LEMBAR KERJA KE- 8

PENGEMBANGAN IPK
Standar Kompetensi Elemen & Capaian Lingkup Indikator Ketercapaian
No Tujuan Pembelajaran
Lulusan Pembelajaran Materi Tujuan Pembelajaran
1 Rincian Standar Elemen Qurdis:
Kompetensi Lulusan (SKL) 1.1. Peserta didik mampu 1. Membaca dengan tartil Membiasakan • Peserta didik mampu
pada jenjang SMK/ MAK menganalisis Al-Qur’an Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191 Berpikir Kritis membaca dengan tartil
dirumuskan secara dan Hadis tentang dan QS. ar-Rahmān/55: dan Semangat Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-
terpadu dalam bentuk berpikir kritis, ilmu 33, serta Hadis tentang Mencintai 191 dan QS. ar-
deskripsi kompetensi, pengetahuan dan berpikir kritis dan ilmu Iptek Rahmān/55: 33, serta
yaitu: teknologi pengetahuan dan Hadis tentang berpikir
a. Menyayangi dirinya, 1.2. Peserta didik mampu teknologi. kritis dan ilmu
menghargai sesama mempresentasikan 2. Menghafalkan dengan pengetahuan dan
dan melestarikan pesan-pesan Al-Qur’an fasih dan lancar Q.S. Ali teknologi.
alam semesta dan Hadis tentang Imrān/3: 190-191 dan QS. • Peserta didik mampu
sebagai wujud cinta pentingnya berpikir kritis ar-Rahmān/55: 33, serta menghafalkan dengan
kepada Tuhan Yang (critical thinking), ilmu Hadis tentang berpikir fasih dan lancar Q.S. Ali
Maha Esa, pengetahuan dan kritis dan ilmu Imrān/3: 190-191 dan
menunjukkan sikap teknologi pengetahuan dan QS. ar-Rahmān/55: 33,
religius dan 1.3. Peserta didik mampu teknologi serta Hadis tentang
spiritualitas sesuai membiasakan membaca 3. Mempresentasikan berpikir kritis dan ilmu
ajaran Al-Qur’an dengan tentang Q.S. Ali ‘Imrān/3: pengetahuan dan
agama/kepercayaan meyakini bahwa berpikir 190-191 dan Q.S. teknologi
yang dianut, kritis, ilmu pengetahuan arRahmān/55: 33, serta • Peserta didik mampu
memahami dan teknologi Hadis tentang berpikir mempresentasikan
sepenuhnya ajaran 1.4. Peserta didik mampu kritis dan ilmu tentang Q.S. Ali ‘Imrān/3:
agama secara utuh, membiasakan sikap rasa pengetahuan dan 190-191 dan Q.S. ar-
rutin melaksanakan ingin tahu, berpikir kritis, teknologi, Rahmān/55: 33, serta
ibadah dengan kreatif, dan adaptif 4. Terbiasa membaca Al- Hadis tentang berpikir
penghayatan, terhadap perkembangan Qur’an dengan meyakini kritis dan ilmu
menegakkan ilmu pengetahuan, dan bahwa berpikir kritis dan pengetahuan dan
(mengedepankan) teknologi ilmu pengetahuan dan teknologi,
integritas dan teknologi adalah perintah • Peserta didik mampu
kejujuran, pembelaan agama, serta membaca Al-Qur’an
pada kebenaran, membiasakan rasa ingin dengan meyakini bahwa
pelestarian alam, tahu, berpikir kritis, berpikir kritis dan ilmu
menyeimbangkan kreatif, dan adaptif pengetahuan dan
kesehatan jasmani, terhadap perkembangan teknologi adalah perintah
mental, dan rohani, ilmu pengetahuan dan agama, serta
serta pemenuhan teknologi. membiasakan rasa ingin
kewajiban dan hak 5. Menganalisis Q.S. Ali tahu, berpikir kritis,
sebagai warga ‘Imrān/3: 190-191 dan kreatif, dan adaptif
negara; Q.S. ar-Rahmān/55: 33, terhadap perkembangan
b. Mengekspresikan dan serta Hadis tentang ilmu pengetahuan dan
bangga terhadap berpikir kritis dan ilmu teknologi.
