MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
IDENTITAS
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
PENYUSUN : DITA PRAMUDIA
SEKOLAH : SMK NU KEDUNGTUBAN
TAHUN PENYUSUN :2022
JENJANG/KELAS : SMK/X
ALOKASI WAKTU : 45 MENIT X JP X 2 PERTEMUAN (180 MENIT)
FASE CP :E
DIMENSI CP : 1. MEMBACA-MEMERIKSA (READING-VIEWENG)
2. MENULIS-MEMPRESENTASIKAN (WRITING-PRESENTING)
3. MENYIMAK-BERBICARA (LISTENING-SPEAKING)
KOMPETENSI AWAL
1. Siswa mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks ‘Recount’
2. Siswa mampu menyimpulkan makna fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks
‘Recount’.
PROFIL PELAJAR PANCASILA MODUL PEMBELAJARAN
- Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Menggunakan pendekatan berbasis
Yang Maha Esa dan Berakhlak mulia text (Genre-Based Approach)
- Berkebhinekaan Global
- Gotong royong Modul Pembelajaran:
- Mandiri - Tatap Muka
- Bernalar Kritis - PJJ Daring
- Kreatif - PJJ Luring
SARANA DAN PRASARANA ASESMEN
Pembelajaran menggunakan media/Alat: Individu & Kelompok
Laptop/komputer, LCD, Video, Audio, Jenis: Unjuk Kerja & Tertulis
HP, Jaringan Internet, Speaker.

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/toipikal/umum
ISI MODUL
MATERI YANG AKAN DIPELAJARI
RECOUNT TEXT
Recount text adalah sebuah teks yang menceritakan kembali kejadian atau peristiwa di masa lampau.
Cerita tersebut dapat berupa aksi atau aktivitas sebelum seseorang menuliskan teks.
Generic structure of recount text ada tiga, yaitu sebagai berikut:
1) Orientation adalah informasi mengenai tokoh atau karakter, lokasi, waktu kejadian, etc.
2) Series of Events adalah kejadian, sedangkan series berarti rangkaian. Dalam bagian ini, penulis
akan menuliskan rangkaian mengenai peristiwa/kejadian yang mereka alami (inti dari recount
text).
3) Reorientation pada bagian ini, penulis akan menuangkan rangkuman dan kesimpulan dari
keseluruhan cerita sekaligus memberitahu endingnya (sad/happy). Jika ada, author juga akan
menambahkan kesan dan pesan untuk pembaca. 

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menganalisis, menyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasan teks lisan dan tulis berbentuk recount secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik
pengalaman pribadi, biografi, dan peristiwa bersejarah dengan tingkat kelancaran dan ketepatan
yang optimal.
2. Merancang teks dan mempresentasikan secara lisan teks berbentuk recount terkait topik
pengalaman pribadi, biografi, dan peristiwa bersejarah dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasan sesuai konteks secara santun, kritis kreatif dan mandiri dengan
tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
3. Menganalisis dan menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasan teks lisan berbentuk recount secara kritis, kreatif dan santun terkait topik pengalaman
pribadi, biografi, dan peristiwa bersejarah dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.

PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui:
1. Penggunaan jenis Recount Text di dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang berhubungan
dengan profesi jurusaannya.
2. Dalam kehidupan, Recount text digunakan saat

