MARI BERNAFAS

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Keterampilan Proses

TUJUAN PEMBELAJARAN
• Menjelaskan organ pernapasan manusia dan fungsinya dalam sistem pernapasan. • Menganalisa informasi terkait
kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem pernapasan.

Rincian Asesmen
TEKNIK
Observasi

INSTRUMEN
Lembar Pengamatan

TUJUAN ASESMEN
Asesmen ini dapat digunakan sebagai asesmen formatif dan sumatif tergantung dari tujuan asesmen yang dilakukan
oleh guru. Sebagai asesmen formatif dimana tujuan yang hendak dicapai adalah untuk memperbaiki pembelajaran
selanjutnya, kegiatan asesmen dilakukan dengan melakukan observasi selama kegiatan project di dalam kelompok
(mengerjakan tebak gambar dan bermain peran). Sebagai asesmen sumatif dimana tujuan yang hendak dicapai
adalah untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran, kegiatan asesmen dilakukan dengan melakukan
penilaian terhadap beberapa ragam pilihan tugas serta hasil presentasi (mengerjakan lembar pemadu, membuat lagu,
atau menulis essay.

RINCIAN KEGIATAN
• Menanyakan pemahaman awal murid dengan bertanya:
1) Apa yang sudah mereka ketahui tentang sistem pernapasan manusia?
2) Apa yang ingin mereka ketahui tentang sistem pernapasan manusia?
3) Alternatif kegiatan: mengajak murid untuk bersama-sama menyiapkan diri untuk belajar dengan mengatur
pernapasan berdasarkan hitungan yang diberikan guru misalnya menarik, menahan, dan membuang napas
dalam 3, 5, dan 7 hitungan. Setelah selesai, guru menanyakan pengalaman murid dan mengajak murid
menyadari organ mana saja yang bekerja ketika mereka melakukan kegiatan mengatur napas tersebut. •
Mengajak murid untuk mencari informasi mengenai sistem dan organ pernapasan manusia beserta fungsi nya
dengan menggunakan berbagai media (contoh video di internet yang dapat digunakan:
https://www.youtube.com/watch?v=gZFvreUl4R8 atau Poster Sistem Pernafasan Manusia-terlampir)
• Berikan lembar panduan Tebak Gambar dan Fungsi- terlampir kepada murid, lalu ajak mereka mengisi mandiri.
Setelah selesai, kelompokkan murid berpasang-pasangan untuk saling menjelaskan lembar panduan masing-
masing yang sudah mereka isi
• Selama proses tersebut, guru melakukan observasi (untuk asesmen formatif) • Guru meminta setiap anak
memberikan masukan kepada teman satu kelompoknya (peer assessment) • Untuk Sumatif, masih dalam kelompok
yang sama, guru menawarkan alternatif tugas yang dapat dipilih;
1) Membuat lagu mengenai organ pernapasan dan gangguan/kelainan yang bisa muncul,
2) Menuliskan essay yang dibuat berkelompok, atau
3) Bermain Peran mengenai tema organ pernapasan • Setelah kelompok selesai, setiap murid melakukan
presentasi di depan kelas (selama presentasi guru mengisi lembar ceklist sebagai asesmen sumatif)
 ASSESMEN DIAGNOSTIK
NON KOGNIGTIF ( GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK )
Petunjuk Pengerjaan
Baca dengan seksama uraian kuisioner dibawah ini
Pilih salah satu jawaban A,B atau C sesuai dengan kecenderungan anda
KUISIONER A
Nama Peserta Didik
Kelas
No. Absen
Tanggal / Hari

