DAFTAR COCOK, SKALA BERTINGKAT, PENILAIAN

Makalah ini dibuat untuk memenuhi tugas mata kuliah

“Asesmen Perkembangan AUD”

Disusun Oleh:

Barotut Taqiyah 205190042

Listya Dwi Nur C 205200018

Nanda Ayu S 205200021

Novi Rusmilawati 205200024

Nurul Lailiya R D 205200026

JURUSAN PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

IAIN PONOROGO
2022
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr.Wb
Puji syukur senantiasa selalu kita panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
limpahan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan
makalah ini. Shalawat serta salam tak lupa kita curahkan kepada Nabi Muhammad SAW
yang telah menunjukan jalan kebaikan dan kebenaran di dunia dan akhirat kepada umat
manusia.
Makalah ini di susun guna memenuhi tugas mata kuliah Asesmen Perkembangan AUD dan
juga untuk khalayak ramai sebagai bahan penambah ilmu pengetahuan serta informasi yang
semoga bermanfaat.
Makalah ini kami susun dengan segala kemampuan kami dan semaksimal mungkin.
Namun, kami menyadari bahwa dalam penyusunan makalah ini tentu tidaklah sempurna dan
masih banyak kesalahan serta kekurangan. Maka dari itu kami sebagai penyusun makalah ini
mohon kritik, saran dan pesan dari semua yang membaca makalah ini terutama Dosen Mata
Kuliah Asesmen Perkembangan AUD yang kami harapkan sebagai bahan koreksi untuk
kami.
Kami ucapkan terimakasih kepada teman-teman dan juga ibu Dosen Mata Kuliah
Asesmen Perkembangan AUD atas kerjasama dan bimbingannya.
Wa’alaikumsalam Wr.Wb

Ponorogo, 22 Agustus 2022

Tim Penyusun
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

B. Rumusan Masalah
1. Jelaskan tujuan penggunaan daftar cocok untuk penilaian informal?
2. Jelaskan bagaimana daftar cocok perkembangan digunakan dengan anak-anak
prasekolah?
3. Jelaskan perbedaan antara penggunaan daftar cocok dengan anak-anak
prasekolah dan sekolah dasar?
4. Identifikasi empat langkah dasar dalam desain daftar cocok?
5. Diskusikan keuntungan dan kerugian menggunakan daftar cocok untuk
informal?
6. Jelaskan tujuan penggunaan skala bertingkat untuk evaluasi informal?
7. Diskusikan keuntungan dan kerugian menggunakan skala bertingkat?
8. Jelaskan tujuan penggunaan penilaian untuk evaluasi informal?
9. Diskusikan bagaimana penilaian digunakan dengan anak-anak prasekolah dan
sekolah dasar?
10. Diskusikan bagaimana penilaian dirancang?
11. Diskusikan keuntungan dan kerugian menggunakan penilaian?

C. Tujuan
1. Menjelaskan tujuan penggunaan daftar cocok untuk penilaian informal.
2. Menjelaskan daftar cocok perkembangan digunakan dengan anak-anak
prasekolah.
3. Menjelaskan perbedaan antara penggunaan daftar cocok dengan anak-anak
prasekolah dan sekolah dasar.
4. Menjelaskan empat langkah dasar dalam desain daftar cocok.
5. Menjelaskan keuntungan dan kerugian menggunakan daftar cocok untuk
informal.
6. Menjelaskan tujuan penggunaan skala bertingkat untuk evaluasi informal.
7. Menjelaskan keuntungan dan kerugian menggunakan skala bertingkat.
8. Menjelaskan tujuan penggunaan penilaian untuk evaluasi informal.
9. Menjelaskan penilaian digunakan dengan anak-anak prasekolah dan sekolah
dasar.
10. Menjelaskan penilaian dirancang.
11. Menjelaskan keuntungan dan kerugian menggunakan penilaian.
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Tujuan Penggunaan Daftar Cocok untuk Penilaian Informal

