”Gali Bahan Alam Semikeras/Keras”

Fase Capaian Pembelajaran : D

Domain Konten:
❏ Bahan Alam Semikeras/keras
Kompetensi Awal:
❏ Peserta didik memahami jenis-jenis bahan alam semikeras/keras dan produk kerajinan
yang dapat dibuat dengan bahan-bahan tersebut

Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan rangkaian aktivitas pada kegiatan pertama ini, peserta didik dapat :
❏ Mendeskripsikan keragaman bahan alam semikeras/keras secara mandiri.
❏ Menunjukkan berbagai produk kerajinan bahan alam semikeras/keras berdasarkan karakteristik
bentuk, bahan, alat, teknik, dan prosedur pembuatan
❏ Menganalisis produk kerajinan bahan alam semikeras/keras beserta display dengan kreatif.

Profil Pelajar Pancasila:

❏ Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia.
Peserta didik bersyukur atas kebesaran Tuhan yang telah menciptakan berbagai jenis
bahan serat alam untuk kebutuhan konsumtif maupun ekonomi bahkan ekologi
❏ Mandiri
Peserta didik secara mandiri mencari informasi tentang jemis-jenis bahan serat
alam melalui berbagai sumber
❏ Gotong royong dan kreatif
Peserta didik bekerja sama dan berkolaborasi dalam kelompok.
❏ Berkebhinekaan global
Peserta didik menghargai budaya daerah lain

Sarana dan Prasarana:

Internet, laptop/komputer, HP android, alat tulis, video, proyektor, buku sumber

Target Peserta Didik:

❏ Peserta didik reguler/tipikal

Model Pembelajaran yang Digunakan:

❏ Tatap muka

Pemahaman Bermakna:
❏ Peserta didik dapat mengetahui jenis-jenis bahan alam semikeras/keras dan produk
kerajianan yang dapat dibuat dengan bahan-bahan tersebut dari berbagai daerah

Pertanyaan Pemantik:
Apa yang membuat orang tertarik pada produk kerajinan bahan alam
semikeras/keras?
 Kegiatan Pembelajaran
A. Pendahuluan 10’

1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa, absensi dan menanyakan keadaan

peserta didik dilanjutkan dengan melakukan alfazone game tebakan untuk
memfokuskan perhatian.
2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu Bahan Alam
Semikeras/keras
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan,
5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu asesmen formatif

B.Kegiatan Inti 60’

1111 Merumuskan a. Guru memberikan pertanyaan pemantik “ Apa yang
pertanyaan membuat orang tertarik pada produk kerajinan bahan
alam semikeras/keras?’
b. Peserta didik menjawab dan guru mencatat jawabannya.
c. Guru menayangkan potongan video tentang daerah
penghasil batu akik kebumen dan produk yang
dihasikannya. ( Berkebhinekaan global ).
d. Guru meminta peserta didik mencari tahu dari buku
sumber dan googling tentang beragam bahan alam
semikeras/keras, karakteristik dan produk yang bisa
dibuat dari bahan-bahan tersebut di berbagai daerah.

2 Observasi a. Guru membentuk peserta didik menjadi 4 kelompok

yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Guru meminta peserta didik membaca buku sumber dan
memberikan LKPD
3 Mengumpulkan a. Peserta didik membaca buku sumber dan googling
dan menganalisis untuk mencari informasi beragam jenis bahan alam
data semikeras/keras dan produk kerajinan yang dapat dibuat
dengan bahan tersebut di berbagai daerah terutama di
daerah sendiri ( Berkebhinekaan global )
b. Peserta didik secara berkelompok mencatat informasi
tersebut sesuai permintaan pada LKPD pada kegiatan 1
( gotong-royong)
c. Peserta didik mendiskusikan informasi dan pertanyaan
pada LKPD kegiatan 1 untuk kemudian dituangkan ide-
idenya pada LKPD kegiatan 2 yaitu membuat flowchart
( kreatif ).
d. Peserta didik mencari video-video tutorial tentang
membuat flowchart
4 Mengkomunikasi Peserta didik membacakan hasil diskusi kelompoknya
5 Menarik Peserta didik menarik kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan observasi, googling dan diskusi. Bahwa betapa
beragamnya benda-benda alam ciptaan Tuhan yang dapat
 diolah manusia untuk menopang bahkan kehidupan
ekonomi. ( Beriman )
6 Aplikasi dan Peserta didik akan mencoba mencari tahu bagaimana
Tindak lanjut proses dan sarat-sarat mendesain produk kerajinan bahan
alam semikeras/keras tersebut dan menganalisis tahapan
dan teknik kerajinan tersebut
C. Kegiatan Penutup 10’
1. Guru bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan dari kegiatan yang
telah dilakukan.
2. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya, yaitu Perancangan Kerajinan Bahan Alam Semikeras/keras
3. Guru bersama-sama peserta didik menuutup pelajaran dengan doa

Asesmen:
 Diagnostik :
 Formatif : a. skor lembar kerja
b. portopolio
 Sumatif : tes tertulis

Refleksi guru

1. Moment baik apa yang saya rasakan

ketika melakukan kegiatan ini ?

2. Apa saja yang tidak berjalan baik saat

saya melakukan kegiatan ini ?

3. Apakah seluruh peserta didik mengikuti

pelajaran dengan baik ?

4. Kesulitan apa yang dialami oleh peserta

didik ?

5. Apa langkah yang akan kita lakukan

untuk memperbaiki proses belajar ?
Refleksi Peserta Didik
1. Apa kesan dan pesan dari materi yang
sudah Ananda pelajari hari ini ?

2. Apa yang sudah Ananda pahami dari

materi hari ini ?

3. Apa yang belum Ananda pahami dari

materi hari ini ?

