PENDAHULUAN

1. Latar Belakang
Salah satu tujuan belajar matematika bagi siswa/mahasiswa adalah agar ia mempunyai
kemampuan atau keterampilan dalam memecahkan masalah atau soal-soal matematika,
sebagai sarana baginya untuk mengasah penalaran yang cermat, logis, kritis, dan kreatif. Oleh
karena itu, kemampuan pemecahan masalah menjadi fokus pembelajaran matematika di
semua jenjang. Lebih-lebih bagi seorang mahasiswa yang merupakan calon guru, tentu
tidaklah cukup jika ia hanya mempunyai kemampuan tersebut untuk dirinya sendiri, sebab
kelak jika ia telah menjadi guru, ia akan mempunyai tugas yang berat yaitu menjadikan
siswanya memiliki kemampuan untuk memecahkan masalah matematika.
Suatu masalah biasanya memuat suatu situasi yang mendorong seseorang untuk
menyelesaikannya akan tetapi tidak tahu secara langsung apa yang harus dikerjakan untuk
menyelesaikannya. Hal ini juga terjadi dalam pembelajaran matematika. Biasanya masalah
dalam pembelajaran matematika dibuat dalam bentuk soal. Suatu soal dapat dipandang
sebagai masalah, merupakan hal yang sangat relatif. Suatu soal yang dianggap sebagai
masalah bagi seseorang, bagi orang lain mungkin hanya merupakan hal yang rutin belaka.
Dengan demikian, seorang pengajar perlu berhati-hati dalam menentukan soal yang akan
disajikan sebagai pemecahan masalah. Bagi sebagian besar pengajar, untuk memperoleh atau
menyusun soal yang benar-benar bukan merupakan masalah yang rutin bagi siswa
termasuk pekerjaan yang sulit. Akan tetapi hal ini akan dapat diatasi antara lain melalui
pengalaman dalam menyajikan soal yang bervariasi baik bentuk, tema masalah, tingkat
kesulitan, serta tuntutan kemampuan intelektual yang ingin dicapai atau dikembangkan pada
peserta didik.
Memperhatikan pentingnya seorang mahasiswa mempunyai kemampuan pemecahan
masalah matematika, maka pembahasan akan strategi pemecahan sangat diperlukan sebagai
landasan bagi mahasiswa untuk meningkatkan kemampuannya. Makalah ini akan membahas apa
dan bagaimana strategi yang diperlukan untuk pemecahan masalah matematika.