identitas diri dan pengetahuan dan • Peserta didik mampu
budayanya, teknologi menganalisis Q.S. Ali
menghargai dan ‘Imrān/3: 190-191 dan
menempatkan Q.S. ar-Rahmān/55: 33,
keragaman serta Hadis tentang
masyarakat dan berpikir kritis dan ilmu
budaya nasional dan pengetahuan dan
global secara setara teknologi
2 dan adil, aktif Elemen Akidah:
melakukan interaksi 2.1. Peserta didik mampu 1. Menganalisis cabang Bukti Beriman: • Peserta didik mampu
antarbudaya, menolak menganalisis cabang iman: memenuhi janji, Memenuhi menganalisis cabang
stereotip dan iman: memenuhi janji, mensyukuri nikmat, Janji, iman: memenuhi janji,
diskriminasi, serta mensyukuri nikmat, memelihara lisan, Mensyukuri mensyukuri nikmat,
berinisiatif untuk memelihara lisan, menutupi aib orang lain Nikmat, memelihara lisan,
menjaga Negara menutupi aib orang lain dengan benar. Memelihara menutupi aib orang lain
Kesatuan Republik 2.2. Peserta didik mampu 2. Mempresentasikan Lisan, dengan benar.
Indonesia mempresentasikan tentang memenuhi janji, Menutupi Aib • Peserta didik mampu
c. Menunjukkan sikap tentang memenuhi janji, mensyukuri nikmat, Orang Lain mempresentasikan
aktif mendorong mensyukuri nikmat, memelihara lisan, dan tentang memenuhi janji,
perilaku peduli dan memelihara lisan, menutupi aib orang lain mensyukuri nikmat,
berbagi, serta menutupi aib orang lain, dengan bagus. memelihara lisan, dan
kemampuan sehingga dapat meyakini
 berkolaborasi lintas bahwa cabang iman 3. Meyakini bahwa cabang menutupi aib orang lain
kalangan di tersebut adalah bagian iman adalah ajaran dengan bagus.
lingkungan terdekat, dari ajaran agama agama dengan sepenuh • Peserta didik mampu
lingkungan sekitar, 2.3. Peserta didik mampu hati. meyakini bahwa cabang
dan masyarakat luas; membiasakan sikap 4. Membiasakan sikap iman adalah ajaran
d. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, tanggung jawab untuk agama dengan sepenuh
bertanggung jawab, memenuhi janji, memenuhi janji, hati.
melakukan refleksi, mensyukuri nikmat, mensyukuri nikmat, • Peserta didik mampu
berinisiatif dan memelihara lisan, memelihara lisan, membiasakan sikap
merancang strategi menutupi aib orang lain menutupi aib orang lain tanggung jawab untuk
untuk pembelajaran dengan tepat. memenuhi janji,
dan pengembangan mensyukuri nikmat,
diri, serta terbiasa memelihara lisan,
beradaptasi dan menutupi aib orang lain
menjaga komitmen dengan tepat.
3 untuk meraih tujuan Elemen Akhlak:
e. Menunjukkan perilaku 3.1. Peserta didik mampu 1. Menjelaskan pelajar yang Menghindari • Peserta didik mampu
berbudaya dengan memecahkan masalah dicari Islam. Perkelahian menjelaskan pelajar yang
menyampaikan perkelahian antarpelajar, 2. Mendefinisikan Pelajar, dicari Islam.
gagasan orisinal, minuman keras (miras), perkelahian dan tawuran Minuman • Peserta didik mampu
membuat tindakan dan narkoba dalam pelajar; faktor penting Keras, mendefinisikan
dan karya kreatif yang Islam. adanya perkelahian dan Narkoba perkelahian dan tawuran
terdokumentasikan, 3.2. Peserta didik mampu pelajar; ikhtiar mencegah pelajar; faktor penting
serta senantiasa mempresentasikan cara perilaku menyimpang; adanya perkelahian
mencari alternatif memecahkan masalah dan penanganan pelajar pelajar; ikhtiar mencegah
solusi masalah di perkelahian antarpelajar yang menyimpang. perilaku menyimpang;
lingkungannya; dan dampak 3. Mendefinisikan dan penanganan pelajar
f. Menunjukkan pengiringnya, minuman pengertian, khamr yang menyimpang.
