RENCANA PELAKSANAAN 

PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK Citra Niaga Nusantara
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas /Semester : XII/Genap
Materi Pokok : Procedure Text
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Siswa dapat mengidentifikasi tentang procedure text.
2. Siswa dapat mengelompokkan generic structure dalam procedure text.
3. Siswa dapat menjawab pertanyaan tentang procedure text.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Memahami manual penggunaan peralatan.

3.4.1 Pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan isi manual penggunaan alat dijawab dengan benar.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Diberikan sebuah text, siswa dapat mengidentifikasi tujuan dari procedure text dengan baik dan
benar.
2. Diberikan sebuah text, siswa dapat mengelompokkan generic structure tentang procedure text
dengan tepat.
3. Diberikan sebuah pertanyaan, siswa dapat menjawab pertanyaan dalam
4. procedure text dengan tepat dan benar.

D. Metode Pembelajaran
Tradisiona strategy
E. Media/alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
1. Media/alat
a. Bahan Tayang
b. Laptop
c. Media LCD projector
2. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku siswa Mata Pelajaran bahasa inggris.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku siswa Mata Pelajaran bahasa inggris.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar
d. Internet,
e. Sumber lain yang relevan

G. Kegiataan Pembelajaran.

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Pre-Teaching Pre-Teaching
 Guru memberikan pertanyaan tentang
procedure text:
a. Do you know about the procedure  Siswa menjawab.
text?
Whilst-Teaching Whilst-Teaching
 Guru menjelaskan tentang procedure text.  Siswa memperhatikan dan
mendengarkannya
 Guru memberikan teks untuk  Siswa mengidentifikasi communicative
diidentifikasi judul dan communicative purpose dan judul dari procedure text.
purpose dari procedure text.
 Guru memberikan sebuah text kemudian  Siswa memulai untuk menjawab
meminta siswa untuk mengelompokkan pertanyaan dalam worksheet.
berdasarkan generic structure dalam
procedure text.
 Guru membagi menyuruh siswa untuk  Siswa mulai berkumpul dengan pasangan
kelompoknya.
membuat kelompok secara berpasangan.
 Siswa memulai membaca teks tersebut
 Guru memberikan teks bacaan dan
dan menggelompokkannya berdasarkan
menyuruh siswa untuk menjawab.
generic structure
 Guru meminta siswa menjawab
 Siswa memulai mengerjakan.
pertanyaan secara berpasangan
berdasarkan bacaan yang diberikan oleh
guru.
 Guru meminta mereka mengeshare hasil  Siswa memulai mempresentasikan hasil
dari diskusi secara berpasangan. diskusi di depan kelas.
  Post-Teaching Post-Teaching
 Guru mereview materi tentang  Siswa memperhatikan dan
procedure text. mendengarkannya
 Guru memberiksn sedikit pertanyaan  Siswa menyimpulkan pelajaran
untuk menarik daya pikirnya.
 Guru meminta siswa untuk menyimpulkan
pelajaran  Siswa memperhatikan.
 Guru menutup pembelajaran dengan
salam.  Siswa menjawab salam.

Materi Pembelajaran.
PROCEDURE TEXT.

Procedure text is a text that is designed to describe how

something is achieved through a sequence of actions or steps.

 ciri prosedure text adalah:

mengunakan Simple Present Tense (S+V1) berbentuk
imperative/bentuk perintah, menggunakan action verbs, contoh: make,
take, boil, cook, menggunakan temporal conjunctions, contoh: First, then,
next, after that, las.

 Jenis-jenis Procedure Text

Berikut ini ada 3 jenis procedure text yang harus Anda ketahui.
A. Procedure text yang menjelaskan bagaimana sesuatu bekerja
atau bagaimana menggunakan instruksi/operasi manual ,
misalnya , how to use computer, how to record video. how to
use plaroid camera.
B. Procedure text yang menginstruksikan bagaimana melakukan
aktivitas tertentu, misalnya, how to make a noodle, how to
dance, how to play basketball.
C. Procedure text yang berhubungan dengan perilaku manusia,
misalnya, how to succeed, how to live happily, how to be a
 good person.
 Generic Stucture of Procedure Text
1. Goal: memberikan informasi tentang maksud dan tujuan prosedur
dan memprediksi suatu kesimpulan.
2. Steps: daftar urutan instruksi/aktivitas untuk mencapai tujuan dalam
urutan langkah yang benar.
3. Result: Hasil dari serangkaian langkah-langkah yang telah dilakukan.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
✦ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
✦ Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
✦ Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
✦ Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
✦ Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks news item
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 ❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
✦ Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk membuat teks news item
pendek dan sederhana

Cianjur, 09 Januari 2023

Mengetahui
Kepala SMA Nasional Malang, Guru Mata Pelajaran,

Ojang Samsudin, S.Pd Resti Nuraeni, S.Pd.

NUPTK. NUPTK.

LAMPIRAN
1. Lembar Penilaian Sikap

Mata Pelajaran :.................................................................................

Kelas/Semester :................................................................................
Tahun Ajaran :................................................................................
Waktu Pengamatan : ...............................................................................

Indikator perkembangan sikap religius,tanggung jawab,peduli,responsif, dan santun

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Nama Religius Tanggug jawab Peduli Santun
o Pesert
B M M M B M M M B M M M B M M M
a
T T B K T T B K T T B K T T B K
Didik
1.
2.
3. ……..
4. ……..
5. ……
…
... ……..

Keterangan
1 BT= kurang
2 MT= sedang
3 MB= baik
4 MK= sangat baik