MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

A. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM

Nama sekolah : SMKN 4 PPU
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Fase : E
Elemen : Membaca - Memirsa
Capaian Pembelajaran Peserta didik membaca dan merespon berbagai macam
teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi,
recount, dan report. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi.
Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesiik dan inti
dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk
cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual,
multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap
ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam
berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka
mengidentiikasi tujuan penulis dan mengembangkan
keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana
dalam memahami informasi tersirat dalam teks.

Alokasi Waktu : 6 JP ( 3 Pertemuan @ 45 menit)

Kompetensi awal : Peserta didik dapat mengidentifikasi Teks Recount dan dapat
mengdeskripsikan ciri – ciri dari Teks Recount

Profil Pelajar Pancasila : Beriman bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia,
Mandiri, Kreatif, Bergotong Royong dan Bernalar Kritis

Sarana dan Prasarana : Teks Recount, Lembar Kegiatan, Laptop, LCD/Infokus

Model Pembelajaran : Scientific Approach

B. KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi Teks Recount

2. Peserta didik mampu menganalisis fungsi social dan

struktur teks, Recount text.

3. Peserta didik mampu menganalisis unsur kebahasaan

Recount text.
4. Peserta didik mampu membuat dan
 mempresentasikan recount text

Asesmen : Pilih asesmen yang digunakan

 Asesemen Awal: Pertanyaan Pemantik dan Pertanyaan
non-kognitif
 Asesmen proses: Pertanyaan Reflektif
 Sumatif berbentuk : Post test
Pemahaman Bermakna : Peserta didik mampu Menceritakan kembali kegiatan
olahraga yang mereka Tonton atau lihat baik
dilingkungan mereka sendiri maupun melalui media
Televisi.
Pertanyaan Pemantik : 1. What did you do last yesterday?
2. Did you have the unforgettable experience?
3. Can you retell it ?
4. Do you know the people on the picture?
5. Have you ever heard it?
Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan ke 1
Kegiatan Pendahuluan:
 Peserta didik dan Guru mengawali kegiatan dengan salam dan berdoa
 Guru dan peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu Kebangsaan Indonesia
Raya
 Guru mengecek kesiapan peserta didik (kehadiran, kesehatan, kabar, dsb.)
 Apersepsi dengan menggunakan pertanyaan pemantik
 Peserta didik diberikan Games TPR (Total Physical Responds)

Kegiatan Inti:
 Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 4, 5 atau 6 orang
(Tergantung kondisi kelas).
 Peserta didik menyimak video dan materi tentang Recount text dari guru
 Peserta didik diberikan sebuah recount teks oleh guru
 Peseta didik membaca dan mengidentifikasi teks yang diberikan
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya mengenai teks yang diberikan
 Peserta didik menerima LKPD dari guru berupa teks Biography beserta
pertanyaannya.
 Peserta didik mendiskusikan LKPD yang diberikan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mereka.
 Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan tentang jawaban dari
kelompok yang presentasi.

Kegiatan Penutup:
 Peserta Didik dan Guru secara bersama –sama melakukan refleksi pembelajaran
pada pertemuan hari ini.
 Peserta didik diberikan satu teks recount untuk dipelajari dirumah persiapan
untuk pertemuan selanjutnya.

Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan ke 2

Kegiatan Pendahuluan:
 Peserta didik dan Guru mengawali kegiatan dengan salam dan berdoa
  Guru mengecek kesiapan peserta didik (kehadiran, kesehatan, kabar, dsb.)
 Apersepsi dengan menggunakan pertanyaan pemantik

Kegiatan Inti:
 Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 4, 5 atau 6 orang.
 Peserta didik diberi kesempatan mendiskusikan teks recount yang mereka
dapatkan sebelumnya.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk memaparkan teks recount yang telah
mereka dapatkan dipertemuan sebelumnya.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang fungsi social, dan struktur teks,
dari Teks Recount.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya.
 Secara berkelompok, Peserta didik menganalisis fungsi social dan struktur teks
dari teks recount yang telah diberikan.
 Sercara berkelompok peserta didik mempresentasikan hasil kelompok mereka.
 Kelompok lain memberikan tanggapan atas jawaban dari kelompok yang
tampil.

Kegiatan Penutup:
 Peserta Didik dan Guru secara bersama –sama melakukan refleksi pembelajaran
pada pertemuan hari ini.
 Peserta didik diminta untuk mencari informasi tentang past tense dan unsur
kebahasaan yang lain dari teks recount

Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan ke 3

Kegiatan Pendahuluan:
 Peserta didik dan Guru mengawali kegiatan dengan salam dan berdoa.
 Guru mengecek kesiapan peserta didik (kehadiran, kesehatan, kabar, dsb.)
 Apersepsi dengan menggunakan pertanyaan pemantik.

Kegiatan Inti:
 Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 4, 5 atau 6 orang.
 Peserta didik mendengarkan materi tentang unsur kebahasaan dari recount teks
oleh guru.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya.
 Peserta didik diberikan sebuah recount text.
 Secara berkelompok. Peserta didik menganalisis teks yang diberikan untuk
menemukan unsur kebahasaan dari teks recount yang diberikan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi mereka.
 Peserta didik dari kelompok lain memberi pendapat tentang hasil diskusi
kelompok lain.

