Ketersediaan Regulasi yang terkait dengan Pendidikan

Kurikulum 2006

Softcopy Hardcopy sudah

No Jenis Dokumen disosialisasikan?
(File) (cetakan)
ya belum
1 Sekolah Memiliki dokumen UU nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional √ ya
2 Sekolah memiliki dokumen Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen √ ya
3 Sekolah Memiliki dokumen PP 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan √ ya
4 Sekolah memiliki dokumen PP 32 tahun 2013 tentang perubahan atas PP 19 tahun 2005 √ ya
5 Sekolah memiliki dokumen PP nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan √ ya

6 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 34 Tahun 2006 tentang Pembinaan Prestasi Peserta
Didik yang Memiliki Potensi Kecerdasan dan atau Bakat Istimewa √ ya
7 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2008 tentang Pembinaan Kesiswaan √ ya
8 Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi √ ya
9 Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang Standar SKL √ ya
10 Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah √ ya
11 Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Guru √ ya
12 Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan √ ya
13 Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian √ ya
14 Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 24 tahun 2007 tentang Standar Sarana Prasarana √ ya
15 Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses √ ya
16 Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 24 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Administrasi Sekolah √ ya
17 Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 25 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah √ ya
18 Sekolah memiliki dokumen Permendiknas nomor 69 tahun 2009 tentang Standar Biaya √ ya
19 Sekolah memiliki dokumen pedoman pengembangan KTSP √ ya
Kurikulum 2013
1 Sekolah memiliki dokumen Permendikbud nomor 20 tahun 2016 tentang SKL Pendidikan Dasar dan Menengah
2 Sekolah memiliki dokumen Permendikbud nomor 21 tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah
3 Sekolah memiliki dokumen Permendikbud nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
4 Sekolah memiliki dokumen Permendikbud nomor 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan
5 Sekolah memiliki dokumen Permendikbud nomor 24 tahun 2016 tentang KIKD Pendidikan Dasar dan Menegah
6 Sekolah memiliki panduan penilaian yang dikeluarkan oleh masing - masing direktorat terkait (SD, SMP, SMA/SMK)
Standar Isi
Kriteria
Kondisi
No Indikator Kondisi Ideal Kondisi di Sekolah Sekolah*) Permasalahan Akar Permasalahan

A B C
Kurikulum disusun berdasarkan pedoman
yang ada, terdiri atas dokumen 1 dan
Kurikulum disusun berdasarkan pedoman dokumen 2, disusun berdasarkan hasil
yang ada, terdiri atas dokumen 1 dan dokumen musyawarah dewan pendidik dan komite
Sekolah memiliki dokumen
1 2, disusun berdasarkan hasil musyawarah sekolah, disahkan oleh Dinas Pendidikan
Kurikulum 2006/Kurikulum 2013
dewan pendidik dan komite sekolah, disahkan dan dicetak
oleh Dinas Pendidikan dan dicetak

2 Terdapat Muatan wajib kurikulum Muatan wajib memuat mata pelajaran wajib Muatan wajib memuat mata pelajaran wajib B

Muatan lokal ditentukan dalam rapat dewan Muatan lokal ditentukan dalam rapat dewan
3 Terdapat Muatan lokal B
pendidik pendidik

Pengembangan diri ditentukan dalam rapat Pengembangan diri ditentukan dalam rapat
4 Terdapat Pengembangan diri B
dewan pendidik dewan pendidik

Kalender pendidikan memuat minggu efektif, Kalender pendidikan memuat minggu

5 Terdapat Kalender Pendidikan B
hari libur, hari ulangan, PHBI efektif, hari libur, hari ulangan, PHBI

Terdapat Tambahan jam per SD, SMP, SMA : maksimal 4 jam

6 SD, SMP, SMA : maksimal 4 jam /perminggu B
minggu /perminggu

7 Minggu efektif dalam 2 semester rentang 34 - 38 minggu rentang 34 - 38 minggu B

Bagaimana proses penyusunan

8 melibatkan pemangku kepentingan melibatkan pemangku kepentingan C
kurikulum di sekolah?

Kegiatan kurikuler ditentukan dalam rapat Kegiatan kurikuler ditentukan dalam rapat
9 Terdapat Kegiatan kurikuler B
dewan pendidik dewan pendidik

Terdapat pengembangan nilai Termuat dalam dokumen 1 kurikulum atau Termuat dalam dokumen 1 kurikulum atau
10 C
karakter bangsa dan budi pekerti terdapat pada slogan - slogan yang dipajang terdapat pada slogan - slogan yang dipajang
 Kriteria Kondisi
Sekolah*)
No Indikator Kondisi Ideal Kondisi di Sekolah Permasalahan Akar Permasalahan

A B C

Terdapat Kegiatan Layanan

11 Termuat dalam dokumen kurikulum
Konseling

Terdapat silabus untuk semua Silabus semua mapel termuat dalam dokumen
12
mapel 2 KTSP

RPP semua mapel termuat dalam dokumen 2

13 Terdapat RPP untuk semua mapel
KTSP

Terdapat Buku referensi guru Minimal terdapat 1 buku referensi untuk

14
untuk pengembangan RPP setiap guru

15
Terdapat Buku referensi guru Minimal terdapat 1 buku referensi untuk
untuk pengembangan Penilaian setiap guru

16
Terdapat Buku referensi lain untuk Minimal terdapat 1 buku referensi untuk
setiap mapel, selain buku utama setiap guru

17
Guru memiliki LKS untuk setiap Minimal terdapat 1 LKS dalam setiap
pertemuan KD/pertemuan

Setiap siswa memiliki buku paket

18 Setiap siswa memiliki buku paket
untuk semua mapel

*) keterangan
A jika melampaui SNP

B Jika memenuhi SNP

C Jika tidak memenuhi SNP
Standar Proses
Kriteria
Kondisi
No Indikator Deskripsi Kondisi Ideal Deskripsi Kondisi di Sekolah Sekolah*) Permasalahan Akar Permasalahan
A B C
Semua guru mengembangkan
Semua guru mengembangkan
Silabus yang dikembangkan Silabus yang dikembangkan
1 Guru mengembangkan Silabus
berdasarkan SI, SKL dan panduan berdasarkan SI, SKL dan panduan
penyusunan KTSP,
penyusunan KTSP, B

Semua guru mengembangkan RPP

untuk setiap KD yang disusun
berdasarkan silabus, KTSP dan
2 Guru mengembangkan RPP C
kurikulum nasional, dapat
dikembangkan secara mandiri atau
kerjasama dalam KKG/MGMP

Guru mengatur tempat duduk sesuai

dengan karakteristik peserta didik
3 Pengelolaan Kelas
dan mata pelajaran, serta aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan
C
Guru menggunakan alat peraga
4 Penggunaan alat peraga C
untuk KD yang sesuai

Guru menggunakan media

5 Penggunaan media pembelajaran
Pembelajaran untuk KD yang sesuai
C

Guru memiliki Sumber belajar utama

6 Ketersediaan Sumber belajar (buku teks), alternatif (koran,
majalah, buku lain yang relevan)
tersedia, lingkungan sekolah C
 Guru menerapkan salah satu
Pembelajaran Berpusat pada siswa
(menggunakan model/pendekatan seperti Guru menerapkan salah satu
7 Pembelajaran berbasis masalah, discovery dan/atau lebih dari dan/atau lebih dari B
learning, cooperative, PAIKEM, CTL, model/pendekatan
Saintifik)
model/pendekatan

No Indikator Deskripsi Kondisi Ideal
Guru mampu mengelola
pembelajaran sehingga siswa
8 Antusias siswa dalam pembelajaran menunjukkan aktifitas belajar
(diskusi, bertanya, presentase dan
mengeluarkan pendapat)
Guru dapat menggunakan
9 Penggunaan Multimedia multimedia (flash media player,
powerpoint atau media lain)
Guru dapat menggunakan komputer, menggunakan komputer, laptop,
Penggunaan media elektronik dalam
10 laptop, LCD, HP untuk mendukung
pembelajaran
penyajian materi yang efektif
Guru melaksanakan penilaian proses
11 Penilaian Proses Pembelajaran pembelajaran untuk setiap kali
pertemuan)
Kriteria
Kondisi
Deskripsi Kondisi di Sekolah Sekolah*) Permasalahan Akar Permasalahan
A B C
Hanya sebagian Guru yang Guru produktif belumGuru produktif sebagian
besar tidak berasal dari
sepenuhnya memahami FKIP dan belum
mampu mengelola PBM
proses pembelajaran mendapatkan pelatihan
tentang proses belajar
khususnya Guru Produktif C yang baik. mengajar yang baik
Hanya sebagian Guru yang dapat Pihak berwenang belum Alat dan media pembelajaran
menggunakan multimedia (flash maksimal memberi bantuan
C pengadaan alat dan bahan berbasis multimedia masih
media player, powerpoint atau
mengajar berbasis sangat minim
media lain) multimedia
Hanya sebagian Guru dapat Pihak berwenang Alat dan media
belum maksimal pembelajaran berbasis TIK
memberi bantuan
LCD, HP untuk mendukung masih sangat minim dan
pengadaan alat dan
penyajian materi yang efektif C bahan mengajar terbatas.
Guru melaksanakan penilaian Guru belum
berbasis TIK
mendapatkan pelatihan
proses pembelajaran untuk setiap B
tentang tata cara
kali pertemuan) penilaian yang tepat

