BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
1. Kondisi Ideal
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan pada jenjang
pendidikan dasar. Tujuan ini meliputi tujuan pendidikan nasional
serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah,
satuan pendidikan dan peserta didik. Kurikulum sebagai jantung
pendidikan perlu dikembangkan dan diimplementasikan secara
kontekstual untuk merespon kebutuhan daerah, satuan pendidikan,
dan peserta didik di masa kini dan masa mendatang. Hal tersebut
sesuai dengan ketentuan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003
(UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan
Pemerintah Nomor 13 tahun 2015 tentang Standar Nasional
Pendidikan (SNP) mengamanatkan bahwa kurikulum pada
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan
dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan
mengacu kepada Stándar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar
Isi (SI) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan
Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Selain dari itu, penyusunan
kurikulum juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut
kurikulum dalam UU Nomor 20 Tahun 2003 dan PP Nomor 13
Tahun 2015.
Dari amanat undang-undang dan peraturan pemerintah
tersebut ditegaskan bahwa kurikulum dikembangkan dengan
prinsip diversifikasi, untuk melakukan penyesuaian program
Pendidikan pada sauna pendidikan denga kondisi dan ciri khas

KURIKULUM MA AL HAMID JAKARTA TP. 2022 – 2023 1

 2

potensi yang ada di daerah serta peserta didik dan kurikulum

dikembangkan dan diimplementasikan pada tingkat satuan
Pendidikan. Berdasarkan peraturan di atas, dalam upaya
mendekatkan pendidikan dengan potensi, perkembangan,
kebutuhan peserta didik dan lingkungan, Madrasah Aliyah Al Hamid
mengembangkan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Kurikulum ini disusun dengan mengacu pada Stándar Isi (SI) dan
Stándar Kompetensi Lulusan (SKL) yang telah ditetapkan oleh
pemerintah untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan.
Dalam melaksanakan tugas dan fungsinya, Madrasah
Aliyah Al Hamid senantiasa berpedoman kepada seluruh kebijakan
bidang pendidikan yang telah dibuat oleh pusat maupun daerah
secara khusus. Pedoman lainnya adalah berupa sebuah panduan
yang dibuat dan dilaksanakan sendiri oleh madrasah yaitu
kurikulum. Oleh sebab itu, kurikulum Madrasah Aliyah Al Hamid
disusun oleh tim yang telah dibentuk yaitu Tim Pengembang
Kurikulum (TPK) untuk memungkinkan penyesuaian program
pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di sekitar
madrasah. Kurikulum Madrasah Aliyah Al Hamid ini disusun untuk
tetap mewujudkan visi madrasah dengan mengakomodasi potensi
yang ada untuk meningkatkan kualitas madrasah, baik dalam
aspek akademis maupun nonakademis, (sesuai visi dan misi).
Prinsip yang dikembangkan dalam penyusunan kurikulum
Madrasah Aliyah Al Hamid pada tahun pelajaran 2022 - 2023
menerapkan prinsip-prinsip pengembangan Kurikulum 2013.
Adapun pengembangannya berdasarkan prinsip tersebut bahwa
peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan
kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, berkarakter dan berbudi pekerti luhur dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab
terhadap lingkungan.

KURIKULUM MA AL HAMID JAKARTA TP. 2022 – 2023

 3

Kurikulum operasional yang dikembangkan dan diimplementasikan

oleh satuan pendidikan diwujudkan dalam bentuk Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP).
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan MA Al Hamid Jakarta disusun
berdasarkan :
1) Panduan Penyusunan KTSP yang diterbitkan oleh BSNP dan mengacu
pada delapan Standar Nasional Pendidikan yaitu Standar Isi, Standar
Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Sarana Prasarana,
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar Pengelolaan,
Standar Penilaian, Standar Pembiayaan;
2) Permendikbud No. 61 tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah
3) Keputusan Direktorat Jenderal Kementrian Agama RI Nomor 6982
tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis dan Pengembangan KTSP
Madrasah Reguler.

2. Kondisi Nyata
Madrasah Aliyah adalah lembaga pendidikan di bawah
Kementerian Agama setaraf dengan SMA dengan penambahan beberapa
mata pelajaran. Demikian pula dengan MA Al Hamid Jakarta. MA Al Hamid
Jakarta berlokasi di Jalan Cilangkap Baru NO. 01, Kelurahan Cilangkap
Kecamatan Cipayung, Kota Jakarta Timur.
Pada tahun pelajaran 2022 - 2023 MA Al Hamid Jakarta membina
peserta didik yang terbagi kedalam 23 rombongan belajar yaitu :
1. Kelas X sebanyak 9 rombongan belajar, terdiri atas : 6 rombongan
belajar Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA), 2
rombongan belajar Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), dan 1
rombongan belajar peminatan Ilmu Keagamaan.
2. Kelas XI sebanyak 7 rombongan belajar, terdiri atas : 3 rombongan
belajar Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA), 3
rombongan belajar Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), dan 1
rombongan belajar peminatan Ilmu Keagamaan.