Mengetahui Sumenep, 18 Juli 2022

Kepala SMPN 1 Lenteng Guru Pengampu

Tutik Kurniawati, M. Pd Sri Handayani, S.Pd

NIP. 1970031997032005 NIP. 196911242006042005
LAMPIRAN 1
a. Lembar Kerja
. Kegiatan 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, studi referensi dan googling, peserta didik dapat mengekspolasi dan
mengidentifikasi kerajinan bahan alam semikeras/keras

Petunjuk:
Pahami materi tentang ragam, karakteristik dan produk dari berbagai daerah dari bahan alam
semikeras/keras. Perkaya informasi Ananda dengan melakukan googling, lalu tuliskan hasil
pengamatan Ananda dalam Lembar kerja berikut, setelah itu lanjutkan dengan diskusi

Gambar Khas Karakteristik Bahan Teknik Fungsi

Produk Daerah Alam Semikeras/Keras pembuatan Produk
Ungkapan perasaan/komentar Ananda setelah melakukan kegiatan observasi jenis, karakteristik bahan
bahan alam semikeras/keras dan produk yang mungkin dibuat.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Pertanyaan
1. Jelaskan karakteristik bahan alam semikeras/keras dan berilah masing-masing 3
contohnya!
2. Dari data produk kerajinan bahan alam semikeras/keras yang kalian kumpulkan,
manakah yang berpotensi untuk dikembangkan di daerah atau di sekolah kalian?
Mengapa?
Kegiatan 2
Dari hasil diskusi kelompok :
1. Buatlah flowchart yang menarik mengenai kerajinan bahan alam semikeras/keras
2. Flowchart adalah alur rencana pembuatan produk kerajinan bahan alam
semikeras/keras yang diminati
2. Flowchart dibuat berdasarkan cakupan ruang lingkup konsep, tahapan pembuatannya
dan penjelasan ( carilah video tutorialnya ).

Contoh

Pot Gantung Sabut Kelapa

Eksplorasi

Desain

Produksi

Refleksi

Sumber : Kemendikbudristek/Dewl

b. Portopolio
Susunlah portopolio dari kegiatan pembelajaran di atas yang dikumpulkan dalam map atau
folder yang memuat informasi berikut :
1. Lembar kerja hasil identifikasi produk kerajinan bahan alam semikeras/keras.
2. Flowchart eksplorasi produk kerajinan bahan alam semikeras/keras.
3. Catatan hasil penilaian individu/kelompok tentang flowchart yang telah dibuat.
LAMPIRAN 2
Asesmen diagnostik

No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya pernah mengamati produk kerajinan bahan alam
semikeras/keras
2 Saya tahu tentang jenis-jenis bahan kerajinan bahan alam
semikeras/keras
3 Saya pernah mengamati orang mengolah bahan alm
semikeras/keras untuk kerajinan
4 Saya mengetahui potensi lokal daerah saya tentang produk
kerajinan bahan alam semikeras/keras

Asesmen formatif
a. Rubrik LKPD 1

Aspek yang Deskripsi Penilaian Capaian Pembelajaran

dinilai Sedang Sesuai Ekspektasi Melebihi Ekspektasi
Berkembang ( 80-89 ) ( 90- 100 )
( 70-79)
Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menambah
karakteristik bahan karakteristik karakteristik bahan karakteristik dan
alam bahan alam alam contoh bahan alam
semikeras/keras semikeras/keras semikeras/keras semikeras/keras diluar
beserta contohnya beserta contohnya beserta contohnya LKPD
sesuai permintaan sesuai permintaan
LKPD belum LKPD.
lengkap
Menentukan Produk kerajinan Produk kerajinan Produk kerajinan yang
produk kerajinan yang ditentukan yang ditentukan ditentukan sesuai
bahan alam belum sesuai sesuai dengan alasan dengan alasan (
semikeras/keras dengan alasan ( ( kearifan local) kearifan local ) dan
yang berpotensi kearifan lokal ) melebihi satu produk.
untuk
dikembangkan di
daerah/sekolah
beserta alasannya

b. Rubrik LKPD 2

- Flochart
Pengetahuan Skor Keterangan
dan 1 2 3 4
keterampilan
flowchart
Konsep produk
kerajinan bahan
alam
semikeras/keras
Alur
flowchart
Penyajian
flowchart

Skor= Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal
 - Rubrik kemampuan pembuatan flowchart

Rentang Nilai Rubrik

Kurang ( dibawah 70 ) - Informasi tidak sesuai konsep
- Alur flowchart tidak terdapat tahapan
dan simbol
- Kurang menarik
Cukup ( 71 – 80 ) - Informasi yang disajikan mendekati
konsep
- Alur flowchart terdapat tahapan
dengan symbol
- Flowchart menampilkan sedikit
bentuk atau warna
Baik ( 81 – 90 ) - Informasi lengkap sesuai konsep
- Alur flowchart terdapat tahapan
dengan simbol yang benar
- Flowchart menampilkan sdikit
bentuk dan warna
Sangat baik ( 91 – 100 ) - Informasi lengkap sesuai konsep
- Alur flowchart terdapat tahapan dan
symbol yang tepat
- Flowchart menampilkan banyak
bentuk dan warna yang menarik

Asesmen Sumatif
1. Data : - Sabut kelapa - Kayu randu
- Emas batang - Rotan
- Janur - Kuningan
- Batu - Styroform
Kelompokkanlah bahan alam diatas berdasarkan karakteristiknya!
2. Tunjukkan produk kerajinan bahan alam semikeras/keras yang berpotensi untuk
dikembangkan di daerahmu!
3. Perhatikan gambar produk kerajinan bahan alam semikeras/keras berikut!

Analisalah produk tersebut terkait jenis dan karakteristik bahan, alat, teknik
pembuatan, nama produk, funngsi produk dan displaynya!

No Kunci Jawaban Skor Maksimal

1 Bahan alam semikeras : sabut kelapa, janur, kayu 2
randu dan styroform
Bahan alam keras : Emas batang, batu, rotan dan
kuningan
2 Produk kerajinan bahan alam semikeras/keras 3
 yang berpotensi untuk dikembangkan adalah
sarung ketupat, pot gantung sabut kelapa dan
kerajinan berbahan bambu
3 Nama produk : Patung logam/kuningan 6
Bahan : kuningan ( keras )
Alat : Tungku panas, kompor, alat
Cetak
Teknik : Teknik cor
Fungsi produk : Simbolik
Display : Dipajang di ruang tamu, depan
pintu utama atau di taman

Skor = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal

LAMPIRAN 3

Remedial dan Pengayaan:

 Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk pembelajaran dan tes tulis ulang
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

 Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan
lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai nara sumber.