Guru menjadi tauladan kebaikan

Guru sebagai tauladan kebaikan selama
selama proses pembelajaran (Bab IV
12 proses pembelajaran dalam sikap spritual
bagian A poin 4, Permendikbud
dan sosial
nomor 22 tahun 2016)

Kegiatan pemantauan dan supervisi oleh Kegiatan Pemantauan dilaksanakan

13
pengawas atau kepala sekolah
14 Alokasi Jam Tatap Muka Pembelajaran
15 Jumlah Rombongan Belajar
pada tahap perencanaan, pelaksanaan
dan penilaian oleh kepala sekolah
atau pengawas sekolah
SD : @35 menit, SMP : @40 Menit, SMK : @45 Menit B
SMA/SMK : @45 menit
SMK Sesuai B
SD (maksimal) 28; SMP (maksimal)
32; SMA/SMK (maksimal) 36
Standar Penilaian
Kriteria
Kondisi
No Indikator Kondisi Ideal Kondisi di Sekolah Sekolah*) Permasalahan Akar Permasalahan

A B C

Semua mapel memiliki KKM dan

disusun berdasarkan in take,
1 KKM mata pelajaran daya dukung dan kompleksitas
materi pembelajaran melalui
rapat dewan pendidik

Pelaksanaan kegiatan
penilaian (UH, UTS, UAS, UK, Sekolah menyusun tahapan
2 US, UN) terlaksana dengan perencanaan sebelum
baik sesuai prosedur yang melaksanakan kegiatan penilaian
standar

Pelaksanaan kegiatan
penilaian (UH, UTS, UAS, UK, Sekolah melaksanakan kegiatan
3 US, UN) terlaksana dengan penilaian sesuai dengan
baik sesuai prosedur yang perencanaan
standar

Evaluasi kegiatan penilaian

(UH, UTS, UAS, UK, US, UN) Sekolah mengevaluasi kegiatan
4 terlaksana dengan baik penilaian yang telah dilaksanakan
sesuai prosedur yang standar

Guru mampu menyusun

instrumen dari teknik tes,
Guru mengembangkan observasi/pengamatan,
5 instrumen penilain dari
berbagai teknik penilaian penugasan perseorangan atau
kelompok dan menggunakannya
pada pembelajaran
 Guru menggunakan hasil Semua guru menggunakan hasil
6 evaluasi untuk remedial dan evaluasi untuk remedial dan
pengayaan pengayaan

Guru memanfaatkan hasil

penilaian sebagai refleksi
untuk perbaikan
pembelajaran

Sekolah melaporkan hasil

7 penilaian kepada orang tua
peserta didik
Standar Kompetensi Lulusan
Kriteria
Kondisi
No Indikator Kondisi Ideal Kondisi di Sekolah Sekolah*) Permasalahan Akar Permasalahan

A B C

Pemahaman dan Pengamalan terhadap Ajaran

1
Agama yang dianut (siswa yang beragama islam)

80 % siswa mampu mengucapkan 2 C Guru kurang tegas menekan siswa untuk

Siswa dapat mengucapkan 2 kalimat syahadat
1.1. Keimanan Siswa masih kurang
secara fasih
kalimat syahadat secara fasih membiasakan pengucapan 2 kalimat syahadat
80 % Siswa dapat membacakan Al Siswa kurang menyadari pentingnya Minimnya kegiatan pengajian di
1.2. Siswa dapat membacakan Al Qur'an Surat Al
Fatehah secara Fasih
Qur'an Surat Al Fatehah secara Fasih C membaca Al-Quran secara fasih sekolah
Siswa dapat menyebutkan rukun
1.3 Siswa dapat menyebutkan rukun iman secara benar
iman secara benar B