KUISIONER PILIHAN
JAWABAN
1. Pada waktu belajar untuk Penilaian atau Ulangan Harian, Penilaian Tengah
Semester dan Penilian Akhir Semester apakah anda memilih :
A. Membaca catatan, membaca judul dan sub judul dalam buku, dan melihat
diagram dan ilustrasi.
B. Meminta seseorang memberi pertanyaan, atau menghapal dalam hati
sendirian.
C. Membuat catatan pada kartu dan membuat model atau diagram.
2. Apa yang kalian lakukan sewaktu anda mendengarkan musik?
A. Berkhayal ( melihat benda-benda yang sesuai dengan musik yang sedang
didengarkan.
B. Berdendang mengikuti alunan musik tersebut
C. Bergerak mengikuti musik tersebut, mengetukan kaki mengikuti irama.
3. Pada waktu kalian sedang memecahkan masalah, apakah anda:
A. Membuat daftar, mengatur langkah dan mengeceknya setelah langkah itu
dikerjakan.
B. Menelpon teman atau ahli untuk membicarakan masalah tersebut.
C. Menguraikan masalah itu atau melakukan semua langkah yang anda
pikirkan.
4. Jika kalian membaca untuk sekedar hiburan, apakah anda memilih:
A. Buku perjalanan dengan banyak gambar di dalamnya.
B. Cerita misteri yang penuh dengan percakapan didalamnya.
C. Buku yang dapat menjawab pertanyaan dan memecahkan masalah anda.
5. Untuk mempelajari bagaimana kerja komputer, apakah anda memilh:
A. Menonton film tentang cara kerja komputer
B. Mendengarkan seseorang menjelaskan tentang cara kerja komputer.
C. Membongkar komputer dan mencoba menemukan sendiri cara kerjanya.
6. Anda baru saja memasuki museum ilmu pengetahuan seperti taman pintar,
tekno park ,dll. Apa yang anda lakukan pertama kali?
A. Melihat sekeliling dan menemukan peta yang menunjukan lokasi berbagai
benda yang dipamerkan.
B. Berbicara dengan penjaga museum dan bertanya kepadanya tentang
benda-benda yang dipamerkan.
C. Melihat pada benda pertama yang kelihatan menarik, dan baru kemudian
membaca petunjuk lokasi benda-benda lainya.
7. Jenis restoran dan rumah makan apa yang anda tidak sukai?
A. Restoran yang lampunya terlalu terang
B. Restoran yang musiknya terlalu keras
 C. Restoran yang kursinya tidak nyaman
8. Apa kira-kira yang anda lakukan pada waktu kalian merasa senang?
A. Meringis atau tersenyum
B. Berteriak dengan senang
C. Melompat dengan senang
9. Seandainya anda berada pada suatu acara pesta, entah pernikahan atau yang
lainnya, apa yang akan kira-kira yang paling anda ingat pada keesokan harinya?
A. Muka orang-orang dalam pesta , tetapi bukan namanya.
B. Nama orang-orang dalam pesta tetapi bukan mukanya.
C. Sesuatu yang anda lakukan dan katakan selama dalam pesta.
10. Pada waktu kalian bercerita, apakah anda memilih untuk:
A. Menulisnya
B. Menceritakan dengan suara keras
C. Memerankannya.
11. Apa yang paling mengganggu bagi kalian pada waktu anda mencoba untuk
berkonsentrasi?
A. Gangguan visual
B. Suara gaduh
C. Gangguan lainnya seperti rasa lapar, sepatu yang sempit, atau rasa
khawatir.
12. Apa yang kira-kira anda lakukan ketika kalian sedang marah?
A. Cemberut dan memperlihatkan muka marah.
B. Berteriak atau mengamuk.
C. Menghentakan kaki dengan keras dan membanting pintu.
13. Apa yang kira-kira kalian lakukan, jika anda sedang antre untuk menonton
bioskop
A. Melihat-lihat poster iklan pada film lainnya.
B. Berbicara dengan orang disebelah anda
C. Mengetukan kaki atau berjalan kearah lain.
14. Apakah anda lebih suka mengikuti:
A. Kelas musik
B. Kelas melukis
C. Kelas olahraga.
 ASSESMEN DIAGNOSTIK
KOGNIGTIF ( GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK )
Petunjuk Pengerjaan
Baca dengan seksama uraian kuisioner dibawah ini
Pilih salah satu jawaban A,B atau C sesuai dengan kecenderungan anda
KUISIONER B
Nama Peserta Didik
Kelas
No. Absen
Tanggal / Hari