LAMPIRAN 4
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku Guru Kerajinan kelas 7
Buku Siswa kelas 7
Buku Prakarya Kelas 7 tentang Jenis-jenis dan Karakteristik Bahan Serat Alam

LAMPIRAN 5
Glosarium:
Alternatif : Pengubahan susunan penggunaan bahan
Bahan alam : Segala benda yang dihasilkan dari lingkungan, merupakan hasil ciptaan Tuhan
Bahan semikeras : Bahan yang mempunyai sifat fisik tidak terlalu keras namun juga tidak terlalu
lunak
Bahan keras : Bahan dengan sifat fisik keras, padat, tidak berubah bentuk
Ekspolarasi : Penjelajahan lapangan untuk memperoleh pengetahuan lebih banyak
Flowchart : Ilustrasi visual untuk menggambarkan sebuah proses dan solusi atas sebuah
Masalah
Filamen : Serat yang berbentuk jaringan
Stapel : Serat yang berbentuk rambut hewan/ wol

LAMPIRAN 6

Daftar Pustaka

Paresti, Suci., Handayani, Dewi Sri., Yuliani, Erni., Samsudin, Indra. 2016. Prakarya Semester 1
Jakarta: Puskurbuk, Kemdikbud.
Nuswantari, Dewi Sri Handayani. 2022. Buku Panduan Guru Prakarya Kerajinan. Jakarta:
Kemendikbudristek RI.
 ”Rancangan Produk Kerajinan Bahan Alam
Semikeras/Keras”

Fase Capaian Pembelajaran : D

Kompetensi Awal
Peserta didik sudah mengetahui sebelumnya tentang pengertian, jenis dan karakteristik bahan
alam semikeras/keras

Profil Pelajar Pancasila:

Mandiri , kreatif, bernalar kritis,

Sarana dan Prasarana

Skema Proses Penciptaan Produk Kerajinan , lembar kerja
Internet, laptop/komputer, HP android, alat tulis, video, proyektor, buku sumber

Target Peserta Didik

Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar :
Siswa regular/tipikal

Model Pembelajaran :
 Tatap muka
 PJJ daring
 PJJ luring
 Paduan tatap muka dan PJJ (blended learning)

Tujuan Pembelajaran :
Setelah menyelesaikan rangkaian pada kegiatan 1dan 2, pada pertemuan pertama peserta didik dapat:
1. Merancang produk kerajinan bahan alam semikeras/keras secara mandiri

2. Merencanakan promosi berdasarkan produk kerajianan bahan alam semikeras/keras dari hasil
rancangan yang telah dibuat
Pemahaman bermakna
Peserta didik dapat merencanakan praktik pembuatan produk kerajinan bahan alam
semikeras/keras setelah menganalisa prinsip perancangan dan menentukan jenis peralatan
yang digunakan secara mandiri, kreatif dan inovatif

Pertanyaan Pemantik
Adakah bahan-bahan alam semikeras/keras sekitar yang dapat dijadikan karya kerajinan yang
unik?
Langkah pembelajaran :
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan meminta peserta didik untuk berdo’a bersama dan
dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru menyebutkan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran hari ini
3. Guru melakukan tanya jawab untuk mengingat materi kemarin dan mengaitkan dengan materi
selanjutnya
4. Guru menunjukkan gambar dan mengemukakan pertanyaan pada peserta didik

Sumber : https://images.app.goo.gl/HGaycLvUv85AUBw78
Pertanyaan :
Perhatikan gambar di atas ! apakah nama kerajinan di atas ? bahan apakah yang digunakan untuk
pembuatan kerajinan tersebut?

Inti (60 menit)

1. Guru memberikan pertanyaan pemantik “ Adakah bahan bahan semikers/keras sekitar kita yang dapat
dijadikan karya kerajinan yang unik?”
2. Guru meminta peserta didik mengamati slide materi tentang rancangan kerajinan dan menyaksikan
sekilas video proses pembuatan pot gantung dari sabut kelapa
3. Guru meminta peserta didik mempelajari prinsip ergononomis dan tahapan berkarya yang berkualitas.
Gunakan hasil flowchart yang dibuat mereka pada pertemuan pertama. ( Mandiri )
4. Guru meminta peserta didik mengisi lembar kerja tentang perancangan kerajinan berdasarkan video
yang ada atau video-video tutorial lainnya yang relevan. Biarkan mereka mengolah imajinasinya
semaksimal mungkin berdasarkan pengalaman langsung atau browsing. ( Bernalar kritis )
5. Guru juga meminta peserta didik mempelajari display dan kemasan dan juga rencana promosi dari
produk kerajinan yang dirrancang tersebut
6. Guru meminta peserta didik membacakan hasil rancangan yang dibuat dan mendiskusikan hasilnya di
depan kelas.

Penutup (10 menit)

1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan pertemuan hari ini

2. Guru meminta peserta didik untuk membawa alat dan bahan sesuai perancangan untuk praktik
pembuatan produk kerajina bahan alam semikeras/keras
3. Guru menutup kelas dengan berdoa.
Refleksi Guru
 Apakah semua peserta didik dapat mendesain karya produk kerajinan bahan alam
semikeras/keras?
 Jika terdapat peserta didik yang belum mampu mencapai tujuan pembelajaran, faktor apa yang
menyebabkannya? Bagaimana guru menindaklanjuti hal tersebut?

Refleksi siswa
 Apa yang kalian rasakan setelah membuat desain produk kerajianan berbahan alam
semikeras/keras
 Apakah kalian merasa kesulitan saat melakukan desain?

Asesmen
 Skor lembar kerja
 Portopolio

Mengetahui Sumenep, 18 Juli 2022

Kepala SMPN 1 Lenteng Guru Pengampu

Tutik Kurniawati, M. Pd Sri Handayani, S.Pd

NIP. 1970031997032005 NIP. 196911242006042005
LAMPIRAN 1
a. Lembar kerja

Lembar Kerja
Merancang Produk Kerajinan Bahan Alam Semikeras/ Keras

Rancangan Produk Kerajinan Pot Gantung Sabut Kelapa

Persiapan Pelaksanaan

1. Analisis Kebutuhan Rancangan Bahan dan Alat yang

…………………………………................. Digunakan
…………………………………................. a. Bahan
………………………………………......... 1) …………………………….........
…………………………………................. 2) …………………………….........
…………………………………................ 3) …………………………….........
…………………………………............... 4) …………………………….........
………………………………………......... 5) …………………………….........
…………………………………................. 6)
…………………………………................
…………………………………...............
b. Alat
2. Ide/Gagasan 1) …………………………….........
a.Nama Produk Kerajinan 2) …………………………….........
…………………………………................. 3) …………………………….........
…………………………………................. 4) …………………………….........
………………………………………......... 5) …………………………….........
…………………………………................. 6)
…………………………………................
…………………………………...............
Rencana Langkah-langkah pembuatan
b. Sketsa/Desain Produk Kerajinan produk kerajinan
1) ……………………………………...

