PETA JALAN

PENGEMBANGAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

(TAHUN 2023 sd 2025)

NAMA : UPT SMK NEGERI 3 BANTAENG

NPSN : 40311875
ALAMAT : JALAN TANETEA (POROS
BANTAENG - BULUKUMBA)
KABUPATEN BANTAENG,
SULAWESI SELATAN

PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SULAWESI SELATAN
DESEMBER 2022
 IDENTITAS UPT SMKN 3 BANTAENG

1. Nama Sekolah : UPT SMK Negeri 3 Bantaeng

2. NPSN : 40311875
3. Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
4. Program Keahlian : Teknik Otomotif
5. Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan
6. Akreditasi : Sertifikat Akreditasi B
7. Alamat Sekolah : Jl. Tanetea (Poros Bantaeng – Bulukumba)
Kelurahan : Nipa - Nipa
Kecamatan : Pa’jukukang
Kab/Kota : Bantaeng
Provinsi : Sulawesi Selatan
Kode Pos : 92461
8. Telepon : 085255934629
9. Email : smkn03btg@gmail.com
10. Tahun berdiri/dibuka : 2009
11. Waktu Penyelenggaraan : Pagi
12. Tempat Penyelenggaraan : Sekolah
13. Nama Kepala Sekolah : Wahidah Wahyuni, S.Pd., M.Pd
14. N I P : 19821002 200902 2 002
15. No. SK Pengangkatan : SK. 821.2/10/2022
16. TMT SK Pengangkatan : 26 September 2022
17. NPWP : 00.654.945.5-807.000

Bantaeng, 15 Desember 2022

Kepala Sekolah

Wahidah Wahyuni, S.Pd, M.Pd

Nip 19821002 200902 2 002
 LEMBAR PENGESAHAN

PETA JALAN PENGEMBANGAN SMK NEGERI 5

BANTAENG DIBUAT DAN DIRANCANG SESUAI
DENGAN HASIL ANALISIS POTENSI SEKOLAH
DAN TELAH DISETUJUI SERTA DISAHKAN UNTUK
DILAKSANAKAN

Bantaeng, Desember 2022

Menyetujui, Kepala Sekolah

Pengawas Pembina UPT SMK Negeri 3 Bantaeng

Drs. ALIMUDDIN, R. M.Si WAHIDAH WAHYUNI, S.Pd, M.Pd

Nip 19620103 198603 1 018 Nip 19821002 200902 2 002

Mengetahui,
Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah V
Provinsi Sulawesi Selatan

Drs. Syamsurijal, M.Si

Pangkat : Pembina
Nip : 19660805 199412 1 006

DAFTAR ISI
 DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Sampul..................................................................................................... i
Halaman Pengesahan.............................................................................................. ii
Kata Pengantar .......................................................................................................
.............................................................................................................................iii
Daftar Isi................................................................................................................. vi
Daftar Tabel...........................................................................................................
viii
Daftar Gambar ........................................................................................................ ix
Daftar Grafik............................................................................................................ x
Daftar Lampiran ..................................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................1
A. LATAR BELAKANG....................................................................................1
B. TUJUAN.........................................................................................................3
C. HASIL YANG DIHARAPKAN....................................................................4
BAB II PROFIL SEKOLAH......................................................................................5
A. Profil Sekolah Asal .......................................................................................5
B. Profil Sekolah Magang.................................................................................19
BAB III PELAKSANAAN RENCANA TINDAK LANJUT..................................34
A. Pelaksanaan Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK)..................................34
B. Siklus 1................................................................................................. ....... 37
1. Persiapan.................................................................................................. 37
2. Pelaksanaan...............................................................................................38
3. Monitoring dan Evaluasi...........................................................................39
4. Refleksi.....................................................................................................45
Siklus 2................................................................................................................46
1. Persiapan...................................................................................................46
2. Pelaksanaan...............................................................................................46
3. Monitoring dan Evaluasi...........................................................................47
4. Refleksi.....................................................................................................54
 C. Pelaksanaan Kajian Manajerial Sekolah ......................................................47
1. Kajian Manajerial di Sekolah Asal ( SMK Negeri 5 Bantaeng) .............60
a. Persiapan.............................................................................................60
b. Pelaksanaan........................................................................................ .61
c. Hasil.................................................................................................... 61
2. Kajian Manajerial di Sekolah Magang (SMK Negeri 2 Bantaeng).........88
a. Persiapan.............................................................................................88
b. Pelaksanaan........................................................................................ .88
c. Hasil....................................................................................................89
D. Pelaksanaan Peningkatan Kompetensi (PK) ..............................................111
1. Persiapan................................................................................................ 112
2. Pelaksanaan............................................................................................ 113
3. Hasil....................................................................................................... 114
BAB IV PENUTUP............................................................................................. 117
E. Simpulan...................................................................................................117
F. B. Saran-saran...........................................................................................118
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................120

LAMPIRAN-LAMPIRAN
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadapan Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
Rahmat dan Anugerah-Nya, Proposal Bantuan Pemerintah Pengembangan
SMK Pusat Keunggulan (SMK PK) Prioritas Sektor Teknologi dan Rekayasa
(Teknik Kendaraan Ringan) UPT SMK Negeri 3 Bantaeng Tahun 2022
dapat kami susun dan kami ajukan kepada Direktur Jenderal Pendidikan Vokasi,
Sudit Penyelarasan Kejuruan dan Kerjasama Industri Kompleks Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Selesainya penyusunan Proposal ini tidak terlepas dari bantuan semua
pihak baik bantuan moril maupun spirituil. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini
tim penyusun ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Setiawan Aswad,M.Dev.Plg M.Pd sebagai Kepala Dinas Pendidikan
Provinsi Sulawesi Selatan
2. M. Yusri Gazali, S.Pd selaku Kepala Bidang Pembinaan Sekolah Menengah
Kejuruan Provinsi Sulawesi Selatan
3. Drs. Syamsurijal, M.Si sebagai Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah V
dan Abdul Sattar, S.Pi, MM, sebagai Kepala Seksi Pembinaan SMK Cabang
Dinas Pendidikan Wilayah V.
4. Wahidah Wahyuni, S.Pd., M.Pd Selaku Kepala UPT SMK Negeri 3 Bantaeng
5. Rekan-rekan Tim Panitia UPT SMK Negeri 3 Bantaeng yang telah banyak
membantu dan meluangkan waktunya dalam pembuatan proposal ini.
Terwujudnya program SMK Pusat Keunggulan, tidak terlepas dari
dukungan pemerintah melalui Direktur Jenderal Pendidikan Vokasi yang terus
berupaya semaksimal mungkin untuk mencapai standar kerja yang berkualitas
sesuai dengan yang dipersyaratkan oleh IDUKA agar mampu bersaing baik untuk
level Nasional maupun Internasional. Selain itu minat masyarakat untuk
bersekolah ke UPT SMK Negeri 3 Bantaeng setiap tahun semakin meningkat.
Pihak manajemen sekolah selalu berupaya membuat program dan berinovasi
untuk memenuhi animo masyarakat tersebut. Salah satu usaha yang dilakukan
adalah mengakses dan menindaklanjuti program-program yang direncanakan oleh
Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi Kemdikbud.
Sehubungan dengan hal tersebut, maka UPT SMK Negeri 3 Bantaeng
mengajukan Proposal Bantuan Pemerintah Pengembangan SMK Pusat
Keunggulan (SMK PK) Prioritas Sektor Teknik Otomotif (Teknik Kendaraan
Ringan)Tahun 2022 dengan harapan program-program di UPT SMK Negeri 3
Bantaeng dapat terlaksana sesuai rencana. Besar harapan kami agar proposal ini
dapat di evaluasi dan selanjutnya dapat disetujui untuk mendapatkan bantuan
dana/alat tersebut.
Penyusunan Proposal ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karena itu
kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat kami harapkan demi
penyempurnaan dimasa yang akan datang. Terima kasih

Bantaeng, Desember 2022

Kepala Sekolah,

WAHIDAH WAHYUNI, S.Pd, M.Pd

Nip 19831212 200502 1 003
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Penjelasan Pasal 15 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidikan kejuruan merupakan
pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja
dalam bidang tertentu. Sebagai bagian dari Sistem PendidikanNasional,
SMK/MAK bertujuan untuk menghasilkan tenaga kerja terampil yang memiliki
kemampuan sesuai dengan tuntutan kebutuhan dan persyaratan lapangan kerja,
serta mampu mengembangkan potensi dirinya dalam mengadopsi dan beradaptasi
dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

Pelaksanaan pembelajaran dalam pendidikan nasional berpusat pada

peserta didik agar mampu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepadaTuhan
Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c)belajar untuk
mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama
dan berguna bagi orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan
jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
Dalam rangka mewujudkan amanat tujuan pendidikan kejuruan tersebut,salah satu
strategi yang akan dilaksanakan oleh Direktorat SMK adalah fokus pada
peningkatan kualitas pendidikan SMK sebagai pusat pengembangan pusat
keunggulan yang nantinya dapat menjadi Sekolah Penggerak yang mampu
mendemonstrasikan kepemimpinan pembelajaran (instructional leadership)
terutama dari kepala sekolah beserta guru di dalamnya. Sekolah-sekolah ini akan
menjadi penggerak untuk meningkatkan kualitas hasil belajar siswa.Untuk dapat
mewujudkan hal tersebut diperlukan sarana dan prasarana yang memadai untuk
mendukung terlaksananya kegiatan pembelajaran bermutu dan berkualitas.

Dengan tersedianya sarana dan prasarana pendidikan kejuruan ini, pusat

keunggulan SMK ini diharapkan mampu mengembangkan pendidikan kejuruan
yang semakin relevan dengan tuntutan kebutuhan masyarakat yang senantiasa
berubah sesuai perkembangan dunia usaha/industri dan mampu untuk mendukung
proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan. Pusat Keunggulan SMK
adalah upaya pengembangan SMK dengan program keahlian tertentu agar
mengalami peningkatan kualitas dan kinerja, yang diperkuat melalui kemitraan
dan penyelarasan dengan IDUKA, serta menjadi SMK rujukan dan pusat
peningkatan kualitas dan kinerja SMK lainnya.

Pengembangan SMK yang menjadi Pusat Keunggulan dilakukan secara

holistik yang mencakup:

1. Keterlibatan IDUKA yang menyeluruh dalam pengembangan SMK;

2. Guru berkapasitas dan bersertifikasi yang diakui IDUKA;
3. Kepala SMK yang inovatif dan mampu mengembangkan SMK
menjadiPusat Keunggulan yang diakui IDUKA;
4. SMK memiliki sarana dan prasarana yang yang berstandar IDUKA;
5. SMK memiliki rekam jejak tingkat penyerapan lulusan di IDUKA baik;
6. SMK menjadi rujukan (antara lain metode pembelajaran peserta
didik,pelatihan pendidik dan tenaga kependidikan, spesifikasi sarana
danprasarana, dll) bagi SMK lainnya;

UPT SMK Negeri 3 Bantaeng sebagai salah satu SMK yang fokus pada
kompetensi keahlian Teknik Kendaraan Ringan memandang perlu untuk ikut
berperan dalam mengembangkan kualitas SDM Bidang Teknologi dan Rekayasa
dan secara terus menerus dan berkesinambungan dengan melibatkan peran
IDUKA dalam menyelaraskan kurikulum di SMK dengan kebutuhan dan
kompetensi yang diinginkan oleh pihak IDUKA. Berdasarkan hal tersebut, maka
UPT SMK Negeri 3 Bantaeng sangat berharap menjadi salah satu sekolah yang
menerima bantuan Pengembangan SMK yang menjadi SMK Pusat Keunggulan
( SMK PK).

B. Dasar Hukum

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional;
 2. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan, sebagaimana telah diubah dalam Peraturan
Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2010 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 18 Tahun 2020, tentang Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2020 – 2024;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021, tentang Standar Nasional
Pendidikan;
5. Peraturan Presiden Nomor 82 Tahun 2019 tentang Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2019 Nomor 242);
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 34 tahun 2018
tentang Standar Nasional Pendidikan Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK);
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 6 Tahun 2019
Tentang Pedoman Organisasi dan Tata Kerja Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah.

C. Tujuan UPT SMK Negeri 3 Bantaeng

UPT SMK Negeri 3 Bantaeng sangat berharap menjadi salah satu SMK
yang akan mendapat bantuan pemerintah Pengembangan SMK Pusat Keunggulan
(SMK PK), tujuan nya adalah:
1. Mendorong peningkatan kualitas pendidikan kejuruan sesuai bidang
keahlian yang dikembangkan menjadi Pusat Keunggulan;
2. Meningkatkan kualitas fasilitas pendidikan kejuruan SMK sesuai dengan
standar kebutuhan kompetensi keahlian dan standar IDUKA, sehingga
menjadi Pusat Keunggulan yang lebih berkualitas dan berdaya saing;
 3. Terpenuhinya aspek keselamatan, kesehatan, kenyamanan dan kemudahan
dari prasyarat teknis fasilitas pendidikan kejuruan, oleh pengguna dan
pengelola SMK sesuai dengan kebutuhan IDUKA;
4. Membangun citra baru SMK dengan menciptakan proses pembelajaran
praktik kejuruan yang berkualitas sehingga dapat menjadi sekolah
penggerak bagi pengembangan SMK lainnya sesuai dengan kebutuhan
IDUKA

D. Ruang Lingkup

Adapun ruang lingkup pelaksanaan SMK PK pada UPT SMK Negeri 3

Bantaeng untuk menjadi pusat keunggulan meliputi :

1. link and match

a. kurikulum : Sekolah perlu melibatkan secara aktif tim pengembang
kurikulum untuk melaksanakan penyelarasan kurikulum dengan industri
b. pembelajaran : Mengadakan kegiatan-kegiatan yang dapat meningkatkan
kompetensi guru dalam mengelola dan merencanakan pembelajaran yang
lebih efektif, nyaman dan menarik
c. guru tamu : Mendatangkan guru tamu dari industri dalam menerapkan
model pembelajaran berbasis TEFA.
d. magang atau parkti Kerja Industri : Melaksanakan program peningkatan
kompetensi hard skills dan softskills peserta didik dan guru melalui : (1)
Kunjungan DUDIKA, (2) Magang DUDIKA, (3) Pendidikan dan Pelatihan,
(4) seminar dan workshop
e. Sertifikasi Kompetensi : Mengikutkan Guru Kejuruan untuk pelatihan
Assessor
f. Pembaharuan Kompetensi Pendidikan dan Tenaga Kependidikan :
Pelaksanaan Pendidikan dan Pelatihan Program Magang guru dan tenaga
kependidikan
 g. Teaching Factory/Teaching Industry : Sekolah bekerjasama dengan industri
dalam menciptakan suatu produk yang sesuai dengan standar DUDIKA
sebagai wujud pelaksanaan teaching factory.
h. Komitmen Serapan : Melaksanakan MOU penyerapan alumni
i. Beasiswa atau Ikatan Dinas : Menjalin Kemitraan dengan berbagai Industri,
Lembaga dan Instansi Pemerintah.
2. Aspek Lainnya
a. Sarana dan Prasarana : Mengajukan bantuan sarana dan prasarana kepada
pemerintah melalui aplikasi takola
b. Tata Kelola : melaksanakan program pengembangan SDM guru yang
meliputi : (1) pengembangan kemampuan guru menyusun RPP, (2)
kemampuan melakukan evaluasi diri refleksi dan perbaikan kinerja
berkelanjutan, (3) kemampuan melaksanakan penilaian hasil pembelajaran,
(4) kemampuan melaksanakan usaha inovatif dan kreatif dalam kegiatan
pembelajara
 BAB II
GAMBARAN UMUM KONDISI SEKOLAH

A. Visi UPT SMK Negeri 3 Bantaeng sebagai SMK-PK

“Terwujudnya peserta didik yang berakhlak mulia, mandiri, terampil melalui
sistem pendidikan kejuruan yang memiliki etos kerja dan berdaya saing global
serta menjunjung tinggi nilai kearifan lokal”.
B. Misi UPT SMK Negeri 3 Bantaeng sebagai SMK-PK
1. Menyelenggarakan kegiatan keagamaan dalam rangka meningkatkan
keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa;
2. Mengembangkan Proses Pembelajaran berbasis Industri melalui
Penyelarasan kurikulum SMK sesuai dengan kebutuhan IDUKA (Link
and Match)
3. Meningkatkan kerjasama dan memperkuat hubungan kemitraan dengan
IDUKA dan lembaga yang relevan
4. Meningkatkan kompetensi tenaga pendidik dan kependidikan yang
memenuhi kualifikasi profesional, kreatif, inovatif, berkarakter dan
berbudaya
5. Mengembangkan sekolah yang unggul berbasis literasi, dan numerasi
6. Menghasilkan tamatan yang professional sebagai tenaga kerja yang
kompeten dan wirausaha yang sukses
C. Tujuan UPT SMK Negeri 3 Bantaeng
Tujuan UPT SMK Negeri 3 Bantaeng adalah:
1. Menyiapkan peserta didik yang religius dan kompeten serta mampu
mengembangkan sikap profesional, mampu beradaptasi dilingkungan
kerja, antusias dalam berkompetisi;
2. Mengoptimalkan pengadaan fasilitas pendidikan dan pengajaran berbasis
ICT dalam meningkatkan kualitas pembelajaran terutama literasi dan
numerasi dan mewujudkan suasana belajar yang menyenangkan
 3. Mengoptimalkan pelaksanaan pelatihan dan pendidikan bagi tenaga
pendidik dan Kependidikan untuk pengembangan Kualitas dalam
mendidik dan berkarir
4. Memelihara dan meningkatkan jaringan kerjasama dengan IDUKA dan
Lembaga yang relevan melalui MOU

