Kisi Kisi

KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER SEMESTER I (GANJIL)
Satuan Pendidikan : SMA IT At-Taufiq Tahun Ajaran : 2022/ 2023

Kelas/ Semester : X/ I (Ganjil) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Bentuk No.
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal Bobot Soal
Soal Soal
1. 3.1 Membedakan fungsi  Struktur teks -Diberikan sebuah formulir isian perusahaan,peserta didik dapat Mudah
PG 1
sosial, struktur teks, dan Struktur formulir menemukan informasi rinci /tertentu
unsur kebahasaan dapat mencakup
beberapa teks khusus - informasi yang -Diberikan sebuah formulir isian perusahaan, peserta didik dapat Mudah
digunakan di PG 2
dalam bentuk formulir menemukan rujukan kata
perusahaan, bank,
isian yang digunakan di dan instansi -Diberikan sebuah formulir isian perusahaan, peserta didik dapat Mudah
perusahaan/ bank/instansi lainnya. PG 3
menentukan fungsi sosial
lain, dengan memberi dan - informasi rinci
meminta informasi terkait dan informasi -Diberikan sebuah formulir isian bank,peserta didik dapat menemukan Mudah
jati diri dan informasi tertentu dari PG 5
informasi tersurat
yang relevan, sesuai formulir isian
dengan konteks yang -Diberikan sebuah formulir isian bank, peserta didik dapat menemukan Sedang
penggunaannya digunakan di sinonim kata
perusahaan,
PG 6
bank, dan
instansi
lainnya
4.1 Menangkap makna -Diberikan sebuah formulir isian perusahaan,peserta didik dapat Sedang
PG 4
secara kontekstual terkait menentukan makna kata
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks -Diberikan sebuah formulir isian bank,peserta didik dapat menentukan Sedang
PG 7
khusus dalam bentuk makna kata
formulir isian yang
-Diberikan pertanyaan tentang jenis-jenis dari form,peserta didik Sedang
digunakan di ESSAY 41
mampu menjawab macam/jenis dari forms
perusahaan/bank/instansi
Bentuk No.
Soal Soal
lain, terkait jati diri dan

informasi yang relevan
M33.3.2
2. Menenerapkan fungsi  Fungsi sosial -Diberikan sebuah percakapan pendek,peserta didik mampu Sedang 8
sosial, struktur teks, dan Menyarankan, melengkapi dengan ungkapan keharusan
unsur kebahasaan teks mengingatkan, PG dan
interaksi transaksional menyampaikan
lisan dan tulis yang himbauan, mentaati 9
melibatkan tindakan aturan, dsb.
memberi dan meminta -Diberikan sebuah percakapan pendek tentang keharusan,peserta didik Sedang
informasi terkait dapat menentukan fungsi sosial.
keharusan melakukan
suatu tindakan/kegiatan
pada waktu yang akan
datang, saat ini, atau 10
waktu lampau, sesuai PG dan
dengan konteks 11
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan
should+(simple),
should+(continuous),
should+(perfect)).
4.2. Menyusun teks  Unsur kebahasaan -Diberikan sejumlah pernyataan yang menggunakan keharusan,peserta Mudah 12 -
PG
interaksi transaksional Pernyataan dan didik mampu menentukan pernyataan yg benar. 14
lisan dan tulis yang pertanyaan terkait
melibatkan tindakan dengan keharusan yang - Diberikan sebuah pernyataan ,peserta didik mampu memberikan Sedang
memberi dan meminta menggunakan: ungkapan keharusan
informasi terkait should+(simple), ESSAY 42
keharusan melakukan should+(continuous),
suatu tindakan/kegiatan should+(perfect)
pada waktu yang akan
Bentuk No.
Soal Soal
datang, saat ini, atau

waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3. 3.3 Menerapkan  Fungsi sosial - Diberikan sebuah percakapan pendek,peserta didik mampu Sedang
fungsi sosial, struktur Menjelaskan, melengkapi dengan tindakan diwaktu yang akan datang
teks, dan unsur meyakinkan,
kebahasaan teks interaksi mengarahkan,
transaksional lisan dan menjanjikan, dsb.
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait 15
tindakan/kegiatan/kejadia PG dan
n yang akan, sedang, dan 16
telah dilakukan/terjadi di
waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
(Perhatikan unsur
kebahasaan will+(simple),
will+(continuous),
will+(perfect)).
4.3 Menyusun teks  Unsur kebahasaan - Diberikan sejumlah pernyataan yang menggunakan Sedang
interaksi transaksional Pernyataan dan tindakan/kegiatan/kejadian yang akan,sedang,dan telah dilakukan 17 -
PG
lisan dan tulis yang pertanyaan terkait diwaktu yang akan datang,peserta didik mampu menentukan 19
melibatkan tindakan tindakan/kegiatan/kejadi pernyataan yg benar.
memberi dan meminta an yang akan, sedang,
informasi terkait dan telah -Diberikan sebuah paragraf rumpang yg menggunakan Sedang PG 20-22
tindakan/kegiatan/kejadian yang akan,sedang dan telah dilakukan
Bentuk No.
Soal Soal
tindakan/kegiatan/kejadian dilakukan/terjadi di diwaktu yang akan datang,peserta didik mampu menentukan jawaban
yang akan, sedang, dan waktu yang akan datang, yang benar.
telah dilakukan/terjadi di menggunakan
waktu yang akan datang, (will+(simple), -Diberikan dua kalimat tidak lengkap,peserta didik melengkapinya Sedang
dengan memperhatikan will+(continuous), dengan menggunakan future tense
fungsi sosial, struktur teks, will+(perfect)) 43 a
ESSAY
dan unsur kebahasaan dan b
yang benar dan sesuai
konteks.
4. 3.4 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial -Diberikan sebuah percakapan pendek tentang hubungan setara antara Sedang
sosial, struktur teks, Mendiskripsikan, dua benda/tindakan,peserta didik dapat menentukan fungsi sosial.
dan unsur kebahasaan melaporkan, dan
teks interaksi sebagainya
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi 23
terkait hubungan PG dan
setara antara dua 24
benda/tindakan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan both ...
and; not only ... but
also; either ... or;
neither ... nor).
4.4 Menyusun teks  Unsur kebahasaan -Diberikan sejumlah pernyataan yang menggunakan hubungan setara Sedang 25-
interaksi transaksional PG
- Pernyataan dan dua benda,peserta didik mampu menentukan pernyataan yg benar. 27
lisan dan tulis yang pertanyaan terkait
Bentuk No.
Soal Soal
melibatkan tindakan dengan hubungan

memberi dan meminta setara antara dua
informasi yang benda yang -Diberikan sebuah paragraf rumpang yg menggunakan hubungan setara Sedang
mengandung menggunakan: dua benda,peserta didik mampu menentukan jawaban yang benar
hubungan setara - Both ... and; not
antara dua only ... but also; PG
28-30
benda/tindakan, either ... or; neither
dengan ... nor
44
memperhatikan fungsi
ESSAY
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
5. 3.5.Membedakan fungsi  Fungsi sosial -Diberikan sebuah teks biografi pahlawan nasional,peserta didik Sedang
sosial, struktur teks, dan Melaporkan, mampu:
unsur kebahasaan meneladani, PG
beberapa teks recount membanggakan, 1.Menentukan gagasan utama
31
lisan dan tulis dalam mengagumi, dsb
2. Menemukan informasi rinci
bentuk biografi dengan 32
memberi dan meminta 3.Menemukan informasi tersirat
 Struktur teks 33
informasi terkait tokoh
- Struktur mencakup 4.Menemukan rujukan kata
terkenal, sesuai dengan jati diri tokoh 34
konteks penggunaannya - Pengalaman tokoh 5. menemukan makna kata
yang patut 35
diteladani.
-Diberikan sebuah teks biografi Bintang Film Dunia,peserta didik

4.5 Teks recount dalam mampu:
bentuk biografi
Bentuk No.
Soal Soal
4.5.1 Menangkap 1. Menentukan tema bacaan

makna secara
kontekstual terkait 2.Menentukan informasi yang tersurat
fungsi sosial,
struktur teks, dan 3. Menentukan persamaan arti kata
unsur kebahasaan
teks recount lisan 4. Menentukan informasi yg tersirat
dan tulis, dalam
bentuk biografi 5. Menentukan fungsi sosial.
terkait tokoh
terkenal. PG 36
37
38
39
40
4.5.2 Menyusun teks  Unsur kebahasaan -Diberikan beberapa kalimat acak tentang biografi tokoh ESSAY 45
recount lisan dan tulis, - Kata kerja dalam terkenal,peserta didik mampu menyusun kembali menjadi sebuah
dalam bentuk biografi, Simple Past tense, paragrap teks biografi yg benar
terkait tokoh terkenal, Past Continuous,
Past Perfect
dengan memperhatikan
- Kata kerja untuk
fungsi sosial, struktur teks, menunjukkan
dan unsur kebahasaan, kegiatan (material
secara benar dan sesuai verbs) ; kata kerja
konteks untuk
mengungkapkan
perasaan (mental
verbs)
Bentuk No.
Soal Soal
- Adverbia penunjuk
dan penghubung
waktu.
Cidolog, ……. 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
Fatimah Indah GS, S.Pd, Neng Ira Fitri M, S.Pd,

NIP. NIP.

Kelas/ Semester : XI/ I (Ganjil) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
No. KD Materi Pokok Indikator Bobot soal Bentuk soal Nomor soal
1. 3.1.Menerapkan fungsi sosial, ● Ungkapan ● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang Mudah PG 1
struktur teks, dan unsur saran dan tawaran, siswa dapat mengindentifikasi ungkapan
kebahasaan teks interaksi tawaran tawaran.
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi ● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang saran,
dan meminta informasi terkait siswa dapat mengindentifikasi ungkapan saran. Mudah PG 2
saran dan tawaran, sesuai dengan
konteks penggunaannya. ● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang saran,
(Perhatikan unsur kebahasaan siswa dapat mengindentifikasi ungkapan saran.
should, can) Mudah PG 3
● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang
4.1. Menyusun teks interaksi tawaran dalam bentuk rumpang, siswa dapat
transaksional, lisan dan tulis, melengkapi teks tersebut dengan merespons terhadap
pendek dan sederhana, yang ungkapan tawaran. Sedang PG 4
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait ● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang
saran dan tawaran, dengan tawaran dalam bentuk rumpang, siswa dapat
memperhatikan fungsi sosial, melengkapi teks tersebut dengan ungkapan tawaran.
struktur teks, dan unsur Sedang PG 5
kebahasaan yang benar dan ● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang
sesuai konteks. tawaran dalam bentuk rumpang, siswa dapat
melengkapi teks tersebut dengan respons terhadap
ungkapan tawaran.
Sedang PG 6
● Disajikan 5 opsi, siswa dapat mengidentifikasi yang
BUKAN ungkapan tawaran.
● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang saran Sedang PG 7

dalam bentuk rumpang, siswa dapat melengkapi teks
tersebut dengan ungkapan tawaran.
Sedang PG 8
● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang saran,
siswa dapat mengidentifikasi ungkapan saran.
● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang saran Sedang PG 9

tersebut dengan kata kerja yang berhubungan dengan
saran.
Sedang PG 10
● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang saran
tersebut dengan ungkapan saran.
Sedang PG 11
2. 3.2. Menerapkan fungsi sosial, ● Ungkapan ● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang Sedang PG 12
struktur teks, dan unsur meminta memberi pendapat dalam bentuk rumpang, siswa dapat
kebahasaan teks interaksi dan melengkapi teks tersebut dengan respons terhadap
memberi terhadap ungkapan memberi pendapat.
dan meminta informasi terkait pendapat
pendapat dan pikiran, sesuai ● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang Sedang PG 13
dengan konteks penggunaannya. meminta pendapat dalam bentuk rumpang, siswa dapat
(Perhatikan unsur kebahasaan I melengkapi teks tersebut dengan respons terhadap
think, I suppose, in my opinion) ungkapan meminta pendapat.
4.2. Menyusun teks interaksi ● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang
transaksional, lisan dan tulis, Sedang PG 14
meminta pendapat dalam bentuk rumpang, siswa dapat
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi melengkapi teks tersebut dengan respons terhadap
dan meminta informasi terkait ungkapan meminta pendapat.
pendapat dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi sosial, ● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang Sedang PG 15
struktur teks, dan unsur memberi pendapat dalam bentuk rumpang, siswa dapat
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
ungkapan memeberi pendapat.
Sedang PG 16
meminta pendapat dalam bentuk rumpang, siswa dapat
ungkapan meminta pendapat.
Sedang PG 17
meminta pendapat, siswa dapat mengidentifikasi
Sedang PG 18
meminta pendapat bentuk rumpang, siswa dapat
Sedang PG 19
memberi pendapat bentuk rumpang, siswa dapat
ungkapan memberi pendapat.
● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang Sedang PG 20

Sedang PG 21
Mudah PG 22
meminta pendapat, siswa dapat mengidentifikasi Sedang PG 23
● Disajikan 5 opsi, siswa dapat mengidentifikasi yang

BUKAN ungkapan meminta pendapat.
3. 3.1. Membedakan fungsi sosial, Teks Undangan ● Disajikan sebuah teks undangan, siswa dapat Sedang PG 24
struktur teks, dan unsur menentukan jawaban pertanyaan tentang informasi
kebahasaan beberapa teks tertentu dengan menggunakan kata tanya ‘WHO’.
khusus dalam bentuk undangan
resmi dengan memberi dan
meminta informasi terkait ● Disajikan sebuah teks undangan, siswa dapat
kegiatan sekolah/tempat kerja menentukan jawaban pertanyaan tentang informasi Sedang PG 25
sesuai dengan konteks tertentu dengan menggunakan kata tanya ‘WHEN’.
penggunaannya
● Disajikan sebuah teks undangan, siswa dapat Sedang PG 26
4.3. Teks Undangan Resmi menentukan jawaban pertanyaan tentang persamaan
4.3.1. Menangkap makna secara kata.
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur ● Disajikan sebuah teks undangan hari ulang tahun, siswa Sedang PG 27
kebahasaan teks khusus dalam dapat menentukan jawaban pertanyaan tentang topik
bentuk undangan resmi lisan dari teks tersebut.
dan tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja ● Disajikan sebuah teks undangan hari ulang tahun, siswa Mudah PG 28
4.3.2. Menyusun teks khusus dalam dapat menentukan jawaban pertanyaan tentang tertentu
bentuk undangan resmi lisan dengan menggunakan kata tanya ‘HOW OLD’
dan tulis, terkait kegiatan
sekolah/ tempat kerja, dengan ● Disajikan sebuah teks undangan hari ulang tahun, siswa
memperhatikan fungsi sosial, dapat menentukan jawaban pertanyaan tentang tertentu Mudah PG 29
struktur teks, dan unsur dengan menggunakan kata tanya ‘WHAT TIME’
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks. ● Disajikan sebuah teks undangan hari ulang tahun, siswa
dapat menentukan jawaban pertanyaan tentang
persamaan kata. Sedang PG 30
4. 3.4 Membedakan fungsi sosial, Teks eksposisi ● Disajikan sebuah teks eksposisi analitis tentang Sedang PG 31
struktur teks, dan unsur analitis LIBRARY, siswa dapat menentukan jawaban
kebahasaan beberapa teks pertanyaan tentang gambaran umum teks tersebut.
eksposisi analitis lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta ● Disajikan sebuah teks eksposisi analitis tentang Sedang PG 32
informasi terkait isu aktual, LIBRARY, siswa dapat menentukan jawaban
sesuai dengan konteks pertanyaan tentang fungsi dari ‘school library’.
penggunaannya
4.4. Teks eksposisi analitis ● Disajikan sebuah teks eksposisi analitis tentang Sedang PG 33
4.4.1. Menangkap makna secara LIBRARY, siswa dapat menentukan jawaban
kontekstual terkait fungsi pertanyaan tentang arti dari "The library is the center of
sosial, struktur teks, dan unsur social activities of school.
kebahasaan teks eksposisi
analitis lisan dan tulis, terkait ● Disajikan sebuah teks eksposisi analitis tentang Sedang PG 34
isu aktual LIBRARY, siswa dapat menentukan jawaban
4.4.2. Menyusun teks eksposisi pertanyaan tentang persamaan kata.
analitis tulis, terkait isu aktual,
dengan memperhatikan fungsi ● Disajikan sebuah teks eksposisi analitis tentang THE
sosial, struktur teks, dan unsur IMPORTANCE OF READING, siswa dapat Sulit PG 35
kebahasaan, secara benar dan menentukan jawaban pertanyaan tentang informasi rinci
sesuai konteks. tersurat dengan menggunakan kata tanya ‘WHY’.
● Disajikan sebuah teks eksposisi analitis tentang THE Sulit PG 36

IMPORTANCE OF READING, siswa dapat
menentukan jawaban pertanyaan tentang informasi rinci
tersurat dengan menggunakan kata tanya ‘WHAT’.
● Disajikan sebuah teks eksposisi analitis tentang THE

IMPORTANCE OF READING, siswa dapat
menentukan jawaban pertanyaan tentang gambaran Sedang PG 37
umum teks tersebut.
5. 3.5 Menerapkan fungsi sosial, Passive Voice ● Disajikan sebuah kalimat pasif dalam bentuk rumpang Sedang PG 38
struktur teks, dan unsur tentang sebuah gedung yang dibangun sekian tahun
kebahasaan teks interaksi yang lalu, siswa dapat melengkapi kalimat tersebut
transaksional lisan dan tulis yang dengan Simple Past Tense.
dan meminta informasi terkait ● Disajikan sebuah kalimat aktif dalam bentuk Simple Sedang PG 39
keadaan/tindakan/kegiatan/kejad Present Tense, siswa dapat merubah kalimat tersebut
ian tanpa perlu menyebutkan menjadi kalimat pasif.
pelakunya dalam teks ilmiah,
sesuai dengan konteks ● Disajikan sebuah kalimat aktif dalam bentuk Present
penggunaannya. (Perhatikan Perfect Tense, siswa dapat merubah kalimat tersebut Sedang PG 40
unsur kebahasaan passive voice) menjadi kalimat pasif.
4.5. Menyusun teks interaksi

dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/keja
dian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
6. 3.1 & 4.1  Ungkapan ● Disajikan 2 (dua) buah kalimat rumpang yang Sedang Esei 41
saran dan mengandung ungkapan tawaran, siswa dapat
tawaran melengkapi kalimat tersebut dengan kata-kata yang
benar.
● Disajikan 2 (dua) buah kalimat yang mengandung

ungkapan tawaran dan saran, siswa dapat memberikan Sedang Esei 42
respons terhadap kalimat tersebut.
7. 3.2 & 4.2 ● Ungkapan ● Disajikan 2 (dua) buah kalimat yang mengandung Sulit Esei 43
meminta ungkapan permintaan pendapat tentang seragam sekolah
dan dan larangan pemerintah terhadap rokok, siswa dapat
memberikan respons (setuju/tidak setuju) terhadap
memberi
kalimat tersebut dengan memberikan alasan.
pendapat
8. 3.5 & 4.5 ● Pasive ● Disajikan 2 (dua) buah kalimat aktif dengan bentuk Sedang Esai 44
Voice waktu Present Continuous Tense dan Simple Future
Tense, siswa dapat merubah kalimat tersebut menjadi
bentuk pasif.
● Disajikan 2 (dua) buah kalimat pasif dengan bentuk Sulit Esei 45

waktu Present Perfect Tense dan Simple Past Tense
dalam Bahasa Indonesia, siswa dapat menterjemahkan
kalimat tersebut ke dalam Bahasa Inggris.

Mengetahui,

NIP. NIP.

Kelas/ Semester : XII/ I (Ganjil) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
No. Bentuk Bobot No.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal
KD Soal Soal Soal
3.1 Menerapkan fungsi sosial, Teks interaksi  Diperdengarkan sebuah percakapan lisan menawarkan bantuan, siswa PG Mudah 1
struktur teks, dan unsur interpersonal terkait dapat menentukan gambaran umum.
kebahasaan teks interaksi penawaran  Diperdengarkan sebuah percakapan lisan menawarkan, siswa dapat
interpersonal lisan dan jasa/bantuan dan menentukan
tulis yang melibatkan responsnya. informasi tertentu. PG Mudah 2
tindakan menawarkan  Diperdengarkan sebuah percakapan lisan menawarkan, siswa dapat
jasa, serta menanggapi- menentukan
nya, sesuai dengan informasi tertentu.
konteks peng-gunaannya.  Diperdengarkan sebuah percakapan lisan menawarkan, siswa dapat PG Mudah 3
(Perhatikan unsur menentukan
kebahasaan May I help informasi tertentu.
you?, What can I do for
you? What if ...?).  Diperdengarkan sebuah percakapan yang mengandung ungkapan PG Sedang 4
menawarkan bantuan, siswa dapat memberikan respon yang tepat
terhadap percakapan tersebut.
 Diperdengarkan sebuah percakapan wawancara dalam melamar PG Sedang
pekerjaan , siswa dapat memberikan respon yang tepat terhadap
percakapan tersebut 5&6
 Diperdengarkan teks monolog/dialog, siswa dapat menentukan satu PG Sedang
(1) gambar yang tepat dari lima(5) gambar yang tersedia, sesuai
dengan informasi yang ada
 Diperdengarkan sebuah teks monolog if imperative , siswa dapat PG Sedang
menentukan:
 gambaran umum 7
 informasi tertentu
 Diperdengarkan sebuah teks monolog news item, siswa dapat PG Sedang

menentukan:
 gambaran umum
8-11
KD Soal Soal Soal
 informasi tertentu
PG Sedang
 Disajikan dialog pendek menggunakan ungkapan penawaran jasa
peserta didik dapat menentukan respon yang tepat
12&
13
PG
PG
14&
15
16-
17
3.2 Membedakan fungsi sosial, Teks lisan dan tulis  Disajikan sebuah teks surat lamaran kerja, siswa dapat PG Mudah 18
struktur teks, dan unsur tentang surat lamaran  menentukan :informasi rinci tersurat
kebahasaan beberapa teks pekerjaan  menentukan :informasi rinci tersurat PG Sedang 19
khusus dalam bentuk surat  menjelaskan alasan tujuan penulis menulis surat
lamaran kerja, dengan  menyimpulkan isi surat lamaran pekerjaan PG Sedang 20
memberi dan meminta  Siswa dapat menentukan persamaan kata dari surat lamaran
informasi terkait jati diri, pekerjaan PG Sedang 21
latar belakang
pendidikan/pengalaman  Disajikan sebuah teks surat lamaran pekerjaan peserta didik dapat
kerja, sesuai dengan menjelaskan keterkaitan makna antar bagian-bagian dalam teks PG Sedang 22
konteks penggunaannya
 Disajikan sebuah teks surat lamaran kerja peserta didik dapat
menentukan tindakan/ keputusan yang akan dilakukan. Esaay 41
Surat lamaran kerja

KD Soal Soal Soal
Essay 42
3.3 Membedakan fungsi sosial, Teks tulis berbentuk  Disajikan sebuah teks caption, peserta didik dapat menentukan rincian PG 23
struktur teks, dan unsur CAPTION peristiwa
kebahasaan beberapa teks  Disajikan sebuah teks caption, peserta didik dapat menyimpulkan isi teks
khusus dalam bentuk teks  Disajikan sebuah teks caption peserta didik dapat menentukan rincian PG 24
caption, dengan memberi peristiwa
dan meminta informasi  Disajikan sebuah teks caption peserta didik dapat membuat caption
terkait Caption Essay 43
gambar/foto/tabel/grafik/ba
gan, sesuai dengan konteks
penggunaannya Essay 44
3.4 Membedakan fungsi sosial, Teks lisan dan tulis  Disajikan sebuah text News Item, peserta didik dapat menentukan PG 25
struktur teks, dan unsur News Item topik atau isu dari text
kebahasaan beberapa teks  Disajikan sebuah text News Item, peserta didik dapat menentukan
news item lisan dan tulis pendapat yang menjadi ide utama
dengan memberi dan  Disajikan sebuah text News Item, peserta didik dapat menentukan PG 26
meminta informasi terkait rincian peristiwa
berita sederhana dari  Disajikan sebuah text News Item, peserta didik dapat menyimpulkan
koran/radio/TV, sesuai isi text
dengan konteks  Disajikan sebuah text News Item, peserta didik dapat menentukan PG 27
penggunaannya makna kata
 Disajikan sebuah text News Item, peserta didik dapat menentukan: PG 28

KD Soal Soal Soal
 topik atau isu dari text
 pendapat yang menjadi ide utama
 menyimpulkan isi text PG 29
 makna kata
 kalimat berbentuk Simple Present Tense yang tepat sesuai dengan
struktur teks
 Disajikan sebuah text News Item, peserta didik dapat menentukan

rincian peristiwa
PG 33
PG 34
PG 35
PG 36
PG 37
Essay 45
3.5 Menerapkan fungsi sosial, Teks lisan dan tulis  Disajikan sebuah text yang menggunakan if imperative, peserta didik PG 30
struktur teks, dan unsur tentang if Imperative dapat menentukan informasi rinci
kebahasaan teks interaksi  Disajikan sebuah text yang menggunakan if imperative, peserta didik
transaksional lisan dan tulis dapat menentukan makna kata
yang melibatkan tindakan  Disajikan sebuah kalimat rumpang yang menggunakan if imperative, PG 31
memberi dan meminta peserta didik dapat melengkapi dengan conjuction yang tepat
informasi terkait
pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai PG 32
dengan konteks  Disajikan sebuah teks rumpang yang menggunakan if imperative, 38-
penggunaannya. peserta didik dapat melengkapi teks dengan kosa kata yang tepat 40
(Perhatikan unsur
KD Soal Soal Soal
kebahasaan if dengan
imperative, can, should)
Struktur Teks PG
•If clause (If + simple
present tense) +
imperative (verb base +
complement),

Mengetahui,

NIP. NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS (Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian :

1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Total skor penilaian

Nilai = x 100
10
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN – TERTULIS (Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1. ....
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Total skor penilaian

Nilai = x 100
20
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS) - TES TERTULIS
Pilihan Ganda Essay Skor

No Nama Nilai
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
1
2
3
...
KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER SEMESTER GANJIL
Satuan Pendidikan : SMA IT AT-TAUFIQ Semester / Tahun Ajaran : I (Ganjil) 2022/2023

Kelas / Peminatan : XII / IPA-IPS-Agama Nama Guru Penyusun : Hendra Komara, S.Pd
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Email / Telp : ……………………..
Dimensi proses kognitif : level C1, C2, C3, C4, C5 atau C6 Pilihan ganda : 40 Soal
Dimensi pengetahuan : faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif Essay / Uraian : 5 Soal
Setiap mapel 10 % soal klasifikasi HOTS (Higher Order Thinking Skills) indikator level C4, C5, atau C6
Dimensi
No. Bentuk No. Dimensi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Proses
KD Soal Soal Pengetahuan
Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3.1 Memahami, menerapkan, menganalisis Mengidentifikasi isi dan Surat lamaran 1. Disajikan kutipan surat PG 1 C1 Faktual
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, sistematika surat lamaran pekerjaan: lamaran pekerjaan, siswa
konseptual, prosedural, dan pekerjaan yang dibaca - identifikasi mampu menentukan nama
metakognitif berdasarkan rasa ingin surat bagian surat lamaran
tahunya tentang ilmu pengetahuan, - Isi pekerjaan berdasarkan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora - Sistematika kutipan.
dengan wawasan kemanusiaan, - Bahasa 2. Disajikan pernyataan- PG 2 C2 Konseptual
kebangsaan, kenegaraan, dan - Lampiran pernyataan tentang hal penting
peradaban terkait penyebab fenomena - Kalimat yang terdapat dalam surat
dan kejadian, serta menerapkan efektif lamaran pekerjaan, siswa
pengetahuan prosedural pada bidang dapat menentukan pernyataan
kajian yang spesifik sesuai dengan yang benar terdapat dalam
bakat dan minatnya untuk surat lamaran pekerjaan. .
memecahkan masalah 3. Siswa mampu menentukan PG 3 C3 Konseptual
(Kognitif/Pengetahuan) kalimat pembuka surat
lamaran pekerjaan atas
inisiatif sendiri .
4.1 Mengolah, menalar, menyaji, dan Menyajikan simpulan 4. Disajikan iklan lowongan ESSAY 41 C5 Metakognitif
mencipta dalam ranah konkret dan sistematika dan unsur-unsur pekerjaan, siswa mampu
ranah abstrak terkait dengan isi surat lamaran baik secara menyusun kalimat pembuka
pengembangan dari yang dipelajarinya lisan maupun tulis surat lamaran berdasarkan
di sekolah secara mandiri serta iklan .
1
Dimensi
Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9
bertindak secara efektif dan kreatif, 5. Disajikan ilustrasi lowongan PG 4 C3 Konseptual
dan mampu menggunakan metoda pekerjaan beserta berkas yang
sesuai kaidah keilmuan harus dilampirkan, siswa
(Psikomotorik/Keterampilan) mampu menentukan berkas
penting yang dilampirkan
6. Disajikan pemerian identitas PG 5 C1 Faktual