kemampuan keras (miras), dan berdasarkan telaah Q.S. • Peserta didik mampu
menganalisis narkoba. al-Māidah/5: 90-91; dan mendefinisikan
permasalahan dan 3.3. Peserta didik mampu sikap terhadap khamr. pengertian, khamr
gagasan yang meyakini bahwa agama 4. Menjelaskan narkoba berdasarkan telaah Q.S.
kompleks, melarang melakukan ditinjaui dari Islam; al-Māidah/5: 90-91; dan
menyimpulkan perkelahian antarpelajar, narkoba ditinjaui dari sikap terhadap khamr.
hasilnya dan minuman keras, dan hukum Indonesia • Peserta didik mampu
menyampaikan narkoba. (pengertian, berbagai mendeskripsikan
argumen yang jenis narkoba yang narkoba ditinjaui dari
mendukung disalahgunakan, Islam; narkoba ditinjaui
pemikirannya penyalahgunaan dari hukum Indonesia
berdasarkan data narkoba); dan (pengertian, berbagai
yang akurat; pencegahan jenis narkoba yang
g. Menunjukkan penyalahgunaan disalahgunakan,
kemampuan dan narkoba. penyalahgunaan
kegemaran berliterasi narkoba); dan
berupa menganalisis pencegahan
teks untuk penyalahgunaan
menghasilkan narkoba.
inferensi,
4 Elemen Fikih:
menyampaikan
4.1. Peserta didik mampu 1. Mendefinisikan Menebarkan • Peserta didik mampu
tanggapan atas menganalisis ketentuan pengertian, dalil perlunya, Islam dengan mendefinisikan
informasi, serta pelaksanaan khutbah, serta adab perlunya Santun dan pengertian, dalil
menulis ekspositori
tablig dan dakwah dakwah Damai Melalui perlunya, serta adab
maupun naratif yang
4.2. Peserta didik mampu 2. Menjelaskan tujuan dan Dakwah, perlunya dakwah
relevan dengan mempresentasikan sasaran, serta syarat dan Khutbah, dan
bidang kejuruannya; • Peserta didik mampu
tentang ketentuan metode dakwah Tablig mendeskripsikan tujuan
h. Menggunakan
pelaksanaan khutbah, 3. Menjelaskan metode Al- dan sasaran, serta syarat
konsep, prosedur,
tablig dan dakwah Qur’an dalam menyajikan dan metode dakwah
fakta dan alat 4.3. Peserta didik mampu materi, metode,
matematika untuk • Peserta didik mampu
menerapkan ketentuan manajemen, dan stretegi mendeskripsikan metode
menyelesaikan
khutbah, tabligh, dan dakwah. Al-Qur’an dalam
masalah praktis yang dakwah 4. Mendefinisikan
relevan dengan menyajikan materi,
pengertian, syarat khatib, metode, manajemen, dan
bidang kejuruannya; dan syarat-syarat 2
dan menunjukkan stretegi dakwah.
khutbah • Peserta didik mampu
kemampuan keahlian
5. Menjelaskan rukun dan mendefinisikan
sesuai dengan
sunnah khutbah, serta pengertian, syarat khatib,
kejuruannya untuk
adab Shalat Jum’at.
 menguatkan 6. Menjelaskan praktik
kemandirian serta Khutbah Jum’at I dan
kesiapan memasuki praktik Khutbah Jum’at II
dunia kerja 7. Menjelaskan persamaan
dan perbedaan Dakwah
dan Khutbah. i.
Mendefinisikan
pengertian dan dalil
adanya tablig.
8. Menjelaskan ketentuan
(tata cara),
peragaan/praktik (tahap
persiapan, pelaksanaan,
dan konsolidasi) tablig.
5 Elemen SPI:
5.1. Peserta didik mampu 1. Mengenal lebih dekat
menganalisis peran dan Indonesia, Umat Islam
keteladanan tokoh ulama Indonesia, dan Ulama
penyebar ajaran Islam di Indonesia untuk Dunia.
Indonesia 2. Menjelaskan Abu Abdul
5.2. Peserta didik mampu Mu’thi Nawawi al-Tanari
mempresentasikan al-Bantani (riwayat
peran dan keteladanan hidupnya, teladan yang
tokoh ulama penyebar dapat dicontoh, dan karya
ajaran Islam di Indonesia tulisnya).
5.3. Peserta didik mampu 3. Menjelaskan Syaikh
mengakui keteladanan Yusuf Abul Mahasin Tajul
tokoh ulama Islam di Khalwati al-Makasari
Indonesia (riwayat hidupnya,
5.4. Peserta didik mampu teladan yang dapat
membiasakan sikap dicontoh, dan karya
gemar membaca, tulisnya)
menulis, berprestasi, dan 4. Menjelaskan Abdus
kerja keras, tanggung Samad bin Abdullah al-
jawab, bernalar kritis, Jawi al-Palimbani (riwayat
semangat kebangsaan, hidupnya, teladan yang
berkebinekaan global, dapat dicontoh, dan karya
menebarkan Islam tulisnya).
raḥmat li al-ālamīn, 5. Menjelaskan Nuruddin bin
rukun, damai, dan saling Ali al-Raniri (riwayat
bekerjasama hidupnya, teladan yang
dapat dicontoh, dan karya
tulisnya).
6. Menjelaskan Syekh
Abdurauf bin Ali al-Singkili
(riwayat hidupnya,
teladan yang dapat
dicontoh, dan karya
tulisnya).
7. Menjelaskan Muhammad
Sholeh bin Umar al-
Samarani (riwayat
hidupnya, teladan yang
dapat dicontoh, dan karya
tulisnya).
8. Menjelaskan Hamzah al-
Fansuri (riwayat
dan syarat-syarat 2
khutbah
• Peserta didik mampu
mendeskripsikan rukun
dan sunnah khutbah,
serta adab Shalat Jum’at.
• Peserta didik mampu
mendeskripsikan praktik
Khutbah Jum’at I dan
praktik Khutbah Jum’at II
• Peserta didik mampu
mendeskripsikan
persamaan dan
perbedaan Dakwah dan
Khutbah. i.
Mendefinisikan
pengertian dan dalil
adanya tablig.
• Peserta didik mampu
mendeskripsikan
ketentuan (tata cara),
peragaan/praktik (tahap
persiapan, pelaksanaan,
dan konsolidasi) tablig.
Meneladani • Peserta didik mampu
Jejak Langkah mengenal lebih dekat
Ulama Indonesia, Umat Islam
Indonesia Indonesia, dan Ulama
yang Indonesia untuk Dunia.
Mendunia • Peserta didik mampu
mendeskripsikan Abu
Abdul Mu’thi Nawawi al-
Tanari al-Bantani (riwayat
hidupnya, teladan yang
dapat dicontoh, dan
karya tulisnya).
• Peserta didik mampu
mendeskripsikan Syaikh
Yusuf Abul Mahasin Tajul
Khalwati al-Makasari
(riwayat hidupnya,
teladan yang dapat
dicontoh, dan karya
tulisnya)
• Peserta didik mampu
mendeskripsikan Abdus
Samad bin Abdullah al-
Jawi al-Palimbani
(riwayat hidupnya,
teladan yang dapat
dicontoh, dan karya
tulisnya).
• Peserta didik mampu
mendeskripsikan
Nuruddin bin Ali al-Raniri
(riwayat hidupnya,
teladan yang dapat
dicontoh, dan karya
tulisnya).
• Peserta didik mampu
mendeskripsikan Syekh
Abdurauf bin Ali al-
Singkili (riwayat
hidupnya, teladan yang
 hidupnya, teladan yang dapat dicontoh, dan
dapat dicontoh, dan karya karya tulisnya).
tulisnya) • Peserta didik mampu
mendeskripsikan
Muhammad Sholeh bin
Umar al-Samarani
(riwayat hidupnya,
teladan yang dapat
dicontoh, dan karya
tulisnya).
