2 RPP SD KELAS 1 SEMESTER 1 - Kegemaranku

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 2 : KEGEMARANKU
Nama Sekolah : Pelangi Nusantara

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : WIDYASTUTI S.Pd.I

NIP / NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Pelangi Nusantara

Tema 2 : Kegemaranku
Sub Tema 1 : Gemar Berolahraga
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 2 Jam
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
Kompetensi Dasar (KD) :
3.5 Mengenal kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek (berupa
gambar, tulisan, dan slogan sederhana) dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.5 Mengemukakan penjelasan tentang cara memelihara kesehatan dengan pelafalan
kosakata Bahasa Indonesia yang tepat dan dibantu dengan bahasa daerah
2
Indikator :
3.5.1 Mengidentifikasi kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui

teks pendek
3.5.2 Menyebutkan kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui
gambar dan tulisan
3.5.3 Menulis kosakata tentang cara memelihara kesehatan
3.5.4 Membaca kosakata tentang cara memelihara kesehatan melaui teks
pendek
4.5.1 Menjelaskan tentang cara memelihara kesehatan tubuh
4.5.2 Menunjukkan tentang cara memelihara kesehatan tubuh
4.5.3 Menyebutkan tentang cara memelihara kesehatan tubug
SBdP
3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi gambar sebagai karya seni ekspresi
4.1 1 Menggambar ekspresi berdasarkan hasil pengamatan lembar kerja di dalam
Buku siwa
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengamati, Membaca, dan Menulis yang Berkaitan dengan Olahraga
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan macam-macam
olahraga dengan benar.
2. Siswa mampu membaca nyaring nama-nama olahraga dengan benar.
3. Siswa mampu menyusun huruf menjadi nama - nama olahraga dengan tepat.
3
4. Setelah menyusun huruf siswa mampu menulis nama-nama olahraga dengan
benar.
Mengenal Alat Olahraga

5. Dengan memasangkan gambar siswa mampu mengidentifikasi alat-alat
olahraga dengan benar.
6. Setelah mampu mengidentifikasi alat olahraga, siswa mampu menggambar
salah satu alat olahraga yang disukainya dengan rapi.
7. Dengan menggunakan gambar, siswa mampu menentukan pola gambar
tertentu dengan tepat.
8. Siswa mampu melengkapi pola gambar dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
9. Mengamati Jenis-Jenis Olahraga
10. Menggenal Alat Olahraga
11. Menggambar Alat Olahraga
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 12. Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama 10 menit

n dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
13. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
14. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
15. Mengajak Semua Siswa menyanyi “Selamat Pagi
Guru”
16. Dilanjutkan
dengan bertanya jawab tentang syair
lagu, mengapa saling mengucap salam. Dan apa
bedanya di kalau pagi
17. Meminta informasi dari siswa mengenai kegiatan
piket yang telah dilaksanakan pada pagi hari dan
4
Alokasi
Waktu
bertanya tentang hubungan antara kebersihan

kelas dengan kenyamanan kegiatan
pembelajaran.
18. Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan.
Inti Mengamati, Membaca, dan Menulis yang 35 Menit

Berkaitan dengan Olahraga X 30 JP
19. Siswadiminta untuk mengamati gambar yang ada
pada buku siswa. (Mengamati)
20. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
berkaitan dengan isi gambar. (Menanya)
Contoh pertanyaan yang dapat diajukan:
- Olahraga apa yang kamu lihat pada gambar?
- Apa yang kamu ketahui tentang olahraga
tersebut?
- Berapa banyak anak yang bermain bulu
tangkis pada gambar?
- Berapa banyak anak yang bermain sepak
bola pada gambar?
- Berapa jumlah anak seluruhnya pada
gambar?
- Olahraga mana yang merupakan olahraga
tim?
- Sikap apakah yang penting ditunjukkan dalam
melakukan olahraga tim?
- Olahraga apa yang paling kamu sukai?
- Olahraga apa yang baru kamu ketahui?
21. Siswamembaca nyaring nama-nama cabang
olahraga dengan bimbingan guru.
(Mengekplorasi)
22. Siswa
menyusun huruf menjadi nama-nama
cabang olahraga yang dipelajari. (Mengekplorasi)
23. Siswa menulis nama-nama cabang olahraga yang
dipelajari. (Mengekplorasi)
24. Untukmengonfirmasi pengetahuan siswa, guru
meminta siswa untuk menuliskan olahraga yang
sudah diketahui dan baru diketahui.
5
Alokasi
Waktu
(Mengkomunikasikan)
Mengenal Alat Olahraga

25. Siswa berdiskusi tentang cabang-cabang
olahraga yang mereka ketahui dengan arahan
guru. (Mengekplorasi)
26. Siswamendengarkan pertanyaan-pertanyaan
guru sebagai berikut:
- Jika kamu ingin bermain
sepak bola, alat apa yang kamu butuhkan?
bulutangkis, alat apa yang kamu butuhkan?
kasti, alat apa yang kamu butuhkan?
- dan seterusnya. (Menanya)
27. Siswadiminta untuk menyebutkan alat-alat yang
dipergunakan untuk berolahraga. (Mengekplorasi)
28. Siswadiminta menunjukkan pasangan gambar
yang saling berhubungan di buku siswa dengan
menarik garis. Misalnya, gambar bola dengan
gambar lapangan bola dan gambar pelampung
dengan kolam renang. (Mengasosiasi)
29. Kemudian, siswa memilih pasangan gambar yang
disukai untuk dijadikan tema dalam menggambar.
(Mengasosiasi)
30. Siswa
menggambar dan mewarnai sesuai tema.
(Mengasosiasi)
Penutup 31. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
32. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
33. Melakukan penilaian hasil belajar
34. Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali
35. Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
6
Alokasi
Waktu
duduknya, cara membacanya, cara

melafalkannya dsb)
36. Apabilaada siswa yang kurang benar dan kurang
sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai
kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar
besok kalau berdoa lebih disempurnakan
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

37. Buku Pedoman Guru Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
38. Buku Siswa Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
39. Pensil/pensil warna/krayon/spidol
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis (lembar kerja di buku siswa)
7
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Kegiatan Menggambar dan Mewarnai
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Kesesuaian Gambar Gambar Gambar Belum

gambar sesuai sesuai belum sesuai mampu
dengan dengan tema dengan tema dengan tema menggambar
tema dan konkrit meskipun
belum konkrit
Jumlah Menggunaka Menggunakan Menggunaka Menggunakan

warna yang n 3 warna n 2 warna 1 warna
digunakan 4 warna atau
lebih
Mengetahui Gunung Putri 22

Kepala Sekolah, Agustus 2022
Guru Kelas 1
Kartika Ekawati S.Pd

( WIDYASTUTI S.Pd.I)
8
(RPP)

Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan
kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman
4.2 Mempraktikan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan
dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
3.2.1 Membaca teks petunjuk pemeliharaan kesehatan tubuh
3.2.2 Menyebutkan cara memelihara kesehatan tubuh
4.2.1 Mempraktikkan teks arahan merawat kesehatan tubuh
9
PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan di sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi perbuatan tertib di rumah
4.2.1 Membedakan perbuatan tertib dan yang tidak tertib
Matematika
3.3 Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan
gambar-gambar/benda konkrit
4.4 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan membuat pola yang berulang
Indikator :
3.3.1 Mengidentifikasi pola bilangan menggunakan gambar sederhana
4.4.1 Membuat pola bilangan dengan menggunakan gambar
PJOK
3.2 Mengetahui konsep gerak dasar non lokomotor sesuai dengan dimensi
anggotatubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha,
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
4.2 Mempraktikkan pola gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan dimensi
anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan
usaha,dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Indikator :
3.2.1 Mengamati gerak dasar non-lokomotor
4.2.1 Memperagakan gerak dasar non lokomotor
Mendiskusikan Pentingnya Sikap Tertib
1. Dengan kegiatan diskusi siswa mampu menceritakan pentingnya sikap tertib
dengan benar.
2. Dengan menunjukan gambar siswa mampu membedakan mana sikap tertib dan
yang tidak tertib dengan tepat.
Membaca Nama Alat Olahraga dan Melengkapi Pola
10
3. Dengan menyusun kata-kata dan gambar siswa mampu membaca nama-nama
alat olahraga yang dipelajari dengan benar.
4. Setelah membaca siswa mampu memasang gambar alat olahraga dan
namanya dengan benar.
5. Mendiskusikan Pentingnya Sikap Tertib
6. Mengenal Pola Bilangan Melalui Gambar
7. Memeragakan Gerakan Senam
ceramah
Alokasi
Waktu

11. Mengajak Semua Siswa menyanyi “Selamat
Pagi Guru”
12. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang
syair lagu, mengapa saling mengucap salam. Dan
apa bedanya di kalau pagi
13. Meminta informasi dari siswa mengenai
kegiatan piket yang telah dilaksanakan pada pagi
hari dan bertanya tentang hubungan antara
kebersihan kelas dengan kenyamanan kegiatan
pembelajaran.
14. Menginformasikan Tema yang akan
dibelajarkan
Inti Mendiskusikan Pentingnya Sikap Tertib 35 Menit
11
Alokasi
Waktu
15. Siswa mendengarkan guru membuka X 30 JP

pelajaran. (Mengamati)
16. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
kesukaan bermain bola. (Menanya)
17. Siswa mendengarkan cerita guru tentang
anak yang tertib setelah berolahraga (lihat cerita
di buku siswa). (Mengamati)
18. Siswa melakukan diskusi tentang pentingnya
bersikap tertib dengan arahan guru.
(Mengekplorasi)
19. Siswa belajar mengemukakan pendapatnya
dalam diskusi. (Mengasosiasi)
20. Siswa belajar mengemukakan pendapatnya
dengan percaya diri. (Mengasosiasi)
21. Selesai berdiskusi siswa di minta
menyelesaikan lembar kerja di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
Membaca Nama Alat Olahraga dan Melengkapi

Pola
22. Guru menyiapkan kartu gambar alat-alat
olahraga dan memperkenalkan nama-namanya
secara tertulis. (Mengamati)
23. Siswa diminta membaca nama-nama alat
olahraga dengan bimbingan guru.
(Mengekplorasi)
24. Siswa diminta memasang nama-nama alat
olahraga tersebut sesuai dengan gambarnya.
(Mengekplorasi)
25. Guru membuat pola dengan menggunakan
gambargambar alat olahraga dengan bentuk pola
tertentu, misalnya gambar bola besar, bola kecil,
kok, bola besar, bola kecil, kok, dan bola besar.
(Mengasosiasi)
26. Siswa diminta mengamati pola tersebut.
(Mengamati)
27. Siswa diminta mengungkapkan apa yang
diperolehnya dari pengamatan. (Mengekplorasi)
12
Alokasi
Waktu

pola gambar alat-alat olahraga. (Menanya)
29. Siswa diminta menebak gambar yang tepat
untuk melengkapi pola. (Mengekplorasi)
30. Siswa memperhatikan contoh pola yang
diberikan guru, lalu mencoba membuat polanya
sendiri. (Mengasosiasi)
31. Siswa menggambarkan polanya dengan
membiarkan salah satunya kosong. Siswa lain
akan menebak gambar pada pola yang kosong.
(Mengasosiasi)
32. Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.
(Mengekplorasi)

34.Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
36. Mengajak semua siswa berdo’a
menurutAgama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
melafalkannya dsb)
38. Apabila ada siswa yang kurang benar dan
kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah
selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat
agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

13
41. Kartu gambar alat olahraga yang dilengkapi gambarnya

1. Penilaian Sikap
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Berilah tanda centang () pada kolom yang se
Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan Kuda Bisik
Belum
No. Kriteria Terlihat ()
Terlihat ()
1. Kemampuan mengemukakan pendapat .... ....
2. Mendengarkan ketika teman berbicara .... ....
3. Berbicara dengan suara terdengar .... ....
Lembar Pengamatan Gerakan Senam

Belum
No. Kriteria Terlihat ()
Terlihat ()
14
1. Menggerakkan Kepala .... ....
2. Menggerakkan Bahu .... ....
3. Menggerakkan Tangan .... ....
4. Menggerakkan Kaki .... ....

Guru Kelas 1
Kartika Ekawati S.Pd WIDYASTUT I S.Pd.I
15
(RPP)

Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan
sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
3.1.1 Mengamati teks deskriptif tentang anggota tubuMempraktikkan teks
deskriptif tentang anggota tubuh
16
4.1.1 mempraktekkan teks deskriptikkan
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi aturan sederhana di sekolah
4.2.1 Menunjukkan sikap tertib saat mengikuti kegiatan permainan di sekolah
Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
4.10 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik
konkrit dan piktograf
Indikator :
3.2.1 Menghitung benda hingga 20
3.2.2 Menyebutkan bilangan 1 sampai dengan 20
4.10.1 Mengidentifikasi banyak benda berdasarkan gambar
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam
Indikator :
3.1.1 Melakukan gerak lokomotor (berlari)
4.1.1Melakukan gerak lompat jauh dengan teknik yang benar
Menyimak Cerita Olahraga sambil Bermain
17
1. Dengan permainan “kuda bisik” siswa mampu mengucapkan kembali kalimat
yang disimak dengan tepat
Membilang sambil Mengenal Olahraga Kegemaran Teman

2. Dengan bermain kelompok siswa mampu membilang 1-20
3. Menyimak Cerita Olahraga sambil Bermain
4. Membilang Sambil Mengenal Olahraga Kegemaran
ceramah
Alokasi
Waktu

Guru”
9. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang syair
pembelajaran.
dibelajarkan
Inti Menyimak Cerita Olahraga sambil Bermain 35 Menit
18
Alokasi
Waktu
X 30 JP
12. Siswa menyimak guru yang membacakan teks
pendek tentang olahraga. (Mengamati)
13. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan
guru seputar teks yang baru dibacakan.
(Menanya)
14. Siswa menyebutkan kata-kata yang belum
dimengerti. (Mengekplorasi)
15. Siswa berlatih menyimak melalui permainan
“Kuda Bisik”. (Mengekplorasi)
16. Siswa mendengarkan aturan permainan
“Kuda Bisik”. (Mengekplorasi)
17. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
18. Siswa berbaris berbanjar ke belakang dalam
kelompok masing-masing. (Mengekplorasi)
19. Satu perwakilan siswa dari kelompok
masingmasing mendengarkan kalimat yang
dibisikkan oleh guru. (Mengekplorasi)
20. Setelah mendengar aba-aba dari guru, setiap
perwakilan siswa boleh membisikkan katakata
yang didengarnya dari guru kepada teman di
barisan paling depan. (Mengekplorasi)
21. Kemudian siswa di barisan paling depan
membisikkan kalimat tersebut kepada teman di
belakangnya dan seterusnya sampai kepada
siswa yang berada di barisan paling belakang.
22. Setelah selesai guru meminta siswa di bagian
paling belakang menyampaikan kalimat yang
didengarnya. (Mengekplorasi)
23. Guru mengecek kebenaran jawaban dan
meneliti kesalahan penyampaian dengan
meminta siswa mengulang apa yang telah
dibisikkan pada teman. (Mengasosiasi)
24. Guru memberikan skor yang diperoleh
masing-masing kelompok. (Mengekplorasi)
25. Permainan diulang dengan guru membisikkan
kalimat-kalimat lain yang berhubungan dengan
19
Alokasi
Waktu
olahraga (misalnya, olahraga sepak bola

dimainkan oleh sebelas orang dalam satu regu,
dan kalimat lainnya). (Mengasosiasi)
26. Perwakilan kelompok harus dipilih secara
bergilir. (Mengasosiasi)
27. Setelah waktu permainan habis siswa diminta
menyampaikan perasaan dan pendapatnya
mengenai kegiatan tersebut.
(Mengkomunikasikan)
Membilang sambil Mengenal Olahraga

Kegemaran Teman
28. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
belajar menghitung bilangan 1-20. (Mengamati)
29. Guru memilih tiga siswa berdasarkan olahraga
kegemarannya. (Mengekplorasi)
- Misalnya, siswa pertama
gemar sepak bola, siswa kedua gemar
bulutangkis, dan siswa ketiga gemar pencak
silat.
- Siswa lainnya diminta
untuk bergabung dengan salah satu dari
ketiga siswa tersebut.
30. Siswa diminta menghitung jumlah anggota
pada kelompoknya dengan bersuara.
(Mengasosiasi)
31. Guru menuliskannya di papan tulis, misalnya
sepak bola = 11 siswa, bulutangkis = 13 siswa,
dan pencak silat = 16 siswa. (Mengasosiasi)
32. Permainan dapat diulang dengan kriteria yang
berbeda, misalnya alat olahraga yang paling
disukai atau warna baju sepak bola yang paling
disukai, dan seterusnya. (Mengekplorasi)
33. Hal yang perlu diperhatikan adalah
pembagian kelompok maksimal sebanyaknya tiga
kelompok. (Mengekplorasi)
34. Lakukan permainan ini berulang kali sehingga
siswa punya banyak pengalaman dalam
20
Alokasi
Waktu
menghitung bilangan lebih dari 10.