pelamar siswa dapat
menentukan penulisan
pemerian identitas pelamar
yang tepat
3.2 Memahami, menerapkan, menganalisis Mengidentifikasi unsur Surat lamaran 1. Disajikan data alamat yang Essay 42 C3 Konseptual
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, kebahasaan surat lamaran pekerjaan: dituju pelamar, siswa mampu
konseptual, prosedural, dan pekerjaan - unsur menentukan penulisan alamat
metakognitif berdasarkan rasa ingin kebahasaan surat lamaran pekerjaan yang
tahunya tentang ilmu pengetahuan, - penulisan tepat.
teknologi, seni, budaya, dan humaniora EYD
2. Disajikan bagian penutup PG 6 C3 Konseptual
dengan wawasan kemanusiaan, - daftar
surat lamaran pekerjaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan riwayat
siswa mampu menentukan
peradaban terkait penyebab fenomena hidup
penulisan kalimat penutup
dan kejadian, serta menerapkan
surat yang tepat.
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan 3. Disajikan penaggalan surat PG 7 C3 Konseptual
bakat dan minatnya untuk lamaran pekerjaan, siswa
memecahkan masalah dapat menentukan penulisan
(Kognitif/Pengetahuan) penanggalan yang tepat
4.2 Mengolah, menalar, menyaji, dan Menyusun surat lamaran 4. Disajikan pengumuman PG 8 C3 Konseptual
mencipta dalam ranah konkret dan pekerjaan dengan lowongan pekerjaan,s iswa
ranah abstrak terkait dengan memerhatikan isi, mampu menentukan kalimat
pengembangan dari yang dipelajarinya sistematika pembuka surat berdasarkan
di sekolah secara mandiri serta dan kebahasaan pengumuman
bertindak secara efektif dan kreatif,
dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
(Psikomotorik/Keterampilan)
2
Dimensi
Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3.3 Memahami, menerapkan, menganalisis Mengidentifikasi informasi, Teks cerita 1. Disajikan kalimat-kalimat, PG 9 C4 Prosedural
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, yang mencakup orientasi, (novel) sejarah; siswa mampu menentukan
konseptual, prosedural, dan rangkaian kejadian yang - struktur teks urutan kalimat yang tepat
metakognitif berdasarkan rasa ingin saling berkaitan, komplikasi cerita sehingga membentuk teks
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dan resolusi, dalam cerita sejarah; cerita sejarah yang runtut.
teknologi, seni, budaya, dan humaniora sejarah - isi teks cerita 2. Disajikan teks cerita sejarah, PG 10 C3 Konseptual
dengan wawasan kemanusiaan, lisan atau tulis - sejarah; siswa mampu menentukan
kebangsaan, kenegaraan, dan - nilai-nilai struktur teks (orientasi,
peradaban terkait penyebab fenomena cerita pengungkapan peristiwa,
dan kejadian, serta menerapkan - (novel) menuju konflik, puncak
pengetahuan prosedural pada bidang sejarah; dan konflik, penyelesaian, atau
kajian yang spesifik sesuai dengan - kebahasaan koda)
bakat dan minatnya untuk teks 3. Disajikan teks cerita sejarah, PG 11 C4 Prosedural
memecahkan masalah - cerita peserta didik mampu
(Kognitif/Pengetahuan) sejarah. menentukan ide pokok dengan
tepat.
4.3 Mengolah, menalar, menyaji, dan Mengonstruksi nilai-nilai dari 4. Disajikan teks cerita sejarah, PG 12 C3 Konseptual
mencipta dalam ranah konkret dan informasi cerita sejarah dalam siswa mampu menentukan
ranah abstrak terkait dengan sebuah teks eksplanasi nilai yang terkandung dalam
pengembangan dari yang dipelajarinya teks.
di sekolah secara mandiri serta
3.4 Memahami, menerapkan, menganalisis Menganalisis kebahasaan Teks cerita 1. Disajikan teks cerita sejarah, PG 13 C3 Konseptual
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, cerita atau novel sejarah (novel) sejarah; siswa menentukan hal-hal
konseptual, prosedural, dan - kebahasaan menarik pada penggalan
metakognitif berdasarkan rasa ingin cerita (latar, peristiwa, tokoh, dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, - (novel) lain-lain)menganalisis kaidah
teknologi, seni, budaya, dan humaniora sejarah; kebahasaan teks .
3
Dimensi
Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9
dengan wawasan kemanusiaan, - unsur-unsur 2. Disajikan kutipan teks cerita PG 14 C2 Konseptual
kebangsaan, kenegaraan, dan cerita; sejarah, siswa mampu
peradaban terkait penyebab fenomena - topik; dan menentukan arti makna kias
dan kejadian, serta menerapkan - kerangka dalam kutipan teks
pengetahuan prosedural pada bidang 3. Disajikan kutipan teks novel ESSAY 43 C3 Konseptual
kajian yang spesifik sesuai dengan sejarah, siswa mampu
bakat dan minatnya untuk menentukan ciri kebahasaan
memecahkan masalah teks novel sejarah tersebut
(Kognitif/Pengetahuan) meliputi kata-kata sifat, kata
4.4 Mengolah, menalar, menyaji, dan Menulis cerita sejarah pribadi kerja tindakan, kalimat
mencipta dalam ranah konkret dan dengan memerhatikan langsung, dan/atau kalimat
ranah abstrak terkait dengan kebahasaan bermakna lampau dalam
pengembangan dari yang dipelajarinya teks.
3.5 Memahami, menerapkan, menganalisis Mengidentifikasi informasi Teks Editorial: 1. Disajikan kutipan teks PG 15 C5 Prosedural
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, (pendapat, alternatif solusi - isi teks editorial, siswa mampu
konseptual, prosedural, dan dan simpulan terhadap suatu editorial; menyimpulkan masalah dalam
metakognitif berdasarkan rasa ingin isu) dalam teks editorial - pendapat; kutipan teks.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, - ragam 2. Disajikan teks editorial, siswa PG 16 C2 Konseptual
teknologi, seni, budaya, dan humaniora informasi; mampu menentukan fakta-
dengan wawasan kemanusiaan, - dan fakta yang disajikan dalam
kebangsaan, kenegaraan, dan - simpulan teks .
peradaban terkait penyebab fenomena 3. Disajikan paragraf dari tajuk PG 17 C3 Konseptual
dan kejadian, serta menerapkan rencana,, siswa mampu
pengetahuan prosedural pada bidang mengidentifikasi opini
kajian yang spesifik sesuai dengan redaktur dalam teks .
bakat dan minatnya untuk 4. Disajikan paragraf dari tajuk PG 18 C2 konseptual
memecahkan masalah rencana, siswa dapat
(Kognitif/Pengetahuan) menentukan pihak yang dituju
dalam tajuk rencana.
4
Dimensi
Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5. Disajikan paragraf dari tajuk ESSAY 44 C5 Prosedural
rencana, siswa mampu
menjelaskan pendapat penulis,
pihak yang dituju, dan
keberpihakan penulis dalam
satu paragraph
Mengolah, menalar, menyaji, dan Menyeleksi ragam informasi 6. Disajikan paragraf rumpang, PG 19 C6 Metakognitif
4.5 mencipta dalam ranah konkret dan sebagai bahan teks editorial siswa mampu melengkapi
ranah abstrak terkait dengan baik secara lisan maupun bagian rumpang teks
pengembangan dari yang dipelajarinya tulis editorial dengan kalimat yang
di sekolah secara mandiri serta tepat.
dan mampu menggunakan metoda 7. Disajikan paragraf dari tajuk PG 20 C4 Prosedural
sesuai kaidah keilmuan rencana, siswa dapat
(Psikomotorik/Keterampilan) menentukan isi dalam tajuk
3.6 Memahami, menerapkan, menganalisis Menganalisis struktur dan Teks Editorial: 1. Disajikan kutipan teks PG 21 C4 Prosedural
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, kebahasaan teks editorial - struktur; editorial,. Siswa mampu
konseptual, prosedural, dan - unsur menentukan sikap redaktur
metakognitif berdasarkan rasa ingin kebahasaan; terhadap peristiwa (misalnya
tahunya tentang ilmu pengetahuan, - topik; dan mendukung, menolah, atau
teknologi, seni, budaya, dan humaniora - kerangka netral)
dengan wawasan kemanusiaan, karangan. 2. Disajikan kutipan teks PG 22 C5 Prosedural
kebangsaan, kenegaraan, dan editorial, siswa mampu
peradaban terkait penyebab fenomena menentukan
dan kejadian, serta menerapkan saran/rekomendasi redaktur
pengetahuan prosedural pada bidang terhadap pihak yang dituju
kajian yang spesifik sesuai dengan .
bakat dan minatnya untuk 3. Disajikan kutipan teks PG 23 C3 Konseptual
memecahkan masalah editorial, siswa mampu
(Kognitif/Pengetahuan) menentukan ringkasan isi teks
editorial .
5
Dimensi
Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4.6 Mengolah, menalar, menyaji, dan Merancang teks editorial 4. Disajikan kutipan teks PG 24 C3 Konseptual
mencipta dalam ranah konkret dan dengan memerhatikan editorial, siswa mampu
ranah abstrak terkait dengan struktur dan kebahasaan menentukan struktur
pengembangan dari yang dipelajarinya baik secara lisan maupun teks editorial .
di sekolah secara mandiri serta tulis
bertindak secara efektif dan kreatif, 5. Disajikan kutipan teks PG 25 C3 Konseptual
dan mampu menggunakan metoda editorial, siswa mampu
sesuai kaidah keilmuan menganalisis kaidah
(Psikomotorik/Keterampilan) kebahasaan
teks editorial (kalimat retoris,
kata populer, kata ganti
penunjuk, dan/atau konjungsi
kausalitas) .
6. Disajikan kutipan teks PG 26 C5 Prosedural
editorial, siswa mampu
menentukan kalimat argumen
yang tepat.
7. Disajikan paragraf rumpang, PG 27 C3 Konseptual
siswa mampu melengkapi
bagian rumpang teks
editorial dengan kata
penghubung yang tepat.
3.7 Memahami, menerapkan, menganalisis Menilai isi dua buku fiksi - Resensi 1. Disajikan kutipan resensi dua PG 28 C2 Konseptual
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, (kumpulan cerita pendek buku buku kumpulan cerpen yang
konseptual, prosedural, dan atau kumpulan puisi) dan - Laporan berbeda, siswa mampu
metakognitif berdasarkan rasa ingin satu buku pengayaan diskusi menentukan kalimat yang
tahunya tentang ilmu pengetahuan, (nonfiksi) yang dibaca menunjukan keunggulan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora masing-masing buku.
dengan wawasan kemanusiaan, 2. Disajikan kutipan resensi PG 29 C2 Konseptual
kebangsaan, kenegaraan, dan buku pengayaan, siswa
peradaban terkait penyebab fenomena mampu menentukan kalimat
dan kejadian, serta menerapkan yang menunjukan kekurangan
pengetahuan prosedural pada bidang buku
6
Dimensi
Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9
kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
(Kognitif/Pengetahuan)
4.7 Mengolah, menalar, menyaji, dan Menyusun laporan hasil 3. Disajikan kutipan laporan PG 30 C3 Konseptual
mencipta dalam ranah konkret dan diskusi buku tentang satu diskusi, siswa dapat
ranah abstrak terkait dengan topik baik secara lisan maupun menentukan kebakuan
pengembangan dari yang dipelajarinya tulis bahasanya.
3.8 Memahami, menerapkan, menganalisis Menafsir pandangan Pandangan 1. Disajikan paragraf kutipan PG 31 C2 Konseptual
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, pengarang terhadap pengarang novel, siswa mampu
konseptual, prosedural, dan kehidupan dalam novel yang menentukan pendeskripsian
metakognitif berdasarkan rasa ingin dibaca watak tokoh dengan tepat.
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora 2. Disajikan kutipan novel (yang ESSAY 45 C4 Prosedural
dengan wawasan kemanusiaan, di dalamnya tergambar: watak
kebangsaan, kenegaraan, dan tokoh, nilai, dan amanat),
peradaban terkait penyebab fenomena siswa mampu menentukan
dan kejadian, serta menerapkan watak tokoh, nilai, dan amanat
pengetahuan prosedural pada bidang yang terkandung dalam
kajian yang spesifik sesuai dengan kutipan novel tersebut dengan
bakat dan minatnya untuk tepat.
memecahkan masalah
(Kognitif/Pengetahuan) 3. Disajikan kutipan novel, PG 32 C5 Prosedural
peserta didik dapat
menentukan pernyataan yang
menunjukkan nilai-nilai
tertentu dalam kutipan novel
tersebut yang ditemukan
dalam kehidupan saat ini
7
Dimensi
Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9
dengan tepat
4.8 Mengolah, menalar, menyaji, dan Menyajikan hasil 4. Disajikan kutipan novel, siswa PG 33 C4 Prosedural
mencipta dalam ranah konkret dan interpretasi terhadap mampu menentukan penyebab
ranah abstrak terkait dengan pandangan pengarang konflik.
pengembangan dari yang dipelajarinya baik secara lisan 5. Disajikan kutipan novel, siswa PG 34 C4 Prosedural
di sekolah secara mandiri serta maupun tulis mampu menganalisis konflik
3.9 Memahami, menerapkan, menganalisis Menganalisis isi dan Isi dan 1. Disajikan kutipan novel, PG 35 C3 Konseptual
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, kebahasaan novel kebahasan novel siswa mampu
konseptual, prosedural, dan : menentukan kalimat
metakognitif berdasarkan rasa ingin - Unsur berupa ringkasan isi
tahunya tentang ilmu pengetahuan, intrinsik kutipan tersebut
teknologi, seni, budaya, dan humaniora - Majas 2. Disajikan dua kutipan PG 36 C4 Prosedural
dengan wawasan kemanusiaan, - Ungkapan teks novel, siswa mampu
kebangsaan, kenegaraan, dan - Peribahasa menentukan
peradaban terkait penyebab fenomena persamaan/perbedaan
dan kejadian, serta menerapkan permasalahan/hal yang
pengetahuan prosedural pada bidang diungkapkan dalam kedua
kajian yang spesifik sesuai dengan teks
bakat dan minatnya untuk 3. Disajikan kutipan novel, PG 37 C5 Prosedural
memecahkan masalah siswa mampu
(Kognitif/Pengetahuan) menentukan kalimat
pembuktian setting.
8
Dimensi
Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Disajikan paragraf PG 38 C4 Prosedural
kutipan novel, peserta
didik dapat menentukan
majas yang terkandung
dalam kutipan novel
tersebut.
4.9 Mengolah, menalar, menyaji, dan Merancang novel atau 5. Disajikan kutipan novel, PG 39 C4 Prosedural
mencipta dalam ranah konkret dan novelet dengan siswa mampu
ranah abstrak terkait dengan memerhatikan isi dan menentukan amanat yang
pengembangan dari yang dipelajarinya kebahasaan baik secara lisan terkandung dalam kutipan
di sekolah secara mandiri serta maupun tulis novel tersebut.
dan mampu menggunakan metoda 6. Disajikan paragraf PG 40 C2 Konseptual
sesuai kaidah keilmuan kutipan novel, siswa
(Psikomotorik/Keterampilan) mampu menentukan
kalimat yang berupa
majas
.
Cidolog, 18 Desember 2022

Mengetahui,
Kepala SMA It At-taufiq Penyusun,
Fatimah Indah GS, S.Pd Hendra Komara, S.Pd

NIP. ………………………
9
KISI-KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS) SEMESTER GANJIL
Satuan Pendidikan : SMA IT AT-TAUFIQ Semester / Tahun Pelajaran : I (Gasal) . 2022/2023

Kelas / Peminatan : XI / Nama Guru Penyusun Hendra Komara, S.Pd
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Jumlah Soal : 40 Pilihan Ganda / 5 Uraian
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Dimensi
No KompetensiDasar MateriPembelajaran Indikator Bentuk No Proses Dimensi
Soal Soal Pengetahuan
Kognitif
1. 3.1. Mengkonstruksi informasi berupa Isi teksprosedur Disajikan teks prosedur, siswa dapat PG 1 C3 Faktual
pernyataan-pernyataan umum dan menentukanstrukturteksprosedur
tahapan-tahapan dalam teks prosedur. Disajikan teks prosedur, siswa dapat menunjukkan struktur PG 2 C1 Prosedural
penggalan teks prosedur yang merupakan bagian
pernyataan umum.
Disajikan teks prosedur, siswa dapat menunjukkan struktur PG 3 C1 Prosedural
penggalan teks prosedur yang merupakan bagian langkah-
langkah.
Disajikan teks prosedur, siswa dapat PG/ 4/ C2 Faktual
menentukanisipenggalanteksprosedur. Uraian 41
2 3.2. Menganalisis struktur dan kebahasaan Teks Prosedur: Disajikan teks prosedur, siswa dapat PG 5 C1 Faktual
teks prosedur. struktur; menyebutkancirikebahasaanteksprosedur.
kebahasaan; Disajikan teks prosedur, siswa dapat menunjukkan PG 6 C1 Konseptual
konjungsi ; konjungsi temporal dalam penggalan teks prosedur.
jenis kalimat; dan Disajikan teks prosedur, siswa dapat menunjukkan kalimat PG 7 C1 Konseptual
verba material dan interogatif dalam penggalan teks prosedur.
verba tingkah laku. Disajikan teks prosedur, siswa dapat menunjukkan kalimat
deklaratif dalam pengalan teks prosedur. PG 8 C1 Konseptual
Disajikan teks prosedur, siswa dapat menunjukkan verba PG 9 C1 Konseptual
material dalam pengalan teks prosedur.
Disajikan teks prosedur, siswa dapat menunjukkan verba PG 10 C1 Konseptual
tingkah laku dalam pengalan teks prosedur.
3 3.3. Mengidentifikasiinformasi (pengetahu- Teks Eksplanasi: Disajikan teks eksplanasi, siswa PG 11 C2 Faktual
andanurutankejadian) pengertian; dapatmenyimpulkantekseksplanasi.
dalamtekseksplanasilisandantulis. isi; dan Disajikan teks eksplanasi, siswa PG 12 C2 Faktual
kejadian yang dapatmenentukanisitekseksplanasi.
menunjuk-kan Disajikan teks eksplanasi, siswa PG 13 C2 Konseptual
hubungan kausalitas. dapatmengidentifikasipenggalantekseksplanasi yang
menunjukkankejadian yang
menyatakanhubungankausalitas. PG/ 14/ C1 Prosedural
Disajikan teks eksplanasi, siswa Uraian 42
dapatmenunjukkankonjungsihubungankausalitasdalampeng
galantekseksplanasi
4 3.4. Menganalisis struktur dan kebahasaan TeksEksplanasi: Disajikan teks eksplanasi, siswa PG 15 C2 Prosedural
teks eksplanasi. Struktur; dapatmenentukanstrukturtekseksplanasi
Kebahasaan; dan Disajikan teks eksplanasi, siswa PG 16 C1 Konseptual
Konjungsi. dapatmenunjukkanstrukturpenggalantekseksplanasi yang
merupakanbagianpernyataanumum
Disajikan teks eksplanasi, siswa PG 17 C1 Konseptual
dapatmenunjukkanstrukturpenggalantekseksplanasi yang
merupakanbagianderetpenjelas
Disajikan teks eksplanasi, siswa PG 18 C1 Konseptual
dapatmenunjukkanstrukturpenggalantekseksplanasi yang
merupakanbagianinterpretasi
Disajikan teks eksplanasi, siswa PG 19 C2 Prosedural
dapatmenentukanmaknaistilah kata
dalampenggalantekseksplanasi
5 3.5. Mengidentifikasi unsur-unsur ceramah, Ceramah: Disajikan teks ceramah, siswa dapat menentukan struktur PG 20 C2 Konseptual
kebahasan, isi informasi berupa unsur-unsur; ceramah
permasalahan aktual yang disajikan kebahasaan; dan Disajikan teks ceramah, siswa dapat menunjukkan struktur PG 21 C1 Prosedural
dalam ceramah. isi. penggalan ceramah yang merupakan bagian pembuka
Disajikan teks ceramah, siswa dapat menunjukka nstruktur PG 22 C1 Prosedural
penggalan ceramah yang merupakan bagian isi
Disajikan teks ceramah, siswa dapat menunjukkan struktur PG 23 C1 Prosedural
penggalan ceramah yang merupakan bagian penutup
Disajikan teks ceramah, siswa PG 24 C2 Konseptual
dapatmenyimpulkanisidaripenggalanceramah
Disajikan teks ceramah, siswa dapatmemperbaiki kata PG 25 C4 Prosedural
sapaan yang salahdalampenggalanceramah
Disajikan teks ceramah, siswa dapatmemperbaikikalimat Uraian 43 C4 Prosedural
yang salahdalampenggalanceramah
6 3.6. Menganalisisisi, struktur, Teksceramah: Disajikan teks ceramah, siswa PG 26 C2 Faktual
dankebahasaandalamceramah. isi; dapatmenentukantemadaripenggalanceramah
struktur; Disajikan teks ceramah, siswa PG 27 C1 Konseptual
kebahasaan; dan dapatmenunjukkankalimatpersuasifdalampenggalancerama
teknik orasi ceramah. h. PG 28 C2 Konseptual
Disajikan teks ceramah, siswa dapatmenentukanjenisteknik
yang digunakandalampenyampaianceramah
7 3.7. Menemukanbutir- Buku pengayaan nonfiksi: Disajikan sepenggal wacana nonfiksi, siswa PG 29 C5 Faktual
butirpentingdarisatubukupengayaan isi buku; dapatmenemukankeunggulan/kelemahanpenggalanbukupen
(nonfiksi) yang dibaca. keunggulan buku; gayaan (nonfiksi)
kelemahan buku; dan Disajikan sepenggal wacana nonfiksi, siswa PG 30 C2 Faktual
simpulan. dapatmenentukansimpulanpenggalanbukupengayaan
(nonfiksi)
8 3.8. Mengidentifikasinilai-nilaikehidupan Cerpen: Disajikan sepenggal cerita pendek, siswa PG 32 C2 Konseptual
yang Isi cerpen dapatmenentukanisipenggalantekscerpen.
terkandungdalamkumpulanceritapendek Nilai-nilai kehidupan Disajikan sepenggal cerita pendek, siswa dapatmenemukan PG/ 33 C4 Faktual
yang dibaca. dalam cerpen nilai yang terkandung dalam penggalan teks cerpen. Uraian 44a
Unsur intrinsik dan
ekstrinsik cerpen Disajikan sepenggal cerita pendek, siswa PG 34 C4 Faktual
Kebahasaan cerpen dapatmenentukanjenismajasdalampenggalancerpen.
Majas Disajikan sepenggal cerita pendek, siswa PG 35 C4 Konseptual
peribahasa dapatmenentukanartiperibahasadalampenggalancerpen.
Disajikan sepenggal cerita pendek, siswa PG 36 C4 Konseptual
ungkapan
dapatmenentukanartiungkapandalampenggalancerpen.
3.9. Menganalisisunsur- Cerpen: Disajikan sepenggal cerita pendek, siswa PG 37 C4 Faktual
unsurpembangunceritapendekdalambuk Unsur-unsur dapatmenentukanamanatdalampenggalantekscerpen.
ukumpulanceritapendek. pembangun cerpen PG 38 C2 Faktual
Merekonstruksi cerpen. Disajikan sepenggal cerita pendek, siswa
dapatmenentukankaraktertokohdalampenggalantekscerpen. PG 39 C4 Faktual
Disajikan sepenggal cerita pendek, siswa
dapatmenentukanpenggambarankaraktertokohdalampengga
lantekscerpen. PG 40 C2 Faktual
Disajikan sepenggal cerita pendek, siswa dapatmenentukan
setting dalampenggalantekscerpen. PG 41 C4 Faktual
dapatmenentukansudutpandangdalampenggalantekscerpen. Uraian 45 C4 Faktual
dapatMenganalisis unsur penggalanteksceritapendek.
3.10. Menemukanbutir- Buku nonfiksi: Disajikan sepenggal wacana nonfiksi, siswa PG 31 C5 Konseptual
butirpentingdariduabukupengayaan isi buku pengayaan; dapatmenemukanpersamaan/perbedaan isi yang
(nonfiksi) yang dibaca. keunggulan buku; dibahasdaripenggalanduabukupengayaan (nonfiksi).
kelemahan buku; dan
simpulan.
Cidolog, 17 Desember 2023

Mengetahui, Guru Mapel,
Kepala Sekolah
Fatimah Indah GS, S.pd Hendra Komara, S.Pd

NIP. …………………….. NIP ...............................................
KISI-KISI SOAL ULANGAN UMUM SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Jumlah Soal : 45 (40 Pilgan+ 5 essay)

Kurikulum : Kurikulum 2013 Kelas/Semester: X / I I
Kelas/ Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal No. Soal
Smt. Tes
1 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks  Siswa mampu memahami pengertian dan struktur dari teks anekdot Pilgan 1 ,2
anekdot X/II Teks Anekdot
 Siswa mampu menentukan struktur teks anekdot Pilgan 4.5.6,13,14
4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot baik
secara lisan maupun tulisan  Siswa mampu menginterpretasi dari sebuah teks anekdot Pilgan 3
3.2.Membandingkan teks anekdot baik melalui

lisan maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks anekdot baik secara lisan  Siswa mampu melengkapi teks anekdot dengan menggunakan Esai 1
maupun tulisan konjungsi yang tepat
3.3 Menganalisis teks anekdot baik melalui Pilgan 7,8,9,10,15,

lisan maupun tulisan  Siswa mampu menentukan insur intrinsik dari teks anekdot 16
Pilgan
4.3 Menyunting teks anekdot sesuai dengan  Menentukan makna ungkapan dari teks anekdot 11,12
kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
3.4 Mengindentifikasi teks anekdot baik secara

lisan maupun tulisan.
4.4 Mengabstraksi teks anekdot baik lisan
maupun tulisan.
3.5 Mengevaluasi teks anekdot melalui lisan

maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks anekdot, ke dalam
bentuk yang lain sesuai baik lisan maupun
tulisan
2 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks X/II Teks  Siswa dapat memahami tujuan teks negosiasi Pilgan 17
negosiasi Negosiasi  Siswa mampu menentukan struktur dari teks negosiasi Pilgan 18,27
4.1 Menginterpretasi makna teks negosiasi baik  Siswa mampu menemukan informasi dari teks Pilgan 21,22,23
secara lisan maupun tulisan
3.2 Membandingkan teks negosiasi baik  Menetukan pasangan tuturan yang tepat Pilgan,esai 26,30,2
melalui lisan maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks negosiasi baik secara  Siswa mampu menentukan judul yang tepat Pilgan 29,31,32
lisan maupun tulisan
3.3 Menganalisis teks negosiasi baik melalui  Siswa mampu menyampaikan argumentasi menggunakan bahasa Pilgan,esai 24,25,28,3
lisan maupun tulisan santun dan kalimat persuasif,informative
4.3 Menyunting teks negosiasi sesuai dengan
kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan 19,4
 Siswa dapat menentukan kalimat yang tepat dan santun Pilgan,esai
3.4 Mengindentifikasi teks negosiasi baik secara
lisan maupun tulisan.
 Siswa dapat menentukan konjungsi yang tepat Pilgan 20
4.4 Mengabstraksi teks negosiasi baik lisan
maupun tulisan.
3.5 Mengevaluasi teks negosiasi melalui lisan

maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks negosiasi, ke dalam 33,34

 Siswa dapat memahami negosiasi secara tidak langsung melalui Pilgan
bentuk yang lain sesuai baik lisan maupun
surat penawaran
tulisan.
3 3.1 Memahami struktur dan kaidah berbagai X/II Berbagai teks  Siswa mampu memahami struktur berbagai teks dalam kehidupan Pilgan 39,40
teks dalam kehidupan nyata dalam nyata
kehidupan
4.1 Menginterpretasi makna teks dalam nyata
kehidupan nyata baik secara lisan maupun  Siswa mampu menentukan berbagi teks dalam kehidupan nyata Pilgan 36,37,
tulisan
3.2 Membandingkan teks dalam kehidupan  Siswa mamapu melengkapi sebuah teks dengan konjungsi yang Pilgan 38
nyata baik melalui lisan maupun tulisan tepat
4.2 Memproduksi teks dalam kehidupan nyata  Siswa dapat memproduksi teks deskripsi Esai 5
baik secara lisan maupun tulisan
3.3 Menganalisis teks dalam kehidupan nyata

baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menyunting teks dalam kehidupan nyata

sesuai dengan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan
3.4 Mengindentifikasi teks dalam kehidupan

nyata baik secara lisan maupun tulisan.
4.4 Mengabstraksi teks dalam kehidupan nyata

baik lisan maupun tulisan.
3.5 Mengevaluasi teks dalam kehidupan nyata

melalui lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks dalam kehidupan nyata,

ke dalam bentuk yang lain sesuai baik lisan
maupun tulisan.
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM AT-TAUFIQ SUKABUMI
SMA IT AT-TAUFIQ CIDOLOG
NPSN: 69952214 TERAKREDITASI B
SK. Bupati No. 4213/KEP-2222/DISDIK/2016
Alamat: Kp. Kadurea RT. 02/01 Desa Tegallega Kec. Cidolog Kab. Sukabumi Kode Pos 43184
PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS) SMA IT AT-TAUFIQ

TAHUN PELAJARAN 2022/ 2023
Nama :
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/semester : X (SEPULUH)/1
Hari/ Tanggal :
Waktu : 80 Menit
PETUNJUK UMUM
1. Tulislah terlebih dahulu nama, kelas dan nomor peserta anda pada lembar jawaban yang telah ditentukan.
2. Perhatikan petunjuk khusus pada lember jawaban yang telah disediakan.
3. Jawaban ditulis pada lembar jawaban yang telah disediakan.
4. Kerjakanlah soal yang paling mudah terlebih dahulu.
5. Tidak dibenarkan mengerjakan soal dengan menggunakan pensil/ spidol.
I. Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) A, B, C, D atau E.
1. Cermati paragraf di bawah ini ! d. Subjektif, informatif, dan komunikatif
e. Objektif, informatif, dan komunikatif
Bacalah kutipan teks berikut ini!
(1) Kantong semar adalah tumbuhan pemakan serangga. (2)