5. Mengembangkan sekolah yang unggul berbasis literasi, dan numerasi

6. Menghasilkan tamatan yang kompeten, profesional dan mandiri untuk
memenuhi kebutuhan pasar kerja.

D. Profil Sekolah
1. Deskripsi Profil UPT SMK Negeri 3 Bantaeng
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3 Bantaeng berlokasi di
Jl.Tanetea, Desa Nipa-Nipa Pa’jukukang, didirikan oleh Pemerintah
Kabupaten Bantaeng pada Tahun 1967 dan Beroperasi Tahun 2006 sesuai
tanggal pendirian SK izin operasional yaitu 22 Mei 2006 dengan Nomor
Statistik Sekolah (NSS) 331191003005 dan NPSN 40311875 dengan luas
lahan 11.486 m2 yang terletak di sebelah timur. Secara geografis letak SMK
Negeri 3 Bantaeng berada pada daerah pesisir dengan kondisi cuaca yang
panas.
 Gambar 2.1 UPT SMK Negeri 3 Bantaeng

SMK Negeri 3 Bantaeng merupakan salah satu sekolah kejuruan

yang ada di Kecamatan Pa’jukukang yang dipimpin oleh seorang kepala
sekolah bernama Wahidah Wahyuni, S.Pd, M.Pd Tahun 2022. SMK Negeri 3
Bantaeng memperoleh akreditasi B (Baik) dengan SK akreditasi 1346/BAN-
SM/SK/2021. Pada tahun pelajaran 2021/2022 SMK Negeri 3 Bantaeng
memiliki 25 rombel dengan rincian, Kelas X sebanyak 9 rombel, Kelas XI
sebanyak 7 rombel, Kelas XII sebanyak 7 rombel, tercatat jumlah peserta
didik sebanyak 486 orang, jumlah siswa laki-laki sebanyak 279 orang dan
jumlah siswa perempuan sebanyak 191 orang. Jumlah siswa dari tahun
ketahun mengalami peningkatan yang signifikan. Sementara jumlah pendidik
sebanyak 64 orang dengan memiliki masing-masing kualifikasi ijazah S.1
sebanyak 50 orang dan S.2 sebanyak 14 orang dan tenaga kependidikan
sebanyak 9 orang, dari 6 orang tenaga admnistrasi 5 orang berkualifikasi S1,
1 orang berkualifikasi D2, 2 orang tamatan SMA dan 1 orang tamatan SMP.
Lahan SMK Negeri 3 Bantaeng seluas 11.486 m2 dengan jumlah
gedung sebanyak 26 unit yang terdiri dari 14 unit ruang kelas, 1 unit kantor, 1
unit ruang guru, 1 unit perpustakaan, 1 Unit Mushollah, 8 Unit
Laboratorium/bengkel. Ruang kelas yang digunakan sebagai tempat proses
belajar mengajar sebanyak 25 kelas dengan luas masing-masing 56 m2 per
ruang kelas. Setiap ruang kelas masing-masing memiliki satu white board,
satu meja dan kursi guru, masing-masing satu kursi untuk setiap siswa dan 1
meja untuk setiap siswa. Selain itu SMK Negeri 3 Bantaeng juga memiliki
lapangan olahraga dan Lapangan Upacara dan tempat parkir serta 10 WC
dimana yang 3 digunakan khusus oleh guru dan 7 WC digunakan bersama
oleh Guru dan Siswa. Terdapat beberapa sarana dan prasarana yang masih
perlu dibenahi atau masih perlu mendapatkan perhatian khusus dalam
mendukung kegiatan pembelajaran.
Data kemitraan dan Dunia Kerja sampai dengan Tahun 2022 tercatat
memiliki MOU dengan 54 Dunia Kerja dan beberapa Instansi Pemerintah
yang linier dengan jurusan sedangkan keterserapan lulusan dalam
berwirausaha sebanyak 6. data keterserapan lulusan (berwirausaha, bekerja,
dan melanjutkan); dan 7. data prestasi sekolah (Institusi, Kepala sekolah, pendidik,
tenaga kependidikan, peserta didik).
A. ProfilSekolah
Informasi data sekolah sesuai DAPODIK:
1. Data Identitas Sekolah

1.Nama Semula ………………………

2.NamaSekarang
SMK
Negeri ...........................................
(SKMendikbud RI No.
……………….)
3. Nomor Induk Sekolah
4. Nomor Statistik Sekolah
5. NPSN

6. Alamat

7. Email

8.Bidang studi Keahlian

9.Program StudiKeahlian
-

10.Lama Pendidikan

11.Luas Area

12.Status Bangunan
13.Kepala Sekolah

14.Rekening Bank
15.Sertifikat ISO
16.Lembaga Sertifikasi
Kompetensi
17.Unggulan

18.Kurikulum
 2. DataPesertaDidik
a. Jumlah Peserta Didik

TAHUN PROGRAM STUDI KOMPETENSI DT/JMLSISWA

NO AJARAN KEAHLIAN KEAHLIAN X XI XII XIII JML
1

Jumlah
2

Jumlah

3. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan

PNS NABAN GTT

NO URAIAN JML
TAHUN S2 S1 D3 S2 S1 D3 S2 S1 D3
a. TenagaKependidikan
4. Data Sarpras dan Fasilitas Sekolah

Data bangunan fisik pada bagian Sarana Prasarana adalah sebagai berikut:

No Nama Ruang Jumlah Keterangan

1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

22.

23.
Berikut ini adalah foto-foto perubahan sarana prasarana sekolah untuk 3 tahun terakhir
daritahun 2019– 2022.
5. Data kemitraan Dunia Kerja

6. Data keterserapan lulusan (berwirausaha, bekerja, dan melanjutkan)

7. Data prestasi sekolah (Institusi, Kepala sekolah, guru, siswa)
 P a ge|

BAB III
PENYUSUNAN PETA JALAN SMK

A. Analisis SWOT

Tabel1.MatriksAnalisisSWOT

1. KurikulumdanPembelajaran

STRENGTHS WEAKNESSES
INTERNAL
1. KurikulumKKNIdanBerbasisIndustri 1. Budaya kerja industri
dan Inklusi belumtertanamdengan
2. Memiliki Industri pasangan baik
yangkomitmen, membuka Kelas 2. Kemampuan ICT guru-
Industri(Perhotelan,Boga, gurudalam kegiatan KBM
danSPA) daringmasihkurang.
3. Melaksanakanmodelpembelajaran 3. 25 % Guru belum
TeachingFactory melaksanakanpembelajarana
4. Memiliki unit usaha layanan jasa bad21.
danprodukdisemua kompetensi. 4. Inovasi produkbelumdilakukan.
5. SistemPengelolaanKeuanganBLUD 5. Luas lahan sempit
6. Memilikiprogramyoungentrepreneurshi untukpengembangan
pschool dalamproses KBM sarana.
7. Tersedia fasilitas dan pendamping 6. Softskillsiswamasihkurang
EKSTERNAL KBMuntuksiswa ABK dari kemampuan
berbahasaasing,danpema
nfaatanICT.
7. Kemampuan Bahasa
InggrisGurumasih kurang
8. Minat dan motivasi belajar
siswamasih kurang terutama
padamapel Normada
9. Ruangkelasteoriyangbelu
mmemenuhi standar
 P a ge|
10.Optimalisasi
pemanfaatanlaboratoriu
msekolahbelummaksimal
OPPORTUNITIES StrategiSO StrategiWO
Pakaikekuatan untukmemanfaatkan peluang Tanggulangi kelemahan
1. Letak Strategis di tengah kota sebagai denganmemanfaatkanpelua
kotapariwisata, budaya dan pendidikan. 1. Review, Penyelarasan, ng
Dekatkampus, sekolah, serta pengembangan danmodifikasi 1. Pengembangan project
instansipemerintahan. kurikulum ProfilPancasila, Penguatan
2. Dukunganregulasi dari Dinas Karakter danBudaya Kerja dan
terkaitsangatkuat. 2. Pengembangan Kurikulum (Strategi Pembelajaran Linkand Match
3. Industri pasangan sangat terbuka danModel Pembelajaran) 2. Sosialisasi, Implementasi
untukmenjalinkerjasama. danIntegrasi alternatif platform
4. Masyarakatmemilikikepercayaanting
mediapembelajaran
gihampir 98 % siswa masuk
merupakanpilihan1 masukke
SMK ... .................................
5. Peluang kerjasama dengan
berbagaistakeholder seperti UMKM,
KADIN,DEPNAKERTRAN,KEMENPAR
EKRAF,KOMINFOdllsangatterbuka
THREATS StrategiST StrategiWT
Pakaikekuatan untukmenghindariancaman Perkecil
1. Perubahan kurikulum yang 1. ModifikasiKurikulum kelemahandanhindariancaman
seringmendadak 2. PengembanganPembelajaranberbasisTEFA 1. Optimalisasi program
2. PersiapanAsesmenNasional KokurikulerdanEkstrakurikuler
3. Kualitasprodukcompetitorlebihbaik 2. Pengembangan Blended
4. SMK lain di lingkungan sekitar Learningdan
yangmemiliki programyangsama Kolaborasiantarmapel
5. Selerapasarberubah-ubah
6. Bermunculan start up baru
dalampengembangan usaha jadi
pesaing dalampembuatanproduk
danjasa
7. Kondisikaharbencanaalam
8. Kemajuanteknologidanrevolusiindustr
i4.0;
 P a ge|
9. Persaingan yang semakin ketat
dalampenguasaan keahlian lulusan
di lapangankerja;
10.Semakin tingginya
tuntutanprofesionalismependidik
dantenaga
kependidikan
 P a ge|

2. Kemitraan meliputi ( Guru Tamu, Magang atau praktek keja industry, sertifikat kompetensi, pembaruan kompetensi
pendidik,teachingfactory/teachingindustry, komitmen serapan, danbeasiswa atauikatan dinas)

FAKTOR STRENGTH (S) WEAKNESS(W)

1. Memiliki Industri pasangan 1. Optimalisasi pemanfaatan laboratorium sekolah
yangkomitmen, membuka Kelas untukpengembanganwirausaha belum maksimal
INTERNAL Industri danprogramkewirausahaan. 2. Mindsetpelayanankebutuhaninternalatauterbatas
2. Memiliki laboratorium 3. Pemanfaatan ICT untuk sarana promosi,
untukmengembangkan model digitalmarketing& konvensionalbelum
pembelajaranTEFA konsistendilakukan
EKSTERNAL 3. Komunitas alumni yang peduli 4. Inovasidanpublikasiprodukbelumoptimal
denganpengembanganpendidikan 5. ProdukK.NAMbelummendapatkanhakpatendanijin
SMK 6. Belummengaplikasikandigitalmarketing
4. MenjadilabSchoolperguruantinggi
OPPORTUNITY(O) STRATEGI/PROGRAM(SO ) STRATEGI/PROGRAM(WO)
1. Dukunganregulasi sangat 1. Pemagangan dan sertifikasi 1.Penyediaanjumlahdanperanguru/
kuatdariDinas terkait kompetensibagilulusandanbagiguru/ins instrukturdariindustri maupun pakar dari dunia
2. Industri pasangan sangat truktursesuaidenganstandar kerja secarasignifikan sampai minimal mencapai
terbukauntuk menjalin dankebutuhan dunia kerja; 50jam/semester/programkeahlian
kerjasamakemitraan 2. Penyusunan bersama program,
3. Peluang kerjasama pelaksanaandan penilaian PKL/
denganberbagai industri minimal satusemester
stakeholder
sangatterbuka
4. Sumber daya yang cukup
untukmembukausaha
bersama
 P a ge|
5.Berdampingandenganunitusahabe
sar di bidang
Pendidikan,pariwisatadanlain-
lain.
THREATS(T) STRATEGI/PROGRAM(ST) STRATEGI/ PROGRAM(WT)
1. Kualitas produk kompetitor 1. Beasiswa dan/atau ikatan dinas, 1. Update teknologi industri melalui pelatihan
lebihbaik donasidalam bentuk peralatan secararutinbagiguru/instruktur
2. Selerapasarberubah-ubah laboratorium danlainnya 2. Risetterapanyangmendukungteachingfacto
3. Bermunculan start up baru 2. Penyerapan lulusan yang kompeten ryberdasarkankasus atau kebutuhan
dalampengembangan usaha sesuaikebutuhan industri sesuai
menjadipesaing persyaratanrekruitmen
produkdanjasa
4. Kondisi kahar.
 P a ge|

3. SaranaPrasarana
ANALISISSWOTSARANADANPRASARANA

FAKTOR STRENGTH (S) WEAKNESS(W)

1.Sarana dan prasarana relatif lengkap 1.Luaslahansempituntukpengemba
INTERNAL setamemilikilaboratoriumkompetensik ngansaranadanruangkelas teori
eahlianyangberfungsisebagairumahin yang belum
ovasi. memenuhijumlahkelas.
EKSTERNAL

OPPORTUNITY(O) STRATEGI/PROGRAM(SO ) STRATEGI/PROGRAM(WO)

1.LetakStrategisditengahkotasebag 1.Meningkatkancitrabaiksekolahuntukmemp 1.Pemenuhankelengkapanperalatan
ai kota pariwisata, budaya ertinggidukunganpemerintahdanmasyara kekiniandanruangruangkelasdila
danpendidikan. Dekat kampus, kattermasukperguruantinggidenganmem kukansecaravertikalkarenasempi
sekolah,sertainstansipemerintah anfaatkansaranadanprasaranasertalabor tnyalahandenganbantuanpemeri
ansertadukunganregulasidanad atoriumyangrelatiflengkapuntuk ntah maupun kerjasama
ariDinas berprestasidanberkarya. denganmasyarakat.Meningkatkan
danmasyarakatterkait cukup
kuat.
 P a ge|
THREATS(T) STRATEGI/PROGRAM(ST)
1.Persaingandengandengansekolahl 1.Meningkatkan daya saing sekolah
aindalammendapatkanbantuanun denganmemanfaatkankekuatansaran
tukmelengkapisaranadanprasara adansaranasertakualifikasikompetens
na. ikeahlianyangtinggisertaupgradealat
4. Tatakelola
STRENGTHS
INTERNAL
1. Kepala Sekolah memiliki pengalaman
diklatleadership ditingkatNasionaldan ASEAN
2. Menerapkan ManajemenMutuISO9001:2015
3. Memilikiunitusahalayananjasadanproduk
disemuakompetensi.
4. MemilikiBKKdanmemanfaatkanITCuntuktracer
study.
EKSTERNAL 5. SudahmelaksanakansistemBLUD
6. SebagaiSekolahPKSektorHospitality.
OPPORTUNITIES StrategiSO
fungsi laboratorium untuk
melayanipihakluarsebagaiwujudp
engembanganwirausahadan
pengabdianmasyarakat
STRATEGI/ PROGRAM(WT)
1.Meningkatkankoordinasidankinerj
a antar elemensekolah
dandenganpihakluardalamrangk
amemenuhisaranadanprasarana
secarabijak sesuai kondisi.
WEAKNESSES
1. Budayakerjaindustribelumtertanamdenganb
aik
2. PemanfaatanICTuntuksaranapromosidanm
arketingonlinebelum konsistendilakukan.
3. KemampuanICTguru-gurumasihkurang.
4. 25%Gurubelummelaksanakanpembelajara
nabad 21.
5. BelummemilikiSDMyangmengembangkanm
asterplacesecara online.
6. Inovasiprodukbelumdilakukan.
7. ProdukUPbelumdipatenkandandidaftarkanij
inke BPOM /IRIT,HAKI
8. Softskillsiswamasihkurangdarikemampuanb
erbahasaasing,danpemanfaatanICT.
9. KemampuanBahasaInggrisGurumasihkuran
g
StrategiWO
 P a ge|
Pakaikekuatanuntukmemanfaatkanpeluang Tanggulangikelemahandenganmemanfaat
1. LetakStrategisditengahkotasebagaikotapari kanpeluang
wisata,budayadanpendidikan.Dekatkampus, 1. Membangunmindsetpemasaranglobalden
sekolah,sertainstansipemerintahan. ganmanajemen BLUD 1. PenataanAset
2. DukunganregulasidariDinasterkaitsangatkuat. 2. Pelatihan/RefreshmentAuditor 2. Mengundanggurutamu/konsultanISO
3. Industri pasangan sangat terbuka untuk 3. PendampinganPemahamanSMMI
menjalinkerjasama. SO9001:2015ke setiapbidang
4. Masyarakat memiliki kepercayaan tinggi
hampir98%siswamasukmerupakanpilihan1m
asukkeSMK ....................................
5. Peluang kerjasama dengan berbagai
stakeholdersepertiUMKM,KADIN,DEPNAKE
RTRAN,KEMENPAREKRAF,KOMINFOdllsa
ngat
terbuka
THREATS StrategiST StrategiWT
Pakaikekuatanuntukmenghindariancam Perkecilkelemahandan
1. Kualitasprodukcompetitorlebihbaik an hindariancaman
2. SMKlaindilingkungansekitaryang 1.
1.PenguatansistemICT(kepegawaian,pengelol
memilikiprogram yangsama
aan keuangan,
3. Selerapasarberubah-ubah PenataanSisteminformasimanajemenseko
kepesertadidikan,sistemperalatan,sistemke
4. Bermunculan start up baru lahberbasisICT
amanan)
dalampengembangan usaha jadi
pesaing
dalampembuatanprodukdanjasa
5. Kondisikaharbencanaalam
6. Kemajuanteknologidanrevolusiindustri4
.0;
7. Persainganyangsemakinketatdalampen
guasaankeahlianlulusandilapangankerj
a;
 P a ge|
6.PengembanganSDM

