RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TAHUN AJARAN 2023-2024

Nama Sekolah : SLBN Cileunyi Bandung

Jenjang Pendidikan : SDLB dan SMPLB
Jenis Kekhususan : Hambatan Kecerdasan dan Motorik
Kelas/Semester : VI SDLB - IX SMPLB/ 1
Tema : Tema 7 – Bumi Bagian Alam Semesta
Subtema : Subtema 3 – Kebun
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, dan SBdP
Alokasi Waktu : 1 Siklus 2x Pertemuan x 35 menit

A. Asesmen Peserta Didik

No. Nama Kemampuan Hambatan Kebutuhan

1. Radit Kemampuan komunikasi
reseptif siswa sudah baik,
dimana siswa dapat memahami
instruksi. Siswa pun relatif
aktif dalam proses
pembelajaran. Kemampuan
komunikasi ekspresif siswa
mulai berkembang, dimana
siswa mampu mengungkapkan
kebutuhan dan keinginan
melalui isyarat gerakan
sebagai cara berkomunikasi,
siswa mampu menyamakan
bentuk, mengelompokan
benda.
Siswa masih perlu latihan
dalam pra membaca dan
menulis permulaan, siswa
belum mampu memahami
isi bacaan sederhana, serta
belum mampu memahami
konsep bilangan sederhana,
Siswa pun cenderung mudah
terdistraksi.
Siswa memerlukan
latihan dan bimbingan
secara intensif untuk
meningkatkan
keterampilan membaca
dan menulis permulaan.
Siswa pun memerlukan
pengembangan
keterampilan berhitung
dalam memahami
konsep bilangan secara
fungsional
2. Siswa berada pada tahap
operasional konkret dimana ia
sudah mampu memahami
konsep sebab akibat secara
rasional dan sistematis,
memiliki penalaran dalam
menyelesaikan masalah secara
logis dan mampu menarik
kesimpulan dari suatu
informasi yang didapatkan.
Pada aspek akademik ia sudah
mampu membilang, membaca
dan menulis lanjutan dengan
baik, mampu menyimak
penjelasan guru dengan fokus
serta memahami intruksi.
3 Eky Kemampuan komunikasi
bahasa reseptif dan ekspresif
baik, pada aspek akademik
siswa sudah memapu
membaca, menulis dan
berhitung lanjutan. Siswa
mampu memahami instruksi
dan menyimak penjelasan
guru.
4. Nazmi Kemampuan komunikasi
reseptif dan ekspresif siswa
sudah baik, dimana siswa
dapat memahami instruksi,
mengungkapkan pikirannya
dalam suatu pola interaksi
sosial. Siswa pun mampu
menghitung secara urut 1-10,
membilang benda konkret,
menghafal huruf konsonan dan
vokal, mencocokan gambar
dengan suatu aktivitas sehari-
hari.
Siswa masih memiliki
hambatan perilaku ringan
dimana ia kerap merasa
gemas berlebihan pada
temannya, pada aspek sosial
ia mampu berinteraksi
dengan baik namun secara
emosional ia belum mampu
meregulasikan emosi seperti
seharusnya.
Siswa masih kesulitan
dalam memahami konsep
seperti pada matematika,
menggali isi/informasi dari
suatu bacaan, dll pada aspek
sosial siswa cenderung
pendiam dan sulit dalam
berinteraksi dnegan orang
baru.
Siswa berusia 17 tahun
namun baru mengenyam
pendidikan formal di
sekolah apda tahun ini
sehingga kemampuan
akademik siswa setara
dengan anak usia sekolah
dasar.
Ssiswa memerlukan
latihan dan bimbingan
secara intensif dalam
meningkatkan
kemampuan kognitif
dan bahasanya agar
berkembang optimal,
pada bidang akademik
ia sudah sangat baik
mengikuti pembelajaran
sehingga kebutuhan
belajarnya saat ini
adalah mendaptkan
materi ajar yang sesuai
dengan kemampuannya
Siswa membutuhkan
bimbingan intensif
dalam bersoisalsisa dan
mengembangkan diri,
mulai mengetahui arah
minat dan bakat. Pada
aspek akademik siswa
membutuhkan latihan
dalam menangkap suatu
isi bacaan
Siswa memerlukan
latihan dan bimbingan
secara intensif untuk
meningkatkan
keterampilan pra
membaca dan menulis
permulaan yang
fungsional. Siswa pun
memerlukan
pengembangan
keterampilan berhitung
dalam memahami
konsep bilangan secara
fungsional.
 5. Janice Kemampuan bahasa dan
komunikasi siswa mulai
berkembang secara reseptif.
Siswa pun mampu
meniru/menyalin tulisan,
mampu mengenal beberapa
huruf vokal dan konsonan,
mampu membaca suku kata
kv-kv, serta membilang benda
dengan terbatas.
6. Nurul Kemampuan bahasa reseptif
siswa cukup baik, siswa
mampu memahami situasi
sekitar, kemampuan bahasa
ekspresif mulai berkembang,
siswa mampu menebalkan
huruf dengan bimbingan.
Siswa cenderung relatif
pasif dan moody dalam
proses pembelajaran. Selain
itu, siswa belum mampu
memahami konsep bilangan
dan perlu latihan dalam
membaca dan menulis
permulaan.
Siswa cenderung
memerukan pendekatan
individual dalam
pembelajaran, siswa masih
berada pada tahap pra-
akademik
Sehingga pembelajaran
berbasis Latihan motorik
seperti meronce,
mengelompokan benda, dll
akan sangat baik dalam
mengembangkan
kemampuan motorik dan
kognitifnya.
Siswa memerlukan
latihan dan bimbingan
secara intensif untuk
meningkatkan
keterampilan pra
membaca dan menulis
permulaan yang
fungsional. Siswa pun
memerlukan
pengembangan
keterampilan berhitung
dalam memahami
konsep bilangan secara
fungsional.
Siswa memerlukan
latihan dan bimbingan
secara intensif untuk
mengoptimalkan tangan
kirinya dalam aktivitas
gerak, siswa
memerlukan bimbingan
dalam belajar secara
individual dalam
membentuk pembiasaan
jam tidur, pola aktivitas,
dll

B. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca dan
menanya berdaskan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
BAHASA INDONESIA
3.1. Menggali informasi dari teks
laporan hasil pengamatan sederhana
tentang tumbuhan di sekitar, dalam
bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis
yang dibantu dengan kosakata bahasa
daerah
3.2. Mendeskripsikan teks petunjuk
sederhana tentang perawatan tumbuhan
dalam bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis yang dibantu dengan
kosakata bahasa daerah.
4.1. Memeragakan teks petunjuk
sederhana tentang perawatan tumbuhan
dalam bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis yang dibantu dengan
kosakata bahasa daerah.
IPA (ILMU PENGETAHUAN
ALAM)
3.3. Mendeskripsikan cara merawat dan
memelihara tumbuhan
4.3. Mendemonstrasikan cara merawat
dan memelihara tumbuhan
Indikator
3.1.1. Melafalkan alphabet a-z
3.1.2 Melafalkan huruf vokal (a, i, u, e, o)
3.1.3. Mengidentifikasi huruf vokal yang terdapat pada
kata tanaman, kebun, pohon, dan menyiram.
3.1.4 Menyebutkan tiga informasi penting berdasarkan
teks laporan hasil pengamatan sederhana tentang
tumbuhan di sekitar sekolah.
3.2.1. Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan berdasarkan
gambar yang diamanti.
3.3.2. Menyebutkan tiga petunjuk sederhana tentang
perawatan tumbuhan di sekitar.
4.1.1. Mempraktikkan tiga petunjuk sederhana cara
merawat tumbuhan yang ada di sekitar sekolah.
3.3.1. Mengidentifikasi bagian-bagian dari tumbuhan
3.3.2. Menyebutkan macam-macam tumbuhan yang ada
di sekitar sekolah
3.3.3. Menyebutkan tiga manfaat tumbuhan
3.3.4. Menyebutkan cara merawat/memelihara tumbuhan
4.3.1. Mempraktikkan langkah-langkah menanam
stroberi
4.3.2. Mempraktikkan cara merawat/memelihara stroberi
 Seni Budaya dan Prakarya

