JURNAL REFLEKSI GURU

Nama Sekolah : SMK NEGERI 4 PANGKALAN BUN

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Nama Guru : RIA SANJALINA

Kelas : X MM

Hari/Tanggal :

Pertemuan : 1

Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis fungsi sosial, stuktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan Tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis

pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks kebahasaannya.

1. Jenis Kegiatan belajar yang telah berlangsung (yang dilaksanakan para

peserta didik)
Pembelajaran dalam tahap menjelaskan terkait Asking and Giving Personal Information,
dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan
jati diri menggunakan metode pembelajaran PBL

2. Kejadian-kejadian penting selama kegiatan pembelajaran

Selama kegiatan pembelajaran siswa mempelajari terkait teks pemaparan jati diri, dan
menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks pemaran jati diri
3. Peran yang saya lakukan dalam proses pembelajaran
Mengamati.
4. Hal-hal positif (keberhasilan) yang telah saya capai dalam proses pembelajaran
Peserta didik aktif mencari informasi secara mandiri dan aktif dalam berdiskusi.

5. Kualitas pembelajaran yang telah berlangsung

Baik, aktif, dan menarik.

6. Capaian siswa (dibandingkan dengan tujuan pembelajaran yang ditargetkan

tercapai setelah mengikuti pembelajaran)
1. Peserta didik dapat memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
teks pemaparan jati diri
2. Peserta didik dapat dengan mandiri menggali informasi terkait materi yang diajarkan
3. Peserta didik aktif berdiskusi dan bertukar informasi satu sama lain
7. Hal positif yang saya rasakan tentang proses pembelajaran
Saya dapat memahami model pembelajaran yang cocok dan diminati peserta didik dalam
proses pembelajaran.

8. Hal negatif yang saya rasakan tentang proses pembelajaran

Tidak ada.

9. Materi/kemampuan yang saya rasakan sulit untuk mentransfer

(membelajarkannya) pada peserta didik
Memberikan kesempatan berdiskusi selama proses pembelajaran (kelas cenderung tidak
kondusif)

10. Hal-hal yang seharusnya saya lakukan

Melaksanakan PBL selama proses pembelajaran.

11. Hal-hal yang akan saya lakukan pada pertenmuan pembelajaran berikutnya
Mencoba kegiatan PBL dalam proses pembelajaran.

12. Hasil utama (kesimpulan) yang saya peroleh dari refleksi ini 
Peserta didik mampu secara mandiri menggali informasi terkait materi yang diajarkan.
 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU

Nama Sekolah : SMK 4 PANGKALAN BUN

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Nama Guru : RIA SANJALINA

Kelas : X MM

Kompetensi Dasar : 3.3 Menganalisis fungsi sosial, stuktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan Tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan

tulis pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri, dengan memperhatikan fungsi social,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks kebahasaannya.

Petunjuk : Berilah tanda cek (√ ) pada kolom skor sesuai pengamatan anda.
No Aspek Yang Dinilai Keterlaksanaan

Ya Tidak

1 Keterampilan membuka pembelajaran

2 Keterampilan menarik perhatian dan memotivasi peserta didik

3 Kedalaman dan keluasan materi (Termasuk tidak ada

miskonsepsi)

4 Kelengkapan materi (kebulatan konsep)

5 Kebenaran konsep / prosedur

6 Keterampilan menggunakan metode, model dan pendekatan
pembelajaran

7 Menerapkan pembelajaran yang mendidik dengan pendekatan

Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)

8 Keterampilan mengembangkan variasi interaksi

9 Keterampilan mengelola kelas

10 Keterampilan memanfaatkan waktu

11 Keterampilan mengorganisasikan sumber belajar dan bahan

ajar

12 Kemampuan menggunakan teknologi informasi dalam

pembelajaran

13 Keterampilan menggunakan media pembelajaran

14 Mengintegrasikan kemampuan critical thinking, creative

thinking, reflective thinking dan decision making ke dalam
kegiatan belajar melalui inquiry based activities

15 Volume dan Intonasi suara

16 Penggunaan bahasa yang baik dan benar, lisan dan tulisan

(sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan)

17 Kemungkinan mengembangkan cara berpikir tingkat tinggi

(HOTS)

18 Kemampuan menggunakan komunikasi nonverbal (gestur)

19 Kemampuan menciptakan suasana pembelajaran yang

menyenangkan

20 Kesantunan berpakaian/berpenampilan

21 Keterampilan melakukan penilaian proses

 22 Keterampilan melakukan penilaian hasil belajar berbasis HOTS

23 Kemampuan memberikan penguatan

24 Keterampilan menutup pelajaran

LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN SINTAK PBL

Petunjuk : Berilah tanda cek (√ ) pada kolom skor sesuai pengamatan anda.
Tahap Pembelajaran Keterlaksanaan
No Aspek Kegiatan Guru
(PBL) Ya Tidak

