MODUL AJAR PEMBELAJARAN PRAKARYA

BAHAN ALAM SEMI KERAS/ KERAS

I. INFORMASI UMUM
- Identitas Sekolah : SMP NEGERI 1 TELAGA BIRU
- Identitas Penulis : AGUSTINA MUSTAPA, S.Pd
- Kelas : VII
- Alokasi Waktu : 1 Pertemuan X 2JP
- Tema : Bahan Alam Lunak
- Kompetensi Awal : Peserta didik mampu menggali Kearifan Lokal dari Kerajinan
Bahan Lunak Alam
- Profil Pelajar Pancasila : Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Berahlak Mulia, Berkehbinekaan Global, Gotong Royong, Bernalar Kritis, Kreatif, Mandiri
- Sarana dan Prasarana : Laptop, HP, Materi Tentang Bahan Alam Lunak
- Target Peserta Didik : Peserta didik regular
- Model Pembelajaran yang digunakan : Discovery Learning

II. KOMPONEN INTI

- Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik menunjukkan berbagai produk kerajinan bahan alam lunak beserta displai atau
kemasannya berdasarkan karakteristik bentuk, bahan, alat, teknik, dan prosedur pembuatan.
Sementara cara pemasarannya berdasarkan potensi lingkungan/kearifan lokal.
2. Peserta didik menganalisis produk kerajinan bahan alam lunak beserta displai atau kemasan yang
dibuat berdasarkan potensi lingkungan/kearifan lokal untuk menentukan produk kerajinan yang
dimodifikasi, bernilai praktis, ekonomis, dan bernilai budaya.
- Pemahaman Bermakna
Bahan alam adalah bahan atau material yang ada di alam sekitar. Bahan alam yang terdapat di alam
dan ditemukan di tanah atau bagian dari hewan atau tumbuhan. Sementara, lunak adalah lembut, lentur,
lembek, bahkan hingga elastis.
- Pertanyaan Pemantik
Apa yang membuat orang suka pada produk kerajinan bahan alam lunak ?
- Persiapan Pembelajaran
1. Produk contoh kerajinan dari bahan alam lunak.
2. Jenis-jenis bahan alam lunak yang tersedia di daerah siswa tinggal.
3. Lembar kerja.
4. Bahan dan peralatan sesuai kebutuhan pembuatan kerajinan bahan alam lunak.
5. Video tutorial pembuatan mind map.
6. Video tutorial pembuatan produk kerajinan bahan alam lunak.
7. Video tutorial pembuatan displai atau kemasan.
8. Video reportase televisi.
9. Buku catatan jurnal yang berisi catatan perkembangan peserta didik.
10. Tautan google dan youtube tentang bahan alam lunak atau buku referensi mengenai bahan alam
lunak.

- Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi

Waktu
Pendahuluan -Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa 10 Menit
kehadiran, memeriksa kebersihan, mengaitkan materi dengan
kehidupan sehari hari dan memotivasi peserta didik.
 -Guru melakukan Apersepsi menanyakan pembelajaran yang sebelumnya
dan motivasi serta menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
-Peserta didik bersama-sama guru melakukan alfazone dengan pilihan
kegiatan ice breaking agar merasa nyaman sebelum memulai
pembelajaran. Contohnya tebak suara, mencari perbedaan gambar,
dan sebagainya
Kegiatan Inti - Guru memberikan Pertanyaan pemantik, misalnya; Apa yang membuat 60 Menit
orang suka pada produk kerajinan bahan alam lunak? Peserta didik
menjawab dan guru mencatatnya.
- Peserta didik membaca potongan berita konteks daerah sebagai bahan
pembelajaran pengenalan potensi daerah untuk merangsang peserta
didik menggali potensi daerahnya
- Peserta didik memperhatikan salah satu produk kerajinan bahan alam
lunak sebagai kerajinan dari bahan alam lunak untuk memancing rasa
ingin tahu.
- Peserta didik diberi tugas mengeksplorasi jenis dan karakteristik
bahan, alat, dan teknik produksi kerajinan bahan alam lunak, produk
kerajinan yang dihasilkan, fungsi kerajinan, dan displai atau kemasan
yang disajikan bersama kelompok.
- Peserta didik membuat mind map tentang kerajinan bahan alam lunak
berdasarkan hasil diskusi dan menentukan produk kerajinan bahan
alam lunak yang akan dibuat.
- Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok berupa LK yang
telah diselesaikan bersama.
- Peserta didik diminta mempresentasikan hasil mind map yang telah
dibuat.
- Peserta didik diminta mempresentasikan hasil mind map yang telah
dibuat.
- Peserta didik menilai hasil mind mapping secara individu/ kelompok.
Penutup - Guru mengapresiasi perubahan sikap peserta didik yang mau terlibat 10 Menit
dalam kegiatan diskusi dan pembuatan mind mapping.
- Peserta didik menjawab pertanyaan guru: Hal baru apa yang
didapatkan setelah mengikuti pembelajaran observasi dan eksplorasi
produk kerajinan bahan alam lunak hari ini?

