RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 6 /2
Tema : Menuju Masyarakat Sejahtera (Tema 6)
Sub Tema : Aku Cinta Membaca (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS
Pembelajaran ke :5
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.8 Menggali informasi yang terdapat pada 3.8.1 Menggali informasi yang telah
teks nonfiksi. diperoleh dari bacaan nonfiksi
berdasarkan kata kunci
3.8.2 Mengidentifikasi informasi dari teks
nonfiksi berdasarkan kata kunci.
3.8.3 Mengetahui judul dari teks nonfiksi.
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan 4.8.1 Membandingkan informasi yang
informasi yang diiharapkan dengan diperoleh dari judul dengan
informasi yang diperoleh setelah informasi yang diperoleh setelah
membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis,
membaca teks nonfiksi.
dan visual.
4.8.2 Menyajikan informasi yang terdapat
pada teks nonfiksi.
4.8.3 Menuliskan informasi yang terdapat
pada teks nonfiksi.

Muatan : IPS
Indikator
NO
Kompetensi
3.4 Memahami makna proklamasi 3.4.1 Mengetahui upaya
kemerdekaan, upaya mempertahankan mengembangkan kehidupan
kemerdekaan, dan upaya kebangsaan menuju masyarakat
mengembangkan kehidupan kebangsaan sejahtera.
yang sejahtera 3.4.2 Menyebutkan upaya membangun
masyarakat Indonesia sejahtera
dengan tepat.
3.4.3 Mengidentifikasi perilaku yang
mencerminkan membangun
masyarakat Indonesia sejahtera.
4.4 Menyajikan laporan tentang makna 4.4.1 Membuat laporan upaya
proklamasi kemerdekaan, upaya membangun masyarakat Indonesia
mempertahankan kemerdekaan, dan sejahtera dengan tepat.
upaya mengembangkan kehidupan 4.4.2 Mempresentasikan hasil laporan
kebangsaan yang sejahtera. tentang upaya membangun
masyarakat Indonesia sejahtera.
4.4.3 Menuliskan upaya membangun
masyarakat Indonesia sejahtera
dengan tepat.

C. TUJUAN
 1. Dengan kegiatan membaca bacaan, siswa dapat menyebutkan judul pada bacaan dengan
tepat.
2. Dengan kegiatan membaca bacaan, siswa dapat mengidentifikasi upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan menuju masyarakat sejahtera.
3. Dengan kegiatan bercerita, siswa dapat menceritakan tentang masyarakat sejahtera di
tempat tinggalnya.

D. MATERI
1. Perkiraan informasi sesuai kata kunci pada judul bacaan.
2. Upaya mewujudkan masyarakat Indonesia yang sejahtera.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
7. Guru melakukan apersepsi dengan bermain tebak
hewan atau bercerita pengalaman pergi ke kebun
binatang untuk mengawali pembahasan tentang ciri-ciri
makhluk hidup.
Kegiatan • Pada Kegiatan Berbasis Literasi: siswa diminta untuk 150
Inti membaca cerita berjudul Masyarakat Sejahtera, menit
Tanggung Jawab Bersama.

Alternatif Kegiatan Membaca:

1. Alternatif 1:
Siswa diminta membaca dalamhati (senyap). Guru
memberikan waktu selama 3-5 menit kepada siswa untuk
membaca dan memahami isi bacaan.
2. Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan
secara nyaring di depan kelas. Siswa diminta untuk
memperhatikan artikulasi saat membaca. Siswa lain diminta
untuk menyimak.
3. Alternatif 3:
Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan
 tersebut
dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh
siswa. Siswa lain diminta untuk menyimak.

• Siswa diminta membaca judul bacaan. Guru

menanyakan perkiraan isi bacaan kepada siswa
berdasarkan judul yang telah dibaca.
• Siswa yang akan menjawab pertanyaan diminta untuk
mengangkat tangan.
• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa
• Kemudian, Guru menyebutkan kata kunci berkaitan
dengan bacaan dan memberikan penjelasan kepada
siswa.

Hasil yang diharapkan:

• Siswa senang membaca.
• Siswa mampu memahami isi bacaan.
• Siswa mampu menyebutkan perkiraan informasi
berdasarkan kata kunci dari bacaan.
• Siswa mampu menjelaskan upaya membangun
masyarakat Indonesia sejahtera.

MARI BERCERITA
• Pada kegiatan MARI BERCERITA : Guru meminta
siswa untuk
• menceritakan mengenai masyarakat di sekitar tempat
tinggal siswa.
• Siswa menuliskan cerita pada kolom yang terdapat pada
buku siswa.
• Kemudian, siswa membacakan cerita di depan teman –
teman satu kelas.
• Guru mengapresiasi siswa.
(Creativity, Critical Thinking, Mandiri)

Hasil yang diharapkan:

• Siswa mampu menjelaskan upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan yang sejahtera.
• Siswa mampu bercerita secara lisan dengan percaya
diri.

Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 10

Penutup kegiatanpembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat
pola nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang
dan bunyi pendek?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
6. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk
refleksi.
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
 Penilaian
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Kurang

4 3 2 1
Pengetahuan: Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak memenuhi
•Upaya
kriteria yang telah kriteria dari 3 kriteria dari 3 3 kriteria yang
membangun
masyarakat ditentukan. kriteria yang kriteria yang telah ditentukan.
Indonesia
telah ditentukan. telah ditentukan.
sejahtera.
•Pelaksanaan
kewajiban
sebagai
warga negara.
•Menyebutkan
peran negara
dalam
mewujudkan
kesejahteraan.
Keterampilan Memenuhi Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
membaca
keempat kriteria kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4
berikut. kriteria yang kriteria yang kriteria yang
• Suara lantang. ditentukan. ditentukan. ditentukan.
• Percaya diri.
• Santun.
• Berani.
Keterampilan Memenuhi kriteria Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak memenuhi
bercerita
berikut. kriteria dari 3 kriteria dari 3 Kriteria yang telah
•Menggunakan kriteria yang kriteria yang ditentukan
Bahasa Indonesia telah ditentukan. telah ditentukan.
dengan tepat.
• Bercerita
dengan suara
lantang dan lancar.
• Bercerita dengan
lafal dan intonasi
tepat.
Keterampilan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa
penulisan
yang baik dan Indonesia Indonesia Indonesia yang
benar digunakan yang baik yang baik baik dan benar
dengan dan benar dan benar digunakan
efisien dan digunakan digunakan dengan sangat
menarik dalam dengan efisien dengan sangat efisien dalam
keseluruhan dalam efisien sebagian kecil
penulisan keseluruhan dalamsebagian penulisan jawaban.
jawaban. penulisan besar penulisan
jawaban. jawaban.
Sikap saat Memenuhi ketiga Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak memenuhi
membaca
kriteria berikut. kriteria dari 3 kriteria dari 3 ketiga kriteria yang
• Percaya diri. kriteria yang kriteria yang ditentukan.
• Santun. ditentukan. ditentukan.
• Berani.

Sikap saat Memenuhi ketiga Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak memenuhi

mengerjakan
kriteria berikut. kriteria dari 3 kriteria dari 3 ketiga kriteria yang
• Mandiri. kriteria yang kriteria yang ditentukan.
• Tanggung jawab. ditentukan. ditentukan.
• Tekun

Instrumen KI 1 dan KI 2
Sikap yang Dimiliki Skala

Baik Cukup Kurang

Mengikuti pembelajaran dengan

sungguh-sungguh.
Mengerjakan tugas yang diberikan
guru tepat waktu.
Menghormati dan menghargai guru
dan teman.

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….