PERTANYAAN PEMANTIK
1. What is the purpose of a recount text?
2. What is the generic structure of a recount text?
3. Which of the paragraph shows the orientation?
4. Which of the paragraph shows the events?
LEARNING ACTIVITY
1st MEETING: SPOKEN CYCLE
Kegiatan awal 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran
( 10 menit) seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran.
2. Memberikan pertanyaan pemantik:
 What is the purpose of a recount text?
 What is the generic structure of a recount text?
 Which of the paragraph shows the orientation?
 Which of the paragraph shows the events?
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan urauian kegiatan
pembelajaran.
5. Menjelaskan asesmen yang akan didapatkan peserta didik.
Kegiatan Inti 1. Building Knowledge of the Field (BKoF)
(70 menit) - Guru menampilkan video tentang “President Franklin D.
Roosevelt Declares War on Japan
- ”. Selama menonton video, siswa mencatatkan informasi penting
atau kata kunci bersama-sama dengan kelompok belajarnya. Link
video bisa di akses di: https://youtu.be/lK8gYGg0dkE
- Setelah siswa menonton video dan mencatatkan informasi pada
kolom timeline di lembar jawaban, siswa bersama-sama
menjawab pertanyaan terkait informasi rinci tentang isi video.
2. Modelling of the Text (MoT)
- Disajikan teks yang sama isinya dengan video, namun dalam
bentuk teks tulis, siswa dipandu untuk mengidentifikasi teks
berdasarkan struktur teks, fungsi sosial, dan unsur kebahasan
dalam teks recount.
3. Join Construction of the Text (JCoT)
- Guru membentuk kelompok yang beranggotakan 4 orang, dan
memahamkan siswa bahwa mereka akan bekerja dalam kelompok
dan salling membantu dan mengajarkan, sehingga masing-masing
perlu bekerjasama dengan baik.
- Setiap kelompok diberi amplop yang berisikan potongan gambar
dan kalimat (story cards). Siswa bekerja sama untuk menyusun
urutan cerita secara utuh dengan memperhatikan sequence of
events yang ada dalam teks.
- Siswa menempelkan story cards yang telah disusun karton yang
telah disediakan.
- Guru mengecek kerja perkelompok, apakah susunan paragraph
sudah benar atau belum. Siswa menerima feed back kelompok.
- Bagi kelompok yang sudah selesai menyusun dengan benar,
masing-masing siswa membuat 1 pertanyaan yang terkait Siswa
menempelkan karton tersebut yang berisi urutan story cards dan
pertanyaan yang telah dibuat di dinding kelas, kemudian
perkelompok akan berkeliling secara bergantian (gallery walk),
dan menjawab pertanyaan secara individu, pada lembar kerja di
handout mereka.dengan isi teks pada karton yang sama.
 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,
Penutup you have done a very good job today. Most of you are active. I hope
(10 menit) next time, all of you involve in the interaction. How do you feel during
the lesson? Is there anyone want to say something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

LEARNING ACTIVITY
2nd MEETING: WRITTING CYCLE
Kegiatan Awal 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran
( 10 menit) seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran.
2. Memberikan pertanyaan pemantik:
 Which of the paragraph shows the re-reorientation
(optional)?
 What is the synonym of the word in the text?
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai.
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan urauian kegiatan
pembelajaran.
5. Menjelaskan asesmen yang akan didapatkan peserta didik.
Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menyusun kata-kata/ frase acak dalam 5 kalimat
(70 menit) yang ditulis oleh guru di papan tulis. Guru memberikan waktu 15
menit untuk siswa mengumpulkan kertas jawabannya yang telah
di beri nama masing-masing siswa.
- Appears out – dive above – of the clouds – the island of Oahu - a
Japanese
- The U.S. pacific fleet – struck – the surpise attack – a critical
blow against
- Were sunk – severely damaged – seven other ships – or and –
2,400 Americans – 1,200 were wounded – a total of were killed
- Of the Empire of Japan – the united states of America – by naval
and air forces was suddenly and deliberately attacked.
2. Siswa memperhatikan feedback dari guru mengenai susunan kata
yang benar.
3. Siswa diminta Guru untuk berkumpul berdasarkan kelompoknya
yang telah diatur sebelumnya dan masing-masing mengambil
amplop berisi kalimat-kalimat dalam satu paragraph text bacaan
pertemuan sebelumnya. Penilaian hanya diberikan untuk
kelompok yang benar dalam penyususnan kalimatnya. Waktu
yang tersedia adalah 20 menit.

Rearrange the jumbled sentences into a good paragraph!

a. Three days later, Germany and Italy declared war against the
United States, and the U.S. government responded in kind.
 b. "Yesterday, December 7, 1941 a date which will live in
infamy.
c. The day after Pearl Harbor was bombed, President Roosevelt
appeared before a joint session of Congress and declared,
d. The Senate voted for war against Japan by 82 to 0, and the
House of Representatives approved the resolution by a vote of
388 to 1.
e. the United States of America was suddenly and deliberately
attacked by naval and air forces of the Empire of Japan.
f. After a brief and forceful speech, he asked Congress to
approve a resolution recognizing the state of war between the
United States and Japan.

