RPP Tema 8 KELAS 5 K13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
KURIKULUM 2013
TEMA 8
LINGKUNGAN SAHABAT KITA
NAMA SEKOLAH : SDN 1 TRANJANG
KELAS : V (LIMA)
NAMA GURU : LUTFIA NUR AZIZAH, M.Pd.
NIP : -
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN PONOROGO

KECAMATAN SIMAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SDN 1 TRANJANG

Kelas / Semester : 5 /2
Tema : Lingkungan Sahabat Kita (Tema 8)
Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan
pada teks nonfiksi dengan benar.
2. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat air bagi manusia,
hewan, dan tanaman dengan baik.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu membuat peta pikiran mengenai manfaat air bagi manusia,
hewan, dan tanaman dengan benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 10
n (Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 150
Ayo Membaca menit
 Siswa membaca teks berjudul “Demi Air Bersih, Warga Waborobo Rela Berjalan
Sejauh 15 Kilometer” pada buku siswa. Kegiatan membaca dapat dilakukan
secara bergantian. Salah seorang siswa membaca satu paragraf, siswa lain
mendengarkan. Paragraf selanjutnya dibaca oleh siswa yang berbeda. (Literasi)
 Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat pada teks dalam bentuk peta
pikiran. Kemudian, secara bergantian siswa menunjukkan peta pikiran yang telah
dibuatnya.(Mandiri)
Ayo Berdiskusi
 Guru mengondisikan siswa untuk melakukan kegiatan diskusi, dengan membuat
kelompok-kelompok terdiri atas 4 – 5 siswa. Setiap kelompok menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Apa fungsi air bagi manusia?
2. Apa fungsi air bagi hewan?
3. Apa fungsi air bagi tumbuhan?
 Siswa menyajikan hasil diskusinya dalam bentuk peta pikiran. Selanjutnya siswa
menyajikan hasil diskusi kelompok kepadkelompok lain. Hasil diskusi semua
kelompok dapat digunakan sebagai bahan diskusi kelas.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Renungkan
Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan membantu siswa dalam
membuat simpulan umum tentang kegiatan-kegiatan yang terkait dengan materi
pembelajaran hari itu. Siswa diminta untuk merefleksikan hal-hal berikut.(Mandiri)
1. Pengetahuan apa yang dipelajari siswa hari ini?
2. Keterampilan apa yang siswa latih hari ini?
3. Sikap apa yang siswa kembangkan hari ini?
Kegiatan Bersama Orang Tua
Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang menggunakan air
dalam keluarga masing-masing. Kegiatan-kegiatan tersebut yang dituliskan dapat
dituliskan berdasarkan urutan peristiwa, misalnya dari bangun tidur sampai saat akan
tidur lagi.
Penutup Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa 15
mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang menggunakan air dalam keluarga masing- menit
masing. (Mandiri)
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 1

 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Penilaian uji unjuk kerja

1. Mengidentifikasi dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada teks
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikas dan menuliskan
peristiwa-peristiwa pada bacaan.
Sangat baik Baik Cukup Perlu
Kriteria pendampingan
4 3 2 1
pengetahuan menyebutkan menyebutkan 3 menyebutkan 2 hanya dapat
tentang dengan benar peristiwa pada peristiwa pada menyebutkan 1
mengidentifikasi semua peristiwa bacaan dengan bacaan dengan peristiwa pada
peristiwa pada pada bacaan. benar. benar. bacaan
bacaan
keterampilan menuliskan menuliskan 3 menuliskan menuliskan
menuliskan semua peristiwa peristiwa pada dengan benar 2 dengan benar 1
peristiwa pada pada bacaan bacaan dengan peristiwa pada peristiwa pada
bacaan dengan benar dan Bahasa yang bacaan dengan bacaan dengan
runtut. runtut. Bahasa yang Bahasa yang
kurang runtut. kurang runtut.
2. Berdiskusi tentang fungsi air bagi kehidupan di bumi

Bentuk Penilaian: Kinerja
KD IPA 3.8 dan 4.8
Sangat baik Baik Cukup Perlu
Kriteria pendampingan
4 3 2 1
pengetahuan dapat dapat dapat dapat
tentang fungsi mengidentifikasi mengidentifikasi 4 mengidentifikasi 3 mengidentifikasi 2
air bagi setidaknya 5 fungsi air bagi fungsi air bagi fungsi air bagi
kehidupan ndi fungsi air bagi manusia, hewan, manusia, hewan, manusia, hewan,
bumi manusia, hewan, dan tanaman dan tanaman dan tanaman
dan tanaman dengan benar. dengan benar. dengan benar.
dengan benar.
keterampilan pengucapan kata- pengucapan kata- pengucapan kata- pengucapan kata-
berbicara saat kata secara kata di beberapa kata tidak begitu kata secara
berdiskusi keseluruhan jelas, bagian jelas dan jelas tapi masih keseluruhan tidak
tidak menggumam dapat dimengerti. dapat dipahami jelas, menggumam
dan dapat maksudnya oleh dan tidak dapat
dimengerti. pendengar. dimengerti.
D. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi secara
baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan pemahaman yang
sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah wawasan
dan pemahaman siswa.

Refleksi Guru:
Mengetahui Ponorogo,…………..……20….
Kepala Sekolah Guru Kelas V
ENI SUHARTATI, S.Pd.,M.M.Pd. LUTFIA NUR AZIZAH, M.Pd.

19631031 198504 2 001 -

Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
Nama :
No. Absen :
Kelas / Semester : 5 / II (dua)
Tema : Lingkungan Sahabat Kita
Subtema : 1 Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran :1
Hari, Tanggal : …………, ………………….. 2023
A. Bentuklah kelompok beranggotakan 4- 5 orang!
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan berdiskusi bersama kelompokmu (4-5
orang).
1. Apa fungsi air bagi manusia?
2. Apa fungsi air bagi hewan?
3. Apa fungsi air bagi tumbuhan?

KURIKULUM 2013

Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita
ma Sub Tema : 1. Manusia dan Lingkungan
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 2
1. Melalui kegiatan menyanyi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai tangga nada dengan
benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan terjadinya siklus air dengan baik.
3. Melalui kegiatan menggali informasi dari sumber bacaan, siswa dapat membuat bagan
sederhana untuk menjelaskan siklus air.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi urutan peristiwa dalam bacaan
dengan benar.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a (Religius dan 10 menit
Apersepsi/ Integritas)
Motivasi  Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
 Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya.
Inti Ayo Bernyanyi 150
 Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa mencoba menit
menyanyikan nada-nada pada lagu secara berulang-ulang hingga
tepat.
 Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu menceritakan isi
syair lagu.
Ayo Mengamati
 Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa tiap kelompok.
Tiap kelompok mengamati gambar siklus air, lalu menuliskan
proses-proses yang terlihat pada gambar tersebut.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Siklus Air” dengan cermat. Teknik membaca
dapat menggunakan teknik membaca senyap atau membaca keras
bergantian.(Mandiri)
Ayo Mencoba
 Dengan kelompoknya, siswa menggambar bagan sederhana untuk
menjelaskan siklus air. Siswa diminta membuat bagan yang benar
dan menarik.
 Selanjutnya, setiap kelompok mempresentasikan bagan yang
dibuatnya. Kelompok lain menanggapi dan memberi masukan atas
bagan yang dipresentasikan.
Ayo Renungkan

 Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan
membantu siswa dalam membuat simpulan umum tentang
kegiatan-kegiatan yang terkait dengan materi pembelajaran hari
itu. Siswa diminta untuk merefleksikan sikap, pengetahuan,dan
keterampilan yang dipelajari pada hari itu.(Mandiri)
 Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi fungsi air bagi keluarga.
Hasil tulisan siswa dibacakan di depan guru dan siswa-siswa lain.
Penutup A. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius) 15 menit
Refleksi dan Konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
1. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.
Bubuhkan tanda Ö pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan pada peserta didik
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan :
SB : Sangat Baik
PB : Perlu Bimbingan
2. Penilaian Pengetahuan dan unjuk kerja

a) Menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada
Bentuk penilaian : Kinerja
Instrumen penilaian : Rubrik
KD dan Mupel : 4.2 SBdP

b) Membuat bagan sederhana tentang siklus air
Bentuk penilaian : Penugasan
KD dan Mupel : 3.8, 4.8 IPA
c) Mengidentifikasi dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada bacaan

Bentuk penilaian : Penugasan
KD dan Mupel : 3.8 Bahasa Indonesia

3. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung.
4. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.
Refleksi Guru:

19631031 198504 2 001 -

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Sub Tema : 1. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran : 2
KD & Muatan Pembelajaran : 3.2, 4.2 SBdP
Langkah-Langkah kegiatan 1 :
1) Dengarkan dengan seksama

lagu lagu berjudul “Air Terjun”
sembari menyimak partiture di
samping!
2) Nyanyikan dengan seluruh siswa
di kelas dengan ketukan dan
nada yang tepat,
3) Bilamana sudah benar baik
ketukan maupun nadanya,
secara bergiliran maju ke depan
untuk menyanyikannya,
4) Buatlah tabel penilaian seperti di
bawah ini kemudian nilai lagu
yang dinyanyikan temanmu.
Ketepatan Ketepatan
No Nama Siswa Intonasi Ekspresi Penekanan Penghayatan
lirik lagu nada
1
2
dst.

Langkah-langkah kegiatan 2 :
1) Siapkan alat tulismu!

2) Amati sekali lagi tiap kata yang tersusun menjadi syair lagu “Air
Terjun”,
3) Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sesuai dengan hasil
pengamatanmu!
Siapakah pencipta dan penulis lagu “Air Terjun”?

_______________________________________________________________________________________________
Tangga nada apakah yang digunakan pada lagu tersebut?

_______________________________________________________________________________________________
Berapa birama lagu “Air Terjun”?

_______________________________________________________________________________________________
Jelaskan makna dari birama yang digunakan!

_______________________________________________________________________________________________
Apa tanda tempo yang digunakan? Jelaskan artinya!

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Jelaskan makna yang terkandung dalam lagu “Air Terjun” dengan bahasamu sendiri!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPkn
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi peristiwa pada teks.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi keragaman sosial budaya masyarakat Indonesia.
3. Melalui kegiatan bermain peran, siswa mampu menunjukkan sikap toleransi yang dapat dilakukan dalam
keragaman sosial budaya di Indonesia.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia.
Alokasi
Waktu
Orientasi/ 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a 10 menit
Apersepsi/Motivasi (Religius dan Integritas)
2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
3. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
Inti Ayo Membaca 150 menit
 Siswa membaca teks “Rumah Betang Uluk Palin”.
(Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok terdiri atas 6-7
siswa setiap kelompok.
 Bersama kelompoknya, siswa berdiskusi mengenai
peristiwa pada bacaan dan keunikan rumah betang.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Keragaman Budaya Bangsa di
Wilayah Indonesia” dengan cermat. Teknik membaca
dapat menggunakan teknik membaca senyap atau
membaca keras bergantian. (Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan,
misalnya sebagai berikut. (Collaburation)
Ayo Bermain Peran
 Dengan kelompoknya, siswa mendiskusikan sikap
toleransi yang dapat dilakukan dalam keragaman
budaya masyarakat Indonesia.
 Setiap kelompok membuat naskah drama pendek
tentang sikap toleransi.
Ayo Membaca
 Siswa membaca senyap bacaan “Jenis Usaha dengan
Mengolah Sumber Daya Alam”. (Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
(Collaburation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati jenis-jenis usaha di lingkungan sekitar
yang mengolah sumber daya alam. Setiap kelompok
menuliskan jenis-jenis usaha yang terdapat di daerah
tempat tinggalnya.(Gotong Royong)
Ayo Bercerita
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatan
pengamatannya di depan kelompok-kelompok lain.
Ayo Renungkan
Siswa diminta untuk merefleksikan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan tentang kegiatan-kegiatan yang terkait dengan
materi pembelajaran hari itu.(Mandiri)

1. Mengamati bentuk sikap-sikap toleransi atas
keragaman budaya di lingkungan tempat tinggalnya.
2. Mengidentifikasi kebutuhan dalam keluarga yang
memanfaatkan hasil dari usaha bidang agraria.

Penutup Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No Jawab Diri
Siswa
1
2
3
4
5
Keterangan :
SB : Sangat Baik
b. Penilaian Pengetahuan dan unjuk kerja

1) Berdiskusi tentang isi suatu teks
Bentuk Penilaian : Kinerja
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD PPKn 3.3 dan 4.3
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi
peristiwa dan mengidentifikasi keberagaman budaya dalam masyarakat
dari bacaan.

2) Membuat Laporan Hasil Pengamatan
Bentuk Penilaian: Penugasan
KD Ilmu Pengetahuan Sosial 3.3 dan 4.3
KD Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3.3 dan 4.3
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam membuat laporan
hasil pengamatan atas jenis-jenis usaha di lingkungan sekitarnya.
c. Remedial
gagasan pendukung.
d. Pengayaan
lain.
Refleksi Guru:

19631031 198504 2 001 -

(LKPD)
Nama :
No. Absen :
Subtema : 1. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran :3
Hari, Tanggal : …………, ………………….. 2023
Bacalah bacaan berikut !

Dari Bacaan berjudul “Rumah Betang Uluk Palin” di atas, dapat kita temukan berbagai informasi
penting.
Nah, sekarang silakan kalian tuliskan keunikan Rumah Betang Uluk Palin dalam tabbel berikut!
Bagaimana dengan rumah adat daerah kalian??

Amati rumah kalian, kemudian tuliskkan keunikan rumah adat kalian pada tabel berikut!

KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkn, IPS
Pembelajaran ke : 4
1. Melalui kegiatan mengamati bacaan, siswa mampu menjelaskan jenis-jenis usaha
masyarakat dalam bentuk peta pikiran.
2. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi keragaman sosial di lingkungan
sekitarnya berdasarkan jenis usaha.
3. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menyatakan sikapnya terhadap keragaman jenis usaha
dari keluarga teman-teman sekelasnya.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan 10 menit
dengan membaca doa. (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi)
Inti Ayo Membaca 150
 Siswa membaca teks “Jenis Usaha Masyarakat menit
Indonesia” pada buku siswa. (Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi teks,
misalnya sebagai berikut. (Collaburation)
Ayo Mencoba
 Siswa membuat peta pikiran tentang jenis-jenis usaha
masyarakat Indonesia berdasarkan bacaan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok. Tiap kelompok
terdiri atas 10-11 orang.
 Tiap kelompok menuliskan jenis usaha yang mungkin
dilakukan keluarganya dalam bentuk tabel seperti pada
buku teks. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan sikapnya atas keragaman jenis usaha
yang dilakukan keluarga siswa dalam satu kelas.

Ayo Renungkan
Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran hari itu. Siswa diminta untuk
merefleksikan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
terkait dengan materi pembelajaran hari itu. (Mandiri)

Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi jenis-jenis usaha
masyarakat sekitar tempat tinggal beserta produk yang
dihasilkan dan manfaatnya. Hasil identifikasi ditulis dalam
bentuk tabel seperti pada Buku Siswa. Pada pertemuan
berikut, siswa menyajikan kepada guru dan teman-temannya
di kelas.
(Religius)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik
penilaian
Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Muata Teknik Bentuk Instumen
Indikator
n Penilaian
Bahasa a. Rubrik Membuat Peta Pikiran (Mind Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesi Map). Soal isian
a Soal uraian
IPS b. Rubrik Mengamati Jenis Usaha Tes Tertulis Soal isian
Masyarakat Indonesia
PPKn c. Rubrik Mengamati Keragaman Sosial Tes tertulis Soal pilihan ganda
Lingkungan sekitar Soal isian
Soal uraian
c. Penilaian unjuk kerja
Teknik Penilaian Bentuk
Muatan Indikator
Instumen
Bahasa a. Rubrik Membuat Peta Pikiran Diskusi dan unjuk Rubrik penilaian
Indonesia (Mind Map). hasil
IPS b. Rubrik Mengamati Jenis Usaha Presentasi Rubrik Penilaian
Masyarakat Indonesia
PPKn c. Rubrik Mengamati Keragaman Unjuk kerja dan Rubrik penilaian
Sosial Lingkungan sekitar hasil
d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh
siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

1. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak
Lanjut
1.
2.
Refleksi Guru:

19631031 198504 2 001 -

Lembar KerjaPesertaDidik
(LKPD )
Nama :
No. Absen :
Subtema : 1 Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran : 4
Hari, Tanggal : …………, ………………….. 2023
IPS K.D 3.3

Kerjakan soal-soal berikut ini dengan jawaban yang tepat!
1. Sebutkan contoh jenis usaha dilingkungan sekitar yang menghasilkan barang dan
jasa masing-masing 3 !
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. Apa yang dimaksud dengan usaha perdagangan ?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3. Apa yang dimaksud dengan barter ?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
4. Sebutkan 3 usaha perdagangan berdasarkan jumlh barang yang dperdagangkan !
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
5. Jelaskan yang dimaksud dengan usaha jasa !
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

KURIKULUM 2013
Sekolah : SDN 1 TRANJANG

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Subtema 1 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 5
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, dan SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit(6 JP)
1. Melalui kegiatan menyanyi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai tangga nada dengan
benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan pengertian tangga nada mayor.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan pengaruh siklus air terhadap makhluk
hidup.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks fiksi
dengan benar.
B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiata Alokasi
Deskripsi
n Waktu
Pendahul 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
uan kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat,
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk

menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan Ayo Mengamati 180 menit
inti • Siswa mengamati teks lagu “Kampungku”.
Ayo Bercerita
• Siswa diajak bertanya jawab mengenai lagu Sebagai berikut.
1. Apa judul lagu tersebut?
2. Siapa penciptanya?
3. Apa nada dasar yang digunakan?
4. Apa tanda tempo yang digunakan?
5. Apa art itanda tempo itu?
6. Bacalah syair lagu tersebut. Bercerita tentang apakah teks lagu
tersebut?
Ayo Bernyanyi
• Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa mencoba
menyanyikan nada-nada pada lagu secara berulang-ulang hingga
tepat.
•Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu menceritakan isi syair
lagu.
• Siswa menyanyikan syair lagus esuai nada yang tepat.
• Kegiatan ini bertujuan untuk melatih
Keterampilan siswa menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada
(SBdP KD 3.2 dan 4.2).
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks “Tangga Nada Diatonis Mayor” dengan
cermat.Teknik membaca dapat menggunakan teknik membaca
senyap atau membaca keras bergantian.
• Siswa diajak bertany ajawab mengenai isi bacaan.Ayo Mencoba
• Siswa menjawab pertanyaan tentang pengertian tangga nada mayor.
1. Apa pengertian tangga nada mayor?
2. Apaciri-cirilagubertangga nada mayor?
•
Kegiataninibertujuanuntukmemberikanpemahamankepadasiswatenta
ngtangga nada mayor dan minor (SBdP KD 3.2 dan 4.2).
Ayo Berdiskusi
• Siswadibagidalamkelompokterdiriatas 5-6
orangtiapkelompok.
• Dalamkelompok, siswamendiskusikan
jawabanpertanyaan-pertanyaandantugasberikut.
1. Dari mana air sungai berasal?

Jawaban: Air sungaiberasaldari air hujan
dan air yang mengalirdarihulusungai.
2. Siapasaja yang memanfaatkan air sungai?
Jawaban: Air sungaidimanfaatkanolehmanusia, hewan, dantumbuhan
di sekitarsungai, sertahewan, dantumbuhan di
dalamsungai.
3. Untukapa air sungaidimanfaatkan? Jawaban: Manusia
memanfaatkan air sungaiuntukmengairitanamanpertanian,
sebagaisumber air keperluansehari-hari, dansebagaisarana
angkutan. Hewandaratmemanfaatkan air
sungaisebagaisumberairminum. Tumbuhandaratmemanfaatkan air
sebagai sumber air untuk proses fotosintesis. Hewan dan tumbuhan
sungai memanfaatkan air sungai sebagai tempat hidup.
4. Apakah persediaan air sungai dapat berkurang karena menguap saat
Terkena panas matahari? Jelaskan jawabanmu.
Jawaban: Dalam kondisi normal, air sungai tidak berkurang karena
menguap. Siklus air akan mengembalikan air yang menguap.
Namun, dalam kondisi kemarau yang sangat ekstrim, sungai dapat
Mengalami kekeringan.
5. Faktor-faktor apa yang dapat mempengaruhi persediaan air sungai?
Jawaban: Curah hujan, cuaca, dan kondisi hulu sungai.
6. Gambarlah siklus air pada air sungai!
• Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang siklus air (IPA KD 3.8 dan 4.8).
Ayo Membaca
• Siswa membaca senyap cerita fiksi “Bunga Paling Berharga” dalam
buku teks.
• Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
• Sebagai alternatif kegiatan, siswa diminta memeragakan adegan-
adegan dalam bacaan.
Ayo Menulis
• Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa pada cerita “Bunga Paling
Berharga”, lalu mengurutkan peristiwa-peristiwa tersebut.
• Siswa menceritakan kembali cerita fiksi “Bunga Paling Berharga”.
•Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang urutan peristiwa dalam teks fiksi (Bahasa Indonesia KD 3.8
dan 4.8).
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:

 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari
ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar
rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
C. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8 Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Soal isian
Soal uraian
IPA KD Ilmu Pengetahuan Alam 3.8 dan 4.8 Tes tertulis Soal pilihan ganda
Soal isian
Soal uraian
SBDP KD Seni Budaya dan Prakarya 3.2 dan 4.2
A. Unjuk Kerja
Membuat Kesimpulan dari Bacaan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
KD BI 3.3 dan 4.3
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8 Diskusi dan Rubrik penilaian pada
Indonesia unjuk hasil BG halaman 13-14.
IPA KD Ilmu Pengetahuan Alam 3.8 dan 4.8 Unjuk kerja Rubrik penilaian pada

dan hasil BG halaman 16-17.
SBDP KD Seni Budaya dan Prakarya 3.2 dan 4.2
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

19631031 198504 2 001 -

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama : …………………………………………………..
No. Absen : …………………………………………………..
Subtema 1 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran :5
Hari, Tanggal : ………….., ……………….. 2023
AYO BERDISKUSI
AYO MEMBACA
Bacalah teks “Bunga Paling Berharga “ dibawah ini dan ceritakan kembali !

KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkn, SBdp
Pembelajaran ke : 6
1. Melalui kegiatan membaca, siswa mampu mengidentifikasi keragaman sosial budaya dalam masyarakat.
2. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi peristiwa pada teks.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi keragaman yang ditunjukkan dalam sebuah teks.
4. Melalui kegiatan menyanyi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai tangga nada dengan benar.
5. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan pengertian tangga nada minor.
Alokasi
Waktu
2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
sebelumnya
 Siswa membaca teks “Belajar Toleransi dari Permainan
Tradisional Anak”dalam buku siswa. Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri
atas 6-7 orang.
 Selanjutnya secara bergantian setiap kelompok
membacakan hasil diskusinya. Jika ada perbedaan hasil
diskusi dari tiap-tiap kelompok, guru dapat meminta
siswa mendiskusikan perbedaan itu.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati teks lagu “Syukur”.
Ayo Bercerita
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas lagu,
Bercerita tentang apakah syair lagu tersebut? (Creativity
and Innovation)
Ayo Bernyanyi
 Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu
menceritakan isi syair lagu.(Mandiri)
 Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang tepat dan
ekspresi rasa syukur sesuai syair lagu.(Creativity and
Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Tangga Nada Diatonis Minor”
dengan cermat. Teknik membaca dapat menggunakan
teknik membaca senyap atau membaca keras bergantian.
(Literasi)
Ayo Renungkan
kegiatan-kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada hari
itu. Siswa diminta untuk merefleksikan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang terkait materi pembelajaran hari itu.
(Mandiri)

Bersama orang tua, siswa menyanyikan satu lagu bertangga
nada minor.
(Religius)

a. Penilaian Sikap
disiplin.
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No Jawab Diri
Siswa
1
2
3
4
5
Keterangan :
SB : Sangat Baik
b. Penilaian Pengetahuan dan unjuk kerja

1) Berdiskusi tentang isi suatu bacaan
KD PPKn 3.3 dan 4.3
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi
peristiwa dan mengidentifikasi keberagaman budaya dalam masyarakat
dari bacaan.
2) Menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada

KD Seni Budaya dan Prakarya 3.2 dan 4.2
Mengukur keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu dalam berbagai
tangga nada.
c. Remedial
gagasan pendukung.
d. Pengayaan
lain.
Refleksi Guru:

19631031 198504 2 001 -

(LKPD)
Nama :
No. Absen :
Subtema : 1. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran :6
Hari, Tanggal : …………, ………………….. 2023

Amatilah aturan permainan Dhingklik Oglak Aglik dan Perepet Jengkol pada bacaan di
atas!
Kemuadian tuliskan Nilai-nilai yang terdapat dalam peprmainan tersebut pada kolom di
bawah ini!
Apakah kalian pernah bermain permainan tradisional?

Tentu pernah bukan?
Silakan kalian ceritakan pengalaman kalian pada saat bermain permainan tradisional
pada kolom di bawah ini!

KURIKULUM 2013

Sub Tema : 2. Perubahan Lingkungan
Pembelajaran ke : 1
1. Melalui bimbingan guru dari media Daring, siswa mampu menyebutkan peristiwa-
peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi dengan benar.
2. Melalui bimbingan guru dari media Daring, siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor
yang mempengaruhi siklus air dengan benar.
3. Melalui bimbingan guru dari media Daring, siswa mampu membuat kesimpulan tentang
terjadinya air tanah dan air permukaan.
Alokasi
Waktu
Orientasi/ 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 10 menit
Apersepsi/ Membaca Doa (Orientasi)
Motivasi 2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti  Siswa mengamati gambar pada awal Subtema 2. 150
 Dengan bimbingan guru siswa membahas tentang berbagai menit
kondisi lingkungan pada gambar. Guru mengaitkan kegiatan
ini dengan judul tema Lingkungan Sahabat Kita serta judul
Subtema Perubahan Lingkungan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul “Siklus Air Tanah”. Kegiatan
membaca dapat dilakukan secara bergantian. Salah seorang
siswa membaca satu paragraf, siswa lain mendengarkan.
Paragraf selanjutnya dibaca oleh siswa yang berbeda.
(Literasi)
 Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat pada
bacaan dalam bentuk diagram alir. Kemudian, secara
bergantian siswa membacakan hasil pekerjaannya.(Mandiri)
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas
4-5 orang.
 Masing-masing kelompok mengerjakan tugas seperti yang
ada pada buku siswa, (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Mencoba
 Guru mengondisikan siswa untuk melakukan percobaan,
dengan membuat kelompok terdiri atas 4 – 5 siswa. (Gotong
Royong)
Ayo Bercerita
 Siswa menuliskan laporan pengamatan hasil kegiatan, lalu
membacakannya di depan kelompok-kelompok lain. Hasil
pengamatan semua kelompok dapat digunakan sebagai

bahan diskusi kelas.
Ayo Renungkan
membantu siswa dalam membuat simpulan umum tentang kegiatan-
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada hari itu. Siswa
diminta untuk merefleksikan: (Mandiri)

Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan
yang dilakukan keluarga untuk menjamin ketersediaan air tanah.
Penutup A. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik
penilaian

19631031 198504 2 001 -

(LKPD)
Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita Nama :
Sub Tema : 2. Perubahan Lingkungan Kelas / Semester : 5 /2
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA Nomor Absen :
Pembelajaran ke : 1
Bacalah dengan teliti teks pada buku paketmu tema 8 halaman 54 -55.
Kerjakan tugas berikut!

Ayo Mencoba!
Lakukanlah secara mandiri kegiatan berikut ini!
1. Tulislah hasil pengamatan dan analisis kalian.

2. Dari hasil percobaan tersebut, jelaskan terjadinya air tanah dan air permukaan!

KURIKULUM 2013

Sub Tema : Perubahan Lingkungan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 2
1. Melalui kegiatan mengamati video tari, siswa mampu mengidentifikasi berbagai
bentuk pola lantai tari dengan baik.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan pengertian pola lantai
dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat memperagakan pola lantai gerak tari kreasi
daerah dengan benar.
4. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan peristiwa pada teks dengan
benar.
5. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang ketersediaan air bersih
dengan benar.
6. Melalui kegiatan berkreasi, siswa dapat membuat karya poster tentang dampak siklus
air bagi kehidupan.
Alokasi
Waktu
Apersepsi/ (Religius dan Integritas)
Motivasi 2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional.
sebelumnya
Inti Ayo Mengamati 150 menit
 Siswa mengamati peragaan tari kreasi daerah jenis
tari berpasangan secara langsung atau melalui video
tari.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Pola Lantai Gerak Tari” yang
ada pada buku siswa. (Literasi)
Tugas
 Siswa mengerjakan tugas berikut.
1. Menuliskan kembali pengertian pola lantai
menggunakan bahasanya sendiri dengan kosakata
baku dan mudah dipahami pembaca.(Mandiri)
2. Menggambar pola lantai yang terlihat dari gambar
dua tarian pada teks.
Ayo Berlatih
 Siswa menonton video tari kreasi daerah jenis tari
berpasangan.
 Siswa memperhatikan gerakan dan pola lantai penari
pada video tari.
 Siswa menirukan 5 gerakan dari tarian yang
diperagakan dalam video tari.

Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Siklus Air dan Bencana
Kekeringan” dengan teknik membaca senyap selama
10-15 menit. Selanjutnya, siswa diajak bertanya
jawab mengenai isi bacaan. (Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok
beranggota 6-7 anak.(Gotong Royong)
 Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat poster tentang dampak siklus air bagi
kehidupan.
 Waktu mengerjakan poster ini sampai dengan
Pembelajaran 5. Pada Pembelajaran 5 nanti siswa
mempresentasikan poster hasil karyanya. (Creativity
and Innovation)
Ayo Renungkan
Siswa diminta untuk merefleksikan sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang terkait denganmateri pembelajaran
hari itu.(Mandiri)
Bersama orang tua, siswa menggambar bagan sederhana
tentang siklus air.
(Religius)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian

19631031 198504 2 001 -

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Semester : V (Lima) /II (Satu)
Mata Pelajaran : IPA
Tema : 8. Lingkungan
Sub Tema : 2. Perubahan Lingkungan
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari
DESKRIPSI PEMBERIAN TUGAS

Bacalah teks bacaan di bawah !

Setelah kalian membaca dan memahami teks bacaan yang berjudul “ Siklus Air dan
Bencana Kekeringan “ di atas kemudian jawablah pertayaan – pertayaan berikut!
1. Peristiwa – peristiwa apa yang terjadi pada teks?
2.Jelaskan bagaimana proses siklus air menghasilkan air bersih?
3. Apa yang dimaksud dengan air tanah?
4. Bagaimana perbedaan air tanah dengan air permukaan?
5. Mengapa air permukaan biasanya lebih kotor dibandingkan dengan air tanah ?

KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui kegiatan membaca, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis usaha yang dikelola
sendiri dengan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi keragaman jenis-jenis usaha
di lingkungan sekitarnya dengan benar.
3. Melalui kegiatan membuat kliping, siswa mampu menyajikan hasil analisis tentang peran
ekonomi dari setiap jenis usaha dengan baik.
4. Melalui kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi keunikan adat
istiadat dalam keragaman sosial budaya masyarakat Indonesia.
5. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi peristiwa atau kejadian dalam
bacaan.
Alokasi
Waktu
Apersepsi (Religius dan Integritas)
/Motivasi 2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
sebelumnya
 Siswa membaca teks “Jenis Usaha Ekonomi yang Dikelola
Sendiri”. (Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi teks
Ayo Mengamati
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 6-
7 orang. (Gotong Royong)
 Siswa mengidentifikasi jenis usaha yang dikelola secara
perorangan di lingkungan tempat tinggalnya.
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat kliping tentang jenis-jenis usaha yang
dikelola perorangan. Kliping memuat gambar dan keterangan
dari setiap jenis usaha yang dikelola perorangan.
Ayo Membaca
Siswa membaca teks “Desa Unik di Bali” dengan cermat.
(Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 4-
5 anak.
Ayo Renungkan
kegiatan-kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada hari itu.
keterampilan yang terkait materi pembelajaran hari itu. (Mandiri)

Bersama orang tua, siswa mengamati bentuk sikap-sikap toleransi
atas keragaman budaya di lingkungan tempat tinggalnya.
(Religius)
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian

19631031 198504 2 001 -

(LKPD )
Nama : ………………………………….
No. Absen : ………………………………….
Subtema : Perubahan Lingkungan (Sub Tema 2)
Pembelajaran : 3
KD & Muatan Pembelajaran : 3.3, 4.3 PPKn

KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 4
1. Melalui kegiatan mengamati bacaan dan berdiskusi, siswa mampu membuat peta pikiran
tentang usaha ekonomi yang dikelola kelompok dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kliping, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis usaha yang
dikelola kelompok dengan benar.
3. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menceritakan keragaman adat istiadat di
lingkungan sekitarnya dengan benar.
4. Melalui kegiatan bercerita, siswa dapat menyebutkan kebiasaan kerja sama dan bergaul
dengan lintas suku dan agama.
Alokasi
Waktu
Orientasi/ 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a (Religius 10 menit
Apersepsi/ dan Integritas)
Motivasi 2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
sebelumnya
Inti Ayo Membaca 150
 Siswa membaca teks “Usaha Ekonomi yang Dikelola menit
Kelompok”. (Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 5-6
orang.
 Tiap kelompok membuat peta pikiran tentang usaha ekonomi
yang dikelola kelompok berdasarkan bacaan.
 Selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan hasil
kegiatannya dan digunakan sebagai bahan diskusi kelas.
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat kliping tentang jenis-jenis usaha ekonomi yang
dikelola kelompok.
 Pada setiap gambar dituliskan keterangan-keterangan sebagai
berikut.
1. Nama perusahaan
2. Jenis usaha
3. Tempat kedudukan usaha
4. Sumber gambar
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Tradisi Rasulan di Gunung Kidul” dengan
teknik membaca senyap atau membaca keras secara bergantian.
(Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi teks.
Ayo Bercerita
 Secara bergantian siswa membacakan tulisannya di depan kelas,
lalu siswa lain memberi tanggapan.

Ayo Renungkan
membantu siswa dalam membuat simpulan umum tentang kegiatan-
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada hari itu. Siswa
diminta untuk merefleksikan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang terkait denganmateri pembelajaran hari itu. (Mandiri)
Bersama orang tua, siswa menuliskan adat istiadat dari daerah asal
orang tua siswa. Siswa menuliskan dalam bentuk tabel seperti contoh
berikut. Dalam pertemuan berikut siswa membacakan di depan guru
dan teman-temannya di kelas.
Penutup B. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
penilaian

19631031 198504 2 001 -

(LKPD)
Satuan Pendidikan : _______________________

Pembelajaran ke : 4
Ayo berlatih!
 Buatlah peta pikiran berdasarkan usaha ekonomi yang dikelola kelompok!
Perseroan Terbatas (PT) BUMN

Pengertian : ………………… Pengertian : …………………
Ciri-Ciri : ……………………. Ciri-Ciri : …………………….
Usaha Ekonomi yang Dikelola Kelompok
Persekutuan Komanditer (CV) FIRMA Koperasi

Pengertian : ……………………. Pengertian : ………………… Pengertian : …………………
Ciri-Ciri : ………………………… Ciri-Ciri : ……………………. Ciri-Ciri : …………………….

Bacaan !
Budaya Rasulan di Gunungkidul
Rasulan merupakan tradisi yang diselenggarakan oleh masyarakat Gunungkidul, Yogyakarta.

Tradisi ini merupakan sebuah kegiatan yang dilakukan.oleh para petani setelah masa panen. Rasulan
juga disebut dengan bersih dusun. Tradisi ini masih berlangsung sampai sekarang. Waktu
pelaksanaannya tergantung dari kesepakatan warga di setiap dusun. Namun, biasanya tradisi ini
dilaksanakan pada bulan Juni dan Juli.
Kegiatan Rasulan berlangsung selama beberapa hari. Kegiatan ini diawali dengan kegiatan
kerja bakti atau membersihkan lingkungan di sekitar dusun. Misalnya, memperbaiki jalan, membuat
atau mengecat pagar pekarangan, dan membersihkan makam. Puncak dari tradisi Rasulan
disemarakkan dengan berbagai rangkaian kegiatan olahraga dan pertunjukan seni budaya. Rasulan
saat ini telah menjadi event budaya khas dari Indonesia dan pengembangan wisata di kawasan
Gunungkidul.
Berbagai tradisi dan atraksi seni budaya di perayaan tradisi Rasulan menarik perhatian
wisatawan lokal dan luar negeri. Pada perayaan Rasulan, pengunjung disuguhkan pertunjukan seni
dan budaya yang dimulai dari kirab, doger, jathilan, wayang kulit, dan reog Ponorogo. Puncak
tradisi Rasulan terjadi saat diselenggarakan kirab. Kirab adalah kegiatan semacam karnaval atau
arak-arakan mengelilingi desa dengan membawa sebuah tumpengan berupa hasil panen, sepert
pisang, jagung, dan padi.
Setelah upacara kirab, kegiatan selanjutnya adalah melakukan doa bersama untuk memohon
ketenteraman dan keselamatan seluruh warga kepada Tuhan. Tradisi Rasulan merupakan aset
budaya yang harus dipertahankan. Tradisi tersebut mengandung jiwa kebersamaan, semanga!
gotong royong, dan keharmonisan masyarakat. Selain sebagai sarana memupuk semanga!
kekeluargaan, tradisi ini menjadi salah satu ajang melestarikan kesenian daerah.
 Tuliskan informasi penting dari bacaan tersebuut! Susunlah informasi penting yang kamu
temukan menjadi sebuah paragraph baru!
 Tuliskan adat istiadat yang ada di daerah tempat tinggalmu!
Tuliskan dalam bentuk table seperti berikut!
Nama Tradisi Peristiwa Makna

KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 5
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentfikasi urutan
peristiwa dalam teks nonfiksi dengan benar
2. Melalui kegiatan mempresentasikan poster yang telah dibuat, siswa dapat
menjelaskan hasil analisis dampak siklus air terhadap kehidupan dengan benar dan
percaya diri.
3. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menyebutkan berbagai iringan tari
dengan benar.
4. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat memperagakan gerak berpola lantai pada tari
dengan iringan.
Alokasi
Waktu
Orientasi/ 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan 10 menit
Apersepsi/ do’a (Religius dan Integritas)
Motivasi 2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional.
3. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
hari sebelumnya
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 150 menit
 Siswa mengamati gambar suasana yang
menunjukkan lingkungan mengalami kekeringan.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai gambar.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks “Tari Suling Dewa”.
(Literasi)
2. Siswa bertanya jawab mengenai isi teks,
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi menjadi kelompok. Tiap kelompok
terdiri atas 5-6 orang.
 Setiap kelompok mendiskusikan jawaban dari
pertanyaan yang tertulis pada Buku Siswa.
Ayo Bercerita
 Siswa mempresentasikan poster dampak siklus air
terhadap kehidupan yang sudah dibuat pada
Pembelajaran 2.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Seni Tari di Indonesia”
tentang tari daerah dan iringan tari. Siswa tidak
harus menghafalkan nama-nama tari daerah.
(Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab tentang iringan tari
dari daerah mereka dan daerah lain yang
diketahui.(Collaburation)
Ayo Mencoba
 Guru menyediakan video tari daerah jenis tari

berpasangan.
 Siswa diminta menonton video tari dan
memperhatikan gerak-gerak tari dan pola
lantainya.
 Dengan bimbingan guru siswa berlatih gerakan
tari dengan pola lantai dan iringan tari yang
sesuai.
Ayo Renungkan
Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi
kelas dan membantu siswa dalam membuat simpulan
umum tentang kegiatan-kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan pada hari itu. Siswa diminta untuk
merefleksikan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang terkait dengan materi pembelajaran hari itu.
(Mandiri)

Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi
tindakan yang dapat dilakukan untuk ikut menjaga
kelestarian lingkungan sekitar. Dalam pertemuan
selanjutnya, siswa membacakan di hadapan guru dan
teman-temannya di kelas.
Penutup Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu 15 menit
siswa. (Religius)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian

19631031 198504 2 001 -

(LKPD)
Nama : ………………………………………
No. Absen : ………………………………………
Kelas/Semester : 5/ 2 (dua)
Sub tema : 2. Perubahan Lingkungan
Pembelajaran :5
Hari,Tanggal :………………………………………..
SBdP
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Sebutkan nama tarian daerah di Indonesia minimal 3 !
Jawab :
………………………………………………………………………………………………….
2. Setiap tari daerah memiliki pola lantai yang menjadi ciri khusus. Sebutkan pola lantai
yang terdapat pada tari Seudati dari Aceh!
Jawab :
………………………………………………………………………………………………….
.
3. Sebutkan contoh iringan tari yang berasal dari tubuh manusia!
Jawab :
………………………………………………………………………………………………….
4. Sebutkan 3 jenis pola lantai yang kamu ketahui!
Jawab :
…………………………………………………………………………………………………
…
5. Sebutkan 3 alat musik tradisional yang kamu ketahui!
Jawab :
………………………………………………………………………………………………….
.
Ayo mencoba!
Pilihlah salah satu video tari daerah. Amati baik-baik pola lantai dan gerakan penari.
Selanjutnya, peragakan gerakan tarian dengan pola lantai yang sama. Berlatihlah
memperagakan gerakan tari dengan iringan tari yang ada di sekitarmu, kemudian gambarlah
pola lantainya.

KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkn,SBdp
Pembelajaran ke : 6
1. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan makna pola lantai gerak tari dengan
benar.
2. Melalui kegiatan mencoba, siswa mampu menampilkan gerak berpola lantai pada tari kreasi
daerah dengan iringan dengan benar.
3. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi peristiwa
dalam sebuah teks dengan benar.
4. Melalui kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa mampu menceritakan keanekaragaman
adat istiadat dalam masyarakat dengan benar.
Alokasi
Waktu
Apersepsi/ (Religius dan Integritas)
Motivasi 2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
sebelumnya
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Pola Lantai Karya Tari” dengan
teknik membaca senyap atau membaca nyaring secara
bergantian. (Literasi)
Ayo Berlatih
 Secara bergantian, siswa meragakan gerak tari berpola
lantai denganiringan dari jenis tari berpasangan.
 Siswa lain memberikan tanggapan dan masukan atas
peragaan tari yangdilakukan setiap pasangan
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Anak PAUD Aceh Tampilkan
Tarian Jawa untuk Menunjukkan Cinta Tanah Air”.
(Literasi)
Ayo Berdiskusi
atas 6-7 orang.
 Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
Ayo Renungkan
keterampilan yang terkait dengan materi pembelajaran hari itu.
(Mandiri)
Bersama orang tuanya, siswa menuliskan kegiatan yang

mendukung keragaman sosial budaya yang pernah diikuti
keluarganya.
(Religius)
penilaian

19631031 198504 2 001 -

Muatan : PPKN KD 3.3 Petunjuk pengerjaan:
Setelah Kegiatan ini kamu dapat: Bacalah sedikit ringakasan tentang
Mampu mengetahui keberagaman serta keragaman social-budaya pada teks.
budaya adat yang ada di Nusantara, serta Identifikasilah gambar tradisi yang ada
menerapkan makna dari keragaman social pada tabel, kemudian tuliskan peristiwa
budaya tersebut dalam kehidupan sehari- yang diperingati atau kegiatan apa yang
hari. menyertai kegiatan tersebut serta
sebutkan makna yang terkandung pada
tradisi tersebut
Bangsa Indonesia merupakan bangsa yang majemuk karena terdiri dari

berbagai kumpulan budaya dan suku bangsa yang beragam. Keragaman sosial
budaya di Indonesia menjadi berkah bagi bangsa. Bangsa Indonesia adalah
masyarakat yang terdiri dari beranekaragam suku bangsa yang memiliki adat
istiadat yang berbeda-beda.
Indonesia terdiri dari kurang lebih 656 suku bangsa dengan bahasa lokal
300 macam. Keanekaragaman tersebut merupakan kekayaan milik Bangsa
Indonesia yang harus kita jaga dan lestarikan sehingga mampu memberikan
warna ketentraman dan kedamaian bagi rakyat Indonesia.
Sebagai wujud cara kita melestarikan keragaman Sosial-Budaya yang
ada di Indonesia, Identifikasilah gambar pada tabel di bawah ini,
kemudian lengkapilah peristiwa dan dan maknanya!
Gambar dan Nama Tradisi Peristiwa Makna
…………………………(Ponorogo)
……………………………(Ponorogo)

………………………………………………
……………………………………………..
……………………………………………
………………………………………………

KURIKULUM 2013

Sub Tema : Usaha Pelestarian Lingkungan (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
1. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan dan mempresentasikan faktor-faktor yang
mempengaruhi kualitas air dengan benar.
2. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa dalam teks
nonfiksi.
Alokasi
Waktu
2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional.
sebelumnya
Kegiatan Pembuka
 Siswa mengamati gambar pada awal Subtema 3.
 Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulasi ketertarikan siswa tentang topik Usaha
Pelestarian Lingkungan. Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok. Tiap kelompok terdiri atas
5-6 orang.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul “Air untuk Kebutuhan
Sehari-hari”. Kegiatan membaca dapat dilakukan dengan
membaca senyap atau membaca nyaring bergantian.
Dalam membaca nyaring bergantian, salah satu siswa
membaca satu paragraf, siswa lain mendengarkan.
Paragraf selanjutnya dibaca oleh siswa yang berbeda.
(Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok terdiri atas 5-6 siswa.
 Setiap kelompok menuliskan informasi-informasi penting
pada bacaan dalam bentuk peta pikiran. Secara
bergantian setiap kelompok membacakan hasil
pekerjaannya.
 Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang mengidentifikasi informasi-informasi
penting pada teks nonfiksi (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan
4.8).(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Renungkan
kegiatan-kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada
haritersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan: (Mandiri)

Bersama orang tuanya, siswa menganalisis kualitas air di
rumahnya.Kesimpulan hasil analisis dituliskan dengan alasan
dan fakta pendukung hasil kesimpulan. Pada pertemuan
berikutnya siswa menceritakan hasil kegiatannya kepada guru
dan teman-teman di kelas.
(Religius)


19631031 198504 2 001 -

(LKPD )
Nama :
No. Absen :
Subtema : 3 Usaha Pelestarian Lingkungan
Pembelajaran :1
Hari, Tanggal : …………, ………………….. 2023
Bacalah bacaan di bawah ini !