Daftar coccok dibuat dari kumpulan tujuan pembelajaran atau indikator
pengembangan. Daftar item disusun untuk memberi pengguna gambaran tentang
urutannya dan bagaimana mereka berhubungan satu sama lain. Daftar item kemudian
disusun ke dalam format daftar cocok sehingga guru dapat menggunakannya untuk
berbagai tujuan dalam program instruksional. Karena daftar coccok mewakili
kurikulum untuk tingkat kelas, daftar tersebut menjadi kerangka kerja untuk penilaian
dan evaluasi, perencanaan instruksional, pencatatan, dan komunikasi dengan orang
tua tentang apa yang diajarkan dan bagaimana kemajuan anak mereka.

B. Daftar Cocok Perkembangan Digunakan dengan Anak-Anak Prasekolah

Anak-anak di tahun-tahun sejak lahir hingga usia 8 tahun bergerak cepat melalui
berbagai tahap perkembangan. Dokter, psikolog, orang tua, dan spesialis
perkembangan ingin memahami dan memantau perkembangan anak secara individu
dan kelompok anak. Indikator perkembangan untuk anak-anak pada berbagai tahap
dan usia telah ditetapkan; daftar dan daftar cocok indikator-indikator ini dapat
digunakan untuk memantau perkembangan. Banyak jenis profesional menggunakan
format daftar cocok perkembangan untuk mengevaluasi perkembangan anak dan
mencatat hasilnya.
Daftar cocok perkembangan biasanya disusun ke dalam kategori perkembangan:
fisik, kognitif, dan sosial. Perkembangan fisik sering diatur dalam keterampilan
motorik halus dan kasar. Perkembangan kognitif, atau intelektual mungkin termasuk
perkembangan bahasa. Beberapa daftar cocok memiliki perkembangan bahasa sebagai
kategori terpisah. Daftar cocok perkembangan sosial juga dapat diatur untuk
memasukkan perkembangan emosional dan pengembangan keterampilan sosial.
Guru prasekolah menggunakan daftar cocok untuk mengevaluasi dan mencatat
perkembangan mental anak prasekolah. Kemajuan perkembangan individu anak
memberikan petunjuk penting tentang jenis pengalaman yang dia butuhkan dan dapat
dinikmati. Misalnya, guru melacak penggunaan keterampilan motorik halus anak.
Setelah anak dapat menggunakan jari untuk menggenggam benda-benda kecil,
aktivitas memotong dapat diperkenalkan. Dalam perkembangan bahasa, guru dapat
 mengevaluasi kosakata berbicara anak dan penggunaan sintaksis dan dengan
demikian memilih cerita terbaik untuk dibacakan kepada anak.
Guru sering menggunakan daftar cocok untuk menyaring anak-anak yang
memasuki program prasekolah atau untuk memilih anak-anak untuk program. Tugas
perkembangan atau kognitif digunakan untuk mengidentifikasi anak berkebutuhan
khusus. Karena daftar cocok ini mencakup perilaku yang merupakan karakteristik dari
suatu tahap perkembangan, anak-anak yang tidak menunjukkan perilaku ini dapat
dirujuk untuk pemeriksaan dan pengujian tambahan (Spodek & Saracho, 1994).
Daftar cocok juga digunakan untuk merancang pengalaman belajar di tingkat
prasekolah. Guru mensurvei daftar tujuan pembelajaran yang sesuai untuk kelompok
usia anak tersebut dan menggunakan daftar tersebut untuk merencanakan kegiatan
pembelajaran di kelas. Daftar cocok ini dapat digunakan untuk menilai kemajuan anak
dalam mempelajari tujuan dan untuk menyimpan catatan kemajuan dan kebutuhan
instruksional lebih lanjut. Ketika berbicara dengan orang tua tentang program
instruksional, guru dapat mendiskusikan apa yang diajarkan dan bagaimana anak
mereka mendapat manfaat dari pengalaman belajar.

