yang lain terkait dengan sikap/perilaku siswa yang dinilai. Sebagaimana penilaian
diri, hasil penilaian antarteman dapat digunakan sebagai data konfirmasi. Selain itu penilaian
antarteman juga dapat digunakan untuk menumbuhkan beberapa nilai seperti kejujuran, tenggang
rasa, apresiasi, dan objektivitas. Penilaian antarteman paling baik dilakukan pada saat siswa
melakukan kegiatan berkelompok.

B. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1. Pengertian Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penilaian kompetensi pengetahuan dimaksudkan untuk mengukur ketercapaian aspek
kemampuan pada Taksonomi Bloom. Kemampuan yang dimaksud adalah mulai dari
pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan evaluasi/mencipta yang terdapat pada
setiap KD. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan berbagai teknik penilaian.
Guru diharapkan mampu mengidentifikasi setiap KD dan/atau materi pembelajaran untuk
selanjutnya memilih teknik penilaian yang sesuai dengan karakteristik kompetensi yang akan
dinilai. Penilaian dimulai dengan perencanaan yang dilakukan pada saat menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Penilaian pengetahuan dilakukan tidak semata-mata untuk mengetahui apakah siswa telah
mencapai ketuntasan belajar (mastery learning), tetapi penilaian juga ditujukan untuk
mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan (diagnostic) proses pembelajaran. Untuk itu, pemberian
umpan balik (feedback) kepada siswa dan guru merupakan hal yang sangat penting, sehingga hasil
penilaian dapat segera digunakan untuk perbaikan mutu pembelajaran. Hasil penilaian kompetensi
pengetahuan selama dan setelah proses pembelajaran dinyatakan dalam bentuk angka rentang 0-
100 dan deskripsi.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 171

 2. Teknik dan Instrumen Penilaian
Berbagai teknik penilaian pada kompetensi pengetahuan dapat digunakan sesuai dengan
karakteristik masing-masing KD. Teknik yang biasa digunakan adalah tes lisan, tes tertulis, dan
penugasan. Namun tidak menutup kemungkinan digunakan teknik lain yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Selain itu dapat pula digunakan portofolio sebagai masukan dalam merencakan
remedial, pengayaan (assessment for learning) dan penyusunan deskripsi kompetensi
pengetahuan pada rapor (assessment of learning). Skema penilaian pengetahuan dapat dilihat
pada Gambar 3.2.

Tes Tertulis Pilihan Ganda, Uraian

Penilaian
Tes Lisan Tanya jawab
Pengetahuan

Tugas yang dilakukan secara

Penugasan individu maupun kelompok

Dokumen/sertifikat sebagai

Portofolio bukti pencapaian

kompetensi/prestasi

Gambar 3.2 Skema Penilaian Pengetahuan

a. Tes Tertulis
Tes tertulis merupakan seperangkat pertanyaan dalam bentuk tulisan untuk mengukur atau
memperoleh informasi tentang kemampuan siswa. Tes tertulis menuntut adanya respons dari
peserta tes yang dapat dijadikan sebagai representasi dari kemampuan yang dimilikinya.
Instrumen tes tertulis dapat berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah,
menjodohkan, dan uraian. Bentuk soal yang sering digunakan pada jenjang SMK adalah pilihan
ganda (PG) dan uraian. Pengembangan instrumen tes tertulis mengikuti langkah-langkah berikut:
Menyusun kisi-kisi. Kisi-kisi merupakan matriks yang digunakan sebagai acuan menulis
soal. Di dalam kisi-kisi tertuang rambu-rambu tentang kriteria soal yang akan ditulis,
meliputi KD yang akan diukur, materi, indikator soal, bentuk soal, dan nomor soal. Dengan
adanya kisi-kisi, penulisan soal lebih terarah karena sesuai dengan tujuan tes dan proporsi
soal per KD yang hendak diukur lebih tepat. Indikator soal yang baik memungkinkan
Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 172
 banyak variasi soal dan dapat mengukur kemampuan higher order thinking skill (HOTS)
siswa yakni kemampuan dalam melakukan analisis, sintesis, dan mencipta