2) ……………………………………..

. 3) ……………………………………..

4) ……………………………………...

5) ……………………………………...

6) ……………………………………...

Diskusi
Lakukan diskusi dengan kelompokmu media promosi apa yang tepat yang kamu pilih setelah
produk selesai nanti

Ungkapan perasaan/komentar Ananda setelah melakukan kegiatan

merancang produk kerajinan bahan alam semikeras/keras
……………………………………………………………………………………………
b. Portopolio
Tambahkan kedalam portopoliomu tentang kegiatan pembelajaran hari ini yaitu tentang gambar
sketsa desain produk kerajinan bahan alam semukeras/keras, gambar sketsa desain display dan
catatan hasil penilaian individu/kelompok

LAMPIRAN 2
Asesmen formatif
a. Lembar kerja
Rubrik Penilaian Merancang Produk Kerajinan Pot Gantung Sabut Kelapa

Instrumen Skala Skor

3 2 1
1. Analisa Kebutuhan
2. Ide/gagasan
3. Merencanakan Bahan
4. Merencanakan Alat
5.Merencanakan langkah-langkah pembuatan
6. Sketsa/gambar Produk
Jumlah Skor…..
Skor maksimum

Panduan Penskoran

Nilai Deskripsi
5 melakukan kegiatan sesuai dengan prosedur dan prinsip-prinsip yang tepat
secara keseluruhan
4 melakukan kegiatan sesuai dengan prosedur dan prinsip-prinsip yang sebagian
besar tepat
3 melakukan kegiatan belum sesuai dengan prosedur dan prinsip-prinsip
sebagian kecil tepat
2 melakukan kegiatan tidak sesuai dengan prosedur dan prinsip prinsip yang
sebagian besar kurang tepat
1 melakukan kegiatan tidak sesuai dengan prosedur dan prinsipprinsip secara
keseluruhan tidak tepat
 Gambar sketsa produk kerajinan bahan alam semikeras/keras

Kriteria Skor Keterangan

1 2 3 4
Kemampuan
mendesain

Rubrik kemampuan mendesai produk kerajina bahan alam semikeras/keras

Rentang nilai Rubrik

Kurang ( Dibawah 70 ) Peserta didik mampu membuat konsep desain
secara sederhana, gambar kurang jelas, tidak
ada keterangan gambar
Cukup kompeten Peserta didik mampu membuat konsep desain
( 71 – 80 ) secara sederhana, gambar terlihat jelas,
keterangan gambar dibuat sederhana dan dapat
mengomunikasikan dengan baik
Kompeten Peserta didik mampu membuat konsep desain
( 81 – 90 ) yang estetis dan ergonomis dengan detail,
gambar terlihat jelas, keterangan gambar dibuat
optimal dan dapat mengomunikasikan dengan
baik.
Sangat kompeten Peserta didik mampu mendesain produk
( 91 – 100 ) kerajinan dengan memodifikasi bahan dan
teknik, bentuk produk yang inovatif dan
display/kemasan yang sustainable

LAMPIRAN 3
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Produk kerajinan yang berkualitas, dibuat dengan memperhatikan beberapa tahapan dan
persyaratan yang ada. Persyaratan perancangan kerajinan yang harus dipahami, meliputi:
a. Kegunaan (Utility)
Benda kerajinan harus mengutamakan nilai praktis, yaitu dapat digunakan sesuai dengan fungsi dan
kebutuhan. Contoh: keranjang untuk wadah buah.
b. Kenyamanan (Comfortable)
Benda kerajinan harus menyenangkan dan memberi kenyamanan bagi pemakainya. Contoh: topi didesain
ada pengikat di bagian belakang untuk mengatur kenyamanan.
c. Keluwesan (Flexibility)
Benda kerajinan harus memiliki keserasian antara bentuk dan wujud benda dengan nilai gunanya. Contoh:
kain tenun untuk blazer sesuai dengan anatomi dan ukuran tubuh.
d. Keamanan (Safety)
Benda kerajinan tidak boleh membahayakan pemakainya. Contoh piring dari serat batang kelapa harus
mempertimbangkan komposisi zat pelapis/pewarna yang dipakai agar tidak berbahaya jika
digunakan sebagai wadah makanan.
e. Keindahan (Aesthetic)
Benda yang indah mempunyai daya tarik lebih dibanding benda yang biasa-biasa saja. Keindahan sebuah
benda dapat dilihat dari beberapa hal, diantaranya dari bentuk, warna, hiasan atau ornamen, dan
kualitas bahan bakunya. Karya yang baik dihasilkan dari proses perancangan yang baik pula.
Oleh sebab itu, proses perancangan karya kerajinan harus memperhatikan hal-hal seperti pada
gambar berikut ini.

Proses Penciptaan Produk Kerajinan

Produk kerajinan yang berkualitas, dibuat dengan sebuah perancangan yang matang. Ada
beberapa tahap perancangan sebuah produk kerajinan, yaitu:
1. Perencanaan, meliputi:
a. Identifikasi Kebutuhan (menjelaskan latar belakang pembuatan dan mengidentifikasi kebutuhan
yang diharapkan pembuat kerajinan)
b. Ide Gagasan
2. Pelaksanaan, meliputi:
a. Persiapan bahan
b. Persiapan alat
c. Proses pembuatan
3. Evaluasi Lakukan evaluasi dengan menguji karya
Lakukan evaluasi dengan menguji karya. Apakah karyamu layak dijadikan barang pameran?
Tanyakan kepada beberapa kawan dan gurumu. Sudahkah memperhatikan keselamatan kerja?
LAMPIRAN 4
Glossarium
Displai/tata letak : Suatu cara penataan produk ( barang ) untuk menarik minat konsumen.
Kemasan : Suatu wadah atau pembungkus yang memiliki fungsi mencegah terjadinya
kerusakan pada produk dan memperindah tampilan
Nilai fungsional : Nilai kegunaan suatu produk
Nilai informatif : Sebagai sumber informasi atau keterangan tentang sesuatu
Nilai prastise : Nilai kehormatan atau sesuatu yang berbeda dan terlihat istimewa
Nilai simbolik : Menampilkan pola tertentu yang menggantikan gagasan ataupun objek
tertentu
Promosi : Kegiatan mengenalkan suatu barang atau jasa hingga menarik minat pembeli