STRENGTH(S) WEAKNESS(W)
FAKTOR
1. SekolahAkreditasiA; 1. Visimisidantujuansekolahbelumdisesuaikandenga
2. MemilikisertifikatISO9001:2015; npenunjukkan SMK
3. Kepalasekolah memiliki5kompetensiunggul Negeri ........................................... sebagai
4. SebagaiSMKRevitalisasiBidangPariwisata; SMKPusatKeunggulan;
INTERNAL 5. SebagaiSMKCEOSektorHospitality; 2. Kurangnya guru per kompetensi Kejuruan
6. SebagaiSekolahPKSektorHospitality. melaksanakanmagangdiDUNIA KERJA.
3. Program peningkatan kompetensi profesional
gurumelalui,KunjunganDUNIA
KERJA,Pendidikandanpelatihan,Seminar dan
workshop; belum dilaksanakan secaraoptimal;
EKSTERNAL 4. Programpemberdayaan kemitraan dalam
melaksanakanpembelajaran dengan guru tamu
dari DUNIA KERJA yangrelevan,belum
dilaksanakansecaraoptimal;
5. Terbatasnya kompetensi guru program keahlian
dalampengembanganbisnis/businesscoachingata
uinkubatorbisnis;
6. Terhambatnya kenaikan pangkat/golongan guru
sesuaiwaktu yangditentukan.
7. Programpeningkatankompetensitenagakependidi
kanmelalui workshop dan studi tiru belum
dilaksanakansecaraoptimal.
8. Programpeningkatankualitaspesertadidikbelu
mdilaksanakan secara optimal.
OPPORTUNITY(O)
STRATEGI/PROGRAM(SO) STRATEGI/PROGRAM(WO)
1. DukunganKomiteSekolah; 1. Penyusunanprogram SMKPusatKeunggulan; 1. Peningkatan kualitas SDM
2. DukungandariDinasPendidikanDaera 2. Merencanakanprograminkubatorbisnis; melaluidiklat/workshop/seminar/magan
h/dinas/Instansiterkait; 3. Perubahanvisimisidan tujuansekolah; gdanstuditiru/kunjunganke DUNIA
3. MoudenganPerguruanTinggidanDUNIA KERJA;
KERJA; 2. Menyusunprogramguru tamudariDUNIA
4. Kepercayaanmasyarakat. KERJAyangrelevandalampelaksanaanpembelajara
n;
THREATS(T)
STRATEGI/PROGRAM(ST) STRATEGI/PROGRAM(WT)

1. Kemajuanteknologidanrevolusiindustri4.0;
2. Persaingan yang semakin ketat
dalampenguasaankeahlian lulusan
dilapangankerja;
3. Semakintingginyatuntutanprofesionalismep
endidikdantenaga kependidikan
P a ge|
1. Menyusunrencanapelaksanaanpembelajaran 1. Menyusunprogramkegiatanincubatorbisnis/
disesuaikan dengan misi visi dan tujuan teachingfactorybersamaPerguruanTinggi/DUNIA
sekolahsertahasilpenyelarasankurikulumberd KERJA
asarkanpenguatan aspek softskills, hardskills 2. Menyusun program peningkatan kompetensi
dan karakterkebekerjaansesuai pesertadidik
kebutuhanduniakerja;
2. Update teknologimelalui pelatihan secara
rutindariDUNIA KERJA.
 P a ge|

B. Rumusanpetajalan

Menguraikan esensi program peta jalan selama 4 tahun dalam bentukmatrik meliputi aspek
linkandmatch (8+i)dan aspek pendukung lainnya:

1. Kurikulum
Kurikulum adalah suatu perencanaan untuk mendapatkan keluaran (out comes) yang
diharapkandari suatu pembelajaran (Grayson 1997). Perencanaan tersebut disusun secara
terstruktur untuksuatu bidang studi, sehingga memberikan pedoman dan instruksi untuk
mengembangkan strategipembelajaran. Materi di dalam kurikulum harus diorganisasikan dengan
baik agar sasaran (goals)dantujuan (objectives) pendidikan yangtelah ditetapkan dapat tercapai.

Perkembangan kurikulum saat ini hingga prediksi ideal di masa depan dapat dibandingkan
dalambaganberikut ini:

KondisiReal KondisiIdeal
Perkembangankurikulumlinear Perkembangan kurikulum fleksibel
berdasarkanmasukan dariDunia
Kerja
Kurikulumberdasarkankontenmateri Kurikulumberdasarkankompetensiyangdibutuhkan
DuniaKerja
Kurikulumumumtidakmempertimbangka Kurikulumberdasarkankebutuhanpesertadidikinklus
nkebutuhan pesertadidikinklusi i
Kurikulumpembelajaranyangmenduku Kurikulumpembelajarankewirausahaanberbasisdigital
ngpenjualankonvensional
Kurikulum berbasis kebutuhan tenaga Kurikulumberbasis
kerjanasional kebutuhantenagakerjanasional,globaldaninternasi
onal
KurikulumAktualdilaksanakandalamprosespe Kurikulum Ideal berisi sesuatu yang ideal,sesuatu
ngajarandanpembelajaran.Kenyataanpadau yangdicita-
mumnya memang jauh berbeda dengan citakansebagaimanayangtertuangdidalamdokume
harapan.Namundemikian,kurikulimactualseh nkurikulumpendidikan,dankeadaanparapesertadid
arusnyamendekatidengankurikulumideal. ikitusendiriataukurikulumyangberisisesuatuyangba
ik,yangdiharapkansebagaimanadimuat
dalambukukurikulum.
Kurikulum merujuk pada bahan ajar yang Programpendidikandisusundandipengaruhiolehnil
telahdirencanakanyangakandilaksanakandal ai,masalah,kebutuhan,dantantanganmasyarakats
amjangka panjang. Sedang pengajaran ekitarnya.Kurikulumidealdanactualdisusunberland
merujuk padapelaksanaan kurikulum askandasarsosiologisagartercipta
tersebut secara bertahapdalam belajar keseimbangan diantara keduanya dan terciptalah
mengajar tujuanpendidikan yangsebenarnya.
Perubahan kurikulum didesak dengan adanya keadaan masyarakat yang senantiasa berubah
danberkembang sehingga banyak bermunculan masalah kehidupan baru yang diperlukan. Selain
itu,muncul pula berbagai macam perbedaan dan perubahan minat, kebutuhan, dan masalah
yangdihadapi peserta didik atau remaja. Berbagai perubahan dalam bidang sosial, ekonomi,
budaya,politik,dan yang lainnya,ikut pula mempengaruhipenentuankerelevan kurikulum.

Sekolah dituntut selalu mengembangkan kurikulum dalam bentuk kurikulum yang ideal
danactual,yangsangatdibutuhkanparapesertadidikdalammenghadapitantanganuntukbisamengim
bangikemajuanzaman dengan kemajuanintelektual.
 P a ge|

PengembanganKurikulum yangdilakukandiSMK Negeri ...........................................yaitu:

1) Mengembangkan Kurikulum Operasional Sekolah/ Tingkat Satuan Pendidikan
SMK .....................................
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan kurikulum implementatif yang disusun
olehsekolah dan industry, bertujuan menerapkan sistem pendidikan ganda dalam pendidikan
kejuruan.Pelaksanaanpenyusunankurikulumimplementatifmelibatkansekolahdanindustrigunameng
hasilkanlulusanyangsesuaidengankebutuhanindustri.PenyelarasanKurikulumImplementatifbersam
aindustriyangspesifikdanrelevan,mereviewkompetensipadamatapelajarankelompikC2 dan C3,
sampai menghasilkan silabus, RPP danmateri.

Pelaksanaanpenyusunankurikulumimplementatifmeliputitahap:
a) Persiapanpenyusunankurikulumimplementatifdiawalidenganpelaksanaanperjanjiankesepakata
n bersama antara sekolah dan industri kemudian dilanjutkan dengan
mempersiapkankurikulumolehsekolahyaituKTSPdankurikulumdariindustriyangnantinyaakandi
kolaborasikan;
b) Pelaksanaanpenyusunankurikulumimplementatifdijadwalkanolehbidangkurikulumdanmelibatk
an kepala sekolah, komite, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, kepala programstudi/ketua
program keahlian, dan industri. Topik penyusunanmelibatkan penetapan DKK(Dasar
Kompetensi Kejuruan), penentuan setiap DKK menggunakan murni KTSP,
campuran,danmurniKurikulumindustri,rasioperangkatpraktik,peralatan(biladiijinkan)danmate
ridariindustriakandiajarkanpula;c)faktorpendukungpenyusunankurikulumimplementatifmelip
utistakeholder (komite sekolah danpihak DU/DI) berperan aktif, mesin/peralatan (sumber
belajar)yangtelahterstandarisasidariindustri,sertasiswayangtelahmemilikikemampuandankete
rampilanawal sebelumnya.
d)Evaluasikurikulumimplementatifdilaksanakansetiaptahunsekalidalamprogramkerjatahunansekol
ah dan membahas mengenai sarana dan prasarana, guru (pendidik), buku pendukung,
danpeserta didik. Pelaksanaan evaluasi kurikulum dilakukan dengan mengundang komite
sekolah,kepala sekolah, waka kurikulum, ketua program keahlian, dan pihak industri dan
hasilnya akandipenuhitahun berikutnya.

2) MengembangkanKurikulumKelasIndustri

KurikulumKelasIndustrimenjadiprogrampengembanganpengadaankelaskhusus
dalam lingkungan SMK. Kelas ini dikelola secara bersama antara sekolah
denganindustri.
Sekolahdiberikankebebasanuntukmencarirekanandanbekerjasamadenganindustriy
angsesuaidengankompetensiyangadadiSMK.Untukmeningkatkan kualitas SDM
yang nantinya harus dihasilkan oleh sekolah, beberapasekolahadayang bekerja
samadengan satu atau bahkan lebihdunia industri.
 P a ge|
KelasIndustribertujuanmencetakSDMdariSMKyanglebihberkualitasdenganbekerjasamal
angsungdenganperusahaanataupunindustri.Denganmodelatausistempengelolaan
bersama antara pihak industri dan sekolah, akan tercipta iklim belajaryangbaru
sehingga menjamin mutu pendidikan siswa.

(dalam%)
KurikulumKelasIndustri 2021 2022 2023 2024 2025
 P a ge|
2. Pembelajaran
KondisiperkembanganpembelajarandiSMKsaatinihinggaprediksiidealdimasadep
an dapat dibandingkan dalam baganberikut ini:

KondisiReal KondisiIdeal
Fokushanyakepadahard skills Fokus kepada soft skills dan karakter
kesiapankerja
Pembelajaranberbasismanual Pembelajaranberbasisdigital
Pelatihanvokasidipimpinolehpemerintah Pelatihanvokasidipimpin olehDuniaKerja
Durasipraktikkerjayangminim Durasipraktikkerjayang lebihpanjang
Penilaianbersifatformatif/
SistemPenilaianbersifatsumatif/menghukum
mendukungbakatdanminatpeserta didik
SistemPenilaiandenganindikatoryangsesu Sistem Penilaian
aikurikulum nasionalbelumlinkandmatch denganindikatoryangmendoronglinkandma
denganDunia Kerja tchdenganDuniaKerja
(sertifikasiDuniaKerja)
Pembelajaran Pembelajaranberdasarkankreativitasguru
sesuaikontenkurikulumnasional
Inovasipembelajarandalammenciptak Inovasipembelajarandalammenciptakanprod
anproduk kreatif ukkreatifdan startupbisnis
PembelajarandengansistemmagangatauPKL Pembelajarandengandual system
Penyiapan tenaga kerjauntukDuniaKerja PengembanganKewirausahaanberbasisDigital
PembelajaranmagangdiDuniaKerja PembelajaranberbasisproyekrealDuniaKer
ja(PjBL)
Konseppembelajarankonvensional KonsepPembelajaranTeachingFactoryd
anpengembangan KelasIndustri
Pembelajaranberdasarkanmatapelajaran Blendedlearningdankolaborasiantarmat
apelajaran
RagampengembanganpembelajaranyangdilakukanSMK
Negeri ...........................................meliputi:
1) PengembanganATP
2) PengembanganSilabus
3) PengembanganModulAjar(RPP)
4) PengembanganJobSheet danSOP
5) PengembanganMetodologipembelajaran
- PembelajaranberbasisProjectRealDuniaKerja(ProjectBasedLearning)
- PembelajaranBerbasis MasalahdalamMasyarakat(ProblemBasedLearning)
- PembelajaranKewirausahaanBerbasisDigital(DigitalEntrepreneurLearning)
- PembelajaranKolaborasi(CollaborationLearning)
- PembelajaranCampuran (BlendedLearning)
- PembelajaranTeachingFactory
- PembelajaranSchool-basedEnterprise
Mengembangkanduniausahadisekolahnyadenganmaksuddesainuntukmenamba
h penghasilan sekolah, juga untuk memberikan pengalaman kerja yangbenar-
benar nyata pada peserta didiknya. Model ini dilakukan untuk
mengurangiketergantungansekolah kepadaDuniaKerja.
6) PengembanganPerangkatpenilaian
7) UjiKompetensiTeknis danAssesor Kompetensi
 P a ge|
8) PembuatanBahanAjar
9) PengembanganMediaPembelajaran
10) PengembanganMateriUjiKompetensi
11) PenguatanPendidikanKarakterKerjaSiswa
12) PengembanganMinatdanBakatSiswa

1)TargetPembelajaranberbasisprojectriil dariDuniaKerja(PBL)sejakawal

Memastikanhardskillakandisertaisoftkillsdankarakterkesiapankerjayangkuat.Planningpengembanganya
ng direncanakan adalah:

a. PeningkatanJumlahPesertadidik dalamKelasIndustri

(dalamorang,melihatkuotaDuniaKerja)

Jumlah Peserta didik

2021 2022 2023 2024 2025
KelasIndustri

b. PeningkatanJumlahDuniaKerjadalamKelasIndustri
 P a ge|

c. Peningkatan Target omset dalam Pembelajaran Kewirausahaan melalui

ProjekAkhirTahun Kewirausahaan

(dalamRupiah /bulan)

Targetomset
2021 2022 2023 2024 2025
KWU
 P a ge|

dJenisaplikasipembelajaranonlineyangdigunakan

(dalamsatuanpenggunaanaplikasiperorang)
Jenis
aplikasipem 2021 2022 202 202 2025
belajaranon 3 4
line

Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi telah menyiapkan program lanjutan dari link
&match menjadi sebuah skema yang bertujuan untuk menjembatani antara sekolah dengan
DuniaKerja yang disebut "9 skema pernikahan massal". Paket ini harapannya agar sekolah
menjadibagian dari Dunia Kerja. Skema ke-1, Dunia Kerja turut serta menyusun kurikulum
pendidikan.Skemake-
2,pihakDuniaKerjajugaakanrutinmengirimgurutamuuntukmengajar.Skemake-
3,programmagangdibuatlebihterstrukturdandikelolabersamadenganbaik.Skemake-
4,pihakDunia Kerja diharapkan berkomitmen menyerap lulusan vokasi. Skema-5 pihak Dunia
Kerjadiharapkan berkomitmen memberikan program beapeserta didik dan ikatan dinas bagi
lulusan.Skemake-6,pihakDuniaKerjajugaakanmen-trainingparapengajar.Skemake-
7,pihakDuniaKerja men-training lulusan, dan memberi sertifikasi kompetensi. Ke-8,pihak
Dunia Kerjamemberi bantuan peralatan kepada laboratorium sekolah sehingga skill peserta
didik makinterasah,danskemake-
9yaitugurudanDuniaKerjamelakukanjoinresearchyangterkaitdenganpermasalahanyangadadiD
uniaKerja.

DalammerumuskanperencanaanpadaPetaJalanPengembanganSMK ............................
........sebagaiSMKPK,didasarkanpadaketerlibatanDuniaKerjadisegalaaspekpenyelenggaraanp
endidikanVokasiyangmengacu9PoinpaketLink&Match.Pengembangan9paketlink&matchinime
njaditargetSMK ....................................untukpengembangantahun2021sampaidengan2025.
Penjabaran perencanaan Peta jalan ini dapat dikembangkan seperti berikut ini:Kemitraan

MOU kemitraan antara SMK ... ................................. dengan Dunia Kerja didasarkan
padamotivasi membangun dan meningkatkan kerjasama yang dirasakan sebagai suatu
kebutuhanmutlak bagi perkembangan sekolah kejuruan. Negosiasi MOU dmenjadi langkah
strategis bagiSMKuntukmenjalinkerjasama secaraformaldenganDuniaKerjadanjuga
memberikankemudahanbagi SMK untuk merealisasikan semuaprogramnya.
 P a ge|
Page|
SMK ... ................................. sebagai SMK pusat unggulan yang menjalin kemitraan
denganDunia Kerja baik dalam negeri maupun luar negeri juga memprogramkan penyerapan
lulusantiaptahunnya.HalinibisadilihatpadatabelpenyerapankeDuniaKerjapadatahunterakhirini.
Motivasi Dunia Kerja untuk bekerjasama dengan SMK dengan adanya insentif pajak,
sehinggaperhatian lebih pada SMK, dengan menyiapkan trainer Dunia Kerja. Timbal balik
keuntunganygditerimaDuniaKerjadari kerjasama dengan SMK.

TABELPENYERAPAN LULUSANTAHUN2019/2020

KET/JURUSAN

JUMLAHLULUSAN
BEKERJA
BERWIRAUSAHA
KULIAH
TIDAKTERLACAK
%TERSERAP
Programlink&matchharusdioptimalkanagarkesenjanganantarasekolahdenganDuniaKerj
a tidak semakin jauh, sehingga harus menjadi sebuah pernikahan erat dan mendalam,
agarsemuapihakmendapatmanfaatyangsignifikandanberkelanjutan.SMK ..................................
..merumuskan ruang lingkup pembenahan bidang kemitraan untuk pengembangan SMK
sebagaiPusatKeunggulan dengan meredisign komponenberikut ini:

3. GuruTamu
a. Penyediaan
jumlahdanperanguru/instrukturdariindustrimaupunpakardariduniakerjasecarasignifikansampa
i minimalmencapai50 jam/semester/programkeahlian
1) Narasumber/GuruTamuDuniaKerjauntukguru
PadatargetpeningkatanjumlahguruexpertdariDUNIA KERJAdiharapkanmencapaiminimal

2) MeningkatkankerjasamaAsessorUjiKompetensiKeahliandariDuniaKerja
 P a ge|
4. MagangatauPraktekKerjaIndustri

Kegiatan magang atau praktek industry, dimulai dengan sinkronisasi kurikulum dengan
Duniakerjadan Pelaksanaan PKLdalan dan luar negeri.
b. SinkronisasiKurikulumdenganDuniaKerja
1) Menyusunkerjasamakemitraan(MOU)dalamdanluarnegeri
N NamaCollage/ DuDI
o
1
2
3

2) KunjungankemitraanpadaDUNIA KERJAyangsupportterhadappendidikanSMK
c. Penyusunanbersamaprogram,pelaksanaandanpenilaianPKL/industriminimalsatusemester
1) PKLdalam negeri
2) PKL luarnegeri
TargetPrakerinKerjaIndustri(Prakerin)

Telah diimplemantasikan dan dikembangkan Prakerin Dalam Negeri minimal 6 bulan

bagiprogram 3 tahun atau 12 bulan bagi program 4 tahun, dan di rencanakan kembali
kerjasamaPrakerinLuarNegeriminimal6 bulan.

TargetKerjasama PKL DalamNegeri

Jumlah Dunia Kerja PKL Dalam

2021 2022 2023 2024 2025
Negeri(dalamsatuan Dunia
Kerja)
 P a ge|

5. SertifikasiKompetensi

PeningkatansertifikasibagiGurudanPesertaDidikolehLembagaSertifikasisesuaistandarDuni
aKerja.
Pemagangandansertifikasikompetensibagilulusandanbagiguru/
instruktursesuaidenganstandardankebutuhan dunia kerja

1) Magangindustribagi lulusandanguru

2) Sertifikasiindustribagilulusandanguru

6. PendidiksecararutinmendapatkanpembaharuankompetensidariDuniakerja.
Sumber Daya Manusia (SDM) merupakan aset utama dalam membangun kemajuan
suatubangsa.Ketersediaansumberdayaalam(naturalresources)yangmelimpahdanadanyasumberda
yamodalsertateknologiyangsemakincanggih,tidakakanmempunyaikontribusiyangbernilaitambah,ta
npa didukung oleh adanya sumber daya manusia (human resources) yang berkualitas. Daya
saingmerupakansekumpulanintuisi,kebijakan,danfaktoryangmenentukantingkatproduktivitasdari
 P a ge|
suatu negara. Dan, dunia pendidikan merupakan sumber utama dalam penyediaan tenaga
kerja(SDM) yang kompeten di pasar tenaga kerja, namun hingga saat ini masih adanya gab
antarapenggunatenagakerjalulusanSMKdanLembagaPendidikanpencetaktenagakerja,yangdigamb
arkansebagai berikut:

GapyangterjadinyaantarakebutuhanSDMdiDuniaKerjadenganSDMyangdihasilkanolehlemba
ga pendidikan adalah karakter dan kompetensi kerja lulusan lembaga pendidikan masih
jauhdaristandarkompetensiyangditetapkanolehDuniaKerja.Tenagakerjayangqualifieddancertifiedsu
lit diperoleh oleh sebagian besar Dunia Kerja. Sehingga seringkali kalangan Dunia Kerja
masihmembutuhkanbiayabesardanmengalokasikanwaktuyangcukuplamauntukprogramtraininggun
amenyetarakankompetensitenagakerjabaru(freshgraduated)dengansistemkerjayangadadiDuniaKe
rja.
Kompetensi yang dimiliki selama masa pendidikan belum cukup mampu untuk
menghadapirealjob,sehinggapihak
pemberikerjatidakbisamenempatkanparalulusanpadaposisikerjasesuaidengankeahlianyangdikemb
angkanselamamenempuhpendidikankarenalulusandianggapkurangmemilikikesiapankerjayangmu
mpuni.SelainituadanyaancamanlainberupaserbuantenagakerjaasingkenegaraIndonesiajikasemuap
intuglobalisasitelahdibuka.ImplikasinyadalampengembanganSDMadalahwalaupunhanyauntukme
menuhikebutuhanlokal,namunkualitastetapdituntut untuk memenuhi standar global agar tetap
mampu bersaing dan tidak tersisih di negerisendiri.
 P a ge|

Kritik tajam yang selalu dilontarkan oleh para

7. TeachingFactory/TeachingIndustry

Peningkatan Teaching Factory berkolaborasi dengan Dunia Kerja dilakukan

melaluirisetterapan:
Risetterapan yang mendukung teachingfactoryberdasarkankasusataukebutuhan

1) MembangunPlatformDigitalMarketinguntukpemasaranglobalmelaluiBLUD
2) Programpendampinganperguruantinggi untukR& DProduk danJasainovatif
3) Penguatanstartupbisnispemula“YoungEntrpreneurSchool”
4) ProgramInkubasi BisnismemberdayakanalumniSMKyangberwirausaha
5) PengukuhanhakpatenprodukunggulandenganHAKI

TargetRisetTerapanbersamaPerguruanTinggiyangmenjadi mitraSMK ...

.................................

8. KomitmenSerapan

Penyerapan lulusan yang kompeten sesuai kebutuhan industri sesuai

persyaratanrekruitmen

1) PembekalankarirKelasXIIolehduniaindustri
2) PelaksanaanJobMatching
 P a ge|
BeasiswaatauIkatanDinas
Beasiswapengembangankewirausahaansiswa

DiperuntukanbagipesertadidiksertadonasidariDuniaKerjadalambentukperalatanlaboratorium,
atau dalambentuklainnya, bagipendidikanvokasi.

9. SaranadanPrasarana.
BagianSaranaPrasaranamerancangdanmerumuskanrencanapembenahansebagaiberikut:

a. RencanaPembenahanPemenuhanPeralatanmeliputi:
1) PendataanAlat Yangbisadigunakan dansudahtidakbisadigunakan
2) PengelompokanPeralatanberdasarkanfungsinya
3) Revitalisasiperalatanyangmasihbisadigunakankembaliuntukdioptimakanpenggunaannn
ya
4) PenggunaanAlattidakhanyauntukalatpraktiktetapifungsinyaditambahuntukpengemban
ganTEFA
5) Pemanfaatanperalatanuntuksebagaisumberpendapatansekolahdenganpihakketiga
6) PenggunaanPeralatandi sesuaikapasitasyangsebenarnya
 P a ge|
7) Klasifikasiperalatanberdasarkanfungsikerjanya
8) MengundangDuniaKerjauntukmelakukanpengukuran/
verifikasiperalatansesuaidenganStandarIndustri
9) PemenuhanperalatanberstandarDuniaKerja
10) Pemenuhanperalatanmelaluipengadaanperalatan sesuaiRKS
11) PemenuhanperalatanlainyadenganHibah,CSRdariDuniaKerjadalambentukhibahatause
wa
b. RencanaPembenahanPemenuhanRuangPraktikmeliputi:
1) BekerjasamadenganDuniaKerjauntukmembuatrencanalayoutruangpraktik/Ruangkerja
2) Mengubahruangpraktiksiswamenjadiruangproduksi
3) Pembelajaranpadasaatjampraktikmengerjakanpesananpihakketiga
4) menyusunjadwalmenggunakanpolafullblokuntukefesiensipenggunaanruangpraktiksiswa
dan berbanding rasio jumlah siswa
5) MembuatRuangvirtualdisesuaikandengan kompetensiyagtelahdigunakan
a) PemenuhanRuangTeoripembelajaran
b) PemenuhanRuangPraktikpembelajaran
c) PemenuhanRuangPenunjangpembelajaran
d) PemenuhankebutuhanperalatanpraktikberstandarDuniaKerja
e) PemenuhankebutuhanfasilitassiswaInklusi
f) PemenuhanlingkunganyangRamahAnak

Rencanapengembangansaranaprasaranauntukmendukungketerserapanlulusandimasadepan
yaitu:
NO URAIAN BIAYA 202 202 2023 2024 2025
1 2
1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
 P a ge|

10. TataKelola
PenguatantatakelolamanajemenyangdilakukandiSMK Negeri ...........................................yaitu:
a. PenataanAset
b. PenataansisteminformasimanajemenberbasisLearningManagementSystem(LMS)
1) PenguatanSistemKepegawaianberbasisICT
2) PenguatanSistemPengelolaanKeuanganberbasisICT
3) PenguatanSistemKepesertadidikaanberbasis ICT
4) PenguatanInventorySistemPeralatanberbasisICT
5) Pemutakiransistemkeamanansekolahberbasis ICT

Tabel2.RumusanPeta Jalan

No Strateg Progra Tahu

. i m n
1 2 3 4
202 20 202 202
1 2 3 4
2
1)Kurikulum
1 Review,Penyelar a. IHT √ √ √ √
asan,pengemban PengembanganK
gan urikulum
danmodifikasikuri b. Penyusunan
kulum DokumenKurikulum
KOS danKTSP
2 PengembanganK a. Mengembangkanku √ √ √ √
urikulum rikulumKI,CATC,
(Strategidan Inklusi
ModelPembelajar b. Implementasip
an) embelajaranTe
achingFactory

2)Pembelajaran
1 a. PengembanganSil √ √ √ √
Pengembanganp
roject abus, RPP,
ProfilPancasila,P Jobsheetdan
enguatan SOP,modul/bahan
Karakterdan ajar,media
Budaya Kerjadan pembelajaran ,MU
PembelajaranLink K, minat
and Match bakatsiswa
b. Pengembangan
ModulAjar
2 Sosialisasi,Imple a. Pengembangan √ √ √ √
mentasi E-Learning
danIntegrasi InternalSekolah
alternatifplatform
 P a ge|
mediapembelaja b. Implementasi
ran Aplikasiuntuk
administrasi
danmediapembelaja
ran
3 Optimalisasipr a. Kolaborasi √ √ √ √
ogramKokurik ProgramP5BK
uler b. Prgram Speaks
danEkstrakurik upuntuk Guru dan
uler Siswakerjasama
dneganCSR /
mahasiswamagang
 P a ge|
4 PengembanganFli a. Penyelenggaraa √ √ √ √
pped nKBM Tatap
Classroom Mukaterbatas
/Blended b. OptimalisasiLM
Learningdan Sdengan
Kolaborasi akunbelajar.id
antarmapel
3)GuruTamu
1 Penyediaan Narasumber/Guru √ √ √ √
jumlahdan TamuDuniaKerjauntu
peranguru/instruktur kguru
dariindustri maupun Meningkatkan √ √ √ √
pakardari dunia kerjasamaAsessor Uji
kerja KompetensiKeahlianda
secarasignifikan riDuniaKerja
sampaiminimalmen
capai50
jam/semester/
programkeahlian
4)Pemagangan/PraktekKerjaIndustri
1 SinkronisasiKuri Menyusun √ √ √ √
kulum kerjasamakemitraa
denganDuniaKer n(MOU)
ja Kunjungankemitraanpada √ √ √ √
DUNIA KERJA yang
supportterhadappendidi
kanSMK
2 Penyusunan PKLdalam negeri √ √ √ √
bersamaprogram, PKL luarnegeri √ √ √ √
pelaksanaandan
penilaian
PKL/industriminimal
satu
semester
5)SertifikasiKompetensi
1 Pemagangan Magangindustribagilulusa √ √ √ √
dansertifikasiko ndan guru
mpetensi Sertifikasi industri √ √ √ √
bagilulusan bagilulusandan guru
dan
bagiguru/instru
ktursesuai
denganstandar
dan
kebutuhan
duniakerja;
6)Pembaharuankompetensi dariDunia kerjabagi Guru
1 Update Pemanfaatanfasilitasbersam √ √ √ √
teknologiindustr a
i untukpembelajarandiindustri
melaluipelatiha Optimalisasisumberdaya √ √ √ √
n secararutin sarpras untuk
bagiguru/instru pembelajarantefa
ktur Mengembangkan √ √ √ √
programupdate (alih)
teknologi dantrainining
dari Dunia
Kerjasecaraperiodikpad
 P a ge|
aguru
SMK
2 Pengembangan a. V V V V
Kompetensi
KepalaSekolah PelatihanPengembanga
n
Leadership

AndCommunicationSkill
s
b. DiklatBilingual V
 P a ge|
3 Pengembangan a. V V V
KompetensiWaki
lKepalaSekolah PelatihanPengembangan
Leadership

AndCommunicationSkill
s
b. Bimtek V

PengelolaanSaranaPra
sarana
c. DiklatBilingual V V
4 Pengembangan a. V V V
Kompetensi
KetuaProgram PelatihanPengembangan
Keahlian Leadership

AndCommunicationSkill
s
b. DiklatBilingual V V
5 Pengembang a.Diklat Pengelola V
anKompeten
siLaboran SarprasPembelajaran
b.Diklat Laboran V
6 Pengembangan a.Pelatihan 21st V
KompetensiGur
uKelompokNasi CenturyLearning
onalKewilayaha b.Diklat Pembuatan V
n
MediaPembelajaranOnlin
e
c.Diklat PenulisanDanRiset V
d.DiklatBilingual V V
e.Diklat V V

MetodePembelajaran
7 Pengembangan a.Pelatihan 21st V
Kompetensi
GuruKelompok CenturyLearning
GuruProduktif b.Diklat Pembuatan V V V
MediaPembelajaranOnlin
e
c.Bimtek Tata V V V
KelolaManajemenUnit
Produksi
d.WPADan RCC V V V V
e.DiklatPenulisanDanRiset V
f.Diklat Bilingual V V V
g.Diklat V V V

MetodePembelajaran
h.Magang Guru V V V

ProduktifPadaDunia
Kerja
i.Diklat Riset V V V
TerapanBersamaDuniaK
 P a ge|
erja
8 a. V V V
Pengembanga
nKompetensi PelatihanPengembanga
StafTata nPelayananPrima
Usaha b. Bimtek Pengadaan V V V
BarangDanJasa
c. Pelatihan Teknologi V V V
InformasiKomputer
9 Pengembang a. DiklatPustakawan V V
anKompetens b. DiklatJurnalistik
i
Pustakawan
10 Pengembangan a. V V V
KompetensiKary
awanSanggar PelatihanPengembanga
nPelayananPrima
b. DiklatTeachingFactory V V V
c. DiklatKewirausahaan V V V
11 Pengembangan Diklat Kepemimpinan
KompetensiGur DanKedisiplinan
u
EktraKurikuler
12 Peningkatan a. Melaksanakan Program V V V
KualitasSDM CharacterBuilding
b. Melaksanakan V V V

ProgramStudi Tiru
 P a ge|
c.MelaksanakanProgramKo V V V
mpetisiGuruDanTenaga
Kependidikan
Berprestasi
d. Melaksanakan Program V V V
Achievement

MotivationTraining(AMT
)
e. Melaksanakan V V V

ProgramKompetensiPe
sertaDidik
7)PengembanganTeaching Factory/TeachingIndustri
1 Riset terapan MembangunPlatformDigita √ √ √ √
yangmendukung lMarketinguntukpemasara
teachingfactory n
berdasarkankasus globalmelalui BLUD
ataukebutuhan Programpendampingan √ √ √ √
perguruan tinggi untuk R &
DProdukdan Jasainovatif
Penguatan startup √ √ √ √
bisnispemula“YoungEntr
preneur
School”
ProgramInkubasi Bisnis √ √ √ √
memberdayakan alumni
SMKyangberwirausaha
Pengukuhan hak paten √ √ √ √
produkunggulandengan
HAKI
8)KomitmenSerapan
1 Penyerapan PembekalankarirKelasXII √ √ √ √
lulusanyang olehdunia industri
kompetensesuai PelaksanaanJobMatching √ √ √ √
kebutuhanindustri
sesuai
persyarat
anrekruit
men
9)Beasiswa/IkatanDinas
1 Beasiswa Beasiswa √ √ √ √
dan/atauikatan pengembangankewira
dinas, usahaansiswa
donasidalam Bantuanperalatandariindustri √ √ √ √
bentukperalatanla Promosi dan √ √ √ √
boratorium pencitraansekolah
danlainnya Pertukaran pelajar dalam √ √ √ √
danluarnegeri
10)Sarana Prasarana
Pembenahan/ Pembenahansaranasekolah √ √ √ √
1 Renovasi sarana
prasaranasekolah Renovasi prasarana
sekolahsecarabertahap
 P a ge|
PemutakhiranFa Melengkapi peralatan √ √ √ √
2 silitas praktiksetiapkompetensi
peralatanPraktik
sesuaistandarin Melakukanupgradeperalatan
dustri .
Pembangunange Pembangunan gedung √ √ √ √
3 dung dan fasilitasbelajarpraktik.
fasilitasbaru
Pembangunanfasilitasbaru.
 P a ge|
11)TataKelola
1 Pengelolaan a. Melaksanakan √ √ √ √
BLUDmelalui sistemBLUD sesuai
unitproduksisekol tata
ah kelolab.Pengembang
anUnit
Produksi JasaLayanan
2 PenataanAset a. Mengelola aset √ √ √ √
sesuaidenganaturand
anfungsi
b. Pemeliharaan
danperawatanase
t
3 PenguatanManaje a.Melaksanakan SMM √ √ √ √
menSekolah ISO9001:2015
b.Melaksanakan
Auditberkelanjutan
4 Penataan a. Sistem
SistemInformasiM InformasiManajemen √ √ √ √
anajemen Sekolah berbasisICT dan
berbasisICT dan LMS
LMS b. EvaluasidanPengawasan
terhadap sistem
InformasiManajemense
kolah
Keterangan:

Kolom1: NomorUrut
Kolom2:diisidenganstrategihasilAnalisisSWOTsesuaiTabel1
Kolom3:diisiprogram-programuntukmencapaistrategiyangtelah ditetapkan
Kolom4:diisidengantandacentang(√)sesuaidengantargetprogramyangakandicapaisetiaptahu
nnya

C. RencanaPelaksanaan Program

BerikutrencanapelaksanaanprogrampetajalanSMK
Negeri ...........................................,dapatdilihatpadatabelberikut:

Tabel3.RencanaPelaksanaanProgram
IndikatorK Sumbe Penangg
Strateg Progra Waktu
etercapaian rDan ung
i m
a Jawab
1 2 3 4 5 6 7
1)Kurikulum
Review,Peny HT
1 Tersusundokume 1 bulan APBD KS,
elarasan,pen PengembanganK
nI,II,IIIKurikulum WK.Kurik
gembangand urikulumenyusun
ulum,
an anDokumenKurik
Tim
modifikasikuri ulum KOSdan
kulum KTSP &K3,Ko
or
dNaswil
Pengemban Mengembangkan
2 Terlaksananya: 1 tahun APBD KS,
gan kurikulum
WK.Kurik
Kurikulum(St KI,CATC, a.
ulum,
rategi Inklusimplementa
Tim,Kapr
danModelPe sipembelajaranT kurikulu
 P a ge|
mbelajaran) eachingFactory ogli,K3,Ko
mKelasIn
ordNaswil
dustri,CA
TC,
Inklusi
b.pembelaja
ran
berbasis
 P a ge|
Teachin
gFactor
y
2)Pembelajaran
PengembanganSi KS,
1 ngembangan Tersusunnyadok 1 bulan APBD
labus, RPP,
project umen WK.Kuri
Jobsheetdan
ProfilPancas kulum,Ti
SOP,modul/bah
ila,Penguata I,II,IIItermasuk m,Kapro
an
nKarakter gli,K3,K
ajar,mediapemb
danBudaya modulajar oordNas
elajaran ,MUK,
KerjadanPe wil
minatbakatsisw
mbelajaranL
a
ink
andMatch b.Pengembang
anModul Ajar
Sosialisasi,I Pengembangan
2 Terfasilitasinyap 1 tahun APBD KS,
mplementas E-Learning
embelajarandanp WK.Kuri
idan InternalSekolah
enilaian kulum,Ti
Integrasialte mplementasiApli
m,Kapro
rnatifplatfor kasi
denganvariasi gli,K3,Ko
mmediapem untukadministras
ordNasw
belajaran i
platformpembelaj il
danmediapembe
aran
lajaran
Optimalisasi KolaborasiProgr a. Terlaksan KS,
3 1 tahun APBD
programKok am anyaProg WK.Kuri
urikulerdanE P5BKrogram ramP5BK kulum,Ti
kstrakurikuler Speaks upuntuk b. Peningka m,Kapro
Guru danSiswa tankema gli,K3,K
kerjasamadneg mpuanbe oordNas
an CSR
rbahasain wil
/mahasiswamag
ggrissisw
ang
a

Pengemban Penyelenggara KS,

4 Terlaksananyape 1 tahun APBD
gan anKBM
mbelajarantatap WK.Kuri
FlippedClas TatapMukater
mukaterbatasdan kulum,Ti
sroom batas
fasilitasi PJJ m,Kapro
/BlendedLea OptimalisasiLMS
gli,K3,K
rning dengan oordNas
danKolabora akunbelajar.id
wil
siantarmape
l
3)GuruTamu
Penyediaanj Narasumber/ Tersedianya 6 bulan APBD KS,WK.
1 Humas
umlah GuruTamuDuni GuruTamuDunia
danperangur a Kerja
u/instruktur Kerjauntuk guru
dari Meningkatkanke Terlaksananya 6 bulan APBD KS,WK.
industrimaup rjasama UjiKompetensiKe Humas
un pakardari AsessorUji ahliandenganAse
duniakerjase KompetensiKea ssor dari
cara hlian DuniaKerja
signifika dariDuniaKerja
nsampai
P a ge|
 P a ge|
minimalmen
capai
50jam/seme
ster/progra
m
keahlian
4)Pemagangan/PraktekKerjaIndustri
Sinkronisasi Menyusun MOU 1 bulan APBD KS,WK.
1 kerjasamakemit Humas
Kurikulumde denganindu
ngan raan(MOU) stri
DuniaKerja Kunjungankemit Terlaksananyakunj 1 bulan APBD
raan ungan
padaDUNIA kemitraanberkala
KERJA
yangsupportterh
adap
pendidikanSMK
Penyusunan PKLdalam negeri Terlaksananya 6 bulan dan komite KS,WK.
2 1 tahun Humas
bersamapro PKLsiswadiindust
gram,pelaks ry
anaandan dalam negeri
penilaianPK PKL luarnegeri Terlaksananya 6 bulan komite KS,WK.
L/ PKLsiswa di Humas
industrimini industryluarnegeri
malsatu
semester
5)SertifikasiKompetensi
Pemaganga Magang Terlaksananyam 1 tahun APBD KS,WK.
1 Humas
ndan industribagi agang di
sertifikasiko lulusan industrybagilulus
mpetensibag danguru andan
i lulusandan guru
bagiguru/inst Sertifikasi Terlaksananyaserti 1 tahun APBD KS, WK.
ruktur industribagi fikasi di Humas
sesuaidenga lulusan danguru industrybagilulusan
nstandar danguru
dankebutuh
an
duniakerja;
6)Pembaharuankompetensi dari Dunia kerjabagi Guru
Updatetekno Pemanfaatanf Terlaksananyapem 1 tahun APBD KS, WK.
1 logiindustrim asilitas anfaatan Humas
elaluipelatih bersamauntuk fasilitasbersama
ansecara pembelajarand untukpembelajaran
rutinbagigur i di
u/instruktur industri industri
Optimalisas Terlaksananyaopt 1 tahun APBD KS, WK.
isumber imalisasi Humas
dayasarpra sumberdayasarpr
suntuk asuntuk
pembelajarantefa pembelajarantefa
Mengembangka Terlaksananyaprog 1 tahun APBD KS, WK.
nprogram ramupdate(alih) Humas
update(alih) teknologi
teknologidan dantrainining dari
trainining DuniaKerja secara
dariDunia periodikpadaguru
Kerjasecaraperi SMK
 P a ge|
odik
padaguru SMK
2 Pengemba a.PelatihanPen  Laporanpelak 3 Komite/ KS,
ng gembangan sanaanprogr hari(Ju APBD/ PSD
anKompete LeadershipA ampengemb ni)/4th BOS M
nsi nd angan n
Kepala
 P a ge|
Sekolah Communicati kompetensik
onSkills epalasekolah
 Program
kerjakepalas
ekolah
b.Diklat 3hari Komite/ KS,
Bilingual (Mei)/ APBD/ PSD
4thn BOS M
3 Pengemban a.PelatihanPen  Laporanpelak 3 Komite/ KS,
ganKompet gembangan sanaanprogr hari(Ju APBD/ PSD
ensiWakil LeadershipA ampengemb ni)/4ta BOS M
KepalaSeko ndCommunic angankompet hn
ationSkills ensiwakil
lah
kepalasekola
h
 Program
kerjawakil
kepalasekol
ah
b.Bimtek 3 Komite/ KS,
Pengelolaan hari(M APBD/ PSD
SaranaP ei)/4th BOS M
rasarana n
c.Diklat 3hari Komite/ KS,
Bilingual (Juni)/ APBD/ PSD
4tah BOS M
n
4 Pengemba a.PelatihanPeng  3 Komite/ KS,
ng embangan Laporanpelak hari(Ju APBD/ PSD
anKompete LeadershipA sanaanprogr ni)/4th BOS M
nsiKetuaPr ndCommunic ampengemb n
ationSkills angankompet
ogramKeah
ensiketua
lian
programkeah
lian
 Program
kerjaketuapr
ogram
keahlian
b.Diklat 3 Komite/ KS,
Bilingual hari(M APBD/ PSD
ei)/4 BOS M
thn
5 Pengemba a.Diklat  Laporanpelak 3 Komite/ KS,
ng PengelolaS sanaanprogr hari(Ju APBD/ PSD
anKompete arprasPemb ampengemb ni)/4ta BOS M
nsiLaboran elajaran angankompet hn
ensilaboran
 Program
kerjapengel
olasarprasp
embelajaran
 Program
kerjalaboran

b.Diklat 6hari/ Komite/A KS,

Laboran 2022 PBD/BOS PSDM
 P a ge|
6 Pengemba a.Pelatihan21st  Laporanpelaks 3 Komite/ KS,
ng CenturyLear anaanprogram hari/Jan APBD/ PSD
anKompete ning pengembanga uari202 BOS M
nsiGuruKel nkompetensig 2dan
ompok uru 2025
kelompok
 P a ge|
NasionalKe nasionalke
wilayahan wilayahan
 Laporan
hasilpengemb
angankompete
nsi
gurukelompok
Naswil
b.Diklat 3 Komite/ KS,
Pembuatan hari/Jan APBD/ PSD
MediaPemb uari202 BOS M
elajaran 3dan
Online
2025
c.Diklat 3hari/ Komite/ KS,
Penulisan Juni2023 APBD/ PSD
DanRiset BOS M
d.Diklat 3 Komite/ KS,
Bilingual hari/Agu APBD/ PSD
stus/202 BOS M
2dan
2024
e.Diklat 3hari/ Komite/ KS,
MetodePem Juni2022 APBD/ PSD
belajaran dan2024 BOS M
7 Pengemba a.  Laporanpelaks 3hari/ Komite/ KS,
ng anaanprogram Juni2022 APBD/ PSD
anKompete Pelatihan2 pengembanga BOS M
nsiGuruKel 1st nkompetensi
CenturyLe gurukelompok
ompokGuru
arning guruproduktif
Produktif
 Laporan
hasilkompeten
si
gurukelompok
guru
produktif
b. 3hari/ Komite/ KS,
Mei2022, APBD/ PSD
DiklatPem 2023,202 BOS M
buatanMe 4
diaPembel , 2025
ajara
nOnline
c. Bimtek Komite/ KS,
TataKelola 3 APBD/ PSD
Manajeme hari/Nope BOS M
nUnitProd mber
uksi 2022 s.d
2025
d. WPA April Komite/ KS,
DanRCC dansepte APBD/ PSD
mber BOS M
2022 s.d
2025
e. 3hari/ Komite/ KS,
Janua APBD/ PSD
DiklatPe ri BOS M
nulisanD 2023
 P a ge|
anRiset
f. Juni- Komite/ KS,
Agustus(i APBD/ PSD
DiklatBil n_on_in) BOS M
ingual /2022
s.d2025
 P a ge|
g. 3hari/Juni Komite/ KS,
2022s.d APBD/ PSD
DiklatMod 2025 BOS M
el
Pembelaja
ran
h. 6 Komite/ KS,
hari/Nope APBD/ PSD
DiklatRiset mber BOS M
TerapanBe 2022 s.d
rsamaDuni 2025
aKerja
8 Pengemba a.  Laporanpeng 3hari/ Komite/ KS,
ng embanganko April2022 APBD/ PSD
anKompete PelatihanP mpetensi s.d2025 BOS M
nsiStaf engemban staftatausaha
ganPelaya  Laporan
TataUsaha
nanPrima hasilpengemb
angankompet
ensistaf
tatausaha
b. 3hari/ Komite/ KS,
Mei2022 APBD/ PSD
BimtekPen s.d2025 BOS M
gadaanBar
angDan
Jasa
c. 3 Komite/ KS,
hari/Ok APBD/ PSD
Pelatiha tober20 BOS M
nTeknolo 22s.d
giInform 2025
asiKomp
uter
9 Pengemba a.  Laporanpeng Komite/ KS,
ng embanganko APBD/ PSD
anKompete DiklatPust mpetensipust BOS M
nsiPustaka akawan akawan
wan  Programpeng
embanganko
mpetensipust
akawan
b. 3hari/ Komite/A KS,
Juni2022 PBD/BOS PSDM
DiklatJur
nalistik
1 Pengemba a.PelatihanPeng  Laporanpeng 3hari/ Juli Komite/ KS,
0 ng embangan embanganko 2022s.d APBD/ PSD
anKompete mpetensikary 2025 BOS M
nsiKaryawa PelayananPri awansanggar
ma  Program
nSanggar
karyawa
nsangga
r
b.Diklat 3 Komite/ KS,
Teachin hari/nope APBD/ PSD
gFactor mber2022 BOS M
y s.d
2025
c.Diklat 3 Komite/ KS,
 P a ge|
Kewirausah hari/Ja APBD/ PSD
aan nuari20 BOS M
22s.d
2025
11 Peningkata a.Melaksanaka  Laporanpe 2 Komite/ KS,
n nProgramCh laksanaan hari/Sept APBD/ PSD
KualitasSD aracterBuildi program ember20 BOS M
M ng peningkatan 22 s.d
kualitasSD 2025
M
 P a ge|
 Program
kerjapeningk
atan
SDM
b.Melaksanakan 2 Komite/ KS,
ProgramKom hari/Ag APBD/ PSD
petisiGuru ustus2 BOS M
022s.d
DanTenagaK
2025
ependidikan
Berprestasi
c.Melaksanak Terlaksananyapen 3 Komite/ KS,P
anProgramAc dampinganpergur hari/ APBD/ SDM
hievementMoti uan Oktober20 BOS
vation tinggiuntukR&DPr 22s.d
Training(AMT) oduk 2025
danJasainovatif
d.Melaksanak Terlaksananyapen April2022 Komite/ KS,P
anProgramPe guatan s.d2025 APBD/ SDM
ngembanganK startupbisnispemul BOS
arakterdan a(YES)
KompetensiPes
ertaDidik

7)KomitmenSerapan
Penyerapanl Pembekalankari Terlaksananyakegi 1 tahun APBD KS, WK.
1 ulusan rKelasXIIolehdu atan Humas
yangkompet niaindustri pembekalankarir
ensesuaikeb KelasXIIoleh
utuhanindust duniaindustry.
ri Pelaksanaan Terlaksananya 1 tahun APBD KS, WK.
sesuaipersy MOUdengan Humas
aratan JobMatching Dunia
rekruitmen Kerjaterhadap
keterserapanlulusa
n
8)Beasiswa/IkatanDinas
Beasiswada Beasiswapen Terlaksananyape 1 tahun APBD KS, WK.
1 Humas
n/ gembangank mberian
atauikatan ewirausahaa beasiswabagisisw
dinas,donas nsiswa a untuk
i pengembang
dalambentu ankewirausa
kperalatanl haan
aboratorium Bantuan Terlaksanany 1 tahun APBD KS, WK.
danlainnya peralatandariind adonasi Humas
ustri bantuanperal
atandari
industri
Promosi Terlaksananya 1 tahun APBD KS, WK.
danpencitraanse promosi Humas
kolah danpencitraanse
kolah
Pertukaran Terlaksananyap 1 tahun APBD KS, WK.
pelajardalam ertukaran Humas
dan luarnegeri pelajardalam
danluar
negeri
 P a ge|
9)SaranaPrasarana
 P a ge|
a.Pembenaha
1 Pembenah Terselesaikannya 1 tahun APBD, K
nsecara
ansaranapr pemeliharaan BOS, S,
bertahapsara
asaranasek APBN W
nasekolah
olah danperbaikan K
S
saranasekolah ar
b.Renovasipras pr
arana as
sekolahsecarab Terselesaikannya
ertahap pemeliharaan

danperbaikan
prasaranasekolah
a.Melengkapipe
2 Pemutakhira Tersedianyaperal 1 tahun APBD, K
ralatan
nFasilitasper atan BOS, S,
praktiksetiapko
alatanPraktik APBN W
mpetensi
sesuaistand praktiksesuai K
arindustri S
b.Melakukanup standarindustri ar
grade pr
peralatanprakte Tersedianyaperal
as
k atan

yangsudahdiupgr
ade
a.Pembangun
3 Pembanguna Terpenuhinyaged 1 tahun APBD, K
angedung
ngedung ungbaru/ BOS, S,
fasilitasbelajar
fasilitasbelajarda APBN W
praktik.
danfasilitasb npraktiksiswases K
aru uaistandarindustri S
b.Pembangun ar
anfasilitasbar Tersedainyafasilit
pr
u. as baru di
sekolah as

10)TataKelola
Pengelolaan a.
1 Laporanpelaksa 1 tahun Komite/ KS,
BLUD Melaksanakans
naankeuangans APBD/ Waka
melaluiunit istem
ekolah BOS ,Koor
produksiseko BLUDsesuai
d.BLU
lah tata
D
kelolab.Penge
mbanganUnit
Produksi
JasaLayanan
PenataanAset a. Mengelola
2 Laporanpengelol 1 tahun Komite/ KS,
asetsesuai
aan APBD/ Waka
denganaturand
BOS Saran
an fungsi
danPerawatanAs aPrasa
b. Pemelihara et rana &
andan tim
perawatanase
t
 P a ge|
PenguatanM a.Melaksanaka
3 Laporanterlaksana 1 tahun Komite/ K
anajemenSe nSMMISO900
nyaSMMISO APBD S,
kolahmelalui 1:
9001:2015 W
SMMISO90 2015
secarakontinyudan K.
01:2015 b.Melaksanak
berkelanjutan P
anAuditberkel M
anjutan S
PenataanSi a. SistemInform
4 Laporanterlaksan 1 tahun Komite/ KS,WK
stemInform asiManajemen
anyasistemICTse APBD/ .Kur,W
asiManaje Sekolah
kolahdan LMS BOS K.
menberbasi berbasisICT
Humas
s ICTdan dan LMS
,WK.
LMS b. Evaluasi dan
Sarpras
Pengawasant , WK
erhadapsiste
m
 P a ge|
Informasi Kesisw
Manajeme aan &
n Tim
sekolah

Keterangan:
Kolom1: nomor urut
Kolom2:diisi denganstrategihasilAnalisisSWOTsesuaiTabel1
Kolom 3: diisi program-program untuk mencapai strategi yang telah
ditetapkanKolom4: diisidengan indikatorketercapaian untuk setiapprogram
Kolom5:diisidenganrentangwaktuuntukmenyelesaikansuatuprogram
Kolom6:diisidengansumberdanauntukmendukungtercapainyasebuahprogram
Kolom7: diisidenganpenanggungJawabdari setiapprogram
 P a ge|

BAB
IVPENUTU
P

Peta Jalan Pengembangan Sekolah Menengah Kejuruan berbasis Revitalisasi periode

2021-
2025inidisusunsebagaiacuanuntukmengembangkansekolahsupayalebihprofessionalsertalebihber
mutu, sehingga keselarasan dan konsistensi program kegiatan antara pusat dan daerah
terkaitdenganpengembanganpendidikanmenengahkejuruan(SMK)dapatterarahdenganbaik.Disam
pingitumemilikiharapanagarpengembanganSMKmengarahpadastandarisasiDuniaKerjadankompet
ensikeahlianmampumenjawabkebutuhantenagabaiktingkatGlobal(Internasional/ASEAN), Nasional,
regional maupun local.
Pada akhirnya dengan peta jalan ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas SMK
sesuaiamanatPengembanganSMKmenjadiPusatKeunggulanberdasarkanInstruksi Presiden Nomor
9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan. MenjadiSMK yang mampu
menghasilkan lulusan SMK yang berdaya saing dan siap menghadapi tantangandinamika
perkembangan nasional maupun global, menjadi sekolah influencer untuk pusat
trainingmensertifikasigurudanpesertadidik,sertamenghasilkanprodukbarangdanataujasaunggulany
angdapatditerimamasyarakat luas.
 P a ge|

1. SK Tim Pengembang Sekolah

2. Data MitraDUNIA KERJA
3. Data mitra dengan instansi lain
4. DataKeterserapanLulusan3TahunTerakhir
5. DataSertifikasiGuru.

PENYUSUNAN PETA JALAN UPT SMK NEGERI 3 BANTAENG
A. ANALISIS SWOT
SNP
Kondisi Nyata
Aspek/Komponen
a d
1. Standar a. Belum semua siswa a.
Kompetensi memiliki kemampuan
Lulusan standar DUDIKA melalui
a. Kualitas lulusan kegiatan praktik sekolah
sesuai SKL dan (teaching factory) yang
kebutuhan Dudika baru melaksanakan teach b.
(Output) ing factory adalah jurusan
b. Sertifikat lulusan pemesinan namun belum
sesuai jenjang sesuai yang diharapkan
KKNI (II/III) karena belum terprogram
(Output) sesuai prosedur, untuk
c. Keterserapan dan program praktik kerja c.
kemandirian lapangan setiap tahun
lulusan (BMW) diprogramkan untuk semua
(Outcome) jurusan dan
pelaksanaannya pada
semester V/Ganjil untuk
Kelas XII, Uji Kompetensi
Praktik Kerja Lapangan
belum sepenuhnya d.
dilaksanakan oleh
DUDIKA, Sertifikasi
P a ge|
BAB III
Potensi
(Kekuatan dan Peluang)
E f
Sekolah memiliki a.
kerjasama dengan
beberapa DUDIKA dalam
pelaksanaan Prakerin yang
dibuktikan dengan MOU. b.
Beberapa lulusan dapat
diterima di Perguruan
Tinggi Negeri dan Swasta
serta beberapa lulusan
dapat terserap di Dunia c.
Industri.
Ketua jurusan memiliki
latar belakang pendidikan
dari kejuruan/vokasi
sehingga sangat mudah
dalam memprogramkan
kegiatan berdasarkan
kebutuhan masing-masing
jurusan.
Peserta didik memiliki d.
motivasi dan semangat
untuk melaksanakan
Tantangan dan
Kelemahan
Belum semua jurusan a.
memiliki sertifikat
kompetensi berbasis
LSP/BNSP
Fasilitas sarana praktik
kurang memadai dan
belum memenuhi standar b.
dalam pencapaian
kompetensi Peserta didik
Peningkatan kompetensi
lulusan melalui literasi
bahasa, matematika,
sains, teknologi, sosial,
budaya dan kemampuan
dasar lainnya yang c.
dibutuhkan dalam
menghadapi tantangan
masa depan belum
optimal
Dana BOS belum cukup
untuk mengakomodir d.
kebutuhan praktik peserta
Rekomendasi
Strategi Peningkatan
g
Sekolah perlu memperhatikan
kebutuhan masing-masing
jurusan dalam hal peningkatan
kompetensi keahlian dengan
fokus pada pelaksanaan
kegiatan praktik.
Memperkuat jalinan kerjasama
dengan DUDIKA bukan
hanya dalam program Prakerin
namun juga dapat
melaksanakan magang guru
dan penyerapan lulusan untuk
dapat diterima bekerja di
industri.
Menjalin kemitraan dengan
alumni yang telah berhasil dan
lembaga lainnya untuk bisa
membantu dalam hal
pemenuhan kebutuhan praktik
peserta didik.
Sekolah perlu memanfaatkan
dan mengelola potensi sumber

Kompetensi Teknis atau
Uji Kompetensi Keahlian
sudah dilaksanakan oleh
DUDIKA, tidak semua
program keahlian
melaksanakan kunjungan
industri, hanya program
keahlian teknik pemesinan
yang melaksanakan
kunjungan industri yang
relevan dengan
keahliannya.
b. Persentase lulusan yang
mendapatkan pekerjaan
setelah tamat hanya
beberapa lulusan yang
diterima oleh industri dan
hanya beberapa lulusan
juga yang mampu
berwirausaha
c. Lulusan tahun 2021 untuk
program keahlian DPIB
(Desain Permodelan dan
Informasi Bangunan) telah
melaksanakan Uji
Kompetensi berbasis
LSP/BNSP sehingga
lulusan memiliki sertifikat
kompetensi berbasis
LSP/BNSP
2. Standar Isi a. Sekolah memiliki
P a ge|
praktik didik
dibengkel/laboratorium e. Guru belum optimal
dalam melaksanakan tugas dalam melaksanakan
sesuai keahliannya pembelajaran dikelas
e. Peserta didik memiliki sesuai kebutuhan peserta
kemandirian dan didik
bertanggung jawab dalam f. Guru belum optimal
melaksanakan tugas dalam melaksanakan
pekerjaannya program literasi sebelum
pembelajaran dimulai.
a. Sekolah memiliki a. Sekolah memiliki tim
daya alam yang dihasilkan di
lingkungan sekolah
e. Sekolah perlu memprogram
kunjungan industri bukan
hanya pada guru kejuruan dan
peserta didiknya namun juga
untuk guru muatan
kewilayahan dan muatan
nasional;
f. Sekolah perlu mendatangkan
guru tamu dari industri dan
melakukan penyelarasan
kurikulum dengan industri
yang link match dengan
masing-masing program
keahlian
g. Sekolah perlu melakukan
kegiatan-kegiatan
pengembangan kompetensi
guru dalam meningkatan
kompetensinya dan mampu
mengelola pembelajaran yang
lebih baik berdasarkan
kebutuhan peserta didik
h. Sekolah perlu
mengoptimalkan program
literasi bahasa, matematika,
sains, teknologi, sosial,
budaya dan kemampuan dasar
lainnya
a. Sekolah perlu melibatkan

kurikulum berstandar
a. Kurikulum (Input) Industri namun belum
b. DUDIKA (Input) maksimal dalam
c. Penyesuaian pelaksanaannya dan
Kurikulum hanya 2 kompetensi
(Proses) keahlian yang
kurikulumnya berstandar
industri
b. Sekolah memiliki
kurikulum yang mengacu
pada Skema
KKNI/SKKNI
c. Sekolah memiliki bentuk
kerjasama dan dukungan
DUDIKA dalam hal
Penyelarasan kurikulum
dan pelaksanaannya,
namun belum optimal
dalam perekrutan lulusan,
magang guru dan
sertifikasi kompetensi
d. Sekolah belum optimal
dalam mengembangkan,
menyelaraskan,
mengimplementasikan dan
mengevaluasi pelaksanaan
kurikulum secara sistematis
dan prosedural
P a ge|
penyelarasan kurikulum pengembang kurikulum secara aktif tim
dengan industri namun belum pengembang kurikulum
b. Sekolah memiliki dokumen diberdayakan dengan untuk melaksanakan
1 yang lengkap baik. tupoksinya masing-masing
c. Sekolah memiliki b. Sekolah belum optimal agar pengembangan
Akreditasi B dalam memberdayakan kurikulum bisa update
d. Pendidik dan tenaga seluruh potensi sumber sesuai dengan kondisi nyata
kependidikan memiliki daya manusia baik guru disekolah.
kerjasama yang baik dalam dan tenaga b. Sekolah melaksanakan
menyelesaikan segala kependidikan untuk kegiatan-kegiatan yang
bentuk tugas yang terlibat aktif dalam mendorong motivasi guru
diberikan. kegiatan atau program untuk mampu update
e. Memiliki Sumber Daya yang diselenggarakan perkembangan teknologi
Manusia yang masih muda disekolah terutama c. Sekolah perlu melihat
dan potensial dalam menyusun dan seluruh potensi sumber daya
merevisi kelengkapan manusia baik guru dan
dokumen 1, 2 dan 3 tenaga kependidikan untuk
sesuai kondisi nyata di dapat melakukan
sekolah serta belum peningkatan ataukah
pernah melakukan pengembangan potensi
sosialisasi kepada sehingga mereka bisa
warga sekolah terlibat aktif dalam kegiatan
mengenai dokumen 1, 2 atau program yang
dan 3 diselenggarakan disekolah
c. Beberapa guru muatan terutama dalam menyusun
nasional dan muatan dan merevisi kelengkapan
kewilayahan dokumen 1, 2 dan 3 sesuai
menggunakan silabus kondisi nyata di sekolah
yang diberikan d. Sekolah harus melakukan
kementerian pendidikan sosialisasi kepada warga
dan kebudayaan tanpa sekolah mengenai dokumen
melakukan 1, 2 dan 3 agar dalam
P a ge|

kajian/analisis sesuai pelaksanaanya bisa lebih

kondisi peserta didik maksimal.
d. Beberapa pendidik e. Melaksanakan coaching
belum optimal dalam bagi pendidik yang sering
membuat dan tidak masuk mengajar untuk
melengkapi mengetahui kendala-
administrasi kendala guru tersebut dan
pembelajarannya. bisa bisa melakukan
e. Beberapa pendidik perubahan untuk menjadi
masih kurang aktif lebih aktif.
dalam membuat dan f. Memberikan ruang kepada
melengkapi perangkat guru yang ahli dalam
administrasi melakukan pembimbingan
f. Sekolah belum optimal teman sejawat/tutor sebaya
melaksanakan supervisi yang di SK-kan oleh kepala
tenaga pendidik dan sekolah untuk membantu
tenaga kependidikan guru yang kesulitan
g. Sekolah masih belum menggunakan metode
menelaah keberhasilan dalam pembelajaran yang
visi dan misi serta tujuan menarik dan
sekolah. menyenangkan.
g. Sekolah perlu
memaksimalkan
pelaksanaan supervisi
tenaga pendidik dan tenaga
kependidikan
h. Memberikan motivasi
kepada pendidik dan tenaga
kependidikan serta
memberikan reward kepada
mereka yang mampu
memberikan inovasi atau
 P a ge|

perubahan yang positif pada

dirinya untuk
mengembangkan
kompetensinya
i. Sekolah perlu melakukan
observasi dan pengamatan
kondisi nyata untuk
mengetahui tingkat
keberhasilan visi dan misi
serta tujuan sekolah
3. Standar Proses a. Proses pembelajaran a. Sekolah memiliki a. Motivasi guru membuat a. Mengadakan kegiatan-
berlangsung secara efektif dokumen KTSP dan Perangkat kegiatan yang dapat
a. Pelaksanaan dengan melibatkan seluruh silabus yang sudah Pembelajaran masih meningkatkan kompetensi
pembelajaran siswa sehingga terjadi disesuaikan dengan KI dan belum optimal dan guru dalam mengelola dan
(Proses) proses pembelajaran secara KD serta mengacu pada perencanaan merencanakan pembelajaran
b. Penyelenggaraan aktif namun belum kurikulum 2013. pelaksanaan yang lebih efektif, nyaman
TEFA/UP (Proses) mengembangkan b. Beberapa program pembelajaran belum dan menarik
c. Pemberdayaan keterampilan berpikir keahlian telah memiliki sesuai kebutuhan b. Pengadaan fasilitas
kemitraan tingkat tinggi sesuai RPP penyelarasan kurikulum peserta didik pendukung
DUDIKA (Proses) berbasis project; link match dengan industri b. Sebagian guru belum penyelenggaraan unit
d. Berkembangnya b. Sekolah belum optimal c. Rombel terbentuk sesuai mampu berinovasi produksi dengan
kelembagaan SMK melaksanakan dengan KTSP. membuat media berdasarkan 6 kriteria
(TEFA/UP, SDM pembelajaran di luar kelas d. Memiliki ruangan kelas pembelajaran dan kegiatan
Sekolah, Perolehan seperti kunjunga DUDIKA, yang memadai belum optimal dalam c. Memaksimalkan
dukungan) yang meliputi: (1) e. Sekolah melaksanakan memotivasi dirinya pelaksanaan PKL melalui
(Outcome) Perencanaan kunjungan PKL/Prakerin yang untuk mengembangkan sinkronisasi bersama
DUDIKA, (2) Pemetaan diprogram setiap tahun. kompetensinya DUDIKA untuk pencapaian
DUDIKA yang relevan f. 80% guru memiliki c. Kegiatan Belajar kompetensi keahlian
dengan kompetensi motivasi untuk Mengajar di sekolah masing-masing jurusan
keahlian, (3) Pelaksanaan mengembangkan potensi belum optimal d. Mendatangkan guru tamu
kunjungan DUDIKA, (4) dirinya dengan mengikuti menerapkan dari industri dalam
Laporan Kunjungan pelatihan-pelatihan daring pendekatan saintifik menerapkan model

DUDIKA, (5) Evaluasi
Kunjungan DUDIKA; g. Sekolah memiliki buku
c. Sekolah belum optimal
melaksanakan
pembelajaran dengan
mendasarkan pada
pekerjaan nyata, autentik
dan penanaman budaya
kerja melalui pembelajaran
industri (teaching factory)
untuk mendapatkan
pembiasaan berpikir dan
bekerja dengan kualitas h. Guru-guru sudah
seperti di tempat
kerja/usaha;
d. Sekolah belum optimal
menyelenggarakan Unit
Produksi atau business
center dengan 6 kriteria
kegiatan yang meliputi ;
melibatkan siswa, memiliki
SOP, adanya pengurus dan
uraian tugasnya, omset dan
keuntungan, cakupan
layanan dan unit produksi
bagian dari pembelajaran;
e. Sekolah belum
menyelenggarakan
program kelas industri atau
kelas kewirausahaan;
f. Sekolah belum optimal
memiliki produk/jasa
P a ge|
dan luring.
paket yang dibutuhkan
peserta didik dimana
sebagian besar sudah
terpenuhi untuk muatan
nasional dan muatan d.
kewilayahan serta pada
Muatan Peminatan
Kejuruan Dasar Program
Keahlian dan Kompetensi
Keahlian
melakukan penilaian
otentik secara e.
komprehensif dalam
proses pembelajaran
meliputi ranah sikap,
pengetahuan dan
keterampilan f.
g.
dan pembelajaran abad pembelajaran berbasis
21, serta belum TEFA
sepenuhnya e. Sekolah Memprogramkan
menggunakan kunjungan industri sebagai
multimedia berupa pelaksanaan pembelajaran
penggunaan LCD diluar kelas sesuai dengan
Pendidik belum prosedur perencanaan dan
memanfaatkan hasil pelaksanaan.
penilaian untuk f. Sekolah melaksanakan
melakukan penelitian pembelajaran dengan
tindakan kelas guna mendasarkan pada
memperbaiki proses pekerjaan nyata, autentik
pembelajaran yang dan penanaman budaya
belum maksimal kerja melalui pembelajaran
Beberapa pendidik industri (teaching factory)
masih menggunakan untuk mendapatkan
metode lama dalam pembiasaan berpikir dan
melaksanakan bekerja dengan kualitas
pembelajaran dikelas; seperti di tempat
Kepala Sekolah belum kerja/usaha
optimal melaksanakan g. Sekolah menyelenggarakan
kegiatan supervisi kelas industri atau kelas
untuk membimbing kewirausahaan
guru dalam mengelola h. Sekolah bekerjasama
pembelajaran; dengan industri dalam
Sarana Praktik masih menciptakan suatu produk
kurang untuk yang sesuai dengan standar
menunjang pencapaian DUDIKA sebagai wujud
kompetensi peserta pelaksanaan teaching
didik dan pendukung factory
dalam a.
menyelenggarakan unit
 P a ge|
sebagai hasil dari
pembelajaran teaching
factory/unit produksi yang
meliputi tahapan : (1)
design/perancangan
produk, (2) proses
produksi, (3) Pengemasan,
(4) Pengiriman, (5)
Kepuasan pelanggan, (6)
keberlanjutan;
g. Sekolah telah
melaksanakan PKL dengan
memenuhi 4 tahapan yaitu :
(1) Perencanan dalam
bentuk melakukan
sinkronisasi kompetensi
dilakukan bersama
DUDIKA, (2) Pelaksanaan
PKL dengan
pembimbingan langsung
oleh pembimbing dunia
kerja, (3) Penilaian yang
dilakukan oleh DUDIKA
yang meliputi pengetahuan,
sikap dan keterampilan, (4)
Laporan evaluasi PKL
untuk bahan perbaikan
kurikulum ke depan belum
optimal;
h. Sekolah belum membuat
produk sesuai dengan
pesanan dari DUDIKA dan
produksi;
h. Tempat pelaksanaan
PKL di DUDIKA untuk
beberapa program
keahlian masih belum
sesuai dengan
pencapaian kompetensi
yang diharapkan;
i. Peserta didik belum
memiliki kemandirian
dan motivasi serta dana
yang cukup dalam
melaksanakan PKL
diluar wilayah
domisilinya;
j. Peserta didik memiliki
orang tua yang
berprofesi sebagai
petani cengkeh
sehingga jika waktunya
tiba panen cengkeh
banyak peserta didik
yang memohon ijin
ntuk tidak kesekolah
dengan alasan
membantu orangtua;
k. Peserta didik kurang
mendapat perhatian
dari orang tua sehingga
sangat sulit untuk
menerapkan
kedisiplinan dalam
 P a ge|

produk yang dihasilkanpun proses pembelajaran

belum sesuai dengan
standar DUDIKA.
i. Persentase kompetensi
keahlian di sekolah masih
sangat minim dalam
menyelenggarakan model
pembelajaran TEFA;
j. Persentase produk TEFA
yang dimanfaatkan
pelanggan masih kurang

4. Standar Penlaian a. Penilaian proses maupun
Pendidikan hasil belajar belum secara
optimal digunakan oleh
a. Pelaksanaan semua guru sebagai dasar
pembelajaran untuk perbaikan dan belum
(Proses) dilaksanakan secara
b. Penyelenggaraan sistematik.
TEFA/UP (Proses) b. Sekolah melaksanakan uji
c. Pemberdayaan kompetensi dengan
kemitraan DUDIKA yang relevan
DUDIKA (Proses) namun untuk LSP P1 baru
d. Berkembangnya dilaksanakan oleh
kelembagaan SMK kompetensi keahlian DPIB
(TEFA/UP, SDM melalui kerjasama dengan
Sekolah, Perolehan Politani Pangkep
dukungan) k. Kelulusan dan kenaikan
(Outcome) kelas siswa sudah
dilakukan berdasarkan
pertimbangan yang sesuai
a. Guru aktif melakukan
penilaian secara obyektif dan
akuntabel dalam proses
pembelajaran untuk
mengetahui hasil belajar
peserta didik secara
berkesinambungan
b. Pembagian rapor hasil
belajar peserta didik
dilaksanakan oleh beberapa
wali kelas sesuai waktu yang
ditentukan
c. Memiliki format penilaian
dengan menggunakan
aplikasi yang sama
d. Pelaporan penilaian secara
periodik
i.
a. Guru belum secara aktif a. Melakukan pertemuan
menggunakan penilaian dengan semua tenaga
sebagai dasar untuk pendidik untuk membahas
perbaikan pembelajaran tindak lanjut yang dilakukan
b. Beberapa guru belum dari hasil penilaian yang
optimal melakukan proses telah dilakukan bisa berupa
penilaian secara perbaikan cara mengajar
berkesinambungan dan dan mengelola kelas dengan
masih ada beberapa yang baik sesuai kebutuhan
sering telat peserta didik dan
mengumpulkan hasil melaksanakan remedial atau
nilainya kepada wali kelas pengayaan
terutama guru yang b. Melakukan supervisi direct
kurang aktif masuk kepada pendidik yang
mengajar. sering telat mengumpulkan
c. Pelaksanaan remedial dan nilai kepada wali kelas dan
pengayaan belum optimal malas masuk mengajar
diterapkan oleh semua c. Membuat jadwal remedial
guru dan pengayaan kepada
 P a ge|

d. Peserta didik malas untuk semua pendidik berdasarkan

melakukan remedial dan capaian hasil ujian bagi
pengayaan untuk semua peserta didik dan
perbaikan nilainya memberikan reward bagi
pendidik dan peserta didik
yang mampu melakukan
perubahan yang baik dalam
meningkatkan prestasinya.
d. Membentuk LSP P1
disekolah
5. Standar Pendidik a. Kepala Sekolah a. Kepala Sekolah memiliki a. Tenaga pendidik dan a. Melakukan berbagai upaya
dan Tenaga menguasai variabel (1) kualifikasi pendidikan S2, tenaga kependidikan dalam mengembangkan
Kependidikan tindakan inovatif, (2) bersertifikat pendidik dan masih banyak yang kompetensi tenaga honor
bekerja keras, (3) bersertifikat kepala berstatus honor untuk dapat lulus pada
a. Sumber Daya motivasi yang kuat, (4) sekolah. sehingga sebagian dana seleksi P3K
Manusia (Input) pantang menyerah dan b. Kepala Sekolah memiliki BOS digunakan untuk b. Melakukan supervisi dan
b. Pengembangan selalu mencari solusi kompetensi kepribadian membiayai gaji mereka penilaian kinerja guru
SDM Sekolah terbaik, (5) memiliki baik, manajerial baik, b. Tenaga pendidik dan terhadap tenaga pendidik
(Proses) naluri kewirausahaan kewirausahaan baik serta tenaga kependidikan yang masih berstatus honor
c. Pemberdayaan dalam kompetensi kompetensi sosial yang yang masih berstatus c. Mengikutkan diklat Kepala
kemitraan kewirausahaan. baik. honor kehadirannya Perpustakaan untuk
DUDIKA (proses) b. Kepala Sekolah c. Tenaga pendidik memiliki belum maksimal dan memenuhi kualifikasi yang
d. Penerapan budaya memahami namun belum instruktur K13 tingkat belum memiliki banyak di persyaratkan.
kerja (Proses) optimal dalam provinsi pengalaman dalam d. Mengikutkan diklat atau
mengimplementasikan d. Kepala sekolah memiliki merencanakan dan bimbingan teknis Kepala
kompetensi supervisi naluri kewirausahaan yang melaksanakan Laboratorium agar
pembelajaran. sangat baik pembelajaran dikelas memenuhi kriteria yang
c. Kepala e. Kepala c. Kepala Perpustakaan dipersyaratakan
Laboratorium/bengkel Laboratorium/bengkel belum ada yang sesuai e. Melaksanakan workshop
bersertifikat teknis dan bersertifikat teknis dan dengan kualifikasi yang atau kegiatan-kegiatan yang
memiliki kualifikasi memiliki kualifikasi di persyaratkan. mampu mengembangkan
pendidikan minimal D3 pendidikan minimal D3 d. Beberapa Kepala kompetensi Pendidik dan
 P a ge|

d. Beberapa Guru belum f. Pendidik memiliki Laboratorium di ampu Tenaga Kependidikan

memiliki kompetensi kualifikasi S1 dan S2 oleh pendidik yang dengan melibatkan
kejuruan yang berstandar g. Beberapa Pendidik tidak relevan dengan Instruktur K13 dari sekolah
industri/sertifikasi teknis memiliki kompetensi keahliannya sendiri.
e. Guru per kompetensi kejuruan berstandar e. Beberapa pendidik
kejuruan belum optimal industri/sertifikasi teknis masih belum optimal
dalam melaksanakan h. Kepala tenaga administrasi dalam mengembangkan
magang di DUDIKA berkualifikasi S1 diri dan berinovasi.
f. Sekolah belum optimal i. Tenaga pendidik dan e.
dalam melaksanakan tenaga kependidikan
program pengembangan mampu bekerjasama dalam
SDM guru yang melaksanakan tugas dan
meliputi : (1) tanggung jawab yang
pengembangan diamanahkan.
kemampuan guru
menyusun RPP, (2)
kemampuan melakukan
evaluasi diri refleksi dan
perbaikan kinerja
berkelanjutan, (3)
kemampuan
melaksanakan penilaian
hasil pembelajaran, (4)
kemampuan
melaksanakan usaha
inovatif dan kreatif dalam
kegiatan pembelajaran
g. Sekolah belum optimal
dalam melaksanakan
program peningkatan
kompetensi professional
guru melalui : (1)
 P a ge|

Kunjungan DUDIKA, (2)

Magang DUDIKA, (3)
Pendidikan dan Pelatihan,
(4) seminar dan
workshop
h. Sekolah belum maksimal
bekerjasama dengan
DUDIKA dalam
melaksanakan program
magang guru di
DUDIKA yang meliputi :
(1) Perencanaan program
magang guru di
DUDIKA, (2)
Pelaksanaan magang guru
di DUDIKA, (3) Laporan
magang guru di
DUDIKA, (4) Sertifikat
magang guru di
DUDIKA, (5) Laporan
evaluasi magang guru di
DUDIKA.
i. Sekolah belum
melaksanakan program
peningkatan kompetensi
tenaga kependidikan
melalui (1) Kunjungan
DUDIKA, (2) Magang
DUDIKA, (3) Pendidikan
dan Pelatihan, (4)
Bimbingan Teknis
j. Beberapa kompetensi

keahlian belum maksimal
melaksanakan budaya
kerja di setiap
kompetensi keahlian yang
dimiliki, meliputi : (1)
Program kerja penerapan
budaya kerja, (2) Laporan
pelaksanaan budaya kerja
di bengkel, (3) Evaluasi
pelaksanaan budaya kerja
di bengkel..
6. Standar Sarana a. Sekolah belum memiliki
dan Prasarana ruang praktik yang sesuai
dengan ketentuan.
a. Sarana dan b. Sarana dan Prasarana yang
Prasarana (input) tersedia di sekolah
b. Pelaksanaan dimanfaatkan dengan
pembelajaran optimal dalam proses
(proses) pembelajaran sesuai
c. Penyelenggaraan dengan kebutuhan
TEFA/UP (proses) DUDIKA.
d. Pemberdayaan c. Sekolah telah membentuk
kemitraan tim kelas kewirausahaan
DUDIKA (proses) namun belum optimal
dalam penyelenggaraannya
dan sekolah belum
menyelenggarakan kelas
industri
d. Sekolah memiliki alat dan
ruang praktik berstandar
industri sesuai kompetensi
P a ge|
a. Sekolah Memiliki lahan a. Ruang praktik dan rasio
yang luas sehingga alat praktik belum sesuai
memungkinkan untuk dengan ketentuan
pengadaan bangunan baru. sehingga pelaksanaan
b. Kapasitas daya tampung di praktik dan hasil produk
Sekolah telah memadai yang diharapkan belum
c. Kondisi bangunan sekolah maksimal
memadai b. Kelas kewirausahaan
d. Memiliki ruang kelas membutuhkan kerjasama
sesuai standar dengan pihak lain dan
e. Memiliki ruang sekolah belum
perpustakaan sesuai menindaklanjutinya.
standard c. Kelas Industri
f. Memiliki Mushollah membutuhkan pengajar
g. Memiliki lapangan dari industri dan sekolah
olahraga belum cukup dana untuk
j. mendatangkan pengajar
dari industri.
d. Alat dan ruang praktik
belum berstandar industri
a. Mengajukan bantuan sarana
dan prasarana kepada
pemerintah melalui aplikasi
takola
b. Aktif mencari informasi
program bantuan di aplikasi
takola dan instansi
pemerintah terkait.
c. Menjalin kerjasama dengan
guru-guru yang memiliki
usaha untuk memaksimalkan
Kelas kewirausahaan.
d. Menjalin kerjasama dengan
Instansi terkait yang memiliki
program yang sama untuk
melaksanakan kelas industri.
e. Meminta kepada pemegang
kebijakan/pemerintah
setempat untuk melaksanakan
program kebijakan pemerintah
 P a ge|
keahlian. Sekolah belum sesuai kompetensi
memiliki rasio alat praktik keahlian.
yang sesuai dengan a. DUDIKA masih
ketentuan menutup diri untuk
e. Sekolah bekerjasama membantu sekolah
dengan DUDIKA dalam dalam pemenuhan
pemenuhan sarana praktik sarana praktik di
di Sekolah sesuai dengan Sekolah sesuai dengan
tuntutan pekerjaan industri tuntutan pekerjaan
industri f.
b. Inventarisasi sarana
prasarana belum sesuai
harapan
c. Belum ada tempat
parkir yang memadai g.
d. Koperasi siswa dan
guru belum ada dan h.
kantin juga belum
sesuai harapan sebagai
sarana kewirausahaan
e. Ruang Bimbingan
Konseling belum sesuai
standard. i.
f. Jamban atau WC belum
sesuai standar.
g. Ruang guru belum f.
sesuai standar.
7. Standar a. Kepala Sekolah memahami a. Memiliki RKAS, RKS dan a. Sekolah belum optimal a.
Pengelolaan namun belum optimal RKT melakukan sosialisasi
dalam b. Kepala sekolah aktif Rencana Kerja Sekolah
a. Sumber daya mengimplementasikan menjalin mitra dan karena belum
pusat untuk merealisasikan
program yang meliputi ;
pengurangan pajak bagi
industri yang membantu SMK
dalam hal perekrutan lulusan,
bantuan sarana dan prasarana,
program magang guru dan
siswa dan beberapa program-
program lainnya.
Memberikan bimbingan
kepada tenaga kependidikan
dalam hal pelaksanaan
inventarisasi sarana prasarana
sesuai prosedur.
Menyediakan tempat parkir
yang memadai
Membentuk koperasi siswa
dan guru serta menyediakan
kantin sehat yang dikelola
oleh siswa dengan
bimbingan guru
kewirausahaan.
Pengadaan ruang
Bimbingan Konseling yang
sesuai standar.
Mengoptimalkan
pemanfaatan papan Kartu
inventaris ruangan
Sekolah wajib melibatkan
beberapa pihak terkait untuk
melakukan penyusunan dan
sosialisasi Rencana Kerja

