See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/340779621

Model Pembelajaran Koorperatif Tipe Team Assisted Individualication (TAI)

Article · April 2020

CITATIONS READS
0 201

6 authors, including:

Tuti Iriani Esraa Zakaria

Jakarta State University National Institute of Standards (Egypt)
49 PUBLICATIONS   156 CITATIONS    33 PUBLICATIONS   359 CITATIONS   

SEE PROFILE SEE PROFILE

Christina Indah Metanoia Sihombing

Jakarta State University
3 PUBLICATIONS   0 CITATIONS   

SEE PROFILE

Some of the authors of this publication are also working on these related projects:

Model Pembelajaran Koorperatif Tipe Team Assisted Individualication (TAI) View project

Komik sebagai media pembelajaran jarak jauh View project

All content following this page was uploaded by Christina Indah Metanoia Sihombing on 20 April 2020.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 Model Pembelajaran Koorperatif Tipe Team Assisted Individualication (TAI)
Christina Indah Metanoia Sihombing
Pendidikan Vokasional Konstruksi Bangunan
ChristinaIndahMS_1503618006@mhs.unj.ac.id
Pembelajaran koorperatif sebuah pemodelan suatu pembelajaran yang kecendrungan
pandangan pada tiap individu menyambung pencapaian sebuah tujuan individu yang dimana
menggunakan pendekatan dengan kelompok kecil peserta didik yang bertujuan untuk kerjasama
dan membuat kondisi pembelajaran menjadi maksimal dalam mencapai tujuannya. (Ariani, 2017)
(Fathurrohman, 2015) (Hermawan,dkk, 2017) (Nichols, J. D. 1996). (Ilmi, A., Iriani, T, dkk. 2012)
(Wyk, M. M. Van. 2017) (Zakaria, E., & Iksan, Z. 2007)

Sedangkan pembelajaran Koorperatif Tipe Team Assisted Individualication (TAI)

merupakan tipe yang mengkombinasikan keunggulan model pembelajaran koorperatif dan model
pembelajaran individual, yang dirancangkan dalam mengatasi permasalahan seorang peserta didik
dalam belajar secara individual sehingga model pembelajaran ini banyak digunakan untuk
pemecahan masalah (Lie, 2002) (Isjoni, 2007) (Herdiana, 2013) (lee Manning, M., & Lucking, R.
1991). Model pembelajaran koorperatif tipe Team Assisted Individualization merupakan
kombinasi pembelajaran koorperatif dan individual yang dimana memiliki tujuan antara lain
melatih kerjasama dalam memecahkan masalah, mengurangi sifat egois, belajar menghargai
pendapat teman, melatih bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas. (Chasnawati, M, 2013)
(Nur Megawati, dkk. 2012) (Widyantini, 2006) (Slavin, R. 1995).

Kelebihan model pembelajaran koorperatif tipe Team Assisted Individualization : 1) Peserta

didik dapat termotivasi dalam pembelajarannya karena memiiki proses yang teliti dan cepat, 2)
Peserta didik dapat bersosialisasi antar peserta didik lainnya, 3) Meminimalisirkan keterlibatan
Pendidik dalam mengelolah kelas, 4) Memotivasi peserta didik untuk melaksanakan pembelajaran
dengan Teknik sederhana, 5) Dapat membangun komunikasi peserta didik sehingga tidak ada
peserta didik yang menyendiri. (Abidin, 2013), (Fiteriani. dkk, 2016), (Huda, 2015) Kelemahan
model pembelajaran koorperatif tipe Team Assisted Individualization : 1) Pemodelan ini tidak
semua mata pelajaran ataupun mata kuliah ini cocok dilaksanakan, 2) Memungkinkan adanya
peserta didik yang pasif dalam kelompoknya, 3) Membutuhkan media pembelajaran yang lengkap
dan memadai dalam pembelajaran, 4) Waktu dalam pembuatan perangkat pembelajaran sangat
lama sehingga sering terjadi penghambatan waktu. (Abidin, 2013), (Fiteriani. dkk, 2016),
(Susanto, 2014:249)

Hasil analisis membuktikan bahwa model pembelajaran koorperatif tipe Team Assisted
Individualization dapat meningkatkan dan memotivasi peserta didik dalam proses pembelajaran
(Jasmani, S, 2012) (Wulandari, E, dkk. 2013). Selain itu model pembelajaran koorperatif tipe Team
Assisted Individualization dapat diimplikasikan kepada peserta didik ditinjau dari hasil berbagai
penelitian serta hasil belajar siswa dan berpengaruh serta meningkatkan sebuah ]hasil belajar
siswa. (Cahyaningsih, Ujiati. 2019) (Syam, A. P. dkk, 2019) (Himawan, Yunus, M., & Sugiarti.
2017) (Sari, et all. 2015).

