PETA JALAN

PENGEMBANGAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

(TAHUN 2023 sd 2025)

NAMA : UPT SMK NEGERI 3 BANTAENG

NPSN : 40311875
ALAMAT : JALAN TANETEA ( POROS BANTAENG
BULUKUMBA), DESA NIPA-NIPA,
KECAMATAN PA’JUKUKANG,
KABUPAYEN BANTAENG

PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SULAWESI SELATAN
JANUARI 2023
 IDENTITAS UPT SMKN 3 BANTAENG

1. Nama Sekolah : UPT SMK Negeri 3 Bantaeng

2. NPSN : 40311875
3. Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
4. Program Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan
5. Kompetensi Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
6. Akreditasi : Sertifikat Akreditasi B
7. Alamat Sekolah : Jl. Poros Bantaeng-Bulukumba
Desa : Nipa-Nipa
Kecamatan : Pa‘jukkang
Kab/Kota : Bantaeng
Provinsi : Sulawesi Selatan
Kode Pos : 92461
8. Telepon :0
9. Email : Smkn03btg@gmail.com
10. Tahun berdiri/dibuka : 1967
11. Waktu Penyelenggaraan : Pagi
12. Tempat Penyelenggaraan : Sekolah
13. Nama Kepala Sekolah : Wahidah Wahyuni, S.Pd, M.Pd
14. N I P : 19821002 200902 2 002
15. No. SK Pengangkatan : 821.2/10/2022
16. TMT SK Pengangkatan : 26 September 2022
17. NPWP : 006549455807000

Bantaeng, Januari 2023

Kepala Sekolah

WAHIDAH WAHYUNI, S.Pd, M.Pd

Nip. 19821002 200902 2 002
 LEMBAR PENGESAHAN

PETA JALAN PENGEMBANGAN SMK NEGERI 3

BANTAENG DIBUAT DAN DIRANCANG SESUAI DENGAN
HASIL ANALISIS POTENSI SEKOLAH DAN TELAH
DISETUJUI SERTA DISAHKAN UNTUK DILAKSANAKAN

Bantaeng, Januari 2023

Menyetujui, Kepala Sekolah

Pengawas Pembina UPT SMK Negeri 3 Bantaeng

Drs. ALIMUDDIN, R. M.Si WAHIDAH WAHYUNI, S.Pd, M.Pd

Nip 19620103 198603 1 018 Nip. 19821002 200902 2 002

Mengetahui,
Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah V
Provinsi Sulawesi Selatan

DRS. SYAMSURIJAL, M.Si

Nip. 19660805 199412 1 006
 DAFTAR ISI
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Sampul..................................................................................................... i
Halaman Pengesahan.............................................................................................. ii
Kata Pengantar ....................................................................................................... iii
Daftar Isi................................................................................................................. vi
Daftar Tabel........................................................................................................... viii
Daftar Gambar ........................................................................................................ ix
Daftar Grafik............................................................................................................ x
Daftar Lampiran ..................................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................1
A. LATAR BELAKANG....................................................................................1
B. TUJUAN.........................................................................................................3
C. HASIL YANG DIHARAPKAN....................................................................4
BAB II PROFIL SEKOLAH......................................................................................5
A. Profil Sekolah Asal .......................................................................................5
B. Profil Sekolah Magang.................................................................................19
BAB III PELAKSANAAN RENCANA TINDAK LANJUT..................................34
A. Pelaksanaan Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK)..................................34
B. Siklus 1................................................................................................. ....... 37
1. Persiapan.................................................................................................. 37
2. Pelaksanaan...............................................................................................38
3. Monitoring dan Evaluasi...........................................................................39
4. Refleksi.....................................................................................................45
Siklus 2................................................................................................................46
1. Persiapan...................................................................................................46
2. Pelaksanaan...............................................................................................46
3. Monitoring dan Evaluasi...........................................................................47
4. Refleksi.....................................................................................................54
C. Pelaksanaan Kajian Manajerial Sekolah ......................................................47
1. Kajian Manajerial di Sekolah Asal ( SMK Negeri 5 Bantaeng) .............60
a. Persiapan.............................................................................................60
b. Pelaksanaan........................................................................................ .61
 c. Hasil.................................................................................................... 61
2. Kajian Manajerial di Sekolah Magang (SMK Negeri 2 Bantaeng).........88
a. Persiapan.............................................................................................88
b. Pelaksanaan........................................................................................ .88
c. Hasil....................................................................................................89
D. Pelaksanaan Peningkatan Kompetensi (PK) ..............................................111
1. Persiapan................................................................................................ 112
2. Pelaksanaan............................................................................................ 113
3. Hasil....................................................................................................... 114
BAB IV PENUTUP............................................................................................. 117
E. Simpulan...................................................................................................117
F. B. Saran-saran...........................................................................................118
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................120

LAMPIRAN-LAMPIRAN
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadapan Tuhan Yang Maha Esa, karena atas Rahmat
dan Anugerah-Nya,Proposal Bantuan Pemerintah Pengembangan SMK Pusat
Keunggulan (SMK PK) Prioritas Sektor Ketenagalistrikan (Teknik Instalasi Tenaga
Listrik) UPT SMK Negeri 3 Bantaeng Tahun 2023 dapat kami susun dan kami ajukan
kepada Direktur Jenderal Pendidikan Vokasi, Sudit Penyelarasan Kejuruan dan Kerjasama
Industri Kompleks Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Selesainya penyusunan Proposal ini tidak terlepas dari bantuan semua pihak baik
bantuan moril maupun spirituil. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini tim penyusun ingin
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Setiawan Aswad, M.Dev.Plg sebagai Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Sulawesi
Selatan
2. M. Yusri Gazali, S.Pd selaku Kepala Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan
Provinsi Sulawesi Selatan
3. Drs. Syamsurijal, M,.Si sebagai Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah V dan Abdul
Sattar, S.Pi, MM, sebagai Kepala Seksi Pembinaan SMK Cabang Dinas Pendidikan
Wilayah V.
4. Wahidah Wahyuni, S.Pd., M.Pd Selaku Kepala UPT SMK Negeri 3 Bantaeng
5. Rekan-rekan Tim Panitia UPT SMK Negeri 3 Bantaeng yang telah banyak membantu dan
meluangkan waktunya dalam pembuatan proposal ini.
Terwujudnya program SMK Pusat Keunggulan, tidak terlepas dari dukungan
pemerintah melalui Direktur Jenderal Pendidikan Vokasi yang terus berupaya semaksimal
mungkin untuk mencapai standar kerja yang berkualitas sesuai dengan yang dipersyaratkan
oleh IDUKA agar mampu bersaing baik untuk level Nasional maupun Internasional. Selain
itu minat masyarakat untuk bersekolah ke UPT SMK Negeri 3 Bantaeng setiap tahun semakin
meningkat. Pihak manajemen sekolah selalu berupaya membuat program dan berinovasi
untuk memenuhi animo masyarakat tersebut. Salah satu usaha yang dilakukan adalah
mengakses dan menindaklanjuti program-program yang direncanakan oleh Direktorat
Jenderal Pendidikan Vokasi Kemdikbud.
Sehubungan dengan hal tersebut, maka UPT SMK Negeri 3 Bantaeng mengajukan
Proposal Bantuan Pemerintah Pengembangan SMK Pusat Keunggulan (SMK PK)
Prioritas Sektor Ketenagalistrikan (Teknik Instalasi Tenaga Listrik)Tahun 2023 dengan
harapan program-programdi UPT SMK Negeri 3 Bantaeng dapat terlaksana sesuai rencana.
Besar harapan kami agar proposal ini dapat di evaluasi dan selanjutnya dapat disetujui untuk
mendapatkan bantuan dana/alat tersebut.
Penyusunan Proposal ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karena itu kritik dan
saran yang membangun dari semua pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan dimasa
yang akan datang. Terima kasih

Bantaeng, Januari 2023

Kepala Sekolah,

WAHIDAH WAHYUNI, S.Pd, M.Pd

Nip. 19821002 200902 2 002
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Penjelasan Pasal 15 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan
menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.
Sebagai bagian dari Sistem PendidikanNasional, SMK/MAK bertujuan untuk menghasilkan
tenaga kerja terampil yang memiliki kemampuan sesuai dengan tuntutan kebutuhan dan
persyaratan lapangan kerja, serta mampu mengembangkan potensi dirinya dalam mengadopsi
dan beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

Pelaksanaan pembelajaran dalam pendidikan nasional berpusat pada peserta didik agar
mampu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepadaTuhan Yang Maha Esa, (b) belajar
untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara
efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e) belajar untuk
membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan. Dalam rangka mewujudkan amanat tujuan pendidikan kejuruan tersebut,salah
satu strategi yang akan dilaksanakan oleh Direktorat SMK adalah fokus pada peningkatan
kualitas pendidikan SMK sebagai pusat pengembangan pusat keunggulan yang nantinya dapat
menjadi Sekolah Penggerak yang mampu mendemonstrasikan kepemimpinan pembelajaran
(instructional leadership) terutama dari kepala sekolah beserta guru di dalamnya. Sekolah-
sekolah ini akan menjadi penggerak untuk meningkatkan kualitas hasil belajar siswa.Untuk
dapat mewujudkan hal tersebut diperlukan sarana dan prasarana yang memadai untuk
mendukung terlaksananya kegiatan pembelajaran bermutu dan berkualitas.

Dengan tersedianya sarana dan prasarana pendidikan kejuruan ini, pusat keunggulan
SMK ini diharapkan mampu mengembangkan pendidikan kejuruan yang semakin relevan
dengan tuntutan kebutuhan masyarakat yang senantiasa berubah sesuai perkembangan dunia
usaha/industri dan mampu untuk mendukung proses pembelajaran secara teratur dan
berkelanjutan. Pusat Keunggulan SMK adalah upaya pengembangan SMK dengan program
keahlian tertentu agar mengalami peningkatan kualitas dan kinerja, yang diperkuat melalui
kemitraan dan penyelarasan dengan IDUKA, serta menjadi SMK rujukan dan pusat
peningkatan kualitas dan kinerja SMK lainnya.
 Pengembangan SMK yang menjadi Pusat Keunggulan dilakukan secara holistik yang
mencakup:

1. Keterlibatan IDUKA yang menyeluruh dalam pengembangan SMK;

2. Guru berkapasitas dan bersertifikasi yang diakui IDUKA;
3. Kepala SMK yang inovatif dan mampu mengembangkan SMK menjadi Pusat
Keunggulan yang diakui IDUKA;
4. SMK memiliki sarana dan prasarana yang yang berstandar IDUKA;
5. SMK memiliki rekam jejak tingkat penyerapan lulusan di IDUKA baik;
6. SMK menjadi rujukan (antara lain metode pembelajaran peserta didik,pelatihan
pendidik dan tenaga kependidikan, spesifikasi sarana dan prasarana, dll) bagi SMK
lainnya;

UPT SMK Negeri 3 Bantaeng sebagai salah satu SMK yang fokus pada kompetensi
keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik memandang perlu untuk ikut berperan dalam
mengembangkan kualitas SDM Bidang Teknologi dan Rekayasa dan secara terus menerus
dan berkesinambungan dengan melibatkan peran IDUKA dalam menyelaraskan kurikulum di
SMK dengan kebutuhan dan kompetensi yang diinginkan oleh pihak IDUKA. Berdasarkan
hal tersebut, maka UPT SMK Negeri 3 Bantaeng sangat berharap menjadi salah satu sekolah
yang menerima bantuan Pengembangan SMK yang menjadi SMK Pusat Keunggulan ( SMK
PK).

B. Dasar Hukum

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan, sebagaimana telah diubah dalam Peraturan Pemerintah
Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Republik
Indonesia Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 18 Tahun 2020, tentang Rencana Pembangunan Jangka
Menengah Nasional Tahun 2020 – 2024;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021, tentang Standar Nasional Pendidikan;
5. Peraturan Presiden Nomor 82 Tahun 2019 tentang Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2019 Nomor 242);
 6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 34 tahun 2018 tentang Standar
Nasional Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
(SMK/MAK);
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 6 Tahun 2019 Tentang
Pedoman Organisasi dan Tata Kerja Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

C. Tujuan UPT SMK Negeri 3 Bantaeng

UPT SMK Negeri 3 Bantaeng sangat berharap menjadi salah satu SMK yang akan
mendapat bantuan pemerintah Pengembangan SMK Pusat Keunggulan (SMK PK), tujuan
nya adalah:
1. Mendorong peningkatan kualitas pendidikan kejuruan sesuai bidang keahlian yang
dikembangkan menjadi Pusat Keunggulan;
2. Meningkatkan kualitas fasilitas pendidikan kejuruan SMK sesuai dengan standar
kebutuhan kompetensi keahlian dan standar IDUKA, sehingga menjadi Pusat
Keunggulan yang lebih berkualitas dan berdaya saing;
3. Terpenuhinya aspek keselamatan, kesehatan, kenyamanan dan kemudahan dari
prasyarat teknis fasilitas pendidikan kejuruan, oleh pengguna dan pengelola SMK
sesuai dengan kebutuhan IDUKA;
4. Membangun citra baru SMK dengan menciptakan proses pembelajaran praktik
kejuruan yang berkualitas sehingga dapat menjadi sekolah penggerak bagi
pengembangan SMK lainnya sesuai dengan kebutuhan IDUKA

D. Ruang Lingkup

Adapun ruang lingkup pelaksanaan SMK PK pada UPT SMK Negeri 3 Bantaeng
untuk menjadi pusat keunggulan meliputi :

1. link and match

a. kurikulum : Sekolah perlu melibatkan secara aktif tim pengembang kurikulum untuk
melaksanakan penyelarasan kurikulum dengan industri
b. pembelajaran : Mengadakan kegiatan-kegiatan yang dapat meningkatkan kompetensi
guru dalam mengelola dan merencanakan pembelajaran yang lebih efektif, nyaman dan
menarik
 c. guru tamu : Mendatangkan guru tamu dari industri dalam menerapkan model
pembelajaran berbasis TEFA.
d. magang atau praktek Kerja Industri : Melaksanakan program peningkatan kompetensi
hard skills dan softskills peserta didik dan guru melalui : (1) Kunjungan IDUKA, (2)
Magang IDUKA, (3) Pendidikan dan Pelatihan, (4) seminar dan workshop
e. Sertifikasi Kompetensi : Mengikutkan Guru Kejuruan untuk pelatihan Assessor
f. Pembaharuan Kompetensi Pendidikan dan Tenaga Kependidikan :Pelaksanaan
Pendidikan dan Pelatihan Program Magang guru dan tenaga kependidikan
g. Teaching Factory/Teaching Industry : Sekolah bekerjasama dengan industri dalam
menciptakan suatu produk yang sesuai dengan standar IDUKA sebagai wujud
pelaksanaan teaching factory.
h. Komitmen Serapan : Melaksanakan MOU penyerapan alumni
i. Beasiswa atau Ikatan Dinas : Menjalin Kemitraan dengan berbagai Industri, Lembaga
dan Instansi Pemerintah.
2. Aspek Lainnya
a. Sarana dan Prasarana : Mengajukan bantuan sarana dan prasarana kepada pemerintah
melalui aplikasi takola
b. Tata Kelola : melaksanakan program pengembangan SDM guru yang meliputi : (1)
pengembangan kemampuan guru menyusun RPP, (2) kemampuan melakukan evaluasi
diri refleksi dan perbaikan kinerja berkelanjutan, (3) kemampuan melaksanakan
penilaian hasil pembelajaran, (4) kemampuan melaksanakan usaha inovatif dan kreatif
dalam kegiatan pembelajara
 BAB II
GAMBARAN UMUM KONDISI SEKOLAH

A. Visi UPT SMK Negeri 3 Bantaeng sebagai SMK-PK

”Menjadikan Lembaga Pendidikan Kejuruan yang berbasis Teknologi, Unggul, Mandiri,
Berprestasi dan peduli Lingkungan Berlandaskan Iman dan Taqwa”.

Misi UPT SMK Negeri 3 Bantaengsebagai SMK-PK

1. Mengembangkan keterampilan Kejuruan yang unggul berbasis Teknologi;
2. Menerapkan Kemandirian, kedisiplinan dan kejujuran yang dilandasi oleh jiwa,
semangat prestasi tinggi;
3. Mengembangkan kepedulian terhadap sesama berlandaskan iman dan taqwa;
4. Mengembangkan kepedulian terhadap lingkungan hidup;
5. Menghasilkan tamatan yang memenuhi standar dunia usaha dan dunia Industri.

Tujuan UPT SMK Negeri 3 Bantaeng

Tujuan UPT SMK Negeri 3 Bantaeng adalah:
1. SMK Negeri 3 Bantaeng menjadi Lembaga Diklat yang mandiri dan Profesional
dalam bidang Teknologi dan Rekayasa
2. SMK Negeri 3 Bantaeng menjadi pusat pendidikan dan Pelatihan Keterampilan
Terpadu yang mengembangkan keunggulan, keterampilan dan ketelitian dengan
mengutamakan kedisiplinan dan kejujuran yang dilandasi dzikir, pikir dan karya dan
kekeluargaan serta kepedulian terhadap sesama dan lingkungan untuk menghasilkan
tamatan yang memenuhi harapan stakeholders.