KURIKULUM MA AL HAMID JAKARTA TP. 2022 – 2023

 4

3. Kelas XII sebanyak 7 rombongan belajar, terdiri atas : 4 rombongan

belajar Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA), 3
rombongan belajar Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).

Kondisi guru dan tenaga kependidikan MA Al Hamid Jakarta

berjumlah 48 orang, yang terdiri dari 44 orang tenaga pendidik dan 4
orang tenaga kependidikan. Kualifikasi akademik guru terdiri dari S2
sebanyak 12 orang dan S1 sebanyak 32 orang. Kualifikasi akademik
karyawan terdiri dari S1 berjumlah 4 orang.
Pada Tahun Pelajaran 2022 - 2023 sistem pembelajaran di
Madrasah Aliyah Al Hamid Jakarta seluruhnya telah menggunakan
kurikulum 2013. Kurikulum yang dijalankan Madrasah Aliyah Al Hamid
Jakarta merupakan implementasi undang-undang, peraturan pemerintah,
peraturan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan peraturan
Kementerian Agama. Pada tahun pelajaran 2022 - 2023 pedoman
kurikulum Madrasah Aliyah Al Hamid Jakarta mengacu seluruhnya pada
Keputusan Menteri Agama No 184 Tahun 2019 tentang pedoman
implementasi kurikulum pada madrasah.
Sarana dan prasarana yang tersedia di MA Al Hamid Jakarta antara lain :
1) Ruang Belajar
2) Laboratorium Fisika
3) Laboratorium Kimia
4) Laboratorium Biologi
5) Laboratorium Komputer
6) Laboratorium Bahasa
7) Ruang Multi Media
8) Ruang Perpustakaan
9) Ruang UKS
10) Ruang Koperasi
11) Ruang Guru
12) Ruang Kepala Madrasah
13) Ruang Wakil Kepala Madrasah
14) Ruang BK

KURIKULUM MA AL HAMID JAKARTA TP. 2022 – 2023

 5

15) Ruang TU
16) Masjid Mantab Al Falah
17) Kamar Mandi Kepala Madrasah
18) Kamar Mandi Guru dan Karyawan
19) Kamar Mandi Siswa
20) Lapangan Olah Raga
21) Tempat Parkir Kendaraan Guru
22) Kantin
23) Gudang
24) Ruang OSIS
25) Pos Keamanan
3. Potensi dan Karakteristik MA Al Hamid Jakarta
MA Al Hamid Jakarta memiliki Potensi dan karakteristik yang perlu
ditingkatkan untuk menunjang proses pembelajaran yang lebih baik.
Potensi yang dimiliki antara lain :
1) Lokasi madrasah strategis.
2) Peserta didik memiliki intake yang tinggi, dibuktikan dengan tingginya
minat masyarakat untuk memercayakan putera puterinya untuk belajar
di MA Al Hamid Jakarta.
3) Hasil kelulusan peserta didik dalam Ujian Nasional dalam kurun 5
tahun terakhir selalu mencapai 100%.
4) Berprestasi terutama di bidang non akademik (ekstrakurikuler) di
tingkat Kota/Kabupaten.
5) 36,4% pendidik telah memiliki Sertifikat Pendidik dan sedikitnya 27,3%
berijazah S2.
6) 100% guru dan tenaga kependidikan telah menggunakan TIK dalam
pelaksanaan KBM dan tugas-tugasnya.
7) Madrasah telah memiliki sarana akses internet yang bisa diakses oleh
guru maupun siswa.

Sedangkan Karakteristik MA Al Hamid Jakarta, antara lain :

KURIKULUM MA AL HAMID JAKARTA TP. 2022 – 2023

 6

1) Seluruh komponen Madrasah memiliki kesadaran yang baik untuk

meningkatkan kualitas Pendidikan.
2) Warga Madrasah memiliki kepedulian terhadap lingkungan.
3) Warga Madrasah menjunjung tinggi nilai-nilai religious.
4) Warga Madrasah memiliki rasa kekeluargaan yang tinggi.
5) Pendidik memiliki tanggung jawab yang tinggi dalam meningkatkan
kompetensinya ( Pedagogik, Kepribadian, Sosial dan Profesional ).
6) Pendidik dan tenaga kependidikan memiliki integritas yang tinggi
terhadap profesi dan usaha-usaha peningkatan Pendidikan.
7) Peserta didik memiliki semangat yang tinggi dalam pencapaian
kompetensi baik akademik maupun non akademik.
8) Peserta didik memiliki tingkat kebutuhan yang tinggi akan peningkatan
ilmu pengetahuan.
9) Memiliki kegiatan pembiasaan diri untuk meningkatkan nilai keimanan,
ketaqwaan dan akhlak mulia.
Kurikulum disusun dengan mengacu pada berbagai hal, seperti :
peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia; penguatan pendidikan
karakter; peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan
tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik, keragaman potensi
dan karakteristik daerah dan lingkungan, tuntutan pembangunan daerah
dan nasional, tuntutan dunia kerja, perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni, moderasi beragama, dinamika perkembangan global,
persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan, kondisi sosial budaya
masyarakat setempat, kesetaraan gender, dan karakteristik satuan
Pendidikan.
Melalui kurikulum ini peserta didik diharapkan mempunyai
keterampilan abad 21 yang diistilahkan dengan 4C meliputi
Communication, collaboration, Critical Thinking and Problem Solving dan
Creativity and Innovation). Penguasaan keterampilan 4C ini sangat penting
khususnya di abad 21, abad di mana dunia berkembang dengan cepat
dan dinamis. Untuk mewujudkan keterampilan 4C itu perlu adanya
integrasi PPK (Penguatan Pendidikan Karakter), Literasi, dan kemampuan
berpikir kritis/Higher Order of Thinking Skill (HOTS) dalam kurikulum.

KURIKULUM MA AL HAMID JAKARTA TP. 2022 – 2023

 7

Lima karakter yang dimaksud dalam PPK adalah religiusitas,

nasionalisme, kemandirian, gotong royong dan integritas. Mencanangkan
Gerakan Literasi Madrasah (GLM) yang tidak hanya sekadar membaca dan
menulis melainkan mencakup keterampilan berpikir menggunakan berbagai
sumber baik cetak, visual, digital dan auditori. Juga menerapkan Higher
Order of Thinking Skill (HOTS) yaitu memberikan pelatihan yang melatih
kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitf yang merupakan
kemampuan berpikir tingkat tinggi dalam pembelajaran sehingga
diharapkan peserta didik dapat bersaing dalam kancah dunia. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi
peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan yang berkarakter dan
berbudi pekerti luhur, serta sesuai dengan visi Madrasah Aliyah Al Hamid.

B. Landasan Hukum Penyusunan Kurikulum

Kurikulum Madrasah Aliyah Al Hamid Jakarta dikembangkan
berlandaskan pada undang-undang dan peraturan pemerintah sebagai berikut :
1) Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945.
2) Undang-undang Republik Indonesia No 20 thn 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
3) SALINAN_Permendikbudristek No. 57 Tahun 2021 tentang Standar
Nasional Pendidikan Perubahan. PP No. 19 Tahun 2005 tentang SNP; PP
No. 32 Tahun 2013 tentang perubahan atas PP 19 tahun 2005 tentang
SNP; PP No. 13 Tahun 2015 tentang perubahan kedua atas PP 19 tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
4) Permendikbud No. 61 Tahun 2014 Tentang KTSP.
5) PP No. 74 Tahun 2008; PP 19 tahun 2017 tentang perubahan atas PP 74
tahun 2008 tentang Guru.
6) Permendikbud No. 63 Tahun 2014 tentang Kepramukaan.
7) Permendikbud No. 79 Tahun 2014 tentang Mulok.
8) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2018
tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan Formal.

KURIKULUM MA AL HAMID JAKARTA TP. 2022 – 2023

 8

9) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 5

Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan Dasar dan Menengah.
10) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 7
Tahun 2022 tentang Standar Isi Pendidian dasar dan menengah.
11) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16
Tahun 2022 tentang Standar Proses Pendidian dasar dan menengah.
12) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 21
Tahun 2022 tentang Standar Penilaian Pendidian.
13) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 37
Tahun 2018 tentang Perubahan Atas Permendikbud Nomor 24 Tahun
2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada
Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasat dan Pendidikan Menengah
14) Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Nasional Republik
Indonesia Nomor 3 tahun 2017 tentang Penilaian hasil belajar oleh
Pemerintah dan penilaian hasil belajar oleh satuan Pendidikan
15) KMA No. 103 tahun 2015 tentang Pedoman Pemenuhan Beban Kerja Guru
Madrasah yang Bersertifikat Pendidik.
16) KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum Pendidikan Agama Islam
dan Bahasa Arab pada madrasah.
17) KMA Nomor 184 Tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi kurikulum
pada madrasah.
18) Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nasional Republik
Indonesia Nomor 7l9/p/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum
Pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus
19) Kepmendikbudristek Nomor 56 tahun 2022, tentang pedoman penerapan
kurikulum dalam rangkapemulihan pemebelajaran
20) KMA No 624 tahun 2021 tentang Supervisi Pembelajaran.
21) SK Dirjen pendis SK Dirjen Pendis No.B/1336/DJ.I/D/t.I.I/PP.00/06/2022
tentang Pengantar Kalender Pendidikan Tahun 2022/2023
22) Keputusan Dirjen Pendis No. 7272 Tahun 2019 Pedoman implementasi
Moderasi Beragama Pada Pendidikan Islam Mulai dari RA hingga
Perguruan Tinggi