3.1 Mengenal gambar flora 3.1.1 mengenal gambar tanaman dan buah stroberi
3.1.2 menyebutkan bagian tanaman yang ada pada
gambar

4.1.1 Melipat bagian-bagian lipatan dengan benar dan

4.1 Menggambar flora
rapi
4.1.2 Menempel double tip pada setiap sisi yang dilipat
4.1.3 Merakit stroberi printable papercraft

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui bernyanyi, peserta didik mampu melafalkan huruf huruf alphabet a-z
2. Melalui pengamatan dan praktek langsung peserta didik dapat mengetahui huruf vokal (a, i, u, e, o)
dengan tepat.
3. Melalui penjelasan dan tanya jawab, peserta didik mampu mengidentifikasi huruf vokal yang terdapat
pada kata tanaman, kebun, pohon, dan biji dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menyimak dan diskusi, peserta didik mampu menyebutkan tigas informasi penting
berdasarkan teks laporan hasil pengamatan sederhana tentang tumbuhan di sekitar sekolah dengan
tepat (Raissa dan Eky)
5. Melalui kegiatan menyimak dan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan tiga ciri-ciri
tumbuhan berdasarkan gambar yang diamanti dengan tepat.
6. Melalui kegiatan menyimak dan diskusi, peserta didik mampu menyebutkan dan atau menunjuk
gambar tentang tiga petunjuk sederhana tentang perawatan tumbuhan di sekitar dengan tepat.
7. Melalui kegiatan watching video dan praktik langsung, peserta didik mampu mempraktikan tiga
petunjuk sederhana cara merawat tumbuhan yang berada di sekitar sekolah dengan tepat.
 8. Melalui penjelasan dan tanya jawab peserta didik mampu mengidentifikasi bagian-bagian dari
tumbuhan dengan tepat.
9. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik mampu menyebutkan macam-macam tumbuhan yang
berada di sekitar sekolah dengan tepat dan menuliskannya.
10. Melalui kegiatan menyimak dan penugasan, peserta didik mampu menyebutkan tiga manfaat
tumbuhan yang tepat.
11. Melalui praktik langsung, peserta didik mampu mempraktikan cara menanam stroberi
12. Melalui penugasan peserta didik mampu menuliskan tata cara merawat/memelihara tanaman stroberi
dengan tepat.
13. Melalui penjelasan, peserta didik mampu mengetahui cara merakit printable papercraft
14. Melalui penugasan, peserta didik mampu melipat, menempel printable papercraft stroberi menjadi
bentuk stroberi yang tepat.

E. Materi Pembelajaran
1. Huruf alphabet a-z
2. Huruf vokal (a, i, u, e, o)
3. Teks bacaan : laporan hasil pengamatan
4. Bagian-bagian tumbuhan
5. Ciri-ciri tumbuhan
6. Cara merawat tumbuhan
7. Praktik menanam stroberi
8. Cara merawat tanaman stroberi
9. Membuat printable papercraft stroberi

(Lampiran 1. Materi pembelajaran terlampir)

F. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Pendahuluan • Guru memberikan salam dan mengajak peserta didik

berdoa sebelum memulai kegiatan belajar.
5 menit
• Guru menyapa dan menanyakan kabar peserta didik
dan memastikan kesiapan belajar tiap siswa. (4C-
Communication.
 • Guru menanyakan peserta didik yang tidak hadir.
• Peserta didik menyimak apersepsi guru yang
berkaitan dengan materi yang akan disampaikan dan
mengaitkannya dengan pengalaman nyata peserta
didik.

• Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai

tujuan pembelajaran
Pertemuan 1

• Peserta didik mengamati gambar dan menyimak 25 menit

penjelasan guru mengenai pengenalan pembagian
huruf dalam dua jenis yaitu konsonan dan vokal
• Peserta didik dan guru sama-sama menyanyikan lagu
alphabet a-z
• Peserta didik bersama guru melafalkan huruf vokal (a,
i, u, e, dan o) dengan artikulasi yang baik.
(Pengalaman Nyata)
• Peserta didik menyimak video pembelajaran
mengenai pengenalan huruf vokal (a, i, u, e, dan o).
(Observasi Refleksi)

• Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab

mengenai nama-nama benda yang diawali dengan
huruf vokal (Konseptualisasi).