LAMPIRAN 5

Daftar Pustaka

Nuswantari, Dewi Sri Handayani. 2022. Buku Panduan Guru Prakarya Kerajinan. Jakarta:
Kemendikbudristek RI.
 ”Membuat Produk Kerajinan Bahan Alam
Semikeras/Keras Pot Gantung Sabut Kelapa dan
Promosi Produk”

Fase Capaian Pembelajaran : D

Kompetensi Awal
Peserta didik sudah mengetahui sebelumnya tentang Perancangan Karajinan Bahan Alam Semikeras/Keras

Profil Pelajar Pancasila:

Mandiri , kreatif, gotong-royong

Sarana dan Prasarana

Bahan dan alat pembuatan pot gantung dari sabut kelapa, hp, internet
Pelengkap display seperti tali dan bunga-bunga indah dalam pot kecil.

Target Peserta Didik

Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar :
 Siswa regular/tipikal
 Peserta didik dengan kesulitan belajar
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi

Model Pembelajaran :
 Tatap muka
 PJJ daring
 PJJ luring
 Paduan tatap muka dan PJJ (blended learning)

Tujuan Pembelajaran :
Setelah menyelesaikan rangkaian pada aktivitas pembelajaran pertemuan ke 2, peserta didik
dapat:
1. Membuat produk kerajinan bahan alam semikeras/keras berdasarkan hasil rancangan secara
kreatif dan inovatif;
2. Membuat display yang menarik produk kerajinan bahan alam semikeras/keras
3. Mempromosikan produk kerajianan bahan alam semikeras/keras dengsn berbagai media

Pemahaman bermakna
Peserta didik dapat membuat produk kerajinan pot gantung dari sabut kelapa sesuai dengan desain
yang telah dilakukan.dan mengatur tata letaknya ( display )

Pertanyaan Pemantik
Bagaimana membentuk dimensi ruang pada sabut kelapa yang cenderung terpecah-pecah
setelah dimanfaatkan oleh manusia?
Langkah Pembelajaran
PERTEMUAN 1
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan berucap salam dan meminta peserta didik untuk
berdo’a bersama
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik

Inti (60 menit)

1. Guru meminta peserta didik untuk duduk dengan kelompoknya dan meminta masing-masing
kelompok mempersiapkan alat dan bahan sesuai dengan perancangan yang dilakukan minggu
sebelumnya.
2. Guru memberikan pertanyaan pemantik sembari menunjukkan sabut kelapa yang dibawa pserta
didik, “ Bagaimana membentuk dimensi ruang pada sabut kelapa yang cenderung terpecah-pecah
setelah isinya dimanfaatkan manusia?”
3. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok terkait prosedur pembuatan dan teknik yang bisa
dilakukan untuk membuat pot gantung dari sabut kelapa.( Gotong-royong )
4. Guru memberi kebebasan pada peserta didik terkait teknik pemunculan demensi ruang, pola
pewarnaan, dan ornament serta sentuhan-sentuhan lain pada pot gantung mereka. Biarkan mereka
bereksplorasi ( Kreatif ).
5. Peserta didik memperkuat keterampilan mereka dengan video-video tutorial pembuatan pot
gantung sabut kelapa.
6. Guru meminta peserta didik bekerja dengan hati-hati karena berkaitan dengan penggunaan
benda-benda tajam dan berbahaya.
7. Peserta didik mempraktikkan pembuatan pot gantung dari sabut kelapa dalam kelompok secara
mandiri.
8. Guru mengingatkan peserta didik bahwa pembuatan pot gantung sabut kelapa tersebut tidak
harus diselesaikan dalam satu kali pertemuan saja, sehingga dapat dilanjutkan pada pertemuan
berikutnya. Saat ini diharapkan pengerjaan 50% selesai.

Penutup (10 menit)

1. Guru dan peserta didik mengevaluasi hasil kerja saat itu untuk dilanjutkan pada pertemuan atau
minggu berikutnya
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk selalu membawa alat dan bahan yang dibutuhkan
3. Guru menutup kelas dengan doa

PERTEMUAN 2
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan berucap salam dan meminta peserta didik untuk
berdo’a bersama.
2, Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melanjutkan praktik pembuatan produk kerajianan bahan alam semikeras/keras ( Pot
gantung sabut kelapa ). Diharapkan pengerjaan bisa mencapai 95% - 100%
2. Peserta didik dapat menguji hasil pembuatan produk pot gantung sabut kelapa yang telah
dibuatnya meliputi kerapian, ketepatan fungsi, keindahan, keunikan dan lain-lain.( Memiliki
keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan – Kreatif )
3. Peserta didik membuat display dengan memperhatikan prinsip sustainable design yaitu
memikirkan dampak jangka panjang. Display disini difokuskan pada penataan pot bunga, jenis
bunga dan desain tali gantungan pada pot sabut kelapa.
4. Guru mengingatkan peserta didik agar menggunakan bahan-bahan dengan mempertimbangkan
kelestarian lingkungan. ( Tidak membuang limbah kerajinan sembarangan hingga mengotori
bahkan membahayakan lingkungan )..

Penutup
1. Guru bersama-sama pesert didik mengevaluasi kegiatan hari ini, sebagai dasar kegiatan yang akan
dilakukan pada pertemuan berikutnya
2. Guru bersama-sama peserta didik menutup kelas dengan doa.

PERTEMUAN 3
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan berucap salam dan meminta peserta didik untuk
berdo’a bersama
2, Guru mengecek kehadiran peserta didik.

Kegiatan Inti
1. Peserta didik merevisi hasil pembuatan produk kerajinan bahan alam semikeras/keras pot gantung
sabut kelapa yang telah dibuatnya berdasarkan hasil pengujian agar produknya lebih sempurna .
2. Peserta didik mempresentasikan hasil produk kerajinan bahan alam semikeras/keras pot gantung
sabut kelapa.
3. Peserta didik dapat mengisi lembar kerja yang berisi tentang hasil presentasi yang dilakukan. (
Refleksi pemikiran dan proses berpikir – Bernalar kritis ).
4. Guru meminta peserta didik mendokumentasikan hasil produk kerajinan bahan alam
semikeras/keras pot gantung sabut kelapa untuk bahan portopolio.