KUISIONER PILIHAN
JAWABAN
1. Ketika berbicara, kecenderungan bicara saya...
A. Cepat
B. Berirama
C. Lambat
2. Saya ....
A. Mampu merencanakan dan mengatur kegiatan jangka panjang dengan baik
B. Mampu mengulang dan menirukan nada, perubahan dan warna suara
C. Mahir dalam mengerjakan puzzle, teka-teki, menyusun potongan-potongan
gambar.
3. Saya dapat mengingat dengan baik informasi yang...
A. Tertulis di papan tulis atau yang diberikan melaluitugas membaca.
B. Disampaikan melalui penjelasan guru, diskusi, atau rekaman.
C. Diberikan dengan cara menuliskannya berkali-kali.
4. Saya menghapal sesuatu...
A. Dengan membayangkannya.
B. Dengan mengucapkannya dengan suara yang keras.
C. Sambil berjalan dan melihat-lihat keadaan sekeliling.
5. Saya merasa sulit...
A. Mengingat perintah lisan kecuali jika dituliskan.
B. Menulis tetapi pandai bercerita
C. Duduk tenang untuk waktu yang lama.
6. Saya lebih suka...
A. Membaca darpada dibacakan
B. Mendengar darpada membaca
C. Menggunakan model dan praktekatau praktikum.
7. Saya suka...
A. Mencoret-coret selama menelepon, mendengarkan musik atau menghadiri
rapat.
B. Membaca keras-keras dan mendengarkanmusik/pembicaraan
C. Mengetuk-ngetuk pena, jari atau kaki saat mendengarkan musik atau
pembicaraan.
8. Saya lebih suka melakukan...
A. Demontrsi daripada berpidato
B. Diskusi dan berbicara panjang lebar
C. Berolahraga dan kegiatan fisik lainnya
9. Saya lebih menyukai....
 A. Seri rupa daripada musik
B. Musik daripada seni rupa
C. Olahraga dan kegiatan fisik lainnya
10. Ketika mengerjakan sesuatu, saya selalu...
A. Mengikuti petunjuk dan gambar yang disediakan.
B. Membicarakan dengan orang lain atau berbicara sendiri keras –keras.
C. Mencari tahu cara kerjanya sambil mengerjakannya.
11. Konsentrasi saya terganggu oleh.....
A. Keidakteraturan atau gerakan.
B. Suara atau keributan
C. Kegiatan di sekeliling
12. Saya lebih mudah belajar melalui kegiatan...
A. Membaca
B. Mendengarkan dan diskusi
C. Praktek atau praktikum
13.Saya berbicara dengan...
A. Singkat dan tidak senang mendengarkan pembicaraan panjang
B. Cepat dan senang mendengarkan.
C. Menggunakan isyarat tubuh dan gerakan-gerakan ekspresif
14. Untuk mengetahui suasana hati seseorang, saya...
A. Melihat ekspresi wajahnya
B. Mendengar nada suaranya.
C. Memperhatikan gerakan badannya.
15. Untuk mengisi waktu luang, saya lebih suka...
A. Menonton televisi dan menyaksikan pertunjukan.
B. Mendengarkan radio,musik atau membaca.
C. Melakukan permainan atau bekerja dengan menggunakan tangan.
16. Ketika mengajarkan sesuatu kepada orang lain, saya lebih suka...
A. Menunjukannya
B. Menceritakannya
C. Mendemontrasikannya dan meminta mereka untuk mencobanya.
 LEMBAR ANALISIS , REKOMENDASI SERTA TIDAK LANJUT

Nama Peserta Didik

Kelas

Jumlah Jawaban A =
Skor yang di peroleh Jumlah Jawaban B =
Jumlah Jawaban C =
Kesimpulan Hasil Tes dan Rekomendasi
Apabila jawaban yang Anda dengan kecenderungan gaya belajar visual
paling banyak adalah A Anda akan mencapai prestasi belajar yang optimal apabila
memanfaatkan kemampuan visual anda
Anda dapat membuat sendiri peta konsep atau ringkasan materi
Apabila jawaban yang Anda memiliki kecenderungan gaya belajar auditori
paling banyak adalah B Anda yang memiliki kecenderungan gaya belajar auditori akan
mencapai prestasi belajar yang optimal apabila anda mempelajari
materi dari mendengarkan baik melalui penjelasan langsung dari
guru, diskusi dengan guru, maupun melalui rekaman materi yang
sedang di pelajari.
Apabila jawaban yang Anda memiliki kecenderungan gaya belajar kinestetik . Anda yang
paling banyak adalah C memiliki kecenderungan gaya belajar kinestetik akan mencapai
prestasi belajar yang optimal apabila anda terlibat langsung secara
fisik dalam kegiatan belajar. Anda dapat mengutak-atik atau
memanipulasi materi atau media yang akan digunakan dalam
menjelaskan materi.
Apabila jawaban A dan B Anda memiliki gabungan gaya belajar visual dan auditori , ada hal
sama banyak tertentu yang anda akan belajar efektif jika menggunakan gaya
belajar visual, dan ada hal lain yang anda akan belajar efektif jika
menggunakan gaya belajar auditori. Bahkan kadang jika kedua gaya
belajar digunakan akan lebih optimal.
Apabila jawaban A dan C Anda memiliki gabungan gaya belajar visual dn kinestetik, ada hal
sama banyak tertentu yang anda akan belajar efektif jika menggunakan gaya
belajar visual, dan ada hal lain yang anda akan belajar efektif jika
menggunakan gaya belajar kinestetik. Bahkan kadang jika kedua
gaya belajar digunakan akan lebih optimal.
Apabila jawaban B dan C Anda memiliki gabungan gaya belajar auditori dan kinestetik, ada
sama banyak hal tertentu yang anda akan belajar efektif jika menggunakan gaya
belajar auditori, dan ada hal lain yang anda akan belajar efektif jika
menggunakan gaya belajar kinestetik. Bahkan kadang jika kedua
gaya belajar digunakan akan lebih optimal.
Judul : Mari Bernafas!
Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Fase :D
Elemen : Keterampilan Proses

A. Rencana Asesmen
● Capaian Pembelajaran Elemen
Pemahaman IPA
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan bend berdasarkan
karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan
kimia serta memisahkan campuran sederhana.

Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai
unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis
untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada
sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi).
Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat
merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. Peserta didik
mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan
ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang
diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor.

Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. Peserta didik memahami
getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang
sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik
sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah
yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka
mitigasi bencana. Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat
serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan
pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme
serta pelestarian lingkungan.

Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan
adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Keterampilan proses
1. Mengamati
Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail
yang relevan dari objek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Secara mandiri, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil
pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Pesertadidikmerencanakandanmelakukanlangkah-langkahoperasional
berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan,
peserta didik menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan prediksi.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan data dalam bentuk tabel,
grafik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada
data secara digital atau non digital. Mengumpulkan data dari penyelidikan yang
dilakukannya, menggunakan data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains
untuk mengidentifikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data.
Menunjukkan permasalahan pada metodologi.
6. Mengkomunikasikan hasil
Mengkomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan
argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan.
Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.

● Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan organ pernapasan manusia dan fungsinya dalam sistem pernapasan.
2. Menganalisa informasi terkait kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem pernapasan.

● Fungsi Asesmen
Asesmen ini dapat digunakan sebagai asesmen formatif dan sumatif tergantung dari tujuan asesmen
yang dilakukan oleh guru.

Sebagai asesmen formatif dimana tujuan yang hendak dicapai adalah untuk memperbaiki pembelajaran
selanjutnya, kegiatan asesmen dilakukan dengan melakukan observasi selama kegiatan project di dalam
kelompok (mengerjakan tebak gambar dan bermain peran).

Sebagai asesmen sumatif dimana tujuan yang hendak dicapai adalah untuk mengetahui ketercapaian
tujuan pembelajaran, kegiatan asesmen dilakukan dengan melakukan penilaian terhadap beberapa
ragam pilihan tugas serta hasil presentasi (mengerjakan lembar pemadu, membuat lagu, atau menulis
essay.
● Teknik dan Instrumen Asesmen
Untuk fungsi formatif, teknik yang dilakukan adalah dengan observasi selama kegiatan kelompok
yang dilengkapi dengan instrumen berupa lembar catatan informasi dan daftar pertanyaan-pertanyaan
reflektif.

Untuk fungsi sumatif, teknik yang digunakan adalah dengan kinerja dan dilengkapi dengan lembar
ceklist.

● Indikator/ Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Berkaitan dengan fungsi asesmen sumatif dapat mengacu pada kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran berikut ini:
1. Mengidentifikasikan nama organ sistem pernapasan berdasarkan ciri-ciri/ deskripsi tertentu
2. Menyebutkan fungsi organ dalam sistem pernapasan dengan tepat
3. Membedakan antara fungsi organ satu dengan organ yang lain

Rubrik
Kriteria
Indikator
Awal Mulai
Berkembang Berkembang Berkembang Mahir

Mengidentifikasi Belum bisa Sudah mulai bisa Dapat Dapat

nama organ mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi nama mengidentifikasi
sistem nama organ atas nama organ organ sesuai dengan nama organ
pernapasan deskripsi yang namun masih deskripsi yang sesuai dengan
berdasarkan diberikan belum sesuai diberikan, dengan deskripsi yang
ciri-ciri/ dengan deskripsi tingkat kesalahan diberikan, dengan
deskripsi organ yang yang kecil tanpa kesalahan
tertentu diberikan
Menyebutkan Belum dapat Sudah mulai dapat Dapat menyebutkan Dapat menyebutkan
fungsi organ menyebutkan menyebutkan fungsi organ dengan fungsi organ
dalam sistem fungsi organ fungsi organ tepat, namun masih dengan tepat, tanpa
pernapasan dengan benar namun masih terdapat kesalahan yang melakukan
dengan tepat keliru dengan kecil kesalahan
organ yang lain

Mengidentifikasi Belum dapat Sudah mulai dapat Dapat mengidentifikasi Dapat

organ mengidentifikasi mengidentifikasi nama-nama gangguan/ mengidentifikasi
pernapasan dan gangguan/ nama-nama kelainan namun belum nama-nama
gangguan/ kelainan yang gangguan/ tepat identifikasi organ gangguan/
kelainan yang relevan dengan kelainan namun pernapasannya, namun kelainan namun
berkaitan. organ pernapasan belum tepat masih terdapat belum tepat
identifikasi organ kesalahan-kesalahan identifikasi organ
pernapasannya kecil pernapasan tanpa
melakukan
kesalahan
B. Tindak Lanjut
● Sebagai asesmen formatif yang bertujuan mengetahui perkembangan belajar murid serta
membantu guru memperbaiki pembelajaran selanjutnya, maka setelah melakukan observasi
pada level kemampuan murid, selanjutnya guru dapat melakukan tindak lanjut berdasarkan
level kompetensi tersebut. Sebagai catatan, tindak lanjut ini bersifat rekomendasi dan guru
dapat memodifikasi sesuai dengan kondisi sekolah, murid, dan ketersediaan prasarana yang
ada.