• Peserta didik menyusun kata yang diminta guru pada

media pembelajaran (balok huruf)
• Peserta didik bersama guru mengamati gambar Apel
dan kata (TANAMAN), (POHON), (BIJI),
(KEBUN), (PUPUK) kemudian mengidentifikasi
huruf yang termasuk huruf vokal.

• Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab

mengenai kata benda yang diawali dengan huruf “a, i,
u, e o”.

• Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai

teks bacaan (Kebun Buah).

• Peserta didik dan guru berdiskusi untuk menemukan

informasi penting berdasarkan teks Kebun Buah.
• Guru membimbing peserta didik untuk membilang
gambar buah.
 • Perwakilan peserta didik diminta guru untuk
membacakan teks bacaan (Kebun Buah)
• Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
dalam memahami teks bacaan ”Kebun Rumahku”
• Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
dalam memahami teks bacaan.

• Peserta didik dan guru berdiskusi untuk menemukan

informasi penting berdasarkan teks

• Peserta didik bersama guru berdiskusi mengenai

manfaat tumbuhan untuk kehidupan (Implementasi)
• Peserta didik menceritakan tanaman yang ada di
rumahnya (pengalaman nyata)
• Guru menjelaskan tahap pertumbuhan tanaman
stroberi melalui media pembelajaran.
• Peserta didik secara berurutan menyusun tahap
pertumbuhan tanaman stroberi menggunakan media
pembelajaran
• Guru membimbing peserta didik untuk
menyelesaikan tugas yang diberikan secara individual
(menuliskan pertumbuhan stroberi).

• Guru bersama siswa “outing class” untuk mencari

pohon stroberi dan menyiramnya. (Implementasi)
• Guru dan peserta didik berdiskusi mengenai bagian-
bagian tumbuhan stroberi.
• Peserta didik bersama guru menagamati dan
menonton video mengenai langkah menanam stroberi
(Observasi Refleksi)
• Peserta didik melakukan praktik langsung menanam
stroberi
• Peserta didik dan guru menyiapkan alat dan bahan
yang dibutuhkan
• Peserta didik menanam pohon stroberi pada polybag
dibimbing oleh guru (Implementasi)
Pertemuan 2
25 menit
• Peserta didik bersama guru berdiskusi Peserta didik
dengan bimbingan guru menyebutkan ogran bagain
 tumbuhan, macam-macam pohon yang ada di sekolah,
ciri-ciri tumbuhan, serta manfaat. (Konseptualisasi).

• Peserta didik meletakan tanaman stroberi di tempat

yang terkena dinar matahari/lingkungan terbuka agar
dapat tumbuh dengan baik’

• Peserta didik menuliskan tata cara perawatan tanaman

stroberi pada buku

• Peserta didik menyebutkan 5 macam tanaman yang

ada di sekolah
• Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai
printable papercraaft
• Peserta didik melipat printable papaercraft stroberi
• Peserta didik menempel dan merakit printable
papercraft menjadi bentuk stroberi
• Peserta didik melakukan review materi ajar pada hari
ini dengan mengisi lempar kerja peserta didik yang
diberikan guru.
Penutup • Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran
dengan bimbingan guru
5 menit
• Guru memberikan penguatan (reinforment) positif
kepada peserta didik setelah menyelesaikan
pembelajaran dengan baik dan tertib.

• Peserta didik bersama guru menyimpulkan

pembelajaran yang sudah dilakukan.
• Peserta didik bersama guru melakukan ”butterfly
hug” secara individual dan melakukan sounding
positif bagi diri sendiri untuk meningkatkan motivasi
belajar dan meningkatkan ”self love”
• Peserta didik berdoa setelah selesai pembelajaran.
• Guru memberikan salam penutup.

G. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Contextual Learning
2. Model Pembelajaran : Experience Based Learning (pengalaman nyata, observasi
refleksi, konseptualisasi, dan implementasi)
 3. Metode Pembelajaran : Demonstrasi, watching video, diskusi, tanya-jawab,
penugasan, dan praktik langsung.

H. Media dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran
a. Video pembelajaran (Mengenal huruf vokal)
b. Video pembelajaran :
- Mengenal kebun dan cara merawat tanaman
- Tata cara merawat tanaman stroberi
- Mind mapping (Identifikasi tahap pertumbuhan tanaman) : media flanell
- Teks bacaan : laporan hasil pengamatan sederhana
2. Sumber Belajar

a. Buku Guru Kelas VIII Tunagrahita Tema 7 Bumi Bagian Alam Semesta

b. Buku Siswa Kelas X Tunagrahita Tema 7 Bumi Bagian Alam Semesta

c. Video mengenal huruf vokal : https://www.youtube.com/watch?v=y0nBTjBfCa8

d. Organ bagian-bagian tumbuhan : https://www.youtube.com/watch?v=5f5vwKprm7s

e. https://www.utakatikotak.com/Pengertian-Ciri-ciri-dan-Manfaat

Tumbuhan/kongkow/detail/19134
f. Video merawat tanaman : https://www.youtube.com/watch?v=36ZHERRrdOw

g. Praktikum menanam stroberi : https://www.youtube.com/watch?v=tgN6ukrKXuk

i. Metode Penugasan di Luar Kelas, Jurnal Widia Ortodidaktika Vol 8 No. 6 Universitas Negri Yogyakarta

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap (Spritual dan Sosial)

Berdo’a Berdo’a Bertanggung

Sebelum Setelah Percaya Diri Jawab
No Nama Belajar Belajar
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. Raissa
 2. Eky
3. Janice
4. Radit
5. Nurul
6 Nazmi

Berdasarkan pengamatan selama pembelajaran, kriteria penilaian sikap spiritual dan sosial yang diberikan
adalah sebagi berikut:
✓ Berdo’a Sebelum dan Setelah Belajar
3 : Peserta didik membaca do’a sampai selesai dengan suara lantang
2 : Peserta didik membaca do’a sampai selesai dengan suara pelan
1 : Peserta didik membaca do’a sebagian dan atau tidak sampai selesai dengan suara
lantang/pelan
0 : Peserta didik tidak mengikuti membaca do’a
✓ Percaya Diri
3 : Peserta didik sangat percaya diri saat pembelajaran (berani bertanya dan menjawab pertanyaan
mandiri)
2 : Peserta didik percaya diri saat pembelajaran (menjawab pertanyaan secara mandiri)
1 : Peserta didik kurang percaya diri saat pembelajaraan (menjawab pertanyaan dengan bimbingan)
0 : Peserta didik tidak percaya diri saat pembelajaraan (tidak menjawab pertanyaan)

✓ Bertanggung Jawab
3 : Peserta didik sangat bertanggung jawab terhadap tugas (menyelesaikan tugas tepat waktu dan mandiri)
2 : Peserta didik bertanggung jawab terhadap tugas (menyelesaikan tugas secara mandiri)
1 : Peserta didik kurang bertanggung jawab terhadap tugas (menyelesaikan tugas dengan bimbingan)
0 : Peserta didik tidak bertanggung jawab terhadap tugas (tidak menyelesaikan tugas)
✓ Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Pengetahuan
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator No. Bentuk
Soal Tes
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
3.1. Menggali informasi dari teks 1 Huruf vokal 3.1.1. Melafalkan huruf vokal
1-5 Lisan
laporan hasil pengamatan . (a, i, u, e, o)
Teks bacaan
sederhana tentang tumbuhan di
2 3.1.2. Mengidentifikasi huruf
sekitar, dalam bahasa Indonesia, (tumbuhan di sekitar)
. vokal yang terdapat pada kata
baik lisan maupun tulis yang 6-9 Lisan
tanaman, kebun, pohon, dan
dibantu dengan kosakata bahasa
menyiram.
daerah
3.1.3. Menyebutkan tiga
informasi penting
berdasarkan teks laporan hasil
11 Lisan
pengamatan sederhana
tentang tumbuhan di sekitar
sekolah.
Mendeskripsikan teks petunjuk1 Ciri-ciri tumbuhan 3.2.1. Mendeskripsikan ciri-
3.2. sederhana tentang perawatan . ciri tumbuhan berdasarkan 10 Lisan
Teks bacaan
tumbuhan dalam bahasa gambar yang diamanti.
2
Indonesia, baik lisan maupun tulis (perawatan tumbuhan
. 3.2.2. Menyebutkan tiga
yang dibantu dengan bahasa
di sekitar) petunjuk sederhana tentang
daerah 12 Lisan
perawatan tumbuhan di
sekitar.
Mata Pelajaran IPA
3 Mendeskripsikancara merawat 1- Bagian-bagian 3.3.1. Mengidentifikasi
dan memelihara tumbuhan .tumbuhan bagian - bagian dari 1,2,3 Tulis
tumbuhan
2- Macam-
.macamtumbuhan 3.3.2. Menyebutkan macam
macam tumbuhan yang ada 4,5,6 Tulis
3- Manfaat tumbuhan
di sekitar sekolah
.
- Cara merawat
3.3.3. Menyebutkan tiga
4tumbuhan 7,8,9 Tulis
manfaat tumbuhan
.
3.3.4. Menyebutkan cara
merawat/memelihara
10 Tulis
tumbuhan