(Mengekplorasi)
35. Untuk membantu siswa menghubungkan
konsep bilangan dengan lambang bilangan,
sebaiknya guru menuliskan lambang bilangan dari
setiap anggota kelompok. (Mengkomunikasikan)
36. Kegiatan ini diakhiri dengan meminta siswa
mengerjakan latihan di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)

materi)
melafalkannya dsb)

45. Lembar kerja dibuku siswa
21
1. Penilaian Sikap
1
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan Kuda Bisik
Belum
Kriteria Terlihat ( )
Terlihat ( )
Kemampuan menyampaikan kalimat yang

dibisikkan dengan tepat dari barisan
kelompoknya
Siswa bersikap aktif dalam permainan Kuda

Bisik

Guru Kelas 1
22
23
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi degan
4.1. Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
24
4.2 mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi teks deskriptif tentang anggota tubuh
3.3.1 Mempraktikkan teks deskriptif tentang anggota tubuh
4.2.1 Mengidentifikasi teks terima kasih
4.3.1 Mempraktikkan kegiatan terima kasih sesuai teks
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
3.2.1 Menyebutkan sikap-sikap baik dalam permainan olahraga
4.2.1 Menunjukkan sikap tertib dalam mengikuti kegiatan olahraga
PJOK
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi gerak lari sebagai gerak lokomotor
4.1.1Melakukan gerak lokomotor (berlari)
SBdP
4.7 Menyajikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu
25
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi syair sebuah lagu
4.7.1 Menyanyikan lagu “Terima Kasih Guruku”
Menceritakan Pengalaman Berolahraga
1. Dengan diskusi, siswa mampu menceritakan apa yang dirasakan setelah
berolahraga dengan tepat.
2. Dengan kegiatan praktik, siswa mampu menjelaskan perbedaan tubuh sebelum
berolahraga dan setelah berolahraga dengan cara memilih gambar yang tepat.
Belajar Berterima Kasih

3. Dengan mendengarkan cerita, siswa mampu menjelaskan sikap tertib dan
patuh pada aturan dengan santun
4. Dengan mempraktikkan dan bernyanyi siswa mampu mengucapkan terima
kasih dengan santun
5. Setelah memperhatikan contoh dari guru, siswa mampu menyanyikan lagu
“Terima Kasih Guruku” dengan berani dan benar
6. Mengenal Bagian Tubuh
7. Menceritakan Pengalaman Berolahraga
8. Belajar Berterima Kasih
ceramah
Alokasi
Waktu

10. Melakukan komunikasi tentang kehadiran
26
Alokasi
Waktu
siswa
Pagi Guru”
pembelajaran.
dibelajarkan
Inti Menceritakan Pengalaman Berolahraga 35 Menit

16. Guru menanyakan kepada siswa apa yang X 30 JP
dirasakan setelah berolahraga. (Mengamati)
17. Siswa diberi kesempatan untuk
mengemukakan pengalamannya. (Menanya)
18. Siswa mendiskusikan jawaban-jawaban yang
diungkapkan dengan bimbingan guru.
(Mengekplorasi)
19. Guru membacakan teks di buku siswa yang
ada pada pembelajaran 4. (Mengamati)
20. Guru memberikan penjelasan bagaimana
olahraga membuat tubuh kita sehat. Dengan
berolahraga, jantung dan paru-paru kita
bertambah kuat. (Mengamati)
21. Untuk mengaitkan penjelasan ini dengan hal
yang konkret, siswa diminta untuk melakukan
percobaan sederhana. (Mengamati)
22. Siswa diminta untuk mengamati napasnya
masing-masing. (Mengamati)
23. Lalu, siswa diminta untuk memegang dada di
sebelah kiri tempat jantung berada.
(Mengekplorasi)
27
Alokasi
Waktu
24. Siswa diminta menceritakan yang mereka

rasakan/ amati. (Mengasosiasi)
25. Guru membawa siswa ke luar kelas.
(Mengekplorasi)
26. Siswa diminta keliling lapangan sebanyak dua
putaran (bisa lebih bergantung dari besarnya
lapangan sekolah).
27. Setelah selesai dan kembali ke kelas, siswa
diminta untuk memegang dadanya di sebelah kiri
dan amati perbedaannya dengan sebelum
melakukan kegiatan berlari. (Mengekplorasi)
28. Siswa juga mengamati embusan napasnya
sendiri. (Mengasosiasi)
29. Siswa diminta untuk menceritakan
perbandingan hasil pengamatan sebelum dan
setelah melakukan kegiatan berlari secara
bergantian. (Mengasosiasi)
30. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya
Dengan bimbingan guru. (Mengasosiasi)
31. Siswa menyimpulkan kaitan antara
berolahraga dengan melatih jantung dan paru-
paru kita supaya kuat. Jantung memiliki fungsi
yang penting, yaitu memompa darah.
(Mengkomunikasikan)
Belajar Berterima Kasih

32. Siswa menyimak guru yang membacakan teks
pendek yang ada di buku siswa. (Mengamati)
33. Siswa menanyakan sikap-sikap apa yang
diperlukan saat bermain bulu tangkis bersama
(seperti yang ada pada teks). (Menanya)
34. Siswa mendiskusikan jawaban-jawabannya
dengan didampingi guru. (Mengekplorasi)
35. Siswa mendengarkan penjelasan tentang
pentingnya menaati peraturan, menjaga sopan
santun, dan menghormati orang lain. Salah
satunya dengan cara berterima kasih. Terima
kasih bisa diungkapkan kepada manusia dan
28
Alokasi
Waktu
Tuhan. Terima kasih untuk mengungkapkan rasa

syukur kepada Tuhan atas anugerah yang
diberikannya kepada kita. (Mengamati)
36. Guru menjelaskan saat yang tepat untuk
mengucapkan terima kasih diantaranya yaitu
sebagai berikut. (Mengasosiasi)
- Saat orang lain telah
membantu.
- Saat orang lain
mengucapkan selamat atas prestasi yang
telah kita capai.
- Saat orang lain memuji
kita, dsb (intinya saat orang lain berbuat baik
pada kita).
37. Siswa diminta untuk berpasangan.
(Mengekplorasi)
38. Guru memberikan contoh situasi kepada
siswa, misalnya salah satu siswa membantu saat
siswa lain jatuh dari sepeda. (Mengasosiasi)
39. Siswa mendengarkan penjelasan cara
mempraktikkan berterima kasih. (Mengasosiasi)
40. Siswa berpasangan untuk bermain peran.
(Mengekplorasi)
41. Siswa pertama membantu
sesuatu/memberikan pujian/kebaikan lainnya.
Siswa kedua mengucapkan terima kasih.
(Mengekplorasi)
42. Kegiatan selanjutnya bertukar peran, siswa
kedua melakukan sesuatu untuk siswa pertama,
siswa pertama mengucapkan terima kasih.
(Mengasosiasi)
43. Kegiatan dilakukan beberapa kali dengan
pasangan yang berbeda-beda.
44. Siswa diajak menyanyikan lagu Terima Kasih
Guruku. (Mengasosiasi)
45. Selanjutnya siswa diminta mengamati gambar
yang ada pada buku siswa dan diminta untuk
memilih gambar yang menunjukkan sikap baik.
29
Alokasi
Waktu
(Mengkomunikasikan)

materi)
melafalkannya dsb)

54. Lembar kerja

1. Penilaian Sikap
1
30
3
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Kegiatan Berlari dan Menceritakan Hasil Pengamatan
Belum
Kriteria Terlihat ()
Terlihat ()
Partisipasi siswa mengikuti instruksi guru untuk

berlatih
Kemampuan siswa menceritakan hasil

pengamatan

Guru Kelas 1
31
(RPP)
Satuan Pendidikan :SD Pelangi Nusantara

Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Matematika
3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan
istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek)
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya
dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu horizontal
Indikator :
3.11.1 Mengidentifikasi benda berdasarkan panjang pendeknya
4.9.1 Mengukur jarak lompatan dengan menggunakan alat ukur tidak baku
4.9.2 Mengumpulkan informasi dalam bentuk tabel
32
PJOK
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi macam-macam gerak dasar lokomotor
3.1.2 Melakukan gerak lompat jauh
4.1.1Mempraktikkan gerak lokomotor
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi syair sebuah lagu bertema
4.2.1 Menyanyikan lagu bertema olahraga
Pengukuran dengan Lompat Jauh
1. Dengan praktik langsung siswa mampu melakukan lompat jauh dengan teknik
yang benar.
2. Dengan menggunakan alat ukur tidak baku (tali rafia).
3. Siswa mampu mengukur dan membandingkan jarak lompatannya dengan
lompatannya dengan lompatan temannya.
4. Setelah mengukur, siswa mampu membuat tabel data hasil pengamatan
kegiatan .
5. Dengan kegiatan praktik siswa mampu menyajikan lagu bertema olahraga
dengan percaya diri dan lancar sesuai dengan ketentuan.
6. Degan bermain sambil bernyanyi siswa mampu mengikuti arahan atau petunjuk
guru dengan benar.
Bernyanyi Lagu Bertema Olahraga
33
7. Dengan kegiatan praktik siswa mampu menyajikan lagu bertema olahraga
dengan percaya diri dan lancar sesuai dengan ketentuan.
8. Dengan bermain sambil bernyanyi siswa mampu mengikuti arahan atau
petunjuk guru dengan benar.
9. Mengenal Lebih Jauh dan Lebih Dekat
10. Pengukuran dengan Lompat Jauh
11. Bernyanyi lagu bertema olahraga
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua 12. Mengajak semua siswa berdo’a 10 menit

n menurutAgama dan keyakinan masing-masing
siswa
Pagi Guru”
pembelajaran.
dibelajarkan
34
Alokasi
Waktu
Inti Pengukuran dengan Lompat Jauh 35 Menit

19. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang X 30 JP
kegiatan yang akan dilakukan. (Mengamati)
20. Guru mengajak siswa ke halaman/lapangan
sekolah. (Mengekplorasi)
21. Siswa diminta membawa buku siswa dan alat
tulis. (Mengekplorasi)
22. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
pengamatan yang akan dilakukan, yaitu sebagai
berikut. (Mengekplorasi)
- Siswa melompat mulai dari
garis awal yang telah ditentukan.
- Tempat siswa mendarat
diberi tanda dengan kapur tulis atau kayu (jika
dilakukan di lapangan tanah).
- Semua anggota kelompok
melakukan hal yang sama.
- Semua anggota kelompok
membandingkan jarak lompatan.
24. Dengan bimbingan guru, siswa mengisi tabel
hasil pengamatan yang ada pada buku siswa.
(Mengasosiasi)
25. Siswa melakukan satu kali lagi lompatan dan
menuliskan hasil pengamatannya. (Mengasosiasi)
26. Guru dan siswa mendiskusikan hasil
pengamatan kegiatan lompat jauh.
(Mengasosiasi)
27. Guru membacakan pertanyaan pada buku
siswa dan siswa menuliskan jawabannya dengan
bahasa sederhana. (Mengkomunikasikan)
28. Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan
bacaan di buku siswa. (Mengkomunikasikan)
Bernyanyi Lagu Bertema Olahraga

29. Siswa memperhatikan teks lagu Basri Jago
35
Alokasi
Waktu
Kasti. (Mengamati)
30. Guru mengajarkan lagu Basri Jago Kasti.
(Mengasosiasi)
31. Siswa menyanyikan lagu bersama-sama.
(Mengasosiasi)
32. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
kegiatan “menyambungkan lagu”. Berikut ini
adalah aturannya. (Mengamati)
- Setiap kelompok secara
bergiliran menyanyikan sebaris lagu.
- Guru menunjuk kelompok
yang pertama kali menyanyikan baris pertama
lagu.
- Guru akan menunjuk
kelompok menyanyikan lagu secara acak.
- Setiap kelompok
diharapkan selalu dalam keadaan siap.
34. Pada akhir kegiatan setiap kelompok maju ke
depan kelas untuk menyanyikan lagu tersebut.
(Mengkomunikasikan)

materi)
melafalkannya dsb)
36
Alokasi
Waktu

43. Kapur tulis/kayu

1. Penilaian Sikap
1
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
2. Penilaian Pengetahaun
Lembar Pengamatan Kegiatan Lompat Jauh
No Kriteria Terlihat ( v) Belum Terlihat
37
(v)
1. Kemampuan melakukan lompat jauh

dengan cara benar
2. Kemampuan membandingkan lompatan

yang paling jauh dan paling dekat
Lembar Pengamatan Kegiatan Bernyanyi Berkelompok
Belum
No Kriteria Terlihat ( v)
Terlihat ( v )
1. Kelompok hafal lagu yang dinyanyikan.
2. Kekompakan kelompok dalam

bernyanyi.

Kepala Sekolah, Aguatus 2022
Guru Kelas 1
Kartika Ekawati S.Pd Widyastuti S.Pd.I
38
(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikas teks arahan kebugaran tubuh
39
4.2.1 Menerapkan teks arahan tentang pemeliharaan kebugaran tubuh
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
3.2.1 Menjelaskan tata tertib permainan
4.2.1 Mengikuti aturan dalam permainan kasti
Matematika
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas
sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa
kebenarannya
Indikator :
3.1.1 Menghitung benda-benda dari 1 - 20
4.1.1Menyelesaikan operasi penjumlahan
4.1.2 Membuat kalimat matematika dari suatu masalah yang dihadapi seharihari
PJOK
3.3 Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
Indikator :
40
3.1.1 Mengidentifikasi gerak lokomotor
3.3.1 Mengidentifikasi gerak manipulatif
4.1.1 Mempraktikkan gerak lokomotor
4.3.1 Mempraktikkan gerak manipulatif
Bermain Kasti
1. Dengan mendengarkan cerita guru, siswa mampu menjelaskan aturan-aturan
bermaun kasti.
2. Dengan praktik bermain kasti siswa mampu menjelaskan sikap-sikap yang
harus ditinggalkan saat melakukan kegiatan tim.
Menghitung dan Menjumlahkan Benda

3. Dengan permainan kartu gambar, siswa mampu menghitung dan
menjumlahkan bilangan dengan tepat.
4. Bermain Kasti
5. Menghitung dan Menjumlahkan Benda
ceramah
Alokasi
Waktu

Guru”
41
Alokasi
Waktu

pembelajaran.
dibelajarkan .
Inti Bermain Kasti 35 Menit

13. Siswa menyimak wacana yang dibacakan X 30 JP
guru. (Mengamati)
permainan kasti. (Menanya)
15. Berikut ini adalah prosedur permainan kasti.
(Mengamati)
- Siswa dibagi menjadi dua
kelompok atau empat kelompok (sesuai
dengan jumlah siswa dalam satu kelas).
- Guru mengundi untuk
menentukan kelompok mana yang mendapat
giliran pertama melakukan pemukulan bola.
- Jika empat kelompok,
dibuat dua grup. Ada dua kelompok yang
melakukan permainan pertama dan dua
kelompok mendapat giliran kedua.
- Misalnya, ada dua
kelompok masing-masing terdiri atas sepuluh
orang.
- Kelompok yang mendapat
giliran memukul pertama kali bersiap di
lapangan pada posisi masing-masing.
- Tempat-tempat yang
menjadi tempat pemberhentian sudah
ditentukan. Jumlahnya tergantung banyaknya
pemain dalam satu kelompok.
- Jika satu kelompok ada
42
Alokasi
Waktu
sepuluh orang, kelompok yang tidak memukul

bola harus berada pada posisi pemukul bola,
penangkap bola, siswanya delapan orang
menjaga tempat pemberhentian sebanyak
delapan tempat.
- Kelompok yang memukul
bola secara bergiliran akan memukul bola.
- Pemain pertama memukul
bola. Ia harus lari ke tempat pemberhentian
pertama. Jika penangkap bola belum berhasil
menangkap bola ia bisa berlari ketempat
pemberhentian selanjutnya. Berikutnya
pemukul kedua melakukan hal yang sama
dengan pemukul pertama.
- Jika penangkap bola
berhasil menangkap bola lalu melemparkan
bola itu mengenai pemain pertama/kedua,
kelompok yang memukul bola beralih posisi
menjadi kelompok pelempar bola.
- Jika anggota kelompok berhasil ke tempat
memukul bola tanpa kena bola yang dilempar
tim lawan, kelompok itu mendapatkan skor.
- Permainan berakhir berdasarkan waktu yang
telah ditentukan
16. Pada akhir permainan, guru menjelaskan
pentingnya bekerja sama dalam sebuah tim.
Ketua tim memegang peranan untuk mengatur
posisi anggotanya sesuai dengan kelebihan dan
kelemahan yang dimiliki anggotanya. Seluruh
anggota tim harus percaya pada ketua tim
sehingga tim dapat bermain secara efektif dan
memenangkan pertandingan. (Mengasosiasi)
17. Siswa mendengarkan pentingnya sportifitas.
Berani mengakui kekalahan dan mengapresiasi
kemenangan lawan. (Mengasosiasi)
18. Guru berperan untuk mengingatkan tim yang
kalah dan tim yang menang bahwa ini hanya
permainan olahraga untuk kesehatan tubuh dan
kebersamaan. (Mengkomunikasikan)
43
Alokasi
Waktu
(Mengkomunikasikan)
Menghitung dan Menjumlahkan Benda