• Peserta didik mampu
mendeskripsikan
Hamzah al-Fansuri
(riwayat hidupnya,
teladan yang dapat
dicontoh, dan karya
tulisnya)
6 Elemen Al-Quran & Hadist:
6.1. Peserta didik mampu 1. Membaca Q.S. Yūnus/10: Menguatkan • Peserta didik mampu
menganalisis Al-Qur’an 40-41 dan Q.S. al- Kerukunan membaca Q.S.
dan Hadis tentang Māidah/5: 32, serta Hadis melalui Yūnus/10: 40-41 dan
toleransi dan memelihara tentang toleransi dan Toleransi Q.S. al-Māidah/5: 32,
kehidupan memelihara kehidupan dan serta Hadis tentang
6.2. Peserta didik mampu manusia dengan tartil; Memelihara toleransi dan memelihara
mempresentasikan 2. Mengidentifikasi tajwid Kehidupan kehidupan manusia
pesan-pesan Al-Qur’an dalam Q.S. Yūnus/10: 40- Manusia dengan tartil;
dan Hadis tentang 41 dan Q.S. alMāidah/5: • Peserta didik mampu
pentingnya toleransi dan 32, serta Hadis tentang mengidentifikasi tajwid
memelihara kehidupan toleransi dan memelihara dalam Q.S. Yūnus/10:
manusia kehidupan manusia; 40-41 dan Q.S.
6.3. Peserta didik mampu 3. Menerjemahkan dalam alMāidah/5: 32, serta
membiasakan membaca Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan Hadis tentang toleransi
Al-Qur’an dengan Q.S. al-Māidah/5: 32, dan memelihara
meyakini bahwa toleransi serta Hadis tentang kehidupan manusia;
dan memelihara toleransi dan memelihara • Peserta didik mampu
kehidupan kehidupan manusia; menerjemahkan dalam
6.4. Peserta didik mampu 4. Menganalisis Q.S. Q.S. Yūnus/10: 40-41
membiasakan sikap Yūnus/10: 40-41 dan Q.S. dan Q.S. al-Māidah/5: 32,
toleransi, peduli sosial, al-Māidah/5: 32, serta serta Hadis tentang
cinta damai, semangat Hadis tentang toleransi toleransi dan memelihara
kebangsaan, dan dan memelihara kehidupan manusia;
tanggung jawab. kehidupan manusia; • Peserta didik mampu
5. Membiasakan membaca menganalisis Q.S.
al-Quran dengan Yūnus/10: 40-41 dan
meyakini bahwa toleransi Q.S. al-Māidah/5: 32,
dan memelihara serta Hadis tentang
kehidupan manusia toleransi dan memelihara
adalah perintah agama; kehidupan manusia;
6. Membiasakan sikap • Peserta didik mampu
toleransi dan peduli membiasakan membaca
sosial, cinta damai, al-Quran dengan
semangat kebangsaan, meyakini bahwa toleransi
dan tanggung jawab dan memelihara
sebagai implementasi kehidupan manusia
dari Q.S. Yūnus/10: 40-41 adalah perintah agama;
dan Q.S. al-Māidah/5: 32, • Peserta didik mampu
serta Hadis tentang membiasakan sikap
toleransi dan memelihara toleransi dan peduli
kehidupan manusia; sosial, cinta damai,
7. Menulis kembali Q.S. semangat kebangsaan,
Yūnus/10: 40-41 dan Q.S. dan tanggung jawab
al-Māidah/5: 32, serta sebagai implementasi
Hadis tentang toleransi dari Q.S. Yūnus/10: 40-
dan memelihara 41 dan Q.S. al-Māidah/5:
kehidupan manusia 32, serta Hadis tentang
dengan baik dan benar;
 8. Mendemonstrasikan toleransi dan memelihara
hafalan Q.S. Yūnus/10: kehidupan manusia;
40-41 dan Q.S. al- • Peserta didik mampu
Māidah/5: 32, serta Hadis menulis kembali Q.S.