Kunci jawaban: c-b-e-f-d-a

4. Perwakilan tiap kelompok siswa diminta mempresentasikan

kalimat yang telah disusun dan gurumenilai susunannya apakah
sudah tepat. Kelompok siswa yang paling cepat mengumpulkan
dan benar mendapat nilai tertinggi.
Penutup 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well,
(10 menit) class, you have done a very good job today. Most of you are
active. I hope next time, all of you involve in the interaction. How
do you feel during the lesson? Is there anyone want to say
something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya.
ASESMEN
A. Diagnostik Non-Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (diluar jam pembelajaran)
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Jika terdapat masalah, ajak siswa berdiskusi
Informasi yang ingin digali Pertanyaan kunci
Kebiasaan yang mendukung materi 1. Apa yang kau lakukan saat liburan?
2. Dimana kau menghabiskan waktumu
saat liburan?
Pengenalan jenis teks 1. Pernahkah kamu menemukan tulisan
yang berisis tentang recount text?

B. Diagnostik Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (diluar jam pembelajaran)
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Jika terdapat masalah, ajak siswa berdiskusi
Materi yang diujikan : Recount Text
Skor
Pertanyaan Jawaban (Kategori) Rencana Tindak Lanjut

Which is the best I want to tell Paham Pembelajaran dapat

sentences to tell the you my utuh dilanjutkan ke pokok
experience? experience bahasan
while on
vacation
When I was... Paham Memberikan pembelajaran
sebagian remedial

No, I do not have Tidak Memberikan pembelajaran

experience paham remedial

Which is the best adverb - When I was Paham Pembelajaran dapat

phrases? utuh dilanjutkan ke pokok
- Since
bahasan
2016 (sejak
tahun2016)
- In
2017 (pada
tahun 2017)
- Two days
ago (dua
hari yang
lalu)
- One
 day (suatu
hari)
- On
Sunday (pad
a hari
Minggu)
- Before I
went to
school (sebe
lum aku
berangkat
sekolah)
- After they
finished (set
elah mereka
selesai)
- Yesterday (k
emarin)
- Last
week (ming
gu lalu), etc.
I go to school on Paham Memberikan pembelajaran
yesterday sebagian remedial

I don’t know. Tidak Memberikan pembelajaran

paham remedial

Rancangan Asesmen Formatif

Waktu dilakukan : Setiap pertemuan
Persiapan : menyiapkan LKPD
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Waktu Jenis
Tujuan Pembelajaran
Pelaksanaan Asesmen
1. Diperdengarkan beberapa Recount Text lisan, peserta Pertemuan 1 Tertulis
didik mampu membandingkan struktur teks dan unsur
kebahasaan secara mandiri.

2. Peserta didik mampu menyusun Recount Text lisan dengan Pertemuan 1 Unjuk Kerja
bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik jurusannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan Recount Text lisan Pertemuan 2 Unjuk Kerja
di hadapan kelas dengan penuh tanggung jawab.
 Rancangan Asesmen Formatif
Waktu dilakukan : Setiap pertemuan
Persiapan : menyiapkan LKPD
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Jumla
Tujuan Pembelajaran Ket.
h
Soal
1. Diperdengarkan beberapa Recount Text lisan, peserta didik 1 Soal Listening
mampu mendengarkan informasi penting pada video.

2. Peserta didik mampu menyusun Recount Text tertulis 1 Soal Reading

mengidentifikasi teks berdasarkan struktur teks, fungsi sosial,
dan unsur kebahasan dalam teks recount.

3. Peserta didik mampu menyusun Recount Text berdasarkan 2 Soal Reading

struktur teks, fungsi sosial, dan unsur kebahasan dalam teks
recount.

4. Peserta didik mampu menyusun Recount Text lisan 10 Soal Listening

berdasarkan struktur teks, fungsi sosial, dan unsur kebahasan
dalam teks recount.

5. Peserta didik mampu mempresentasikan Recount Text lisan 2 Soal Listeing

di hadapan kelas dengan penuh tanggung jawab

Pengayaan & Remidial

Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran (KKTP) berupa penambahan bacaan dari jenis teks serupa untuk memperkaya
pengetahuan.

Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran (KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang.