ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA FASE E (KELAS X)

Nama : ……………………..
Sekolah : SMKN 1 Indonesia
Tahun Pelajaran : 2022/2023

RASIONAL
Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan tujuantujuan
sosial menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang digunakan untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat.
Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi dalam konteks sosial budaya
Indonesia. Kemampuan literasi dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan memirsa, menulis, berbicara, dan mempresentasikan
untuk berbagai tujuan berbasis genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam kehidupan. Setiap genre memiliki tipe teks yang didasarkan pada
alur pikir—struktur—khas teks tertentu. Tipe teks merupakan alur pikir yang dapat mengoptimalkan penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar
sepanjang hayat.
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial,
akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks
tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi
aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi
informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.
ELEMEN MENYIMAK
Di akhir fase E, peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan
yang akurat dari menyimak berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
Topik konten dan Profil Pelajar Glosarium
Tujuan Pembelajaran Prakiraan Jam
Penjelasan Singkat Pancasila
1. Peserta didik mampu memahami Menyimak Teks Eksposisi Profil pelajar 4JP Eksposisi : tulisan yang memuat
(Permasalahan, argumentasi, pengetahuan, 1. Pada akhir fase E Peserta pancasila yang informasi dan pengetahuan
dan rekomendasi) teks eksposisi yang didik mampu dikembangkan dalam
didengar atau dibaca Fakta : Sesuatu yang benar ada
mengidentifikasi fase ini adalah
informasi sesuai fakta  Bergotong royong Struktur : Pengorganisasian yang
2. Peserta didik mampu mengembangkan isi 2. Peserta didik mampu  Mandiri saling terkait
gagasan berdasarkan informasi yang di mengidentifikasi struktur  Bernalar Kritis, dan
dapatkan dalam proses menyimak dengan dan mengungkapkan  Kreatif
kritis.
kembali isi teks eksposisi Dalam
dengan bahasa sendiri mengidentifikasi
informasi, teks
eksposisi
ELEMEN MEMBACA DAN MEMIRSA
Di akhir fase E, peserta didik mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, laporan, narasi,
rekon, eksplanasi, eksposisi, dan diskusi, dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik
menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra dari teks visual dan
audiovisual secara kreatif. Peserta didik menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi teks.
Topik konten dan Profil Pelajar Prakiraan Glosarium
Tujuan Pembelajaran
Penjelasan Singkat Pancasila Jam
1. Peserta didik mampu menemukan makna Membaca Teks Eksposisi Profil pelajar 4 JP Referensi : Informasi rujukan
yang terkandung pada teks eksposisi 1. Peserta didik mampu pancasila yang
membaca teks dikembangkan dalam Makna : Memiliki maksud dan
fase ini adalah menjadi sebuah pengertian
2. Peserta didik dapat memahami informasi eksposisi untuk
dalam teks melalui identifikasi informasi menemukan informasi  Bergotong royong
 Beriman, bertakwa
kebahasaan tertentu dalam tulisan secara kritis
kepada Tuhan
2. Peserta didik mampu
Yang Maha Esa,
menggunakan berbagai dan berakhlak
cara dan referensi mulia
untuk mengidentifikasi  Berkebinekaan
makna kata ilmiah atau global
kebahasaannya  Mandiri
 Bernalar Kritis, dan
 Kreatif
 Dalam memahami
makna informasi,
teks eksposisi
ELEMEN MENULIS
Di akhir fase E, peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis,
dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/atau fiksi. Peserta didik mampu menulis teks eksposisi hasil penelitian dan teks fungsional dunia
kerja. Peserta didik mampu mengalihwahanakan satu teks ke teks lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan hasil
tulisan di media cetak maupun digital.
Topik konten dan Profil Pelajar Glosarium
Tujuan Pembelajaran Prakiraan Jam
Penjelasan Singkat Pancasila
1. Peserta didik mampu menulis gagasan dalam Menulis Teks Eksposisi Profil pelajar Media Elektronik : Sarana media
bentuk teks eksposisi secara logis 1. Peserta didik mampu pancasila yang massa yang mempergunakan alat-alat
memahami kaidah dikembangkan dalam elektronik modern, misalnya televise
2. Peserta didik mampu menerbitkan hasil dan film
kebahasaan fase ini adalah
tulisan di media cetak maupun digital
penulisan yang  Bergotong royong Media cetak : Sarana media massa
digunakan dalam  Beriman, bertakwa yang dicetak dan diterbitkan secara
menulis teks kepada Tuhan berkala, seperti surat kabar dan
eksposisi Yang Maha Esa, majalah
2. Peserta didik mampu dan berakhlak
membuat teks mulia
eksposisi sesuai 6 JP
 Berkebinekaan
format media cetak global
maupun elektronik  Mandiri
 Bernalar Kritis, dan
 Kreatif
Dalam menulis
menerbitkan hasil
tulisan di media
cetak maupun digital
ELEMEN BERBICARA DAN MEMPRESENTASIKAN
Di akhir fase E, peserta didik mampu mengolah dan menyajikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul,
perumusan masalah, dan solusi dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis, runtut, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu
mengkreasi ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik berkontribusi lebih aktif dalam diskusi dengan
mempersiapkan materi diskusi, melaksanakan tugas dan fungsi dalam diskusi. Peserta didik mampu mengungkapkan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan secara kreatif dalam bentuk teks fiksi dan nonfiksi multimodal.
Topik konten dan Profil Pelajar Glosarium
Tujuan Pembelajaran Prakiraan Jam
Penjelasan Singkat Pancasila
Profil pelajar
pancasila yang
dikembangkan dalam
Presentasi Teks Eksposisi fase ini adalah
1. Peserta didik mampu  Bergotong royong
1. Peserta didik mampu mempresentasikan
menyusun teks eksposisi
teks eksposisi dengan menyesuaikan  Beriman, bertakwa
2. Peserta didik mampu
intonasi dan metode presentasi dengan kepada Tuhan
mendiskusikan teks
perhatian atau minat pendengarnya Yang Maha Esa,
eksposisi
dan berakhlak
3. Peserta didik mampu
2. Peserta didik mampu berkontribusi aktif mulia
mempresentasikan hasil
dalam diskusi gagasan, pikiran,  Berkebinekaan
kerja kelompok teks
pandangan untuk tujuan pengajuan global
eksposisi dengan
solusi dalam bentuk berpikir kritis dan  Mandiri
menggunakan intonasi
kreatif  Bernalar Kritis, dan
yang tepat
 Kreatif
Dalam menyajikan
hasil kerja kelompok
dalam diskusi