Tumbuhan ini hidup dengan memakan serangga-serangga kecil,
seperti lalat, semut, dan lebah atau kumbang. (3) Untuk
memangsa serangga, tumbuhan ini akan membuka kantung
mulutnya lebar-lebar. (4) Kemudian, ketika ada serangga yang
Perjuangan para tenaga medis dalam melayani masuk ke dalamnya, tumbuhan ini akan langsung menutup
pasien covid-19 menuai beribu pujian dan kelopaknya yang menyerupai mulut. (5) Saat ini, tumbuhan
kantong semar mulai dikonservasikan di berbagai daerah di
acungan jempol. Banyak kisah duka dalam Indonesia. (6) Dengan begitu, diharapkan tumbuhan ini akan
merawat pasien covid-19. Mereka adalah tetap terjaga kelestariannya.
pejuang di garda terdepan yang siap melayani
pasien. Namun, kerja keras mereka belum usai 3. Kalimat definisi pada kutipan teks di atas terdapat pada
kalimat nomor ...
karena sampai sekarang para ilmuan belum
a. (1) d. (4)
menemukan vaksin yang dapat melumpuhkan b. (2) e. (5)
covid-19. Berada di rumah sakit sepanjang hari c. (3)
dan terkadang sampai menginap di rumah sakit
adalah hal yang sudah biasa dilakukan. Dokter, Perhatikan kalimat berikut ini!
perawat, dan staf rumah sakit lainnya tidak bisa
Semua dapat hidup karena perawatannya yang dipantau secara
pulang ke rumah karena khawatir akan berkala untuk melihat perkembangannya.
membawa bibit penyakit atau virus corona
kepada para keluarga. 4. Konjungsi sebab pada kalimat di atas terdapat pada kata ...
a. Dapat d. Secara
b. Karena e. Untuk
Gagasan pokok yang terkandung paragraf tersebut adalah….. c. yang
a. Para tenaga medis dan para ilmuan masih meneliti Bacalah teks berikut ini!
vaksin untuk melumpuhkan covid-19.
b. Para dokter yang memberikan jiwa dan raga untuk
(1) Narkoba merupakan bahan berbahaya yang jika
melaksakan kewajiban sebagai seorang dokter dan
disalahgunakan akan mengakibatkan ketergantungan pada
perawat.
pemakainya dan pada akhirnya akan membawa pada kematian
c. Perjuangan para tenaga medis dalam melayani pasien
jika dikonsumsi secara terus menerus.
covid-19 yang pantang putus asa.
d. Ketakutan para tenaga medis yang awalnya
menghantui mereka lambat laun menjadi kekuatan. (2) Latar belakang pengguna narkoba saat ini sangat banyak,
e. Dokter adalah pejuang di garda terdepan yang siap mulai untuk menghilangkan masalah hingga demi pergaulan.
melayani pasien positif corona. (3) Saat ini, target para pengedar adalah kalangan remaja antara
2. Laporan hasil observasi memiliki sifat, yaitu ... 15 - 25 tahun yang masih sangat mudah untuk ikut-ikutan
a. Objektif dan komunikatif karena kejiwaannya masih labil dan masih mudah terpengaruh
b. Objektif dan infortmatif teman-teman pergaulannya.
c. Subjektif dan informative
(4) Kita semua tahu bahwa anak-anak remaja pada usia tersebut 8. Kalimat opini pada kutipan teks di atas ditunjukkan pada
adalah bunga bangsa yang baru merekah yang sangat dinanti- kalimat nomor ...
nantikan untuk meneruskan bangsa Indonesia kelak untuk a. (1) d. (4)
menjadi negara yang lebih sejahtera lagi. (5) Saat ini, terdapat b. (2) e. (5)
4 juta orang di Indonesia yang menggunakan atau c. (3)
menyalahgunakan narkoba dan dari jumlah tersebut, sebanyak
22 persen adalah remaja dalam rentang usia tersebut. (6) Survei Perhatikan kutipan teks berikut ini!
BNN tahun lalu menyatakan bahwa, perkembangan pengguna
dan pengedar gelap narkoba pada pelajar dan mahasiswa. (7) Pisang adalah tumbuhan yang biasa tumbuh di sekitar rumah.
Berdasarkan hasil penelitian pada 17 provinsi di Indonesia, Pisang biasa diambil buahnya hanya untuk dimakan. Buah
sebanyak 2,6 persen siswa SLTP dan 4,7 persen pelajar SMA pisang sangat baik untuk kesehatan karena mengandung
tercatat pernah menggunakan barang haram itu. (8) Sementara vitamin (A, B, B6, C) mineral ( kalium, fosfor, magnesium,
itu, di perguruan tinggi terdapat 7,7 persen mahasiswa yang kalsium dan besi) serta karbohidrat.
pernah menggunakan narkoba. (9) Mulai tahun lalu, pemerintah
bersama instansi-instansi terkait bertekad menekan angka
penggunaan narkoba pada pelajar hingga ke angka 0 persen. Selain buah, seluruh bagian dari tanaman pisang dari daun,
bonggol, jantung, hati, bahkan hingga kulit pisang mempunyai
manfaat untuk kesehatan. Daun pisang dapat digunakan
5. Salah satu fungsi laporan hasil observasi yang ditunjukkan masyarakat sebagai alat membungkus makanan atau bahkan
pada teks di atas adalah ... tempe. Hal tersebut tentu bukan tanpa alasan, selain juga
a. Membantu pemerintah menyelesaikan masalah
pengedaran narkoba di Indonesia.
b. Mengimbau masyarakat agar tidak terjerumus ke dalam bermanfaat untuk kesehatan. Daun pisang mempunyai zat
narkoba. polifenol yang dapat digunakan sebagai antioksidan.
c. Mendukung pemerintah yang sedang berupaya
memberantas narkoba. Pisang mempunyai banyak manfaat untuk kesehatan
d. Menunjukkan data dan fakta mengenai pengguna manusia. Baik dengan mengkonsumsi secara langsung, maupun
narkoba di Indonesia. dengan proses pengolahan terlebih dahulu. Seharusnya ketika
e. Memberikan masukan kepada pemerintah mengenai memanen buah pisang, bagian pisang lainnya juga
kebijakan yang bisa diambil untuk memberantas dimanfaatkan untuk dapat dikonsumsi. Dengan mengetahui
narkoba. beragam manfaat dan cara pengolahan buah ini, masyarakat
6. Tujuan ditulisnya teks eksposisi adalah ... bisa memanfaatkannya baik untuk pribadi atau menjadikan
a. Memaparkan berita untuk memberi tahu pembaca sebagai lahan usaha.
mengenai suatu peristiwa.
b. Menceritakan pengetahuan baru yang mungkin belum 9. Teks di atas digolongkan dalam teks eksposisi karena ...
diketahui oleh pembaca. a. Di dalamnya terdapat kalimat opini
c. Menjelaskan informasi tertentu untuk menambah b. Di dalamnya terdapat fakta dan opini
wawasan pembaca. c. Mengandung istilah-istilah khusus dalam bidang
d. Mengisahkan informasi tertentu dengan tujuan tertentu
menghibur pembaca. d. Dipaparkan dengan ragam bahasa formal, namun
e. Mendeskripsikan informasi atau pengetahuan tertentu tetap mudah dimengerti
yang dapat menarik perhatian pembaca. e. Berisi informasi yang dimuat secara singkat dan
disertai argumen dari penulisnya
Perhatikan hal-hal berikut!
Perhatikan kedua kutipan berikut ini!
1. Tesis
2. Pembuka Kutipan I
3. Argumentasi
4. Deskripsi bagian Ilmu alam adalah ilmu yang mempelajari tentang objek empiris
5. Rekomendasi di alam semesta. Mempelajari berbagai gejala dan peristiwa
6. Simpulan sesuai dengan objek telaahnya dan bermanfaat untuk kehidupan
manusia. Karena objek telaahnya, sehingga ilmu alam bisa
7. Struktur teks eksposisi yang tepat terdapat pada nomor ... disebut sebagai pengetahuan empiris. Memiliki asumsi terkait
a. (1), (2), dan (5) objek telaahnya.
b. (1), (3), dan (5)
c. (2), (3) dan (4) Kutipan II
d. (2), (3), dan (5)
e. (2), (4), dan (6)
Jika Pemerintah Indonesia memprioritaskan pertanian menjadi
basis ekonomi negara, jadi telah harusnya nasib beberapa petani
Perhatikan kutipan berikut ini ! juga akan menjadi lebih baik. Namun, sayangnya pemerintah
lebih memprioritaskan industri dan juga bidang usaha beda
(1) Kondisi hutan Indonesia benar-benar sudah yang malah bukanlah menjadi akar dari kekayaan tanah air
memprihatinkan. (2) Dalam kurun waktu lima puluh tahun, Indonesia.
hutan alam Indonesia mengalami penurunan luas sebesar 64
juta hektare. (3) Pembukaan hutan alam di dataran rendah di 10. Perbedaan penyajian struktur kedua teks di atas adalah ...
Sulawesi telah memusnahkan keanekaragaman hayati. (4) a. Kutipan teks I merupakan bagian argumen, sedangkan
Berjuta-juta spesies flora dan fauna musnah sudah. (5) kutipan teks II merupakan bagian rekomendasi.
Pembukaan lahan dengan cara membakar hutan telah b. Kutipan teks I merupakan bagian tesis, sedangkan
menambah masalah kerusakan hutan. kutipan teks II merupakan bagian rekomendasi.
c. Kutipan teks I merupakan bagian tesis, sedangkan 18. Cermati penggalan hikayat di bawah ini !
kutipan teks II merupakan bagian argumen. Hikayat Bayan Budiman
d. Kutipan teks I merupakan bagian argumen, sedangkan
kutipan teks II merupakan bagian tesis. Sebermula ada saudagar di negara Ajam. Khojan
e. Kutipan teks I merupakan bagian rekomendasi, Mubarok namanya, terlalu amat kaya, akan tetapi ia
sedangkan kutipan teks II merupakan bagian tesis. tiada beranak. Tak seberapa lama setelah ia berdoa
11. Covid-19 atau coronavirus disease berawal … (a) Wuhan. kepada Tuhan, maka saudagar Mubarok pun beranaklah
Virus ini menyebar dengan cepat. Banyak orang terinfeksi, istrinya seorang anak laki-laki yang diberi nama Khojan
… (b) vaksin masih belum ditemukan. Untuk mengurangi Maimun. Setelah umurnya Khojan Maimun lima tahun,
penyebaran virus pemerintah memberlakukan aturan maka di serahkan oleh bapaknya mengaji kepada banyak
menjaga jarak fisik. … (c), mari kita melaksanakan anturan guru sehingga sampai umur Khojan Maimun lima belas
yang disarankan oleh pemerintah. tahun. Ia dipinangkan dengan anak saudagar yang kaya,
amat elok parasnya, namanya Bibi Zainab.
Konjungsi yang tepat untuk mengisi teks tersebut adalah….
Nilai yang terkandung dalam hikayat di atas adalah….
a. Dari, dan, atau
b. Dari, tetapi, oleh karena itu a. Nilai agama
c. Dan, tapi, karena b. Nilai budaya
d. Sebab, dan, harus c. Nilai moral
e. Dan, sebab, karena d. Nilai sosial
12. Teks laporan hasil observasi harus disajikan dengan e. Nilai edukasi
menggunakan bahasa yang jelas, mudah dipahami, dan 19. Perhatikan teks berikut!
tidak berbelit-belit. Hal ini dilakukan untuk menghindari.... Benca alam adalah suatu peristiwa alam yang
a. kesalahpahaman pembaca mengakibatkan dampak besar bagi populasi manusia.
b. keterlibatan tokoh masyarakat Bencana alam dapat terjadi dinana pun dan kapan pun, tak
c. kesalahan penulisan terkecuali di Indonesia. Indonesia merupakan negara
d. salah tafsir kepulauan yang rawan bencana alam. Itulah sebabnya
e. salah menguraikan pendapat/opini Indonesia banyak mengalami bencana alam terutama
13. Dalam menganalisis teks laporan, kita harus mengetahui gempa bumi, gunung meletus, banjir, dan tanah longsor.
tentang strukturnya. Struktur teks hasil laporan observasi Dari teks tersebut yang termasuk dalam definisi umum
adalah.... laporan adalah....
a. unsur-unsur dalam laporan hasil observasi a. Bencana alam adalah suatu peristiwa alam yang
b. pernyataan klasifikasi mengakibatkan dampak besar bagi populasi manusia.
c. anggota yang dilaporkan b. Bencana alam dapat terjadi di manapun dan kapan
d. definisi umum pun, tak terkecuali di Indonesia.
e. deskripsi manfaat c. Indonesia merupakan negara kepulauan yang rawan
14. Dalam laporan hasil observasi sering ditemukan bencana alam
penggunaan antonim dan sinonim. Sinonim adalah.... d. Itulah sebabnya Indonesia banyak mengalami
a. lawan kata bencana
b. persamaan makna kata e. Bencana alam di Indonesia, seperti gempa bumi,
c. kata baru gunung meletus, banjir, dan tanah longsor.
d. kata-kata indah 20. Cermati teks berikut !
e. kata yang mengandung makna Semua jenis wayang diatas merupakan wujud ekspresi
15. Dalam bagian suatu teks eksposisi terdapat pendapat dari kebudayaan yang dapat di manfaatkan untuk kepentingan
penulis yang dapat dipermasalahkan. Bagian ini merupakan pendidikan karena dapat dijadikan sarana untuk
gagasan utama tentang permasalahan teks eksposisi. menyampaikan ajaran-ajaran yang baik dengan cara yang
Permasalahan tersebut harus dilandasi dengan..... menarik.
a. Fakta d. data yang lengkap Kutipan teks laporan di atas adalah bagian struktur….
b. Inisial e. tujuan penulisan a. Penyataan umum
c. nama asli penulis b. Klasifikasi
16. Berikut ini termasuk ciri-ciri teks anekdot, kecuali…. c. Deskripsi manfaat
a. bersifat menghibur d. Deskripsi bagian
b. mengungkapkan kebenaran yang lebih umum e. Deskripsi
c. bersifat mengejek seseorang 21. Suatu teks untuk mengusulkan pendapat pribadi mengenai
d. terilhami dari kejadian nyata suatu hal yang didalamnya terdapat argumen-argumen
e. bersifat sindiram alami untuk menegaskan atau memperkuat pendapat tersebut.
17. Cermati kutipan anekdot berikut ini ! Pernyataan di atas merupakan pengertian dari....
“Namun, bukankah ia tidak mengerti apa yang dibacanya?” a. teks narasi
tukas Timurenk. Nasrudin menjawab, “Memang b. teks argumentasi
demikianlah cara keledai membaca, hanya membalik-balik c. teks persuasi
halaman tanpa mengerti isinya.” Jadi, kalau kita juga d. teks eksposisi
e. teks deksripsi
membukauka buku tanpa mengerti isinya, berarti kita
22. Alasan berupa bukti yang dapat mendukung tesis penulis.
sebodoh keledai, bukan? kataNashrudin dengan mimik
Berisi penjelasan secara lebih mendalam tentang
serius. Sumber:http://blogger-apik1.blogspot.co.id (dengan pernyataan tesis (pendapat) yang diyakini kebenarannya
penyesuaian) melalui pengungkapan fakta-fakta sebagai penjelasan
argumen penulis. Hal ini merupakan pengertian dari....
Struktur anekdot di atas adaalah….
a. Narasi
a. Abstraksi b. Eksposisi
b. Orientasi c. Mediasi
c. Krisis d. Argumentasi
e. Eksploitasi
d. Reaksi
e. Koda
23. Dalam suatu teks eksposisi bagian pembuka yang memuat 29. Dalam khazanah kesusastraan Indonesia kita mengenal
tentang pandangan awal penulis. berbagai karya sastra, salah satunya hikayat. Tokoh yang
Pandangan awal penulis tersebut bersifat opsional. Sifat dikisahkan dalam hikayat biasanya….
dari opsional mengandung arti.... a. seorang raja
a. wajib ada dalam suatu teks eksposisi b. presiden
b. setengah ada dalam suatu teks ekspoisi c. istana besar
c. boleh ada dan boleh juga tidak ada dalam suatu teks d. baginda dikerajaan
eksposisi e. rakyat jelata
d. topik dalam teks boleh seperti rangkuman 30. Salah satu ciri hikayat adalah anonim, yang berati….
e. judul dalam pembuka dapat dimasukkan a. mempunyai logika tersendiri yang tidak sama dengan
24. Berikut merupakan langkah-langkah yang harus logika umum, ada juga yang menyebut fantastis
diperhatikan dalam pembuatan teks eksposisi yang benar, b. menggunakan bahasa yang diulang-ulang
kecuali.... c. pengarangnya tidak dikenali
a. menentukan tema d. meneruskan budaya/tradisi/kebiasaan yang dianggap
b. memilih data-data pendukung yang sesuai dengan baik
tema e. menceritakan tokoh yang berkaitan dengan
c. membuat kerangka karangan kehidupan istana/kerajaan
d. menyimpulkan dengan langkah yang benar 31. Barang-barang tradisional (pamer) di D’topeng.
e. mengembangkan kerangka menjadi suatu karangan afiksasi yang tepat untuk kata di atas adalah….
yang utuh a. Di-
25. Berikut ini termasuk struktur teks anekdot, kecuali…. b. Ke-an
a. Abstraksi c. Di-kan
b. Orientasi d. Me-kan
c. puncak pertikaian e. –an
d. koda 32. Cermati kutipan beriku !
e. krisis
26. Abstraksi merupakan bagian awal paragraf yang Kelelawar, seperti halnya binatang lain, memiliki manfaat bagi
berfungsi memberikan gambaran tentang isi teks dan kehidupan manusia. Kelelawar pemakan nectar membantu
biasanya menunjukan…. penyerbukan bunga. Selian itu, keleawar pemakan serangga
a. hal yang unik menjauhkan manusia dari gigitan nyamuk.
b. latar belakang peristiwa itu terjadi
c. hal yang tidak biasa terjadi pada tokoh cerita
Gagasan pokok teks di atas berpola…
d. tokoh cerita menyelesaikan masalah pada bagian
krisis
e. kesimpulan mengenai kejadian yang terjadi pada a. Deduktif
tokoh cerita b. Induktif
27. Salah satu unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks c. Campuran
d. Reduksi
anekdot adalah pertanyaan retoris, yang artinya…. e. Narasi
a. pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban 33. Cermati paragraf berikut !
1)Jelang perhelatan akbar pemilu serempak yang akan
b. pernyataan singkat berlangsung telah menaikkan suhu politik. 2)Berbagai
c. pernyataan dari tokoh yang mengalami peristiwa peristiwa yang bermuara pada suksesi dari pihak-pihak
berkepentingan mulai menggejala. 3)Bahkan tidak sedikit
dalam cerita
para tim-tim sukses tiap kontestan mulai melakukan upaya
d. pernyataan umum dari peristiwa pemenangan. 4)Gelar bakti sosial, olahraga massal, pentas
e. pernyataan khusus dari peristiwa seni rakyat, atau bentuk kegiatan kolosal lainnya mulai
marak dilakukan. 5)Semua itu tidaklah diharamkan sejauh
28. Perhatikan penggalan teks anekdot berikut! tidak mencederai demokrasi, apalagi nurani rakyat.
Pada malam jumat, paling banyak ditemukan politisi
Kalimat yang tidak efektif dalam paragraf di atas terdapat
melakukan blusukan, termasuk Darman (maaf bukan pada kalimat ke-...
nama yang sebenarnya dan bukan sebenarnya nama). a. 1
b. 2
Darman mendatangi kampung yang diterjang banjir
c. 3
paling parah kebetulan disana banyak wartawan d. 4
meliput sehingga dia makin semangat menyerahkan e. 5
34. Pada tahun 2005-2006 tercatat, telah terjadi 330 bencana
bingkisan. banjir, 69 bencana longsor, 7 bencana letusan gunung
Dalam teks tersebut yang termasuk peristiwa penting berapi, 241 gempa bumi, dan 13 bencana tsunami.
adalah…. Penggalan teks teks eksposisi di atas berupa…

a. Pada malam jumat, sejumlah politisi melakukan
”blusukan” ke daerah-daerah banjir. a. Opini
b. Fakta
b. Darman (maaf bukan nama yang sebenarnya dan c. Argumentasi
bukan sebenarnya nama). d. Alasan
e. Saran
c. Darman mendatangi kampung yang diterjang banjir 35. setidaknya harus dicari solusi untuk mencegah bertambah
paling parah. buruknya kondisi bumi.
Penggalan teks eksposisi di atas adalah bagian struktur…
d. Kebetulan disana banyak wartawan meliput. a. pendapat akhli
e. Darman makin semangat menyerahkan bingkisan. b. penegasan ulang
c. tesis
d. pendapat
e. rekomendasi Essay
36. Bacalah paragraf berikut ini dengan saksama!
41. Berikan contoh kalimat simpleks !
Pendidikan karakter untuk melawan koruptor dan 42. Jelaskan pengertian teks prosedur komplek !
kemerosotan moral bangsa terus dilaksanakan di semua 43. Tulislah struktur teks eksposisi !
sekolah di Indonesia. Namun perlu kita sadari bahwa para 44. Buat contoh teks eksposisi minimal dua paragraf !
koruptor yang tertangkap sekarang justru berasal dari kaum Hikayat Indra Bangsawan
pemuda yang merupakan calon pemimpin di masa depan. Tersebutlah perkataan seorang raja yang bernama
Banyak juga tawuran dan penyimpangan yang dilakukan Indera Bungsu dari Negeri Kobat Syahrial. Setelah berapa
oleh para pemuda sekarang seperti pemerkosaan, pencurian lama di atas kerajaan, tiada juga beroleh putra. Maka pada
dan masih banyak lagi. Bisa dikatakan pendidikan karakter suatu hari, ia pun menyuruh orang membaca doa qunut dan
sedekah kepada fakir dan miskin. Hatta beberapa lamanya,
masih belum efektif mengubah karakter bangsa
Tuan Puteri Sitti Kendi pun hamillah dan bersalin dua orang
Ide pokok yang terdapat dalam paragraf di atas adalah... putra laki-laki. Adapun yang tua keluarnya dengan panah
dan yang muda dengan pedang. Maka baginda pun terlalu
a. Pendidikan karakter belum mampu mengubah karakter amat sukacita dan menamai anaknya yang tua Syah Peri dan
bangsa. anaknya yang muda Indera Bangsawan.
b. Pendidikan karakter harus terus dikembangkan.
45. Sebutkan nilai kehidupan yang terkandung dalam
c. Pendidikan karakter harus mampu mengubah karakter
pemuda. penggalan hikayat di atas !
d. Pendidikan karakter harus menjadi solusi bangsa.
e. Pendidikan karekter menjadi benteng terakhir bangsa.
37. Pelapor : (hanya bisa pasrah tak berdaya)
Setruktur kutipan anekdot di atas adalah….
a. Abstraksi
b. Koda
c. Reaksi
d. Krisis
e. Reaksi
38. (1) Menyimak pernyataan di atas menguatkan apa yang

selama ini diwacanakan, khususnya saat UN tiba, yaitu
adanya kesenjangan taraf pendidikan di Tanah Air. (2) Di
wilayah barat, pendidikan relatif maju. (3) Lulusan UN
bisa langsung bersaing secara setara di kancah perguruan
tinggi terkenal. (4) Sebaliknya, siswa dari Merauke, jika
ingin masuk PTN terkenal, harus matrikulasi satu tahun
kalau mau setaraf dengan lulusan setingkat dari Jawa.
Kalimat opini terdapat dalam nomor ...
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 3 dan 4
39. 1. Tema
2. kritik
3.kelucuan
4. tokoh
Susunan di atas adalah langkah-langkah menyusun teks….
a. Laporan
b. Eksposisi
c. Hikayat
d. Anekdot
e. Humor
40. Hikayat adalah salah satu jenis cerita rakyat yang masuk
kedalam genre…
a. Puisi lama
b. Puisi baru
c. Prosa lama
d. Prosa baru
e. Drama

Nama :
Kelas/semester : XI (SEBELAS)/1
Hari/ Tanggal :
Waktu : 80 Menit
PETUNJUK UMUM
1. Kata “serta” merupakan konjungsi …. 7. Perhatikan kutipan berikut!
a. Tujuan d. kesimpulan Makanan alami lele terdiri dari plankton, berbagai udang
b. Pilihan e. penjumlahan kecil, siput, cacing, jentik nyamuk, bahkan sisa sayur-mayur.
c. Temporal Jika ele dibudidayakan di kolam, sisa-sisa masakan di dapur,
dadak halus dapat ditambahkan sebagai makanan tambahan.
2. Kata “terakhir” merupakan konjungsi…. Oleh karena itu, lele disebut pula sebagai omnivore atau
a. Tujuan d. Kesimpulan pemakan segala.
b. Pilihan e. Syarat Konjungsi antarkalimat dalam kutipan tersebut adalah …
c. temporal a. Maka d. terdiri dari
b. Bahkan e. oleh karena itu
Bacalah teks eksplanasi berikut untuk menjawab soal c. Sebagai
nomor 3-5!
(1) Dengan tenaga yang besar dalam gelombang air 8. Berikut ini adalah struktur teks ekplanasi adalah ….
tersebut, sangat wajar jika bangunan di daratan bisa a. Indentifikaasi fenomena, proses kejadian, dan ulasan
tersapu dengan mudah. (2) Gelombang tsunami ini b. Tesis, argument, dan penegasan ulang
merambat dengan kecepatan yang tak terbayangkan. (3) c. Tujuan, langkah-langah, dan penegasan
gelombang tersebut bisa mencapai 500 sampai 1.000 d. Konjungsi, kata persuasive, dan gambaran benda.
kilometer per jam di lautan. (4) Pada saat mencapai bibir e. Pembukaan, isi, dan penutup.
pantai, kecepatannya berkurang menjadi 50 sampai 30
kilometer. (5) Meskipun berkurang pesat, kecepatan 9. Berikut yang tidak termasuk ungkapan terimakasih adalah ….
tersebut sudah bisa menyebabkan kerusakan yang parah. a. Terima kasih kepada pihak yang telah membantu saya
3. Kalimat yeng merupakan pendapat dinyatakan pada nomor … b. Assalamualaikum wr. Wb
a. (1) dan (2) d. (4) dan (5) c. Dengan adanya benda ini, saya ucapkan terima kasih
b. (2) dan (3) e. (1) dan (5) d. Ungkapan syukur kepada Tuhan dan ucapan terima
c. (3) dan (4) kasih kepada juri atau tamu undangan.
e. saya panjatkan syukur saya kepada Tuhan Yang Maha
4. Kalimat pada teks eksplanasi tersebut yang mempunyai unsur Esa
kausalitas (sebab-akibat) adalah nomor ..
a. (1) d. (4) 10. Bahasa yang digunakan dalam teks ceramah adalah ….
b. (2) e. (5) a. Efektif d. bahasa gaul
c. (3) b. Ambigu e. bahsa tidak baku
c. Rancu
5. Kalimat teks eksplanasi tersebut yang mempunyai konjungsi
syarat adalah nomor …. 11. Kalimat salam penutup yang tepat adalah ….
a. (1) d. (4) a. Demikian saya akhiri, kurang lebihnya mohon maaf
b. (2) e. (5) b. Selesai semua saya mohon maaf
c. (3) c. Sudah saya akhiri semua ini
6. Cermati kutipan berikut! d. Demikian saya awali, mohon maaf
Bahan; rimpang kencur sebesar ibu jari, garam secukupnya e. Terima kasih.
cara membuat; kencur diparut. Tambahkan secangkir air
hangat. lalu peras dan disaring. Cara menggunakan kencur 12. Perhatikan kalimat berikut!
yang telah disaring biar mengendap, beri garam secukupnya Kesempurnaan milik Tuhan, kesalahan milik saya.
kemudian diminum. Kalimat tersebut sering terdapat pada bagian ….
Kata yang menunjukan urutan kegiatan adalah … a. Pendahuluan d. salam pembuka
a. Kemudian b. Isi e. salam penutup
b. Tambahkan c. Materi
c. secangkir air
d. biar mengendap 13. Kalimat yang mengandung perintah dalam teks prosedur
e. sebesar ibu jari adalah kalimat ….
a. Imperative d. tanya
b. Interigatif e. ke satu
c. Baku
22. Perhatikan teks berikut!
14. Cermatilah teks berikut!
Bapak-bapak dan Ibu-ibu yang berbahagia,
Batang pisang dikerap cukup dalam, kemudian batang pisang
dirobohkan pelan-pelan. Caranya, salah satu pelepah daunnya Pemilihan kata-kata oleh masyarakat akhir-akhir ini
ditarik sampai hampir roboh. Tandanya pisang jangan sampai
cenderung semakin menurun kesantunannya dibandingkan
membentur tanah agar tidak trusak. Sebelum tandan dekat ke
tanah, ujung tandan dipegang dengan tangan atau disangga dengan zaman saya dahulu ketika kanakkanak. Hal tersebut
dengan alat yang telah disediakan.
tampak pada ungkapanungkapan pada banyak kalangan dalam
Kutipan tersebut merupakan bagian dari ….
a. cara memanen buah pisang menyatakan pendapat dan perasaannya, seperti ketika
b. cara memanfaatkan buah pisang
berdemonstrasi ataupun rapat-rapat umum. Kata-kata mereka
c. tanda-tanda buah pisang siap panen
d. buah pisang sebagai bahan keripik pisang kasar atau bertendensi menyerang. Tentu saja, hal itu sangat
e. manfaat buah pisang selain sebagai buah meja
menggores hati yang menerimanya.
15. Bacalah teks prosedur berikut! Kutipan teks di atas merupakan bagian dari teks….
Daun cincau disiapkan di ember, lalu siram dengan air
mendidih. Selama penyiraman dengan air mendidih daun a. Pidato
diaduk-aduk dengan alat agar terjadi proses pelayuan yang b. Ceramah
merata. Air mendidih ini akan membuat daun yang semula c. Khutbah
keras dan kaku menjadi lemas dan tidak mengkilat. Air panas d. Pengumuman
juga membantu proses penguapan, sehingga mengurangi e. Amanat
aroma daun cincau. 23. Cermati teks berikut !
Kutipan tersebut adalah bagian isi yang menjelaskan tentang
….
a. pemilihan bahan pembuatan cincau Cara Menghidupkan Komputer
b. bahan-bahan pembuatan cincau
c. salah satu langkah pembuatan cincau Komputer merupakan salah satu perangkat elektronik yang
d. perlengkapan untuk pembuatan cincau sering digunakan untuk memudahkan pekerjaan manusia. Sebelum
e. manfaat ekonomis pembuatan cincau digunakan, komputer ini harus dioperasikan terlebih dahulu.
Dalam pengoperasian komputer, kita harus mengikuti setiap
16. Baca dengan cermat kutipan tersebut! prosedur bagaimana cara menghidupkan komputer dengan benar.
Rebuslah air bersih secukupnya sampai mendidih! Setelah itu, Untuk menghidupkan komputer dengan benar, ikutilah langkah-
celupkan daun jeruk purut beberapa saat agar daun itu langkah berikut.
menjadi lunak! Lalu, angkatlah daun jeruk purut itu dan
tiriskan! Tumbuk selembar daun pandan dan diberi air 1. Buka penutup layar monitor, CPU, keyboard dan printer.
matang! Setelah itu, peraslah untuk diambil airnya!
Kata-kata yang bermakna perintah adalah ,… 2.Pastikan sakelar yang menyediakan arus listrik terhubungkan
a. rebuslah, celupkan, tumbuk, peraslah dengan kabel power ke stabilizer atau CPU komputer.
b. secukupnya, beberapa, menjadi, mendidih
c. rebuslah, beberapa, menjadi, diberi 3. Tekan tombol power pada CPU dan tombol power monitor.
d. tiriskan, menjadi, beberapa, selembar
4. Komputer akan booting, tunggu proses ini sampai selesai.
e. selembar, pandan, peraslah, beberapa
5. Setelah selesai proses booting, komputer siap digunakan.
17. Teks prosedur kompleks memiliki struktur, yaitu (Sumber:ilmusiana.com) Sumber: www.lintasnasional.com
a. judul-tujuan-langkah langkah
b. judul-langkah langkah-tujuan Pernyataan umum dari teks di atas adalah….
c. judul-langkah langkah
d. langkah langkah-tujuan a. Komputer merupakan salah satu perangkat elektronik
e. tujuan-langkah langkah penegasan ulang yang sering digunakan.
b. Buka penutup layar monitor, CPU, keyboard dan printer.
18. Dalam teks prosedur kompleks, hasil akhir yang akan dicapai c. Pastikan sakelar yang menyediakan arus listrik
terdapat dalam bagian …. terhubungkan dengan kabel power.
a. langkah langkah d. abstrak d. Tekan tombol power pada CPU dan tombol power
b. tujuan e. koda monitor.
c. orietasi e. Komputer akan booting, tunggu proses ini sampai selesai.
24. Berikut ini yang termasuk tujuan khusus ceramah adalah….
19. Berikut yang bukan merupakan ciri kebahasaan teks prosedur
a. Informative
kompleks adalah ….
a. memiliki struktur “tujuan langkah-langkah b. Rekreatif
b. menggunakan verbal material c. Persuasif
c. lucu dan menarik d. Agar pembaca mengetahui
d. menggunakan kalimat imperative e. Deskriptif
e. menggunakan kalimat partisipan manusia 25. Pembicaraaan di depan umum yang cendrung bersifat
pesuasif, Yakni berisi ajakan ataupun dororngan pada
20. Di dalam teks prosedur kompleks terdapat dua verbal yaitu khalayak untuk berbuat sesuatu, aadalah pengertian dari….
…. a. Khutbah d. wawancra
a. verbal material dan kebiasaan b. Pidato e. persentasi
b. verbal nonmaterial dan tingkah laku c. Ceramah
c. verbal material dan tingkah laku 26. Cermati paragraf di bawah ini !
d. verbal antisipasif dan kopulatif
Dampak merebaknya penyebaran virus sindrom pernapasan
e. verbal tingkah laku dan lain-lain
21. Bagian struktur ceramah adalah…. akut parah (Severe Acute Respiratory Sindrome/SARS) dari
a. Isi (rangkaian argument) d. Salam pembuka negeri Jiran, Singapura, mulai mengancam bisnis perhotelan
b. Orientasi e. Salam penutup di Batam. Jumlah tamu, baik dari luar negeri maupun dalam
c. rekomendasi
negeri merosot hingga tingkat hunian hotel di Batam a. pendahuluan
berkurang hingga sepuluh persen. Demikian kata Public b. permasalahan
Relation Manager Goodway Hotel Puri Garden, Budi c. penutup
Purnomo dan kata pengusaha Novotel Hotel, Anas, ketika d. fakta
dihubungi Kompas di Batam. e. isu
31. Paragraf dalam teks eksplanasi secara umum bersifat…
Jenis paragraf pada teks ekplanasi di atas bersifat…. a. Deduktif
a. Deduktif b. Induktif
b. Induktif c. Campuran
c. Naratif d. Fiksi
d. Deskriptif e. Narasi
e. Persuasif 32. Langkah pertama yang harus diperhatikan dalam menyusun
27. Cermati paragraf berikut ! teks eksplanasi adalah…
1)Jelang perhelatan akbar pemilu serempak yang akan a. Menyusun topik
berlangsung telah menaikkan suhu politik. 2)Berbagai b. Menyusun krangka
peristiwa yang bermuara pada suksesi dari pihak-pihak c. Mengembangkan krangka
berkepentingan mulai menggejala. 3)Bahkan tidak sedikit d. Membuat teks
para tim-tim sukses tiap kontestan mulai melakukan upaya e. Menyunting
pemenangan. 4)Gelar bakti sosial, olahraga massal, pentas 33. Teks yang berisi penjelasan berupa proses terjadinya peristiwa
seni rakyat, atau bentuk kegiatan kolosal lainnya mulai marak alam, sosial, dan budaya disebut….
dilakukan. 5)Semua itu tidaklah diharamkan sejauh tidak a. Argumentasi
mencederai demokrasi, apalagi nurani rakyat. b. Eksposisi
c. Prosedur
Kalimat yang tidak efektif dalam paragraf di atas terdapat d. Ceramah
pada kalimat ke-... e. Eksplanasi
a. 1 34. Bacalah paragraph berikut !
b. 2 Sementara itu, faktor sosial berkaitan dengan kebiasaan manusia
c. 3 yang tidak ramah terhadap lingkungan alam. Perilaku masyarakat
d. 4 yang sering membuang sampah sembarangan merupakan contoh
e. 5 nyata yang berdampak terhadap terjadinya banjir. Selain itu,
28. Tesis penebangan hutan secara illegal dan beralih fungsinya daerah
Sejak zaman dahulu, nenek moyang kita telah mengenal resapan menjadi daerah pemukiman juga penyebab utama
tanaman lidah buaya lengkap dengan manfaatnya. terjadinya banjir.
Manfaat tumbuhan yang bernama Latin Aloe vera ini Informasi pengting pada paragraph di atas adalah…
tidak hanya sebagai penyubur rambut, tetapi juga a. Perilaku manusia mengakibatkan banjir
bermanfaat untuk kesehatan tubuh. b. Perilaku manusi merupakan penyebab utama terjadinya
banjir
Kalimat-kalimat argumentasi c. Tumpukan sampah penyebab banjir
(1) Lidah buaya mempunyai efek antibakteri dan d. Indonesia sering dilanda banjir
antijamur, sifat ini membuat lidah buaya menjadi salah e. Hutan yang gundul menyebabkan banjir
satu produk alami yang sehat karena memiliki 35. Hujan asam ialah hujan yang pada kandungan air di dalamnya
aktioksidan yang kuat, mengangkat radikal bebas, dan terdapat senyawa asam.
melindungi tubuh. Kata yang bercetak miring termasuk…
(2) Daun lidah buaya agak runcing berupa taji, tidak tipis, a. kata tugas
getas, bagian samping bergerigi, dan mempunyai bintik- b. konjungsi
bintik. (3) Gel atau jus dari tanaman lidah buaya secara c. nomina
tradisional digunakan sebagai obat untuk diabetes karena d. verba
sifatnya menurunkan kadar gula. e. istilah ilmiah
(4) Biasanya tanaman ini ditanam di dalam pot atau 36. metode yang dilakukan tanpa adanya naskah ceramah, akan
pekarangan rumah untuk dijadikan tanaman hias. tetapi pembicara masih mempunyai kerangka isi ceramah…
(5) Daun lidah buaya mengandung air, oleh sebab itu a. metode impromptu
tanaman ini dapat bertahan hidup di tempat yang b. metode ekstemporan
memiliki suhu c. metode menghafal
Kalimat argumentasi yang dapat mendukung tesis tersebut d. metode naskah
adalah .... e. metode perpetual
a. (1) 37. salah satu contoh kata persuasif adalah…
b. (2) a. kemudian
c. (3) b. maka
d. (4) c. sebaiknya
e. (5) d. dengan demikian
29. Para tamu sudah siap, sedangkan kita belum siap. e. oleh sebab itu
Kalimat majemuk di atas adalah kalimat majemuk… 38. Ketika berceramah pembicara memiliki maksud untuk
a. Atributif menghibur audien agar tidak bosan. Maka, pembicara ceramah
b. Hubungan sangkalan dengan tujuan untuk….
c. Hubungan akibat a. Persuasive
d. Hubungan acara b. Rekreatif
e. Hubungan kenyataan c. Informatif
30. cermati teks ceramah berikut ! d. Komunikatif
Berbahasa santun seharusnya sudah menjadi suatu tradisi yang e. Adaptasi
dimiliki oleh setiap orang sejak kecil. Anak perlu dibina dan 39. Judul berikut yang sesuai untuk teks prosedur menggunakan
didikdik Bahasa santun. sesuatu adalah….
Kutipan ceramah di atas merupakan bagian struktur… a. Cara memasak nasi goring
b. Cara memakai mesin jahit
c. Cara membuat wedang jahe
d. Cara hidup sehat
e. Cara hidup teratur
40. (tuang) santan ke panci.
Imbuhan yang tepat untuk menjadikan kata kerja imperatif
adalah….
a. –i
b. –kan
c. Me-kan
d. Di-
e. Ke-
ESSAY
1. Tulislah minimal enam kata kerja inperatif !
2. Apa yang dimaksud dengan teks eksplanasi !
3. Buatlah teks prosedur singkat !
4. Jelaskan fakta yang berfungsi dalam teks ekplanasi !

5. Uraikan perbedaan ceramah, pidato dan khutbah !

Nama :
Kelas/semester : XII (DUA BELAS)1
Hari/ Tanggal :
Waktu : 80 Menit
PETUNJUK UMUM
1. Berikut ini yang tidak termasuk unsur-unsur dalam b. Besar harapan saya, Bapak dapat menerima saya.
surat lamaran pekerjaan adalah…. Atas kebijaksana Bapak , saya mengucapkan
a. Tanggal surat terima kasih.
b. Ucapan terima kasih c. Mohon Bapak dapat menerima saya. Atas
c. Alamat surat kebijaksanaan Bapak , dihaturkan terima kasih.
d. Isi surat d. Sudihlah kiranya Bapak menerima saya. Atas
e. Hal
kebijaksanaan Bapak, dihaturkan terima kasih
2. Membuat surat lamaran yang baik dan benar harus
e. Atas kebijaksanaan menerima saya di perusahaan
ditinjau dari segi….
a. Kalimat – kata Bapak, saya mengucapkan terima kasih
b. EYD – hal 5. Cermati kutipan surat lamaran berikut!
c. Kaitan antarkalimat – hal …..dengan ini saya mengajukan lamaran pekerjaan
d. Hal – struktur untuk mengisi lowongan tersebut. Adapun identitas diri
e. Diksi – EYD saya….
3. Perhatikan iklan berikut! a. Nama : Riana
Tantangan karier Tempat, tanggal lahir : Bengkulu, 5 April 1986
PT Garuda Indonesia Alamat : jalan Bakti Husada 10 Bengkulu
Membutuhkan tenaga pembukuan b. Nama : Riana
Syarat Tempat, tanggal lahir : Bengkulu, 5-4-1986
1. Sarjana Akuntansi Alamat : Jalan Bakti Husada 10 Bengkulu
2. Pengalaman min. 2 thn
c. nama : Riana
3. Domisili Jakarta
Lamaran ke PT Garuda Nusantara tempat, tanggal lahir : Bengkulu/5 April 1986
Jalan Garuda 85 Jakarta Pusat alamat : Jalan Bakti Husada Nomor 10,
Bengkulu
Pembuka surat lamaran kerja yang paling tepat d. nama : RIANA
berkaitan dengan iklan di atas adalah…. tempat, tanggal lahir : Bengkulu, 5 April 1986
a. Bersama ini saya melamar pekerjaan sesuai Alamat : jalan Bakti Husada 10 Bengkulu
dengan yang Bapaka iklankan. e. nama : Riana
b. Dengan ini saya mengajukan lamaran pekerjaan tempat, tanggal lahir : Bengkulu, 5 April 1986
c. Berdasarkan iklan yang Bapak beri tahukan, saya alamat : Jalan Bakti Husada 10 Bengkulu
bermaksud melamar pekerjaan tersebut 6. Cermati paragraph surat berikut!
d. Berdasarkan lowongan kerja yang Bapak Kami tidak menerima anda, karena posisi yang Anda
iklankan untuk tenaga pembukuan, dengan ini
mau.
saya mengajukan lamaran untuk mengisi
Perbaikan kalimat surat balasan surat lamaran diatas
lowongan kerja tersebut.
e. Sesuai dengan iklan yang Bapak tawarkan, yang tepat dan santun adalah…
dengan ini saya bermaksud melamar pekerjaan a. Maaf, kami tidak bisa menerima surat Anda
tersebut b. Maaf, saat ini kami tidak bisa menerima Anda,
4. Cermatilah penutup surat lamaran pekerjaan berikut! karena posisi yang anda mau penuh
Besar harapan saya dapat diterima diperusahaan yang c. Maaf posisi yang Anda inginkan sudah penuh
Bapak pimpin. Atas kebaikannya, dihaturkan terima d. Maaf, untuk saat ini kami tidak bisa menerima
kasih. Anda karena posisi yang anda harapkan penuh
Kalimat yang tepat untuk memperbaiki kalimat e. Maaf, untuk saat ini kami belum bisa menerima
penutup surat lamaran pekerjaan tersebut adalah…. Anda, karena posisi yang anda inginkan sudah
a. Besar harapan saya, Bapak mempertimbangkan terisi
lamaran saya. Atas kebijaksanaannya, diucapkan
terima kasih.
7. Seorang calon pelamar pekerjaan mengajukan sebuah
surat lamaran pekerjaan yang ditujukan ke suatu PT
yang bergerak di bidang telekomunikasi. Karena a. (1)
lowongan tersebut sudah terisi maka lamaran tersebut b. (2)
terpaksa ditolak. c. (3)
a. Bersama ini kami beritahukan bahwa lamaran d. (4)
Saudara tidak dapat diterimab. Sesuai dengan e. (5)
surat Saudara, dengan ini diberitahukan bahwa 12. Bacalah penggalan teks cerita sejarah di bawah ini
lamaran Saudara ditolak dengan seksama!
b. Lowongan pekerjaan yang Saudara kehendaki Mandela menjadi inspirasi dan nurani dunia bagi
tidak ada dan kebetulan belum dibutuhkan gerakan menentang diskriminasi. Dengan tegas,
c. Berhubungan dengan surat Saudara maka lamaran Mandela menolak dominasi kulit putih ataupun kulit
pekerjaan Saudara kamitolak sementara hitam. Atas perjuangannya, Mandela tidak hanya
d. Dengan surat ini kami beritahukan bahwa meraih penghargaan bergengsi Nobel Perdamaian
lowongan jabatan yang yang Saudara inginkan tahun 1993, tetapi juga kehormatan dan penghormatan
sudah terisi luar biasa dari kalangan masyarakat dunia. Informasi
8. Cermati kalimat berikut! yang kita dapatkan dari penggalan teks cerita sejarah
Perusahaan kami yang bergerak di bidang konfeksi tersebut adalah….
membutuhkan beberapa tenaga penjahit, lulusan SMK, a. Mandela adalah pemimpin yang mengispirasi
lancar membordir dan bisa membuat pola. Lamaran gerakan diskriminasi
langsung ke kantor kami di Jalan Siliwangi No. 99 b. Mandela adalah penentang diskriminasi yang
Bekasi. Kalimat pembuka surat lamaran pekerjaan berhati nurani
yang tepat berdasarkan pengumuman di atas adalah…. c. Mandela menolak dominasi kulit hitam
a. Menjawab pengumuman yang menyatakan bahwa d. Mandela menolak dominasi kulit putih
pwerusahaan Bapak memerlukan tenaga penjahit e. Mandela penentang diskriminasi yang
maka… mendapatkan hadiah Nobel dan dihormati
b. Saya yang bertanda tangan di bawah ini masyarakat dunia
mengajukan lamaran pekerjaan sesuai "Sia pa yang terbunuh di
pengumuman yang Bapak….
c. Seiring dengan pengumuman yang say abaca Bale Gringsing?"
bahwa perusahaan Bapak memerlukan tenaga
"Lurah Prajurit Ajar Langse;' jawab Bhayangkara Macan Liwung. Gajah
penjahit maka….
d. Berdasarkan pengumuman yang menyatakan Mada menarik napas lega setelah mengetahui bukan GajahEnggon yang
bahwa perusahaan Bapak memerlukan tenaga terbunuh di Bale Gringsing. Akan tetapi, bahwa pembunuhan itu terjadi
penjahit maka…. di tempat itu membuat Gajah Mada penasaran. Apalagi yang terbunuh
e. Menindaklanjuti pengumuman di perusahaan adalah Ajar Langse yang belum lama berpapasan dengannya.
Bapak maka saya mengajukan lamaran pekerjaan
13. Struktur teks cerita sejarah di atas adalah….
sebagai penjahit.
9. Dibelakang cakradara. Bagaimana dengan yang a. Resolusi d. Orientasi
bersangkutan, kudamerta dan cakradara ? karena b. Menuju konflik e. koda
beristrikan ratu pewaris tahta tidak ubahnya ikut c. Puncak konflik
numpang mewarisi tahta sendiri. 14. Bacalah penggalan teks cerita sejarah di bawah ini
Teks tersebut merupakan isi salah satu struktur teks dengan saksama!
cerita sejarah. Struktur yang dimaksud adalah…. Tuntutan kaum buruh ini bermula sejak era
a. Orientasi industri di awal abad ke-19 perkembangan kapitalisme
b. Pengungkapan peristiwa industry menandakan perubahan dratis ekonomi
c. Menuju konflik politik, terutama di Negara kapitalis Barat. Di Amerika
d. Puncak konflik Serikat misalnya, pengetatan disiplin dan
e. Resolusi pengintensifan jam kerja minimnya upah, dan
10. Pronomina penunjuk ini pada paragraf no 11 merujuk buruknya kondisi kerja di tingkatan pabrik menuai
pada…. amarah dan perlawanan dari kalangan kelas pekerja .
a. Pertempuran Pemogokan pertama kelas pekerja Amerika Serikat
b. 10 November terjadi pada 1806 oleh pekerja cordwainers.
c. Peristiwa sejarah Pemogokan ini membawa para pengorganisasinya ke
d. Perang antara pihak tentara Indonesia dan belanda meja pengadilan dan juga mengangkat fakta bahwa
e. Perang diponogoro kelas pekerja di era tersebut bekerja 19 hingga 20 jam
11. Cermatilah teks berikut! sehari. Sejak saat itu, perjuangan untuk menuntuk
Perang Diponogoro (1) adalah perang besar yang direduksinya jam kerja menjadi agenda bersama kelas
terjadi tanah jawa (2). ini terjadi antara pasukan pekerja di Amerika Serikat.
Belanda melawan penduduk pribumi antara tahun 1825 Yang bukan kelompok nomina adalah….
hingga 1830. Sesuai dengan namanya, penduduk a. Tuntutan kaum buruh
pribumi dipimpin oleh Pangeran Diponogoro (3), b. Perkambangan kapitalis
sedangkan pasukan Belanda (4) di bawah pimpinan c. Pengetatan disiplin
jenderal De Kock (5) Tidak sedikit pula kaum pribumi d. Pengintensifan jam kerja
yang menyatakan dukungannya pada Belanda pada e. Mengangkat fakta
perang ini. Karena terjadi secara menyeluruh di 15. Bacalah penggalan teks cerita sejarah di bawah ini
wilayah Jawa, perang ini disebut juga perang Jawa. dengan saksama!
Penulisan huruf kapital yang tidak tepat terdapat pada Sejak saat itu, Perjuangan untuk menuntut
frasa kalimat nomor…. direduksinya jam kerja menjadi agenda bersama kelas
pekerja di Amerika Serikat. Makna kata direduksi umurnya karena sempitnya dasar kerja sama. Kegagalan
dalam kalimat tersebut adalah…. kedua kerja sama tersebut juga dipengaruhi oleh adanya
a. Dikurangi pertentangan dan saling curiga di antara negara
b. Ditambah anggotanya.
c. Diresmikan Konjungsi temporal yang terdapat dalam penggalan teks
d. Disosialisasikan cerita sejarah tersebut adalah….
e. Dipertimbangkan a. Kemudian
16. Bacalah penggalan teks cerita sejarah di bawah ini b. Karena
dengan saksama! c. Antara
Pesona sepak bola sebagai salah satu olahraga paling d. Serta
top sejagad memang tak pernah pudar. Di setiap e. Dan
generasi, selalu saja muncul gelombang 22. Bacalah kutipan lamaran di bawah ini !
penggemarnya. Baik itu dipandang sebagai olahraga
kesukaan maupun sekedar tontonan untuk hiburan, Demikian surat lamaran ini saya buat sebenar-benarnya.
sepak bola tidak pernah habis untuk diulik. Salah satu Atas perhatian dan kebijaksanaan Bapak/Ibu, saya
kompetisi akbar yang saying dilewatkan adalah Piala ucapkan banyak terima kasih.
Dunia.
Komponen sisitematika surat lamaran di atas
Pernyataan yang tidak sesuai dengan isi paragraf adalah…..
tersebut adalah…. a. Salam pembuka
a. Sepak bola merupakan olahraga paling top b. Isi
b. Sepak bola merupakan olahraga yang mempesona c. Penutup
c. Penggemar sepak bola ada di setiap generasi d. Salam penutup
d. Piala dunai merupakan sebuah kompetisi sepak e. Lampiran
bola akbar 23. Bacalah kutipan tek berikut !
e. Sepak bola merupakan olah raga yang sekedar Kala itu tahun 1309. Segenap rakyat berkumpul di
tontonan untuk hiburan alun-alun semua. Semua berdoa, apapun warna
17. Cerita yang mengisahkan sebuah peristiwa manusia agamanya, apakah siswa, budha maupun hindu.
yang bersumber dari realisasi diri yang mengisahkan Nilai yang terkandung dalam penggalan novel di atas
masa lampau, disebut…. adalah.....
a. Cerita pendek a. Nilai sosial d. Nilai agama
b. Cerita rakyat b. Nilai estetis e. Nilai moral
c. Cerita sejarah c. Nilai budaya
d. Anekdot 24. Terjadi peningkatan perhatian kegembiraan,
e. Drama kehebohan, ataupun keterlibatan berbagai situasi yang
18. Berikut yang merupakan tiga dimensi waktu peristiwa meneyebabkan bertambahnya kesukaran tokoh.
sejarah adalah….
a. Masa lampau, masa kini, dan masa yang akan Bagian struktur cerita sejarah di atas adalah.....
datang
a. Orientasi
b. Masa kini, masa yang akan datang, dan masa
b. Pengungkapan peristiwa
kecil
c. Menuju konflik
c. Masa sejarah, masa kini, dan masa prasejarah
d. Penyelesaian
d. Masa prasejarah, masa lampau, dan masa kini