Penutup
1. Guru mengapresiasi hasil giat peserta didik hari ini dan mengingatkan mereka untuk membawa hp
android guna mencari video kegiatan-kegiatan promosi
2. Guru bersama-sama siswa menutup kelas dengan doa.
PERTEMUAN 4
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan berucap salam dan meminta peserta didik untuk
berdo’a bersama
2, Guru mengecek kehadiran peserta didik.

Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyaksikan video tentang kegiatan promosi produk kerajinan bahan alam
semikeras/keras yang dicari dengan kata kunci “ Kegiatan promosi”.
2. Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk mempersiapkan kegiatan promosi produk
kerajinan bahan alam semikeraskeras pot gantung sabut kelapa. ( Kolaborasi – Gotong-royong ).
3. Peserta didik dapat mengisi lembar kerja yang berisi tentang hasil presentasi yang dilakukan. (
Refleksi pemikiran dan proses berpikir – Bernalar kritis ).
4. Peserta didik menyiapkan segala kelengkapan publikasi berupa poster/leaflet/booklet, dan lain-
lain. ( Kreatif ).

Penutup
1. Guru mengapresiasi hasil giat peserta didik hari ini dan mengingatkan mereka untuk
mengoptimalkan persiapan promosi pada pertemuan mendatang
2. Guru bersama-sama peserta didik menutup kelas dengan doa.

PERTEMUAN 5
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan berucap salam dan meminta peserta didik untuk
berdo’a bersama
2, Guru mengecek kehadiran peserta didik.

Kegiatan Inti
1. Peserta didik mempraktikkan kegiatan promosi produk kerajinan bahan alam semikeras/keras pot
gantung sabut kelapa di akhir semester bersama kelompok.
2. Poster yang mereka buat dishare ke group-group WA seluruh kelas yang ada di sekolah ,
mengundang mereka untuk menyaksikan pameran produk kerajinan tersebut.

Penutup
1. Guru mengapresiasi hasil giat peserta didik hari ini dan menanyakan keterampilan yang mereka
kuasai dalam pembelajaran produksi kerajinan bahan alam semikeras/keras dan kegiatan promosi.
2. Guru bersama-sama peserta didik menutup kelas dengan doa.

Refleksi Guru
 Apakah semua peserta didik dapat membuat produk kerajinan bahan alam semikeras/keras pot
gantung sabut kelapa sesuai desain dan melakukan semua kegiatan promosinya?
  Jika terdapat peserta didik yang mengalami kesulitan dalam membuat produk dan promosi faktor
apa yang menyebabkan dan bagaimana solusinya?
Refleksi siswa
 Keterampilan apa yang kalian kuasai dalam pembelajaran produksi kerajinan bahan alam
semikeras/keras pot gantung sabut kelapa dan kegiatan promosi?
 Apa kesulitan kalian saat membuat produk kerajinan bahan alam semikeras/keras pot gantung
sabut kelapa dan kegiatan promosi?

Asesmen
 Asesmen produk
 Portopolio

Mengetahui Sumenep, 18 Juli 2022

Kepala SMPN 1 Lenteng Guru Pengampu

Tutik Kurniawati, M. Pd Sri Handayani, S.Pd

NIP. 1970031997032005 NIP. 196911242006042005
LAMPIRAN 1
a. lembar kerja produk
Tugas individu ( Pertemuan 1 )
Buatlah produk kerajinan bahan alam semikeras/keras pot gantung sabut kelapa
berdasarkan desain yang telah kalian buat!

Tugas Kelompok
A. Mempresentasikan produk kerajinan bahan alam semikeras/keras pot gantung sabut
kelapa..
1. Siapkan segala kebutuhan untuk presentasi kelompok.
2. Demonstrasikan teknik pembuatan kerajinan bahan alam semikeras/keras pot
gantung sabut kelapa.
3. Presentasikan pula tentang display yang telah dibuat.

B. Mempraktikkan promosi produk kerajinan bahan semikeras/keras yang telah dibuat

dalam kegiatan pameran/bazar akhir semerter di sekolah
1. Siapkan segala kebutuhan publikasi antara lain poster/ leafleat/booklet dan lainnya
seperti petunjuk, stiker harga, dsb.
2. Demonstrasikan pembuatan produk kerajinan bahan alam semikeras/keras pot
gantung sabut kelapa di hadapan para pengunjung, juga displainya.
3. Catat semua kejadian yng muncul saat kegiatan berlangsung.

Lembar Kerja Presentasi Kelompok

Lembar Kerja :
Nama Anggota Kelompok :
Kelas :

Mengalisis Hasil Presentasi Kelompok.

Bahan alam semikeras/keras :

Pengrajin Bentuk Keunggulan Kelemahan Kesesuaian Displai Saran

(nama produk produk produk dengan
peserta desain
didik )

b. Portopolio
Lengkapilah portopolio kalian dengan kegiatan pembelajaran hari ini terkait dengan foto
hasil produk kerajinan bahan alam semikeras/keras pot gantung sabut kelapa, foto hasil
display dan catatan hasil penilain individu/kelompok
LAMPIRAN 2
a. Asesmen produk

Pembuatan produk kerajinan bahan alam semikeras/keras pot gantung sabut kelapa.
Kriteria Skor Keterangan
1 2 3 4
Kemampuan
membuat
produk
Kemampuan
merevisi
produk

Skor = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal

Rubrik kemampuan membuat produk kerajinan bahan alam semikeras/keras pot gantung sabut
kelapa.
Rentang nilai Rubrik
Kurang ( dibawah 70 ) - Peserta didik mampu membuat
produk kerajinan bahan alam
semikeras/keras pot gantung sabut
kelapa seadanya dan teknik sederhana
tanpa membuat display
- Peserta didik hamya mampu
mengamati kritik dan saran tetapi
belum dapat melakukan perubahan
produk
Cukup kompeten ( 71 – 80 ) - Peserta didik mampu membuat
produk kerajinan bahan alam
semikeras/keras pot gantung sabut
kelapa dengan bahan dan teknik yang
baik dan terdapat display.
- Peserta didik mampu mengamati
kritik dan saran, mengidentifikasi
masalah produk yang dibuat dan
menentukan perubahan bentuk produk
dan display, tetapi kurang optimal.