20. Siswa mengingat kembali bilangan 6-10
dengan bimbingan guru. (Mengekplorasi)
21. Siswa menuliskan nama-nama olahraga yang
diketahuinya di papan tulis dengan bimbingan
guru. (Mengekplorasi)
22. Siswa dibagi menjadi kelompok yang terdiri
atas lima siswa, dan memilih nama cabang
olahraga yang telah dituliskan guru di papan tulis.
(Mengekplorasi)
23. Siswa menerima potongan kertas sebanyak
empat lembar. (Mengekplorasi)
24. Setiap siswa diminta untuk menggambarkan
salah satu alat olahraga sesuai dengan cabang
olahraga pilihan kelompok mereka (Setiap
kelompok hanya menuliskan satu jenis alat
olahraga). (Mengekplorasi)
25. Setelah selesai, mintalah pada setiap
kelompok untuk mengumpulkan gambar alat–alat
olahraga yang sudah dibuat. (Mengasosiasi)
26. Setiap kelompok meletakkan seluruh gambar
di hadapan mereka. (Mengasosiasi)
27. Guru meminta dua orang anggota kelompok
mengambil satu gambar. (Mengasosiasi)
28. Setiap kelompok diminta untuk menghitung
jumlah gambar yang ada pada dua anggota
kelompoknya. (Mengasosiasi)
29. Setelah itu, setiap ketua kelompok
memberikan instruksi dua anggota lainnya untuk
mengambil kartu gambar. (Mengasosiasi)
30. Setelah itu, semua anggota kelompok
menghitung jumlah gambar yang diambil.
(Mengasosiasi)
31. Secara acak, guru meminta salah satu
anggota kelompok tertentu untuk menceritakan
apa yang sudah dilakukannya.
44
Alokasi
Waktu
(Mengkomunikasikan)
32. Siswa mendengarkan pertanyaan yang
diajukan guru. (Mengasosiasi)
- Berapa banyak gambar yang kamu ambil
pertama kali?
- Selanjutnya, berapa gambar lagi yang kamu
ambil kedua kali?
- Berapa jumlah seluruh gambar yang kamu
ambil?
33. Siswa mengenal kalimat matematika,
misalnya 8 gambar bola ditambah 2 gambar bola
= 10 gambar bola. Atau dapat ditulis dengan
bentuk yang lebih singkat, yaitu 8 + 2 = 10. Di
meja sebelah kiri ada 10 gambar bola dengan
arahan guru. (Mengasosiasi)
34. Setiap kelompok melakukan kegiatan
penjumlahan lagi dan menuliskan kalimat
matematikanya. (Mengasosiasi)
35. Setiap kelompok presentasi kalimat
matematika yang telah dibuatnya.
(Mengkomunikasikan)
36. Siswa mengerjakan latihan penjumlahan di
buku siswa. (Mengkomunikasikan)

dipela-jari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
melafalkannya dsb)
45
Alokasi
Waktu


45. Pemukul kasti
46. Bola kasti
47. Kertas (potongan kertas berukuran 10 cm x 10 cm)

1. Penilaian Sikap
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
2. Penilan Pengetahuan
46
Lembar Pengamatan Permainan kasti
Belum Terlihat
No Kriteria Terlihat ( v)
(v)
1. Kemampuan memukul bola
2. Kemampuan berlari
3. Kerja sama dalam permainan
Remedial:
48. Guru memberikan remedial matematika untuk konsep bilangan 11-20 menggunakan
alat bantu.
49. Guru memberikan remedial operasi penjumlahan bagi siswa yang belum menguasai
operasi penjumlahan.
Kegiatan Alternatif:
50. Menggambar Olahraga Kegemaran
51. Permainan Penulis Udara
52. Mengurutkan dari yang Lebih Besar
53. Bercerita Olahraga Kegemaran Berpasangan
54. Bermain Gobak Sodor
Refleksi Guru :
55. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
56. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
47
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
57. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
58. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

Guru Kelas 1
48
(RPP)

Sub Tema 2 : Gemar Bernyanyi dan Menari
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
49
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra
5.1.1 Mempraktikkan isi teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra
PPKn
3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah
4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah
dan sekolah
Indikator :
3.3.1 Mengidentifikasi perbedaan kesukaan individu terhadap sebuah lagu
4.3.1 Menunjukkan sikap menghargai perbedaan karakteristik individu di sekolah
4.3.1 Menceritakan perbedaan antara dua karakteristik individu secara lisan
Matematika
3.12 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya
tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya
Indikator :
3.12.1 Menyajikan informasi dalam bentuk tabel
4.10.1 Menuliskan hasil wawancara dalam bentuk diagram/grafik gambar
4.10.2Mengidentifikasi grafik berdasarkan lebih banyak dan lebih sedikit
SBdP
Indikator :
3.2.1 Mengamati pola irama lagu
4.7.1 Menceritakan isi lagu
4.7.2 Menyanyikan lagu
Mana yang Lebih Banyak dan Lebih Sedikit?
50
1. Dengan kegiatan praktik siswa mampu menyanyikan lagu ‘Cing Gemirincing’
dengan lancar dan percaya diri.
2. Dengan melakukan wawancara kepada teman, siswa mampu melengkapi grafik
gambar data hasil wawancara dengan benar.
Mengidentifikasi Perbedaan Suara

3. Dengan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi perbedaan
suara keras, suara sedang, dan suara lembut dengan tepat.
4. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu membedakan mana suara keras, suara
sedang, dan suara lembut.
5. Mengenal Lagu
6. Mana Lebih Banyak dan Lebih Sedikit
7. Mengidentifikasi Perbedaan Suara
ceramah
Alokasi
Waktu

Pagi Guru”
51
Alokasi
Waktu

pembelajaran.
dibelajarkan
Inti Bernyanyi dan Menghitung Kata pada Syair Lagu 35 Menit

15. Guru membuka pelajaran dengan X 30 JP
menanyakan kepada siswa siapa di antara
mereka yang suka bernyanyi. (Menanya)
16. Guru menyampaikan bahwa setiap orang
memiliki kelebihan yang berbeda-beda. Ada yang
pandai bernyanyi, ada juga yang pandai dalam
hal yang lain. (Mengamati)
kegiatan bernyanyi. (Mengamati)
18. Siswa menyanyikan lagi “Cing Gemerincing”
bersamasama dengan bimbingan guru.
(Mengasosiasi)
19. Kemudian, siswa diminta menyanyikannya
bergantian secara berpasangan di depan kelas.
(Mengekplorasi)
20. Setelah siswa mendapat giliran guru meminta
siswa melakukan survei sederhana tentang lagu
kesukaan teman-temannya. (Mengekplorasi)
bagaimana melakukan survei. (Mengasosiasi)
22. Selanjutnya siswa melakukan survei untuk
lagu-lagu yang lain. (Mengekplorasi)
23. Jika telah selesai melakukan survei maka
seluruh siswa membuat tanda “orang
tersenyum”(contoh pada buku siswa) sebanyak
siswa yang memilih suatu lagu. (Mengekplorasi)
24. Guru berkeliling untuk mengamati kerja siswa.
(Mengasosiasi)
25. Setelah semua siswa selesai, siswa diminta
mengamati hasil pekerjaannya. (Mengasosiasi)
26. Guru bertanya,”Apa lagu yang paling banyak
52
Alokasi
Waktu
disukai siswa?”, “Apa lagu yang paling sedikit

disukai siswa?”, “Buat urutan dari lagu yang
paling banyak disukai siswa!”, dan “Buat urutan
dari lagu yang paling sedikit disukai siswa!”
(Mengasosiasi)
27. Guru menjelaskan bahwa informasi yang
dibuat dalam bentuk seperti itu disebut dengan
piktograf atau grafik gambar. (Mengasosiasi)
28. Selanjutnya siswa diminta untuk melengkapi
tulisan yang ada di buku siswa pembelajaran 1
tentang lagu kesukaan. (Mengasosiasi)
29. Siswa diminta menceritakan hasilnya kepada
teman dan guru. (Mengkomunikasikan)
Membaca dan Menyusun Teks Lagu

30. Siswa bersama guru menyanyikan kembali
lagu “Cing Gemerincing”. (Mengasosiasi)
31. Sebelumnya guru meminta siswa untuk
menebalkan tulisan di buku siswa.
(Mengekplorasi)
32. Siswa menyanyikan lagu Cing Gemerincing.
(Mengekplorasi)
33. Siswa dibagi dalam 2 kelompok. Kelompok
pertama menyanyikan lagu, kelompok lainnya
mendengarkan. (Mengekplorasi)
34. Berikutnya kelompok kedua menyanyikan
lagu, kelompok pertama mendengarkan.
(Mengekplorasi)
35. Kelompok kedua menyanyikan sekali lagi
kelompok pertama mendengarkan dengan
telingan ditutup dengan jari.
36. Guru menanyakan perbedaan suara yang
didengar. (Mengasosiasi)
37. Kemudian siswa diminta untuk mendengarkan
suara-suara di sekitar dengan semua siswa diam.
(Mengekplorasi)
38. Siswa dan guru mendiskusikan suara-suara
tersebut,hingga akhirnya guru menjelaskan
53
Alokasi
Waktu
bahwa suara itu ada yang keras, sedang, dan ada

yang lembut. (Mengekplorasi)
39. Guru meminta siswa untuk membandingkan
lagu yang dinyanyikan sendiri dengan yang
dinyanyikan bersama-sama (paduan suara).
(Mengekplorasi)
40. Siswa juga diminta untuk melakukan
percobaan, yaitu mendengarkan teman yang
bicara berhadaphadapan, teman yang berbicara
dengan berbisik, dan teman yang sedang
memanggil teman lain yang jauh dari dia.
(Mengekplorasi)
41. Setelah melakukan percobaan dan
memperhatikan suara-suara di sekitar, siswa
diminta melakukan latihan di buku siswa memberi
tanda √ pada tabel yang tersedia di buku siswa.
Jika terdengar suara keras, memberi ceklis pada
kolom K, memberi tanda ceklis pada kolom L jika
terdengar suara pelan/lembut dan S pada kolom
sedang. (Mengasosiasi)
42. Dari seluruh data yang ada pada tabel siswa
diminta untuk menuliskan suara yang paling keras
dan yang paling lembut. (Mengkomunikasikan)

materi)
melafalkannya dsb)
54
Alokasi
Waktu

51. Teks dan not lagu Cing Gemerincing
52. Karton

1. Penilaian Sikap
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
55
Lembar Pengamatan Menyanyikan Lagu dan Membuat Tabel Piktograf.
Belum Terlihat
()
Siswa mampu menyanyikan lagu Cing

Gemerincing
Siswa mampu menampilkan informasi dalam

tabel /piktograf.
Siswa mampu melengkapi tulisan.

Guru Kelas 1
56
(RPP)

Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi isi teks deskriptif
57
4.1.1 Menuliskan kata-kata baru dari teks deskriptif tentang wujud dan sifat
benda
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi aturan dari sebuah kegiatan
4.2.1 Menunjukkan sikap tertib dalam mengikuti aturan kegiatan
Matematika
4.1 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil penjumlahan
atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai
kemungkinan jawaban
Indikator :
3.2.1 Menghitung jumlah kata-kata pada teks
4.1.1 Menuliskan hasil phit ke dalam tabel
SBdP
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi pola irama lagu
4.7.1 Menyanyikan sebuah lagu sesuai ketuksn
4.7.2 Mencerikan isi lagu yang dinyayikan
Bernyanyi dan Menghitung Kata pada Syair Lagu
1. Dengan bimbingan guru, siswa mampu menyanyikan lagu ‘Naik-Naik ke Puncak
Gunung’ dengan lancar dan percaya diri.
2. Dengan mengamati teks lagu, siswa mampu menghitung jumlah kata-kata
tertentu pada lagu tersebut dengan tepat.
58
3. Dengan menggunakan teks lagu, siswa mampu membaca kalimat-kalimat yang
ada pada syair lagu dengan benar.
4. Setelah membaca, siswa diminta menyusun potonganpotongan syair lagu
dengan tepat.
5. Setelah menyusun potongan-potongan syair lagu, siswa dapat menentukan
kata yang hilang dari satu penggalan lagu dengan tepat.
6. Bernyanyi dan Menghitung Kata pada Syair Lagu
7. Membaca dan Menyusun Teks Lagu 3. Menuliskan Kata-kata
ceramah
Alokasi
Waktu

Pagi Guru”
pembelajaran.
59
Alokasi
Waktu
dibelajarkan
.
Inti Bernyanyi dan Menghitung Kata pada Syair Lagu 35 Menit

15. Guru mengenalkan lagu anak-anak “Naik Naik X 30 JP
ke Puncak Gunung”. (Mengasosiasi)
16. Siswa dan guru menyanyikan lagu tersebut
secara bersamasama dengan penuh semangat.
(Mengasosiasi)
17. Setelah semua siswa bernyanyi, siswa diminta
untuk mencari kata-kata yang sudah ditentukan di
buku siswa dan menghitung jumlah kata tersebut
dalam teks lagu yang dipelajari. (Mengekplorasi)
18. Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada
tabel yang telah disiapkan dengan benar.
(Mengekplorasi)
19. Siswa menghitung total kata-kata tersebut
dengan teliti. (Mengekplorasi)
20. Siswa dan guru membahas hasil
penghitungan secara bersama-sama.
(Mengasosiasi)

21. Siswa mendengarkan teks lagu anak-anak
yang dibacakan guru. (“Naik Puncak Gunung”).
(Mengamati)
22. Setiap kelompok harus menyusun potongan-
potongan kata tersebut menjadi teks lagu yang
utuh. (Mengekplorasi)
23. Kelompok siswa yang sudah selesai boleh
membantu kelompok lain yang membutuhkan.
(Mengekplorasi)
24. Selanjutnya, siswa diminta melengkapi
potongan lagu yang ditulis pada buku siswa.
(Mengekplorasi)
25. Siswa juga menuliskan kata-kata yang belum
dimengerti. (Mengekplorasi)
26. Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang
60
Alokasi
Waktu
sulit dimengerti siswa pada teks lagu-lagu.

(Mengasosiasi)

materi)
melafalkannya dsb)

35. Keyboard (jika ada)
36. Teks lagu yang ditulis pada kertas karton atau pada papan tulis, alat musik
tradisional setempat.

