PEMERINTAH KABUPATEN BANJARNEGARA

DINAS PENDIDIKAN KEPEMUDAAN DAN OLAHRAGA

Jalan DI. Panjaitan No. 57 Banjarengara Telp./Fax. (0286) 594846
Banjarnegara 53411

KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI LITERASI DAN NUMERASI

SEKOLAH DASAR
KELAS VI
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

MUATAN PELAJARAN : MATEMATIKA

KURIKULUM : KURIKULUM 2013
JUMLAH : 35

NOMOR BENTUK
NO KLS KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
SOAL SOAL
1. IV 3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan Pecahan Disajikan ilustrasi tentang pecahan, peserta didik Pilihan
senilai dengan gambar dan model dapat mengidentifikasi pecahan senilai dengan 1 Ganda
konkret tepat. Komplek
2. IV 3.2 Menjelaskan berbagai bentuk Disajikan ilustrasi tentang pecahan, peserta didik
pecahan (biasa, campuran, dapat mengubah bentuk pecahan dengan tepat. Pilihan
2
desimal, dan persen) dan Ganda
hubungan di antaranya
3. IV 3.3 Menjelaskan dan melakukan Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat
penaksiran dari jumlah, selisih, menyelesaikan permasalahan tentang penaksiran
hasil kali, dan hasil bagi dua hasil dari dua buah bilangan cacah/ pecahan/ 3 Benar / Salah
bilangan cacah maupun pecahan desimal dengan tepat.
dan desimal
4. IV 3.5 Menjelaskan bilangan prima FPB dan Disajikan ilustrasi deret bilangan, peserta didik
4 Menjodohkan
KPK dapat menentukan faktor prima suatu bilangan
 NOMOR BENTUK
NO KLS KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
SOAL SOAL
dengan tepat.
5. IV 3.6 Menjelaskan dan menentukan Disajikan ilustrasi bilangan, peserta didik dapat
faktor persekutuan, faktor menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang
persekutuan terbesar (FPB), FPB dan KPK dengan tepat.
kelipatan persekutuan, dan 5 Uraian
kelipatan persekutuan tersebar
(KPK) dari dua bilangan berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari.
6. IV 3.7 Menjelaskan dan melakukan Pembulatan Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat
pembulatan hasil pengukuran menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang
6 Benar / Salah
panjang dan berat ke satuan pembulatan bilangan hasil dari pengukuran
terdekat panjang dan berat dengan tepat.
7. IV 3.8 Menganalisis sifat-sifat segibanyak Bangun Disajikan ilustrasi tentang bangun datar, peserta
beraturan dan segibanyak tidak Datar didik dapat mengidentifikasi bangun segi banyak 7 Menjodohkan
beraturan berdasarkan sifatnya dengan benar.
8. IV 3.9 Menjelaskan dan menentukan Disajikan ilustrasi tentang bangun datar, peserta
keliling dan luas persegi, didik dapat:
Pilihan
persegipanjang, dan segitiga serta (untuk nomor 8-9) 8
Ganda
hubungan pangkat dua dengan ▪ membandingkan keliling atau luas bangun
akar pangkat dua datar dengan tepat.
Pilihan
▪ menentukan panjang sisi bangun datar dengan
9 Ganda
benar.
Komplek
9. IV 3.10 Menjelaskan hubungan antar garis Garis Disajikan ilustrasi beberapa garis, peserta didik
(sejajar, berpotongan, berhimpit) dapat mengidentifikasi hubungan antar garis 10 Menjodohkan
menggunakan model konkret dengan benar.
10. IV 3.11 Menjelaskan data diri peserta didik Statistika Disajikan ilustrasi tentang diagram batang, peserta
dan lingkungannya yang disajikan didik dapat menjelaskan informasi/ data tentang
11 Benar / Salah
dalam bentuk diagram batang diri dan lingkungan berdasarkan diagram tersebut
dengan benar.
11. V 3.1 Menjelaskan dan melakukan Operasi Disajikan ilustrasi tentang pecahan, peserta didik Pilihan
12
penjumlahan dan pengurangan dua Hitung dapat: Ganda
 NOMOR BENTUK
NO KLS KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
SOAL SOAL
pecahan dengan penyebut berbeda Pecahan (untuk nomor 12-13) Komplek
▪ menghitung hasil penjumlahan atau
pengurangan dua pecahan penyebut berbeda
dengan tepat.
▪ menyelesaikan permasalahan sehari-hari
tentang penjumlahan atau pengurangan dua 13 Uraian
pecahan penyebut berbeda dengan benar.
12. V 3.2 Menjelaskan dan melakukan Disajikan ilustrasi tentang pecahan, peserta didik
perkalian dan pembagian pecahan dapat:
Pilihan
dan decimal (untuk nomor 14-15) 14
Ganda
▪ menghitung hasil perkalian atau pembagian
dua pecahan dengan tepat.
▪ menyelesaikan permasalahan sehari-hari
tentang perkalian atau pembagian dua pecahan 15 Uraian
dengan benar.
13. V 3.3 Menjelaskan perbandingan dua Kecepatan Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat:
besaran yang berbeda (kecepatan dan Debit (untuk nomor 16-17) Pilihan
sebagai perbandingan jarak dengan ▪ menentukan kecepatan atau debit dengan 16 Ganda
waktu, debit sebagai perbandingan benar. Komplek
volume dan waktu)
▪ menyelesaikan permasalahan sehari-hari
17 Benar / Salah
tentang kecepatan atau debit dengan benar.
14. V 3.4 Menjelaskan skala melalui denah Skala Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat
menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang 18 Uraian
skala dengan tepat.
15. V 3.5 Menjelaskan, dan menentukan Bangun Disajikan ilustrasi tentang bangun ruang, peserta
volume bangun ruang dengan Ruang didik dapat:
Pilihan
menggunakan satuan volume (untuk nomor 19-20) 19
Ganda
(seperti kubus satuan) serta ▪ menentukan volume bangun ruang dengan
hubungan pangkat tiga dengan menggunakan kubus satuan dengan tepat.
akar pangkat tiga ▪ menyelesaikan permasalahan sehari-hari
20 Menjodohkan
tentang volume bangun ruang dengan tepat.
 NOMOR BENTUK
NO KLS KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
SOAL SOAL
16. V 3.6 Menjelaskan dan menemukan Disajikan ilustrasi tentang bangun ruang, peserta
jaring-jaring bangun ruang didik dapat mengidentifikasi jaring-jaring bangun 21 Menjodohkan
sederhana (kubus dan balok) ruang dengan tepat.
17. V 3.7 Menjelaskan data yang berkaitan Pengumpulan Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat
dengan diri peserta didik atau Data menjelaskan cara pengumpulan data tentang data
22 Uraian
lingkungan sekitar serta cara diri dan lingkungannya dengan benar.
pengumpulannya
18. V 3.8 Menjelaskan penyajian data yang Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menyajikan
berkaitan dengan diri peserta didik data tersebut dalam bentuk diagram (batang,
dan membandingkan dengan data gambar, dan garis) dengan benar.
Pilihan
dari lingkungan sekitar dalam 23
Ganda
bentuk daftar, tabel, diagram
gambar (piktogram), diagram
batang, atau diagram garis
19. VI 3.1 Menjelaskan bilangan bulat negatif Bilangan Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat
(termasuk menggunakan garis Bulat menentukan posisi suatu bilangan bulat dalam 24 Benar / Salah
bilangan) garis bilangan dengan benar.
20. VI 3.2 Menjelaskan dan melakukan Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat:
operasi penjumlahan, (untuk nomor 25-26)
Piihan Ganda
pengurangan, perkalian, dan ▪ menentukan hasil dari operasi hitung bilangan 25
Komplek
pembagian yang melibatkan dengan melibatkan bilangan bulat negatif
bilangan bulat negatif dengan benar.
▪ menyelesaikan permasalahan sehari-hari
tentang operasi hitung bilangan bulat negatif 26 Benar / Salah
dengan tepat.
21. VI 3.3 Menjelaskan dan melakukan Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat
operasi hitung campuran yang menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang
melibatkan bilangan cacah, operasi hitung campuran pada bilangan cacah/
27 Uraian
pecahan dan/atau desimal dalam pecahan/ desimal dengan tepat.
berbagai bentuk sesuai urutan
operasi
22. VI 3.4 Menjelaskan titik pusat, jari-jari, Lingkaran Disajikan ilustrasi tentang lingkaran, peserta didik 28 Menjodohkan
 NOMOR BENTUK
NO KLS KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
SOAL SOAL
diameter, busur, tali busur, dapat:
tembereng, dan juring (untuk nomor 28-29)
▪ mengidentifikasi unsur lingkaran dengan
benar.
▪ menghitung jari-jari atau diameter lingkaran Pilihan
29
dengan tepat. Ganda
23. VI 3.6 Membandingkan prisma, tabung, Bangun Disajikan ilustrasi tentang bangun ruang, peserta Pilihan
limas, kerucut, dan bola. Ruang didik dapat menentukan sifat-sifat bangun ruang 30 Ganda
yang sesuai. Komplek
24. VI 3.7 Menjelaskan bangun ruang yang Disajikan ilustrasi tentang bangun ruang, peserta
merupakan gabungan dari didik dapat:
Pilihan
beberapa bangun ruang, serta luas (untuk nomor 31-33) 31
Ganda
permukaan dan volumenya ▪ menghitung luas permukaan atau volume
bangun ruang dengan benar.
▪ menghitung luas permukaan atau volume
32 Menjodohkan
gabungan bangun ruang dengan benar.
▪ menyelesaikan permasalahan sehari-hari Pilihan
tentang luas permukaan atau volume dengan 33 Ganda
benar. Komplek
25. VI 3.8 Menjelaskan dan membandingkan Pengolahan Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat :
modus, median, dan mean dari Data (untuk nomor 34-35)
34 Benar / Salah
data tunggal untuk menentukan ▪ menentukan mean, median dan modus dengan
nilai mana yang paling tepat tepat.
mewakili data ▪ menyelesaikan permasalahan sehari-hari
tentang mean, median dan modus dengan 35 Uraian
benar.