Seni Budaya dan Prakarya

3.1 Mengenal gambar flora 1Printable papercraft 3.1.1 Mengetahui bentuk
.Stroberi stroberi Lisan
 2 3.1.2 Mengenal printable
. papercraft Lisan
4.1. Menggambar flora Merakit printable stroberi
. 3
.
3.1.3 Memahami cara
4 merangkai papercraft Pengamat
.
an
5
. 4.1.1 Melipat printable
papercraft Kinerja

4.1.2 Menempel printable

papercraft Kinerja

(Lampiran 3. Butir Soal Bahasa Indonesia, IPA, dan SBdP Terlampir)

(Lampiran 4. Kunci Jawaban terlampir)
3. Penilaian Keterampilan
a. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian keterampilan Mata pelajaran Bahasa Indonesia
4.1.1 Mempraktikkan tiga petunjuk sederhana cara merawat tumbuhan yang ada di sekitar sekolah.
No. Aspek yang dinilai 3 2 1 0
1. Memparktikkan tiga Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik
langkah cara mempraktikkan mempraktikkan mempraktikkan tidak/belum
merawat tumbuhan langkah cara langkah cara langkah cara merawat dapat
sesuai dengan merawat tumbuhan merawat tumbuhan tumbuhan dengan mempraktikkan
petunjuknya dengan baik. dengan cukup kurang baik.
langkah cara
(Melakukan 3 baik. (Melakukan (Melakukan 1
merawat
petunjuk : menyiram 2 petunjuk cara petunjuk cara
tumbuhan.
tanaman, menyapu / merawat
merawat tumbuhan) (Tidak
membersihkan daun tumbuhan)
melakukan
yang berjatuhan, dan
petunjuk cara
memotong
merawat
ranting/daun yang
tumbuhan)
kering)

a. Kisi-kisi Instrumen Penilaian keterampilan Mata pelajaran IPA

4.1.1 Mempraktikkan langkah-langkah menanam stroberi.
 No. Aspek yang dinilai 3 2 1 0
1. Mempersiapkan alat dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bahan (gelas plastik, mampu mampu belum/tidak
mampu
tanah subur, sendok menunjukkan menunjukkan alat mampu
tanah, bibit tanaman alat dan bahan menunjukkan dan bahan dengan menunjukkan
stroberi, air secukupnya, secara mandiri. alat dan bahan bantuan verbal dan alat dan bahan
dan alat penyiraman) dengan bantuan fisik. untuk
verbal. menanam
stroberi.
2. Mempraktikkan Peserta didik Peserta didik
Peserta didik Peserta
langkah-langkah mampu didik
mampu mampu
menanam stroberi. mempraktikkan belum/tidak
mempraktikkan mempraktikkan
langkah-langkah mampu
langkah-langkah langkah-langkah
menanam mempraktikkan
menanam menanam
stroberi langkah-
stroberi secara stroberi dengan
dengan langkah
mandiri. bantuan verbal.
bantuan menanam
verbal dan fisik. stroberi