1.4. Siswa dapat menyebutkan rukun islam secara benar

B

1.5 Siswa dapat menyebutkan cara berwudhu yang SD : Kelas atas;

benar SMP/SMA/SMK :semua
kelas B

1.6 Siswa dapat menyebutkan cara sholat yang benar

B

1.7 Siswa dapat menyebutkan nama - nama Nabi dan

Rasul
B

1.8 Siswa dapat menyebutkan nama - nama Malaikat

B

1.9 Siswa mengetahui adab - adab yang baik kepada

orang tua, guru, kakak, adik maupun sesama teman
B

Siswa dapat menyebutkan do'a belajar, do'a hendak

1.10 tidur, do'a bangun tidur, do'a sebelum makan, do'a
sesudah makan, do'a masuk WC, do'a keluar WC
B
SMP : Kelas IX,
1.11. Siswa mendirikan sholat 5 waktu
SMA/SMK : Semua kelas
B
1.12. Siswa Berpuasa pada bulan Suci Ramadhan SMP : Kelas IX,
SMA/SMK : Semua kelas
C
 Kriteria
Kondisi
No Indikator Kondisi Ideal Kondisi di Sekolah Sekolah*) Permasalahan Akar Permasalahan

A B C

2 Karakter Sopan Santun

2.1 Siswa mengucapkan salam apabila berjumpa

dengan guru B
Siswa berbicara lemah lembut kepada guru maupun
2.2
kepada teman B
2.3 Siswa menunjukkan rasa hormat kepada guru dan
orang tua B
2.4 Siswa patuh terhadap perintah/arahan guru
B

2.5 Siswa menunjukkan sikap menyayangi sesama

teman C
Siswa menunjukkan sikap jujur (berbicara jujur, Semua siswa memiliki
2.6
tidak menyontek, dll) karakter sopan santun C
dan cinta lingkungan
Siswa mengerjakan tugas yang diberikan tepat
2.7 waktu B
2.8 Siswa membantu temannya yang membutuhkan
pertolongan B

2.9 Siswa menghargai pendapat temannya

C

2.10 Siswa dapat memberikan ide -

ide/gagasan/pendapatnya dengan santun C

2.11 Siswa membuang sampah pada tempatnya dan

menunjukkan karakter cinta lingkungan lainnya
B
3 Karakter Disiplin

3.1
Siswa datang dan pulang sekolah tepat waktu B
Semua siswa harus
3.2 Siswa berada di sekolah selama jam sekolah disiplin B
3.3 Siswa berpakaian rapi
B
 Kriteria
Kondisi
No Indikator Kondisi Ideal Kondisi di Sekolah Sekolah*) Permasalahan Akar Permasalahan

A B C

4 Prestasi Sekolah

4.1. Sekolah memiliki prestasi akademik Sekolah memiliki prestasi

akademik C
4.2 Sekolah memiliki prestasi non akademik (olahraga, Sekolah memiliki non
seni, lingkungan, dll) akademik C
Presentase siswa yang lulus pada tahun pelajaran
4.3 100%
2015/2016 A

Nilai Rata - Rata Ketuntasan Akhir Semester

B
Bahasa Indonesia B
IPA B
Matematika B
4.4
Bahasa Inggris Minimal sama dengan B
PPKn KKM mata pelajaran
B
IPS B
Seni Budaya B
PJOK B
Nilai Rata - Rata Ujian Sekolah
Bahasa Indonesia B
4.5 IPA Minimal sama dengan
KKM mata pelajaran B
Matematika B
Bahasa Inggris B
Nilai Rata - Rata Ujian Nasional
Bahasa Indonesia B
4.6 IPA Sesuai dengan standar UN
yang ditetapkan B
Matematika C
Bahasa Inggris C
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Kriteria Kondisi
No Indikator Kondisi Ideal Kondisi di Sekolah Sekolah*) Permasalahan Akar Permasalahan
A B C
Kualifikasi Kepala Sekolah S2, diangkat saat A
Minimal D4/S1, usia pada saat
diangkat minimal 56 tahun,
pengalaman 5 tahun mengajar,
1 Kualifikasi Kepala Sekolah pangkat minimal IIIc, status guru dan berusia 42 Tahun, Pengalaman 20 Tahun,
telah sertifikasi pada jenjang yang
sama, memiliki sertifikat kepala
sekolah
Pangkat sekarang Pembina Tingkat I, IV/b