Indikator Awal Berkembang Mulai Berkembang Mahir

dan Berkembang
Mengidentifikasi Mengajak anak untuk Mengajak anak untuk Mengajak anak untuk
nama organ sistem menonton video menonton video menonton video berikut:
pernapasan berikut: berikut: https://www.youtube.com/
https://www.youtube.c https://www.youtube.c watch?v=ccZ3C90eTHw
berdasarkan
om/watch?v=ccZ3C90 om/watch?v=ccZ3C90e kemudian meminta
ciri-ciri/ deskripsi eTHw untuk membantu THw kemudian menjelaskan ke depan kelas
tertentu menambah mengajak mereka untuk kepada semua murid
pemahamannya menceritakan kembali isi
video secara berpasangan

Menyebutkan Memasangkan anak Memasangkan anak dua Meminta anak dari

fungsi organ dari kelompok mahir kelompok ini untuk kelompok ini untuk
dalam sistem untuk melakukan tebak- melakukan tebak-tebak berpasangan dengan anak
tebak gambar, dan gambar, dan setiap anak dari kelompok awal
pernapasan
setiap anak perlu perlu memberitahu berkembang
dengan tepat memberitahu jawaban jawaban yang benar.
yang benar. Sertakan Sertakan kunci jawaban.
kunci jawaban.
Mengidentifikasi Guru melakukan Guru melakukan Memberikan tantangan
organ pernapasan penjelasan ulang penjelasan ulang kepada anak untuk
dan mengenai perbedaan mengenai perbedaan melakukan eksplorasi materi
antar fungsi organ antar fungsi organ misalnya: mencari contoh
gangguan/kelaina n
pernafasan dan pernafasan dan perilaku yang dapat
yang berkaitan. gangguan/kelainan gangguan/kelainan dilakukan untuk menjaga
yang berkaitan. yang berkaitan. kesehatan organ pernapasan.
Ini bisa dikerjakan pada saat
guru menjelaskan ulang
materi untuk kelompok awal
berkembang, mulai
berkembang dan
berkembang.
● Sebagai asesmen sumatif yang bertujuan mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran,
berikut rekomendasi yang dapat dilakukan oleh guru;
 Setelah penilaian dengan ceklist dilakukan, guru dapat melihat sejauh mana murid menguasai
materi ini. Guru dapat melakukan pencatatan nilai yang dapat digunakan saat pelaporan hasil
asesmen di kemudian hari

C. Rencana Aktivitas
Untuk mencapai tujuan pembelajaran di atas, kegiatan pembelajaran yang dilakukan adalah sebagai berikut:
● Menanyakan pemahaman awal murid dengan bertanya:
○ Apa yang sudah mereka ketahui tentang sistem pernapasan manusia?
○ Apa yang ingin mereka ketahui tentang sistem pernapasan manusia?
○ Alternatif kegiatan: mengajak murid untuk bersama-sama menyiapkan diri untuk belajar
dengan mengatur pernapasan berdasarkan hitungan yang diberikan guru misalnya menarik,
menahan, dan membuang napas dalam 3, 5, dan 7 hitungan. Setelah selesai, guru
menanyakan pengalaman murid dan mengajak murid menyadari organ mana saja yang
bekerja ketika mereka melakukan kegiatan mengatur napas tersebut.
● Mengajak murid untuk mencari informasi mengenai sistem dan organ pernapasan manusia
beserta fungsi nya dengan menggunakan berbagai media (contoh video di internet yang dapat
digunakan: https://www.youtube.com/watch?v=gZFvreUl4R8 atau Poster Sistem Pernafasan
Manusia-terlampir)
● Berikan lembar panduan Tebak Gambar dan Fungsi- terlampir kepada murid, lalu ajak
mereka mengisi mandiri. Setelah selesai, kelompokkan murid berpasang-pasangan untuk
saling menjelaskan lembar panduan masing-masing yang sudah mereka isi
● Selama proses tersebut, guru melakukan observasi (untuk asesmen formatif)
● Guru meminta setiap anak memberikan masukan kepada teman satu kelompoknya (peer
assessment)
● Untuk Sumatif, masih dalam kelompok yang sama, guru menawarkan alternatif tugas
yang dapat dipilih; 1. Membuat lagu mengenai organ pernapasan dan gangguan/ kelainan
yang bisa muncul, 2. Menuliskan essay yang dibuat berkelompok, atau 3. Bermain Peran
mengenai tema organ pernapasan
● Setelah kelompok selesai, setiap murid melakukan presentasi di depan kelas (selama presentasi
guru mengisi lembar ceklist sebagai asesmen sumatif)
Referensi
● Kak Bio, 2019. Video Sistem Pernapasan Pada Manusia. Dibuat oleh
www.bioedukasi.com dan Tersedia online di YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=gZFvreUl4R8
● www.bioedukasi.com
● Your Respiratory System, 2021. Worksheet. Tersedia online di www.education.com.