C. Perbedaan antara Penggunaan Daftar Cocok dengan Anak-Anak Prasekolah

dan Sekolah Dasar
Penggunaan daftar cocok untuk anak-anak kelas dasar sangat mirip dengan
penggunaannya dengan anak-anak prasekolah. Bahkan, daftar cocok kurikulum dapat
menjadi kelanjutan dari itu digunakan di kelas prasekolah. Namun, ada dua
perbedaan. Pertama lebih sedikit karakteristik perkembangan dicatat, dan tujuan
kognitif atau akademik ,menjadi lebih penting. Kedua daftar Cocok usia sekolah
menjadi lebih berbeda dalam bidang pembelajaran. Sedangkan guru memperhatikan
perkembangan motorik, bahasa perkembangan, perkembangan sosial dan emosional,
dan perkembangan kognitif pada tingkat prasekolah, di tingkat dasar, bidang konten
kurikulum menjadi lebih penting. Jadi, dengan daftar Cocok kelas dasar, tujuan lebih
mungkin diatur dalam hal matematika, seni bahasa, sains, studi sosial, dan pendidikan
jasmani.(Ratcliff, 2001/2002).Daftar Cocok yang dapat digunakan dengan cepat
adalah keuntungan khusus kepada guru kelas karena keterbatasan waktu dalam jadwal
harian. Diagnosis kekuatan dan kelemahan pembelajaran dalam tujuan kurikulum
menjadi lebih penting di kelas dasar, dan penilaian kemajuan dalam pembelajaran
dapat menjadi lebih tepat dan tersegmentasi. Tujuan daftar Cocok mungkin muncul
 pada rapor sebagai format pelaporan prestasi anak kepada orang tua. Demikian juga,
item daftar periksa mungkin mewakili tujuan tes pencapaian,tujuan yang diamanatkan
negara, tujuan buku teks, dan tujuan yang dipilih secara lokal.

D. Empat Langkah Dasar dalam Desain Daftar Cocok

E. Keuntungan dan Kerugian Menggunakan Daftar Cocok untuk Informal.
 Keuntungan:
Daftar cocok mudah digunakan. Karena mereka memerlukan sedikit instruksi
atau pelatihan, guru dapat dengan cepat belajar menggunakannya. Tidak
seperti tes standar, mereka tersedia setiap kali evaluasi diperlukan. Daftar
cocok fleksibel dan dapat digunakan dengan berbagai strategi penilaian.Guru
dapat mengevaluasi dengan cara yang paling nyaman dan memperoleh
informasi yang dibutuhkan. Karena fleksibilitas ini, guru dapat
menggabungkan strategi penilaian ketika lebih dari satu penilaian
diindikasikan. Perilaku dapat sering direkam; daftar cocok selalu tersedia.
Setiap kali guru memiliki informasi baru, dia dapat memperbarui catatan.
Tidak seperti tes kertas dan pensil atau tes formal, guru tidak harus menunggu
kesempatan tes untuk menentukan apakah anak telah menguasai suatu tujuan.
 Kerugian:
Menggunakan daftar cocok dapat memakan waktu. Khususnya ketika guru
baru mulai menggunakan daftar cocok, mereka melaporkan bahwa
menyimpan catatan terkini di daftar periksa mengurangi waktu yang
dihabiskan bersama anak-anak. Guru harus mahir menggunakan daftar periksa
tanpa mengganggu waktu mengajar. Daftar cocok tidak menunjukkan
seberapa baik kinerja seorang anak. Tidak seperti tes kerta dan pensil yang
dapat digunakan untuk mencatat tingkat penguasaan, daftar periksa hanya
menunjukkan apakah anak dapat melakukan dengan baik. Bagi guru yang
diharuskan memberikan nilai di tingkat dasar, daftar periksa bisa menjadi
strategi penilaian yang tidak lengkap (Irwin & Bushnell, 1980).

F.