KERANGKA MODUL AJAR

…………………………………………………………………………………………………

1. IDENTITAS MODUL AJAR

a. Nama Penyusun : Mohammad Iqbal Arqoun
b. Program/Konsentrasi Keahlian : Sejarah Wajib
c. Instansi : SMK Tunas Pembangunan
d. Tahun Ajaran : 2023/2024
e. Fase/Kelas/Semester : F / X / Ganjil
f. Alokasi Waktu : 3 Jam pelajaran
g. Jumlah Pertemuan : Dua puluh pertemuan
h. Capaian Pembelajaran
i. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

2. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Menjelaskan pengertian sejarah
b. Menguraikan konsep manusia, ruang, dan waktu dalam sejarah
c. Menjelaskan pengertian cara berfikir kronologis
d. Menjelaskan pengertian cara berfikir diakronik dan sinkronik dalam mempelajari sejarah
e. Menerapkan berfikir diakronik dan sinkronik dalam memahami dan merekontruksi
sejarah yang dipelajari.

3. RENCANA ASESMEN
a. Asesmen Awal Formatif :
Bentuk Asesmen Awal
KKTP Bentuk Asesmen Instrumen dan cara penilaian

1. …………………………... …………………….. ………………………………….

2. …………………………... …………………….. ………………………………….

dst ………………………... …………………….. ………………………………….

b. Asesmen Formatif
Bentuk Asesmen Formatif
KKTP Bentuk Asesmen Instrumen dan cara penilaian

1. …………………………... …………………….. ………………………………….

 2. …………………………... …………………….. ………………………………….

dst ………………………... …………………….. ………………………………….

b. Asesmen Sumatif
KKTP Bentuk Asesmen Instrumen dan cara penilaian

1. …………………………... …………………….. ………………………………….

2. …………………………... …………………….. ………………………………….

dst ………………………... …………………….. ………………………………….

4. MODEL PEMBELAJARAN
a. Pendekatan pembelajaran : Scientific Learning
b. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan penugasan

5. PEMAHAMAN BERMAKNA

6. PERTANYAAN PEMANTIK

7. MEDIA PEMBELAJARAN
a. Media : Power Point, dan handphone
b. Alat : Laptop dan Projector.

8. LANGKAH PEMBELAJARAN

a. Pendahuluan/Pembukaan
(Minimal berisi menjelaskan tujuan, apersepsi, asesmen awal)
………………………………………………………………………………………………………
…
………………………………………………………………………………………………………
…
………………………………………………………………………………………………………
…
………………………………………………………………………………………………………
…

b. Kegiatan Inti
 o Merumuskan langkah-langkah pembelajaran berdiferensiasi sesuai dengan
kesiapan belajar siswa (kelompok belum siap, siap, dan mahir).
o Memperhatikan keragaman karakteristik siswa (dilihat dari gaya belajar, minat
belajar), sesuai hasil assesment awal pembelajaran
o Penanaman (internalize) dimensi Profil Pelajar Pancasila diintegrasi dalam
langkah pembelajaran.
o Memuat sintaks pembelajaran sesuai model pembelajaran yang digunakan
kemudian dilengkapi dengan aktivitas belajar yang bervariasi sesuai dengan
kelompok siswa (kelompok belum siap, siap, dan mahir)
o Dalam merumuskan aktivitas belajar memungkinkan penerapan pembelajaran
berdiferensiasi pada salah satu atau kombinasi aspek berdiferensiasi (konten,
proses, dan produk)
………………………………………………………………………………………………………
…
………………………………………………………………………………………………………
…
………………………………………………………………………………………………………
…
………………………………………………………………………………………………………
…
………………………………………………………………………………………………………
…
………………………………………………………………………………………………………
…
………………………………………………………………………………………………………
c. Penutup
Memuat antara lain:
o Kesimpulan pembelajaran
o Evaluasi pembelajaran
o Tindak Lanjut Pembelajaran
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………
 Glosarium
 Daftar pustaka

6. LAMPIRAN (sesuai kebutuhan)

 Lembar kerja peserta didik
 Lembar Refleksi Peserta Didik
 Lembar Refleksi Pendidik
 Bahan bacaan pendidik dan peserta didik
 Instrumen Asesmen:
 1) Awal
2) Proses, dan
3) Sumatif:
Dilengkapi dengan Lembar Soal/Penugasan, Kunci Jawaban, dan Rubrik
Penilaian
 Glosarium
 Daftar Pustaka