Referensi Gambar dan Lembar Pemandu 1

● Rochmah, S. N., Sri Widayati, M. Miah. 2009. Biologi : SMA dan MA Kelas XI. Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta, p. 346 dalam Naifun, 2012. Struktur
dan Fungsi Pernapasan Manusia.
Poster Sistem Pernapasan Manusia
Mapel: IPA Fase: D
Sistem pernapasan manusia

Keterangan Gambar:
1. Rongga Hidung
2. Faring
3. Laring (pita suara)
4. Trakea
5. Bronkus
6. Paru-Paru
7. Diafragma:
Lapisan otot yang memisahkan rongga dada dan rongga perut. Saat diafragma berkontraksi, ia akan
menambah ruangan di rongga dada kemudian menarik oksigen ke dalam paru-paru

Pada saat inspirasi tulang rusuk terangkat, rongga dada membesar, udara/ oksigen masuk melalui hidung dan
mulut, masuk ke tenggorokan kemudian ke trakea-brokus, hingga ke paru-paru

Di dalam paru-paru, udara bergerak melalui cabang-cabang bronkiolus yang berakhir ke alveolus. Molekul
oksigen di transfer dari alveolus menuju peredaran darah. Karbondioksida kemudian dikeluarkan dari
peredaran darah dan kembali ke sistem pernafasan saat dikeluarkan lewat hidung dan mulut selama ekspirasi
Lembar Pemandu 1: Tebak Gambar dan Fungsi

Mapel: IPA Fase: D

Sistem pernapasan manusia
Petunjuk: Lihat diagram berikut. Baca setiap bagian dari sistem pernapasan manusia. Berikan nomor
label yang sesuai

Hidung
Terdapat dua lubang yang
berfungsi untuk jalur keluar masuk
udara
Jawaban:

Trakea
Sebuah tabung yang
menghubungkan sistem
pernafasan atas dengan paru-paru
Jawaban:
Paru-Paru
Bagian utama dari sistem
pernapasan manusia.
Berfungsi memasukkan oksigen kedalam
sistem peredaran darah
Jawaban:

Mulut
Dapat digunakan untuk menghirup atau
mengeluarkan udara Jawaban:

Bronkus
Tabung yang lebih kecil,
berfungsi membawa udara keluar
masuk paru-paru
Jawaban:

Diafragma
Otot yang bergerak ke atas dan ke bawah untuk membantu memperbesar paru-paru Jawaban:
Instrumen untuk Asesmen Formatif

Mapel: IPA Fase D / Sistem pernapasan manusia

Tujuan Pembelajaran:
1. Menjelaskan organ pernapasan manusia dan fungsinya dalam sistem pernapasan
2. Menganalisa informasi terkait kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem pernapasan

Lembar Hasil Observasi

Mengidentifikasi
Mengidentifikasi
nama organ Menyebutkan organ
sistem pernapasan fungsi organ
Nama Murid pernapasan dan Catatan/ Umpan
berdasarkan dalam sistem gangguan/ Balik
ciri-ciri/ pernapasan kelainan yang
deskripsi dengan tepat berkaitan
tertentu