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 173

  Menulis soal berdasarkan kisi-kisi dan kaidah penulisan soal.
Menyusun pedoman penskoran sesuai dengan bentuk soal yang digunakan. Untuk soal
pilihan ganda, isian, menjodohkan, dan jawaban singkat disediakan kunci jawaban karena
jawabannya sudah pasti dan dapat diskor dengan objektif. Untuk soal uraian disediakan
pedoman penskoran berupa rubrik dengan rentang skor. Rubrik adalah daftar kriteria yang
menunjukkan kinerja dan aspek-aspek atau konsep-konsep yang akan dinilai, dan gradasi
mutu, mulai dari tingkat yang paling sempurna sampai yang paling rendah. Kriteria rubrik
sebagai berikut:
o Sederhana/mencakup aspek paling esensial untuk dinilai o
Praktis/mudah digunakan
o Menilai dengan efektif aspek yang akan diukur
o Dapat digunakan untuk penilaian proses dan tugas sehari-hari
o Siswa dapat mempelajari rubrik dan mengecek hasil penilaiannya
Melakukan analisis kualitatif (telaah soal) sebelum soal diujikan.
Pada pengembangan butir soal secara tertulis, untuk mendapatkan soal yang valid, perlu
memperhatikan kaidah penulisan butir soal yang meliputi substansi/materi, konstruksi, dan
bahasa.

1) Tes tulis bentuk pilihan ganda

Butir soal pilihan ganda terdiri atas pokok soal (stem) dan pilihan jawaban (option). Untuk
tingkat SMK biasanya digunakan 5 (lima) pilihan jawaban. Dari kelima pilihan jawaban tersebut,
salah satu adalah kunci (key) yaitu jawaban yang benar atau paling tepat, dan lainnya disebut
pengecoh (distractor). Kaidah penulisan soal bentuk pilihan ganda sebagai berikut.
Substansi/Materi
o Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes bentuk PG).
o Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi (UKRK: Urgensi, Keberlanjutan,
Relevansi,dan Keterpakaian).
o Pilihan jawaban homogen dan logis.
o Hanya ada satu kunci jawaban yang tepat.
Konstruksi
o Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
o Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja. o
Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
o Pokok soal tidak menggunakan pernyataan negatif ganda. o
Gambar/grafik/tabel/diagram dsb. jelas dan berfungsi.

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 174

 o Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama.
o Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua jawaban benar” atau
“semuajawaban salah”.
o Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu disusun berdasarkan besar kecilnyaangka
atau kronologis kejadian.
o Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
Bahasa
o Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia. o
Menggunakan bahasa yang komunikatif.
o Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama, kecuali merupakan
satukesatuan pengertian.
o Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

2) Tes tulis bentuk uraian

Tes tulis bentuk uraian atau esai menuntut siswa untuk mengorganisasi-kan dan menuliskan
jawaban dengan kalimatnya sendiri.
Kaidah penulisan soal bentuk uraian sebagai berikut.
Substansi/Materi
o Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes bentuk uraian) o
Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sesuai o
Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi (UKRK)
o Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, dan tingkat kelas
Konstruksi
o Ada petunjuk yang jelas mengenai cara mengerjakan soal
o Rumusan kalimat soal/pertanyaan menggunakan kata tanya atau perintah
yangmenuntut jawaban terurai
o Gambar/grafik/tabel/diagram dan sejenisnya harus jelas dan berfungsi o
Ada pedoman penskoran

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 175

 Bahasa
o Rumusan kalimat soal/pertanyaan komunikatif
o Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku
o Tidak mengandung kata-kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda atausalah
pengertian
o Tidak mengandung kata yang menyinggung perasaan
o Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu

b. Tes lisan
Tes lisan merupakan pemberian soal/pertanyaan yang menuntut siswa menjawabnya secara
lisan. Instrumen tes lisan disiapkan oleh pendidik berupa daftar pertanyaan yang disampaikan
secara langsung dalam bentuk tanya jawab dengan siswa. Tes lisan menumbuhkan sikap berani
berpendapat. Jawaban siswa dapat berupa kata, frase, kalimat maupun paragraf.
Kriteria instrumen tes lisan:
Tes lisan dapat digunakan jika sesuai dengan kompetensi pada taraf pengetahuan yang
hendak dinilai.
Pertanyaan harus sesuai dengan tingkat kompetensi dan lingkup materi pada
kompetensi dasar yang dinilai
Pertanyaan diharapkan dapat mendorong siswa dalam mengonstruksi jawabannya
sendiri.
Pertanyaan disusun dari yang sederhana ke yang lebih komplek.
Tes lisan umumnya digunakan pada saat proses pembelajaran berlangsung yang berfungsi
untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa tentang materi yang akan atau sedang diajarkan
(fungsi formatif). Tes lisan juga dapat digunakan untuk melihat perilaku siswa, ketertarikan siswa,
dan motivasi siswa terhadap materi yang diajarkan.

c. Penugasan
Penugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk mengukur dan/atau meningkatkan
pengetahuan dari materi yang sudah dipelajari. Penugasan yang digunakan untuk mengukur
kompetensi pengetahuan dapat dilakukan setelah proses pembelajaran (assessment of learning)
sedangkan penugasan yang digunakan untuk meningkatkan pengetahuan diberikan sebelum
dan/atau selama proses pembelajaran (assessment for learning). Penugasan dapat berupa
pekerjaan rumah yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik
tugas. Dalam penugasan ini lebih ditekankan pada pemecahan masalah dan tugas produktif yang
lainnya. Kriteria instrumen penugasan sebagai berikut:

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 176

 Tugas mengarah pada pencapaian indikator hasil belajar.
Tugas dapat dikerjakan oleh siswa.
Tugas dapat dikerjakan selama proses pembelajaran atau merupakan bagian dari
pembelajaran mandiri.
Pemberian tugas disesuaikan dengan taraf perkembangan siswa.
Materi penugasan harus sesuai dengan cakupan kurikulum.
Penugasan ditujukan untuk memberikan kesempatan kepada siswa menunjukkan
kompetensi individualnya meskipun tugas diberikan secara kelompok.
Untuk tugas kelompok, perlu dijelaskan rincian tugas setiap anggota kelompok.
Tampilan kualitas hasil tugas yang diharapkan disampaikan secara jelas.
Penugasan harus mencantumkn rentang waktu pengerjaan tugas.

c. Portofolio
Portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi
yang bersifat reflektif-integratif yang menunjukkan perkembangan kemampuan siswa dalam satu
periode tertentu. Ada beberapa tipe portofolio yaitu portofolio dokumentasi, portofolio proses,
dan portofolio pameran. Guru dapat memilih tipe portofolio yang sesuai dengan karakteristik
kompetensi dasar dan/atau konteks mata pelajaran. Untuk penilaian kompetensi pengetahuan di
SMK tipe portofolio dokumentasi dapat digunakan yakni berupa kumpulan dari hasil tes tulis,
dan/atau penugasan siswa.
Portofolio setiap siswa disimpan dalam suatu folder (map) dan diberi tanggal pengumpulan
oleh guru. Portofolio dapat disimpan dalam bentuk cetakan dan/atau elektronik. Pada akhir suatu
semester kumpulan dokumen tersebut digunakan sebagai referensi tambahan untuk
mendeskripsikan pencapaian pengetahuan secara deskriptif.
Berikut adalah contoh ketentuan dalam penilaian portofolio asesmen pengetahuan di
sekolah:
1) Hasil penilaian asli siswa;
2) Dokumen yang dimasukkan dalam portofolio disepakati oleh siswa dan guru;
3) Guru menjaga kerahasiaan portofolio;
4) Guru dan siswa mempunyai rasa memiliki terhadap dokumen portofolio.

C. Penilaian Keterampilan
1. Pengertian Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan adalah suatu penilaian yang dilakukan untuk mengetahui
kemampuan

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 177

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 178
siswa dalam mengaplikasikan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentudi dalam berbagai
macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Dalam pelaksanaannya,
penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik, seperti penilaian kinerja,
penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Teknik penilaian keterampilan yang digunakan dipilih
sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.
Hasil penilaian kompetensi keterampilan selama dan setelah proses pembelajaran
dinyatakan dalam bentuk angka rentang 0-100 dan deskripsi.

2. Teknik Penilaian
Penilaian kinerja digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran yang berupa
keterampilan
proses dan/atau hasil (produk).Aspek yang dinilai dalam penilaian kinerja adalah proses
pengerjaannya atau kualitas produknya atau kedua-duanya. Sebagai contoh: (1) keterampilan
untuk menggunakan alat dan/atau bahan serta prosedur kerja dalam menghasilkan suatu produk;
(2) kualitas produk yang dihasilkan berdasarkan kriteria teknis dan estetik. Instrumen yang
digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik. Skema
penilaian keterampilan dapat dilihat pada gambar berikut.