Kepala sekolah memiliki kompentensi

2 Kompetensi Kepala sekolah kepribadian, manajerial, wirausaha,
supervisi dan sosial
B
Semua guru memiliki kualifikasi
pendidikan sarjana. SD : minimal
3 Kualifikasi Guru D4/S1 pendidikan/PGSD/Psikologi;
SMP/SMA/SMK : minimal D4/S1
sesuai mapel yang diampu
B
Kesesuaian mapel
4 pendidikan dengan mapel Semua guru mengampu mapel sesuai
yang diampu dengan kualifikasi pendidikannya
B

SD : Minimal 1 orang guru untuk 1

5 Jumlah guru keseluruhan
rombel ditambah dengan guru agama
dan guru PJOK; SMP/SMA: Setiap
mapel memiliki minimal 1 (satu) orang
guru; SMK: minimal 1 orang guru
untuk setiap keahlian

B
Rata - Rata nilai UKG C
Guru Kelas C
Matematika C
IPA C
Bahasa Inggris C
6 Bahasa Indonesia ≥ 80 C
PPKn C
IPS C
Seni Budaya C
6 ≥ 80

PJOK C
UKKS ≥ 80 C
 Kriteria Kondisi
No Indikator Kondisi Ideal Kondisi di Sekolah Sekolah*) Permasalahan Akar Permasalahan
A B C
Pemerintah belum mengalokasikan Pemerintah belum mengalokasikan

Kualifikasi Kepala dan Kepala administrasi; SD: minimal

7 tenaga administrasi
SMA/sederajat; SMP :minimal D3;
SMA/SMK : minimal S1. Tenaga
administrasi minimal SMA/sederajat
Kualifikasi Kepala
8 Perpustakaan dan tenaga Kepala Perpustakaan minimal D2,
perpustakaan tenaga perpustakaan minimal
SMA/sederajat
Kualifikasi Kepala Kepala Laboratorium minimal D4/S1,
9 Laboratorium dan laboran laboran minimal D2
Belum memiliki tenaga administrasi tetap
belum memiliki tenaga perpustakaan yang
sesuai kompetensi keahlian
Belum memiliki pengelola Laboratorium yang
sesuai kompetensi keahlian
C
pengangkatan tenaga administrasi
Pemerintah belum mengalokasikan
C
pengangkatan tenaga pustakawan
Pemerintah belum mengalokasikan
C
pengangkatan tenaga laboran
pengangkatan tenaga administrasi
Pemerintah belum mengalokasikan
pengangkatan tenaga Pustakawan
Pemerintah belum mengalokasikan
pengangkatan tenaga laboran
Standar Pengelolaan
Kriteria
Kondisi
No Indikator Kondisi Ideal Kondisi di Sekolah Sekolah*) Permasalahan Akar Permasalahan

1 Terdapat Visi Sekolah
A B C
Dirumuskan dengan memperhatikan masukan dari
Dirumuskan dengan memperhatikan
masukan dari warga sekolah dan pihak
berkepentingan, diputuskan dalam rapat warga sekolah dan pihak berkepentingan, diputuskan C
dewan pendidik, disosialisasikan
dalam rapat dewan pendidik, disosialisasikan

Dirumuskan dengan memperhatikan

masukan dari warga sekolah dan
2 Terdapat Misi Sekolah pihak berkepentingan, diputuskan C
dalam rapat dewan pendidik,
disosialisasikan

Indikator pada Permendikbud

3 Terdapat tujuan sekolah nomor 19 tahun 2007 bagian A C
nomor 3

Penyusunannya melibatkan Kepala

sekolah, guru, tendik, pengawas,
4 Sekolah menyusun RKS (RKJM, RKT/RKAS) dinas pendidikan, komite sekolah, C
perwakilan orang tua, tokoh
masyarakat, DUDI

RKS (RKJM, RKT/RKAS) disusun berdasarkan Disusun berdasarkan hasil pemetaan

5 C
hasil pemetaan

RKS (RKJM, RKT/RKAS) disusun per standar Termuat

semua 8 standar nasional
6 pendidikan C

RKS (RKJM, RKT/RKAS) disosialisasikan

7 kepada semua pemangku kepentingan Tersosialisasi C

Muatan pedoman pengelolaan

8 Terdapat pedoman pengelolaan sekolah sekolah dapat dilihat pada C
Permendiknas no. 19 tahun 2007
bagian B poin 1c
Terdapat prosedur PPDB
Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB)
9 berlangsung dengan obyektif, transparan Terdapat prosedur PPDB C
dan akuntabel
10 Tersedia layanan konseling Terdapat jadwal layanan konseling Terdapat jadwal layanan konseling C
 Kriteria
Kondisi
No Indikator Kondisi Ideal Kondisi di Sekolah Sekolah*) Permasalahan Akar Permasalahan