Idrus Mulyadi v v v berkembang

Luna Yasmin S. v v v Mahir

Jasica Nuryancy v v v Mahir

Sri Rahayu v v v Berkembang

Dea Anjesica v v v Mahir

Arjuna _ _ v Awal berkembang

M.Bima v _ _ Awal berkembang

Megi v v v Mulai berkembang

Tio Ada v v v berkembang

Yuni Mayzahra v v v berkembang

Putri Yolanda v v v Mahir

M. Avriansyah v v v berkembang

Lala v v v berkembang

Agung Pamre v v v berkembang

Widia v v v Mahir
Rubrik
Kriteria
Indikator
Awal Mulai
Berkembang Berkembang Berkembang Mahir

Mengidentifikasik Belum bisa Sudah mulai bisa Dapat Dapat

an nama organ mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
sistem pernapasan nama organ atas nama organ nama organ nama organ
deskripsi yang namun masih sesuai dengan sesuai dengan
berdasarkan
diberikan belum sesuai deskripsi yang deskripsi yang
ciri-ciri/deskripsi dengan deskripsi diberikan, dengan diberikan, dengan
tertentu organ yang tingkat kesalahan tanpa kesalahan
diberikan yang kecil

Menyebutkan Belum dapat Sudah mulai Dapat Dapat

fungsi organ menyebutkan dapat menyebutkan menyebutkan
dalam sistem fungsi organ menyebutkan fungsi organ fungsi organ
dengan benar fungsi organ dengan tepat, dengan tepat, tanpa
pernapasan
namun masih namun masih melakukan
dengan tepat keliru dengan terdapat kesalahan l
organ yang lain kesalahan yang
kecil
Mengidentifikasi Belum dapat Sudah mulai dapat Dapat Dapat
organ mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
pernapasan dan gangguan/ nama-nama nama-nama nama-nama
gangguan/kelain kelainan yang gangguan/ gangguan/ gangguan/
an yang relevan dengan kelainan namun kelainan namun kelainan namun
berkaitan. organ pernapasan belum tepat belum tepat belum tepat
identifikasi organ identifikasi organ identifikasi organ
pernapasannya pernapasannya, pernapasan tanpa
namun masih melakukan
terdapat kesalahan
kesalahan-kesala
han kecil
Instrumen untuk Asesmen SUMATIF

Mapel: IPA Fase D / Sistem pernapasan manusia

Tujuan Pembelajaran:
1.Menjelaskan organ pernapasan manusia dan fungsinya dalam sistem pernapasan
2.Menganalisa informasi terkait kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem
pernapasan

Lembar Ceklist
Kriteria Ceklis

Kelengkapan Menyajikan pengertian sistem pernapasan.

Informasi
Menyajikan organ-organ pernapasan

Menyajikan fungsi organ pernapasan

Relevansi Menjelaskan ciri-ciri setiap organ dengan tepat sesuai dengan

fungsi nya

Menjelaskan upaya yang dapat dilakukan dalam menjaga

kesehatan organ pernapasan

Lembar Penilaian Tugas Akhir

Digunakan untuk menilai karya akhir topik yang dibuat oleh murid (Diisi oleh guru).
Kriteria Skor (0-100)

Kelengkapan Menyajikan pengertian sistem pernapasan.

Informasi
Menyajikan organ-organ pernapasan

Menyajikan fungsi organ pernapasan

Relevansi Menjelaskan ciri-ciri setiap organ dengan tepat sesuai dengan

fungsi nya

Menjelaskan upaya yang dapat dilakukan dalam menjaga

kesehatan organ pernapasan

Keterangan

● Rentang Skor 0 - 100 (0: Tidak tersaji. 100: Lengkap, rinci, dan tepat.)
● Nilai Akhir = Kriteria A+B+C dibagi 3 (Contoh 70+80+60/3 = 70)
DOKUMENTASI