4.3.2, Mempraktikkan cara merawat/memelihara stroberi

No. Aspek yang dinilai 3 2 1 0
1. Mempraktikkan cara Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
merawat/memelihara mampu mampu mampu belum/tidak
stroberi merawat/memeli merawat/memelih merawat/memelihar mampu
hara tanaman ara tanaman a tanaman stroberi merawat/memel
stroberi dengan stroberi dengan dengan cukup baik. ihara tanaman
baik. (Mengecek cukup baik. stroberi (tidak
(Mengecek
pertumbuhan mengecek
(Mengecek pertumbuhan
stroberi tiap hari pertumbuhan
pertumbuhan stroberi tiap hari
dengan mandiri) stroberi sama
stroberi tiap hari dengan bantuan
sekali)
dengan bantuan verbal dan fisik)
verbal)
a. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian keterampilan Mata pelajaran SBdP
4.1. Menggambar Flora : Merakit stroberi printable papercraft
No Aspek yang dinilai 3 2 1 0
1. Melipat bagian-bagian Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
lipatan dengan benar mampu mampu melipat mampu melipat tidak mau
dan rapi melipat setiap setiap bagian setiap bagian melipat
bagian dengan dengan dengan bantuan papercraft
baik dan benar bimbingan
secara mandiri
2. Menempel double tip Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
pada setiap sisi yang mampu mampu mampu tidak mau
dilipat menempelkan menempelkan menempelkan menempel
double tip double tip pada double tip pada doubletip pada
pada setiap setiap bagian setiap bagian papercraft
bagian yang dengan dengan banyak
akan ditempel bimbingan bantuan
3. Hasil akhir stroberi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
printable papercraft berhasil berhasil berhasil tidak turut serta
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan merakit
rakitan rakitan papercraft rakitan papercraft papercraft sama
papercraft dengan dengan banyak sekali
bimbingan bantuan

4. Penilaian
Rumus Penghitungan Skor Akhir

Nilai akhir = x 100%

Keterangan : - Independent level (76% ke atas)

- Instruction level (50% s.d. 75%)
- Frustration level ( 49% ke bawah)

J. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
Pengayaan dilakukan bagi peserta didik yang sudah mampu menguasai materi, peserta didik diberikan
tugas pengayaan untuk memperdalam materi yang sudah dikuasainya.
2. Remedial
Remedial dilakukan bagi peserta didik yang belum mampu menguasai materi (dengan memperoleh skor
akhir kurang dari 49%), peserta didik diberikan bimbingan secara individual terkait materi yang belum
dikuasainya.

Mengetahui, Bandung, 17 Februari 2023

Guru Kelas Mahasiswa

Nurfitri A Fauzia, S.Pd

 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1. Materi Pembelajaran

BAHASA INDONESIA

1. Huruf Alphabet a-z

2. Huruf vocal dan konsonan

3. Media pembelajaran mengelompokan huruf

 Udang

Es krim

4. Teks bacaan
Kebun Buah
Setiap pagi dan sore aku menyiram tanaman buah.
Tanaman dapat tumbuh karena dirawat.
Daun yang jatuh aku bersihkan dengan sapu.
Ketika buah sudah masak senang hatiku.
Bapak memberiku buah apel.
Manis sekali rasanya.
Begitu banyak nikmat yang diberikan Tuhan untuk kita.
Marilah kita lestarikan kebun di lingkungan rumah kita.

IPA
1. Bagian-bagian tumbuhan

3. Ciri-ciri tumbuhan

a. Autotrof (mampu menghasilkan makanan sendiri)

b. Bisa melakukan fotosintesis
c. Memiliki 3 organ penting : akar, batang, dan daun
4. Macam-macam tumbuhan

5. Manfaat tumbuhan
6. Cara merawat tumbuhan

7. Praktik menanam stroberi

✓ Siapkan alat dan bahan: gelas plastik, tanah subur, sendok tanah, bibit stroberi, air secukupnya, dan
alat penyiraman
✓ Cara kerja, sebagai berikut :
1). Siapkan bibit tanaman stroberi
2). Masukkan tanah subur ke dalam gelas plastik menggunakan sendok tanah
3). Tanam bibit stroberi pada gelas plastic yang sudah diisi tanah subur
4). Siramlah tanaman stroberi dengan air secukupnya
5). Simpanlah tanaman stroberi di luar dengan pencahayaan matahari yang baik

7 Cara merawat tanaman stroberi

• Siramlah tanaman stroberi dengan air secukupnya dan amati pertumbuhan stroberi
• Tempatkan tanaman stroberi pada udara terbuka dan pastikan terkena sinar matahari
• Berikan pupuk agar tanaman stroberi tumbuh sehat

Lampiran 2. Media Pembelajaran

1. Video pembelajaran (Mengenal alphabet)
2. Video pembelajaran (Mengenal kebun dan cara merawat tanaman)
3. Mind mapping (Identifikasi tumbuhan)
4. Teks bacaan : laporan hasil pengamatan sederhana

Kebun Rumahku
Aku tinggal di desa.
Pekarangan rumah sangat luas.
Samping rumah terdapat kebun bunga.
Ada bunga mawar, melati dan anggrek.
Setiap hari disiram dan dibersihkan.
Aku selalu membantu orang tua merawat kebun bunga

Lampiran 3. Butir Soal Bahasa Indonesia

Sekolah : SLB D YPAC Bandung Tema / Subtema : Bumi Bagian

Alam Semesta / Kebun
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama Siswa :
Kelas / Semester :
Hari, Tanggal :

Petunjuk Pengerjaan Soal !

a. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar
b. Dahulukan mengerjakan soal-soal yang dianggap mudah
c. Periksa kembali pengerjaannya sebelum dikumpulkan

Lafalkan huruf-huruf vokal di bawah ini dengan artikulasi yang jelas ! (lisan)
1. Melafalkan huruf a, a untuk ...

2. Melafalkan huruf i i untuk...

3. Melafalkan huruf u untuk...

u untuk Udang

4. Melafalkan huruf e untuk…

e untuk

Es krim

5. Melafalkan huruf o untuk...

6. Identifikasi dan sebutkanlah huruf vokal yang terdapat pada kata di bawah ini ! (lisan)
6. tanaman
7. kebun
8. pohon
9. Biji
10. Pohon
11. Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan berdasarkan gambar yang diamanti.

a. aku adalah pohon _____ buahnya berwarna _____

rasanya _____________

b. aku adalah pohon _____ buahnya berwarna _____

rasanya _____________

c. aku adalah pohon _____ buahnya berwarna _____

rasanya _____________

11. Sebutkan tiga informasi penting berdasarkan teks laporan hasil pengamatan sederhana tentang
tumbuhan di sekitar sekolah ! (lisan)

Kebun Buah
Setiap pagi dan sore aku menyiram tanaman buah.
Tanaman dapat tumbuh karena dirawat.
Daun yang jatuh aku bersihkan dengan sapu.
 Ketika buah sudah masak senang hatiku.
Manis sekali rasanya.
Begitu banyak nikmat yang diberikan Tuhan untuk kita.
Marilah kita lestarikan kebun di lingkungan sekolah kita.

12. Sebutkan tiga petunjuk sederhana tentang perawatan tumbuhan di sekitar. (lisan)

Lampiran 3. Butir Soal IPA

Nama Siswa :
Kelas / Semester :
Hari, Tanggal :

Petunjuk Pengerjaan Soal !

a. Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar
b. Dahulukan mengerjakan soal-soal yang dianggap mudah
c. Periksa kembali pengerjaannya sebelum dikumpulkan

Mengidentifikasi organ bagian-bagian dari tumbuhan,

Cocokkanlah kata dengan gambar di bawah ini dengan tepat!
1.
Daun

2.
Batang

3.
Akar

4. Mengidentifikasi macam-macam tumbuhan yang ada di sekitar sekolah

4. Pohon
_____________________

5. Pohon ___________________
6. Pohon __________________

Ceritakan manfaat tumbuhan sesuai gambar dibawah ini!

7.

_______________________

8.

_____________________
9.

______________________________

10. Sebutkan 3 cara merawat tumbuhan stroberi!!

__________________
Lampiran 3. Stroberi Printable Papercraft dan gambar mewarnai stroberi bagi siswa yang sulit
merakit papercraft.