1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
61
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik: Menyanyi dan Menghitung Kata
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum

lagu seluruh syair seluruh syair sebagian kecil hafal syair
lagu, irama lagu, Irama syair lagu lagu
yang tepat kurang tepat
atau
sebaliknya
Ketepatan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum

menghitung menghitung mampu mampu mampu
jumlah kata seluruh kata menghitung menghitung menghitung
dalam lagu dalam lagu setengah atau kurang dari jumlah kata
sesuai dengan tepat lebih jumlah setengah
instruksi guru kata dalam jumlah kata
lagu dalam lagu
62
Rubrik: Menyusun Ulang Potongan Kata menjadi Sebuah Lagu melalui Kerja
Kelompok
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Ketepatan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

menyusun mampu mampu mampu belum mampu
potongan menyusun menyusun menyusun menyusun
kata menjadi seluruh setengah atau kurang dari potongan kata
sebuah potongan kata lebih potongan setengah menjadi
lagu. menjadi lagu kata menjadi potongan kata sebuah lagu.
sebuah lagu menjadi
sebuah lagu
Kerja sama Seluruh Setengah atau Kurang dari Seluruh

kelompok anggota lebih anggota setengah anggota
kelompok kelompok anggota kelompok
berpartisipasi berpartisipasi kelompok terlihat pasif
aktif aktif berpartisipasi
aktif

Kepala Sekolah, September 2022
Guru Kelas 1
Kartika Ekawati S.Pd WIDYASTUTI S.Pd.I
63
(RPP)

Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
3.1.1 Menyimak teks deskriptif tentang sifat benda
4.1.1 Menyebutkan nama-nama benda
4.1.2 Membaca nyaring nama-nama benda
64
PPKn
rumah dan sekolah
3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di rumah dan di sekolah
4.3 Mengamati dan menceritakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah
dan sekolah
Indikator :
3.2.1 Menyebutkan aturan kegiatan di sekolah
3.3.1 Menyebutkan pembagian tugas yang berbeda dalam kelompok
4.2.1 Mengikuti aturan yang berlaku dalam kegiatan
4.3.1 Bekerja sama dalam mengikuti kegiatan
Matematika
3.1 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan
dengan bahasa yang sederhana
kemungkinan jawaban
Indikator :
3.1.1 Menghitung jumlah huruf dalam satu kata dengan tepat
3.2.1 Menyelesaikan soal penjumlahan dengan bantuan gambar alat musik
4.1.1 menentukan lambang bilangan yang sesuai dengan jumlah objek
Mengelompokkan Alat Musik
1. Dengan menirukan guru, siswa mampu membacakan nama-nama alat musik
dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa mampu memasangkan dengan benar kartu kata
dengan gambar alat musik yang sesuai.
65
Menyusun Huruf dan Berhitung
3. Dengan menggunakan kartu huruf, siswa mampu menyusun dengan benar
hurufhuruf tersebut menjadi nama-nama alat musik dengan benar.
4. Setelah menyusun kartu huruf, siswa mampu menghitung dengan tepat jumlah
huruf pada satu nama alat musik dengan benar.
5. Mengenal Alat-alat
6. Mengelompokkan Alat- Alat Musik
7. Menyusun Huruf dan Berhitung
ceramah
Alokasi
Waktu
Pagi Guru”
pembelajaran.
dibelajarkan
Inti Mengelompokkan Alat Musik 35 Menit
15. Siswa mencermati sebuah lagu yang diiringi X 30 JP
oleh musik. (Mengamati)
66
Alokasi
Waktu
16. Siswa diminta menyebutkan alat-alat musik
yang mereka ketahui. (Mengamati)
17. Guru menunjukkan sebuah gambar saksofon
dan suling. Guru menjelaskan bahwa suling
adalah alat musik tradisional dan saksofon adalah
alat musik modern. Guru menjelaskan bahwa alat
musik tradisional adalah alat musik yang berasal
dari daerah. (Mengamati)
18. Guru menunjukkan berbagai alat musik
menggunakan kartu gambar dan kartu kata.
(Mengasosiasi)
19. Guru membaca nama-nama alat musik saat
menunjukkan gambarnya. (Mengasosiasi)
20. Siswa mengucapkan kembali kata-kata guru
dengan suara nyaring. (Mengekplorasi)
21. Siswa menjelaskan gambar yang dilihatnya
apakah termasuk alat musik tradisional atau
modern. (Mengasosiasi)
22. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban-
jawaban yang dikemukakan siswa.
(Mengasosiasi)
23. Setelah semua gambar ditunjukkan, siswa
dibagi dalam 4 kelompok. (Mengekplorasi)
24. Setiap kelompok menggunakan nama alat-alat
musik daerah setempat serta berdiri dalam satu
barisan. (Mengekplorasi)
25. Guru meletakkan 2 set kartu gambar di depan
kelas (di depan barisan siswa) dengan diacak.
(Mengekplorasi)
26. Guru menuliskan nama-nama kelompok di
papan tulis. (Mengekplorasi)
27. Siswa di barisan paling depan mengambil
kartu gambar dan membawa kartu tersebut ke
kelompoknya untuk mendiskusikan gambar yang
diambil termasuk alat musik modern atau alat
musik tradisional. (Mengekplorasi)
28. Guru akan menuliskan angka 1 jika berhasil
mengategorikan alat musik dan membiarkan skor
kosong jika siswa menjawab salah.
(Mengekplorasi)
29. Siswa yang telah mengambil kartu meletakkan
kembali kartu gambar di tempat semula dan
67
Alokasi
Waktu
berdiri di barisan paling belakang.
(Mengekplorasi)
30. Guru mengacak kartu-kartu gambar, lalu
permainan dilanjutkan, seperti sebelumnya.
(Mengekplorasi)
31. Begitu seterusnya hingga semua anggota
kelompok mendapat kesempatan untuk
menjawab. (Mengasosiasi)
32. Setelah permainan selesai, guru
mengumumkan pemenang permainan dan
menjelaskan bahwa manfaat mengikuti
permainan itu adalah untuk melatih siswa dalam
mengikuti aturan permainan dan kerja sama
dalam kelompok. (Mengasosiasi)
33. Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa
tentang alat musik tradisional dan modern, serta
memasangkan nama dan alat musik.
(Mengkomunikasikan)
34. Guru menjelaskan bahwa setelah
mengelompok-kan alat-alat musik mereka akan
menyusun huruf menjadi nama--nama alat musik
dan belajar berhitung. (Mengasosiasi)
35. Guru mengeluarkan kartu-kartu huruf beserta
dengan potongan-potongan kertas kosong.
(Mengasosiasi)
36. Siswa diminta berkelompok (disarankan
jumlah masingmasing kelompok 4-5 orang).
(Mengasosiasi)
37. Setiap kelompok diberi 1 set kartu huruf dan
beberapa lembar potongan kertas kosong.
(Mengekplorasi)
38. Siswa diminta untuk membuat kata nama-
nama alat musik yang sudah dipelajari dan
menghitung jumlah huruf dalam kata tersebut,
serta menuliskan angkanya di kertas kosong yang
sudah diberikan. (Mengasosiasi)
39. Setiap kelompok diberikan waktu untuk
menyusun huruf misalnya 3 menit.
(Mengekplorasi)
40. Setelah waktu yang ditentukan habis, setiap
kelompok diberi kesempatan untuk
68
Alokasi
Waktu
menunjukkan/membacakan hasil pekerjaannya
dan menyebutkan jumlah huruf yang ada pada
tiap kata. (Mengasosiasi)
41. Guru menuliskan jawaban tiap-tiap kelompok
di papan tulis. (Mengkomunikasikan)
42. Guru menilai hasil pekerjaan siswa
berdasarkan jumlah kata dan ketepatan jumlah
huruf yang ada pada tiap kata.
(Mengkomunikasikan)
cara menjumlahkan bilangan yang hasilnya 11-
20. (Mengkomunikasikan)
44. Setelah itu, siswa berlatih menyelesaikan
soal-soal penjumlahan yang terdapat dalam buku
siswa. (Mengkomunikasikan)

materi)
melafalkannya dsb)

53. Kartu gambar alat musik 2 set
69
54. Potongan-potongan huruf (Sebelumnya guru sudah menyediakan kartu–kartu
huruf)
55. Potongan-potongan kertas kosong

1. Penilaian Sikap
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik: Kegiatan Pengelompokan Alat Musik Tradisional dan Modern
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Ketepatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

pengelompo mengelompok mengelompok mengelompok mampu
kan kan seluruh kan setengah kan kurang mengelompok
alat musik atau lebih alat dari setengah kan alat musik
dengan tepat musik dengan alat musik
tepat dengan tepat
Kerja sama Seluruh Setengah atau Kurang dari Siswa belum

kelompok anggota lebih anggota setengah mampu
70
kelompok kelompok anggota menghitung
berpartisipasi berpartisipasi kelompok jumlah kata
aktif aktif berpartisipasi
aktif

Rubrik Kegiatan Menyusun Huruf menjadi Nama Alat Musik
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum

menyusun menyusun 3 menyusun 2 menyusun 1 mampu
kata-kata atau lebih nama alat nama alat menyusun
menjadi nama alat musik musik nama alat
nama alat musik musik
musik
Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa belum

menghitung menghitung menghitung menghitung mampu
jumlah huruf jumlah huruf jumlah huruf jumlah huruf menghitung
pada nama pada 3 atau pada 2 nama pada 1 nama jumlah huruf
alat musik lebih nama alat musik alat musik
alat musik dengan tepat dengan tepat
dengan tepat
Mengetahui Gunung Putri 2 Sep 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
Kartika Ekawati S.Pd WIDYASTUTI S.Pd.I
71
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
72
Indikator :
3.1.1 Menceritakan isi teks deskriptif berkaitan dengan anggota tubuh
4.1.1 Membaca teks deskriptif berkaitan dengan anggota tubuh
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
3.2.1 Menyebutkan aturan mengikuti kegiatan menari
4.2.1 Melaksanakan tata tertib dalam mengikuti kegiatan menari
SBdP
3.3 Mengenal unsur-unsur gerak, bagianbagian gerak anggota tubuh dan level
gerak dalam menari
4.9 Melakukan gerak kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan
alam di lingkungan sekitar
Indikator :
3.1.1 Menjelaskan suatu hasil karya seni
3.3.1 Menyebutkan beberapa gerakan dalam sebuah tarian
4.1.1 Mewarnai dan melengkapi gambar tarian
4.9.1 Mempraktikkan gerakan tarian daerah setempat
Mengenal Tari Daerah
1. Dengan mendengarkan cerita guru tentang macam-macam tarian tradisional,
siswa mampu menceritakan kembali isi teks cerita dengan benar.
2. Dengan menirukan guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan tari daerah
yang dipelajari dengan lancar dan percaya diri.
73
Mewarnai Gambar
3. Setelah memperhatikan gambar, siswa mampu mewarnai gambar dengan rapi.
4. Mengenal Tari Daerah
5. Menari dengan Gerakan Kupu-kupu
6. Mewarnai Gambar
ceramah
Alokasi
Waktu

Pagi Guru”
pembelajaran.
dibelajarkan
Inti Mengenal Tari Daerah 35 Menit

14. Siswa mendengarkan guru membaca teks di X 30 JP
buku. (Mengamati)
15. Guru mengenalkan beberapa tarian daerah
74
Alokasi
Waktu
yang ada di buku siswa. (Mengasosiasi)

16. Guru bertanya kepada siswa, “Siapa yang
suka menari?”, “Tarian apa yang kamu bisa?”,
“Coba peragakan salah satu gerakan tarian yang
kalian bisa!” (Menanya)
17. Guru mengajarkan tarian tradisional setempat
dengan gerakan-gerakan sederhana.
(Mengasosiasi)
18. Gerakan diajarkan bertahap agar
memudahkan siswa dalam melakukan gerakan
tari tersebut. (Mengasosiasi)
19. Lakukan berulang-ulang sehingga siswa dapat
melakukan gerakan-gerakan tari yang dipelajari.
(Mengkomunikasikan)
Mewarnai Gambar
20. Guru meminta siswa membuka buku
pelajaran-nya. (Mengamati)
21. Siswa memperhatikan gambar yang
ditunjukkan guru. (Mengamati)
22. Siswa diminta untuk memperhatikan gambar
penari Tari Saman. (Mengamati)
23. Guru menyampaikan, bahwa alangkah
indahnya jika gambar penari itu diberi warna yang
serasi. (Mengasosiasi)
24. Siswa diminta mewarnai gambar tersebut.
(Mengekplorasi)

materi)
75
Alokasi
Waktu

melafalkannya dsb)

33. Krayon, pensil warna
34. Gambar tarian daerah (ada pada buku siswa)

1. Penilaian Sikap
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
76
Rubrik Mempraktikkan Gerakan Tari
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kelancaran Siswa mampu Kurang lebih Terlihat kaku Belum mampu
gerakan melakukan setengah dari dalam melakukan
seluruh keseluruhan melakukan gerakan tari
gerakan tarian gerakan tari gerakan tari
dengan lancar dilakukan
dengan lancar
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum terlihat

diri dalam ragu-ragu ragu bantuan guru kepercayaan
menari diri.
Rubrik Kegiatan Mewarnai

Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Jumlah Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
warna yang 4 atau lebih 3 warna 2 warna 1 warna
digunakan warna
Luas bidang Pewarnaan Pewarnaan Pewarnaan Siswa belum

pewarnaan memenuhi memenuhi memenuhi mampu
seluruh setengah atau kurang dari mewarnai
Bidang lebih bidang setengah
gambar gambar bidang
gambar

77
(RPP)

Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan
diisi dengan kosakata bahasa
4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
3.4.1 Mendengarkan teks cerita diri tentang kesukaan.
78
4.4.1 menyampaikan teks cerita diri
PPKn
rumah dan sekolah
4.3 Mengamati dan menceritakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah
dan sekolah
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi aturan main sebuah kegiatan
3.3.1 Mengikuti aturan dalam melakukan permainan
4.2.1 Bekerja sama dalam melakukan permainan tradisional
Matematika
3.1 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan
dengan bahasa yang sederhana
kemungkinan jawaban
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi lambang bilangan dengan jumlah tertentu
4.1.1 Menentukan lambang bilangan dengan jumlah yang ditentukan
PJOK
3.5 Mengetahui konsep berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu
dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping, bergantung, sikap kapal
terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan
dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat)
dalam aktivitas senam
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan depan/belakang/samping, bergantung, sikap kapal
terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki) dan pola gerak dominan dinamis
(menolak, mengayu, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam
aktivitas senam
Indikator :
79
3.5.1 Menyebutkan gerakan-gerakan yang terdapat dalam sebuah permainan
(bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping, bergantung, sikap
kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki menolak, mengayun, melayang di
udara, berputar, dan mendarat)
35. Mempraktikkan permainan tradisional daerah
SBdP
Indikator :
3.2.1 Mendengarkan lagu dengan pola irama yang bervariasi
4.7.1 Menyanyikan lagu sebagai pengiring permainan
Bermain sambil Bernyanyi
1. Dengan mengikuti arahan guru, siswa mampu melakukan permainan ‘Cublak-
Cublak Suweng’ dan ‘Ampar-Ampar Pisang’ secara berkelompok.
2. Dengan permainan, siswa mampu melakukan gerak non-lokomotor dengan
benar.
3. Setelah bermain, siswa mampu mengemukakan pendapat tentang permainan
yang dilakukan secara lisan.
Keluarga Bilangan
4. Dengan permainan siswa mampu menentukan pasangan bilangan dengan
jumlah tertentu secara tepat.
5. Bermain sambil Bernyanyi
6. Menjawab Pertanyaan
7. Menentukan Pasangan Bilangan
ceramah
80
Alokasi
Waktu

Pagi Guru”
pembelajaran.
dibelajarkan
Inti Bermain sambil Bernyanyi 35 Menit

15. Guru mengenalkan lagu-lagu daerah. X 30 JP
(Mengamati)
16. Siswa dikenalkan dengan lagu Cublak Cublak
Suweng dari Jawa Tengah dan Ampar-ampar
Pisang dari Kalimantan. (Mengamati)
17. Siswa dikenalkan dengan permainan Cublak
Cublak Suweng. (Mengamati)
- Salah satu siswa duduk bersujud dengan
menutup mata.
- Siswa-siswa yang lain membuka telapak
tangannya di atas punggung seorang siswa
sambil menyanyikan Cublak Cublak Suweng
- salah satu siswa memegang satu batu dan
menjalankan batu tersebut diatas tangan teman-
temannya secara bergantian.
- Ketika lagu selesai dinyanyikan batu diletakkan
di atas tangan seorang siswa.
81
Alokasi
Waktu
- Lalu semua siswa menggenggam tangan sambil

menggoyang-goyangkannya dan menyanyikan
sir..sir.. pong....dele gopong berkali-kali.
- Siswa yang bersujud bangun dan menebak di
tangan siapa batu tersebut disimpan.
- Jika tebakannya tepat maka siswa yang
memegang batu menggantikan siswa yang
duduk bersujud.
- Jika tebakannya salah maka yang menebak
kembali duduk bersujud untuk bermain Cublak
Cublak Suweng dari awal.
- Permainan Cublak-Cublak Suweng efektif jika
pesertanya berjumlah 5-7 siswa.
18. Siswa juga dikenalkan dengan permainan
ampar-ampar pisang. Berikut ini aturan
permainannya. (Mengamati)
- Siswa duduk di lantai dengan rapi dan kaki di
luruskan ke depan.
- Seorang siswa memandu permainan dengan
menyanyikan lagu ampar-ampar pisang sambil
bergantian menyentuh kaki semua anak.
- Kaki terakhir yang disentuh ketika lagu selesai
dinyanyikan maka kaki itulah yang dilipat atau
tidak diikutkan dalam nyanyian berikutnya.
- Permainan terus dilanjutkan hingga tersisa satu
kaki yang tidak dilipat. Kaki itulah yang menjadi
pemenangnya.
19. Siswa dibagi dalam 2 kelompok. Kelompok
pertama melakukan permainan”Cublak Cublak
Suweng”. Kelompok kedua melakukan permainan
“Ampar Ampar Pisang”. (Mengekplorasi)
20. Selanjutnya guru memandu siswa untuk
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada
pada buku siswa. (Mengasosiasi)
21. Siswa masih berada pada kelompok
bermainnya masing-masing. (Mengasosiasi)
22. Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan dan menuliskannya dengan secara
82
Alokasi
Waktu
singkat di buku siswa. (Mengasosiasi)
Keluarga Bilangan
23. Guru menjelaskan dalam sebuah pergelaran
musik, bisa diatur menjadi dua kelompok, yaitu
peniup suling dan pemain gitar. (Mengasosiasi)
24. Guru meminta 12 siswa ke depan kelas.
(Mengekplorasi)
- Guru bertanya pada siswa, Jika pemain suling
terdiri dari 6 siswa, berapa jumlah siswa pemain
gitar?
- Siswa diminta berhitung sampai 6 lalu
memisahkan diri dari barisan semula. Kelompok
ini adalah peniup suling.
- Guru bertanya pada siswa, berapa jumlah siswa
pemain gitar?
- Siswa diminta menjawabnya.
- Guru menuliskan di papan tulis sebagai berikut:
- Guru menanyakan kembali pada siswa, jika

peniup suling terdiri dari 8 siswa, berapa jumlah
siswa pemain gitar?
- Sejumlah 8 siswa memisahkan diri dari barisan.
Siswa diminta menghitung jumlah siswa yang
berada di barisan?
- Siswa diminta untuk mencari pasangan bilangan
lainnya dari bilangan 12
25. Untuk menguatkan konsep dan kerja sama,
siswa bermain dalam kelompok(Mengekplorasi)
26. Siswa dikelompokkan dengan jumlah
kelompok antara 11-20 siswa. (Mengekplorasi)
27. Setiap kelompok berperan sebagai kelompok
pemain musik. Mereka harus membagi kelompok
menjadi peniup suling dan pemain gitar.
83
Alokasi
Waktu
(Mengekplorasi)
28. Setiap kelompok diminta untuk membuat
variasi pembagian orang untuk peniup suling dan
pemain gitar yang disebut dengan variasi
keluarga bilangan. (Mengekplorasi)
29. Setiap kelompok diberikan waktu untuk
mendiskusikan berbagai variasi keluarga bilangan
yang mungkin dari sebuah bilangan.
(Mengekplorasi)
30. Masing-masing kelompok mendapatkan
kertas kosong untuk menuliskan variasi keluarga
bilangan. (Mengasosiasi)
31. Setiap kelompok menampilkan alternatif
variasi keluarga bilangan dari jumlah sejumlah
anggota kelompoknya. (Mengasosiasi)
32. Guru menutup kegiatan dengan mengingatkan
siswa bahwa satu masalah bisa dipecahkan
dengan berbagai cara. Matematika mengajarkan
kita berpikir kreatif dalam mencari solusi sebuah
permasalahan. (Mengkomunikasikan)
(Mengkomunikasikan)

materi)
melafalkannya dsb)
84
Alokasi
Waktu

42. Batu kerikil (kecil)
43. Kertas

1. Penilaian Sikap
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik: Kegiatan Melakukan Permainan Tradisional sambil Bernyanyi
85
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Ketepatan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

aturan mampu melakukan 1- melakukan 3- belum
Main menjalankan 2 kali 4 kali mampu
urutan kesalahan kesalahan mengikuti
permainan urutan urutan aturan
dengan tepat permainan permainan permainan
Penguasaan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

lagu mampu mampu hanya belum
menghafal menghafal mampu mampu
seluruh syair seluruh syair menghafal menghafal
lagu, Irama lagu, Irama sebagian syair lagu
tepat kurang tepat kecil syair
atau lagu
sebaliknya

