RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Pembelajaran Seni Musik Aud

KK23232 (3 sks) Semester 3
Tahun 2022

Dosen Pengampu

1. Winda Oktaviani, S.Pd.M.Pd

2. Dr. Rosita Wondal,S.Pd.,M.Pd
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KHAIRUN
TERNATE, 2022
 KEMENTERIAN RISET,TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS KHAIRUN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Kode Dokumen
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah (MK) Kode Rumpun MK Semester Bobot (sks) Tgl. Penyusunan
Pembelajaran Seni Musik KK23232 I T=2 P=1 28 Agustus 2022
Otorisasi/Pengesahan Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Prodi
Wakil Dekan I FKIP,

Dr. Ade Ismail, S.Pd., M.Pd Winda Oktaviani,S.Pd.,M.Pd Dr. Rosita Wondal,S.Pd.,M.Pd Bahran Taib, S.Psi.,M.Si
NIP. 197807192005011002 NIP: NIP: 19800830200501 2 001 NIP: 197805212009121003
CPL-Prodi yang Dibebankan pada MK
Capaian S-1 Bertakwa kepada tuhan yang maha esa dan mampu menunjukan sikap religius
Pembelajaran S-2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika
(CP) S-3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat berbangsa,bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila
S-9 Menunjukan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlian secara mand

K-5 Mampu mengabil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan
data
P-6 Menguasai teori dan penerapan serta praktik seni music untuk AUD

KK-1 Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui kerancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung
jawab
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK Mahasiswa mempunyai kompetensi dalam matakuliah pembelajaran seni musik , yaitu:
1) Mahasiswa Mampu mendiskripsikan pengelolaan waktu belajar sesui lingkup dan tugas dalam perkuliahan pembelajaran seni musik
2) Mahasiswa Memahami tentang konsep, jenis, fungsi dan unsur-unsur musik
3) Mahasiswa Memahami Keterampinlan bermusik dengan menggunakan alat musik sederhana
4) Mahasiswa Memahami konsep bernyanyi pada anak PAUD
5) Mahasiswa Memahami Jenis Instrument Musik
6) Mahasiswa kemampuan dasae musik yang dimiliki anak PAUD
 7) Mahasiswa mampu menganalisis pemahaman peran musik terhadap perkembangan anak .
8) Mahasiswa mampu mengetahuai dan memahami Kondep dasar Seni Musik
9) Mahasiswa mampu memahami Merancang Pergelaran Karya
10) Mahasiswa memahami Merancang Pergelaran Karya
11) Mahasiswa Mempraktikkan pembelajaran nyanyian yang dapat menstimulus kecerdasan jamak anak
12) Mempraktekkan pembelajaran nyayian yang dapat menstimulus kecerdasan jamak anak PAUD pengembangan keterampilan sosial
emosional anak usia dini
13) Mempraktekkan pembelajaran nyayian yang dapat menstimulus kecerdasan jamak anak PAUD

