Kartu Soal Us Matematika Umum (Wajib) 2022-2023 Ok

KISI KISI SOALUJIAN SEKOLAH 2022-2023
…
Mata Pelajaran : Matematika Umum (Wajib)Kurikulum : 2013
Kompetensi Dasar 3.1 Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari
bentuk linear satu variable dengan persamaan dan pertidaksamaan
linear Aljabar lainnya.
Materi Persamaan Nilai Mutlak
Indikator Soal Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan nilai mutlak bentuk
|f ( x)|=g( x ) , f(x) dan g(x) linear satu variabel
Level Kognitif L1
Butir Soal No. 1:

Jika x memenuhi persamaan |2 x−1|=3 x +11 maka jumlah semua nilai x adalah...
A. 18
B. 14
C. −2
D. – 12
E. – 14
Kunci: C
UJIAN SEKOLAH 2022-2023
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Kelas/Sem : X/1 Nama Penulis Soal : MGMP Matematika
DKI
Kompetensi Dasar 3.1 Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari
bentuk linear satu variable dengan persamaan dan pertidaksamaan
linear Aljabar lainnya.
Materi Persamaan Nilai Mutlak
Indikator Soal Peserta didik dapat menyelesaikan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk
|f ( x)|> ¿∨g ( x )∨¿, f(x) dan g(x) linear satu variabel
Level Kognitif L2
Butir Soal No. 2:

Nilai x yang memenuhi dari pertaksamaan|3−2 x|≤|x+ 8| adalah….
−5
A. x ≤ atau x ≥ 11
3
−5
B. x ≤ atau x ≥ 11
2
−5
C. ≤ x ≤ 11
3
−5
D. ≤ x ≤ 11
2
5
E. ≤ x ≤ 11
3
Kunci: C
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi Dasar 3.2 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian pertidaksamaan

rasional dan irasional satu variabel.
Materi Persamaan/Pertidaksamaan Rasional/ Irasional.
Indikator Soal Diberikan pertidaksamaan rasional bentuk linear/kuadrat, peserta
didik dapat menentukan hasil penyelesaian peridaksamaan tersebut.
Level Kognitif L2
Butir Soal No. 3:

x−3
2
>0
Himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan x −8 x+ 7 , adalah … .
A. {x | 1 < x < 3 atau x > 7 }
B. {x| x < 1 atau 3 < x < 7 }
C. {x| x < 3 atau x > 7 }
D. {x| x < 1 atau x > 7}
E. {x| 1 < x < 7}
Kunci: A
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi Dasar 3.3 Menyusun system persamaan linear tiga variable dari masalah
kontekstual.
Materi Sistem Persamaan Linear tiga variabel.
Indikator Soal Diberikan permasalahan kontekstual Sistem Persamaan Linear
Tiga Variabel (SPLTV), peserta didik dapat menentukan model
matematikanya.
Level Kognitif L1
Butir Soal No. 4:

Seorang membeli souvenir berupa lukisan, ukiran dan patung masing-masing satu
buah dengan total harga 3400 US dolar. Dari pembelian itu ia memperoleh potongan
masing-masing 2%, 4% dan 6% dari harga barang tersebut. Total potongan harga
sebesar 139 US dolar. Harga patung adalah 1000 US dolar kurang dari jumlah harga
lukisan dan ukiran. Misalkan harga lukisan, ukiran dan patung berturut-turut dinyatakan
x, y dan z maka model matematika dari masalah tersebut adalah ... .
A. x + y + z = 3400, x + 2y + 3z = 6950 dan x + y – z = 1000
B. x + y + z = 3400, x + 2y + 3z = 6850 dan x + y – z = 1000
C. x + y + z = 3400, x + 2y + 3z = 6750 dan x + y – z = 1000
D. x + y + z = 3400, x + 2y + 3z = 6650 dan x + y – z = 1000
E. x + y + z = 3400, x + 2y + 3z = 6550 dan x + y – z = 1000
Kunci: A
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi Dasar 4...3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel.
Materi Sistem Persamaan Linear tiga variabel.
Indikator Soal Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan SPLTV
Level Kognitif L3
Butir Soal No. 5:

Sebuah Toko Kelontong menjual buku, pensil dan penghapus. Ketiganya dijual secara
paket yang harganya ditentukan berdasarkan harga ecerannya masing-masing. Paket I
yang harganya Rp13.000,00 berisi buku, pensil dan penghapus masing-masing 1 buah;
paket II berisi 3 buah buku, 2 pensil dan sebuah penghapus harganya Rp32.000,00 serta
paket III berisi 2 buah buku, sebuah pensil dan 3 buah penghapus harganya
Rp25.000,00. Jika Paket IV yang berisi 5 buah buku, 3 buah pensil dan 4 buah
penghapus, maka harga paket tersebut adalah ….
A. Rp64.000,00
B. Rp62.000,00
C. Rp60.000,00
D. Rp57.000,00
E. Rp55.000,00
Kunci: D
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi Dasar 3.4 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian system pertidaksamaan

dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat- kuadrat).
Materi Pertidaksamaan dua variabel (linier kuadrat).
Indikator Soal Diberikan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linear dan
kuadrat. Peserta didik dapat menentukan sistem pertidaksamaannya
Level Kognitif L2
Butir Soal No. 6:

Sistem pertidaksamaan dari daerah yang di arsir berikut adalah … .
A. 2y ≤ x2 – 10x + 16; 3x– 4y – 12 ≤ 0; x  0; y  0

B. 2y  x2 – 10x + 16; 3x– 4y – 12 ≤ 0; x  0; y  0
C. 2y  x2 – 10x + 16; 3x– 4y – 12  0; x  0; y  0
D. y  x2 – 5x + 8; 4x– 3y – 12  0; x  0; y 0
E. y  x – 5x + 8; 4x– 3y – 12  0;
2
x  0; y  0
Kunci: B
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi Dasar 4..5 Menganalisa karakteristik masing–masing grafik (titik potong

dengan sumbu, titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya
akibat transformasi f(x), 1/f(x), |f(x)| dsb.
Materi Persamaan Kuadrat/Fungsi kuadrat/Fungsi Rasional.
Indikator Soal ax+ b d
Diberikan gambar gafik fungsi pecahan f(x) = , x≠−
cx +d c
dengan persamaan asymtot dan titik potong sumbu koordinat
diketahui, peserta didik dapat menentukan persamaan hasil
transformasinya dengan (translasi atau Refleksi sumbu koordinat)
Level Kognitif L3
Butir Soal No. 7:
ax+ b d
Persamaan grafik berikut adalah f(x) = , x ≠− , dengan faktor persekutuan
cx +d c
terbesar dari a,b,c dan d adalah 1. Jika grafik tersebut di tranlasi ( )

−4
1
, maka persamaan
fungsi hasil tranlasinya adalah ….
3 x−6
A. y= , x ≠−1
2 x +2
3 x−6
B. y= ,x ≠1
2 x−2
3 x+6
C. y= , x ≠−5
2 x+10
5 x+ 20
D. y= , x ≠−2
4 x +8
5 x+ 16
E. y= , x ≠−5
2 x+ 10
Kunci: E
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi Dasar 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasikomposisi

dan operasi invers suatu fungsi.
Materi Fungsi/Invers Fungsi.
Indikator Soal Diberikan permasalahan kontekstul yang berkaitan dengan
komposisi dua fungsi, peserta didik dapat menyelesaikannya
Level Kognitif L2
Butir Soal No. 8:

Pertumbuhan hasil produksi (P) pada sebuah pabrik, dipengaruhi oleh banyaknya
pekerja (K) yang bekerja selama t jam, dinyatakan oleh P(n) = 4Kn + 2 dengan n(t) = 3t
– 2 dan 3 ≤ t ≤ 6. Jika banyak pekerja (K) adalah 16 orang dalam satu jenis barang,
maka pertumbuhan produksi barang dengan para pekerja yang bekerja dengan rata-rata
selama 6 jam adalah ....
A. 2(265 + 1)
B. 2(266 + 1)
C. 4(432 + 2)
D. 4(433 + 1)
E. 4(433 + 2)
Kunci: A
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi Dasar 3.7 Menjelaskan rasio (perbandingan) trigonometri (sinus, cosinus,

tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku.
Materi
Perbandingan Trigonometri.
Indikator Soal Diberikan perbandingan trigonometri pada kuadrant tertentu,
peserta didik dapat menentukan perbandingan trigonometri lainnya
Level Kognitif L1
Butir Soal No. 9:
Diketahui tg A = √ 3 , 180o
< A < 270. Nilai dari cos A adalah ….
1
A.  √ 3
2
1
B.  √ 2
2
1
C. 
2
1
D.
2
1
E. √ 3
2
Kunci: C
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi Dasar 4... 7Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio
trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku.
Materi Perbandingan Trigonometri.
Indikator Soal Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontektual dengan
menggunakan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
yang melibatkan sudut istimewa.
Level Kognitif
L3
Butir Soal No. 10:

Dua orang anak yaitu Arman dan Beni memiliki tinggi badan yang sama yaitu 160 cm
melihat puncak gedung dari arah yang berbeda. Arman melihat puncak dari arah Timur
dengan sudut elevasi 45o, sedangkan Beni melihat dari arah Utara dengan sudut elevasi
30o. Jika jarak antara Arman dan Beni adalah 100 meter maka perkiraan tinggi Gedung
tersebut adalah ….
(√ 2=1,41 dan √ 3=1,73 )
A. 100 meter
B. 86,5 meter
C. 70,5 meter
D. 51,6 meter
E. 50 meter
Kunci: D
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi Dasar 4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan

rasio trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-
sudut berelasi.
Materi Trigonometri
Indikator Soal Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual
perbandingan Trigonometri dengan menggunakan sifat sudut
berelasi untuk berbagai kuadran.
Level Kognitif L2 (Aplikasi)
Butir Soal No. 11:
Suhu di Kanada setiap bulannya berubah-ubah mengikuti musim yang ada. Perubahan iklim
turut menyebabkan perubahan suhu yang tidak menentu. Berikut disajikan tabel suhu
tertinggi dan terendah pada bulan Januari dan Maret 2022.
Bulan Januari Maret
Suhu tertinggi (ºC) -12 -2
Suhu terendah (ºC) -20 -17
Para peneliti mengatakan bahwa suhu di Kanada mengikuti grafik sinusoidal. Diketahui
rata-rata suhu tertinggi di negara tersebut mengikuti rumus: T ( b )=20 cos ( 30 ( b−7 ) ) + 8,
dengan T ( b ) adalah suhu dalam ºC pada bulan ke- b . Apabila bulan Januari dinyatakan
dengan b=1. Rata-rata suhu tertinggi di bulan Desember adalah ….
(anggap √ 3=1,7 dan √ 2=1,4 )
A. – 9 ºC
B. – 6 ºC
C. – 2 ºC
D. 22 ºC
E. 25 ºC
Kunci: A
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi Dasar 4.10 Menganalisa perubahan grafik fungsi trigonometri akibat

perubahan pada konstanta pada fungsi y = a sin b(x + c) + d.
Materi Trigonometri
Indikator Soal Diberikan persamaan fungsi trigonometri f(x)= a sin b(x + c) + d
dan g(x)= a cos b(x + p) + q yang saling berelasi, peserta didik
dapat menganalisa perubahan grafik fungsi trigonometri g(x)
terhadap f(x) atau sebaliknya.
Level Kognitif L3 (Penalaran)
Butir Soal No. 12:
(
Diketahui f ( x )=3 sin 2 x −
π
6) ( π
)
+5 dan g ( x )=3 cos 2 x− −1 . Grafik g( x ) diperoleh
6
dengan cara menggeser grafik f ( x) …
π
A. ke kanan sejauh radian dan ke bawah sejauh 6 unit satuan.
2
π
B. ke kanan sejauh radian dan ke bawah sejauh 6 unit satuan.
4
π
C. ke kiri sejauh radian dan ke bawah sejauh 6 unit satuan.
2
π
D. ke kiri sejauh radian dan ke bawah sejauh 6 unit satuan.
4
π
E. ke kiri sejauh radian dan ke atas sejauh 6 unit satuan.
2
Kunci : D
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi Dasar 3.2 Menjelaskan program linear dua variabel dan metode
penyelesaiannya dengan menggunakan masalah kontekstual.
Materi Program Linear
Indikator Soal Diberikan suatu program linear, peserta didik dapat menentukan
sistem pertidaksamaan (model matematika) dari program linear
tersebut.
Butir Soal No. 13:

Perusahaan TV Suny memproduksi 2 jenis TV yaitu TV OLED dan TV 4K. Perusahaan
tersebut menargetkan paling banyak memproduksi kedua jenis TV tersebut sebanyak 200
unit setiap minggunya. Jika harga produksi 1 unit TV OLED sebesar Rp2.500.000,00
sedangkan harga produksi TV 4K sebesar Rp2.000.000,00/unit. Selama seminggu
perusahaan tersebut maksimal mengeluarkan uang sebesar Rp390.000.000,00 untuk
memproduksi kedua TV tersebut. Apabila banyak produksi TV OLED dinyatakan dengan x
unit dan TV 4K dinyatakan dengan y unit, sistem pertidaksamaan yang sesuai dengan
masalah tersebut adalah ….
A. {x + y ≤200 5 x +4 y ≤ 780 x , y ≥ 0
B. {x + y ≤200 4 x+ 5 y ≤ 780 x , y ≥ 0
C. {x + y ≤200 5 x +4 y ≥ 780 x , y ≥ 0
D. {x + y ≤200 4 x+ 5 y ≥ 780 x , y ≥ 0
E. {x + y ≥200 5 x +4 y ≥ 780 x , y ≥ 0
Kunci: A
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Kelas/Sem : XI/1 Nama Penulis Soal : MGMP Matematika
DKI
Kompetensi Dasar 4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan

program linear dua variabel.
Materi Program Linear
Indikator Soal Disajikan masalah kontekstual terkait program linear, peserta didik
dapat menentukan nilai optimum dari masalah tersebut.
Level Kognitif L3 (Penalaran)
Butir Soal No. 14:

Mamat, seorang petani memiliki 20 hektar lahan pertanian yang akan digunakan untuk
menanam padi dan jagung. Pengeluaran Mamat per bulan untuk merawat tanaman padi
adalah sebesar Rp300.000,00/hektar sedangkan tanaman jagung sebesar
Rp200.000,00/hektar. Anggaran yang Mamat keluarkan untuk perawatan kedua lahan
tersebut tidak lebih dari Rp4.800.000,00/bulan. Mamat memiliki 36 anak buah untuk
merawat lahan pertaniannya. Diketahui setiap hektar tanaman padi membutuhkan 1
petani/hari untuk digarap sedangkan setiap hektar tanaman jagung membutuhkan 2
petani/hari untuk digarap. Keuntungan Mamat dari tanaman padinya adalah sebesar
Rp1.000.000,00/hektar sedangkan tanaman jagung memberikan keuntungan sebesar
Rp1.200.000,00/hektar. Luas tanaman padi dan jagung yang harus ditanam oleh Mamat
untuk memberikan keuntungan maksimal berturut-turut adalah ….
A. 4 hektar dan 16 hektar
B. 5 hektar dan 15 hektar
C. 8 hektar dan 12 hektar
D. 15 hektar dan 5 hektar
E. 16 hektar dan 4 hektar
Kunci: A
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi Dasar 3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo
2×2 dan 3×3.
Materi Matriks
Indikator Soal Disajikan masalah berkaitan dengan operasi matriks. Peserta didik
dapat menyatakan permasalahan tersebut dengan menggunakan
sifat determinan matriks.
Butir Soal No. 15:

Diketahui tiga buah matriks yaitu A=( 4 2−3 1 ), B=2 ( 0 11 2 ), dan C=( 2−1−12 ) . Jika
matriks X =A + B dan matriks Y = X ∙C . Determinan dari matriks Y =¿ ….
A. 48
B. 54
C. 72
D. 80
E. 120
Kunci: C
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi Dasar 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks transformasi
geometri (translasi, refleksi, dilatasi dan rotasi).
Materi Transformasi Geometri
Indikator Soal Disajikan gambar fungsi kuadrat yang melalui titik titik potong
sumbu-X dan titik tertentu. Peserta didik dapat menentukan
persamaan bayangan kurva tersebut apabila ditranslasi dan refleksi
terhadap sumbu koordinat.
Level Kognitif L3
Butir Soal No. 16:

Diketahui grafik sebagai berikut,
Grafik di atas ditranlasi oleh T(2, 4) kemudian direfleksikan terhadap sumbu X, grafik
fungsi yang dimaksud adalah… .
A. y = 2(x – 3)2 + 8
B. y = 2(x – 3)2 – 4
C. y = 2(x – 3)2 + 4
D. y = -2(x – 3)2 + 4
E. y = -2(x – 3)2 – 4
Kunci: E
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi Dasar 3.6 Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan
Aritmetika dan Geometri.
Materi Barisan dan Deret
Indikator Soal Diberikan masalah barisan/deret aritmetika/geometri, peserta didik
dapat memecahkan masalah tersebut
Level Kognitif L2
Butir Soal No. 17:
Seutas tali dipotong menjadi 8 bagian. Panjang masing-masing potongan tersebut

mengikuti barisan geometri. Panjang potongan tali terpendek adalah 4 cm dan panjang
potongan tali terpanjang adalah 512 cm. Panjang tali semula adalah … .
A. 512 cm
B. 1020 cm
C. 1024 cm
D. 2032 cm
E. 2048 cm
Kunci: B
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi Dasar 4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri untuk
menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk
pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas).
Materi Barisan dan Deret
Indikator Soal Diberikan masalah kontekstual (termasuk pertumbuhan, peluruhan,
bunga majemuk, dan anuitas). Peserta didik dapat menyelesaikan
masalah tersebut
Level Kognitif L2
Butir Soal No. 18:
Seorang anak menabung di suatu bank dengan selisih kenaikan tabungan antar bulan
tetap. Pada bulan pertama sebesar Rp 50.000,00 bulan kedua Rp 55.000,00 dan bulan
ketiga 60.000,00 dan seterusnya. Besar tabungan anak tersebut selama dua tahun
adalah… .
A. Rp 1.315.000,00
B. Rp 1.320.000,00
C. Rp 2.040.000,00
D. Rp 2.580.000,00
E. Rp 2.640.000,00
Kunci: D
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi Dasar 3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan fungsi
rasional) secara intuitif dan sifat-sifatnya, serta menentukan
eksistensinya.
Materi Limit Fungsi Aljabar
Indikator Soal Peserta didik dapat menentukan nilai limit fungsi aljabar mendekati
suatu bilangan a dari suatu fungsi rasional
Level Kognitif L1
Butir Soal No. 19:
3
x −3 x+2
16. Nilai dari lim 3 2 =….
x →1 x −x −x +1
A. – 1
1
B. -
2
1
C.
2
3
D.
2
E. 2
Kunci : D
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi Dasar 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar
Materi Limit Fungsi Aljabar
Indikator Soal Disajikan limit suatu fungsi aljabar bentuk rasional linear kuadrat
yang masih mengandung dua variabel. Peserta didik dapat
menentukan nilai hasil operasi aljabar nilai variabel tersebut,
apabila hasil limitnya telah ditentukan
Level Kognitif L2
Butir Soal No. 20:
2
x + 5 x – 24
Diketahui lim =1. Nilai a + b =… .
x →3 ax 2 +bx – 6
A. −1
B. −2
C. −3
D. −4
E. −5
Kunci: D
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi 3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi aljabar dan menentukan