86
(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
3.2.1 Menjelaskan isi teks deskriptif yang melibatkan anggota tubuh
4.2.1 Membaca nyaring teks deskriptif
4.2.2 Melakukan gerakan-gerakan berdasarkan teks
87
PJOK
3.5 Mengetahui konsep berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu
dengan tangan dan lengan depan/ belakang/samping, bergantung, sikap kapal
terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan
dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat)
dalam aktivitas senam.
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan depan/belakang/samping, bergantung, sikap kapal
terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki) dan pola gerak dominan dinamis
(menolak, mengayu, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam
aktivitas senam
Indikator :
3.5.1 Menyebutkan gerakan-gerakan yang dilakukan dalam sebuah tarian
4.5.1 Mempraktikkan gerakan tari “Poco Poco” dengan benar sesuai arahan
SBdP
3.3 Mengenal unsur-unsur gerak, bagianbagian gerak anggota tubuh dan level
gerak dalam menari
4.9 Melakukan gerak kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan
alam di lingkungan sekitar
Indikator :
3.3.1 Menyebutkan beberapa gerakan dasar dalam tarian
4.9.1 Melakukan gerak senam mengikuti irama musik sesuai arahan
Mengenal Tari Poco Poco
1. Dengan mengikuti arahan guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan Tari
Poco-Poco dengan benar
Membaca dan Mencari Kata

2. Dengan menirukan ucapan guru, siswa mampu membaca nama-nama alat
musik dengan nyaring.
3. Mengenal Tari Yospan
4. Berlatih menari Yospan.
5. Membaca dan Menyusun Huruf
88
ceramah
Alokasi
Waktu

Guru”
pembelajaran.
dibelajarkan
Inti Mengenal Tari Poco Poco 35 Menit

13. Guru mengajak siswa ke lapangan. X 30 JP
(Mengekplorasi)
14. Siswa diminta berbaris rapi. (Mengekplorasi)
15. Guru mengajarkan Tari Poco-Poco. Berikut ini
teknik melakukan Tari Poco Poco. (Mengasosiasi)
- Dua langkah kecil ke kanan, kembali ke tempat.
- Mundur satu atau dua langkah ke belakang.
- Maju ke depan sambil berputar.
- Begitu seterusnya, gerakan tersebut diulang-
89
Alokasi
Waktu
ulang.
16. Siswa mengikuti gerakan guru.
(Mengasosiasi)
17. Gerakan terus dilakukan hingga semua siswa
dapat melakukannya dengan baik.
(Mengkomunikasikan)
Membaca dan Mencari Kata

18. Guru menulis kata-kata yang ada pada buku
siswa di papan tulis. Berikut ini daftar kata-kata
yang tertulis di buku siswa halaman 54.
(Mengamati)
19. Guru membaca dengan suara nyaring.
(Mengamati)
20. Siswa menirukan kembali bacaan guru.
(Mengamati)
21. Kegiatan ini diulang 2 -3 kali.
22. Siswa diminta berkelompok sesuai dengan
huruf awal nama mereka. (Mengekplorasi)
23. Secara bergantian setiap kelompok siswa
diminta untuk membaca nyaring katakata di atas.
(Mengasosiasi)
24. Setelah semua kelompok mendapat giliran,
siswa diminta untuk mengerjakan latihan di buku
siswa tentang menyusun huruf menjadi kata.
(Mengkomunikasikan)

materi)
90
Alokasi
Waktu

melafalkannya dsb)

33. Kaset Tari Poco-poco (Sebelumnya guru sudah mempelajari tari Poco-Poco)
34. Radio Tape

1. Penilaian Sikap
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
91
Rubrik: Mempraktikkan Tari Yospan
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Ketepatan Mampu Setengah Kurang dari Belum mampu

dalam mempraktikka atau lebih setengah melakukan
mempraktikkan n seluruh urutan urutan urutan
urutan gerakan urutan gerakan gerakan gerakan gerakan
dengan tepat dilakukan dilakukan dengan tepat
dengan tepat dengan tepat
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum terlihat

diri dalam ragu-ragu ragu bantuan guru kepercayaan
melakukan diri
gerakan
Remedial:
35. Guru memberikan remedial matematika untuk konsep bilangan 11-20
menggunakan alat bantu.
36. Guru memberikan remedial operasi penjumlahan bagi siswa yang belum
menguasai operasi penjumlahan.
37. Menggambar Olahraga Kegemaran
38. Permainan Penulis Udara
39. Mengurutkan dari yang Lebih Besar
40. Bercerita Olahraga Kegemaran Berpasangan
41. Bermain Gobak Sodor
Mengetahui Gunung Putri 7, sep 2022

92
93
(RPP)

Sub Tema 3 : Gemar Menggambar
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
3.1.1 Menceritakan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan benda
4.1.1 Menebalkan tulisan nama-nama benda
4.1.2 Menuliskan nama-nama benda
94
Matematika
3.12 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya
tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya
Indikator :
3.12.1 Menuliskan bilangan asli
4.10.1 Mengurutkan banyaknya benda
4.10.2 Mengurutkan data pokok berdasarkan banyak anggota
PJOK
3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.4 Mempraktikkan aktivitas pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih
keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhanadan dan
atau tradisional.
Indikator :
3.4.1 Menceritakan pengalaman bergerak secara seimbang
4.4.1 M empraktikkan bergerak secara seimbang melalui permainan
SBdP
3.4 Mengamati berbagai bahan, alat, dan fungsinya dalam membuat prakarya
4.4 Membentuk karya seni ekspresi dari bahan lunak
Indikator :
3.4.1 Menjelaskan fungsi alat menggambar dalam membuat prakarya
3.4.2 Menjelaskan fungsi bahan menggambar dalam membuat prakarya
3.4.3 Menggunakan alat menggambar yang dikenal untuk membuat karya gambar
4.4.1 Menggunakan bahan menggambar yang dikenal untuk membuat karya
gambar
Berdiskusi tentang Kegemaran Menggambar
1. Dengan mengikuti arahan siswa mampu menyampaikan pendapatnya tentang
menggambar dengan percaya diri
95
Mengenal Alat dan Bahan Menggambar
2. Dengan mengamati gambar siswa mampu mengidentifikasi macam-macam alat
dan bahan untuk menggambar
3. Setelah meng identifikasi, siswa mampu membaca dengan nyaring nama-nama
peralatan menggambar yang dipelajari
4. Setelah membaca siswa mampu menuliskan namanama peralatan menggambar
dengan benar
5. Berdiskusi tentang Kegemaran Menggambar
6. Mengurutkan Banyaknya Benda-benda
7. Mengenal Alat dan Bahan Menggambar
8. Membuat Garis untuk Berlatih Keseimbangan
ceramah
Alokasi
Waktu
siswa
Pagi Guru”
pembelajaran.
dibelajarkan
96
Alokasi
Waktu
Inti Berdiskusi tentang Kegemaran Menggambar 35 Menit
16. Mintalah siswa mengamati gambar pada buku X 30 JP
siswa. (Mengamati)
17. Diskusikan isi gambar tersebut bersama
siswa. (Mengasosiasi)
18. Diskusikan juga manfaat menggambar.
(Mengasosiasi)
19. Siswa mengemukakan kesukaannya pada
menggambar melalui permainan “Oper Bola
sambil Menyanyi”. (Mengasosiasi)
20. Guru memberikan bola kepada salah satu
siswa. (Mengasosiasi)
21. Siswa menyanyikan lagu yang mereka hafal
bersama-sama. Siswa dapat menyanyikan lagu
daerah setempat. (Mengekplorasi)
22. Saat mulai bernyanyi, siswa yang pertama
memegang bola memindahkan bola tersebut
kepada teman di sebelahnya. (Mengekplorasi)
23. Guru akan memberi kode berhenti, misalnya
dengan bertepuk dua kali. Siswa berhenti
bernyanyi. (Mengasosiasi)
24. Siswa yang memegang bola mengemukakan
kesukaannya pada kegiatan menggambar.
(Mengekplorasi)
25. Lakukan aktivitas ini sampai semua siswa
selesai mengungkapkan pendapatnya.
(Mengekplorasi)
26. Guru menyampaikan bahwa:
- Menggambar adalah kegiatan yang
menyenangkan.
- Hampir semua anak suka menggambar.
- Kamu dapat bercerita dengan gambar.
- Kamu juga dapat menikmati banyak keindahan
lewat gambar.
- Menggambar dapat membuat hatimu senang.
27. Sampaikan bahwa Tuhan Maha Indah dan
menyukai keindahan. (Mengasosiasi)
Mengenal Alat dan Bahan Menggambar

28. Guru mengajak siswa mengamati gambar di
buku siswa dan mendiskusikan tentang kegiatan
97
Alokasi
Waktu
menggambar dan manfaatnya. (Mengamati)
29. Guru mengenalkan bermacam-macam
peralatan menggambar selain pensil warna dan
krayon yang biasa digunakan siswa.
(Mengasosiasi)
30. Diskusikan kegunaan masing-masing alat.
(Mengekplorasi)
31. Siswa mengenal kosakata yang berkaitan
dengan menggambar, seperti kanvas, kuas, cat
minyak, dan cat air. (Mengekplorasi)
32. Siswa mengeja kosakata yang berkaitan
dengan menggambar, seperti kanvas, kuas, cat
minyak, cat air, dan menebalkan latihan di buku
siswa. (Mengekplorasi)
33. Siswa mengidentifikasi gambar benda-benda
yang diperlukan untuk kegiatan menggambar dan
fungsi masing-masing alat. (Mengekplorasi)
34. Siswa membaca nama-nama alat dan bahan
menggambar. (Mengekplorasi)
35. Setelah mampu membaca dengan lancar
siswa menuliskan nama-nama alat menggambar
tersebut. (Mengkomunikasikan)
materi)
melafalkannya dsb)
98
44. Bola dari kertas atau bahan lain yang lunak
45. Kanvas, kuas, palet, cat air, dan cat minyak (sebagai alternatif, guru dapat
menggunakan gambar)

1. Penilaian Sikap
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
2. Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)
Tes tertulis lembar kerja di buku siswa
3. Penilaian keterampilan:
Rubrik Menyampaikan Pendapat tentang Gambar
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

menyampaikan berpendapat berpendapat berpendapat mampu
99
pendapat tentang tentang tentang berpendapat
tentang menggambar menggambar menggambar tentang
menggambar dengan 3 atau dengan 2 dengan 1 menggambar
lebih kalimat kalimat kalimat
Percaya diri Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum mampu

dalam raguragu ragu bantuan guru menunjukkan
menyampaikan untuk kepercayaan
pendapat berpendapat diri
Rubrik Identifikasi dan Menuliskan Peralatan Menggambar
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Jumlah 3 atau lebih 2 alat gambar 1 alat gambar Belum

peralatan alat gambar mampu
gambar yang memilih alat
dipilih gambar
Ketepatan Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu

menuliskan nama alat nama alat nama alat menuliskan
nama alat gambar dengan gambar gambar nama alat
gambar tepat dengan tepat dengan tepat gambar

100
(RPP)

Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
pancaindra, wujud, dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam secara
101
Indikator :
3.1.1 Menyimak teks dan wujud sifat benda
3.1.1 Mengidentifikasi teks cerita diri
4.4.1 Melakukan eksperimen tentang wujud dan sifat benda
4.4.2 Menceritakan pekerjaan orang tua
PPKn
3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah
dan sekolah
Indikator :
3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman di keluarga
4.3.1 Menceritakan keberagaman di keluarga
SBdP
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi pekerjaan dan karya yang dihasilkan
4.1.1 Membuat gambar ekspresi
Mengenal Profesi yang Berhubungan dengan Menggambar
1. Setelah mengamati gambar siswa dapat mengidentifikasi macam-macam profesi
yang ada pada gambar dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar siswa mampu mengidentifikasi macam-macam
profesi yang berhubungan dengan kemampuan menggambar dengan benar.
3. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu membaca namanama profesi yang
berhubungan dengan kemampuan menggambar dengan benar.
4. Setelah membaca, siswa mampu menuliskan namanama profesi yang dipelajari
dengan benar.
102
Mencampur Warna
5. Dengan mencampur warna siswa mampu menjelaskan hasil pencampuran dua
warna dasar.
6. Mengenal Profesi yang Berhubungan dengan Menggambar
7. Menebalkan Tulisan
8. Mencampur Warna
9. Membuat Gambar Pelangi
ceramah
Alokasi
Waktu
siswa
Pagi Guru”
pembelajaran.
dibelajarkan
Inti Mengenal Profesi yang Berhubungan dengan 35 Menit

Menggambar X 30 JP
103
Alokasi
Waktu
17. Siswa mengamati gambar di buku paket.
(Mengamati)
18. Kenalkan pada siswa profesi-profesi yang
berhubungan dengan menggambar seperti
arsitek, pelukis, dan desainer. (Menanya)
19. Kenalkan pada siswa profesi lain yang
membutuhkan keterampilan menggambar seperti
animator dan ilustrator. (Mengekplorasi)
20. Siswa mengidentifikasi pekerjaan yang
membutuhkan keterampilan menggambar dengan
menuliskan angkanya di dalam lingkaran.
(Mengekplorasi)
21. Siswa memasangkan gambar profesi dengan
hasil karyanya. (Mengekplorasi)
22. Siswa mengenal kosakata yang berhubungan
dengan pekerjaan menggambar seperti arsitek,
pelukis, desainer. (Mengekplorasi)
23. Siswa menebalkan kosakata arsitek, pelukis,
dan desainer. (Mengekplorasi)
Mencampur Warna
warna primer. (Mengamati)
25. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
kegiatan yang akan dilakukan. (Mengamati)
26. Siswa berkelompok untuk melakukan
ercobaan mencampur warna. (Mengekplorasi)
27. Setiap kelompok mencoba mencampur dua
warna primer, misalnya warna kuning dan biru,
kuning dan merah, biru dan merah.
(Mengekplorasi)
28. Siswa menunjukkan hasil pencampuran warna
di lembar kerja yang ada di buku siswa.
(Mengasosiasi)
29. Setelah mencampur warna siswa
menggambar pelangi. (Mengasosiasi)
104
Alokasi
Waktu

materi)
melafalkannya dsb)

38. 1 lembar kertas kosong atau buku gambar Siswa
39. Cat air atau pewarna makanan (warna merah, kuning, biru), palet, kuas

1. Penilaian Sikap
105
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Mencampur Warna dari 3 Warna Primer
Belum
Kriteria Terlihat (  )
Terlihat ( )
Siswa mampu membuat lebih dari 4 warna baru

dari campuran 3 warna primer
Siswa antusias melakukan percobaan

106
(RPP)