Deskripsi Mata kuliah ini membahas tentang telaah konsep dan metode pengembangan musik pada anak usia PAUD, menyusun program stimulasi pengembangan
Singkat MK musik secara terpadu pada anak PAUD
Bahan Kajian / 1. Pengenalan silabus dan Kontrak Kuliah
Materi 2. Menjelaskan Pengertian Musik dan Jenis Musik.
Pembelajaran 3. Mengidentifikasi Musik, Bunyi dan elemen-elemennya
4. Bernyanyi untuk anak PAUD
5. Instrumen musik dan imitasinya jyga instrument berbilah ( tiup & Petik )
6. Kemampuan dasar intelektual, emosional, perseptual, fertikal musik, kreatif dalam musik
7. Kemampuan konsep dasar musik dan penerapan konsep dasar musik dalam kegiatan bermusik
9. Tujuan pergelaran, tema, urutanpertunjukan, menentukan pemain, musik pengiring dan unsur pendukung pertunjukan
10. Menyusun kegiatan pembelajaran dengan berbagai tema
11. Praktik pembelajaran nyanyian yang yang menstimulus kecerdasan anak PAUD dengan tema alam dan binatang
12. Praktik pembelajaran nyanyian yang yang menstimulus kecerdasan anak PAUD dengan tema alam dan binatang
13. Praktik pembelajarn nyanyian yang dapat menstimulus kecerdasan anak PAUD dengan Tema Aku
14. Praktik pembelajarn nyanyian yang dapat menstimulus kecerdasan anak PAUD dengan Tema lingkungan dan kendaraan
Pustaka Utama :
1. Djohan, 2009. Psikologi Musik. Yogyakarta: Percetakan Galang Press
2. M. Hariwijaya dan Bertiani Eka Sukaca. 2007. PAUD Melejitkan Potensi Anak dengan Pendidikan Sejak Dini.Bandung
3. Rachmi, Tetty. 2008. Keterampilan Musik dan Tari. Jakarta: Universitas Terbuka.
Pendukung :
1. Mahmud, A.T. (1995). Musik dan Anak I. Jakarta: DIKTI Depdikbud
2. Mahmud, A.T. (1995). Musik dan Anak II. Jakarta: DIKTI Depdikbud
3. Gustina, Susi. (1995). Pengajaran Musik di TK. Makalah Seminar. Jakarta:
4. Hardjana, Suka. (1995). Permasalahan Komposisi Karawitan untuk Anak-anak. Bandung
5. Dr. Tuti Tarwiyah Adi. (2011). Cerdas Ganda Anak Usia Dini Melalui Nyanyian. Penerbit Unnes Press
6. Widia Pekerti. Metode Pengembangan Seni. 2009 Penerbit Universitas Terbuka

Dosen 1. Dr. Rosita Wondal,S.pd.,M.Pd

Pengampu 2. Winda Oktaviani, S.Pd.,M.Pd
Matakuliah Pembelajaran Seni Musik
Syarat

Mg Sub-CPMK Penilaian Bantuk Pembelajaran, Materi Bobot

Ke- (Kemampuan Akhir Tiap Metode Pembelajaran, Pembelajaran Penil
Tahapan Pembelajaran) Penugasan Mahasiswa, [Pustaka] aian
[Estimasi Waktu] (%)
Indikator Kriteria&Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (8)
1 Mahasiswa Mampu memahami  Pendahuluan (Penjelasan Tertulis dan Proses Ceramah dan diskusi Pengenalan silabus 15
tujuan perkuliahan dan kontrak perkuliahan) Tatap Muka : 3x50 dan Kontrak Kuliah
 Mampu mengaplikasikan
perkuliahan Penugasan
cirtual kelas mata kuliah
Terstruktur : 3x 60
Belajar Mandiri : 3x
60