1. Pendahuluan Mengkondisikan kelas

Melakukan pembukaan dengan

mengucapkan salam dan mengajak
peserta didik berdoa

Mengecek kehadiran peserta didik

dan menanyakan kabar

Melaksanakan apersepsi

Menyampaikan tujuan pembelajaran

dan teknik penilaian

2. Orientasi pada masalah Memberitahukan aktivitas-aktivitas

yang akan dilakukan peserta didik

Melakukan tanya jawab tentang

materi pembelajaran

3. Mengorganisasi peserta Membagi kelompok peserta didik

didik dalam kelompok

Memberikan LKPD

4. Pembimbingan Membimbing peserta didik diskusi

penyelidikan dalam
kelompok/individu Membimbing peserta didik dalam
penyelesaian masalah

Mengusahakan agar semua peserta

didik dapat terlibat aktif

Guru selama proses pembimbingan

 langsung memberikan jawaban pada
setiap permasalahan peserta didik

5. Penyajian hasil diskusi Mempersilakan peserta didik

mempresentasikan hasil diskusi
kelompok

Memotivasi peserta didik terlibat

aktif

Memotivasi peserta didik

berinteraksi saat peserta didik yang
lain mempresentasikan hasil
diskusinya

Mengajukan pertanyaan yang

relevan agar peserta didik
menemukan jawaban dari
permasalahan

6. Penutup Membuat kesimpulan

Melakukan refleksi pembelajaran

Memberikan pengayaan/remedial

Memberikan tindak lanjut

Mengucapkan salam dan berdoa

untuk mengakhiri pembelajaran

Nilai Perolehan
Nilai = Nilai Maksimal x 100
 LEMBAR OBSERVASI MOTIVASI PESERTA DIDIK

Petunjuk : Berilah tanda cek (√ ) pada kolom skor sesuai pengamatan anda.
Skala

Belum Kurang Cukup Sangat

N Termotiva Termotiva
Indikator Deskripsi Termotiva Termotiva
o si si
si si
(1) (4)
(2) (3)

1 Attantion Mengikuti
semua instruksi
(Perhatian) guru

Fokus pada
materi
pelajaran

Memiliki rasa
tertarik pada
pembelajaran
hari ini

Memiliki rasa
ingin tahu
dalam terkait
materi

2 Relevance Kemampuan
(Keterkaitan memecahkan
) masalah
menggunakan
sumber yang
ada

Tepat dalam
menyelesaikan
tugas

Kemampuan
mengaitkan
permasalahan
dengan
kehidupan
sehari-hari
 Menemukan
manfaat
pembelajaran
dalam
kehidupan
sehari-hari

3 Confidence Keyakinan
dalam
(Kepercayaa mengerjakan
n Diri) tugas

Keberanian
menjawab
pertanyaan

Keberanian
dalam
mempertahanka
n pendapat

Keberanian
menyampaikan
pendapat

4 Satisfaction Merasa senang

(Kepuasaan) telah mengikuti
pembelajaran
hari ini

Merasa puas
setelah
menyampaikan
pendapat

Merasa senang
telah
menyelesaikan
tugas hari ini

Merasa puas
setelah
menjawab
pertanyaan

Dikembangkan dari Keller (2010) dan Artha (2014)

 Instrumen Survei Kepada Murid/Guru/KS/Orang Tua

Lembar Pertanyaan Untuk Peserta Didik

Nama Sekolah : SMK NEGERI 4 PANGKALAN BUN

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Nama Peserta Didik :

Kelas : X MM

Instruksi :

Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak/Ibu guru yang mengajar. Pertanyaan ini
bukan ujian dan tidak akan berpengaruh apa-apa untuk kamu. Jawablah dengan jujur karena
ini akan sangat membantu Bapak/Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu hanya perlu
menjawab sesuai ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambarkan sangat sedih, sedih,
biasa saja, atau senang.

Kategori MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN

Menunjukkan praktik pengembangan diri yang di dasari kesadaran dan

Kompetensi
kemauan pribadi (Self regulate learning)

Bapak/ibu guru bertanya apakah

kami senang atau tidak dengan
pelajarannya

Kami boleh bertanya tentang apa

saja kepada bapak/ibu guru

Bapak/ibu guru selalu

memberikan pembelajaran
berbeda yang membuat kami
senang
Bapak/ibu guru mau mengikuti
keinginan kami dalam belajar

Bapak/ibu guru mendatangkan

tamu seperti dokter, polisi, petani
atau lainnya untuk belajar

Bapak/ibu guru menyebutkan

benda- benda yang ada dirumah
atau sekolah saat memberikan
contoh
 PEDOMAN WAWANCARA

Nama Sekolah : SMK NEGERI 4 PANGKALAN BUN

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Nama Guru : RIA SANJALINA

Kelas : X MM

Hari/Tanggal :

Pertemuan : 1

Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis fungsi sosial, stuktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan Tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan

tulis pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri, dengan memperhatikan fungsi social,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks kebahasaannya.

No. Pertanyaan Jawaban

1 Sejak Ibu menjadi guru, masalah apa saja yang ibu

temukan di sekolah ini?

2 Dari masalah yang ibu sebutkan tadi, apa saja faktor

atau akar masalah yang menyebabkan permasalahan
tersebut muncul ?

3 Dari akar masalah yang tadi ibu sebutkan, alternatif-

alternatif solusi yang bisa kita lakukan?
4 Dari beberapa alternatif solusi yang ibu uraikan tadi,
solusi relevannya yang mana dan apa pertimbanganya

5 Berikut hasil analisis saya pribadi yang saya tuangkan

dalam bentuk LK 2.1 dan LK 2.2, mohon berikan apa
hal- hal yang perlu saya perbaiki
 ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA

Nama Sekolah : SMK Negeri 4 PANGKALAN BUN

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Nama Guru : RIA SANJALINA

Kelas : X OTKP

Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis fungsi sosial, stuktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan Tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai
dengan konteks penggunaannya.

4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis

pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
kebahasaannya.

Rubrik Penilaian Sikap

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda cek (√)
pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan criteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Butir – Butir Penilaian Sikap

N Sikap Indikator
o
1. Religius 4 : Selalu berdoa sebelum dan setelah belajar
3 : Sering berdoa sebelum dan setelah belajar
2 : Kadang berdoa sebelum dan setelah belajar
1 : Tidak pernah berdoa sebelum dan setelah belajar

2. Disiplin 4 : Selalu menunjukkan sikap tepat waktu saat masuk kelas dan mengerjakan
tugas– sudah konsisten
3 : Sering menunjukkan sikap tepat waktu saat masuk kelas dan mengerjakan
tugas – mulai konsisten
2 : Kadang menunjukkan sikap tepat waktu saat masuk kelas dan
mengerjakan tugas – belum konsisten
1 : Tidak pernah menunjukkan sikap tepat waktu saat masuk kelas dan
mengerjakan tugas – tidak konsisten

3 Tanggung 4 : Selalu melaksanakan tugas dan kewajiban selama kegiatan pembelajaran

Jawab 3 : Sering melaksanakan tugas dan kewajiban selama kegiatan pembelajaran
2 : Kadang melaksanakan tugas dan kewajiban selama kegiatan pembelajaran
1 : Tidak melaksanakan tugas dan kewajiban selama kegiatan pembelajaran

4 Kerjasama 4 : Selalu terlibat aktif dalam tugas kelompok dan diskusi

3 : Sering terlibat aktif dalam tugas kelompok dan diskusi
2 : Kadang terlibat aktif dalam tugas kelompok dan diskusi
1 : Tidak pernah terlibat aktif dalam tugas kelompok dan diskusi

5 Percaya diri 4: Sangat sering menunjukkan sikap disiplin.

3: Sering menunjukkan sikap disiplin.
2: Kadang menunjukkan sikap disiplin.
1: Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin.

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

skor diperoleh
x 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
skor maksimal

Siswa memperoleh nilai adalah :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
 ARTEFAK HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Kompetensi Dasar : 4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
kebahasaannya.

Alokasi waktu : 2 x 45 Menit

Nama Peserta didik : ……………………….

Kelas : X OTKP

Bentuk Penilaian : Unjuk kerja

Indikator Soal : Membuat teks dialog sederhana Self Introduction (C6)

Kriteria Penilaian

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Isi Isi presentasi Ada beberapa Sebagian besar Semua isi

sesuai isi presentasi isi presentasi presentasi
(Content)
yang tidak tidak sesuai tidak sesuai
sesuai

Pelafalan Pelafalan Beberapa Sebagian besar Semua

benar dan pelafalan salah pelafalan salah pelafalan salah
(Pronounciation)
dapat tapi dapat tapi dapat dan tidak
dimengerti dimengerti dimengerti dapat
dimengerti

Tata Bahasa Tidak ada Terjadi Banyak terjadi Tata Bahasa

kesalahan tata beberapa kesalahan tata sangat buruk
(Grammar)
Bahasa kesalahan tata Bahasa yang dan tidak
Bahasa namun mempengaruhi dapat
tidak arti dipahami
 berpengaruh
terhadap arti

Kosakata Kosakata tepat Ada beberapa Sering Sebagian besar

kosakata yang menggunakan kosakata salah
(Vocabulary)
tidak tepat tapi kosakata yang dan tidak
bisa dipahami tidak tepat, dapat
sehingga sulit dipahami
dipahami

Kelancaran Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak lancar

(Fluency)

Penampilan Berbicara Berbicara Berbicara Berbicara

dengan jelas dengan suara dengan suara dengan suara
(Performance)
dan keras, kecil, tapi bisa kecil, bisa kecil dan
ekspresi tepat, didengar dan didengar dan hamper tidak
dan dimengerti, dimengerti, terdengar,
komunikatif dan cukup ekspresi tidak tidak ada
komunikatif tepat, dan ekspresi, dan
kurang tidak
komunikatif komunikatif

skor diperoleh
Nilai = x 10
skor maksimal