Mengukur capaian pembelajaran

Kinerj berupa keterampilan proses
a dan/atau hasil (produk)

Mengetahui kemampuan siswa

Penilaian dalam mengaplikasikan
Keterampilan Proyek pengetahuannya melalui
penyelesaian suatu tugas dalam
periode/waktu tertentu

Portofolio Sampel karya terbaik siswa per

KD pada KI-4 untuk
mendeskripsikan capaian
kompetensi keterampilan (dalam
satu semester)

Gambar 3.3 Skema penilaian keterampilan

a. Penilaian Kinerja
Penilaian kinerja digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran yang berupa
Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 179
 keterampilan
proses dan/atau hasil (produk). Penilaian kinerja yang menekankan pada hasil (produk) biasa
disebut penilaian produk, sedangkan penilaian kinerja yang menekankan pada proses dan produk
dapat disebut penilaian praktik. Aspek yang dinilai dalam penilaian kinerja adalah proses

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 180

pengerjaannya atau kualitas produknya atau kedua-duanya. Sebagai contoh: (1) keterampilan untuk
menggunakan alat dan atau bahan serta prosedur kerja dalam menghasilkan suatu produk; (2)
kualitas produk yang dihasilkan berdasarkan kriteria teknis dan estetik.
Langkah-langkah yang perlu diperhatikan dalam penilaian keterampilan adalah:
1. Mengidentifikasi semua langkah-langkah penting yang akan mempengaruhi hasil akhir
(output).
2. Menuliskan dan mengurutkan semua aspek kemampuan spesifik yang penting dan diperlukan
untuk menyelesaikan tugas dan menghasilkan hasil akhir (output) yang terbaik.
3. Mengusahakan aspek kemampuan yang akan diukur tidak terlalu banyak sehingga semuanya
dapat diobservasi selama siswa melaksanakan tugas.
4. Mendefinisikan dengan jelas semua aspek kemampuan yang akan diukur. Kemampuan
tersebut atau produk yang akan dihasilkan harus dapat diamati (observable).
5. Memeriksa dan membandingkan kembali semua aspek kemampuan yang sudah dibuat
sebelumnya oleh orang lain di lapangan (jika ada pembandingnya).
Dalam pelaksanaan penilaian kinerja perlu disiapkan format observasi dan rubrik
penilaiannya untuk mengamati perilaku siswa dalam melakukan praktik atau membuat produk yang
dikerjakan.

b. Penilaian Proyek
Penilaian proyek adalah suatu kegiatan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam
mengaplikasikan pengetahuannya melalui penyelesaian suatu tugas dalam periode/waktu tertentu.
Penilaian proyek dapat dilakukan untuk mengukur satu atau beberapa KD. Tugas tersebut berupa
rangkaian kegiatan penelitian/investigasi mulai dari perencanaan, pengumpulan data,
pengorganisasian data, pengolahan dan penyajian data, serta pelaporan. Penilaian proyek juga
dapat

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 181

dilakukan oleh beberapa guru mata pelajaran yang terkait dengan proyek tersebut dengan
mempertimbangkan komponen KD yang dinilai dalam mata pelajaran tersebut. Misalnya
pada judul proyek “Penyajian Kreasi Masakan Minang Modern” untuk siswa Jasa Boga
dapat dinilai oleh gurumata pelajaran Pengolahan dan Penyajian Makanan Indonesia dan
mata pelajaran Hidangan Kesempatan Khusus dan Fusion Food.
Pada penilaian proyek setidaknya ada 4 (empat) hal yang perlu dipertimbangkan, yaitu:
1) Pengelolaan
Kemampuan siswa dalam memilih topik, mencari informasi, dan mengelola
waktu pengumpulan data, serta penulisan laporan.
2) Relevansi
Kesesuaian tugas proyek dengan KD, dengan mempertimbangkan tahap
pengetahuan, pemahaman dan keterampilan dalam pembelajaran.
3) Keaslian
Proyek yang dilakukan siswa harus merupakan hasil karyanya, dengan
mempertimbangkan kontribusi guru berupa petunjuk dan dukungan terhadap
proyek siswa.
4) Inovasi dan kreativitas
Hasil proyek yang dilakukan siswa terdapat unsur-unsur kebaruan dan
menemukan sesuatu yang berbeda dari biasanya.
c. Penilaian Portofolio
Portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi
yang bersifat reflektif-integratif yang menunjukkan perkembangan kemampuan siswa dalam satu
periode tertentu. Ada beberapa tipe portofolio yaitu portofolio dokumentasi, portofolio proses,
dan portofolio pameran. Guru dapat memilih tipe portofolio yang sesuai dengan karakteristik
kompetensi dasar dan/atau konteks mata pelajaran. Untuk penilaian kompetensi keterampilan di
SMK portofolio siswa dapat berupa kumpulan dari hasil penilaian kinerja dan proyek siswa
dengan dilengkapi foto atau display produk.
Portofolio setiap siswa disimpan dalam suatu folder (map) dan diberi tanggal pengumpulan
oleh guru. Portofolio dokumen dapat disimpan dalam bentuk cetakan dan/atau elektronik. Pada
akhir suatu semester kumpulan dokumen dan/atau produk tersebut digunakan sebagai referensi
tambahan untuk mendeskripsikan pencapaian pengetahuan secara deskriptif.
Berikut adalah contoh ketentuan dalam penilaian portofolio di sekolah:
1) Karya asli siswa;
2) Karya yang dimasukkan dalam portofolio disepakati oleh siswa dan guru;