Dasar turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat
turunan fungsi.
Materi Turunan fungsi aljabar sederhana/Sifat Turunan fungsi aljabar.
Indikator Soal Peserta didik dapat menentukan turunan pertama dari fungsi aljabar
bentuk √ { ax +b }n dengan aturan rantai.
Level Kognitif L2
Butir Soal No. 21:
f (x )=√ ( 4 x−3 )
7
Turunan pertama fungsi adalah f ‘(x) = … .
7
A. ¿
2
7
B. ¿
2
C. 7 ¿
D. 7 ¿
E. 14 ¿
Kunci Jawaban : E
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi 3..9 Menganalisis keterkaitan turunan pertama fungsi dengan

Dasar nilai maksimum, nilai minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva.
Materi Nilai Maksimum/Minimum.
Indikator Soal Peserta didik dapat menentukan persamaan garis singgung di titik
dengan absis a pada fungsi kuadrat
Level Kognitif L2
Butir Soal No. 22:
Persamaan garis singgung kurva f ( x )=3 x 2−8 x +6 pada titik yang berabsis 3 adalah
…..
A. 10x + y – 21 = 0
B. 10x – y + 21 = 0
C. 10x – y – 21 = 0
D. –10x – y – 21 = 0
E. –10x – 2y – 21 = 0
Kunci Jawaban : C
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi 4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi untuk menentukan titik

Dasar maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis
singgung, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah
kontekstual.
Materi Nilai Maksimum/Minimum.
Indikator Soal Disajikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan nilai
optimum, peserta didik dapat memecahkannya dengan
menggunakan turunan.
Level Kognitif L3
Butir Soal No. 23:
Seorang pengusaha kecil ingin membuat kotak dengan alas berbentuk persegi. Volume
kotak yang akan dibuat 144cm3. Biaya bahan pembuatan dasar kotak itu Rp1.000,00
per cm 2, untuk bagian atasnya Rp800,00 per cm 2dan untuk bagian sisinya Rp50,00 per
2
cm . Biaya pembuatan kotak sekecil mungkin adalah…
A. Rp20.800,00
B. Rp21.600,00
C. Rp38.600,00
D. Rp46.400,00
E. Rp54.800,00
Kunci Jawaban : B
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi 3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti turunan) fungsi

Dasar aljabar dan menganalisis sifat-sifatnya berdasarkan sifat-sifat
turunan fungsi.
Materi Integral fungsi aljabar
Indikator Soal Peserta didik dapat menentukan integral dari fungsi pecahan
( gf (( xx)) ) , f(x) dan g(x) linear satu variabel

Level Kognitif L1
Butir Soal No. 24:
2 x+2
Hasil pengintegralan dari ∫ x−1
dx adalah … .
1
2x+ +C
A. ln( x−1)
B. 2 x+ln( x−1) + C
1
4 x+ +C
C. ln(2 x +2)
D. 4 x +ln( x−1) + C
E. 2x+4ln( x−1 ) + C
Kunci Jawaban : E
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

DKI
Kompetensi 4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan integral tak

Dasar tentu (anti turunan) fungsi aljabar.
Materi Aplikasi Integral tak tentu
Indikator Soal Diberikan persamaan turunan pertama kurva f(x) = ax2 + bx + c.
Jika diketahui persamaan sebuah garis yang tegak lurus/sejajar
dengan garis singgung kurva di titik singgungnya. Peserta didik
dapat menentukan persamaan kurva f(x).
Level Kognitif L2
Butir Soal No. 25:
Diketahui fugsi f (x) mempunyai turunan pertama f ' ( x )=3 x 2−2 x −10 , jika garis 2x –
4y + 4 = 0 tegak lurus dengan garis singgung kurva di titik singgungnya melalui titik
(2,-2) maka persamaan kurva f(x) = … .
A. x 3−x 2−10 x+ 9
B. x 3−x 2−10 x+ 12
C. x 3−x 2−10 x+ 14
D. 2 x3 −2 x 2−10 x +15
E. 2 x3 −4 x 2−10 x +16
Kunci Jawaban : C
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan :

Mata Pelajaran : Matematika Umum/Wajib Kurikulum : 2013
Kelas : XII/1 Nama Penulis Soal : MGMP Matematika DKI
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke
bidang)
Materi : Dimensi Tiga
Indikator Soal : Peserta didik dapat mendeskripsikan jarak titik ke garis atau titik ke bidang pada
kubus
Level Kognitif : L-2
ButirSoal No. : 26
Sebuah kubus ABCD.EFGH, titik P terletak pada perpotongan diagonal BG dan CF. Titik Q
terletak pada perpotongan diagonal AH dengan DE, maka jarak titik H ke bidang CDEF
dapat diwakili oleh .…
A. HB
B. DH
C. HP
D. HA
E. HQ
Kunci : E
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan :

Mata Pelajaran : Matematika Umum/Wajib Kurikulum : 2013
Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
Indikator Soal : Peserta didik dapat menentukan jarak titik ke garis atau titik ke bidang pada
bangun ruang (prisma/Limas).
ButirSoal No. : 27
Diketahui limas beraturan T.ABCD dengan ABCD adalah persegi yang memiliki panjang
AB = 6 cm dan TA = 9 cm. Jarak titik D ke garis TB = ....
A. 4 √ 14 cm
B. 2 √ 14 cm
3
C. √ 14 cm
2
1
D. √ 7 cm
2
1
E. √7
4
Kunci : B
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
Program Studi : MIPA SatuanPendidikan :

Mata Pelajaran : MatematikaUmum/Wajib Kurikulum : 2013
Kelas : XII/1 Nama PenulisSoal : MGMP Matematika DKI
KompetensiDasar : 4.1 Menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke garis, dan titik ke
bidang).
IndikatorSoal : Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan kontekstual yang
berhubungan dengan jarak antara dua titik pada bangun ruang (balok).
ButirSoal No. : 28
Seorang ayah akan memasang lampu gantung yang panjangnya 1 meter. Akan dipasang
ditengah ruangan yang ukurannya 10 m × 6 m dengan tinggi ruangan 5 m. Saklar untuk
menyalakan atau mematikan lampu akan dipasang 1 meter di atas permukaan lantai, ia akan
memilih tempat sehingga kabel yang digunakan untuk menghubungkan saklar dan lampu
adalah yang terpendek.
Pernyataanberikut yang benaradalah….

A. Panjang kabel 7 m dan jarak saklar ke ujung bawah lampu3 √ 2 m.
B. Panjang kabel 7 m dan jarak saklar ke ujung bawah lampu 3√ 5 m.
C. Panjangkabel8 m dan jarak saklar keujung bawah lampu 2 √7 m.
D. Panjangkabel8 m dan jarak saklar keujung bawah lampu 2 √ 2 m.
E. Panjangkabel9 m dan jarak saklar keujung bawah lampu √ 34 m.
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Kelas : XII Nama PenulisSoal : MGMP Matematika DKI
KompetensiDasar : 4.2.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil

pengukuran dan pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram
Materi : Statistika
IndikatorSoal : Diberikan data dalam table distribusi frekuensi. Peserta didik dapat
menyajikan data tersebut menjadi histogram atau polygon
Level Kognitif :
Butir Soal No. 29
Perhatikan data pada tabel distribusi frekuensi berikut!
Berat Badan Frekuensi

40 – 44 3
45 – 49 5
50 – 54 8
55 – 59 12
60 – 64 8
65 – 69 4
Gambar grafik yang bersesuaian dengan data tersebut adalah... .
Kunci: E
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Kelas : XII Nama PenulisSoal : MGMP Matematika DKI
KompetensiDasar : 4.2.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil

pengukuran dan pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram
Materi : Statistika
IndikatorSoal : Diberikan nilai statistic ukuran pemusatan dan penyebaran data,
pesertadidik dapat memilih nilai statistic baru jika data di tambah/kurangi
serta di kali/bagi yang disajikan dalam beberapa pernyataan
ButirSoal No. 30
Padasuatu ujian yang diikuti 40 siswa diperoleh rata-rata ujian adalah 50 dengan median 45
dan simpangan baku 8. Karena rata-rata nilai terlalu rendah, maka semua nilai dikalikan 2,
kemudian dikurangi 20. Dari kasus berikut terdapat beberapa hal sebagai berikut :
(i) Nilai rata-rata menjadi 80
(ii) Nilai rata-rata menjadi 90
(iii) Simpangan baku menjadi 10
(iv) Simpangan baku menjadi 16
(v) Median menjadi 70
(vi) Median menjadi 50
pernyataan berikut yang benar adalah ....
A. (i), (iii) dan (v)
B. (ii), (iii) dan (v)
C. (iii), (iv) dan (v)
D. (ii), (iii) dan (iv)
E. (i), (iv) dan (v)
Kunci: E
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Matematika Wajib Kurikulum : 2013
Kelas : XII/ 1 Nama Penulis Soal : MGMP Matematika DKI
Kompetensi Dasar 3.2. Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran
data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan
histogram.
Materi Statistika
Indikator Soal Diberikan data dalam histogram dengan salah satu frekuensi
kelasnya belum ditentukan. Peserta didik dapat menentukan nilai
rata-ratanya jika nilai modusnya telah di tentukan.
Level Kognitif L3
Butir Soal No. 31:

Perhatikan data di bawah ini
Nilai Test Frekuensi
31 – 35 2
36 – 40 7
41 – 45 8
46 – 50 10
51 – 55 x
56 - 60 4
Tabel diatas merupakan tabel hasil nilai test pelajaran matematika. Jika modus dari data
di atas 48.83 , maka rata-rata data tersebut adalah …
A. 55,26
B. 55,36
C. 56,36
D. 56,60
E. 46,63
Kunci : E
KARTU SOAL
(URAIAN)
Mata Pelajaran : Matematika Wajib Kurikulum : 2013
Kompetensi Dasar 3.3 Menganalisis aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan

perkalian, permutasi, dan kombinasi) melalui masalah kontekstual
Materi Kaidah Pencacahan
Indikator Soal Diberikan permasalahan kontekstual kaidah pencacahan mengenai
susunan melingkar dengan aturan beberapa objek harus berkelompok
Level Kognitif L2
Butir soal no. 32:
Dalam sebuah kegiatan api unggun dalam pramuka diikuti oleh 7 orang, jika terdapat tiga
orang yang selalu duduk berdampingan, maka banyak cara mereka duduk mengelilingi api
unggun itu adalah ….
A. 20 cara
B. 24 cara
C. 36 cara
D. 120 cara
E. 140 cara
Kunci: C
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
Kelas : XII Nama Penulis Soal : MGMP Matematika DKI
Kompetensi Dasar 3.4 Mendeskripsikan dan menentukan peluang kejadian majemuk

(peluang kejadianan-kejadian saling bebas, saling lepas, dan
kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak.
Materi Peluang
Indikator Soal Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan sederhana yang
berkaitan dengan peluang kejadian.
Level Kognitif L2
Butir Soal No. 33:
Pada pelemparan satu buah dadu setimbang , tentukan peluang munculnya sisi mata dadu
bernilai lebih dari lebih dari 2 adalah….
A. 5/6
B. 2/3
C. 1/2
D. 1/3
E. 1/6
Kunci: B
KARTU SOAL
(URAIAN)
Kompetensi Dasar 3.4 Mendeskripsikan dan menentukan peluang kejadian

majemuk(peluang kejadianan-kejadian saling bebas, saling lepas,
dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak.
Materi Peluang
Indikator Soal Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan kontektual yang
berkaitan dengan peluang kejadian menggunakan permutasi atau
kombinasi.
Level Kognitif L2
Butir soal no. 34:
Dalam sebuah wadah terdapat 12 bola. 5 berwarna biru, 4 kuning, dan 3 putih. Jika akan
diambil 3 bola sekaligus secara acak, tentukan peluang yang terambil 2 bola berwarna biru
dan 1 bola berwarna kuning adalah ….
A. 1/22
B. 2/22
C. 3/22
D. 4/22
E. 5/22
Kunci: D
KARTU SOAL
(URAIAN)
Kelas : Nama Penulis Soal : MGMP Matematika DKI
Kompetensi Dasar 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian
majemuk (peluang, kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas,
dan kejadian bersyarat).
Materi Peluang
Indikator Soal Peserta didikdapat menyelesaikan permasalahan sederhana yang
berkaitan dengan peluang kejadian bersyarat
Level Kognitif L2
Butir soal no. 35:
Pada pelemparan dua buah dadu dilempar undi bersama, maka peluang muncul jumlah mata
dadu lebih besar dari 6 dengan syarat dadu pertama muncul 3 adalah ….
A. 1/6
B. 2/6
C. 3/6
D. 4/6
E. 5/6
Kunci: C
KARTU SOAL
(URAIAN)
Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA Negeri 86 Jakarta

Kelas : XII Nama Penulis Soal : MGMP Matematika
DKI
Kompetensi Dasar Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan

pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel
Materi Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Indikator Soal Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan kontektual yang
berkaitan dengan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu
variabel
Level Kognitif L2
Butir soal no. 36 :
Berdasarkan pemantauan suhu tubuh anak yang datang ke sekolah, rata-rata mereka
memiliki suhu 38,40C. Suhu tubuh ini bervariasi dengan toleransi 0.50C.
a. Buatlah Model Matematika nya
b. Tentukan suhu tubuh minimum dan maksimum anak
Jawaban :
a. |x−38,4| ≤ 0,5
b. Xmin = 37,9 dan Xmaks = 38,9
KARTU SOAL
(URAIAN)

DKI
Kompetensi Dasar Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan operasi invers pada
fungsi invers serta sifat-sifatnya serta menentukan eksistensinya
Materi Komposisi Fungsi
Indikator Soal Disajikan permasalahan kontekstual, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah kontekstual tersebut dengan menggunakan
fungsi komposisi aljabar
Level Kognitif L3
Butir soal no. 37 :
Suatu perusahaan pabrik sepatu mengolah bahan baku kulit menjadi sepatu dengan
2 proses tahapan menggunakan 2 buah mesin. Mesin pada tahap pertama mengolah
kulit mentah menjadi kulit setengah jadi dengan rumus 2x – 3, mesin kedua
mengolah bahan setengah jadi menjadi kulit siap pakai dengan rumus 3x – 2. Bila
bahan baku yang teredia sebanyak 2 ton, tentukan bahan kulit yang siap pakai
Jawaban :
f(x) = 2x – 3
g(x) = 3x – 2
(gof)(x) = g(2x – 3)
= 3(2x – 3) – 2
= 6x – 9 – 2
= 6x – 11
(gof)(2) = 6(2) – 11
= 12 – 11
=1
Jadi bahan kulit yang siap pakai = 1 ton
KARTU SOAL
(URAIAN)