Daftar Pustaka

Abidin. (2013). Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: Refika
Aditama.

Ariani, T. (2017). Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI): Dampak
Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(2), 169.
https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v6i2.1802

Chasnawati, M. (2013). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization

(TAI) dalam Pembelajaran Matematika untuk Kelas Rendah. Ta’allum: Jurnal Pendidikan
Islam, 1(2). https://doi.org/10.21274/taalum.2013.1.02.183-194

Fathurrohman. (2015). Model-model Pembelajaran Inovatif. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media

Fiteriani, I., & Suarni. (2016). Model Pembelajaran kooperatif dan Implikasinya pada Pemahaman
Belajar Sains di SD/MI. Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 3(2), 1–22. Retrieved from
hrpp://www.ejournal.radenintan.ac.id

Herdiana. (2013). Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699.

https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Hermawan, H., & Paloloang, B. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Team Assisted Individualization ( TAI ) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Kelas V SDN 4 Bajugan Pada Operasi Hitung Campuran. Jurnal Kreatif Tadulako
Online, 4(9), 44–60.

Huda, Miftahul. 2015. Cooperative Learning. Pustaka Pelajar. Yogyakarta

Ilmi, A., Iriani, T., & Neolaka, A. (n.d.). PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION ( STAD )
DENGAN METODE KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR RENCANA
ANGGARAN DAN BIAYA ( RAB ) SISWA SMKN 35 JAKARTA. 103–109.

Isjoni. 2007. Cooperative Learning. Alfabeta. Bandung.

Jasmani, S.-P., Keolahragaan, F. I., Jasmani, S.-P., Rekreasi, K., & Keolahragaan, F. I. (2012).
PERBANDINGAN PENERAPA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM
ASSISTED INDIVIDUALIZATION ( TAI ) AN TIME TOKEN TERHADAP KETUNTASAN
HASIL BELAJAR PASSING ATAS BOLA VOLI Mahir Dwi Nugroho Sudarso Abstrak
Abstrak. 425–434.

Cahyaningsih, Ujiati. (2019). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA. Jurnal cakrawala
pendas. 5(1), 45–52.

Lie, Anita. 2002. Cooperative Learning. Grasindo. Jakarta

 lee Manning, M., & Lucking, R. (1991). The What, Why, and How of Cooperative Learning. The
Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 64(3), 152–156.
https://doi.org/10.1080/00098655.1991.9955832

Nichols, J. D. (1996). Cooperative Learning : A Motivational Tool to Enhance Student

Persistence , Self-Regulation , and Efforts to Please Teachers and Parents. 2(3), 246–260.

Nur Megawati, Y. D., & Sari, A. R. (2012). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted
Individualization (Tai) Dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa Dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas Xi Ips 1 Sma Negeri 1 Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal
Pendidikan Akuntansi Indonesia, 10(1), 162–180. https://doi.org/10.21831/jpai.v10i1.927

Sari, et all. (2015). Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted
Individualization) Berbantu Media Pembelajaran Adobe Flash 8.0 Pada Materi Pokok
Segiempat Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa SMP Negeri Se-Kabupaten Sukoharjo
Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika. (Online).Vol.3,
No.1, http://jurnal.fkip.uns.ac.id

Slavin, R. 1995. Cooperative learning. Boston: Allyn and Bacon.

Susanto, Ahmad. 2014. Pengembangan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Prenadamedia Group.
Jakarta.

Syam, A. P., Akib, I., Syamsuddin, A., & Makassar, U. M. (2019). The Application Of
Cooperative Learning Model Of Team Assisted Individualization (TAI) Based Manipulative
Media On Topics “Shape” Of Class VI Elementary School Of Tombolok Gowa 1,2,3. 7(3),
317–327.

Widyantini. (2006). Model Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kooperatif.

Yogyakarta: PPPG Matematika.

Wulandari, E., & Neolaka, A. (n.d.). Perbedaan Hasil Belajar Antara Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization dengan Model Pembelajaran
Konvensional Plus pada Mata Pelajaran Statika.

Wyk, M. M. Van. (2017). Teacher Efficacy : The Use of Cooperative Learning Techniques in
Economics Education in Free State Secondary Schools Teacher Efficacy : The Use of
Cooperative Learning Techniques in Economics Education in Free State Secondary
Schools. 1122, 187–195. https://doi.org/10.1080/09751122.2012.11890041

Zakaria, E., & Iksan, Z. (2007). Promoting cooperative learning in science and mathematics
education: A Malaysia perspective. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology
Education, 3, 35-39.

View publication stats