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 182

 3) Guru menjaga kerahasiaan portofolio;
4) Guru dan siswa perlu mempunyai rasa memiliki terhadap dokumen portofolio;

Kurikulum SMK Negeri I Limboto Page 183

 4.b Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar ditentukan sebagai berikut :
a) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, seorang peserta didik dinyatakan
belum tuntas belajar untuk menguasai KD yang dipelajarinya
apabila menunjukkan indikator nilai <75 dari hasil tes formatif.
b) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, seorang peserta didik dinyatakan
sudah tuntas belajar untuk menguasai KD yang dipelajarinya
apabila menunjukkan indikator nilai = 75 dari hasil tes formatif.
c) Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, ketuntasan seorang peserta didik
dilakukan dengan memperhatikan aspek sikap pada KI-1 dan KI-2
untuk seluruh matapelajaran, yakni jika profil sikap peserta didik
secara umum berada pada kategori baik (B) menurut standar yang
ditetapkan satuan pendidikan yang bersangkutan.
Implikasi dari ketuntasan belajar tersebut adalah sebagai berikut :
a) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan remedial individual
sesuai dengan kebutuhan kepada peserta didik yang
memperoleh nilai kurang dari 75;
b) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan kesempatan untuk
melanjutkan pelajarannya ke KD berikutnya kepada peserta
didik yang memperoleh nilai 2.66 atau lebih dari 2.66; dan
c) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan remedial klasikal
sesuai dengan kebutuhan apabila lebih dari 75% peserta didik
memperoleh nilai kurang dari 75.
d) Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan terhadap peserta
didik yang secara umum profil sikapnya belum berkategori
baik dilakukan secara holistik (paling tidak oleh guru
matapelajaran, guru BK, dan orang tua).
4.c. Kenaikan dan Kelulusan
4c. 1.Kriteria kenaikan kelas
Seluruh hasil penilaian untuk semua mata pelajaran yang
diperoleh peserta didik baik sikap, pengetahuan, maupun
ketrampilan setelah diolah dan dianalisis akan menentukan
apakah peserta didik berhak naik kelas atau tidak.

SMK NEGERI 1 LIMBOTO Page 184

 Kriteria Kenaikan Kelas yang dilaksanakan di SMK negeri 1
Limboto adalah sebagai berikut :
1. Frekuensi kehadiran minimal 80 %
2. Peserta didik harus mengikuti ulangan semester ganjil dan
semester genap setiap tahun pelajaran
3. Tidak ada nilai kurang dari 75
4. Nilai untuk semua mata pelajaran Kelompok C (Peminatan)
minimal 80
5. Maksimal 2 mata pelajaran memperoleh nilai di bawah KKM
6. Nilai Kepribadian minimal baik
7. Memiliki akhlak yang baik
4c2. Kriteria kelulusan
Peserta didik dapat memanfaatkan semester pendek hanya untuk
mengulang mata pelajaran yang belum tuntas. Bagi yang sudah
tuntas (mencapai ketuntasan minimal yang ditetapkan oleh
sekolah) tidak diperbolehkan untuk mengikuti semester pendek.
Kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan ditentukan oleh :
1. Satuan pendidikan berdasarkan rapat Dewan Guru dengan
menggunakan kriteria sebagai berikut :
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
b. Memperoleh nilai sikap / perilaku minimal baik
c. Lulus ujian sekolah
d. Mengikuti ujian Nasional
1. Kelulusan Ujian Sekolah :
a. Peserta didik dinyatakan lulus ujian sekolah apabila peserta
didik telah memenuhi kriteria kelulusan yang telah
ditetapkan
b. Kriteri yang dimaksud adalah memiliki nilai sekolah (NS)
minimal 70 untuk masing-masing pelajaran dan rata-rata
seluruh mata pelajaran ujian sekolah 75
2. Nilai sekolah diperoleh dari gabungan antara nilai ujian S /M
/PK dan rata-rata rapor semester III sampai V untuk SMK
dengan pembobotan 40% untuk nilai ujian S /M /PK dan
pemboton 60% untuk nilai rata-rata raport
SMK NEGERI 1 LIMBOTO Page 185
 3. Nilai kompetensi kejuruan adalah :
Gabungan antara nilai ujian Praktek Keahlian Kejuruan dan
nilai ujian teori kejuruan dengan pembobotan 70% untuk
nilai Praktek Keahlian Kejuruan dan 30% untuk nilai ujian
Teori Keahlian kejuruan
Kriteria Kelulusan Kompetensi Keahlian Kejuruan
ditetapkan oleh Sekolah
Sesuai dengan ketentuan Permendikbud No.66 Tahun 2013
tentang Standar Penilaian, peserta didik dinyatakan lulus dari
satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah:
 Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
 Memiliki sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagai
berikut :
Sikap
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Pengetahuan
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak
fenomena dan kejadian.

