RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.2 dan 4.2

ALEMBA Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Pertemuan ke : 1
Mata Pelajaran : GEOGRAFI
Materi : Interaksi Keruangan Desa dan Kota

A. TUJUAN

 Menjelaskan struktur keruangan serta perkembangan desa dan kota.

 Menganalisis pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota.
 Menjelaskan usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota.
 Menganalisis dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota.
 Merancang laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya
 Membuat laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya
 Menyajikan laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya dilengkapi peta, tabel,
grafik, dan/atau diagram
 Membuat makalah tentang usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota yang dilengkapi dengan peta, bagan,
tabel, grafik, dan/atau diagram

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menjelaskan struktur keruangan serta perkembangan desa dan kota dan Menganalisis
pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menjelaskan struktur keruangan serta
perkembangan desa dan kota dan Menganalisis pola dan faktor-faktor interaksi desa
dan kota

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menjelaskan
struktur keruangan serta perkembangan desa dan kota dan Menganalisis pola dan
faktor-faktor interaksi desa dan kota

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Menjelaskan struktur keruangan serta perkembangan desa dan kota dan Menganalisis
pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Alemba , Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Lowa Bole, S.Pd Yeri Hendrikson Mabileti, S.Pd

Nip. 19690912 199903 1 010 Nip.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA NEGERI ALEMBA Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.2 dan 4.2
Mata Pelajaran : GEOGRAFI Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 2
Materi : Interaksi Keruangan Desa dan Kota

A. TUJUAN

 Menjelaskan struktur keruangan serta perkembangan desa dan kota.

 Menganalisis pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota.
 Menjelaskan usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota.
 Menganalisis dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota.
 Merancang laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya
 Membuat laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya
 Menyajikan laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya dilengkapi peta, tabel,
grafik, dan/atau diagram
 Membuat makalah tentang usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota yang dilengkapi dengan peta, bagan,
tabel, grafik, dan/atau diagram

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menjelaskan usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota and Menganalisis
dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menjelaskan usaha pemerataan
pembangunan di desa dan kota and Menganalisis dampak perkembangan kota
terhadap masyarakat desa dan kota

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menjelaskan
usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota and Menganalisis dampak
perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Menjelaskan usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota and Menganalisis
dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Alemba , Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Lowa Bole, S.Pd Yeri Hendrikson Mabileti, S.Pd

 Nip. 19690912 199903 1 010 Nip.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI ALEMBA Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.2 dan 4.2
Mata Pelajaran : GEOGRAFI Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 3
Materi : Interaksi Keruangan Desa dan Kota

A. TUJUAN

 Menjelaskan struktur keruangan serta perkembangan desa dan kota.

 Menganalisis pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota.
 Menjelaskan usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota.
 Menganalisis dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota.
 Merancang laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya
 Membuat laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya
 Menyajikan laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya dilengkapi peta, tabel,
grafik, dan/atau diagram
 Membuat makalah tentang usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota yang dilengkapi dengan peta, bagan,
tabel, grafik, dan/atau diagram

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Merancang
laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Merancang laporan tentang pola
keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Merancang
laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Merancang laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan
interaksinya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Alemba , Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 Lowa Bole, S.Pd Yeri Hendrikson Mabileti, S.Pd
Nip. 19690912 199903 1 010 Nip.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI ALEMBA Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.2 dan 4.2
Mata Pelajaran : GEOGRAFI Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 4
Materi : Interaksi Keruangan Desa dan Kota

A. TUJUAN

 Menjelaskan struktur keruangan serta perkembangan desa dan kota.

 Menganalisis pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota.
 Menjelaskan usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota.
 Menganalisis dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota.
 Merancang laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya
 Membuat laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya
 Menyajikan laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya dilengkapi peta, tabel,
grafik, dan/atau diagram
 Membuat makalah tentang usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota yang dilengkapi dengan peta, bagan,
tabel, grafik, dan/atau diagram

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membuat
laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Membuat laporan tentang pola
keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membuat
laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Membuat laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Alemba , Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 Lowa Bole, S.Pd Yeri Hendrikson Mabileti, S.Pd
Nip. 19690912 199903 1 010 Nip.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI ALEMBA Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.2 dan 4.2
Mata Pelajaran : GEOGRAFI Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 5
Materi : Interaksi Keruangan Desa dan Kota

A. TUJUAN

 Menjelaskan struktur keruangan serta perkembangan desa dan kota.

 Menganalisis pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota.
 Menjelaskan usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota.
 Menganalisis dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota.
 Merancang laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya
 Membuat laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya
 Menyajikan laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya dilengkapi peta,
tabel, grafik, dan/atau diagram
 Membuat makalah tentang usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota yang dilengkapi dengan peta, bagan,
tabel, grafik, dan/atau diagram

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penyajian
laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya dilengkapi
peta, tabel, grafik, dan/atau diagram

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyajian laporan tentang pola
keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya dilengkapi peta, tabel, grafik,
dan/atau diagram

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyajian
laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya dilengkapi
peta, tabel, grafik, dan/atau diagram

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Penyajian laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya
dilengkapi peta, tabel, grafik, dan/atau diagram Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
 Mengetahui, Alemba , Juli 2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Lowa Bole, S.Pd Yeri Hendrikson Mabileti, S.Pd

Nip. 19690912 199903 1 010 Nip.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.2 dan 4.2
Mata Pelajaran : GEOGRAFI Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Pertemuan ke : 6
Materi : Interaksi Keruangan Desa dan Kota

A. TUJUAN

 Menjelaskan struktur keruangan serta perkembangan desa dan kota.

 Menganalisis pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota.
 Menjelaskan usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota.
 Menganalisis dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota.
 Merancang laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya
 Membuat laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya
 Menyajikan laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya dilengkapi peta,
tabel, grafik, dan/atau diagram
 Membuat makalah tentang usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota yang dilengkapi dengan peta,
bagan, tabel, grafik, dan/atau diagram

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penyajian
laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya dilengkapi
peta, tabel, grafik, dan/atau diagram

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyajian laporan tentang pola
keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya dilengkapi peta, tabel, grafik,
dan/atau diagram

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyajian
laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya dilengkapi
peta, tabel, grafik, dan/atau diagram

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Alemba , Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Lowa Bole, S.Pd Yeri Hendrikson Mabileti, S.Pd

Nip. 19690912 199903 1 010 Nip.

Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 YERI 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan : Catatan :
• BS : Bekerja Sama . Kode nilai / predikat :
• JJ : Jujur 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
• TJ : Tanggun Jawab 50,01 – 75,00 = Baik (B)
• DS : Disiplin 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K

2. Teknik Penilaian Pengetahuan

- Tertulis Uraian
- Penugasan
Kelompok/Diskusi, tentang materi yang diajarkan:
Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan berpikir
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian

3. Teknik Penilaian Keterampilan

- Penilaian Proyek
 Rancangan gagasan dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan karya kerajinan
 Pembuatan karya dan pengemasan karya kerajinan dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru.
Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik
yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).