2 Mahasiswa Mampu memahami Mampu dan terampil dalam Tertulis dan proses Cerama dan diskusi Unsur Musik 10
konsep, jenis, fungsi dan unsur- memberikan penjelasan Tatap Muka : 3x 50
unsur musik konsep, jenis, fungsi dan Penugasan
unsur-unsur musik Terstruktur : 3x 60
Belajar Mandiri :
3x60
3 Mahasiswa mampu  Terampil dalam  Hasil Kerja Ceramah dan diskusi Elemen bunyi dan 10
Mengidentifikasi Musik, Bunyi dan memberikan penjelasan  Pengamatan sikap teori musik
elemen-elemennya secara lisan tentang ilmiah mahasiswa Tatap Muka : 3x 50
Musik, Bunyi dan  Pengamatan
elemen-elemennya Penugasan
keterampilan
mahasiswa Terstruktur : 3x 60
Belajar Mandiri : 3x
60
4 Mahasiswa mampu memilih Mampu memilih nyanyian Tertulis dan Proses Ceramah dan diskusi Lagu- lagu anak 10
nyanyian untuk anak PAUD anak dan yel-yel
Tatap Muka : 3x 50
 Penugasan
Terstruktur : 3x 60
Belajar Mandiri : 3x
60
5 Mahasiswa mampu Mampu menyampaikan Tertulis dan Proses Ceramah dan diskusi Teori dasar 10
mengidentifikasi Instrumen musik uraian instrument musik Tatap Muka : 3 x 50 musik
dan imitasinya juga instrument dan pemilihan alat musik Penugasan
berbilah ( tiup & Petik )
Terstruktur : 3 x 60
Belajar Mandiri 3 x
60
6 Mahasiswa mampu Mampu menyampaikan Tertulis dan proses Ceramah dan diskusi 1. 5
menyampaikan dan menguraikan dasar intelektual, emosional, Tatap Muka : 3 x 50 2.
dasar intelektual, emosional, perseptual, fertikal musik, Penugasan 3.
perseptual, fertikal musik, kreatif kreatif dalam musik
dalam musik Terstruktur : 3 x 60 4.
Belajar Mandiri 3 x 5.
60 6.
7.
Teori music dan
metode belajar
musik
7 Mahasiswa mampu Mampu menguraikan teori Tertulis dan Proses Ceramah dan diskusi Teori music dan 10
mengklasifikasikan konsep dasar dan konsep dasar music Tatap Muka : 3 x 50 metode belajar
musik dan penerapan konsep dasar dan metode belajar kepada Penugasan musik
musik dalam kegiatan bermusik AUD Terstruktur : 3 x 60
Belajar Mandiri 3 x
60
8 Ujian Tertulis Ujian Tengah 10
Semester
(UTS)
9 Mahasiswa mampu memahami Mampu menguraikan Tertulis dan Proses Ceramah dan diskusi Teori 10
tujuan pergelaran, tema, urutan tujuan pergelaran, tema, Tatap Muka : 3 x 50 Pergelaran
pertunjukan, menentukan pemain, urutan pertunjukan, Penugasan musik
musik pengiring dan unsur
menentukan pemain, musik Terstruktur : 3 x 60
pendukung pertunjukan
pengiring dan unsur Belajar Mandiri 3 x
 pendukung pertunjukan 60
10 Mahasiswa mampu Menyusun Mampu rancangan Tetulis dan Proses Ceramah dan diskusi Rancangan belajar 10
kegiatan pembelajaran dengan pembelajaran music di Tatap Muka : 3 x 50 musik
berbagai tema RPPH AUD Penugasan
Terstruktur : 3 x 60
Belajar Mandiri 3 x
60
11 Mahasiswa mampu mempraktikan Mampu: Diskusi dan Kelompok Ceramah dan diskusi Langkah-langkah 10
pembelajaran nyanyian yang yang 1. Persiapan dalam Tatap Muka : 3 x 50 membuat lagu
menstimulus kecerdasan anak membuat lagu Penugasan AUD
PAUD dengan tema alam dan 2. Struktur dan bentuk
binatang Terstruktur : 3 x 60
lagu
Belajar Mandiri 3 x
3. Membuat lagu
4. Persiapan dalam 60
membuat aransemen
musik
5. Dasar-dasar aransemen
Membuat aransemen
musik anak
13 Mahasiswa mampu mempraktikan 8. Diskusi dan Kelompok Ceramah dan diskusi Langkah-langkah 5
pembelajarn nyanyian yang dapat 9. Tatap Muka : 3 x 50 membuat lagu
menstimulus kecerdasan anak 10. Penugasan AUD
PAUD dengan Tema Aku
11. Terstruktur: 3 x 60
12. Belajar Mandiri 3 x
13. 60
14.
Mampu:
6. Persiapan dalam
membuat lagu
7. Struktur dan bentuk
lagu
8. Membuat lagu
9. Persiapan dalam
membuat aransemen
musik
10. Dasar-dasar
 aransemen
Membuat aransemen
musik anak
14 Mahasiswa mampu mempraktikan Mampu: Diskusi dan Kelompok Ceramah dan diskusi Langkah-langkah
pembelajarn nyanyian yang dapat 1. Persiapan dalam Tatap Muka : 3 x 50 membuat lagu
menstimulus kecerdasan anak membuat lagu Penugasan AUD
PAUD dengan Tema lingkungan 2. Struktur dan bentuk
dan kendaraan Terstruktur : 3 x 60
lagu
3. Membuat lagu Belajar Mandiri 3 x
4. Persiapan dalam 60
membuat aransemen
musik
5. Dasar-dasar aransemen
6. Membuat aransemen
musik anak
16 Ujian Tertulis

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (CPL-Prodi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan program studi yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Prodi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan
sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. Capaian Pembelajaran Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap
bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil
belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah
ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada
Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning,
Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yang setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. PB = Proses Belajar, PT = Penugasan Terstruktur, KM = Kegiatan Mandiri.
12. Bobot Penilaian (BP) adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK
tersebut.,dan totalnya 100%.