Keterampilan :
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara
mandiri.
 Lulus Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) yang merupakan
kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh Satuan

SMK NEGERI 1 LIMBOTO Page 186

 Pendidikan untuk mengetahui pencapaian tingkat
kompetensi
 Lulus ujian Ujian mutu tingkat kompetensi (UMTK) yang
merupakan kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh
pemerintah untuk mengetahui pencapaian tingkat
kompetensi
 Lulus Ujian Sekolah yang merupakan kegiatan pengukuran
pencapaian kompetensi di luar kompetensi yang diujikan
pada UN, dilakukan oleh satuan pendidikan.
 Lulus Ujian Nasional yang merupakan kegiatan
pengukuran kompetensi tertentu yang dicapai peserta didik
dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional
Pendidikan, yang dilaksanakan secara nasional.

b.2 Pelaksanan kelulusan

Dalam rangka penentuan kelulusan peserta didik maka, sekolah
menyelenggarakan ujian sekolah untuk semua mata pelajaran
pada kelompok ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak
diujikan di ujian nasional, serta aspek kognitif dan/ atau
psikomotor untuk mata pelajaran dalam kelompok agama dan
akhlak mulia serta kewarganegaraan dan kepribadian.
Penyelenggaraan ujian sekolah mengacu pada Prosedur Standar
Ujian Sekolah ( POS – Us) yang diterbitkan oleh BSNP.

b.3 Target yang dicapai

Dalam mencapai target kelulusan yang diharapkan maka sekolah
membuat target nilai yang harus dicapai oleh seorang peserta
didik dengan melihat nilai kelulusan dari setiap mata pelajaran
b.4 Uraian program sekolah.
Dalam rangka pelaksanaan ujian Nasioanl dan ujian sekolah
serta untuk mencapai target kelulusan yang diharapkan maka
SMK Negeri 1 Limboto membuat beberapa program antara
lain:

SMK NEGERI 1 LIMBOTO Page 187

 1. Pelaksanaan pengayaan untuk kelas XII pada jam ke nol
2. Pembentuk kelompok mentorship
3. Pembentukan kelompok belajar malam dirumah guru
4. Melaksanakan Try Out minimal 3 kali
5. Bedah soal-soal UN 5 tahun terakhir
6. Membuat peta kemampuan siswa
Bagi siswa yang belum lulus pada ujian nasional maupun ujian
sekolah tahap pertama maka sekolah akan memberikan
kesempatan kepeda peserta didik untuk dapat mengikuti
program-program yang akan dilaksanakan dalam rangka
persiapan ujian nasional maupun ujian sekolah tahap ke dua.
b.5 Pelaporan kelulusan
a) Melaporkan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan
lengkap dengan nilai yang dicapai kepada
orangtua/walinya;
b) Melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan
pendidikan setiap tahun kepada Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota.
c) Pemerintah menyampaikan laporan hasil analisis UN
kepada pihak-pihak yang berkepentingan
5. Penjurusan
Penjurusan di SMK Negeri I Limboto dilakukan pada saat penerimaan
peserta didik baru ( PPDB) . dengan cara peserta didik menentukan
pilihan terhadap jurusan yang diinginkan . Peserta didik yang telah
melakukan pilihan masih diseleksi pada beberapa kriteria yaitu ;
1. Lulus ujian nasional dan ujian sekolah pada tingkat SMP
2. Nilai Raport SMP Semester 1 sampai dengansemester 5
3. Nilai tes pengetahuan Umum dan dasar kejuruan
4. Nilai Bakat dan Minat ( angket peminatan)
Khusus Untuk Paket Keahlian Pemasaran kriteria yang dinilai ;
1. Berkepribadian yang baik
2. Nilai Bahasa Indonesia
3. Nilai matematika
4. Bahasa Inggris
SMK NEGERI 1 LIMBOTO Page 188
 5. Pengetahuan dasar Pemasaran
5. Pelaksanaan Praktek Kerja Industri (Prakerin)
Salah satu sistem pelatihan kompetensi pada pendidikan kejuruan adalah
sistem magang bagi siswa SMK. Di Indonesia, terutama dalam lingkungan
Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan (Depdikbud), sistem magang pada
SMK operasionalnya disebut dengan Pendidikan Sistem Ganda (PSG) dan saat
ini sering disebut sebagai Praktik Kerja Industri (Prakerin) yang merupakan
bagian dari PSG pada SMK. Prakerin merupakan bagian dari program
bersama antara SMK dan Industri yang dilaksanakan di dunia usaha dan dunia
industri (DUDI).
Adapun persyaratan bagi siswa yang akan mengikuti Praktek Kerja
Industri adalah :
1. Tercatat sebagai siswa SMK Negeri 1 Limboto
2. Tuntas semua nilai mata pelajaran semester 1 – 3
3. Mengikuti pembekalan Prakerin
4. Mengikuti konsolidasi dengan pembimbing internal
5. Tidak sedang dalam penangan Bimbingan Konseling (BK)
6. Telah menyelesaikan administrasi sekolah sebelum pelaksanaan Prakerin
6. Penelusuran Tamatan
Penelusuran Tamatan merupakan salah satu kegiatan yang ada di SMK
Negeri 1 Limboto. Kegiatan ini meliputi penelusuran alumni-alumni yang
sudah bekerja di DU/DI maupun penelusuran minat dan bakat siswa yang akan
lulus. Pada saat siswa duduk di tingkat XII siswa akan mengsi angket
mengenai minat dan bakat mereka setelah menyelesaikan pendidikan di SMK
Negeri 1 Limboto. Setelah mereka menyelesaikan studi di tingkat XII para
alumni akan mengikuti kegiatan BECOME TO OUTCOME yang isinya
merupakan kegiatan pembekalan bagi alumni sebelum memasuki DU/DI atau
melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi, dalam kegiatan ini kegiatan
pembekalan berdasarkan minat dan bakat mereka sesuai angket yang sudah
mereka isi sebelumnya. Kegiatan BECOME TO OUTCOME ini melibatkan
berbagai unsur seperti pihak industri maupun pihak institusi lain yang sesuai
dengan kebutuhan alumni. Kegiatan ini dilakukan setelah mereka selesai Ujian
Nasional.

SMK NEGERI 1 LIMBOTO Page 189

 Kegiatan Penelusuran dilakukan juga terhadap para alumni yang sudah
lulus, melalui Bursa Kerja Khusus yang ada di SMK Negeri 1 Limboto. Pihak
sekolah akan selalu mengupdate data alumni mengenai jumlah yang bekerja,
melanjutkan studi maupun dalam proses pemasaran. Kegiatan Penelusuran ini
tidak hanya pada alumni-alumni yang baru lulus sekolah melainkan semua
alumni SMK Negeri 1 Limboto yang belum bekerja. Untuk Bursa Kerja
Khusus melakukan MOU dengan Dinas Tenaga Kerja dan Transmigrasi
Kabupaten Gorontalo
7. Pendidikan Kecakapan Hidup
Pendidikan kecakapan hidup dilaksanakan adalah pendidikan yang
memberikan kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual dan
kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha mandiri. Pendidikan kecapak
hidup merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran baik
melalui kegiatan Kurikuler maupun kegiatan ekstrakurikuler dan kegiatan
organisasi siswa.
9. Pendidikan berbasis keunggulan Lokal dan Global
Pendidikan berbasis keunggulan local dan global adalah pendidikan yang
memanfaatkan keunggulan local dan kebutuhan daya saing global dalam aspek
ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi ekologi dan
lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembagan kompetensi peserta
diklat. Pendidikan berbasis keunggulan local dan global merupakan bagian
dari semua mata pelajaran. Pendidikan berbasis Keunggulan Lokal dan Global
diperolah peserta diklat dari SMK Negeri 1 Limboto dan dari pendidikan
formal lain atau pendidikan non formal
10. Lingkungan Pembelajaran yang Kondusif
Salah satu faktor penting yang dapat memaksimalkan kesempatan
pembelajaran bagi anak adalah penciptaan lingkungan pembelajaran yang
kondusif. Lingkungan pembelajaran dalam hal ini, adalah segala sesuatu yang
berhubungan dengan tempat proses pembelajaran dilaksanakan. Sedangkan
kondusif berarti kondisi yang benar-benar sesuai dan mendukung
keberlangsungan proses pembelajaran. Proses pembelajaran merupakan
interaksi antara anak dengan lingkungannya, sehingga pada diri anak terjadi
proses pengolahan informasi menjadi pengetahuan, keterampilan dan sikap
sebagai hasil dari proses belajar.
SMK NEGERI 1 LIMBOTO Page 190
 Sebagai upaya menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif bagi
anak, guru harus dapat memberikan kemudahan belajar kepada siswa,
menyediakan berbagai sarana dan sumber belajar yang memadai,
menyampaikan materi pembelajaran, dan strategi pembelajaran yang
memungkinkan siswa belajar. Oleh karena itu, peran guru selayaknya
membiasakan pengaturan peran dan tanggung jawab bagi setiap anak terhadap
terciptanya lingkungan fisik kelas yang diharapkan dan suasana lingkungan
sosial kelas yang menjadikan proses pembelajaran dapat berlangsung secara
bermakna. Dengan terciptanya tanggung jawab bersama antara anak dan guru,
maka akan tercipta situasi pembelajaran yang kondusif dan bersinergi bagi
semua anak .
Oleh sebab itu maka SMK Negeri 1 Limboto menerapkan iklim budaya
BERSAHABAT (Bersih, Sehat, Asri, Hijau, Berbunga, Aman dan Tertib)serta
budaya 7S (Salam, Sapa, Senyum, Sopan, Santun, Senang dan Sejahtera), hal
ini nampak pada kegiatan di pagi hari dimana setiap memasuki gerbang
sekolah setiap siswa dan guru akan saling menyapa dan bersalaman sebagai
wujud pembiasaan terhadap budaya 7S serta mengadakan kegiatan kebersihan
pada setiap harinya sebagai wujud pembiasaan terhadap budaya
BERSAHABAT.