Informasi penting apa yang dapat kamu temukan pada teks “Air untuk Kebutuhan
Sehari-hari?” Tulislah dalam bentuk peta pikiran berikut.

KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdp
Pembelajaran ke : 2
1. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menganalisis pengaruh kualitas air terhadap kehidupan manusia
dengan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, siswa mampu menjelaskan pengertian dan ciri-ciri gambar cerita
dengan benar.
3. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menentukan tema untuk membuat gambar cerita dengan baik.
4. Melalui kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi tindakan-tindakan pada teks nonfiksi.
Alokasi
Waktu
nasional.
sebelumnya
Inti Ayo Berdiskusi 150 menit
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok
beranggota 6-7 anak.(Gotong Royong)
 Siswa berdiskusi Tentang pengaruh kualitas air bagi
kehidupan manusia
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Hari Air Sedunia” dengan teknik
membaca senyap atau bergantian. (Literasi)
 Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks.
Ayo Berdiskusi
 Bersama teman sebangkunya, siswa mendiskusikan
jawaban dan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan teks
“Hari Air Sedunia” pada buku siswa.Berikut alternatif
jawaban pertanyaan diskusi (Critical Thinking and
Problem Formulation)
Ayo Mengamati
 Siswa menceritakan gambar dari buku teks, gambar yang
disediakan guru, atau gambar yang mereka cari dari
perpustakaan.
(Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
atas 6-7 anak.
 Setiap kelompok mendiskusikan apakah gambar yang
ditunjukkan mendukung cerita.
 Secara bergantian, setiap kelompok membacakan hasil
diskusinya.
Ayo Menulis
 Dari kegiatan-kegiatan di atas, siswa menyimpulkan ciri-
ciri gambar cerita.
 Hasil kegiatan siswa dapat dijadikan bahan diskusi kelas.
Ayo Mencoba
 Siswa memilih satu tema untuk membuat gambar cerita.
 Siswa menuliskan satu tema untuk membuat gambar
cerita.
Ayo Renungkan
(Mandiri)
Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi pengaruh kualitas
air bagi keluarganya. Laporan tersebut akan disajikan di dalam
diskusi kelas pada pertemuan berikutnya.

(Religius)

19631031 198504 2 001 -

(LKPD )
Nama :
No. Absen :
Pembelajaran :2
Hari, Tanggal : …………, ………………….. 2023

KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui kegiatan membaca, siswa mampu menjelaskan pengaruh kegiatan ekonomi terhadap tingkat
kesejahteraan masyarakat dengan benar.
2. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat membuat peta pikiran (mind map) tentang poin-poin penting dari teks
bacaan dengan benar.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menceritakan keuntungan dari keragaman sosial akibat adanya
berbagai jenis usaha.
Alokasi
Waktu
nasional.
sebelumnya
 Sebagai apersepsi, siswa diminta menyebutkan jenis-jenis
usaha ekonomi yang pernah dipelajari pada Subtema 1
dan Subtema 2.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Pengaruh Kegiatan Ekonomi
terhadap Kesejahteraan Masyarakat”. (Literasi)
Ayo Mencoba
 Siswa membuat peta pikiran (mind map) tentang
informasi-informasi penting dari teks “Pengaruh Kegiatan
Ekonomi terhadap Kesejahteraan Masyarakat”.
 Secara bergantian siswa mempresentasikan peta pikiran
yang telah dibuat di depan siswa-siswa lain dalam kelas.
Ayo Mengamati
 Siswa dibagi dalam kelompok. Tiap kelompok terdiri atas
5-6 siswa. (Gotong Royong)
 Setiap kelompok mengamati kegiatan produksi dan
distribusi di lingkungan sekitarnya.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
pengamatannya di depan guru dan kelompok-kelompok
lain.
 Setiap kelompok memberi tanggapan dan atau masukan
atas hasil pengamatan dan identifikasi kelompok lain.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok, masing-masing
beranggota 5-6 siswa.
 Setiap kelompok mendiskusikan keuntungan adanya
keragaman sosial akibat dari berbagai jenis usaha
masyarakat.
 Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya sebagai
bahan diskusikelas.
(Critical Thinking and Problem Formulation).
Ayo Renungkan
keterampilan yang terkait materipembelajaran hari itu. (Mandiri)

Pada pertemuan berikutnya, siswa membacakan laporannya di
depan guru dan teman-temannya di kelas.

(Religius)

19631031 198504 2 001 -

(LKPD )
Nama :
No. Absen :
Pembelajaran :3
Hari, Tanggal : …………, ………………….. 2023
Petunjuk
1. Amatilah kegiatan produksi dan distribusi di lingkungan sekitarmu!
2. Identifikasilah orang-orang yang diuntungkan dari setiap usaha tersebut!
3. Tuliskan hasil pengamatan kalian dalam tabel di bawah ini!
Orang yang Keuntungan yang

No Kegiatan Jenis
Diuntungkan Diperoleh
Masyarakat yang suka

1. Pabrik kerupuk Produksi Makan lebih lahap
makan kerupuk

KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 4
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan cara-cara menghargai
kegiatan orang lain dalam usaha dengan baik.
2. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan arti penting memahami
keragaman sosial budaya dengan baik.
3. Melalui kegiatan mengamati dan menulis, siswa dapat mengidentifikasi informasi penting dari teks
dengan benar.
Alokasi
Waktu
nasional.
sebelumnya
Inti Ayo Mengamati 150 menit
 Siswa membaca pengantar tentang keragaman sosial
masyarakat karena adanya keragaman usaha ekonomi.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing
terdiri atas 6-7 siswa. (Gotong Royong)
 Setiap kelompok mengamati usaha ekonomi di lingkungan
sekitarnya dan sikap pelaku usaha dalam menjalin
hubungan dengan pesaing.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Menghargai Kegiatan Usaha
Ekonomi Orang Lain”. (Literasi)
Ayo Mencoba
 Siswa menuliskan butir-butir penting dari bacaan
“Menghargai Kegiatan Usaha Ekonomi Orang Lain” dalam
bentuk diagram alir.
 Secara bergantian siswa membacakan hasil tulisannya.
Siswa lain dan guru dapat memberikan tanggapan dan
masukan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok. Tiap kelompok
terdiri atas 5-6 siswa.
 Setiap kelompok mengidentifikasi peran dan keuntungan
yang diperoleh dari setiap pihak dalam proses produksi
pakaian: petani kapas, pemintal benang, pemilik pabrik
tekstil, pegawai pabrik tekstil, dan penjahit.
 Setiap kelompok menuliskan hasil identifikasinya dalam
bentuk tabel seperti contoh pada Buku Siswa atau bentuk
lain yang lebih menarik.
 Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di depan
guru dan kelompok lain.
Ayo Renungkan
(Mandiri)
Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi nilai-nilai
kebersamaan dalam keragaman sosial di lingkungan tempat
tinggalnya. Pada pertemuan berikutnya siswa membacakan
hasil kegiatannya kepada guru dan teman-temannya di kelas.
(Religius)


19631031 198504 2 001 -

(LKPD )
Nama :
No. Absen :
Pembelajaran :4
Hari, Tanggal : …………, ………………….. 2023
Tuliskan hasil pengamatanmu pada kolom di bawah ini!

KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 5
1. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat menjelaskan cara memelihara ketersediaan air bersih dengan benar.
2. Melalui kegiatan berdiskusi dan membuat buklet, siswa dapat menjelaskan cara-cara memelihara ketersediaan
air bersih dengan baik.
3. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menyebutkan langkah-langkah membuat gambar cerita dengan
benar.
Alokasi
Waktu
nasional.
sebelumnya
Inti Ayo Mencoba 150 menit
 Siswa membaca dengan cermat cara melakukan
percobaan “Mengetahui Tingkat Pemborosan Air” seperti
pada buku siswa. (Literasi)
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing
terdiri atas 4-5 siswa.(Gotong Royong).
 Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan untuk melakukan percobaan.
 Setiap kelompok melakukan percobaan sesuai langkah-
langkah pada buku siswa.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Penghematan Air” pada buku siswa
untuk memantapkan pengetahuan siswa setelah
melakukan percobaan.(Literasi)
 Secara bergantian siswa menceritakan kembali informasi-
informasi penting dari teks “Penghematan Air”.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok, masing-masing
terdiri atas 5-6 siswa. (Gotong Royong)
 Setiap kelompok mendiskusikan tindakan-tindakan yang
dapat dilakukan untuk menghemat air dan memelihara
ketersediaan
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Langkah-Langkah Membuat
Gambar Cerita”. (Literasi)
 Siswa mengamati gambar ilustrasi pada bacaan tentang
langkah-langkah membuat gambar cerita.
 Siswa menyebutkan informasi-informasi penting dari teks,
lalu menceritakan kembali langkah-langkah membuat
gambar cerita.
Ayo Berkreasi
 Secara mandiri siswa membuat sketsa gambar cerita
berdasarkan tema yang telah ditulis pada Pembelajaran 2.
 Dalam membuat sketsa ini, ada beberapa unsur objek
antara lain manusia, binatang, tumbuhan, dan benda-
benda lainnya.
 Siswa dapat membuat beberapa sketsa yang nantinya
dapat dipilih untuk disempurnakan. (Creativity and
Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa diminta untuk merefleksikan sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang terkait materi pembelajaran pada
hari itu. “Langkah-Langkah Membuat Gambar Cerita”.
(Mandiri)
Pada pertemuan berikutnya, siswa membacakan hasil
kegiatannya di depan guru dan teman-teman di kelas.

(Religius)

19631031 198504 2 001 -

(LKPD )
Nama :
No. Absen :
Pembelajaran :5
Hari, Tanggal : …………, ………………….. 2023
Lakukan percobaan di bawah ini untuk mengetahui tingkat pemborosan air!

Langkah-langkahnya adalah :
1. Sediakan satu buah gelas (ukuran + 300 ml )!
2. Bukalah keran air di rumahmu sekecil mungkin sehingga air hanya menetes perlahan-lahan!
3. Tampunglah tetesan air tersebut hingga penuh. Gunakan air yang kamu tamping untuk
mencuci piring atau menyiram tanaman!
4. Catatlah waktu yang diperlukan oleh tetesan air untuk memenuhi gelas tersebut!
5. Seandainya keran di rumahmu bocor sehingga air menetes seperti pada percobaan itu, berapa
liter air yang terbuang sia-sia selama satu hari (24 jam)?
6. Tuliskan laporan dan kesimpulan dari kegiatan tersebut!
7. Tuliskan pula tindakan-tindakan yang kalian lakukan untuk penghematan air bersih di
rumah!

KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 6
1. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mewarnai gambar cerita dengan benar.
2. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat mewarnai gambar cerita dengan baik.
3. Melalui kegiatan pengamatan dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa dalam teks nonfiksi.
4. Melalui kegiatan pengamatan dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan contoh cerita tentang arti pentingnya
memahami keragaman sosial budaya masyarakat.
Alokasi
Waktu
nasional.
sebelumnya
 Siswa membaca teks “Tahap Mewarnai Gambar dalam
Membuat Gambar Cerita” dengan teknik membaca
senyap. (Literasi)
 Siswa menceritakan teknik dan langkah mewarnai
gambar.
Ayo Mencoba
 Siswa menyempurnakan sketsa gambar cerita yang telah
dibuat pada Pembelajaran 5, kemudian
menyelesaikannya dengan menggunakan alat pewarna.
 Secara bergantian siswa mempresentasikan hasil karya
gambar cerita yang telah dibuat.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Uniknya Keragaman Budaya
Indonesia dalam Festival Kuwung 2016” dengan teknik
senyap atau membaca nyaring bergantian. (Literasi)
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, masing-masing
kelompok terdiri atas 4-5 siswa.
 Setiap kelompok mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan
Ayo Mencoba
 Siswa mengidentifikasikan keragaman seni dan budaya
yang terdapat dalam teks.
Ayo Renungkan
kegiatan-kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Siswa
diminta untuk merefleksikan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang terkait materi pembelajaran pada hari itu.
(Mandiri)
Bersama orang tuanya, siswa menuliskan kegiatan yang
mendukung keragaman sosial budaya yang pernah diikuti
keluarganya.
Penutup Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. Penutup
(Religius)


19631031 198504 2 001 -

(LKPD )
Nama :
No. Absen :
Pembelajaran :6
Hari, Tanggal : …………, ………………….. 2023
Bacalah bacaan di bawah ini !

Jawablah pertanyaan berikut ini!
Tuliskan jawabanmu pada kolom di bawah ini!

RPP Tema 8 KELAS 5 K13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 8 KELAS 5 K13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SDN 1 TRANJANG

NAMA GURU : LUTFIA NUR AZIZAH, M.Pd.

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN PONOROGO

Satuan Pendidikan : SDN 1 TRANJANG

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 1

Penilaian uji unjuk kerja

2. Berdiskusi tentang fungsi air bagi kehidupan di bumi

D. Remedial dan Pengayaan

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 2

ENI SUHARTATI, S.Pd.,M.M.Pd. LUTFIA NUR AZIZAH, M.Pd.

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 3

A. Bentuklah kelompok beranggotakan 4- 5 orang!

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan berdiskusi bersama kelompokmu (4-5

1. Apa fungsi air bagi manusia?

2. Apa fungsi air bagi hewan?

3. Apa fungsi air bagi tumbuhan?

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 4

Satuan Pendidikan : SDN 1 TRANJANG

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 5

Refleksi dan Konfirmasi

2. Penilaian Pengetahuan dan unjuk kerja

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 6

c) Mengidentifikasi dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada bacaan

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 7

ENI SUHARTATI, S.Pd.,M.M.Pd. LUTFIA NUR AZIZAH, M.Pd.

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 8

1) Dengarkan dengan seksama

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 9

1) Siapkan alat tulismu!

Siapakah pencipta dan penulis lagu “Air Terjun”?

Tangga nada apakah yang digunakan pada lagu tersebut?

Berapa birama lagu “Air Terjun”?

Jelaskan makna dari birama yang digunakan!

Apa tanda tempo yang digunakan? Jelaskan artinya!

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 10

Satuan Pendidikan : SDN 1 TRANJANG

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 11

b. Penilaian Pengetahuan dan unjuk kerja

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 12

ENI SUHARTATI, S.Pd.,M.M.Pd. LUTFIA NUR AZIZAH, M.Pd.

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 13

Bacalah bacaan berikut !

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 14

Bagaimana dengan rumah adat daerah kalian??

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 15

Satuan Pendidikan : SDN 1 TRANJANG

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 16

Kegiatan Bersama Orang Tua

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 17

ENI SUHARTATI, S.Pd.,M.M.Pd. LUTFIA NUR AZIZAH, M.Pd.

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 18

IPS K.D 3.3

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 19

Sekolah : SDN 1 TRANJANG

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 20

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 21

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 22

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 23

2. Bentuk Instrumen Penilaian

ENI SUHARTATI, S.Pd.,M.M.Pd. LUTFIA NUR AZIZAH, M.Pd.

RPP Kelas V Tema 8_Lingkungan Sahabat Kita 24