MODUL AJAR

KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH (KOS)

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

Penyusun : Hilma Ramadhani Lissuwardi, S.S

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH V
Jalan Raya Selabintana Km. 6 No. 398 Desa Karawang, Kecamatan Sukabumi
Email: kcdwilayah5@gmail.com

KABUPATEN SUKABUMI 43151

2022
 MODUL AJAR
Model Format Modul Ajar yang Diadaptasikan Sesuai Kemendikbud Ristek RI No 162/M/2021
(Satuan Pendidikan dapat Menyusun, membuat, memilih dan memodifikasi))
No. ....................................

A. INFORMASI UMUM

1. IDENTITAS MODUL
Satuan Pendidikan :
Nama Guru : ……………………………………………………………………………………
Mata Pelajaran : ...................................................................................................................
Level / CP : ……………………………………………………………………………………
Materi Pokok / Topik : ...................................................................................................................
Kelas/Semester : ...................................................................................................................
Alokasi Waktu : ........ Pertemuan (…….... x 45 menit)

2. KOMPETENSI AWAL
(Pengetahuan dan/atau keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum mempelajari topik yang akan diajarkan)
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

(Merupakan tujuan akhir yang akan dicapai dan berkaitan dengan pembentukan karakter. Pastikan dimensi karakter
yang dipilih sesuai dengan kegiatan pembelajaran)
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

4. SARANA PRASARANA
(Fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk menunjang kegiatan pembelajaran sesuai dengan yang tersedia di sekolah)
a. Alat : …………………………………………………………………………………………………
b. Bahan : …………………………………………………………………………………………………

5. TARGET PESERTA DIDIK

a. Peserta didik reguler/tipikal umum
(Mis. Mengikuti pembelajaran sesuai dengan fase dan kelasnya )
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar
(Mis. Mengikuti pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya )
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
c. Peserta didik dengan pencapaian yang tinggi
(Mis. Akan mendapatkan program pengayaan)
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
 6. MODEL PEMBELAJARAN
(Merupakan model/kerangka pembelajaran yang sistematis: PTM, PJJ Luring, Blended Learning)
…………………………………………………………………………………………………………………

B. KOMPONEN INTI
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
(Mencerminkan hal penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan asesmen; menentukan kegiatan belajar dan
sumber daya; bentuk bisa pengetahuan, procedural, konseptual, keterampilan, dan kolaboratif – strategi)
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. PEMAHAMAN BERMAKNA
(Informasi tentang manfaat yang akan diperoleh peserta didik setelah mengikuti pembelajaran yang dapat diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari)
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. PERTANYAAN PEMANTIK
(Pertanyaan yang disampaikan untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan merangsang kemampuan berpikir kritis pada
peserta didik)
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
4. KEGIATAN PEMBELAJARAN
(Merupakan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang dituangkan secara konkret, berurutan dan sesuai dengan
durasi waktu dan berbasis metode pembelajaran aktif)
a. Pendekatan Pembelajaran
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
b. Langkah-Langkah Pembelajaran
TAHAP
URAIAN WAKTU
KEGIATAN

a. Apersepsi : …………………………………………………………...
Pendahuluan b. Motivasi : …………………………………………………………..
c. Prasarat : …………………………………………………………..
(Diisi dengan Langkah-langkah pembelajaran yang ditulis mengurut sesuai dengan
sintak model pembelajaran yang digunakan
…………………………………………………………………………………………………
…
Inti …………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………
…
a. Membuat Kesimpulan : …………………………………………………..
Penutup b. Refleksi : …………………………………………………..
c. Tindak lanjut : …………………………………………………...

5. ASESMEN
(Digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran)
a. Asesemen diagnostik (kognitif/non kognitif)
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
 b. Asesmen formatif (sikap, performa)
(Proses pengumpulan data kemajuan siswa dalam menguasai kompetensi yang ditargetkan/untuk mengevaluasi
prosespemahaman siswa/upan balik)
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
c. Asesmen sumatif
(Penilaian untuk mengukur kemampuan dan pemahaman siswa
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

6. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

a. Pengayaan
(Diberikan kepada peserta didik dengan capaian tinggi agar dapat mengembangkan potensinya secara optimal)
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
b. Remedial
(Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran ulang)
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….

C. LAMPIRAN
1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
(Dibuat/disusun berdasarkan pada capaian kompetensi dan sisesuaikan dengan model pembelajaran yang digunakan)
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

2. BAHAN BACAAN
(Digunakan sebagai pemantik atau untuk memperdalam pemahaman materi
a. Guru
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
b. Siswa
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….

3. GLOSORIUM
(Merupakan kumpulan istilah yang disusun secara alfabetikal dan dilengkapi dengan definisi dan artinya)
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

4. DAFTAR PUSTAKA
(Sumber referensi yang digunakan dalam pengembangan modul ajar)
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
 Sukabumi …………………. 20....
Mangetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

………………………………………… …………………………………………
NIP. NIP.

Pengawas Sekolah

ISEP SUPRIADI, MA, M.Si

NIP. 196606121984121001

Catatan :
1. Tujuan Pembelajaran, diturunkan dari CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) dan diurutkan menjadi Alur Tujuan Pembelajaran
(ATP)yang memuat kompetensi dan konten, dapat juga menambahkan varian yang akan dicapai peserta didik
2. Kegiatan Pembelajaran, diisi dengan aktifitas-aktifitas sesuai sintak model pembelajaran yang digunakan utuk mencapai
kompetensi CP yang telah ditentukan
3. Kegiatan Pembelajaran perlu dilengkapi dengan dokumen pendukung contohnya pada kegiatan percobaan perlu dilengkapi
dengan Langkah-langkah percobaan
4. Langkah-langkah percobaan dapat dituliskan dalam buku panduan praktikum
5. Penilaian (Asemen), dilakukan meliputi tiga aspek yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap
6. Proses penilaian membutuhkan rubrik penilaian yang disusun oleh masing-masig guru sesuai dengan pembelajaran yang
dilakukan
7. Setelah melakukan proses pembelajaran, guru harus melakukan refleksi terhadap dirinya sendiri sebagai salah satu bentuk
asesmen formatif, dan hasilnya digunakan sebagai masukan untuk pelaksanaan pembelajaran berikutnya