Sub Tema 3 :
Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

PPKn
3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah
dan sekolah
Indikator :
3.4.1 Mengidentifikasi keberagaman kemampuan di sekolah
4.3.1 Menemukan keberagaman kemampuan disekolah
107
PJOK
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
Indikator :
3.1.1 Menjelaskan cara berlari sebagai salah satu gerakan lokomotor
4.1.1 Melakukan gerak lari dalam sebuah kegiatan
SBdP
3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya
4.2 Membuat karya seni ekspresi dengan memanfaatkan berbagai teknik cetak
sederhana menggunakan bahan alam
4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan
menempel
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi cara membuat suatu hasil karya seni
3.4.1 Menyebutkan bahan membuat karya seni
4.2.1 Membuat karya seni ekspresi dengan berbagai teknik
4.13.1 Membuat karya kerajinan
Mengenal Berbagai Teknik Menggambar
1. Dengan memperhatikan peragaan guru, siswa mampu membuat gambar sesuai
dengan teknik yang diperagakan dengan benar.
Olahraga sambil Membuat Kolase

2. Dengan kegiatan permainan, siswa mampu melakukan gerak lokomotor berlari
sesuai arahan guru dengan benar.
3. Sambil melakukan gerak lokomotor, siswa mampu membuat karya kolase
secara berkelompok sesuai dengan waktu yang ditetapkan.
108
4. Mengenal Berbagai Teknik Menggambar
5. Menggambar dengan Berbagi Teknik
6. Olahraga sambil Membuat Kolase
ceramah
Alokasi
Waktu

Pagi Guru”
pembelajaran.
dibelajarkan
Inti Mengenal Berbagai Teknik Menggambar 35 Menit

14. Guru mengenalkan satu per satu tiga macam X 30 JP
teknik menggambar, yaitu teknik kolase, melukis
dengan jari (finger painting), dan mencetak
dengan teknik pencerminan. (Mengasosiasi)
15. Guru menggambar bentuk jeruk di kertas
gambar lalu di tempel di papan tulis.
109
Alokasi
Waktu
(Mengasosiasi)
16. Guru meminta beberapa siswa untuk
membantu menempelkan potongan kertas warna
kuning di permukaan kertas gambar yang
berbentuk buah jeruk. (Mengasosiasi)
17. Guru menyampaikan bahwa teknik yang
digunakan untuk menggambar jeruk di atas
disebut kolase. (Mengkomunikasikan)
18. Guru mencontohkan melukis dengan jari.
Bahan yang digunakan adalah cat air yang
dicampur dengan lem. (Mengkomunikasikan)
Olahraga sambil Membuat Kolase

19. Siswa menuju ke lapangan dengan
didampingi guru. (Mengekplorasi)
20. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Setiap
kelompok mempunyai pos masing-masing.
Kelompok 1 akan menempati pos 1, kelompok 2
akan menempati pos 2, dan seterusnya.
(Mengekplorasi)
21. Siswa akan membuat kolase secara
berkelompok sambil melakukan gerakan
lokomotor. (Mengasosiasi)

materi)
melafalkannya dsb)
110
Alokasi
Waktu


30. Cat air dan kertas untuk menggambar.
31. Kertas warna yang disobek-sobek dengan ukuran agak besar, lem, dan karton
manila dengan gambar pola apel

1. Penilaian Sikap
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
111
Rubrik Melukis dengan Jari dan Mencetak
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Jumlah Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

lukisan mampu mampu mampu belum mampu
yang menghasilkan menghasilkan menghasilkan menghasilkan
dihasilkan 3 2 1
lukisan
atau lebih lukisan lukisan
lukisan
Kemampuan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

mencetak mampu mampu mampu belum
beragam mencetak 3 mencetak 2 mencetak 1 mampu
bentuk atau ragam ragam mencetak
lebih ragam bentuk bentuk ragam bentuk
bentuk
Rubrik Kegiatan Berolahraga dan Membuat Kolase
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kemampuan Koordinasi Koordinasi Koordinasi Belum mampu

melakukan gerakan gerakan gerakan melakukan
gerak kaki dan kaki dan kaki dan gerakan
lokomotor tangan tangan tangan tari
(berlari) sesuai serta sesuai namun kurang sesuai
posisi posisi namun posisi
badan tepat badan kurang badan
(tidak tepat tepat
terlalu
condong
ke depan atau
ke
112
belakang)
Luas bidang Rangkaian Rangkaian Rangkaian Belum mampu

penempelan kolase kolase kolase menempel
ditempel pada ditempel pada ditempel pada
seluruh setengah atau kurang dari
pola lebih setengah pola
gambar pola gambar gambar
Seluruh Kurang dari Seluruh

Kerjasama anggota Setengah atau setegah anggota
kelompok kelompok lebih anggota kelompok
berpartisipasi anggota kelompok terlihat
aktif kelompok berpartisipasi pasif
berparti aktif
sipasi aktif
Mengetahui Gunung Putri 12 Sep

Kepala Sekolah, 2022
Guru Kelas 1
113
(RPP)
Satuan Pendidikan : Pelangi Nusantara

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri
Indikator :
32. Menceritakan isi teks terima kasih
33. Menyampaikan terima kasih
114
PPKn
rumah dan sekolah
3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah
4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumah
dan sekolah
Indikator :
34. Mengidentifikasi aturan yang berlaku di rumah
35. Mengidentifikasi alternatif kegiatan yang dipilih
36. Menemukan contoh aturanyang berlaku dirumah
37. Mengamati perbedaan pilihan kegiatan di sekolah
SBdP
4.2 Membuat karya seni ekspresi dengan memanfaatkan berbagai teknik cetak
sederhana menggunakan bahan alam
4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan
menempel
Indikator :
38. Mengidentifikasi beberapa jenis teknik menggambar
39. Menyebutkan bahan-bahan yang digunakan dalam membuat karya seni
Mengenal Pelukis Nasional
40. Dengan mendengarkan, siswa mampu memahami isi cerita yang dibacakan
guru dengan benar.
41. Setelah mendengarkan, siswa mampu menceritakan kembali cerita yang
didengar dengan bahasa mereka sendiri dengan benar.
42. Setelah menceritakan, siswa mampu menjawab pertanyaan- pertanyaan
berkaitan dengan isi cerita dengan benar.
115
Mengidentifikasi Gambar
43. Dengan pengamatan dan diskusi kelompok, siswa mampu menceritakan hasil
pengamatan secara lisan dengan bahasa yang santun dan lancar.
44. Mendengarkan Ayah Bercerita
45. Berdiskusi Tentang Terima kasih
46. Mengidentifikasi Gambar
ceramah
Alokasi
Waktu

siswa
Pagi Guru”
pembelajaran.
dibelajarkan
Inti Mengenal Pelukis Nasional 35 Menit
116
Alokasi
Waktu
54. Siswa mendengarkan guru membacakan teks X 30 JP

singkat tentang Raden Saleh. (Mengamati)
55. Guru menceritakan kisah Raden Saleh.
(Mengamati)
56. Guru dapat menambah wawasan siswa
tentang Raden Saleh dari membaca referensi
lain. (Mengamati)
57. Tanya jawab tentang isi bacaan. (Menanya)
58. Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa.
(Menanya)
Mengidentifikasi Gambar
59. Guru menyiapkan beberapa macam gambar
yang dibuat dengan ketiga teknik yang telah
dipelajari. (Mengasosiasi)
60. Gambar-gambar tersebut dipajang di kelas.
61. Siswa mengamati dan mengidentifikasi teknik
gambar yang digunakan. (Mengamati)
62. Diskusikan hasil pengamatan yang dilakukan

materi)
melafalkannya dsb)
117
Alokasi
Waktu

71. Gambar-gambar yang menggunakan teknik melukis dengan jari (finger
painting), mencetak, dan kolase.

1. Penilaian Sikap
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Kegiatan Mengidentifikasi Teks Cerita
118
No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()
1. Mendengarkan cerita guru .... ....
2. Menceritakan kembali isi teks .... ....

dengan bahasa sederhana
3. Membaca teks dengan suara .... ....

nyaring

Guru Kelas 1
119
(RPP)

Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
3.4.1 Mengidentifikasi teks cerita diri
4.4.1 Menceritakan teks cerita tentang kegiatan diri
120
Matematika
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang
4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun-bangun datar atau
pola bangun datar yang sudah ada
Indikator :
3.5.1 Mengidentifikasi bentuk bangun datar yang dikenalkan dengan tepat
4.7.1 Menggambar bentuk bangun datar yang dipelajari dengan benar
SBdP
4.14 Membuat karya kerajinan dari bahan alam hasil limbah di lingkungan rumah
melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel
Indikator :
Menggunting pola bentuk bangun datar yang dipelajari dengan rapi
4 Menempelkan guntingan-guntingan bangun datar sesuai dengan pola gambar
yang ditentukan
Membuat Gambar dari Bentuk Geometris
5 Dengan mengamati gambar sambil bermain, siswa mampu mengidentifikasi
bentuk-bentuk bidang datar dengan benar.
6 Setelah mengidentifikasi, siswa mampu memberikan contoh benda-benda
berbentuk bangun datar yang dipelajari.
7 Setelah melihat contoh, siswa mampu menggambar bentuk bangun datar yang
telah dipelajari dengan benar.
Menggunting dan Menempel Bentuk Geometris

8 Dengan arahan guru siswa mampu menggunting pola bentuk bangun datar
yang dipelajari dengan rapi.
9 Setelah menggunting siswa mampu menempel guntingan mengikuti pola
gambar yang di tentukan dengan tepat.
10 Mengamati Gambar dari Bentuk Geometris
121
11 Membuat Gambar dari Bentuk Geometris
12 Menggunting dan Menempel Bentuk Geometris
13 Mendiskusikan Teks
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua 14 Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama 10 menit
15 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
16 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
17 Mengajak Semua Siswa menyanyi “Selamat Pagi
Guru”
18 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang syair
19 Meminta informasi dari siswa mengenai kegiatan
pembelajaran.
20 Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan
Inti Membuat Gambar dari Bentuk Geometris 35 Menit

21 Guru menunjukkan empat model bangun datar X 30 JP
yaitu persegi, persegi panjang, segitiga, dan
lingkaran. (Mengasosiasi)
22 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar
dengan benar. (Mengekplorasi)
23 Siswa mencari benda-benda di sekitar yang
berbentuk persegi, persegi panjang, segitiga,
lingkaran dengan benar. (Mengekplorasi)
24 Siswa diminta menggambar bentuk-bentuk
bangun datar yang dipelajari di kertas gambar
dengan tepat. (Mengekplorasi)
122
Alokasi
Waktu
Menggunting dan Menempel Bentuk Geometris

25 Guru membuat pola bangun datar (persegi,
persegi panjang, segitiga, lingkaran) dari kertas
yang cukup keras. (Mengasosiasi)
26 Guru menyiapkan pola gambar (misalnya pola
gambar kereta). Pola gambar akan diisi dengan
pola-pola bangun datar. (Mengasosiasi)
27 Siswa membentuk kelompok. (Mengekplorasi)
28 Siswa mencetak pola-pola bangun datar (bentuk
dan jumlahnya disesuaikan dengan pola gambar).
(Mengekplorasi)
29 Siswa menggunting pola-pola bangun datar dan
menempelkan pada pola gambar yang telah
dibuat guru. (Mengekplorasi)
30 Siswa mengerjakan latihan soal di dalam buku
Penutup 31 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

32 Bertanya jawab tentang materi yang telah
materi)
33 Melakukan penilaian hasil belajar
34 Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama
35 Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
melafalkannya dsb)
36 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang

37 Buku Pedoman Guru Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
123
38 Buku Siswa Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
39 Pensil warna atau krayon.

1. Penilaian Sikap
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Menggambar Bangun Datar
Belum
Terlihat ()
Kemampuan menggambar dengan berbagai

bentuk bangun datar yang dipelajari dengan
benar.
Antusias melakukan aktivitas menggambar.
Rubrik Menggunting dan Menempel Bangun Datar
124
Perlu
Bimbingan
Kerapian Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa belum

menggunting menggunting menggunting menggunting mampu
dan dengan pola dengan pola dengan pola menggunting
menempel yang halus, dan yang halus, yang kasar, dan menempel
tidak terdapat namun dan terdapat
bekas lem di terdapat bekas bekas lem di
sekitar bidang lem di sekitar sekitar bidang
penempelan bidang penempelan
penempelan
atau sebaliknya
Jumlah Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

bangun menggunakan 4 menggunakan menggunakan menggunakan
datar yang bangun datar 3 bangun datar 2 bangun 1 bangun datar
ditempel (persegi, persegi datar
pada pola panjang,
gambar segitiga, dan
lingkaran)
Lembar Pengamatan Menggambar Berkelompok melalui Melukis dengan

Jari (Finger Painting)
Belum
Terlihat ()
Kemampuan menggambar dengan teknik finger

painting.
Kekompakan anggota kelompok

Guru Kelas 1
Kartika Ekawati S.Pd ( Widyastuti S.Pd.I)
125
(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

PPKn
3.4. Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah
dan sekolah
Indikator :
40 Mengidentifikasi beragam karya dan tugas dalam sebuah kegiatan
41 Menceritakan kebersamaan dalam keberagaman
SBdP
3.5 Mengenal karya seni budaya benda dan bahasa daerah setempat
126
4.17 Menceritakan karya seni budaya benda dan bahasa daerah setempat
Indikator :
42 Mengidentifikasi karya seni
43 Menceritakan karya seni
Menggambar Ekspresi
44 Dengan arahan guru siswa mampu menggambar ekspresi dengan teknik
melukis dengan jari.
Pameran Sederhana di Kelas

45 Dengan diskusi, siswa mampu mengemukakan pendapat tentang apa saja
yang harus dilakukan untuk melakukan pameran sederhana di kelas dengan
berani dan santun.
46 Setelah mengemukakan pendapat, siswa mampu memilih tugas yang akan
dilaksanakan dalam pameran kelas dengan tepat.
47 Siswa mampu melaksanakan tugas yang dipilihnya dengan baik dan sungguh-
sungguh dengan tepat.
48 Membaca Teks
49 Menyiapkan Pameran
50 Mengerjakan Latihan
ceramah
Alokasi
Waktu

127
Alokasi
Waktu

Guru”
pembelajaran.
Inti Menggambar Ekspresi 35 Menit

58 Guru menyiapkan beberapa contoh gambar. X 30 JP
(Mengamati)
59 Siswa diminta membuat gambar ekspresi dengan
teknik melukis dengan jari (finger painting) sesuai
tema. (Mengekplorasi)
Pameran Sederhana di Kelas

60 Siswa dan guru bersama-sama merencanakan
pameran gambar di kelas. (Mengasosiasi)
- Menghias hasil karya.
- Memajang atau menggantung hasil karya.
61 Siswa dan guru merapikan karya yang
dipamerkan. (Mengasosiasi)
62 Siswa diminta mengundang siswa dan guru dari
kelas lain untuk mengunjungi pameran kelasnya.
(Mengasosiasi)
63 Siswa secara berkelompok dan bergiliran
bertugas menerima pengunjung dan menjawab
pertanyaanpertanyaan pengunjung.
(Mengekplorasi)
64 Setelah selesai pameran, guru dan siswa
mendiskusikan pentingnya kerja sama dalam
kegiatan kelas. (Mengekplorasi)
128
Alokasi
Waktu
65 Sebagai penutup guru meminta siswa

mengerjakan latihan tentang kerja sama di buku

materi)
69 Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama
melafalkannya dsb)
71 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang

74 Kertas gambar/karton dan cat air/cat asturo/krayon/spidol warna.

1. Penilaian Sikap
1
129
2
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Mengadakan Pameran
Belum
Terlihat ()
Kerjasama siswa dalam kelompok dalam

penyelenggaraan pameran
Kemampuan menjelaskan hasil karya kepada

pengunjung

Guru Kelas 1
130
(RPP)
Satuan Pendidikan : pelangi Nusantara

Sub Tema 4 : Gemar Membaca
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
75 Membaca teks cerita diri
76 Menceritakan kembalai teks cerita diri
131
PPKn
dan sekolah
Indikator :
77 Mengidentifikasi perbedaan kegemaran dalam keluarga
78 Menentukan contoh perbedaan kegemaran dalam keluarga
SBdP
4.13 Membuat karya kreatif dengan menggunakan bahan alam di lingkungan
sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan menempel
Indikator :
79 Menyebutkan benda-benda alam untuk membuat hasil karya
80 Membuat karya dengan bahan alam di lingkungan sekitar
Membaca Teks
81 Dengan kegiatan mendengar, siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan
sesuai informasi yang didengar.
82 Dengan mengikuti ucapan guru, siswa mampu membaca teks sederhana
dengan nyaring dan lancar.
83 Setelah membaca, siswa mampu menuliskan kata yang tepat.
Membuat Buku Sederhana

84 Dengan mendengarkan arahan, siswa mampu membuat buku sederhana
secara mandiri sesuai ketentuan dengan rapi dan menarik.
85 Membaca Teks
86 Berdiskusi/ Bercerita
87 Membuat Buku Sederhana
132
ceramah
Alokasi
Waktu

Guru”
pembelajaran.
Inti Membaca Teks 35 Menit

95 Guru meminta siswa membuka buku siswa. X 30 JP
(Mengamati)
96 Guru meminta siswa mengamati gambar dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
(Mengamati)
- Siapa saja yang ada di
gambar?
- Apa yang sedang mereka lakukan?
- Bagaimana mereka melakukannya?
- Di mana mereka melakukannya?
- Mengapa mereka melakukannya?
133
Alokasi
Waktu
- Apakah siswa melakukan apa yang dilakukan

Lani dan Siti?
97 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
membaca adalah kegiatan yang menyenangkan.
Dengan membaca, kita bisa mendapatkan banyak
informasi yang sebelumnya tidak kita ketahui. Kita
bisa membaca buku-buku yang menarik, seperti
buku cerita bergambar, buku cerita anak, dan
buku ilmu pengetahuan. Jika kita dapat
membaca, maka informasi mudah kita dapatkan.
Lalu, sampaikan pada siswa bahwa mereka akan
belajar membaca sebuah cerita. (Mengasosiasi)
98 Siswa mengamati teks cerita di buku siswa.
(Mengamati)
Membuat Buku Sederhana

99 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa siswa
akan membuat buku tentang dirinya dan hal-hal di
sekitarnya, seperti mainan kesukaan, makanan,
dan teman dekat. Apakah siswa kelas 1 dapat
membuat buku? Guru menjelaskan bahwa semua
orang termasuk siswa kelas satu dapat membuat
buku dan para siswa akan membuktikannya. Guru
menyampaikan bahwa siswa akan belajar
membuat sebuah buku. (Mengkomunikasikan)
100 Dengan bantuan guru, siswa akan menulis
dan membuat gambar mulai dari: (Mengasosiasi)
- Judul buku di halaman
depan.
- Halaman pertama (1)
adalah dirinya (di bawahnya ditulis “Ini adalah
aku”).
- Halaman dua (2 ) gambar
ayah/bapak ditulis “Ini Ayahku”.
- Halaman tiga (3) gambar
ibu “ Ini Ibuku”, dan seterusnya.
101 Lalu, guru membagikan 3 lembar kertas HVS
(bisa lebih sesuai kebutuhan). (Mengasosiasi)
102 Siswa melipat ketiga lembar kertas menjadi
134
Alokasi
Waktu
dua bagian atau empat bagian yang sama besar.

(Mengekplorasi)
103 Di halaman muka, siswa menuliskan judul
buku. (Mengekplorasi)

materi)
107 Mengajak semua siswa berdo’a
melafalkannya dsb)
109 Apabila ada siswa yang kurang benar dan

112 Kertas polos/HVS (sebaiknya yang berwarna), minimal tiga lembar dibagi dua
atau empat.
113 Karton manila untuk halaman muka.
114 Gunting.
115 Tali/benang wol dan pembolong kertas/jarum jahit.
116 Pensil warna/krayon/spidol/alat tulis lain.
135
117 Kertas warna warni/daun kering/ ranting/bunga kering/majalah bekas atau
bahan alam lainnya untuk membuat hiasan.

1. Penilaian Sikap
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Membaca
Belum
Terlihat ()
Kemampuan menirukan kalimat yang diucapkan

guru
Ketepatan menjawab pertanyaan berdasarkan

gambar
Rubrik Membuat Buku
136
Perlu
Bimbingan
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

menulis kosa menulis 10 atau menulis 7—9 menulis 4—6 menulis 0—3
kata baru lebih kosa kata kosa kata kosa kata kosa kata
selama lima
hari tugas
penulisan
buku
Kelengkapan Kelengkapan Kelengkapan Kelengkapan Kelengkapan

bagian- buku mencakup buku buku buku
bagian 5 unsur: mencakup 4 mencakup 3 mencakup 2
kelengkapan - sampul buku unsur unsur unsur atau
buku (cover), kurang
- judul buku
- nama
pengarang
- isi buku dan
- ilustrasi
118 Guru mengajak siswa untuk berkunjung ke perpustakaan umum terdekat.
119 Guru mengundang mobil baca ke sekolah.
Remedial:
120 Guru memberikan latihan tambahan untuk melancarkan kemampuan membaca.

Guru Kelas 1
137
(RPP)

Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
138
Indikator :
121 Menceritakan teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda
122 Mengamati teks cerita diri
123 Membaca teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda
124 Membuat kalimat tetang diri sendiri
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
125 Mengidentifikasi perilaku tertib
126 Mengidentifikasi perilaku tidak tertib
127 Berperilaku tertib di sekolah
Matematika
4.7 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menampilkan data
menggunakan grafik konkret dan piktograf tanpa menggunakan urutan label
pada sumbu horizontal
Indikator :
128 Menghitung data hasil wawancara berdasarkan grafik gambar
129 Mengumpulkan data dan menampilkannya ke dalam bentuk grafik
gambar/piktograf
Mengenal Tata Tertib Perpustakaan
130 Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menyampaikan pendapat dengan
lancar dan percaya diri tentang sikap tertib yang harus dilakukan di
perpustakaan.
139
131 Setelah menyampaikan pendapat, siswa mampu menjalankan tata tertib sesuai
ketentuan selama berada di perpustakaan.
132 Dengan bantuan gambar, siswa mampu menunjukkan sikap yang baik.
Melakukan dan Menghitung Hasil Wawancara

133 Dengan melakukan wawancara, siswa mampu menyusun data dalam bentuk
grafik gambar dengan tepat.
134 Setelah melengkapi grafik gambar, siswa mampu menghitung jumlah data hasil
wawancara dengan tepat.
Bermain dengan Kartu Kata

135 Dengan permainan kartu kata, siswa mampu merangkai kata (frase) yang
cocok dengan kartu kata yang dipilihkan dengan tepat.
136 Mengenal Tata Tertib Perpustakaan
137 Melakukan dan Menghitung Hasil Wawancara
138 Bermain dengan Kartu Kata
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua 139 Mengajak semua siswa berdo’a 10 menit

140 Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa
142 Mengajak Semua Siswa menyanyi “Selamat
Pagi Guru”
143 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang
140
Alokasi
Waktu

144 Meminta informasi dari siswa mengenai
pembelajaran.
145 Menginformasikan Tema yang akan
dibelajarkan
Inti Mengenal Tata Tertib Perpustakaan 35 Menit

146 Guru membuka pelajaran dengan X 30 JP
menanyakan, “Siapakah di antara siswa yang
pernah atau sering ke perpustakaan?” (Menanya)
147 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru
yang berkaitan dengan apa saja kegiatan orang di
perpustakaan. (Menanya)
148 Guru menayakan kepada siswa apa saja
sikap yang harus dilakukan jika berada di
perpustakaan. (Menanya)
149 Siswa satu per satu mengemukan pendapat
tentang sikap yang harus dilakukan selama
berada di perpustakaan. (Mengekplorasi)
150 Siswa diajak berkunjung ke perpustakaan dan
mengamati suasana perpustakaan.
(Mengekplorasi)
151 Siswa juga dipersilakan meminjam atau
membaca buku di perpustakaan. (Mengekplorasi)
152 Siswa melakukan pengamatan selama berada
di perpustakaan. (Mengasosiasi)
153 Setelah kunjungan siswa diminta
menceritakan apa yang mereka amati di
perpustakaan. (Mengasosiasi)
154 Pada akhir kegiatan siswa diminta
mengerjakan latihan tentang sikap tertib di
perpustakaan yang ada di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
141
Alokasi
Waktu
Melakukan dan Menghitung Hasil Wawancara

155 Guru selalu mengingatkan siswa mengenai
pentingnya membaca buku dan menyampaikan
rencana kegiatan wawancara. (Mengasosiasi)
156 Kegiatan wawancara dilakukan untuk
mengetahui kebiasaan membaca buku yang
dilakukan oleh teman. (Mengasosiasi)
157 Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok. (Mengekplorasi)
158 Minta siswa untuk mewawancarai kegiatan
membaca teman-temannya. (Mengekplorasi)
159 Siswa menuliskan hasil wawancara pada tabel
yang tersedia. (Mengekplorasi)
160 Setelah selesai mewawancara, siswa diminta
menghitung jumlah siswa yang setiap hari
/kadang-kadang/tidak pernah membaca buku.
(Mengekplorasi)
161 Siswa memindahkan data ke dalam grafik
piktograf dengan cara mewarnai kotak sesuai
jumlah siswa. (Mengekplorasi)
162 Lalu, siswa menjawab pertanyaan mengenai
hasil wawancara. (Mengasosiasi)
163 Siswa dapat menuliskan hasil wawancara ke
dalam bentuk grafik piktograf. (Mengasosiasi)
Bermain dengan Kartu Kata

164 Guru menyampaikan bahwa siswa akan
bermain kartu kata. (Mengasosiasi)
165 Guru memperlihatkan kartu satu per satu dan
siswa membacanya bersama. (Mengasosiasi)
166 Kemudian, guru memperlihatkan kartu kata
tertentu kepada siswa dan siswa diminta
menambahkan satu kata di belakang atau di
depannya, misalnya guru memperlihatkan kartu
kata “cerita”, lalu siswa menambahkannya
dengan “membaca cerita” atau “buku cerita” .
142
Alokasi
Waktu
(Mengasosiasi)
167 Siswa mencobanya beberapa kali.
(Mengekplorasi)
168 Guru membagi-bagikan kartu kata kepada
semua siswa. (Mengekplorasi)
169 Siswa membaca nyaring kartu kata di
tangannya dan memikirkan satu atau dua kata
untuk menambahkannya. (Mengekplorasi)
170 Semua siswa mendapat kesempatan
mengungkapkan idenya. (Mengekplorasi)
171 Guru menjelaskan bahwa siswa dapat belajar
membaca dimulai dari membaca kata yang
bertebaran di mana-mana (di koran, iklan yang
ditemui di jalan, dan lain-lain). Semakin sering
mereka mencoba, akan semakin cepat siswa
dapat membaca. (Mengkomunikasikan)
172 Setelah kegiatan ini, siswa mengerjakan
latihan pada buku siswa. (Mengkomunikasikan)

materi)
melafalkannya dsb)
143
181 Buku atau majalah yang telah disiapkan oleh guru (bila tidak ada di
perpustakaan sekolah).
182 Contoh tabel wawancara tentang kebiasaan membaca.
183 Kartu kata yang telah disiapkan oleh guru (Kartu kata tentang nama-nama
teman, bagian tubuh, anggota keluarga, warna, hewan kesukaan, makanan
kesukaan, dan kegemaran. Bisa satu kata atau dua kata).

Penilaian Sikap
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Berkunjung ke Perpustakaan
Belum
Terlihat ()
Keaktifan dalam diskusi tentang tata tertib di

perpustakaaan
144
Kemampuan menjawab pertanyaan tentang tata
tertib di perpustakaan
Rubrik Melengkapi Kartu Kata
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

melengkapi menambahka menambahka menambahka mampu
kartu kata n 2 kata atau n 1 kata n kata tetapi menambahka
dengan kata lebih menjadi menjadi tidak tepat n kata baru
baru kalimat atau kalimat atau
kosakata kosakata
Penyelesaia Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

n soal menyelesaika menyelesaika menyelesaika mampu
pada buku n 3 soal n 2 soal n 1 soal menyelesaika
siswa n soal
Kegiatan Alternatif
184 Guru mengundang orangtua atau kakak kelas siswa untuk membacakan cerita
di depan kelas
Remedial:
185 Guru memberikan latihan membaca tambahan dengan menggunakan kartu
suku kata.

Guru Kelas 1
145
146
(RPP)

Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
186 Menyimak
187 Membaca puisi dengan suara jelas dan lancar
147
188 Mengidentifikasi puisi
SBdP
Indikator :
189 Menunjukan gambar ilustrasi dengan memberikan contoh
190 Membuat gambar ilustrasi berdasarkan cerita yang ditentukan
Membaca Puisi
191 Dengan kegiatan menyimak, siswa mampu menunjukkan sikap tertib dalam
mengikuti kegiatan dengan benar.
192 Setelah menyimak, siswa mampu membaca puisi dengan lancar dan tepat.
Membuat Ilustrasi
193 Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi
ilustrasi cerita dengan benar.
194 Setelah mengidentifikasi, siswa mampu membuat gambar ilustrasi sesuai cerita
yang ditentukan.
195 Membaca Puisi
196 Mengenal Ilustrasi Cerita
197 Mewarnai
198 Membuat Ilustrasi
ceramah
148
Alokasi
Waktu

siswa
Pagi Guru”
pembelajaran.
dibelajarkan
Inti Membaca Puisi 35 Menit

206 Siswa mendengarkan guru membaca puisi X 30 JP
yang ada di buku siswa. (Mengamati)
207 Siswa menjawab pertanyaan tentang manfaat
membaca puisi. (Menanya)
208 Kemudian, guru menyampaikan bahwa
membaca puisi dapat melatih siswa
mengungkapkan rasa bahagia, sedih, dan lain-
lain. (Mengasosiasi)
209 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
makna puisi. (Mengamati)
210 Guru bertanya, “Adakah yang sudah bisa
membaca?”. (Menanya)
211 Guru mempersilakan siswa yang sudah bisa
membaca maju ke depan kelas dan membacakan
puisi tersebut untuk teman-temannya.
(Mengasosiasi)
149
Alokasi
Waktu
212 Lalu, guru membaca puisi baris demi baris

diikuti siswa. (Mengasosiasi)
213 Guru bertanya “Adakah kata-kata yang belum
dimengerti?”. (Mengkomunikasikan)
214 Guru mengulang berkali-kali dengan
mengajarkan secara estafet berdasarkan deretan
tempat duduk.
215 Setelah guru merasa siswa cukup menguasai,
minta lima siswa maju ke depan untuk membaca
puisi tersebut. (Mengkomunikasikan)
216 Guru bertanya, “Kata-kata apa yang kamu
sukai di dalam puisi tersebut?”.
(Mengkomunikasikan)
217 Siswa boleh menuliskannya di buku yang
sedang dibuat (Buku Pertamaku).
(Mengekplorasi)
Membuat Ilustrasi
218 Siswa mengamati wacana dan gambar pada
buku siswa. (Mengamati)
219 Guru menjelaskan kepada siswa bahwa setiap
buku cerita, terutama di bagian sampul pasti ada
ilustrasi yang menggambarkan cerita di buku.
(Mengasosiasi)
220 Guru membawa beberapa buku cerita, lalu
menunjukkan ilustrasi buku tersebut kepada
siswa dan menjelaskan ilustrasi buku tersebut.
(Mengasosiasi)
221 Siswa melihat contoh ilustrasi pada buku
siswa dan mewarnainya. (Mengamati)
222 Siswa memarnai gambar ilustrasi di buku
223 Lalu siswa diminta untuk mengerjakan ilustrasi
di buku siswa. (Mengekplorasi)

150
Alokasi
Waktu

materi)
melafalkannya dsb)


Penilaian Sikap
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
151
Membaca Puisi
232 Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca Puisi
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Intonasi Tepat pada Tepat pada Tepat pada Belum mampu

suara keseluruhan setengah atau sebagian kecil menunjukkan
puisi lebih bagian puisi intonasi
puisi
Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Belum mampu

dan gerak dan gerak dan gerak menunjukkan
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh sesuai ekspresi
pada pada pada
keseluruhan setengah atau sebagian kecil
puisi secara lebih bagian puisi
konsisten puisi
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum mampu

diri raguragu ragu bantuan guru menunjukan
kepercayaan
diri
Membuat Ilustrasi
Rubrik Membuat Ilustrasi
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kesesuaian Ilustrasi Ilustrasi Hanya Belum mampu

ilustrasi sesuai dengan sesuai dengan sebagian kecil membuat
dengan tema tema cerita tema cerita. ilustrasi yang ilustrasi
152
cerita dan disertai Namun tidak sesuai dengan
Ilustrasi lain disertai tema cerita
yang ilustrasi lain
mendukung yang
tema mendukung
tema
Jumlah 4 atau lebih 3 warna 2 warna 1 warna.

warna yang warna
digunakan
Kegiatan Alternatif
234 Guru mengundang orang tua atau kakak kelas untuk membacakan puisi di
depan kelas.
235 Guru juga bisa meminta siswa berlatih membuat puisi sendiri (sesuaikan
dengan kondisi dan kemampuan siswa di kelas).

Guru Kelas 1
Kartika Ekawati S.Pd. Widyastuti S.Pd.I
153
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
236 Mengidentifikasi beberapa teks deskriptif tentang wujud benda
154
237 Membaca dengan nyaring nama-nama benda
SBdP
Indikator :
238 Mengidentifikasi cara membuat karya seni
239 Membuat gambar ekspresi
Mengenal Jenis-Jenis Bacaan
240 Dengan mengamati gambar atau benda nyata di sekitar, siswa mampu
mengidentifikasi minimal lima macam bacaan dengan benar.
241 Setelah mengidentifikasi, siswa mampu membaca nama-nama alat olahraga
dengan lancar.
Mewarnai dan Mengurutkan Gambar Berseri

242 Dengan mengamati gambar siswa mampu mewarnai dengan rapi.
243 Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat cerita berseri dengan
runut.
244 Setelah menyusun cerita, siswa mampu menceritakan cerita berseri tersebut di
depan kelas.
245 Mengenal Jenis-jenis Bacaan
246 Menulis
247 Mengenal Bagian-bagian Buku
ceramah
155
Alokasi
Waktu

siswa
Pagi Guru”
pembelajaran.
dibelajarkan
Inti Mengenal Jenis-Jenis Bacaan 35 Menit

255 Siswa menyimak guru menjelaskan jenis-jenis X 30 JP
bacaan. (Mengamati)
256 Siswa mengamati beberapa jenis buku atau
bacaan anak yang dibawa guru (buku cerita, buku
pelajaran, majalah, koran, dan komik).
(Mengamati)
257 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
yang beranggotakan lima orang siswa. (Menanya)
258 Masing-masing kelompok mendapatkan satu
buah buku yang sudah disiapkan guru.
(Mengekplorasi)
259 Siswa mengamati buku yang dibagikan guru.
(Mengamati)
260 Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
guru yaitu sebagai berikut. (Mengekplorasi)
- Buku apa yang didapat oleh kelompoknya?
156
Alokasi
Waktu
- Berapa banyak lembar buku tersebut?

- Apa saja yang terdapat di halaman depan
buku?
- Gambar apa saja yang ada di dalam buku
(Misalnya gambar orang, pohon, dan
binatang)?
- Ada berapa banyak gambar yang dimaksud
(Ambil salah satunya saja, misalnyagambar
orang atau pohon)?
- Apa yang diceritakan dari buku tersebut?
- Sukakah kelompokmu dengan buku tersebut?
261 Guru memberi kesempatan kepada setiap
kelompok untuk melaporkan hasil pengamatan-
nya. (Mengasosiasi)
262 Perwakilan dari kelompok secara bergantian
menceritakan isi buku kelompoknya di depan
kelas. (Mengasosiasi)
263 Siswa kelompok lain menyimak dan boleh
bertanya. (Mengasosiasi)
264 Guru menyampaikan bahwa siswa akan
banyak belajar membaca supaya bisa membaca
banyak buku dan bertambah pandai.
(Mengasosiasi)
265 Siswa membaca nama-nama jenis bacaan
yang baru dikenalkan dibimbing guru.
(Mengasosiasi)
266 Setelah itu siswa diminta mengerjakan latihan
di buku siswa. (Mengasosiasi)

267 Siswa mengamati gambar berseri di dalam
buku siswa. (Mengamati)
268 Siswa mengurutkan gambar berseri dengan
menuliskan nomor urut. (Mengekplorasi)
269 Siswa diminta untuk menceritakan kembali
maksud gambar berseri tersebut kepada teman di
dekatnya. (Mengekplorasi)
157
Alokasi
Waktu

materi)
melafalkannya dsb)

278 Aneka jenis buku (buku cerita, buku ilmu pengetahuan tentang binatang,
tumbuhan, bunga, keindahan alam, kekayaan alam Indonesia, buku resep,
buku model, buku lagu, buku pelajaran, dan lain-lain), majalah anak, dan koran
anak.

Penilaian Sikap
1
158
2
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Mengenal Jenis-Jenis Bacaan

279 Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Mengenal Jenis Bacaan
Belum
Terlihat ()
Kemampuan menyebutkan tiga jenis buku
Kemampuan mendiskusikan isi buku dengan

semangat
Kemampuan menceritakan isi sebuah buku secara

sederhana dengan percaya diri

Rubrik Kegiatan Mewarnai dan Mengurutkan Gambar Berseri
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kemampuan Seluruh 3 gambar 2 gambar Belum mampu

mengurutkan gambar diurutkan diurutkan mengurutkan
gambar diurutkan dengan tepat dengan tepat gambar
dengan tepat
Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
159
bercerita bercerita bercerita bercerita mampu
berdasarkan secara runtut dengan tidak namun tidak bercerita
urutan dan lancar lancar sesuai dengan
gambar (terbatabata) urutan gambar
Jumlah Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan

warna yang 4 atau lebih 3 warna 2 warna 1 warna
digunakan warna
Kegiatan Alternatif
281 Jika guru dan siswa menemukan kesulitan untuk mencari kata-kata dari
kemasan bekas, maka koran dan majalah bisa digunakan. Kegiatan yang dapat
dilakukan siswa adalah membuat kalimat atau surat dengan menyusun kata
dari koran dan majalah. Rangkailah kata-kata tersebut menjadi kalimat. Siswa
membacakan hasil karyanya di depan kelas atau pada saat pameran di akhir
minggu.

Guru Kelas 1
160
(RPP)

Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
282 Memahami aturan dari sebuah permainan
283 Melaksanakan aturan yang ditetapkan dengan patuh
161
PJOK
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
Indikator :
284 Menyebutkan beberapa jenis gerak lokomotor
285 Melakukan gerak lokomotor melalui permaianan
SBdP
4.3 Menggambar dengan memanfaatkan beragam media kering
Indikator :
286 Menjelaskan cara membuat karya seni
287 Menghias dengan media kering
Berlari sambil Menyusun Kata
288 Dengan bermain, siswa mampu melakukan gerak lokomotor dengan benar.
289 Dengan bermain, siswa mampu memilih kartu kata yang tepat sesuai
permintaan dengan benar.
Membuat Pohon Kata

290 Dengan mengikuti arahan guru, siswa mampu menulis dengan benar kata-kata
sesuai dengan pilihannya.
291 Setelah menulis, siswa mampu bekerja sama membuat pohon kata secara
berkelompok.
292 Berlari Sambil Menyusun Kata
293 Membuat Pohon Kata
294 Mewarnai dan Mengurutkan Gambar Berseri
162
ceramah
Alokasi
Waktu

siswa
Pagi Guru”
pembelajaran.
dibelajarkan
Inti Berlari sambil Menyusun Kata 35 Menit

302 Guru mengajak siswa ke luar kelas, kemudian X 30 JP
duduk membuat lingkaran. (Mengekplorasi)
303 Permainan mencari kartu kata.
(Mengasosiasi)
- Guru membagi siswa menjadi lima kelompok
buku kesukaan yaitu sebagai berikut.
Kel. 1 : Buku cerita
Kel. 2 : Buku komik
163
Alokasi
Waktu
Kel. 3 : Buku kumpulan puisi

Kel. 4 : Buku tulis
Kel. 5 : Buku gambar
- Masing-masing kelompok berbaris dan
pimpinan kelompok berdiri di barisan terdepan.
- Guru meletakkan wadah besar masing-masing
1, tepat di seberang masingmasing kelompok
yang berjarak sekitar 5 meter.
- Setiap wadah berisi kartu-kartu kata yang sama
yang berjumlah sekitar sepuluh kartu kata.
- Guru akan menyebutkan satu kata yang harus
ditemukan siswa di dalam wadah.
- Setelah guru memberi aba-aba, siswa terdepan
segera berjalan jinjit menuju wadah dan
berlomba mencari kartu kata dimaksud.
- Siswa yang sudah berhasil menemukan kartu
berteriak ‘Horreee, aku dapat...’sebagai tanda
kartu sudah ditemukan.
- Kemudian, semua siswa kembali ke kelompok
masing-samping dengan berjalan mundur dan
berdiri di barisan terbelakang.
- Kartu yang sudah ditemukan diserahkan
kepada guru dan permainan dilanjutkan oleh
peserta nomor dua dengan cara yang sama.
- Setiap satu kartu kata yang ditemukan akan
mendapatkan satu poin.
- Kelompok dengan pengumpul kata terbanyak
keluar sebagai pemenang.
- Usai bermain kartu kata, siswa mengambil buku
pertamaku, membuat gambar pohon dan
menuliskan kata-kata yang telah ditemukannya
pada saat bermain kartu kata.
- Siswa juga mengerjakan latihan di buku siswa.
Membuat Pohon Kata

304 Siswa memilih satu atau dua kata yang paling
disukainya, menuliskan, dan menghiasnya
164
Alokasi
Waktu
kembali di kertas berbentuk daun yang telah

tersedia. (Mengekplorasi)
305 Jika sudah selesai, dikumpulkan dan akan
digunakan sebagai penghias pohon kata.
(Mengekplorasi)
306 Guru melubangi kartu kata yang berbentuk
daun dan mengikatnya di ranting atau
menempelnya di gambar pohon besar.
(Mengasosiasi)
307 Guru membuat dan menghias pohon kata
bersama siswa. Buatlah semenarik mungkin, bila
memungkinkan menggunakan bahan-bahan
konkret tiga dimensi seperti ranting pohon. Bila
sulit, maka guru bisa membuat sketsa pohon
besar lengkap dengan daun dan buah. Siswa
dapat menggunting, mewarnai, dan menghias
pohon tersebut. (Mengkomunikasikan)

materi)
melafalkannya dsb)
165
316 Kartu kata sekitar sepuluh buah sebanyak lima set.
317 Wadah atau kardus bekas kemasan yang besar.
318 Kertas koran atau kopi
319 Cat air/krayon/pensil warna/pewarna lainnya.
320 Karton manila
321 Kartu kata kosong berbentuk daun dari karton manila.
322 Ranting pohon dan daun kering.
323 Tali kur.
324 Gunting dan lem.

Penilaian Sikap
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Berlari sambil Menyusun Kata

166
Lembar Pengamatan Kegiatan Berlari sambil Menyusun Kata
Belum
Terlihat ()
Siswa aktif mengikuti instruksi.
Siswa mampu mengikuti instruksi berjalan jinjit.
Siswa mampu mengikuti instruksi berjalan mundur.
Membuat Pohon Kata

Lembar Pengamatan Kemampuan Bekerja Sama
Belum
Terlihat ()
Kemampuan bekerja sama bersama teman-teman.
Keterampilan menulis kata sesuai pilihan
Kemampuan membuat pohon kata

Guru Kelas 1
167
(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator :
327 Mengamati teks deskriptif tentang sifat benda
328 Menemukan informasi tentang sifat benda melalui teks deskriptif
168
PPKn
dan sekolah
Indikator :
329 Mengidentifikasi keragaman karya teman di sekolah
330 Menghargai atau memberikan apresiasi terhadap hasil karya temannya
Matematika
3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan
istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek)
4.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya
Indikator :
331 Membandingkan panjang pendek sebuah benda
332 Mengelompokkan benda yang panjang dan pendek
SBdP
Indikator :
333 Menjelaskan cara membuat gambar beserta alat yang dibutuhkan
334 Membuat gambar dengan mengolah garis dan warna
Berburu Kata sambil Mengenal Panjang Pendek
335 Dengan bermain kartu kata, siswa mampu membedakan kata yang lebih
panjang dan kata yang lebih pendek dengan tepat.
336 Setelah mengidentifikasi, siswa mampu mengelompokkan kata sesuai tabel
kategori yang ditentukan dengan tepat.
169
Mengambar Ekspresi Sesuai Tema
337 Dengan mendengarkan arahan guru, siswa mampu membuat gambar ekspresi
yang sesuai dengan tema ‘Gemar Membaca’ dengan menggunakan
bahanbahan yang ada di sekitar.
338 Berburu Kata sambil Mengenal Panjang dan Pendek
339 Menggambar Ekspresi sesuai tema
ceramah
Alokasi
Waktu

siswa
Pagi Guru”
pembelajaran.
dibelajarkan
Inti Berburu Kata sambil Mengenal Panjang Pendek 35 Menit

347 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang X 30 JP
170
Alokasi
Waktu
perbandingan panjang pendek kata berdasarkan

banyaknya suku kata. (Mengamati)
348 Siswa masih dalam kelompok dan buku
bacaan yang sama seperti kegiatan 1.
(Mengekplorasi)
349 Siswa menyalin kata-kata yang ditemuinya
pada buku siswa. (Mengekplorasi)
berbagai kegiatan yang harus dilakukan siswa,
yaitu sebagai berikut. (Mengasosiasi)
- Amatilah buku/majalah/koran yang ada di
hadapan siswa.
- Carilah kata-kata pendek (jumlah suku kata 1–
2, lalu tuliskan di tabel bagian kata-kata
pendek).
- Lalu, carilah juga kata-kata panjang yang
jumlah suku katanya di atas 3 dan tuliskan pada
tabel bagian kata-kata panjang.
- Siswa mencari kata secara bergantian.
- Siswa menyalin temuan anggota kelompoknya
di buku masing-masing.
351 Guru bertanya kelompok mana yang berhasil
mengumpulkan kata pendek dan panjang masing-
masing lebih dari 6 kata. (Mengekplorasi)
352 Untuk menegaskan pemahaman tentang kata
yang lebih pendek dan yang lebih panjang, guru
bertanya mengenai cara siswa menyimpulkan
sebuah kata termasuk yang pendek atau panjang.
(Mengasosiasi)
353 Masing-masing kelompok membaca hasil
pengamatannya. (Mengasosiasi)

tugas yang akan dilakukan. (Mengamati)
355 Siswa mendengarkan penjelasan guru yang
mengingatkan kembali tentang tema yang sedang
171
Alokasi
Waktu
di bahas. (Mengamati)
356 Siswa menyiapkan kertas gambar.
(Mengekplorasi)
357 Siswa menggambar ekspresi sesuai dengan
tema kegemaran membaca. (Mengasosiasi)
358 Siswa mewarnai gambarnya dengan rapi.
(Mengasosiasi)

materi)
melafalkannya dsb)

367 Buku/majalah/koran.
368 Kertas kosong atau kertas gambar.
369 Alat dan bahan menggambar dan mewarnai
172
Penilaian Sikap
1
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Berburu Kata sambil Mengenal Panjang Pendek

Lembar Pengamatan Kegiatan Membandingkan Panjang dan Pendek Kata.
Belum
Terlihat ()
Kemampuan menghitung jumlah suku kata dalam

kata yang dipilih, minimal empat kata.
Kemampuan membandingkan kata yang panjang

dan pendek berdasarkan jumlah suku kata,
minimal empat kata.
Kemampuan mengumpulkan kata pendek dan

panjang masing-masing lebih dari lima

173
Rubrik Membuat Gambar Ekspresi
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kesesuaian Gambar Gambar Gambar Belum mampu

gambar sesuai dengan sesuai dengan belum sesuai membuat
dengan tema tema dan tema. Namun dengan tema gambar
disertai tidak disertai
gambar lain gambar lain
yang yang
mendukung mendukung
tema tema
Jumlah 4 atau lebih 3 warna 2 warna 1 warna

warna yang warna
digunakan

Guru Kelas 1
Kartika Ekawati S.Pd) Widyastuti.Pd.I
174

2 RPP SD KELAS 1 SEMESTER 1 - Kegemaranku

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2 RPP SD KELAS 1 SEMESTER 1 - Kegemaranku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : Pelangi Nusantara

Nama Guru : WIDYASTUTI S.Pd.I

Satuan Pendidikan : SD Pelangi Nusantara

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) :

3.5.1 Mengidentifikasi kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui

Mengenal Alat Olahraga

Pendahulua 12. Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama 10 menit

bertanya tentang hubungan antara kebersihan

Inti Mengamati, Membaca, dan Menulis yang 35 Menit

Mengenal Alat Olahraga

Penutup 31. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit

duduknya, cara membacanya, cara

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Kesesuaian Gambar Gambar Gambar Belum

Jumlah Menggunaka Menggunakan Menggunaka Menggunakan

Mengetahui Gunung Putri 22

Kartika Ekawati S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Pelangi Nusantara

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Membaca Nama Alat Olahraga dan Melengkapi Pola

Pendahulua 8. Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama 10 menit

Inti Mendiskusikan Pentingnya Sikap Tertib 35 Menit

15. Siswa mendengarkan guru membuka X 30 JP

Membaca Nama Alat Olahraga dan Melengkapi

28. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang

Penutup 33. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

2. Mendengarkan ketika teman berbicara .... ....

3. Berbicara dengan suara terdengar .... ....

Lembar Pengamatan Gerakan Senam

2. Menggerakkan Bahu .... ....

3. Menggerakkan Tangan .... ....

4. Menggerakkan Kaki .... ....

Mengetahui Gunung Putri 23

Kartika Ekawati S.Pd WIDYASTUT I S.Pd.I

Satuan Pendidikan : SD Pelangi Nusantara

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Membilang sambil Mengenal Olahraga Kegemaran Teman

Pendahulua 5. Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama 10 menit

Inti Menyimak Cerita Olahraga sambil Bermain 35 Menit

olahraga (misalnya, olahraga sepak bola

Membilang sambil Mengenal Olahraga

menghitung bilangan lebih dari 10.

Penutup 37. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Kemampuan menyampaikan kalimat yang

Siswa bersikap aktif dalam permainan Kuda

Mengetahui Gunung Putri 24

Satuan Pendidikan : SD Pelangi Nusantara

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Belajar Berterima Kasih

Pendahulua 9. Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama 10 menit

Inti Menceritakan Pengalaman Berolahraga 35 Menit