Nilai Akhir:
No Komponen Nilai Akhir Bobot (%)
Aktvitas Partisipatif (Case Method)
1 30
2 Hasil Proyek (Team Based Project) 60

3 Tugas 0

4 Kuis 0

5 UTS 5

6 UAS 5
Total 100
 RUBRIK PENILAIAN KOLABORASI TEMAN SEJAWAT
Aspek yang Dinilai
4 3
Partisipasi Anggota kelompok selalu
berpartisipasi dan selalu
mengerjakan tugas di kelas.
Kepemimpinan Anggota kelompok mengambil
kepemimpinan dengan cara yang
tepat bila diperlukan dengan
membantu kelompok tetap di jalur,
mendorong partisipasi kelompok,
mengajukan solusi dari masalah, dan
memiliki sikap positif.
Mendengarkan Anggota kelompok mendengarkan
dengan seksama ide orang lain.
Masukan Anggota kelompok menawarkan
umpan balik yang rinci dan
konstruktif bila perlu.
Kerja sama Anggota kelompok memperlakukan
orang lain dengan hormat dan
membagi beban kerja dengan adil.
Manajemen Waktu Anggota kelompok menyelesaikan
tugas yang diberikan tepat waktu.
Skor
Anggota kelompok hampir selalu
berpartisipasi dan hampir selalu
mengerjakan tugas.
Anggota kelompok terkadang
mengambil kepemimpinan dengan
cara yang tepat.
Anggota kelompok biasanya
mendengarkan ide orang lain.
Anggota kelompok menawarkan
umpan balik yang konstruktif bila
perlu.
Anggota kelompok biasanya
memperlakukan orang lain dengan
hormat dan membagi beban kerja
dengan adil.
Anggota kelompok biasanya
menyelesaikan tugas yang diberikan
tepat waktu dan tidak menunda
kemajuan proyek karena pekerjaan
yang tidak lengkap.
2 1
Anggota kelompok berpartisipasi
tetapi selalu membuang waktu atau
jarang mengerjakan tugas.
Anggota kelompok biasanya
membiarkan orang lain mengambil
alih kepemimpinan atau sering
mendominasi kelompok.
Anggota kelompok terkadang tidak
mendengarkan ide orang lain.
Anggota kelompok kadang-kadang
menawarkan umpan balik yang
membangun, tetapi kadang-kadang
komentarnya tidak pantas atau tidak
berguna.
Anggota kelompok terkadang
memperlakukan orang lain dengan
tidak hormat atau tidak membagi
beban kerja secara adil.
Anggota kelompok sering tidak
menyelesaikan tugas yang diberikan
tepat waktu, dan menunda
penyelesaian pekerjaan proyek.
Anggota kelompok tidak
berpartisipasi, membuang waktu,
atau mengerjakan materi yang tidak
terkait.
Anggota kelompok tidak mengambil
kepemimpinan atau mengambil
kepemimpinan dengan cara yang
tidak produktif.
Anggota kelompok tidak
mendengarkan orang lain dan sering
menyela mereka.
Anggota kelompok tidak
memberikan umpan balik yang
membangun atau berguna.
Anggota kelompok sering
memperlakukan orang lain dengan
tidak hormat atau tidak membagi
beban kerja secara adil.
Anggota kelompok tidak
menyelesaikan sebagian besar tugas
yang diberikan tepat waktu dan
sering memaksa kelompok untuk
membuat penyesuaian dan
perubahan di menit-menit terakhir
untuk mengakomodasi pekerjaan
yang hilang.
 PENILAIAN KOLABORASI
Pertemuan ke-
PETUNJUK:
1. Tuliskan nama anggota kelompok dan nama anda dalam kolom Nama Anggota Kelompok.
2. Lakukan penilaian tingkat kecakapan keterampilan berkolaborasi berdasarkan rubrik untuk setiap anggota kelompok termasuk diri Anda sendiri.
3. Penilaian dilakukan dengan cara membubuhkan angka 1, 2, 3, dan 4 di bawah kotak setiap aspek keterampilan berkolaborasi yang menurut Anda sesuai.
4. Tuliskan Total Skor untuk setiap anggota kelompok (Keterangan: Total Skor = 24).