e. Koda
e. Masa lampau, masa prasejarah, dan masa kini
25. Bacalah kutipan lamaran di bawah ini !
19. Supaya dapat mewujudkan sejarah sebagai kisah,
diperlukan….
Demikian surat lamaran ini saya buat sebenar-
a. Opini dari penulis sejarah
benarnya. Atas perhatian dan kebijaksanaan Bapak/Ibu,
b. Fakta-fakta yang diperoleh atau dirumuskan dari
saya ucapkan banyak terima kasih.
sumber sejarah
c. Fakta-fakta yang ada dilingkungan Komponen sisitematika surat lamaran di atas
d. Kejadian masa lampau adalah…..
e. Kepentingan yang diperjuangkan
20. Faktor kepentingan dapat terlihat dalam cara seseorang a. Salam pembuka
menuliskan dan menceritakan…. b. Isi
a. Lingkungan tempat ia bergaul c. Penutup
b. Asal pencerita sejarah tersebut d. Salam penutup
c. Fakta-fakta yang diperoleh e. Lampiran
d. Kisah/peristiwa sejarah 26. Cermati kutipan teks editorial berikut!
e. Opini dari penulis sejarah
Pembongkaran portal dan polisi tidur, di Jakarta
21. Bacalah penggalan teks cerita sejarah di bawah ini Barat berlangsung di Perumahan Puri Indah.
Pembentukan ASA pada 1961 bertujuan memajukan Sebagian warga, memprotes pembongkaran ini.
kerja sama ekonomi dan kebudayaan di antara negara Warga merasa tidak pernah diberi tahu, perihal
anggotanya., Malaysia, Filipina, dan Thailand. pembongkaran tersebut.
Kemudian pada 1963 dibentuk Maphilindo yang
merupakan forum kerja sama antara Malaysia, Filipina, Perbaikan penulisan tanda baca koma pada
dan Indonesia. Dasar pembentukannya berpegangan paragraf di atas yang tepat adalah ...
pada Piagam PBB, Deklarasi Bandung, serta persamaan a. Tanda koma dihilangkan setelah kata polisi tidur,
ras. ASA tidak dapat bertahan lama kerena Indonesia warga, dan diberitahu.
tidak ikut di dalamnya. Maphilindo lebih singkat lagi b. Tanda koma digunakan setelah kata Jakarta Barat,
memprote, dan merasa.
c. Tanda koma sebaiknya digunakan sebelum kata e. Menarik
berlangsung, dan pembongkaran. 35. Sungguh, kenaikan harga itu merupakan kado yang
d. Tanda koma dihilangkan setelah kata polisi tidur tidak simpatik, tidak bijak, dan tidak logis.
dan warga. Kutipan di atas merupakan kebahasaan teks editorial
e. Tanda koma yang digunakan dalam paragraf yaitu…
tersebut sudah benar dan tepat a. Kalimat retoris
27. Dua solusi yang ditawarkan dalam editorial ini adalah b. Kata-kata popular
pemanfaatan kemajuan teknologi melalui program c. Kata ganti penunjuk
palapa ring dan belajar dengan pengalaman yang ada. d. Konjungsi kausalitas
Sinonim dari kata solusi yang bercetak miring adalah e. Kata teknis
... 36. Bacalah teks kutipan novel cerita sejarah berikut !
a. Akibat
b. Masalah Hidup rakyat majapahit boleh di kata gemah ripah loh
c. Jalan keluar jinawi kerta tata
d. Pencapaian raharja, 93 hukum ditegakan,keamanan negara dijaga
e. Kesimpulan menjadikan siapapun
28. Berikut yang tidak termasuk ciri teks editorial merasa tenang dan tentram hidup di bawah panji gula
adalah…. kelapa.
a. Berisi opini redaksi tentang peristiwa yang
sedang hangat dibicarakan Tafsiran kata gemah ripah loh jinawi adalah….
b. Berisi ulasan tentang suatu masalah yang dimuat a. Hidup senang dan tentram
c. Biasanya bersekala nasional, berita internsional b. Hidup makmur aman tentram
dapat menjadi teks editorial, apabila berita c. Hidup bahagia dan makmur
tersebut memberi dampak kepada nasional d. Hidup tentram dan berkecukupan
d. Tentang pikiran subjektif redaksi e. Hidup serba ada dan tentram
e. Bersifat cerita rekaan 37. Cermati paragraph berikut !
29. Setelah juara gulat itu pergi sang adipati bangkit dan
berjalan tenang masuk ke kadipaten. Nama Daeng Soetigna tidak dapat dipisahkan dari
Kebahasaan kutipan teks novel sejarah di atas adalah… kepeloporannya sebagai inovator angklung, alat
a. Kalimat bermakna lampau musik khas Parahyangan.Berkat ketekunannya, kerja
b. Konjungsi kronologis keras, bakat, serta pengetahuannya tentang musik
c. Kata kerja tindakan secara mendalam, angklung berhasil diangkat
d. Kalimat tak lagsung menjadi milik nasional.Angklung tidak saja
e. Kata sifat ditampilkan dlam kegiatan seni yang bersifat nasional
30. Di sebelahnya, gajah mada membeku. tetapi juga pada tingkat internasional.
Makna kata membeku di atas adalah…. Daeng Soetigno seniman sekaligus
a. Diam saja pendidik.Penguasaannya terhadap instrument-
b. Terbelenggu instrumen music Barat dan daerah baik teoretis
c. Dingin maupun praktis menyatu dalam dirinya.Ia pun
d. Tenang menjadi salah satu seniman Indonesia terkemuka di
e. Bimbang mancanegara.
31. Nilai dalam novel sejarah yang berkaitan dengan Sikap yang dapat diteladani dari tokoh Daeng
keindahan adalah… Soetigno adalah…
a. Nilai sosial a. Tekun, pandai, dan kerja keras
b. Teguh dalam pendirian dan jujur
b. Nilai estetika
c. Bijaksana,pandai, dan inovatif
c. Nilai agama
d. Kerja keras dan panatang menyerah
d. Nilai moral e. Arogan dan pemarah
e. Nilai budaya 38. (1) Menyimak pernyataan di atas menguatkan apa yang
32. Caranya dengan mengambil atau menyisihkan selama ini diwacanakan, khususnya saat UN tiba, yaitu
sepersekian persen keuntungan untuk menyubsidi adanya kesenjangan taraf pendidikan di Tanah Air. (2)
kebutuhan bahan bakar kalangan masyarkat menengah Di wilayah barat, pendidikan relatif maju. (3) Lulusan
ke bawah. UN bisa langsung bersaing secara setara di kancah
Opini dalam teks editorial di atas adalah… perguruan tinggi terkenal. (4) Sebaliknya, siswa dari
a. Kritik Merauke, jika ingin masuk PTN terkenal, harus
b. Penilaian matrikulasi satu tahun kalau mau setaraf dengan
c. Prediksi lulusan setingkat dari Jawa.
d. Harapan Kalimat opini terdapat dalam nomor ...
e. Saran a. 1
33. Berikut ini struktur teks editorial, kecuali…. b. 2
a. Pengenalan isu c. 3
b. Isu actual, fenomenal dan kontroversial d. 4
c. Argument e. 3 dan 4
d. Penegasan 39. Bacalah paragraf berikut ini dengan saksama!
e. Koda
34. Salah satu syarat isu yang di jadikan teks editorial (1) Pendidikan di Indonesia menganut kurikulum “gemuk”.
adalah fenomenal, artinya…. (2)Setiap siswa dijejali dengan belasan mata pelajaran
a. Di ulas beberapa media yang harus dikuasai. (3)Tentu saja hal ini sangat
b. Terdapat di berita utama memberatkan siswa. (4)Banyak peserta didik yang
c. Isu terbaru mengalami stres, apalagi ketika menghadapai ujian
d. Menimbulkan perdebatan
nasional. (5)Pendidikan telah membuat peserta didik
kehilangan orientasi.
Kalimat fakta yang terdapat dalam paragraf tersebut

adalah...
a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)
e. (5)
40. Bacalah paragraf berikut ini dengan saksama!
Pendidikan karakter untuk melawan koruptor dan

kemerosotan moral bangsa terus dilaksanakan di semua
sekolah di Indonesia. Namun perlu kita sadari bahwa
para koruptor yang tertangkap sekarang justru berasal
dari kaum pemuda yang merupakan calon pemimpin di
masa depan. Banyak juga tawuran dan penyimpangan
yang dilakukan oleh para pemuda sekarang seperti
pemerkosaan, pencurian dan masih banyak lagi. Bisa
dikatakan pendidikan karakter masih belum efektif
mengubah karakter bangsa
Ide pokok yang terdapat dalam paragraf di atas adalah...
a. Pendidikan karakter belum mampu mengubah

karakter bangsa.
b. Pendidikan karakter harus terus
dikembangkan.
c. Pendidikan karakter harus mampu mengubah
karakter pemuda.
d. Pendidikan karakter harus menjadi solusi
bangsa.
e. Pendidikan karekter menjadi benteng terakhir
bangsa.
Essay
41. Buatlah contoh surat lamaran pekerjaan bagian alenia

pembuka sesuai dengan masing-masing sumber
informasi !
42. Jelaskan apa yang anda pahami dari gambar di bawah
ini!
43. Tulis ciri-ciri tek cerita sejarah!

44. Tulis sistematika surat lamaran pekerjaan!
45. Buatlah teks opini mengenai peringatan halloween
beserta kerugiannya !

Kisi Kisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi Kisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER SEMESTER I (GANJIL)

Satuan Pendidikan : SMA IT At-Taufiq Tahun Ajaran : 2022/ 2023

lain, terkait jati diri dan

datang, saat ini, atau

melibatkan tindakan dengan hubungan

-Diberikan sebuah teks biografi Bintang Film Dunia,peserta didik

4.5.1 Menangkap 1. Menentukan tema bacaan

Cidolog, ……. 2022

Fatimah Indah GS, S.Pd, Neng Ira Fitri M, S.Pd,

Satuan Pendidikan : SMA IT At-Taufiq Tahun Ajaran : 2022/ 2023

● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang saran Sedang PG 7

● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang saran Sedang PG 9

● Disajikan sebuah teks percakapan pendek tentang Sedang PG 20

● Disajikan 5 opsi, siswa dapat mengidentifikasi yang

● Disajikan sebuah teks eksposisi analitis tentang THE Sulit PG 36

● Disajikan sebuah teks eksposisi analitis tentang THE

4.5. Menyusun teks interaksi

● Disajikan 2 (dua) buah kalimat yang mengandung

● Disajikan 2 (dua) buah kalimat pasif dengan bentuk Sulit Esei 45

Cidolog, ……. 2022

Fatimah Indah GS, S.Pd, Neng Ira Fitri M, S.Pd,

Satuan Pendidikan : SMA IT At-Taufiq Tahun Ajaran : 2022/ 2023

No. Bentuk Bobot No.

 Diperdengarkan sebuah teks monolog news item, siswa dapat PG Sedang

Surat lamaran kerja

 Disajikan sebuah text News Item, peserta didik dapat menentukan: PG 28

 Disajikan sebuah text News Item, peserta didik dapat menentukan

Cidolog, ……. 2022

Fatimah Indah GS, S.Pd, Neng Ira Fitri M, S.Pd,

Soal Tes Uraian :

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Total skor penilaian

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Total skor penilaian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS) - TES TERTULIS

Pilihan Ganda Essay Skor

Satuan Pendidikan : SMA IT AT-TAUFIQ Semester / Tahun Ajaran : I (Ganjil) 2022/2023

6. Disajikan pemerian identitas PG 5 C1 Faktual

Cidolog, 18 Desember 2022

Fatimah Indah GS, S.Pd Hendra Komara, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA IT AT-TAUFIQ Semester / Tahun Pelajaran : I (Gasal) . 2022/2023

Cidolog, 17 Desember 2023

Fatimah Indah GS, S.pd Hendra Komara, S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Jumlah Soal : 45 (40 Pilgan+ 5 essay)

3.2.Membandingkan teks anekdot baik melalui

3.3 Menganalisis teks anekdot baik melalui Pilgan 7,8,9,10,15,

3.4 Mengindentifikasi teks anekdot baik secara

3.5 Mengevaluasi teks anekdot melalui lisan

3.5 Mengevaluasi teks negosiasi melalui lisan

4.5 Mengonversi teks negosiasi, ke dalam 33,34

3.3 Menganalisis teks dalam kehidupan nyata

4.3 Menyunting teks dalam kehidupan nyata

3.4 Mengindentifikasi teks dalam kehidupan

4.4 Mengabstraksi teks dalam kehidupan nyata

3.5 Mengevaluasi teks dalam kehidupan nyata

4.5 Mengonversi teks dalam kehidupan nyata,

PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS) SMA IT AT-TAUFIQ

Bacalah kutipan teks berikut ini!

(1) Kantong semar adalah tumbuhan pemakan serangga. (2)

adalah…. Penggalan teks teks eksposisi di atas berupa…

38. (1) Menyimak pernyataan di atas menguatkan apa yang

Susunan di atas adalah langkah-langkah menyusun teks….