IMPLEMENTASI MODEL PROJECT BASED LEARNING TERINTEGRASI

STEM PADA MATERI SUMBER ALTERNATIF ENERGI LISTRIK DI

KELAS 6 SDN 4 SUNGAI MALI

Oleh :
ROBIE FERLI, S.Pd
NIP. 198802242017081002

Pendahuluan

Orang-orang di desa Sungai Mali menggunakan generator dan beberapa orang lainnya
menggunakan panel surya (Solar Cell) sebagai sumber listrik. Masalah lain disekitar
peserta didik adalah sampah plastik bekas makanan dan minuman berserakan. Hal ini
menimbulkan keinginan peneliti yang sekaligus guru di SDN 4 Sungai mali untuk
i
mengajarkan siswa mencari solusi dari permasalahan disekitar siswa. Untuk itu dengan
mengimplementasikan Model Project Based Learning Terintegrasi Stem Pada Materi
Sumber Alternatif Energi Listrik Di Kelas 6 Sdn 4 Sungai Mali diharapkan mampu
 Metode
1. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode deskriptif dengan
pendekatan kualitatif.
2. Subjek penelitian ini adalah siswa Kelas 6 SDN 4 Sungai Mali yang berjumlah 18
orang.
3. Sumber data utama dalam penelitian ini ialah kata-kata dan tindakan selebihnya
adalah data tambahan seperti dokumen-dokumen.
4. Teknik pengumpul data dengan observasi dan dokumentasi.

Hasil Penelitian

1. Pelaksanaan Pembelajaran

Pendahuluan> Reflection> Research> Discovery> Application> Communication> Penutup

ii
Hasil Penelitian

2. Hasil belajar

a. Sikap
b. Pengetahuan

Indikator Soal Nomor Jumlah Siswa Jumlah Siswa

Soal Menjawab Menjawab
Benar Salah
1. Menyebutkan 1 8 9
Hasil
informasi penting dari 2 16 1
teks Rata-rata 70,58% 29,41%
(%)
2. Menyebutkan nama 3 14 3
komponen alat 4 14 3
penghasil energi Rata-rata 82,35% 17,64%
listrik (%)
3. Menyebutkan 5 5 12
manfaat komponan Rata-rata 29,41% 70,58%
alat penghasil energi (%)
listrik
4. Menjelaskan cara 6 15 2
menghasilkan energi Rata-rata 88,23% 11,76%
listrik (%)

c. Keterampilan

Simpulan
1. Pelaksanaan pembelajaran dengan mengimplementasi Model Project Based Learning
Terintegrasi Stem Pada Materi Sumber Alternatif Energi Listrik Di Kelas 6 Sdn 4 Sungai
Mali
iii berjalan baik. Terdapat beberapa kendala, tetapi telah dapat diatasi.
2. Hasil belajar juga bisa dibilang baik. Dari aspek penilaian sikap bisa dibilang baik. siswa
mengikuti langkah-langkah pembelajaran dengan sikap yang baik. Siswa memperhatikan
referensi
Ani, I. (2016). Pengaruh penerapan stem projectbased Learning terhadap kreativitas
Matematis siswa smk. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education
Volume 3 Nomor 4 Tahun 2016
Asmuniv. (2015) . Pendekatan Terpadu Pendidikan STEM Upaya Mempersiapkan Sumber
Daya Manusia Indonesia yang Memiliki Pengetahuan Interdisipliner dalam
Menyongsong Kebutuhan Bidang Karir Pekerjaan Masyarakat Ekonomi Asean
(MEA). Retrieved from Vedc Malang 10 Maret 2019 dari
http://www.vedcmalang.com/pppptkboemlg/index.php/ menuutama/listrik-
electro/1507-asv9
Hadari, Nawawi. (1985). Metode Penelitian Bidang Sosial. Jakarta: Gadjah Mada
University Press.
Hadi, Sutrisno. 1991. Metodologi Research II. Jakarta: Andi Ofset

Lutfi,dkk. Pengaruh Project Based Learning Terintegrasi Stem Terhadap Literasi Sains ,
Kreativitas, dan Hasil Belajar Peserta Didik. Prosiding Seminar Nasional Biologi
dan Pembelajaran Hal. 189-194

Moleong, Lexy J. 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya

Nana, Syaodih S. 2007. Metode Penelitian Pendidika. Bandung: Remaja Rosdakarya
Rika, W, S. 2017. Pendekatan Science, Technology, Engineering And Mathematics (Stem)
Sebagai Alternatif Dalam Mengembangkan Minat Belajar Peserta Didik Sekolah
Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2(2)
Tim Dirjen Pendidikan Dasar. (2014). Panduan Teknis Pembelajaran Dan Penilaian.
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan
iv
Tim Penyusun. (2003). Undang-undang No. 23 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional. Jakarta: Depdiknas.
v