B. Profil Sekolah
1. Deskripsi Profil UPT SMK Negeri 3 Bantaeng
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3 Bantaeng berlokasi di Jalan Tanetea
(Poros Bantaeng-Bulukumba), Desa Nipa-Nipa, didirikan oleh Pemerintah Kabupaten
Bantaeng pada Tahun 1967 dan Beroperasi Tahun 2006 sesuai tanggal pendirian SK izin
operasional yaitu 22 Mei 2006 dengan Nomor Statistik Sekolah (NSS) 331191002003
dan NPSN 40311875 dengan luas lahan 11.440m2 yang terletak di sebelah selatan.
Secara geografis letak SMK Negeri 3 Bantaeng berada pada daerah pesisir dengan
kondisi cuaca yang sejuk dan tanah yang subur.
Gambar 2.1 UPT SMK Negeri 3 Bantaeng Gambar 2.2 Bengkel TITL

SMK Negeri 3 Bantaeng merupakan salah satu sekolah kejuruan yang ada di
Kecamatan Pa’jukukang yang dipimpin oleh seorang kepala sekolah bernama Wahidah
Wahyuni, S.Pd, M.Pd Tahun 2022. SMK Negeri 3 Bantaeng memperoleh akreditasi B
(Baik) dengan SK akreditasi 1346/BAN-SM/SK/2021.Pada tahun pelajaran 2022/2023
SMK Negeri 3 Bantaeng memiliki 23 rombel dengan rincian, Kelas X sebanyak 9
rombel, Kelas XI sebanyak 7 rombel, Kelas XII sebanyak 7 rombel, tercatat jumlah
peserta didik sebanyak 251 orang, jumlah siswa laki-laki sebanyak 165 orang dan jumlah
siswa perempuan sebanyak86orang. Jumlah siswa dari tahun ketahun mengalami
peningkatan yang signifikan. Sementara jumlah pendidik sebanyak 42 orang dengan
memiliki masing-masing kualifikasi ijazah S.1 sebanyak 37 orang dan S.2 sebanyak 5
orang dan tenaga kependidikan sebanyak 7 orang, dari 7 orang tenaga admnistrasi 2
orang berkualifikasi S1, 1 orang berkualifikasi D3 dan 4 orang tamatan SMA.
Lahan SMK Negeri 3 Bantaeng seluas 11.440 m2 dengan jumlah gedung sebanyak
42 unit yang terdiri dari 23 unit ruang kelas, 1 unit kantor, 1 unit ruang guru, 1 unit
perpustakaan, 1 Unit Mushollah, 4 Unit bengkel, 5 Unit Laboratorium, 1 Unit gedung
olahraga, 1 Unit Aula, 1 Unit UP, 1 Unit Koperasi Siswa, 1 Unit Ruang BK dan 1 Unit
untuk gudang. Ruang kelas yang digunakan sebagai tempat proses belajar mengajar
sebanyak 23 kelas dengan luas masing-masing 40 m2 per ruang kelas. Setiap ruang kelas
masing-masing memiliki satu white board, satu meja dan kursi guru, masing-masing satu
kursi untuk setiap siswa dan 1 meja untuk setiap siswa. Selain itu SMK Negeri 3
Bantaeng juga memiliki lapangan olahraga dan Lapangan Upacara dan tempat parkir
serta 8 WC dimana 3 digunakan khusus oleh guru dan 5 WC digunakan bersama oleh
 Guru dan Siswa. Terdapat beberapa sarana dan prasarana yang masih perlu dibenahi atau
masih perlu mendapatkan perhatian khusus dalam mendukung kegiatan pembelajaran.
Data kemitraan dan Dunia Kerja sampai dengan Tahun 2021 tercatat memiliki
MOU dengan 7 Dunia Kerja dan beberapa Instansi Pemerintah yang linier dengan jurusan
sedangkan keterserapan lulusan dalam berwirausaha sebanyak 5 orang. data keterserapan
lulusan bekerja 12 orang, keterserapan lulusan melajutkan pendidikan sebanyak 6 orang.

C. Prestasi Jurusan Teknik Instalasi Tenaga Listrik

Sejak tahun 2011 siswa-siswi Teknik Instalasi Tenaga Listrik memiliki prestasi
ditingkat provinsi.
NO NAMA JENIS JUARA FOTO KEGIATAN
KEGIATAN
1. LUKMAN LKS PROVINSI JUARA 3
HERMAN 2011
2. BASRI LKS PROVINSI JUARA 3
2012
3. IRSAN LKS PROVINSI JUARA 3
HARYADI 2016

4. IRSAN LKS PROVINSI JUARA 2

HAYADI 2017

4. TIAR ADI POLTEK JUARA 1

PUTRA UJUNGPANDANG PLC
2022

5. ILHAM POLTEK JURA 3 PLC

ARIFIN UJUNGPANDANG
2022

6. TAUPIK POLTEK JUARA 1

HIDAYAT UJUNGPANDANG ROBOTIK
2022

7. KIKI POLTEK JUARA 1

AMALIA UJUNGPANDANG ROBOTIK
2022
D. KEGIATAN GURU DAN SISWA

1. Kegiatan Magang di PT. Huady dan Pelatihan Di BMTI Bandung

Gbr. 1 . PT. Huady Bantaeng Gbr. BMTI Bandung

Gbr. 3 PT. Matahari Megah

2. Kegiatan Pemasangan Instalasi Tenaga Lisrtik

Gbr.1. Di SMKN 2 BTG Gbr.2. Rumah Penduduk

E. DATA SISWA 3 TAHUN TERAKHIR DI TERIMA DI IDUKA
N NAMA ALUMNI ANGKATAN TEMPAT KERJA
O
1 ANDIKA NUR 2019 Wiraswasta/petani
rumput laut
2 HAEDIR ALI 2019 Wiraswasta
3 MUHAMMAD ALIF 2019 Pelayaran
RINALDI
4 SARIF 2019 Pengawai
swasta/koperasi
5 SYAHRIR GUNTUR 2019 petani
6 2020 Teknisi listrik RSUD
ALDI
Banyorang bantaeng
7 ALDI REVALDI 2020 Kuliah Di akom
8 AMRI 2020 Honor kantor desa
9 ERLANGGA 2020 Wiraswasta rumput laut
10 HENRI 2020 PT. Wusho Bantaeng
11 IBRAHIM 2020 Petani
12 ISMUNANDAR 2020 Pengawai Kantor Desa
13 M. HARIS 2020 PLN Rayon Bantaeng
14 2020 Pengawai Pengalengan
MUH. ISWAN
Ikan Bantaeng
15 MUHAMMAD RASUL 2020 - (Sakit)
16 NUR IKRAM 2020 Kuliah Di akom
17 SULPAJRI 2020 Peternak
18 SYAMSUL ILMI 2020 Wiraswasta Rumput Laut
19 TAUFIQ HIDAYAT 2020 Pengawai J & T
20 YUSRIL RAMADHANDY 2020 PT. Wisata Karya
21 ZAINUDDIN 2020 PT. Hangseng Bantaeng
22 2021 Kuliah Poltek
AHMAD NAUFAL
Ujungpandang
23 ANDIKA 2021 Kuliah Stai Bulukumba
24 2021 Teknisi RSUD
ASRUL
Banyorang Bantaeng
25 ASRUL 2021 Kuliah di Akom
26 DANDI EFENDI 2021 Kerja kelapa Sawit
27 FAHRUL AI 2021 PT. Huady Bantaeng
28 FIRMAN EFENDI 2021 Kerja kelapa sawit
29 HERIL ANWAR 2021 Petani
30 IRSAN ARJUN 2021 Kerja Kelapa Sawit
31 IRWAN 2021 PT. Huady Bantaeng

PENYUSUNAN PETA JALAN UPT SMK NEGERI 3 BANTAENG
A. ANALISIS SWOT
SNP
Kondisi Nyata
Aspek/Komponen
a D
1. Standar a. Belum semua siswa a.
Kompetensi memiliki kemampuan
Lulusan standar IDUKA melalui
a. Kualitas lulusan kegiatan praktik sekolah
sesuai SKL dan (teaching factory) yang
kebutuhan IDUKA baru melaksanakan teach b.
(Output) ing factory adalah jurusan
b. Sertifikat lulusan pemesinan namun belum
sesuai jenjang sesuai yang diharapkan
KKNI (II/III) karena belum terprogram
(Output) sesuai prosedur, untuk
c. Keterserapan dan program praktik kerja c.
kemandirian lapangan setiap tahun
lulusan (BMW) diprogramkan untuk semua
(Outcome) jurusan dan
pelaksanaannya pada
semester IV/Genap untuk
Kelas XI, Uji Kompetensi
Praktik Kerja Industri
belum sepenuhnya d.
dilaksanakan oleh IDUKA,
Sertifikasi Kompetensi
BAB III
Potensi
(Kekuatan dan Peluang)
e f
Sekolah memiliki a.
kerjasama dengan
beberapa IDUKA dalam
pelaksanaan Prakerin yang
dibuktikan dengan MOU. b.
Beberapa lulusan dapat
diterima di Perguruan
Tinggi Negeri dan Swasta
serta beberapa lulusan
dapat terserap di Dunia c.
Industri.
Ketua jurusan memiliki
latar belakang pendidikan
dari kejuruan/vokasi
sehingga sangat mudah
dalam memprogramkan
kegiatan berdasarkan
kebutuhan masing-masing
jurusan.
Peserta didik memiliki d.
motivasi dan semangat
untuk melaksanakan
Tantangan dan
Kelemahan
Belum semua jurusan a.
memiliki sertifikat
kompetensi berbasis
LSP/BNSP
Fasilitas sarana praktik
kurang memadai dan
belum memenuhi standar b.
dalam pencapaian
kompetensi Peserta didik
Peningkatan kompetensi
lulusan melalui literasi
bahasa, matematika,
sains, teknologi, sosial,
budaya dan kemampuan
dasar lainnya yang c.
dibutuhkan dalam
menghadapi tantangan
masa depan belum
optimal
Dana BOS belum cukup
untuk mengakomodir d.
kebutuhan praktik peserta
Rekomendasi
Strategi Peningkatan
g
Sekolah perlu memperhatikan
kebutuhan masing-masing
jurusan dalam hal peningkatan
kompetensi keahlian dengan
fokus pada pelaksanaan
kegiatan praktik.
Memperkuat jalinan kerjasama
dengan IDUKA bukan hanya
dalam program Prakerin
namun juga dapat
melaksanakan magang guru
dan penyerapan lulusan untuk
dapat diterima bekerja di
industri.
Menjalin kemitraan dengan
alumni yang telah berhasil dan
lembaga lainnya untuk bisa
membantu dalam hal
pemenuhan kebutuhan praktik
peserta didik.
Sekolah perlu memanfaatkan
dan mengelola potensi sumber
 Teknis atau Uji
Kompetensi Keahlian
sudah dilaksanakan oleh
IDUKA, tidak semua
program keahlian e. Peserta didik memiliki
melaksanakan kunjungan
industri, hanya program
keahlian Teknik Instalasi
Tenaga Listrik yang
melaksanakan kunjungan
industri yang relevan
dengan keahliannya.
b. Persentase lulusan yang
mendapatkan pekerjaan
setelah tamat hanya
beberapa lulusan yang
diterima oleh industri dan
hanya beberapa lulusan
juga yang mampu
berwirausaha
c. Lulusan tahun 2021 untuk
program keahlian Teknik
Instalasi Tenaga Listrik
belum melaksanakan Uji
Kompetensi berbasis
LSP/BNSP sehingga
lulusan belum memiliki
sertifikat kompetensi
berbasis LSP/BNSP
2. Standar Isi a. Sekolah memiliki a. Sekolah memiliki
kurikulum berstandar
praktik didik
dibengkel/laboratorium e. Guru belum optimal
dalam melaksanakan tugas dalam melaksanakan
sesuai keahliannya pembelajaran dikelas
sesuai kebutuhan peserta
kemandirian dan didik
bertanggung jawab dalam f. Guru belum optimal
melaksanakan tugas dalam melaksanakan
pekerjaannya program literasi sebelum
pembelajaran dimulai.
a. Sekolah memiliki tim
penyelarasan kurikulum pengembang kurikulum
daya alam yang dihasilkan di
lingkungan sekolah
e. Sekolah perlu memprogram
kunjungan industri bukan
hanya pada guru kejuruan dan
peserta didiknya namun juga
untuk guru muatan
kewilayahan dan muatan
nasional;
f. Sekolah perlu mendatangkan
guru tamu dari industri dan
melakukan penyelarasan
kurikulum dengan industri
yang link match dengan
masing-masing program
keahlian
g. Sekolah perlu melakukan
kegiatan-kegiatan
pengembangan kompetensi
guru dalam meningkatan
kompetensinya dan mampu
mengelola pembelajaran yang
lebih baik berdasarkan
kebutuhan peserta didik
h. Sekolah perlu
mengoptimalkan program
literasi bahasa, matematika,
sains, teknologi, sosial,
budaya dan kemampuan dasar
lainnya
a. Sekolah perlu melibatkan
secara aktif tim
a. Kurikulum (Input) Industri namun belum
b. IDUKA (Input) maksimal dalam
c. Penyesuaian pelaksanaannya dan
Kurikulum hanya 2 kompetensi
(Proses) keahlian yang
kurikulumnya berstandar
industri
b. Sekolah memiliki
kurikulum yang mengacu
pada Skema
KKNI/SKKNI
c. Sekolah memiliki bentuk
kerjasama dan dukungan
IDUKA dalam hal
Penyelarasan kurikulum
dan pelaksanaannya,
namun belum optimal
dalam perekrutan lulusan,
magang guru dan
sertifikasi kompetensi
d. Sekolah belum optimal
dalam mengembangkan,
menyelaraskan,
mengimplementasikan dan
mengevaluasi pelaksanaan
kurikulum secara sistematis
dan prosedural
dengan industri
b. Sekolah memiliki dokumen
1 yang lengkap
c. Sekolah memiliki b. Sekolah belum optimal
Akreditasi B
d. Pendidik dan tenaga
kependidikan memiliki
kerjasama yang baik dalam
menyelesaikan segala
bentuk tugas yang
diberikan.
e. Memiliki Sumber Daya
Manusia yang masih muda
dan potensial
c. Beberapa guru muatan
namun belum pengembang kurikulum
diberdayakan dengan untuk melaksanakan
baik. tupoksinya masing-masing
agar pengembangan
dalam memberdayakan kurikulum bisa update
seluruh potensi sumber sesuai dengan kondisi nyata
daya manusia baik guru disekolah.
dan tenaga b. Sekolah melaksanakan
kependidikan untuk kegiatan-kegiatan yang
terlibat aktif dalam mendorong motivasi guru
kegiatan atau program untuk mampu update
yang diselenggarakan perkembangan teknologi
disekolah terutama c. Sekolah perlu melihat
dalam menyusun dan seluruh potensi sumber daya
merevisi kelengkapan manusia baik guru dan
dokumen 1, 2 dan 3 tenaga kependidikan untuk
sesuai kondisi nyata di dapat melakukan
sekolah serta belum peningkatan ataukah
pernah melakukan pengembangan potensi
sosialisasi kepada sehingga mereka bisa
warga sekolah terlibat aktif dalam kegiatan
mengenai dokumen 1, 2 atau program yang
dan 3 diselenggarakan disekolah
terutama dalam menyusun
nasional dan muatan dan merevisi kelengkapan
kewilayahan dokumen 1, 2 dan 3 sesuai
menggunakan silabus kondisi nyata di sekolah
yang diberikan d. Sekolah harus melakukan
kementerian pendidikan sosialisasi kepada warga
dan kebudayaan tanpa sekolah mengenai dokumen
melakukan 1, 2 dan 3 agar dalam
kajian/analisis sesuai pelaksanaanya bisa lebih
 kondisi peserta didik maksimal.
d. Beberapa pendidik e. Melaksanakan coaching
belum optimal dalam bagi pendidik yang sering
membuat dan tidak masuk mengajar untuk
melengkapi mengetahui kendala-
administrasi kendala guru tersebut dan
pembelajarannya. bisa bisa melakukan
e. Beberapa pendidik perubahan untuk menjadi
masih kurang aktif lebih aktif.
dalam membuat dan f. Memberikan ruang kepada
melengkapi perangkat guru yang ahli dalam
administrasi melakukan pembimbingan
f. Sekolah belum optimal teman sejawat/tutor sebaya
melaksanakan supervisi yang di SK-kan oleh kepala
tenaga pendidik dan sekolah untuk membantu
tenaga kependidikan guru yang kesulitan
g. Sekolah masih belum menggunakan metode
menelaah keberhasilan dalam pembelajaran yang
visi dan misi serta tujuan menarik dan
sekolah. menyenangkan.
g. Sekolah perlu
memaksimalkan
pelaksanaan supervisi
tenaga pendidik dan tenaga
kependidikan
h. Memberikan motivasi
kepada pendidik dan tenaga
kependidikan serta
memberikan reward kepada
mereka yang mampu
memberikan inovasi atau
perubahan yang positif pada
 dirinya untuk
mengembangkan
kompetensinya
i. Sekolah perlu melakukan
observasi dan pengamatan
kondisi nyata untuk
mengetahui tingkat
keberhasilan visi dan misi
serta tujuan sekolah
3. Standar Proses a. Proses pembelajaran a. Sekolah memiliki a. Motivasi guru membuat a. Mengadakan kegiatan-
berlangsung secara efektif dokumen KTSP dan Perangkat kegiatan yang dapat
a. Pelaksanaan dengan melibatkan seluruh silabus yang sudah Pembelajaran masih meningkatkan kompetensi
pembelajaran siswa sehingga terjadi disesuaikan dengan KI dan belum optimal dan guru dalam mengelola dan
(Proses) proses pembelajaran secara KD serta mengacu pada perencanaan merencanakan pembelajaran
b. Penyelenggaraan aktif namun belum kurikulum 2013. pelaksanaan yang lebih efektif, nyaman
TEFA/UP (Proses) mengembangkan b. Beberapa program pembelajaran belum dan menarik
c. Pemberdayaan keterampilan berpikir keahlian telah memiliki sesuai kebutuhan b. Pengadaan fasilitas
kemitraan IDUKA tingkat tinggi sesuai RPP penyelarasan kurikulum peserta didik pendukung
(Proses) berbasis project; link match dengan industri b. Sebagian guru belum penyelenggaraan unit
d. Berkembangnya b. Sekolah belum optimal c. Rombel terbentuk sesuai mampu berinovasi produksi dengan
kelembagaan SMK melaksanakan dengan KTSP. membuat media berdasarkan 6 kriteria
(TEFA/UP, SDM pembelajaran di luar kelas d. Memiliki ruangan kelas pembelajaran dan kegiatan
Sekolah, Perolehan seperti kunjunga IDUKA, yang memadai belum optimal dalam c. Memaksimalkan
dukungan) yang meliputi: (1) e. Sekolah melaksanakan memotivasi dirinya pelaksanaan PKL melalui
(Outcome) Perencanaan kunjungan PKL/Prakerin yang untuk mengembangkan sinkronisasi bersama
IDUKA, (2) Pemetaan diprogram setiap tahun. kompetensinya IDUKA untuk pencapaian
IDUKA yang relevan f. 80% guru memiliki c. Kegiatan Belajar kompetensi keahlian
dengan kompetensi motivasi untuk Mengajar di sekolah masing-masing jurusan
keahlian, (3) Pelaksanaan mengembangkan potensi belum optimal d. Mendatangkan guru tamu
kunjungan IDUKA, (4) dirinya dengan mengikuti menerapkan dari industri dalam
Laporan Kunjungan pelatihan-pelatihan daring pendekatan saintifik menerapkan model
IDUKA, (5) Evaluasi dan luring. dan pembelajaran abad pembelajaran berbasis
 Kunjungan IDUKA; g. Sekolah memiliki buku
c. Sekolah belum optimal
melaksanakan
pembelajaran dengan
mendasarkan pada
pekerjaan nyata, autentik
dan penanaman budaya
kerja melalui pembelajaran
industri (teaching factory)
untuk mendapatkan
pembiasaan berpikir dan
bekerja dengan kualitas h. Guru-guru sudah
seperti di tempat
kerja/usaha;
d. Sekolah belum optimal
menyelenggarakan Unit
Produksi atau business
center dengan 6 kriteria
kegiatan yang meliputi ;
melibatkan siswa, memiliki
SOP, adanya pengurus dan
uraian tugasnya, omset dan
keuntungan, cakupan
layanan dan unit produksi
bagian dari pembelajaran;
e. Sekolah belum
menyelenggarakan
program kelas industri atau
kelas kewirausahaan;
f. Sekolah belum optimal
memiliki produk/jasa
sebagai hasil dari
paket yang dibutuhkan
peserta didik dimana
sebagian besar sudah
terpenuhi untuk muatan
nasional dan muatan d.
kewilayahan serta pada
Muatan Peminatan
Kejuruan Dasar Program
Keahlian dan Kompetensi
Keahlian
melakukan penilaian
otentik secara e.
komprehensif dalam
proses pembelajaran
meliputi ranah sikap,
pengetahuan dan
keterampilan f.
g.
21, serta belum TEFA
sepenuhnya e. Sekolah Memprogramkan
menggunakan kunjungan industri sebagai
multimedia berupa pelaksanaan pembelajaran
penggunaan LCD diluar kelas sesuai dengan
Pendidik belum prosedur perencanaan dan
memanfaatkan hasil pelaksanaan.
penilaian untuk f. Sekolah melaksanakan
melakukan penelitian pembelajaran dengan
tindakan kelas guna mendasarkan pada
memperbaiki proses pekerjaan nyata, autentik
pembelajaran yang dan penanaman budaya
belum maksimal kerja melalui pembelajaran
Beberapa pendidik industri (teaching factory)
masih menggunakan untuk mendapatkan
metode lama dalam pembiasaan berpikir dan
melaksanakan bekerja dengan kualitas
pembelajaran dikelas; seperti di tempat
Kepala Sekolah belum kerja/usaha
optimal melaksanakan g. Sekolah menyelenggarakan
kegiatan supervisi kelas industri atau kelas
untuk membimbing kewirausahaan
guru dalam mengelola h. Sekolah bekerjasama
pembelajaran; dengan industri dalam
Sarana Praktik masih menciptakan suatu produk
kurang untuk yang sesuai dengan standar
menunjang pencapaian IDUKA sebagai wujud
kompetensi peserta pelaksanaan teaching
didik dan pendukung factory
dalam a.
menyelenggarakan unit
produksi;
 pembelajaran teaching
factory/unit produksi yang
meliputi tahapan : (1)
design/perancangan
produk, (2) proses
produksi, (3) Pengemasan,
(4) Pengiriman, (5)
Kepuasan pelanggan, (6)
keberlanjutan;
g. Sekolah telah
melaksanakan PKL dengan
memenuhi 4 tahapan yaitu :
(1) Perencanan dalam
bentuk melakukan
sinkronisasi kompetensi
dilakukan bersama
IDUKA, (2) Pelaksanaan
PKL dengan
pembimbingan langsung
oleh pembimbing dunia
kerja, (3) Penilaian yang
dilakukan oleh IDUKA
yang meliputi pengetahuan,
sikap dan keterampilan, (4)
Laporan evaluasi PKL
untuk bahan perbaikan
kurikulum ke depan belum
optimal;
h. Sekolah belum membuat
produk sesuai dengan
pesanan dari IDUKA dan
produk yang dihasilkanpun
h. Tempat pelaksanaan
PKL di IDUKA untuk
beberapa program
keahlian masih belum
sesuai dengan
pencapaian kompetensi
yang diharapkan;
i. Peserta didik belum
memiliki kemandirian
dan motivasi serta dana
yang cukup dalam
melaksanakan PKL
diluar wilayah
domisilinya;
j. Peserta didik memiliki
orang tua yang
berprofesi sebagai
petani cengkeh
sehingga jika waktunya
tiba panen cengkeh
banyak peserta didik
yang memohon ijin
ntuk tidak kesekolah
dengan alasan
membantu orangtua;
k. Peserta didik kurang
mendapat perhatian
dari orang tua sehingga
sangat sulit untuk
menerapkan
kedisiplinan dalam
proses pembelajaran
 belum sesuai dengan
standar IDUKA.
i. Persentase kompetensi
keahlian di sekolah masih
sangat minim dalam
menyelenggarakan model
pembelajaran TEFA;
j. Persentase produk TEFA
yang dimanfaatkan
pelanggan masih kurang

4. Standar Penlaian a. Penilaian proses maupun
Pendidikan hasil belajar belum secara
optimal digunakan oleh
a. Pelaksanaan semua guru sebagai dasar
pembelajaran untuk perbaikan dan belum
(Proses) dilaksanakan secara
b. Penyelenggaraan sistematik.
TEFA/UP (Proses) b. Sekolah melaksanakan uji
c. Pemberdayaan kompetensi dengan
kemitraan IDUKA IDUKA yang relevan
(Proses) namun untuk LSP P1
d. Berkembangnya belum dilaksanakan oleh
kelembagaan SMK kompetensi keahlian
(TEFA/UP, SDM Teknik Instalasi Tenaga
Sekolah, Perolehan Listrik
dukungan) k. Kelulusan dan kenaikan
(Outcome) kelas siswa sudah
dilakukan berdasarkan
pertimbangan yang sesuai
a. Guru aktif melakukan
penilaian secara obyektif dan
akuntabel dalam proses
pembelajaran untuk
mengetahui hasil belajar
peserta didik secara
berkesinambungan
b. Pembagian rapor hasil
belajar peserta didik
dilaksanakan oleh beberapa
wali kelas sesuai waktu yang
ditentukan
c. Memiliki format penilaian
dengan menggunakan
aplikasi yang sama
d. Pelaporan penilaian secara
periodik
i.
a. Guru belum secara aktif a. Melakukan pertemuan
menggunakan penilaian dengan semua tenaga
sebagai dasar untuk pendidik untuk membahas
perbaikan pembelajaran tindak lanjut yang dilakukan
b. Beberapa guru belum dari hasil penilaian yang
optimal melakukan proses telah dilakukan bisa berupa
penilaian secara perbaikan cara mengajar
berkesinambungan dan dan mengelola kelas dengan
masih ada beberapa yang baik sesuai kebutuhan
sering telat peserta didik dan
mengumpulkan hasil melaksanakan remedial atau
nilainya kepada wali kelas pengayaan
terutama guru yang b. Melakukan supervisi direct
kurang aktif masuk kepada pendidik yang
mengajar. sering telat mengumpulkan
c. Pelaksanaan remedial dan nilai kepada wali kelas dan
pengayaan belum optimal malas masuk mengajar
diterapkan oleh semua c. Membuat jadwal remedial
guru dan pengayaan kepada
d. Peserta didik malas untuk semua pendidik berdasarkan
 melakukan remedial dan capaian hasil ujian bagi
pengayaan untuk semua peserta didik dan
perbaikan nilainya memberikan reward bagi
pendidik dan peserta didik
yang mampu melakukan
perubahan yang baik dalam
meningkatkan prestasinya.
d. Membentuk LSP P1
disekolah
5. Standar Pendidik a. Kepala Sekolah a. Kepala Sekolah memiliki a. Tenaga pendidik dan a. Melakukan berbagai upaya
dan Tenaga menguasai variabel (1) kualifikasi pendidikan S2, tenaga kependidikan dalam mengembangkan
Kependidikan tindakan inovatif, (2) bersertifikat pendidik dan masih banyak yang kompetensi tenaga honor
bekerja keras, (3) bersertifikat kepala berstatus honor untuk dapat lulus pada
a. Sumber Daya motivasi yang kuat, (4) sekolah. sehingga sebagian dana seleksi P3K
Manusia (Input) pantang menyerah dan b. Kepala Sekolah memiliki BOS digunakan untuk b. Melakukan supervisi dan
b. Pengembangan selalu mencari solusi kompetensi kepribadian membiayai gaji mereka penilaian kinerja guru
SDM Sekolah terbaik, (5) memiliki baik, manajerial baik, b. Tenaga pendidik dan terhadap tenaga pendidik
(Proses) naluri kewirausahaan kewirausahaan baik serta tenaga kependidikan yang masih berstatus honor
c. Pemberdayaan dalam kompetensi kompetensi sosial yang yang masih berstatus c. Mengikutkan diklat Kepala
kemitraan IDUKA kewirausahaan. baik. honor kehadirannya Perpustakaan untuk
(proses) b. Kepala Sekolah c. Tenaga pendidik memiliki belum maksimal dan memenuhi kualifikasi yang
d. Penerapan budaya memahami namun belum instruktur K13 tingkat belum memiliki banyak di persyaratkan.
kerja (Proses) optimal dalam provinsi pengalaman dalam d. Mengikutkan diklat atau
mengimplementasikan d. Kepala sekolah memiliki merencanakan dan bimbingan teknis Kepala
kompetensi supervisi naluri kewirausahaan yang melaksanakan Laboratorium agar
pembelajaran. sangat baik pembelajaran dikelas memenuhi kriteria yang
c. Kepala e. Kepala c. Kepala Perpustakaan dipersyaratakan
Laboratorium/bengkel Laboratorium/bengkel belum ada yang sesuai e. Melaksanakan workshop
bersertifikat teknis dan bersertifikat teknis dan dengan kualifikasi yang atau kegiatan-kegiatan yang
memiliki kualifikasi memiliki kualifikasi di persyaratkan. mampu mengembangkan
pendidikan minimal D3 pendidikan minimal D3 d. Beberapa Kepala kompetensi Pendidik dan
d. Beberapa Guru belum f. Pendidik memiliki Laboratorium di ampu Tenaga Kependidikan
 memiliki kompetensi kualifikasi S1 dan S2 oleh pendidik yang dengan melibatkan
kejuruan yang berstandar g. Beberapa Pendidik tidak relevan dengan Instruktur K13 dari sekolah
industri/sertifikasi teknis memiliki kompetensi keahliannya sendiri.
e. Guru per kompetensi kejuruan berstandar e. Beberapa pendidik
kejuruan belum optimal industri/sertifikasi teknis masih belum optimal
dalam melaksanakan h. Kepala tenaga administrasi dalam mengembangkan
magang di IDUKA berkualifikasi S1 diri dan berinovasi.
f. Sekolah belum optimal i. Tenaga pendidik dan e.
dalam melaksanakan tenaga kependidikan
program pengembangan mampu bekerjasama dalam
SDM guru yang melaksanakan tugas dan
meliputi : (1) tanggung jawab yang
pengembangan diamanahkan.
kemampuan guru
menyusun RPP, (2)
kemampuan melakukan
evaluasi diri refleksi dan
perbaikan kinerja
berkelanjutan, (3)
kemampuan
melaksanakan penilaian
hasil pembelajaran, (4)
kemampuan
melaksanakan usaha
inovatif dan kreatif dalam
kegiatan pembelajaran
g. Sekolah belum optimal
dalam melaksanakan
program peningkatan
kompetensi professional
guru melalui : (1)
Kunjungan IDUKA, (2)
 Magang IDUKA, (3)
Pendidikan dan Pelatihan,
(4) seminar dan
workshop
h. Sekolah belum maksimal
bekerjasama dengan
IDUKA dalam
melaksanakan program
magang guru di IDUKA
yang meliputi : (1)
Perencanaan program
magang guru di IDUKA,
(2) Pelaksanaan magang
guru di IDUKA, (3)
Laporan magang guru di
IDUKA, (4) Sertifikat
magang guru di IDUKA,
(5) Laporan evaluasi
magang guru di IDUKA.
i. Sekolah belum
melaksanakan program
peningkatan kompetensi
tenaga kependidikan
melalui (1) Kunjungan
IDUKA, (2) Magang
IDUKA, (3) Pendidikan
dan Pelatihan, (4)
Bimbingan Teknis
j. Beberapa kompetensi
keahlian belum maksimal
melaksanakan budaya
kerja di setiap
 kompetensi keahlian yang
dimiliki, meliputi : (1)
Program kerja penerapan
budaya kerja, (2) Laporan
pelaksanaan budaya kerja
di bengkel, (3) Evaluasi
pelaksanaan budaya kerja
di bengkel..
6. Standar Sarana a. Sekolah belum memiliki
dan Prasarana ruang praktik yang sesuai
dengan ketentuan.
a. Sarana dan b. Sarana dan Prasarana yang
Prasarana (input) tersedia di sekolah
b. Pelaksanaan dimanfaatkan dengan
pembelajaran optimal dalam proses
(proses) pembelajaran sesuai
c. Penyelenggaraan dengan kebutuhan IDUKA.
TEFA/UP (proses) c. Sekolah telah membentuk
d. Pemberdayaan tim kelas kewirausahaan
kemitraan IDUKA namun belum optimal
(proses) dalam penyelenggaraannya
dan sekolah belum
menyelenggarakan kelas
industri
d. Sekolah memiliki alat dan
ruang praktik berstandar
industri sesuai kompetensi
keahlian. Sekolah belum
memiliki rasio alat praktik
yang sesuai dengan
ketentuan
a. Sekolah Memiliki lahan a. Ruang praktik dan rasio
yang luas sehingga alat praktik belum sesuai
memungkinkan untuk dengan ketentuan
pengadaan bangunan baru. sehingga pelaksanaan
b. Kapasitas daya tampung di praktik dan hasil produk
Sekolah telah memadai yang diharapkan belum
c. Kondisi bangunan sekolah maksimal
memadai b. Kelas kewirausahaan
d. Memiliki ruang kelas membutuhkan kerjasama
sesuai standar dengan pihak lain dan
e. Memiliki ruang sekolah belum
perpustakaan sesuai menindaklanjutinya.
standard c. Kelas Industri
f. Memiliki Mushollah membutuhkan pengajar
g. Memiliki lapangan dari industri dan sekolah
olahraga belum cukup dana untuk
j. mendatangkan pengajar
dari industri.
d. Alat dan ruang praktik
belum berstandar industri
sesuai kompetensi
keahlian.
a. IDUKA masih menutup
a. Mengajukan bantuan sarana
dan prasarana kepada
pemerintah melalui aplikasi
takola
b. Aktif mencari informasi
program bantuan di aplikasi
takola dan instansi
pemerintah terkait.
c. Menjalin kerjasama dengan
guru-guru yang memiliki
usaha untuk memaksimalkan
Kelas kewirausahaan.
d. Menjalin kerjasama dengan
Instansi terkait yang memiliki
program yang sama untuk
melaksanakan kelas industri.
e. Meminta kepada pemegang
kebijakan/pemerintah
setempat untuk melaksanakan
program kebijakan pemerintah
pusat untuk merealisasikan
program yang meliputi ;
pengurangan pajak bagi
 e. Sekolah bekerjasama diri untuk membantu
dengan IDUKA dalam sekolah dalam
pemenuhan sarana praktik pemenuhan sarana
di Sekolah sesuai dengan praktik di Sekolah
tuntutan pekerjaan industri sesuai dengan tuntutan
pekerjaan industri
b. Inventarisasi sarana
prasarana belum sesuai
harapan
c. Belum ada tempat
parkir yang memadai
d. Koperasi siswa dan
guru belum ada dan
kantin juga belum
sesuai harapan sebagai
sarana kewirausahaan
e. Ruang Bimbingan
Konseling belum sesuai
standard.
f. Jamban atau WC belum
sesuai standar.
g. Ruang guru belum
sesuai standar.
7. Standar a. Kepala Sekolah memahami a. Memiliki RKAS, RKS dan a. Sekolah belum optimal
Pengelolaan namun belum optimal RKT melakukan sosialisasi
dalam b. Kepala sekolah aktif Rencana Kerja Sekolah
a. Sumber daya mengimplementasikan menjalin mitra dan karena belum
manusia (input) kompetensi supervisi kerjasama dengan melibatkan seluruh
b. IDUKA (input) pembelajaran. berbagai lembaga dan pihak terkait seperti
c. Penyelenggaraan b. Sekolah sudah memiliki melibatkan peran serta komite sekolah.
industri yang membantu SMK
dalam hal perekrutan lulusan,
bantuan sarana dan prasarana,
program magang guru dan
siswa dan beberapa program-
program lainnya.
f. Memberikan bimbingan
kepada tenaga kependidikan
dalam hal pelaksanaan
inventarisasi sarana prasarana
sesuai prosedur.
g. Menyediakan tempat parkir
yang memadai
h. Membentuk koperasi siswa
dan guru serta menyediakan
kantin sehat yang dikelola
oleh siswa dengan
bimbingan guru
kewirausahaan.
i. Pengadaan ruang
Bimbingan Konseling yang
sesuai standar.
f. Mengoptimalkan
pemanfaatan papan Kartu
inventaris ruangan
a. Sekolah wajib melibatkan
beberapa pihak terkait untuk
melakukan penyusunan dan
sosialisasi Rencana Kerja
Sekolah setiap tahunnya
b. Sekolah melakukan sistem
transit dengan
 TEFA/UP (proses) bentuk kerjasama dan
d. Pemberdayaan dukungan IDUKA yang
kemitraan IDUKA meliputi : Penyelarasan
(proses) kurikulum namun
pelaksanaannya belum
maksimal termasuk
perekrutan lulusan belum c.
terealisasi dengan baik
terhadap semua program
keahlian, untuk magang
guru belum optimal d.
dilaksanakan oleh semua
pendidik, begitupun dengan
sertifikasi kompetensi
masih banyak beberapa
guru belum tersertifikasi. e.
c. Sekolah telah membentuk
tim kelas kewirausahaan
namun belum optimal
dalam penyelenggaraannya
dan sekolah belum
menyelenggarakan kelas
industri.
d. Sekolah belum optimal f.
melaksanakan program
pengembangan SDM guru
yang meliputi : (1)
pengembangan g.
kemampuan guru
menyusun RPP, (2)
kemampuan melakukan
evaluasi diri refleksi dan
masyarakat serta lembaga b. Peserta didik sebagian
lain. Kepala Sekolah besar tinggal di daerah
menjadi ketua cabang minim jaringan internet
khusus SMK pada sehingga pelaksanaan
organisasi PGRI dan aktif pembelajaran daring
pada organisasi lainnya. sewaktu pandemi tidak
Beberapa program maksimal dan c.
keahlian telah memiliki penggunaan web serta
penyelarasan kurikulum aplikasi sipakatau tidak
dengan Industri. tercapai sesuai harapan.
Sekolah memiliki Visi dan c. Pembimbingan
Misi serta Tujuan ekstrakurikuler belum
Pendidikan yang relevan optimal karena
dengan pendidikan membutuhkan tenaga
kejuruan/vokasi. pengajar dari luar dan
Sekolah telah memiliki harus dibiayai oleh
web system informasi dan dana BOS.
aplikasi sipakatau untuk d. Letak sekolah jauh dari
memudahkan dalam pusat kota dan industri. d.
mengakses informasi- e. Beberapa peserta didik
informasi dan memiliki ekonomi yang
pembelajaran dalam serba kekurangan untuk
jaringan. mencukupi biaya
Sekolah memiliki alat pendidikannya
musik yang lengkap untuk sehingga sering e.
menunjang kegiatan memohon ijin
ekstrakurikuler. membantu orang
Sekolah memiliki peserta tuanya.
didik yang aktif dan f. Kepedulian orang tua
semangat dalam kegiatan terhadap kehadiran f.
ekstrakurikuler dan anaknya di sekolah
mampu berkompetisi masih kurang
menggunakan kartu kontrol
untuk mengetahui kondisi
belajar peserta didik yang
tentunya bekerjasama
dengan orang tua peserta
didik.
Meningkatkan kapasitas
kemampuan guru dalam
melakukan pembimbingan
ekstrakurikuler sehingga
tidak perlu memanggil
pembina dari luar, serta
memperdayakan seluruh
potensi yang ada di sekolah
yang memiliki nilai jual
untuk menunjang kegiatan-
kegiatan pengembangan diri
peserta didik
Menanamkan jiwa
kewirausahaan peserta didik
untuk lebih mandiri dan
mampu menghasilkan
sesuatu untuk dapat
membiayai kebutuhannya.
Meningkatkan kunjungan
rumah oleh wali kelas dan
BK terhadap peserta didik
yang sering bolos dan malas
ke sekolah.
Melakukan kembali
penjemputan peserta didik
didepan sekolah dengan
 perbaikan kinerja dengan sekolah lainnya. mendapatkan perhatian membudayakan senyum
berkelanjutan, (3) h. serius. Orang tua sapa salam dan memberikan
kemampuan melaksanakan sebagian besar reward kepada peserta didik
penilaian hasil berprofesi sebagai yang memiliki tingkat
pembelajaran, (4) petani dan sebagian kedisiplinan sangat baik
kemampuan melaksanakan lainnya merantau
usaha inovatif dan kreatif mencari pekerjaan.
dalam kegiatan g. Mendisiplinkan peserta
pembelajaran. didik belum bisa
e. Sekolah belum optimal tercapai sesuai harapan
melaksanakan program
peningkatan kompetensi
professional guru melalui :
(1) Kunjungan IDUKA, (2)
Magang IDUKA, (3)
Pendidikan dan Pelatihan,
(4) seminar dan workshop.
f. Sekolah belum optimal
melaksanakan program
peningkatan kompetensi
tenaga kependidikan
melalui (1) Kunjungan
IDUKA, (2) Magang
IDUKA, (3) Pendidikan
dan Pelatihan, (4)
Bimbingan Teknis.
g. Kompetensi keahlian di
sekolah belum seluruhnya
bersama dengan IDUKA
melaksanakan program
magang guru di IDUKA
dan belum sepenuhnya
 melakukan perencanaan
program magang guru di
IDUKA, belum optimal
Pelaksanaan magang guru
di IDUKA, belum
maksimal melakukan
laporan magang guru di
IDUKA, dan tidak
memiliki Sertifikat
magang guru di IDUKA,
serta Laporan evaluasi
magang guru di IDUKA
belum ada.
h. Sekolah belum maksimal
membuat produk sesuai
dengan pesanan dari
IDUKA dan produk yang
dihasilkan sesuai dengan
standar IDUKA.
i. Persentase kompetensi
keahlian di sekolah yang
menyelenggarakan model
pembelajaran TEFA masih
belum sesuai harapan.

8. Standar a. Sekolah belum maksimal
Pembiayaan menyelenggarakan Unit
Produksi atau business
a. Penyelenggaraan center dengan 6 kriteria
TEFA/UP (proses) kegiatan yang meliputi ;
melibatkan siswa, memiliki
a. Memiliki RKAS, RKS dan a. Sumber dana belum a. Memanfaatkan potensi
RKT mencukupi untuk sumber daya alam yang ada
b. Memiliki sumber daya merealisasikan program disekolah dengan
alam yang potensial sekolah pengelolaan yang terencana
karena terletak diatas b. Sumber daya alam dan terstruktur
tanah pertanian yang belum dikelola dengan b. Memberikan tugas
 SOP/SOP, adanya
pengurus dan uraian c.
tugasnya, omset dan
keuntungan, cakupan
layanan dan unit produksi
bagian dari pembelajaran. d.
b. Sekolah belum optimal
menyelenggarakan kelas
kewirausahaan dan kelas
industri.
e.
h.
subur.
Memiliki sumber daya
manusia yang mampu
mengelola keuangan
dengan baik
Beberapa guru memiliki
jiwa kewirausahaan
dibuktikan dengan adanya
usaha yang dimiliki
beberapa guru diluar
sekolah
Beberapa alumni sudah
terserap di dunia industri.
Memiliki kompetensi
keahlian yang mampu
membuat produk dan jasa
baik mengajar kepada guru yang
c. Beberapa guru belum memiliki usaha untuk
bisa menularkan jiwa mengampuh mata pelajaran
kewirausahaannya kewirausahaan sehingga
kepada peserta didik dapat menularkan jiwa
d. Kerjasama dan kewirausahaanya kepada
koordinasi dengan peserta didik
alumni belum terjalin c. Menjalin Kerjasama dan
dengan baik koordinasi dengan alumni
e. kompetensi keahlian d. Mendukung dan
belum optimal dalam memotivasi kompetensi
menciptakan inovasi keahlian dalam
dan kreatifitas untuk menciptakan inovasi dan
membuat produk dan kreatifitas untuk membuat
jasa produk dan jasa dengan
memfasilitasi kebutuhan
yang akan digunakan.
A. RUMUSAN PETA JALAN SMK