BAB III
KALENDER PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 LIMBOTO Page 191
 Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender Pendidikan mencakup permulaan
tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur
Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran
pada awal tahun pelajaran pada SMK Negeri 1 Limboto
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun pelajaran.
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan
local, ditambah jumlah jam untuk pengembangan diri.
Waktu Libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar
semester, libur akhir tahun pelajaran,hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk
hari-hari besar nasional, hari libur khusus termasuk hari-hari ulang tahun sekolah.
Tata Tertib adalah penjelasannya dilihat sama pak wahid

PETUNJUK PENGISIAN

SMK NEGERI 1 LIMBOTO Page 192

 1. Pililah jenis kegiatan sesuai dengan minat, bakat dan kemampuan anda 1 jenis
kegiatan. Agar proses latihan betul-betul mentap dan sempurna
2. Tidak diperkenankan memilih lebih dari satu kegiatan
3. Jangan mempengaruhi teman atau terpengaruh oleh bujukan teman
4. Jenis kegiatan yang dipilih benar-benar merupaka pilihan sendiri dan tidak ada
paksaan dari pihak manapun
5. Berilah tanda silang (X) pada jenis kegiatan yang anda pilih

NAMA SISWA : . . . . . . . . . . . . . . .
KELAS :...............
NO. JENIS KEGIATAN PILIHAN (X)
1. OLAHRAGA
a. Bulu Tangkis
b. Volly Ball
c. Tenis Meja
d. Sepak Bola
e. Sepak Takraw
2. SENI
a. Vokalia / Paduan suara
b. Tarian Tradisional/Nasional
c. Dana-dana
3. PMR
4. PRAMUKA
5. KIR ( Karya Ilmiah Remaja )
6. KEAGAMAAN ( Ceramah agama, Baca Tulis Alqur’an)
7. SPEAKING (Komunikasi Dalam Bahasa Inggeris)

Lampiran 1 : Kalender Pendidikan

KALENDAR PENDIDIKAN SMK NEGERI 1 LIMBOTO

SMK NEGERI 1 LIMBOTO Page 193

 TAHUN PELAJARAN 2016 – 2017

Lampiran 2 : Jadwal Pelajaran

JADWAL PELAJARAN SEMESTER SATU

TAHUN PELAJARAN 2016 – 2017
SMK NEGERI 1 LIMBOTO

PROGRAM STUDI KEAHLIAN : TEKNIK KOMPUTER & INFORMATIKA(TKI)

PAKET KEAHLIAN : REKAYASA PERANGKAT LUNAK (MM)

Lampiran 3 : Data Nominatif Siswa

DATA NOMINATIF SISWA

PAKET KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN
TAHUN PELAJARAN 2016 – 2017

Lampiran 4 : Daftar Nama Guru Pengajar

DAFTAR NAMA GURU PENGAJAR

SEMESTER SATU TAHUN PELAJARAN 2016 – 2017
PAKET KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN

SMK NEGERI 1 LIMBOTO Page 194