manusia (input) kompetensi supervisi
b. DUDIKA (input) pembelajaran.
c. Penyelenggaraan b. Sekolah sudah memiliki
TEFA/UP (proses) bentuk kerjasama dan
d. Pemberdayaan dukungan DUDIKA yang
kemitraan meliputi : Penyelarasan
DUDIKA (proses) kurikulum namun
pelaksanaannya belum
maksimal termasuk
perekrutan lulusan belum c.
terealisasi dengan baik
terhadap semua program
keahlian, untuk magang
guru belum optimal d.
dilaksanakan oleh semua
pendidik, begitupun dengan
sertifikasi kompetensi
masih banyak beberapa
guru belum tersertifikasi. e.
c. Sekolah telah membentuk
tim kelas kewirausahaan
namun belum optimal
dalam penyelenggaraannya
dan sekolah belum
menyelenggarakan kelas
industri.
d. Sekolah belum optimal f.
melaksanakan program
pengembangan SDM guru
yang meliputi : (1)
pengembangan g.
kemampuan guru
P a ge|
kerjasama dengan
berbagai lembaga dan
melibatkan peran serta
masyarakat serta lembaga b.
lain. Kepala Sekolah
menjadi ketua cabang
khusus SMK pada
organisasi PGRI dan aktif
pada organisasi lainnya.
Beberapa program
keahlian telah memiliki
penyelarasan kurikulum
dengan Industri.
Sekolah memiliki Visi dan c.
Misi serta Tujuan
Pendidikan yang relevan
dengan pendidikan
kejuruan/vokasi.
Sekolah telah memiliki
web system informasi dan
aplikasi sipakatau untuk d.
memudahkan dalam
mengakses informasi- e.
informasi dan
pembelajaran dalam
jaringan.
Sekolah memiliki alat
musik yang lengkap untuk
menunjang kegiatan
ekstrakurikuler.
Sekolah memiliki peserta
didik yang aktif dan f.
melibatkan seluruh
pihak terkait seperti b.
komite sekolah.
Peserta didik sebagian
besar tinggal di daerah
minim jaringan internet
sehingga pelaksanaan
pembelajaran daring
sewaktu pandemi tidak
maksimal dan c.
penggunaan web serta
aplikasi sipakatau tidak
tercapai sesuai harapan.
Pembimbingan
ekstrakurikuler belum
optimal karena
membutuhkan tenaga
pengajar dari luar dan
harus dibiayai oleh
dana BOS.
Letak sekolah jauh dari
pusat kota dan industri. d.
Beberapa peserta didik
memiliki ekonomi yang
serba kekurangan untuk
mencukupi biaya
pendidikannya
sehingga sering e.
memohon ijin
membantu orang
tuanya.
Kepedulian orang tua
Sekolah setiap tahunnya
Sekolah melakukan sistem
transit dengan
menggunakan kartu kontrol
untuk mengetahui kondisi
belajar peserta didik yang
tentunya bekerjasama
dengan orang tua peserta
didik.
Meningkatkan kapasitas
kemampuan guru dalam
melakukan pembimbingan
ekstrakurikuler sehingga
tidak perlu memanggil
pembina dari luar, serta
memperdayakan seluruh
potensi yang ada di sekolah
yang memiliki nilai jual
untuk menunjang kegiatan-
kegiatan pengembangan diri
peserta didik
Menanamkan jiwa
kewirausahaan peserta didik
untuk lebih mandiri dan
mampu menghasilkan
sesuatu untuk dapat
membiayai kebutuhannya.
Meningkatkan kunjungan
rumah oleh wali kelas dan
BK terhadap peserta didik
yang sering bolos dan malas
ke sekolah.
 P a ge|

menyusun RPP, (2) semangat dalam kegiatan terhadap kehadiran f. Melakukan kembali
kemampuan melakukan ekstrakurikuler dan anaknya di sekolah penjemputan peserta didik
evaluasi diri refleksi dan mampu berkompetisi masih kurang didepan sekolah dengan
perbaikan kinerja dengan sekolah lainnya. mendapatkan perhatian membudayakan senyum
berkelanjutan, (3) h. serius. Orang tua sapa salam dan memberikan
kemampuan melaksanakan sebagian besar reward kepada peserta didik
penilaian hasil berprofesi sebagai yang memiliki tingkat
pembelajaran, (4) petani dan sebagian kedisiplinan sangat baik
kemampuan melaksanakan lainnya merantau
usaha inovatif dan kreatif mencari pekerjaan.
dalam kegiatan g. Mendisiplinkan peserta
pembelajaran. didik belum bisa
e. Sekolah belum optimal tercapai sesuai harapan
melaksanakan program
peningkatan kompetensi
professional guru melalui :
(1) Kunjungan DUDIKA,
(2) Magang DUDIKA, (3)
Pendidikan dan Pelatihan,
(4) seminar dan workshop.
f. Sekolah belum optimal
melaksanakan program
peningkatan kompetensi
tenaga kependidikan
melalui (1) Kunjungan
DUDIKA, (2) Magang
DUDIKA, (3) Pendidikan
dan Pelatihan, (4)
Bimbingan Teknis.
g. Kompetensi keahlian di
sekolah belum seluruhnya
bersama dengan DUDIKA
 P a ge|

melaksanakan program
magang guru di DUDIKA
dan belum sepenuhnya
melakukan perencanaan
program magang guru di
DUDIKA, belum optimal
Pelaksanaan magang guru
di DUDIKA, belum
maksimal melakukan
laporan magang guru di
DUDIKA, dan tidak
memiliki Sertifikat
magang guru di DUDIKA,
serta Laporan evaluasi
magang guru di DUDIKA
belum ada.
h. Sekolah belum maksimal
membuat produk sesuai
dengan pesanan dari
DUDIKA dan produk yang
dihasilkan sesuai dengan
standar DUDIKA.
i. Persentase kompetensi
keahlian di sekolah yang
menyelenggarakan model
pembelajaran TEFA masih
belum sesuai harapan.

8. Standar a. Sekolah belum maksimal a. Memiliki RKAS, RKS dan a. Sumber dana belum a. Memanfaatkan potensi
Pembiayaan menyelenggarakan Unit RKT mencukupi untuk sumber daya alam yang ada
Produksi atau business b. Memiliki sumber daya merealisasikan program disekolah dengan
 P a ge|
a. Penyelenggaraan center dengan 6 kriteria alam yang potensial
TEFA/UP (proses) kegiatan yang meliputi ; karena terletak diatas
melibatkan siswa, memiliki tanah pertanian yang
SOP/SOP, adanya subur.
pengurus dan uraian c. Memiliki sumber daya
tugasnya, omset dan manusia yang mampu
keuntungan, cakupan mengelola keuangan
layanan dan unit produksi dengan baik
bagian dari pembelajaran. d. Beberapa guru memiliki
b. Sekolah belum optimal jiwa kewirausahaan
menyelenggarakan kelas dibuktikan dengan adanya
kewirausahaan dan kelas usaha yang dimiliki
industri. beberapa guru diluar
sekolah
e. Beberapa alumni sudah
terserap di dunia industri.
h. Memiliki kompetensi
keahlian yang mampu
membuat produk dan jasa
sekolah pengelolaan yang terencana
b. Sumber daya alam dan terstruktur
belum dikelola dengan b. Memberikan tugas
baik mengajar kepada guru yang
c. Beberapa guru belum memiliki usaha untuk
bisa menularkan jiwa mengampuh mata pelajaran
kewirausahaannya kewirausahaan sehingga
kepada peserta didik dapat menularkan jiwa
d. Kerjasama dan kewirausahaanya kepada
koordinasi dengan peserta didik
alumni belum terjalin c. Menjalin Kerjasama dan
dengan baik koordinasi dengan alumni
e. kompetensi keahlian d. Mendukung dan
belum optimal dalam memotivasi kompetensi
menciptakan inovasi keahlian dalam
dan kreatifitas untuk menciptakan inovasi dan
membuat produk dan kreatifitas untuk membuat
jasa produk dan jasa dengan
memfasilitasi kebutuhan
yang akan digunakan.
 P a ge|

A. RUMUSAN PETA JALAN SMK

Berikut Matrik Program Peta Jalan selama 4 Tahun yang meliputi aspek link and match (8+i)
dan aspek pendukung lainnya.
Tahun
No Strategi Program
2018 2019 2020 2021
Kurikulum
1 Sekolah perlu melibatkan 1. Adanya struktur √
secara aktif tim organisasi dan Job
pengembang kurikulum Discriptions yang jelas
untuk melaksanakan 2. Melakukan sinkronisasi
penyelarasan kurikulum kurikulum sesuai dengan √
dengan industry DU/DI
3. Mengundang DU/DI
√
untuk menyusun
kurikulum implementatif √
4. Workshop Implementasi
Penyelarasan Kurikulum
2 Sekolah melaksanakan 1. Mengikutsertakan pada
kegiatan-kegiatan yang pelatihan-pelatihan √ √ √ √
mendorong motivasi guru 2. Melaksanakan workshop
untuk mampu update peningkatan kemampuan
perkembangan teknologi guru dalam bidang √ √ √ √
teknologi
3 Terlaksananya KBM dengan Melaksanakan penyusunan √
pendekatan CBT modul
4 Terlaksananya KBM dengan Evaluasi guru harus rutin √ √ √ √
modul dalam melaksanakan KBM
Pembelajaran
1 Mengadakan kegiatan- 1.
kegiatan yang dapat Melaksanakan Workshop √ √
meningkatkan kompetensi peningkatan kompetensi guru
guru dalam mengelola dan dalam mengelola dan
merencanakan pembelajaran merencanakan pembelajaran
berbasis projek nyata yang lebih efektif, nyaman
(Project Based Real) dari dan menarik dan penyusunan
Dunia Kerja (memastikan bahan ajar
hardskill disertai softskill
dan karakter kesiapan kerja
yang kuat) sehingga
pembelajaran lebih efektif,
nyaman dan menyenagkan
Guru Tamu
1 Mendatangkan guru tamu Menjalin kerjasama dengan
dari industri dalam DU/DI/Instansi √
menerapkan model
pembelajaran berbasis
TEFA
 P a ge|

2 Peningkatan peran dan Melaksaakan MOU dengan √

jumlah ahli dari dunia kerja
secara signifikan.
Pemagangan/Praktek Kerja Industri
1 Sekolah Memprogramkan
kunjungan industri sebagai
pelaksanaan pembelajaran
diluar kelas sesuai dengan
prosedur perencanaan dan
pelaksanaan
2 Sekolah menyelenggarakan
kelas industri atau kelas
kewirausahaan
3 Melaksanakan program
peningkatan kompetensi
professional guru melalui :
(1) Kunjungan DUDIKA,
(2) Magang DUDIKA, (3)
Pendidikan dan Pelatihan,
(4) seminar dan workshop
4 Melaksanakan program
peningkatan kompetensi
hard skills dan softskills
peserta didik melalui : (1)
Kunjungan DUDIKA, (2)
Magang DUDIKA, (3)
Pendidikan dan Pelatihan,
(4) seminar dan workshop
IDUKA dalam hal
peningkatan jumlah ahli di
IDUKA
Menjalin kerjasama dengan √
DU/DI/Instansi
Memperkokoh link and match √
dengan industri dan instansi
terkait dalam
menyelenggrakan kelas
indsutri dan kelas
kewirausahaan
Melaksanakan MOU untuk √
Kunjungan DUDIKA dan
Magang serta pendidikan dan
pelatihan
Melaksanakan MOU untuk √
Kunjungan DUDIKA dan
Magang serta pendidikan dan
pelatihan

Sertifikasi Kompetensi
1 Mengikutkan diklat atau Melaksanakan kerjasama √
bimbingan teknis kepada dengan Lembaga/industri
guru kejuruan dan peserta terkait dan Berkoordikasi
didik agar memperoleh ilmu dengan lembaga sertifikat
yang update dalam bidang
teknologi.
2 Mengikutkan Guru Bekerjasama dengan √
Kejuruan untuk pelatihan Lembaga Sertifikasi Profesi
Assessor

Pembaharuan kompetensi dari Dunia Kerja bagi Guru dan Tenaga Kependidikan
1 Pelaksanaan Pendidikan dan Mengikuti magang bagi guru √
Pelatihan Program Magang
guru dan tenaga
 P a ge|

kependidikan
2 Pelaksanaan 5K (Keizen) Mengikuti Pelatihan √ √

Pengembangan Teaching Factory/Teaching Industri

1 Sekolah bekerjasama Bekerjasama dengan IDUKA √ √
dengan industri dalam PT Megah Putra Sejahtera
menciptakan suatu produk PT Makassar Indah Motor
yang sesuai dengan standar
DUDIKA sebagai wujud
pelaksanaan teaching
factory
2 melaksanakan pembelajaran Melaksanakan Program √ √ √ √
dengan mendasarkan pada Kewirausahaan siswa dalam
pekerjaan nyata, autentik pembelajaran Produk Kreatif
dan penanaman budaya Kewirausahaan (PKK)
kerja melalui pembelajaran Membuat produk teaching
industri (teaching factory) factory pada proses
untuk mendapatkan pembelajaran
pembiasaan berpikir dan
bekerja dengan kualitas
seperti di tempat kerja/usaha
3 menyelenggarakan Unit 1. Membuat SOP √
Produksi atau business 2. Menyelenggarakan
center dengan 6 kriteria pelatihan Business Plan
kegiatan yang meliputi ;
melibatkan siswa, memiliki
SOP, adanya pengurus dan
uraian tugasnya, omset dan
keuntungan, cakupan
layanan dan unit produksi
bagian dari pembelajaran
4 Pengadaan fasilitas Tesedianya fasiliatas untuk √
pendukung penyelenggaraan praktek
unit produksi dengan
berdasarkan 6 kriteria
kegiatan
5 Memaksimalkan 1. √ √ √ √
pelaksanaan PKL melalui
sinkronisasi bersama Menjalin kerjasama dengan
DUDIKA untuk pencapaian DUDIKA dalam pelaksanaan
kompetensi keahlian PKL
masing-masing jurusa
6 Sekolah melaksanakan Melaksanakan Teaching √
pembelajaran dengan Factory dengan IDUKA
mendasarkan pada
pekerjaan nyata, autentik
dan penanaman budaya
kerja melalui pembelajaran
industri (teaching factory)
 P a ge|

untuk mendapatkan
pembiasaan berpikir dan
bekerja dengan kualitas
seperti di tempat kerja/usaha
Komitmen Serapan
1 Melaksanakan MOU Bekerja sama dengan √
penyerapan alumni Disnaker dan penguna tenaga
kerja
2 Mengoptimalkan Bursa Menjalin kerjasama dengan √ √
Kerja Khusus DU/DI/Instansi

Beasiswa/Ikatan Dinas
1 Menjalin Kemitraan dengan
berbagai Industri, Lembaga
dan Instansi Pemerintah
Sarana dan Prasarana
1 Mengajukan bantuan sarana
dan prasarana kepada
pemerintah melalui aplikasi
takola
2 bekerjasama dengan
DUDIKA dalam pemenuhan
sarana praktik di Sekolah
sesuai dengan tuntutan
pekerjaan industry
Bekerjasama dengan AKOM √ √
(Akademi Komunitas
Manufaktur), Perguruan
tinggi lainnya UNM dan
UNDIV
Melengkapi data yang √ √ √ √
dibutuhkan melalui aplikasi
takola
Memperkuat Kerjasama √
dengan IDUKA baik dalam
bentuk MOU dan MOA

Menjalin Kemitraan dengan 1. Melakukan penelusuran √ √ √ √

alumni dan lembaga lainnya data alumni
2. Mengadakan pameran
produk dan mengundang
alumni serta lembaga
lainnya dalam kegiatan
pameran tersebut

Tata Kelola
1 melaksanakan program 1. Melaksanakan Pelatihan √
pengembangan SDM guru Digitalisasi Sekolah
yang meliputi : (1) 2. Melaksanakan Workshop
pengembangan kemampuan Soft Skills dan Budaya √
guru menyusun RPP, (2) Kerja Industri
kemampuan melakukan 3. Workshop Penyusunan √
evaluasi diri refleksi dan Bahan Ajar
perbaikan kinerja
berkelanjutan, (3)
kemampuan melaksanakan
 P a ge|

penilaian hasil
pembelajaran, (4)
kemampuan melaksanakan
usaha inovatif dan kreatif
dalam kegiatan
pembelajaran
Tabel 2 Rumusan Peta Jalan

B. RENCANA PELAKSANAAN PROGRAM

No Strategi Program Indikator Waktu Sumber Penanggung

Ketercapaian Dana Jawab
Kurikulum

Pembelajaran
1
2
3

Guru Tamu
1
2
3

Pemagangan/Praktek Kerja Industri

1
2
3

Sertifikasi Kompetensi
1
2
3

Pembaharuan kompetensi dari Dunia Kerja bagi Guru dan Tenaga Kependidikan
1
2
3

Pengembangan Teaching
Factory/Teaching Industri
1
2
3

Komitmen Serapan
1
2
 P a ge|

Beasiswa/Ikatan Dinas
1
2
3

Sarana dan Prasarana

1
2
3

Tata Kelola
1
2
3
 P a ge|

BAB II
RENCANA AKSI PENGEMBANGAN SMK-PK
TAHUN 2021-2024

TAHUN KETER
NO KEGIATAN
2021-2022 2022-2023 2023-2024 ANGAN
KEGIATAN FISIK
1 Rencana Pemenuhan Kebutuhan Ruang Praktik Siswa (RPS) dan Peralatan Praktik
Keterampilan Kejuruan (Bantuan Fisik).
 Program kegiatan pembangunan
ruang praktik siswa (Lab
√
Perhotelan) dan pemenuhan alat-alat
praktik bidang perhotelan.
 Pembangunan Ruang Adminitrasi
√
Sekolah dan Ruang Guru.
 Pembangunan Ruang Kelas. √
 Program Kegiatan Penataan
Lingkungan Sekolah.
 Penataan Lapangan, Kantin, dan
√
Taman
 Rehab Gedung Yang telah
√
berumur 5 tahun keatas

KEGIATAN NON FISIK
1 Peningkatan Kualitas SDM
a. Pelatihan Kepala Sekolah
 Leadership Skills
√
 Managerial Skills
 Learning Skills
b. Pemenuhan Kekurangan Guru
Kejuruan dan Pelatihan Guru √
Kejuruan
2 Pelatihan Kurikulum/Pembelajaran
Dengan Paradigma Baru
a. Workshop Penyelarasan Kurikulum √
b. Workshop Pelaksanaan
√
Pembelajaran Terpadu/Terintegrasi
c. Workshop Penyusunan Bahan Ajar √
d. Workshop Perencanaan,
Pelaksanaan, dan Penilaian PKL √
bersama IDUKA
e. Workshop Perencanaan Sertifikasi
Kompetensi Siswa dan √
Pembentukan LSP-P1
f. Workshop Soft Skill dan Budaya
√
Kerja Industri
3 Pelatihan Digitalisasi Sekolah
√
P a ge|
P a ge|