N Manajemen
Nama Anggota Kelompok Partisipasi Kepemimpinan Mendengarkan Masukan Kerja Sama Total Skor
o Waktu
1

10

DESKRIPSI TUGAS
Merumuskan konsep pengembangan seni anak usia dini berdasarkan analisis beberapa video/artikel/buku pendidikan seni anak usia dini, kemudian mempresentasikan hasil rumusan dan
mensimulasikan contoh pengembangan kreativitas seni anak usia dini secara kelompok :
1. Merumuskan konsep pendidikan seni music anak usia dini berdasarkan analisis beberapa video/artikel/buku pendidikan seni anak usia dini.
2. Mempresentasikan hasil rumusan konsep konsep pendidikan seni musik anak usia dini berdasarkan analisis beberapa video/artikel/buku pendidikan seni anak usia dini.
3. Mensimulasikan contoh kegiatan pendidikan seni musik anak usia dini berdasarkan analisis beberapa video/artikel/buku pendidikan seni anak usia dini.
Mentode Pengerjaan :
Dikerjakan secara kelompok
spasi 1.15 font 12 times new roman.
Dikerjakan 1 minggu, dan diserahkan dan dipresentasikan minggu 9-12

LAMPIRAN
PETUNJUK PELAKSANAAN TUGAS PROJECT
1. Rubrik Penilaian
Aspek 4 3
Gambar/Objek Mewakili isi, dapat menggambarkan
ciri pembeda, jelas keterbacaannya
Pesan sangat mudah ditangkap
Ketersampaian Pesan
pembaca
Desain Warna menarik, ukuran elemen
penyusun proporsional, pesan yang
ingin disampaikan menjadi pusat
perhatian (ketiga kriteria terpenuhi)
Kerja sama dalam Selalu terlibat secara bersama-sama
penyelesaian kasus
Dua dari kriteria isi yang baik
dipenuhi, sementara salah satu
kriteria tidak dipenuhi
Pesan cukup mudah ditangkap
pembaca
Dua dari kriteria desain yang baik
dipenuhi, sementara salah satu
kriteria tidak dipenuhi
Dua tiga kali tidak terlibat secara
bersama-sama
2 1
Hanya salah satu dari kriteria isi
yang baik dipenuhi, sementara dua
kriteria tidak dipenuhi
Pesan sulit ditangkap pembaca
Hanya salah satu dari kriteria
desain yang baik dipenuhi,
sementara dua kriteria tidak
dipenuhi
Empat lima kali tidak terlibat
secara bersama-sama
Isi tidak tergambarkan, miskin
informasi, tidak jelas keterbacaannya
(seluruh kriteria tidak terpenuhi)
Pesan tidak dapat ditangkap pembaca
Warna, ukuran elemen penyusun,
pusat perhatian tidak menunjukkan
desain yang baik (seluruh kriteria
tidak terpenuhi)
Lebih dari lima kali tidak terlibat
secara bersama-sam
 LAMPIRAN
PETUNJUK PELAKSANAAN TUGAS TEAM BASED PROJECT

Nama Tugas Merancang prosedur serta mempraktekkan kegiatan pembelajaran seni musik anak usia dini
Tujuan Tugas Mahasiswa mampu merancang serta mempraktekan kegiatan pembelajaran seni musik anak usia dini
Uraian Tugas 1. Merancang dan mempraktikan kegiatan pembelajaran seni musik dengan tema alam dan binatang
2. Merancang dan mempraktikan kegiatan pembelajaran seni musik dengan tema "Aku "
3. Merancang dan mempraktikan kegiatan pembelajaran seni musik dengan tema lingkungan dan kendaraan

Waktu Tugas dibuat selama 6 minggu, pada pertemuan ke 11, 13, 15 di tampilkan di depan kelas
Petunjuk Teknis 1. Tugas dikerjakan secara individu dalam kelompok
2. Rancangan prosedur kegiatan praktik pembelajaran di ketik di kertas A4, huruf time new roman font 12 spasi 1.15
3. Tugas rancangan dikumpul dalam bentuk soft file
Kriteria Penilaian 1. Semakin banyak sumber referensi (dan relevan) semakin baik
2.Melibatkan persepektif/teori secara tepat dan beragam.
3. Inovatif/kreatif
4. Efektif
5. Menyenangkan/memotivasi