Berikut Matrik Program Peta Jalan selama 4 Tahun yang meliputi aspek link and match (8+i)
dan aspek pendukung lainnya.
Tahun
No Strategi Program
2023 2024 2025 2026
Kurikulum
1 Sekolah perlu melibatkan 1. Adanya struktur √
secara aktif tim organisasi dan Job
pengembang kurikulum Discriptions yang jelas
untuk melaksanakan 2. Melakukan sinkronisasi
penyelarasan kurikulum kurikulum sesuai dengan √
dengan industry DU/DI
3. Mengundang DU/DI
√
untuk menyusun
kurikulum implementatif √
4. Workshop Implementasi
Penyelarasan Kurikulum
2 Sekolah melaksanakan 1. Mengikutsertakan pada
kegiatan-kegiatan yang pelatihan-pelatihan √ √ √ √
mendorong motivasi guru 2. Melaksanakan workshop
untuk mampu update peningkatan kemampuan
perkembangan teknologi guru dalam bidang √ √ √ √
teknologi
3 Terlaksananya KBM dengan Melaksanakan penyusunan √
pendekatan CBT modul
4 Terlaksananya KBM dengan Evaluasi guru harus rutin √ √ √ √
modul dalam melaksanakan KBM
Pembelajaran
1 Mengadakan kegiatan- 1.
kegiatan yang dapat Melaksanakan Workshop √ √
meningkatkan kompetensi peningkatan kompetensi guru
guru dalam mengelola dan dalam mengelola dan
merencanakan pembelajaran merencanakan pembelajaran
berbasis projek nyata yang lebih efektif, nyaman
(Project Based Real) dari dan menarik dan penyusunan
Dunia Kerja (memastikan bahan ajar
hardskill disertai softskill
dan karakter kesiapan kerja
yang kuat) sehingga
pembelajaran lebih efektif,
nyaman dan menyenagkan
Guru Tamu
1 Mendatangkan guru tamu Menjalin kerjasama dengan
dari industri dalam DU/DI/Instansi √
menerapkan model
pembelajaran berbasis
TEFA
 2 Peningkatan peran dan
jumlah ahli dari dunia kerja
secara signifikan.
Pemagangan/Praktek Kerja Industri
1 Sekolah Memprogramkan
kunjungan industri sebagai
pelaksanaan pembelajaran
diluar kelas sesuai dengan
prosedur perencanaan dan
pelaksanaan
2 Sekolah menyelenggarakan
kelas industri atau kelas
kewirausahaan
3 Melaksanakan program
peningkatan kompetensi
professional guru melalui :
(1) Kunjungan IDUKA, (2)
Magang IDUKA, (3)
Pendidikan dan Pelatihan,
(4) seminar dan workshop
4 Melaksanakan program
peningkatan kompetensi
hard skills dan softskills
peserta didik melalui : (1)
Kunjungan IDUKA, (2)
Magang IDUKA, (3)
Pendidikan dan Pelatihan,
(4) seminar dan workshop
Melaksaakan MOU dengan √
IDUKA dalam hal
peningkatan jumlah ahli di
IDUKA
Menjalin kerjasama dengan √
DU/DI/Instansi
Memperkokoh link and match √
dengan industri dan instansi
terkait dalam
menyelenggrakan kelas
indsutri dan kelas
kewirausahaan
Melaksanakan MOU untuk √
Kunjungan IDUKA dan
Magang serta pendidikan dan
pelatihan
Melaksanakan MOU untuk √
Kunjungan IDUKA dan
Magang serta pendidikan dan
pelatihan