A B C
11 Terdapat pembinaan prestasi unggulan Terdapat prestasi unggulan Terdapat prestasi unggulan C
12 Terdapat catatan penelusuran alumni Terdapat buku alumni Terdapat buku alumni C
Terdapat program pengembangan untuk
13 peningkatan kapasitas SDM Terdapat jadwal KKG/MGMP
Terdapat jadwal KKG/MGMP B
Ada dan disusun dalam rapat dewan
14 Terdapat tata tertib peserta didik, pendidik pendidik dan mempertimbangkan
dan tenaga kependidikan usul dari komite sekolah dan siswa

Ada dan disusun dalam rapat dewan

Terdapat kode etik peserta didik, pendidik pendidik dan mempertimbangkan
15 dan tenaga kependidikan
usul dari komite sekolah dan siswa

Terdapat aturan untuk memelihara Ada dan disusun dalam rapat dewan
16 lingkungan dan kebersihan sekolah serta pendidik dan mempertimbangkan
menggunakan sarana prasarana usul dari komite sekolah dan siswa

Terdapat petunjuk, peringatan, dan

Ada dan disusun dalam rapat dewan
17 larangan
dalam berperilaku di
Sekolah/Madrasah, serta pemberian sanksi pendidik dan mempertimbangkan
usul dari komite sekolah dan siswa
bagi warga yang melanggar tata tertib.

18 Terdapat pedoman pengelolaan biaya
investasi dan operasional sekolah
Isi Pedoman : 1. sumber pemasukan,
pengeluaran dan jumlah dana yang
dikelola; 2.penyusunan dan
pencairan anggaran, serta
penggalangan dana di luar dana
investasi dan operasional;
3.kewenangan dan tanggungjawab
kepala sekolah/madrasah dalam
membelanjakan anggaran
pendidikan sesuai dengan
peruntukannya; 4.pembukuan
semua penerimaan dan pengeluaran
serta penggunaan anggaran, untuk
dilaporkan kepada komite
sekolah/madrasah, serta institusi di
atasnya. Pedoman ini diputuskan
oleh komite sekolah dan ditetapkan
oleh kepala sekolah, disosialisasikan
kepada warga sekolah
 Kriteria
Kondisi
No Indikator Kondisi Ideal Kondisi di Sekolah Sekolah*) Permasalahan Akar Permasalahan

A B C

Berisi tentang perencanaan,

19 Terdapat program secara tertulis tentang
pengelolaan sarana dan prasarana
pemenuhan, inventarisasi,
pendayagunaan, pemenuhan
fasilitas pembelajaran, pemeliharaan
dan penghapusan

20 Terdapat petunjuk operasional peminjaman Ada dan terpajang pada salah satu
buku di perpustakaan sudut perpustakaan
Ada dan ditetapkan dalam rapat dewan pendidik
21 Sekolah memiliki peraturan akademik Ada dan ditetapkan dalam rapat B
dewan pendidik
22 Sekolah memiliki sistem informasi mutu Ada dan dapat diakses oleh pihak
yang berkepentingan
23 Sekolah menerapkan prinsip transparansi
penggunaan anggaran
Ada, dapat dalam bentuk pajangan
atau laporan
Standar Pembiayaan
Kriteria
Kondisi
No Indikator Kondisi Ideal Kondisi di Sekolah Sekolah* Permasalahan Akar Permasalahan
)
A B C

Kecukupan anggaran yang dikelola

1 untuk membiayai peningkatan mutu Anggaran cukup Anggaran cukup
yaitu biaya investasi fisik (sarana
prasarana) C
Anggaran cukup, misal untuk
Kecukupan anggaran yang dikelola Anggaran cukup,
2 untuk membiayai non-fisik misal untuk IHT,
(pengembangan SDM), KKG, MGMP, KKKS
IHT, KKG, MGMP, KKKS C

Kecukupan anggaran untuk

3 operasional sekolah (ATK, operasional Anggaran cukup Anggaran cukup B
piket)
4 Biaya pendidikan peserta didik yang Anggaran cukup Anggaran cukup C
tidak mampu

5 Efisiensi dan efektifitas penggunaan Efisien dan efektif Efisien dan efektif B
dana;
Masyarakat
memiliki Masyarakat memiliki
6 Kontribusi/partisipasi masyarakat. kontribusi/partisipa kontribusi/partisipasi C
si