tentang toleransi dan Yūnus/10: 40-41 dan
memelihara kehidupan Q.S. al-Māidah/5: 32,
manusia; serta Hadis tentang
9. Menyajikan tentang Q.S. toleransi dan memelihara
Yūnus/10: 40-41 dan Q.S. kehidupan manusia
al-Māidah/5: 32, serta dengan baik dan benar;
Hadis tentang toleransi • Peserta didik mampu
dan memelihara mendemonstrasikan
kehidupan manusia hafalan Q.S. Yūnus/10:
40-41 dan Q.S. al-
Māidah/5: 32, serta Hadis
tentang toleransi dan
memelihara kehidupan
manusia;
• Peserta didik mampu
menyajikan tentang Q.S.
Yūnus/10: 40-41 dan
Q.S. al-Māidah/5: 32,
serta Hadis tentang
toleransi dan memelihara
kehidupan manusia
7 Elemen Akidah:
7.1. Peserta didik mampu 1. Menjelaskan pengertian Menguatkan • Peserta didik mampu
menganalisis cabang cabang Iman, yaitu: Iman dengan mendeskripsikan
iman, yaitu: menjaga menjaga kehormatan, Menjaga pengertian cabang Iman,
kehormatan, ikhlas, ikhlas, malu, dan zuhud Kehormatan, yaitu: menjaga
malu, dan zuhud; 2. Menjelaskan dasar naqli Ikhlas, Malu, kehormatan, ikhlas, malu,
7.2. Peserta didik mampu cabang Iman, yaitu: dan Zuhud. dan zuhud
menjelaskan dasar naqli menjaga kehormatan, • Peserta didik mampu
cabang iman, yaitu: ikhlas, malu, dan zuhud mendeskripsikan dasar
menjaga kehormatan, 3. Menganalisis cabang naqli cabang Iman, yaitu:
ikhlas, malu, dan zuhud Iman, yaitu: menjaga menjaga kehormatan,
7.3. Peserta didik mampu kehormatan, ikhlas, malu, ikhlas, malu, dan zuhud
membiasakan sikap dan zuhud; • Peserta didik mampu
menjaga kehormatan, 4. Mempresentasikan menganalisis cabang
ikhlas, malu, dan hidup paparan cabang Iman, Iman, yaitu: menjaga
sederhana sebagai yaitu: menjaga kehormatan, ikhlas, malu,
bentuk implementasi kehormatan, ikhlas, malu, dan zuhud;
cabang Iman di dan zuhud. • Peserta didik mampu
lingkungan keluarga, 5. Membiasakan sikap mempresentasikan
sekolah, dan menjaga kehormatan, paparan cabang Iman,
masyarakat; ikhlas, malu, dan hidup yaitu: menjaga
7.4. Peserta didik mampu sederhana sebagai kehormatan, ikhlas, malu,
mempresentasikan bentuk implementasi dan zuhud.
paparan cabang iman, cabang Iman di • Peserta didik mampu
yaitu: menjaga lingkungan keluarga, membiasakan sikap
kehormatan, ikhlas, sekolah, dan masyarakat menjaga kehormatan,
malu, dan zuhud ikhlas, malu, dan hidup
sederhana sebagai
bentuk implementasi
cabang Iman di
lingkungan keluarga,
sekolah, dan masyarakat
8 Elemen Akhlak:
8.1. Peserta didik mampu 1. Menjelaskan adab Adab • Peserta didik mampu
menganalisis adab menggunakan media Menggunakan mendeskripsikan adab
menggunakan media sosial Media Sosial menggunakan media
sosial dalam Islam 2. Menjelaskan dalil naqli sosial
8.2. Peserta didik mampu adab menggunakan • Peserta didik mampu
meyakini bahwa adab media sosial mendeskripsikan dalil
menggunakan media naqli adab menggunakan
sosial dalam Islam dapat media sosial
 memberi keselamatan 3. Menganalisis adab • Peserta didik mampu
bagi individu dan menggunakan media menganalisis adab
masyarakat sosial dalam Islam; menggunakan media
8.3. Peserta didik mampu 4. Membuat postingan dan sosial dalam Islam;
membiasakan sikap komentar di media sosial • Peserta didik mampu
menggunakan media yang positif; membuat postingan dan
sosial yang santun, 5. Meyakini bahwa adab komentar di media sosial
saling menghormati, menggunakan media yang positif;
bertanggung jawab, sosial dalam Islam dapat • Peserta didik mampu
semangat kebangsaan, memberi keselamatan meyakini bahwa adab
dan cinta damai bagi individu dan menggunakan media
masyarakat; sosial dalam Islam dapat
6. Membiasakan sikap memberi keselamatan
menggunakan media bagi individu dan
sosial yang santun, saling masyarakat;
menghormati, • Peserta didik mampu
bertanggung jawab, membiasakan sikap
semangat kebangsaan, menggunakan media
dan cinta damai. sosial yang santun, saling
menghormati,
bertanggung jawab,
semangat kebangsaan,
dan cinta damai.