Kompeten ( 81 – 90 ) - Peserta didik mampu membuat

Sangat kompeten ( 91 – 100 )
produk kerajinan dengan modifikasi
bahan dan teknik dan display yang
menarik.
- Peserta didik mampu mengamati
kritik dan saran, mengidentifikasi
masalah produk yang dibuat,
menemukan solusi dan menentukan
perubahan bentuk dan display dibuat
dengan baik.
- Peserta didik mampu membuat
produk kerajinan dengan modifikasi
bahan dan teknik, bentuk produk yang
inovatif dan display yang sustainable.
- Peserta didik mampu mengamati
 ktitik dan saran, mengidentifikasi
masalah produk yang dibuat,
menemukan solusi dan menentukan
perubahan bentuk dan display dibuat
secara estetis dan inovatif.

LAMPIRAN 3
Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik
1. Buku Guru Kerajinan 7 Kurikulum Merdeka
2. Buku Siswa Prakarya 7 Kurikulum Merdeka

LAMPIRAN 4
Glossarium
Booklet : Cetakan dengan tampilan istimewa berbentuk buku
Leafleat : Selebaran kertas cetak yang berlipat 2-3 halaman.
Poster : Media publikasi yang terdiri atas tulasan, gambar, atau kombinasi keduanya
dengan tujuan memberikan informasi kepada khalayak.
Promosi : Proses memasarkan sebuah produk baik berupa barang atau jasa kepada
konsumen.
Sustainable : Prinsip desain berkelanjutan untuk visi masa panjang.

LAMPIRAN 5
Daftar Pustaka
Nuswantari, Dewi Sri Handayani. 2022. Buku Panduan Guru Prakarya Kerajinan. Jakarta:
Kemendikbudristek RI.
 ”Refleksi dan Evaluasi Produk Kerajinan Bahan
Alam Semikeras/Keras”

Fase Capaian Pembelajaran : D

Kompetensi Awal
Peserta didik sudah terlibat sebelumnya dalam kegiatan produksi dan promosi produk kerajinan berbahan
alam semikeras/keras.

Profil Pelajar Pancasila:

Mandiri , gotong-royong, bernalar kritis

Sarana dan Prasarana

Internet, Hp android, buku sumber

Target Peserta Didik

Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar :
 Siswa regular/tipikal
 Peserta didik dengan kesulitan belajar
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi

Model Pembelajaran :
 Tatap muka
 PJJ daring
 PJJ luring

Tujuan Pembelajaran :
Setelah menyelesaikan rangkaian pada aktivitas pembelajaran ke-3, peserta didik dapat:
1. Merefleksikan proses kerja dari mulai kegiatan eksplorasi hingga pembuatan produk kerajinan
bahan alam semikeras/keras yang telah dbuat

2. Mengevaluasi praktik promosi yang telah dilakukan secara kelompok dan hasil praktik teman
kelompok lainnya yang bernilai ekonomis berdasarkan potensi lingkungan dan/atau kearifan lokal

Pemahaman bermakna
Peserta didik terampil mendokumentasikan segala kegiatn diri, mengetahui kekurangan dan
menghargai hasil karya sendiri, kelompok maupun orang lain

Pertanyaan Pemantik
Bagaimana kita menyikapi hasil karya diri dan orang lain ?
Langkah Pembelajaran
PERTEMUAN 1
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan berucap salam dan meminta peserta didik untuk
berdo’a dan bersyukur atas nikmat Tuhan.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Peserta didik melakukan alfazone dengan bermain game tebak gerak yang bertujuan
membangkitkan fokus dan atensi pada kegiatan pembelajaran.
4. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan refleksi dan evaluasi proses kerja
pembuatan dan pemasaran produk kerajinan bahan alam semikeras/keras yang telah dibuat

Inti (60 menit)

1. Peserta didik melakukan refleksi hasil kegiatan pembuatan produk kerajinan bahan alam
semikeras/keras dari mulai kegiatan observasi eksplorasi, desain/perancagan hingga produksi
melalui kegiatan pembuatan laporan ( Mandiri )
2. Peserta didik secara berkelompok merekap hasil kegiatan pameran, reaksi pengunjung dan jumlah
peminat produk kerajinan bahan alam//buatan semikeras/keras ( kolaborasi-gotong-royong ).
Penutup (10 menit)
1. Guru mengapresiasi perubahan sikap peserta didik yang telah melakukan kegiatan persiapan dan
pelaksanaan pemasaran produk kerajinan bahan alam/buatan semikeras/keras.
2. Guru menutup kelas dengan doa

PERTEMUAN 2
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan berucap salam dan meminta peserta didik untuk
berdo’a dan bersyukur atas nikmat Tuhan.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan evaluasi proses kerja
pembuatan dan pemasaran produk kerajinan bahan alam semikeras/keras yang telah dibuat

Inti (60 menit)

1. Peserta didik mempresentasikan hasil promosi produk kerajinan bahan alam

semikeras/keras dari mulai kegiatan observasi eksplorasi, desain/perancagan hingga produksi
melalui kegiatan pembuatan laporan tertulis ( Kolaborasi-Gotong-royong ).
2. Peserta didik secara mengevalusi hasil produk kerajinan bahan alam/buatan semikeras/keras dan
hasil promosi ( Menganalisis dan evaluasi penalaran – Berpikir kritis ).
Penutup (10 menit)
1. Guru mengapresiasi perubahan sikap peserta didik yang telah melakukan seluruh rangkaian
kegiatan.
2. Guru menutup kelas dengan doa
Refleksi Guru
 Apakah semua peserta didik dapat membuat laporan tertulis berdasarkan kegiatan refleksi ?
 Apakah semua peserta didik mampu melakukan evaluasi produk kerajinan bahan alam/buatan
semikeras/keras dan display yang telah dibuat berdasarkan catatan kegiatan promosi?
 Jika terdapat siswa yang belum mampu mencapai tujuan pembelajaran, faktor apa yang
menyebabkannya? Bagaimana guru menindaklanjuti hal tersebut?

Refleksi peserta didik

 Apakah kalian bisa melakukan refleksi hasil kegiatan pembuatan produk kerajinan runtut dalam
bentuk laporan tertulis.?
 Apakah kalian mampu mengevaluasi produk kerajinan bahan alam/buatan semikeras/keras dan
display yang telah dibuat berdasarkan catatan kegiatan promosi?