KURIKULUM MA AL HAMID JAKARTA TP. 2022 – 2023

 9

23) SK Dirjen Pendis Nomor 2971 tahun 2020 tentang Kurikulum Darurat
pada Madrasah
24) KMA No. 347 Th. 2022 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum
Merdeka
25) SALINAN_Permendikbudristek No. 21 Tahun 2022 tentang Standar
Penilaian.
26) Kepmendikbudristek No. 8 Th. 2022 tentang Capaian Pembelajaran Revisi
(PAUD s/d SMA/MA/SMK).
27) Surat Keputusan Dirjen Pendis No. 5163 Tahun 2018 tentang Petunjuk
Teknis Pengembangan Pembelajaran pada Madrasah.
28) Keputusan Direktorat Jenderal Pendis Kementeraian Agama RI Nomor
6982 tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis dan Pengembangan KTSP
Madrasah Reguler.
29) Keputusan Dirjen Pendis Nomor 3211 Tahun 2022 Tentang Capaian
Pembelajaran PAI dan bahasa Arab Kurikulum Merdeka pada Madrasah.

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum

Tujuan pengembangan Kurikulum Madrasah Aliyah Al Hamid Jakarta
adalah :
a. Secara Umum:
Untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan
hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif,
inovatif, dan efektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Selain itu,
untuk memandirikan dan memberdayakan satuan pendidikan melalui
pemberian kewenangan (otonomi) kepada lembaga pendidikan dan
mendorong madrasah untuk melakukan pengambilan keputusan secara
partisipatif dalam pengembangan kurikulum.
b. Secara Khusus:
1) Menyediakan acuan bagi kepala madrasah dan segenap warga
madrasah dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi
program pelaksanaan kurikulum 2013 dengan tujuan yang terukur.
2) Sebagai implementasi rencana kerja operasional madrasah;

KURIKULUM MA AL HAMID JAKARTA TP. 2022 – 2023

 10

3) Untuk mengukur ketercapaian tujuan madrasah sesuai dengan visi

dan misi Madrasah;
4) Mengevaluasi ketercapaian tujuan madrasah sesuai dengan visi dan
misi madrasah;
5) meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif
madrasah dalam mengembangkan kurikulum, mengelola dan
memberdayakan sumber daya yang tersedia;
6) meningkatkan kepedulian warga madrasah dalam mengembangkan
kurikulum melalui pengambilan keputusan bersama.
7) Sebagai bahan refleksi dalam Evaluasi Diri Madrasah (EDM/EDS).
8) meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif
madrasah dalam mengembangkan kurikulum, mengelola dan
memberdayakan sumber daya yang tersedia; dan
9) meningkatkan kepedulian warga madrasah dalam mengembangkan
kurikulum melalui pengambilan keputusan Bersama.

D. Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum Madrasah Aliyah Al Hamid dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip
sebagai berikut:
a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan
prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan
kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung
jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan
kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan,
kebutuhan, kepentingan peserta didik dan tuntutan lingkungan. Memiliki
posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
b. Beragam dan terpadu, Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan
keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis
pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedan
agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.

KURIKULUM MA AL HAMID JAKARTA TP. 2022 – 2023

 11

Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan

lokal, dan ekstar kurikul secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan
dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar subtansi.
c. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,
semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta
didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni.
d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Pengembangan kurikulum
dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders)
untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia
industri. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi,
keterampilan sosial, keterampilan akademik dan keterampilan vokasional
sangat penting.
e. Menyeluruh dan berkesinambungan. Subtansi kurikulum mencakup
keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata
pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan
antar semua jenjang pendidikan.
f. Belajar Sepanjang Hayat. Kurikulum diarahkan kepada proses
pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang
berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan
antara unsur-unsur pendidikan formal, non formal, dan informal dengan
memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang,
serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional
dan daerah untuk membangun kehidupan bermasyrakat, berbangsa dan
bernegara.

KURIKULUM MA AL HAMID JAKARTA TP. 2022 – 2023