Sertifikasi Kompetensi
1 Mengikutkan diklat atau Melaksanakan kerjasama √
bimbingan teknis kepada dengan Lembaga/industri
guru kejuruan dan peserta terkait dan Berkoordikasi
didik agar memperoleh ilmu dengan lembaga sertifikat
yang update dalam bidang
teknologi.
2 Mengikutkan Guru Bekerjasama dengan √
Kejuruan untuk pelatihan Lembaga Sertifikasi Profesi
Assessor

Pembaharuan kompetensi dari Dunia Kerja bagi Guru dan Tenaga Kependidikan
1 Pelaksanaan Pendidikan dan Mengikuti magang bagi guru √
Pelatihan Program Magang
guru dan tenaga
 kependidikan
2 Pelaksanaan 5K (Keizen) Mengikuti Pelatihan √ √

Pengembangan Teaching Factory/Teaching Industri

1 Sekolah bekerjasama Bekerjasama dengan IDUKA √ √
dengan industri dalam PT Huadi Nickel Alloy, PT.
menciptakan suatu produk Yatai dan PT. PLN Bantaeng
yang sesuai dengan standar
IDUKA sebagai wujud
pelaksanaan teaching
factory
2 melaksanakan pembelajaran Melaksanakan Program √ √ √ √
dengan mendasarkan pada Kewirausahaan siswa dalam
pekerjaan nyata, autentik pembelajaran Produk Kreatif
dan penanaman budaya Kewirausahaan (PKK)
kerja melalui pembelajaran Membuat produk teaching
industri (teaching factory) factory pada proses
untuk mendapatkan pembelajaran
pembiasaan berpikir dan
bekerja dengan kualitas
seperti di tempat kerja/usaha
3 menyelenggarakan Unit 1. Membuat SOP √
Produksi atau business 2. Menyelenggarakan
center dengan 6 kriteria pelatihan Business Plan
kegiatan yang meliputi ;
melibatkan siswa, memiliki
SOP, adanya pengurus dan
uraian tugasnya, omset dan
keuntungan, cakupan
layanan dan unit produksi
bagian dari pembelajaran
4 Pengadaan fasilitas Tesedianya fasiliatas untuk √
pendukung penyelenggaraan praktek
unit produksi dengan
berdasarkan 6 kriteria
kegiatan
5 Memaksimalkan 1. √ √ √ √
pelaksanaan PKL melalui
sinkronisasi bersama Menjalin kerjasama dengan
IDUKA untuk pencapaian IDUKA dalam pelaksanaan
kompetensi keahlian PKL
masing-masing jurusa
6 Sekolah melaksanakan Melaksanakan Teaching √
pembelajaran dengan Factory dengan IDUKA
mendasarkan pada
pekerjaan nyata, autentik
dan penanaman budaya
kerja melalui pembelajaran
industri (teaching factory)
 untuk mendapatkan
pembiasaan berpikir dan
bekerja dengan kualitas
seperti di tempat kerja/usaha
Komitmen Serapan
1 Melaksanakan MOU Bekerja sama dengan √
penyerapan alumni Disnaker dan penguna tenaga
kerja
2 Mengoptimalkan Bursa Menjalin kerjasama dengan √ √
Kerja Khusus DU/DI/Instansi

Beasiswa/Ikatan Dinas
1 Menjalin Kemitraan dengan
berbagai Industri, Lembaga
dan Instansi Pemerintah
Sarana dan Prasarana
1 Mengajukan bantuan sarana
dan prasarana kepada
pemerintah melalui aplikasi
takola
2 bekerjasama dengan
IDUKA dalam pemenuhan
sarana praktik di Sekolah
sesuai dengan tuntutan
pekerjaan industry
Bekerjasama dengan AKOM √ √
(Akademi Komunitas
Manufaktur), UNDIPA, Balai
Latihan Kerja (BLK)
Bantaeng.
Melengkapi data yang √ √ √ √
dibutuhkan melalui aplikasi
takola
Memperkuat Kerjasama √
dengan IDUKA baik dalam
bentuk MOU dan MOA

Menjalin Kemitraan dengan 1. Melakukan penelusuran √ √ √ √

alumni dan lembaga lainnya data alumni
2. Mengadakan pameran
produk dan mengundang
alumni serta lembaga
lainnya dalam kegiatan
pameran tersebut

Tata Kelola
1 melaksanakan program 1. Melaksanakan Pelatihan √
pengembangan SDM guru Digitalisasi Sekolah
yang meliputi : (1) 2. Melaksanakan Workshop
pengembangan kemampuan Soft Skills dan Budaya √
guru menyusun RPP, (2) Kerja Industri
kemampuan melakukan 3. Workshop Penyusunan √
evaluasi diri refleksi dan Bahan Ajar
perbaikan kinerja
berkelanjutan, (3)
kemampuan melaksanakan
 penilaian hasil
pembelajaran, (4)
kemampuan melaksanakan
usaha inovatif dan kreatif
dalam kegiatan
pembelajaran
Tabel 2 Rumusan Peta Jalan

B. RENCANA PELAKSANAAN PROGRAM

No Strategi Program Indikator Waktu Sumber Penanggung

Ketercapaian Dana Jawab
Kurikulum

Pembelajaran
1
2
3

Guru Tamu
1
2
3

Pemagangan/Praktek Kerja Industri

1
2
3

Sertifikasi Kompetensi
1
2
3

Pembaharuan kompetensi dari Dunia Kerja bagi Guru dan Tenaga Kependidikan
1
2
3

Pengembangan Teaching
Factory/Teaching Industri
1
2
3

Komitmen Serapan
1
2
3

Beasiswa/Ikatan Dinas
1
2
3

Sarana dan Prasarana

1
2
3

Tata Kelola
1
2
3
 BAB II
RENCANA AKSI PENGEMBANGAN SMK-PK
TAHUN 2021-2024

TAHUN
NO KEGIATAN 2023- 2024- 2025- KETERANGAN
2024 2025 2026
KEGIATAN FISIK
1 Rencana Pemenuhan Kebutuhan Ruang Praktik Siswa (RPS) dan Peralatan
Praktik Keterampilan Kejuruan (Bantuan Fisik).
 Program kegiatan pembangunan
ruang praktik siswa (Lab
Perhotelan) dan pemenuhan √
alat-alat praktik bidang
perhotelan.
 Pembangunan Ruang
Adminitrasi Sekolah dan Ruang √
Guru.
 Pembangunan Ruang Kelas. √
 Program Kegiatan Penataan
Lingkungan Sekolah.
 Penataan Lapangan, Kantin,
√
dan Taman
 Rehab Gedung Yang telah
√
berumur 5 tahun keatas

KEGIATAN NON FISIK
1 Peningkatan Kualitas SDM
a. Pelatihan Kepala Sekolah
 Leadership Skills
√
 Managerial Skills
 Learning Skills
b. Pemenuhan Kekurangan
Guru Kejuruan dan Pelatihan √
Guru Kejuruan
2 Pelatihan
Kurikulum/Pembelajaran Dengan
Paradigma Baru
a. Workshop Penyelarasan
√
Kurikulum
b. Workshop Pelaksanaan
Pembelajaran √
Terpadu/Terintegrasi
c. Workshop Penyusunan Bahan
√
Ajar
d. Workshop Perencanaan,
Pelaksanaan, dan Penilaian PKL √
bersama IDUKA
 e. Workshop Perencanaan
Sertifikasi Kompetensi Siswa √
dan Pembentukan LSP-P1
f. Workshop Soft Skill dan Budaya
√
Kerja Industri
3 Pelatihan Digitalisasi Sekolah √

Bantaeng, Januari 2023

Kepala Sekolah

WAHIDAH WAHYUNI, S.Pd, M.Pd

Nip. 19821002 200902 2 002