Asesmen
 Asesmen formatif ( laporan tertulis )
 Portopolio
 Penilaian sikap )

Mengetahui Sumenep, 18 Juli 222

Kepala SMPN 1 Lenteng Guru Pengampu

Tutik Kurniawati, M. Pd Sri Handayani, S.Pd

NIP. 1970031997032005 NIP. 196911242006042005
LAMPIRAN 1
A. Tugas Individu
Membuat Laporan Tertulis
Buatlah laporan refleksi dan evaluasi dari kegiatan pembuatan produk kerajianan bahan
alam semikeras/keras sejak observasi dan eksplorasi, desain, produksi hingga promosi.
Laporan tertulis tersebut berisi hal-hal berikut :
1. Pendahuluan
2. Tujuan pembelajaran
3. Jadwal kegiatan
4. Bea yang dikeluarkan
5. Hasil kegiatan ( observasi dan eksplorasi, desain, produksi, promosi )
6. Manfaat yang didapat
7. Evaluasi dan tindak lanjut

B. Tugas Kelompok
Evaluasi Praktik Promosi Produk Kerajinan Bahan Alam Semikeras/Keras
1. Lakukan evaluasi kegiatan promosi produk kerajinan bahan alam
semikeras/keras yang telah kalian lakukan !
2. Catat dan dokumentasikanlah dengan cermat pada tabel dalam LK berikut!

Lembar Kerja
Nama Anggota Kelompok : ……………..
Kelas : ……………..

Menganalisis kegiatan promosi produksi kerajinan bahan alam semikeras/keras.

Bahan Alam Semikeras/Keras : ……………

1. Produk kerajianan bahan alam semikeras/keras dengan desain manakah yang banyak
disukai oleh pengunjung?
2. Apa penyebab produk kerajinan tidak disukai?
3. Langkah apa yang harus dilakukan untuk memperbaiki keadaan tersebut?
4. Bagaimana cara meyakinkan pengunjung bahwa produk kerajina yang dibuat bermanfaat
dan menarik?

C. Portopolio
Lengkapilah portopoliomu dengan informasi berikut :
1. Lembar kerja refleksi kegiatan promosi.
2. Catatan hasil penilaian individu/kelompok tentang hasil promosi dan kualitas produk
kerajianan bahan alam/ semikeras/keras
LAMPIRAN 2
a. Asesmen Formatif
 Laporan tertullis.
Rubrik kemampuan perserta didik dalam membuat lapaoran refleksi dan evaluasi melalui
pembuatan laporan tertulis.

Pengetahuan Skor Keterangan

dan 1 2 3 4
keterampilan
laporan
tertulis
Sistematika
penulisan
Kemampuan
penyajian
laporan
Kemampuan
refleksi dan
evaluasi

 Rubrik kemampuan membuat laporan

Rentang Nilai Rubrik

Kurang ( dibawah 70 ) - Sistematika penulisan kurang
rapi.
- Kemampuan penyajian
laporan kurang bagus
- Kemampuan merefleksi dan
mengevaluasi kurang baik
Cukup ( 71 – 80 ) - Sistematika penulisan cukup
rapi
- Kemampuan penyajian
laporan cukup bagus
- Kemampuan merefleksi dan
mengevaluasi cukup baik
Baik ( 81 – 90 ) - Sistematika penulisan rapi
- Kemampuan penyajian
laporan bagus
- Kemampuan merefleksi dan
mengevaluasi baik
Sagat baik ( 91 – 100 ) - Sistematika penulisan sangat
rapi
- Kemampun penyajian
laporan bagus dan menarik
- Kemampuan merefleksi dan
mengevaluasi tertulis
dengan lengkap
b. Portopolio
Rubrik kemampuan peserta didik dalam pembuatan portopolio mulai dari kegiatan
pembelajaran 1 – 4 dari kerajinan bahan alam semikeras/keras.

Pengetahuan Skor Keterangan

dan 1 2 3 4
Keterampilan
Membuat
Portopolio
Kelengkapan
portopolio
Ada judul,
sistematika,
kemenarikan
Tulisan
refleksi

 Rubrik kemampuan membuat portopolio kerajinan bahan alam semikeras/keras

Rentang Nilai Rubrik

Kurang ( Dibawah 70 ) - Hanya memuat 1 elemen
- Hanya memuat 1 aspek
- Refleksi menjawab satu
pertanyaan
Cukup ( 71 – 80 ) - Hanya memuat 2 elemen
- Hanya memuat 2 aspek
- Refleksi menjawab dua
pertanyaan
Baik ( 81 -90 ) - Hanya memuat 3 elemen
- Hanya memuat 3 aspek
- Reflesi menjawab 3
pertanyaan tanpa menuliskan
alasan dan tindak lanjut
Sangat baik ( 91 – 100 ) - Ada 4 elemen lengkap
berkualitas, mencerminkan
karya terbaik
- Ada judul, sistematis, rapi
dan menarik
- Refleksi menjawab tiga
pertanyaanatau lebih dan
detail sesuai alas an dan
tindak lanjut.
c. Penilaian sikap
Selama belajar peserta didik memperlihatkan sikap :
Profil Pelajar Skor Keterangan
Pancasila 1 2 3 4
Beriman
Bernalar kritis
Gotong-
royong
Kreatif
Mandiri

LAMPIRAN 3
Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik
1. Buku Guru Kerajinan 7 Kurikulum Merdeka
2. Buku Siswa Prakarya 7 Kurikulum Merdeka

LAMPIRAN 4
Glossarium
Produk kerajinan : Benda, barang, bahan atau bangunan yang merupakan hasil konstruksi atau
hasil kerja melalui keterampilan tangan dan mengandung unsur seni
Refleksi : Kegiatan analisis dan evaluasi yang berasal dari kegiatan observasi.
Sistematika : Menguraikan dan merumuskan sesuatu dalam hubungan yang teratur dan
logis sehingga membentuk suatu system yang berarti secara utuh,
menyeluruh dan terpadu.

LAMPIRAN 5
Daftar Pustaka
Nuswantari, Dewi Sri Handayani. 2022. Buku Panduan Guru Prakarya Kerajinan. Jakarta:
Kemendikbudristek RI.