- Asessment
1. Asesmen Formatif Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa: observasi, jurnal penilaian sikap
2. Asesmen Sumatif Tertulis berupa:
- Lembar Aktivitas 1 (Mengidentifikasi jenis dan karakteristik bahan, alat, dan teknik produksi
kerajinan)
- Lembar Aktivitas 2 (Mengamati berbagai bahan alam lunak)
- Lembar Aktivitas 3 (Buatlah mind map mengenai kerajinan bahan alam lunak)
- Pengayaan dan Remedial
Pengayaaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang memiliki capaian pembelajaran melebihi rata-rata kelas yaitu
Membuat mind map yang menarik mengenai kerajinan bahan alam lunak melalui ekplorasi di daerah lain
Remedial
Remedial dilaksanakan untuk peserta didik yang belum memahami materi Bahan Alam Lunak / capaian
pembelajaran kurang dari rata-rata kelas. Kegiatan remedial dilakukan dengan mengulang materi
 pembelajaran apabila peserta didik belum memahami dari materi, remedial dapat dilakukan atara lain
sebagai berikut:
a) Pembelajaran ulang, dilakukan ketika sebagian besar peserta didik menunjukkan kesulitan dalam
memahami konsep yang dipelajari. Pada saat remedial, guru mengubah metode pengajaran atau
menggunakan media yang berbeda serta menyesuaikan tugas yang diberikan kepada peserta didik.
b) Memberikan bimbingan di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang mengalami kesulitan belajar
tertentu
c) Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
- Refleksi Peserta didik dan Guru
1. Refleksi Peserta Didik
a) Pertemuan 1
Adik-adik pembelajaran hari ini telah kalian selesaikan dengan penuh tanggung jawab dan
semangat. Selama kalian menyelesaikan aktivitas-aktivitas pembelajaran tentu ada hal-hal yang
dapat kalian ungkapkan, untuk itu disilahkan dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut.
- Apa yang kalian pahami setelah mempelajari materi Bahan Alam Lunak?
- Pengalaman penting apa yang kalian peroleh setelah mempelajari materi Bahan Alam Lunak?
- Apa manfaat mempelajari materi Bahan Alam Lunak?
b) Pertemuan 2 Menggunakan teknik refleksi PNM (Plus, Negatif, Menarik), yaitu peserta didik
menulis:
- 2 hal yang baru yang ia pelajari (plus)
- 2 hal yang belum ia mengerti (negatif)
- 2 hal yang menarik yang dilakukan pada hari ini (menarik)
2. Refleksi Guru
Guru melakukan refleksi dari hasil refleksi siswa dan memperbaiki segala kekurangannya pada
peremuan selanjutnya, yang meliputi :
a) Materi mana yang membuat siswa bosan ?
b) Apa usaha anda untuk menghilangkan kebosanan pada siswa tersebut ?
c) Apakah ada sesuatu yang menarik pada pembelajaran materi ini ?
d) Materi mana yang ingin anda dalami untuk kepentingan pembelajaran berikutnya ?
III. LAMPIRAN
- Lembar Kerja Peserta didik
1. Tugas Individu

Amatilah bentuk produk kerajinan bahan alam lunak pada gambar

di samping! Dapatkah kamu mengidentifikasi jenis dan karakteristik
bahan, alat, dan teknik produksi kerajinan, nama produk kerajinan
yang dihasilkan, fungsi kerajinan, dan displai atau kemasan yang
disajikan produk tersebut? Adakah tersebut? Sampaikan pendapatmu!

2. Tugas Individu

Amatilah berbagai bahan alam lunak berdasarkan sumber produk langsung, melalui buku referensi,
atau melalui mesin pencari berbasis internet. » Telitilah lebih jauh tentang jenis, karakteristik bahan
alam lunak, produk yang dihasilkan, teknik pembuatan yang digunakan, fungsi produk kerajinan bahan
alam lunak. » Tuliskan hasil diskusi kelompok dalam lembar kerja.

Tabel 1.1 Contoh Format Lembar Kerja Identifikasi Bahan Lunak

Lembar Kerja
Nama : .......................................
Kelas : .......................................
Mengidentifikasi Kerajinan Bahan Alam Lunak Khas Daerah.
Bentuk Khas Daerah Karakteristik Teknik Fungsi Potensi yang
Produk Bahan Alam Pengolahan Produk Perlu
Semikeras/ Kerajinan Dilestarikan/
Keras Dikembangkan

3. Tugas Individu

Buatlah mind map mengenai kerajinan bahan alam lunak berdasarkan hasil pengamatan dan
informasi yang diperoleh dari berbagai sumber!Prosedur pembuatan mind map sebagai berikut:
- Mind map dibuat menarik dengan pemberian warna pada tulisan/kotak dan simbol
gambaryang relevan.
- Buat skema dengan kata kunci kerajinan bahan alam lunak.
- Buat cabang-cabang aspek yang terkait dengan produk tersebut.
- Aspek yang terkait, misalnya jenis bahan, bentuk, fungsi, teknik, displai/kemasan, dan
sebagainya.
 - Rubrik/ Lembar Penilaian
1. Lembar Penilaian/ Observasi Sikap
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
Hari/ Tanggal : .......................................................
Materi : ......................................................
Observer : .....................................................
No Nama Lengkap Aspek Yang Diamati SKOR
1 2 3 4 5

Jumlah Rata-Rata Presentase

Rubrik Penilaian :
No Aspek Skor Kriteria Penilaian
1 Kehadiran 3 Hadir tepatwaktu pada saat proses belajar
2 Terlambat
1 Tidak masuk karena izin/ sakit
2 Bernalar Kritis 3 Sering bertanya dan memberi pendapat
2 Pernah bertanya dan memberi pendapat
1 Tidak pernah bertanya dan memberi pendapat
3 Bekerja sama dengan kelompok 3 Aktif dalam diskusi kelompok
2 Kurang Aktif dalam diskusi kelompok
1 Tidak Aktif dalam diskusi kelompok
4 Mandiri dan Kreatif 3 Bertanggung jawab dan kreatif dalam mengerjakan tugas
individu
2 Bertanggung jawab dan tugas individu terselesaikan
dengan hasil standar
1 Kurang Bertanggung jawab dan tugas individu tidak
terselesaikan
5 Kemampuan Berkomunikasi 3 Cakap dalam berkoumunikasi lisan didepan kelas dengan
jelas
2 Mampu berkomunikasi lisan didepan kelas
1 Tidak dapat berkomunikasi lisan didepan kelas
 2. Lembar Penilaian Tugas Individu dan Kelompok
Nama :................................................ Kelas: ........................................
Penilaian Tugas
Aspek Penilaian Nilai Bobot Jumlah
Ketepatan Waktu 1 2 3 4 5 10 %
Bahasa 20 %
Isi/ Essai
3. Kesesuaian tema 60 %
4. PenjabaraN Materi
Keterampilan Pekerjaan 10 %
Jumlah 100 %
Kriteria Penskoran
1 = Tidak sesuai ( 0%) 4 = sesuai (51 -75%) NILAI = (skor x bobot) / 5
2 = Kurang sesuai ( 1- 25%) 5 = Sangat sesuai (76 -1000%)
3 = Cukup sesuai ( 26 -50%)

4. Rubrik kemampuan peserta didik dalam pembuatan Mind Mapping:

SKOR
Pengetahuan dan Keterampilan Mind Mapping Keterangan
1 2 3 4
Kelengkapan informasi
Kata kunci (hubungan antarcabang)
Kreativitas (warna dan simbol gambar)

SKOR = Jumlah yang diperoleh / Skor Maksimum (8) x 100 =

Rubrik kemampuan pembuatan Flow Chart
Rentang Nilai Rubrik
- Informasi kurang lengkap.
Kurang (<70) - Kata kunci tidak jelas.
- Warna dan simbol gambar tidak ada atau sedikit
- Informasi cukup lengkap.
- Kata kunci ada, tetapi tidak berhubungan dengan
Cukup (71- 80) penjelasan cabang.
- Warna dan simbol gambar ada tetapi penataan kurang
kreatif.
- Informasi lengkap.
- Kata kunci ada yang berhubungan ada yang tidak
Baik (81 - 90)
berhubungan dengan penjelasan cabang.
- Warna dan simbol gambar rapi.
- Informasi sangat lengkap.
- Kata kunci sangat berhubungan dengan penjelasan
Sangat baik (91 - 100)
cabang.
- Warna dan simbol gambar sangat rapi dan kreatif.

- Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

1. Tanah Liat
Tanah liat memiliki warna yang beragam, tetapi semuanya merupakan warna natural tanah, yaitu
cokelat. Ada yang berwarna cokelat muda, tua, cokelat keabu-abuan, serta cokelat keputihan. Setiap
warna bergantung pada kandungan yang terdapat di setiap tanah liat tersebut. Tanah yang
mengandung banyak kaolin akan cenderung berwarna lebih putih. Sementara tanah yang banyak
mengandung stoneware berwarna lebih kehitaman atau keabu-abuan, sedangkan tanah yang banyak
mengandung earthenware lebih terlihat cokelat kemerahan.
 2. Adonan Tepung
Adonan tepung yang dikenal juga dengan sebutan playdough merupakan media yang mudah didapat,
tidak mahal, dan aman bagi peserta didik. Pembuatan adonan tepung (playdough) terdiri dari tepung
terigu, pewarna makanan, air, minyak, dan garam. Selain itu, ada juga flour clay yang terbuat dari
tepung tapioka, tepung maizena, tepung beras, dan tepung lainnya. Bahan pendukung lainnya terdiri
dari pewarna makanan dan air. Pembedanya ada pada lem (sagu/putih) dan ada juga yang
menambahkan soda kue. Kedua bahan ini dapat ditambah zat pengawet natrium benzoat untuk
memperlambat penjamuran.
3. Getah Nyatu
Getah nyatu banyak terdapat di hutan Kalimantan yang berasal dari pohon nyatu. Getah nyatu
berwarna putih sehingga mudah diberi warna. Warna yang digunakan berasal dari pewarna alam
sehingga warnanya cenderung natural tidak secemerlang warna buatan. Jika ingin dibentuk, getah
nyatu harus dimasak terlebih dahulu agar lunak dan plastis. Jika dipanaskan akan melunak, tetapi
lama kelamaan akan mengeras jika dibiarkan mendingin

- GLOSARIUM
Bahan Lunak Alam
Tanah Liat
Adonan Tepung
Getah Nyatu

- DAFTAR PUSTAKA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA,
2022 Buku Panduan Guru Prakarya: Kerajinan untuk SMP/MTs Kelas VII Penulis: Dewi Sri Handayani
Nuswantari, dkk. ISBN: 978-602-244-895-2 (jil.1 )