DKI
Kompetensi Dasar Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2
dan 3×3
Materi Matriks
Indikator Soal Diketahui 3 buah matriks A, B dan C masing-masing berordo 2x2
yang memenuhi persamaan tertentu. Peserta didik dapat menentukan
determinan dari matriks C3
Level Kognitif L2
Butir soal no. 38 :
Diketahui matriks A = (11 −11 ) dan B = (11 13), Jika A . C = B, dimana matriks C
adalah matriks berordo 2 x 2. Tentukan determinan matriks C3.
Jawaban :
A . C =B
(11 −11 ) . C = (11 −13 )

C = (
1 1 1 1 1
2 −1 0 1 3 )( )
= (10 21 )
C3 = (10 21 )(10 21)( 10 21)
= (10 41 )(10 21)=(10 61)
Det C3 = 0 – 1 = –1
KARTU SOAL
(URAIAN)

DKI
Kompetensi Dasar Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran

data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan
histogram.
Materi Statistik
Indikator Soal Diberikan data kelompok dalam ogive, peserta didik dapat
menentukan tabel distribusi kelompok dan nilai ukuran letaknya
Level Kognitif L3
Butir soal no. 39 :
Dari ogive berikut
a. Buatlah tabel distribusi frekuensinya

b. Tentukan kuartil atas
Jawaban :
Nilai Frekuensi fk <

25 – 29 8 8
30 – 34 11 19
35 – 39 15 34
40 – 44 14 48
45 –49 8 56
56
3
Letak Kelas Q1 = . 56 = 42 ( Lihat di fk < )
4
Q1 = 39,5 + ( 42−34
14 )
. 5 = 39,5 + ( )
40
14
= 39,5 + 2,86 = 42,36
KARTU SOAL
(URAIAN)

Kompetensi Dasar Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke
bidang).
Materi Jarak pada bangun ruang
Indikator Soal
Diberikan permasalahan jarak pada bangun ruang,
Pererta didik dapat mendeskripsikan jarak yang dimaksud serta
menghitung jaraknya
Level Kognitif L3
Butir soal no. 40 :
Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan rusuk 4 cm. Gambarkan jarak titik E ke bidang
AFH dan tentukan jaraknya
Jawaban :
EP = 2√ 2 , AP=√ 4 2+ ¿ ¿ =2√ 6
Jarak E ke bidang AFH adalah ET yang besarnya
1 1
4. 2 √ 2 = . 2 √ 6 .x
2 2
H G
8 √2 4 2
X= = √ 12 = √ 12
2√ 6 6 3
E F
C
6 cm
D C
A B
H G
E F
C
6 cm
D C
A B

Kartu Soal Us Matematika Umum (Wajib) 2022-2023 Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kartu Soal Us Matematika Umum (Wajib) 2022-2023 Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KISI KISI SOALUJIAN SEKOLAH 2022-2023

Butir Soal No. 1:

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Butir Soal No. 2:

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Kompetensi Dasar 3.2 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian pertidaksamaan

Butir Soal No. 3:

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Butir Soal No. 4:

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Butir Soal No. 5:

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Kompetensi Dasar 3.4 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian system pertidaksamaan

Butir Soal No. 6:

A. 2y ≤ x2 – 10x + 16; 3x– 4y – 12 ≤ 0; x  0; y  0

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Kompetensi Dasar 4..5 Menganalisa karakteristik masing–masing grafik (titik potong

Butir Soal No. 7:

terbesar dari a,b,c dan d adalah 1. Jika grafik tersebut di tranlasi ( )

fungsi hasil tranlasinya adalah ….

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Kompetensi Dasar 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasikomposisi

Butir Soal No. 8:

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Kompetensi Dasar 3.7 Menjelaskan rasio (perbandingan) trigonometri (sinus, cosinus,

Butir Soal No. 9:

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Butir Soal No. 10:

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Kompetensi Dasar 4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan

Butir Soal No. 11:

Bulan Januari Maret

Suhu tertinggi (ºC) -12 -2

Suhu terendah (ºC) -20 -17

(anggap √ 3=1,7 dan √ 2=1,4 )

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Kompetensi Dasar 4.10 Menganalisa perubahan grafik fungsi trigonometri akibat

Butir Soal No. 12:

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Butir Soal No. 13:

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Kompetensi Dasar 4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan

Butir Soal No. 14:

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Butir Soal No. 15:

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Butir Soal No. 16:

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Seutas tali dipotong menjadi 8 bagian. Panjang masing-masing potongan tersebut

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Kompetensi 3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi aljabar dan menentukan

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Kompetensi 3..9 Menganalisis keterkaitan turunan pertama fungsi dengan

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Kompetensi 4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi untuk menentukan titik

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Kompetensi 3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti turunan) fungsi

( gf (( xx)) ) , f(x) dan g(x) linear satu variabel

Program Studi : MIPA Satuan Pendidikan : SMA ……

Kompetensi 4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan integral tak