9 Elemen Fikih:
9.1. Peserta didik mampu 1. Menjelaskan tentang Ketentuan • Peserta didik mampu
menganalisis ketentuan pengertian pernikahan; Pernikahan mendeskripsikan tentang
pelaksanaan pernikahan 2. Menjelaskan dalil naqli dalam Islam pengertian pernikahan;
dalam Islam pernikahan; • Peserta didik mampu
9.2. Peserta didik mampu 3. Menganalisis ketentuan mendeskripsikan dalil
mempresentasikan pernikahan dalam Islam; naqli pernikahan;
tentang ketentuan 4. Menyimpulkan hikmah • Peserta didik mampu
pelaksanaan pernikahan pernikahan dalam Islam; menganalisis ketentuan
dalam Islam 5. Meyakini kebenaran pernikahan dalam Islam;
9.3. Peserta didik mampu ketentuan pernikahan • Peserta didik mampu
menerapkan ketentuan dalam Islam; menyimpulkan hikmah
pernikahan dalam Islam. 6. Membiasakan sikap pernikahan dalam Islam;
komitmen, bertanggung • Peserta didik mampu
jawab, bersatu, dan meyakini kebenaran
menepati janji sebagai ketentuan pernikahan
bentuk implementasi dalam Islam;
ketentuan pernikahan • Peserta didik mampu
dalam Islam; membiasakan sikap
7. Menyajikan ketentuan komitmen, bertanggung
pernikahan dalam Islam jawab, bersatu, dan
menepati janji sebagai
bentuk implementasi
ketentuan pernikahan
dalam Islam;
• Peserta didik mampu
menyajikan ketentuan
pernikahan dalam Islam
10 Elemen SPI:
10.1. Peserta didik mampu 1. Menjelaskan peradaban Peradaban • Peserta didik mampu
mempresentasikan Islam pada Masa Modern Islam pada mendeskripsikan
tentang perkembangan 2. Menganalisis pemikiran Masa Modern peradaban Islam pada
peradaban Islam pada tokoh-tokoh Islam pada Masa Modern
masa modern Masa Modern • Peserta didik mampu
10.2. Peserta didik mampu 3. Menelaah perkembangan menganalisis pemikiran
meyakini kebenaran peradaban Islam pada tokoh-tokoh Islam pada
perkembangan Masa Modern; Masa Modern
peradaban Islam pada 4. Mempresentasikan • Peserta didik mampu
masa modern tentang perkembangan menelaah perkembangan
10.3. Peserta didik mampu peradaban Islam pada peradaban Islam pada
membiasakan berpikiran Masa Modern; Masa Modern;
terbuka, bernalar kritis, 5. Meyakini kebenaran • Peserta didik mampu
semangat kebangsaan, perkembangan mempresentasikan
dan berkebinekaan peradaban Islam pada tentang perkembangan
global. Masa Modern; peradaban Islam pada
6. Membiasakan berpikiran Masa Modern;
terbuka, bernalar kritis, • Peserta didik mampu
semangat kebangsaan, meyakini kebenaran
dan berkebinekaan global perkembangan
peradaban Islam pada
Masa Modern;
• Peserta didik mampu
membiasakan berpikiran
terbuka, bernalar kritis,
semangat kebangsaan,
dan berkebinekaan
global