Kegiatan Penutup:
 Peserta Didik dan Guru secara bersama –sama melakukan refleksi pembelajaran
pada pertemuan hari ini.
 Peserta didik diminta untuk berlatih secara mandiri membuat kalimat simple
past tense untuk persiapan pertemuan berikutnya.

Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan ke 4

Kegiatan Pendahuluan:
  Peserta didik dan Guru mengawali kegiatan dengan salam dan berdoa.
 Guru mengecek kesiapan peserta didik (kehadiran, kesehatan, kabar, dsb.)
 Apersepsi dengan menggunakan pertanyaan pemantik.

Kegiatan Inti:
 Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 4, 5 atau 6 orang.
 Peserta didik mendengarkan materi tambahan tentang unsur kebahasaan dari
recount teks (Past tense) oleh guru.
 Secara berkelompok. Peserta didik membuat kalimat past tense
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi mereka.
 Peserta didik dari kelompok lain memberi pendapat tentang hasil diskusi
kelompok lain.

Kegiatan Penutup:
 Peserta Didik dan Guru secara bersama –sama melakukan refleksi pembelajaran
pada pertemuan hari ini.
 Peserta didik diminta untuk mencari informasi tentang Mind Map untuk
membuat recount text.

Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan ke 5

Kegiatan Pendahuluan:
 Peserta didik dan Guru mengawali kegiatan dengan salam dan berdoa.
 Guru mengecek kesiapan peserta didik (kehadiran, kesehatan, kabar, dsb.)
 Apersepsi dengan menggunakan pertanyaan pemantik.

Kegiatan Inti:
 Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 4, 5 atau 6 orang.
 Peserta didik menerima materi tentang Mind Map pembuatan recount teks.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya.
 Peserta didik secara berkelompok menentukan sebuah topik recount text
 Peserta didik membuat Mind Map berdasarkan topik yang telah mereka
tentukan.
 Peserta didik mengembangkan Mind Map yang telah mereka buat menjadi
sebuah recount text.
 Peserta didik mempresentasikan recount text yang telah mereka buat.
 Peserta didik dari kelompok lain memberi pendapat tentang hasil diskusi
kelompok lain.

Kegiatan Penutup:
 Peserta Didik dan Guru secara bersama –sama melakukan refleksi pembelajaran
pada pertemuan hari ini.

Peserta didik diminta untuk mempelajari materi yang telah diberikan oleh guru sebagai persiapan
teks sumatif.
Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan ke 6
Kegiatan Pendahuluan:
 Peserta didik dan Guru mengawali kegiatan dengan salam dan berdoa.
 Guru mengecek kesiapan peserta didik (kehadiran, kesehatan, kabar, dsb.)
 Apersepsi dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
Kegiatan Inti:
 Peserta didik mengatur jarak kursi dan meja didalam ruangan kelas.
 Peserta didik diarahkan untuk menggunakan HP.
 Peserta didik diberikan sebuah link google form tes sumatif .
 Peserta didik secara mandiri mengerjakan tes sumatif yang diberikan oleh Guru.
 Setelah selesai mengerjakan soal sumatif, Peserta didik diarahkan untuk
mengecek kembali setiap nomor dari jawaban tes sumatif.
 Setelah Peserta didik yakin dengan jawaban tes sumatif mereka, Peserta didik
diarahkan untuk menngumpulkan/mensubmit tes sumatif mereka.

Kegiatan Penutup:
 Peserta Didik dan Guru secara bersama –sama melakukan refleksi pembelajaran
pada pertemuan hari ini.

Penilaian:
Instrumen asesmen dan
Rubrik kriteria pencapaian
tujuan pembelajaran
Lembar Kerja /Jobsheet
C. LAMPIRAN
:
Rubric
: 1. LKPD 1 (terlampir)
2. LKPD 2 (terlampir)
3. LKPD 3 (terlampir)
4. LKPD 4 (terlampir)

Bahan Bacaan Pendidik dan : Buku SPLASH terbitan ERLANGGA

Peserta didik (handout,
acuan standarisasi; link
video, dll)
Glosarium : Orientation, Sequence of event, Reorientation
Daftar Pustaka : http://read.gov/aesop/124.html

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Read the text below, then answer the questions based on the text.
 Benjamin Harrison played an unusually active role as President at a time when most chief
executives saw themselves as simply administrators. As a result, American writer and intellectual
Henry Adams Said Harrison was the best President since Lincoln.

Benjamin Harrison grew up on a farm, in the Midwestern state of Ohio, as one of eight
children. His grandfather was not the only famous political Harrison. His great-grandfather signed
the Declaration of Independence. And his father was a congressman.

Young Benjamin Harrison respected these men and believed he had a role to play in history,
too. He received a good education and, even outside of school, he read many books. His hard work
and intelligence carried him to Miami University in Ohio, and then to a career as a lawyer.

Along the way, he married a woman he had known since he was a teenager, Caroline Lavinia
Scott. The couple settled in another Midwestern city, Indianapolis, Indiana, and had a son and
daughter.

Over time, Harrison steadily built a career as a public official. But his political path was
interrupted by the American Civil War. In 1889, he followed his grandfather's footsteps all the way
to the White House.

Among U.S. Presidents, Harrison does not have one of the most dramatic biographies. The
facts of his life show an intelligent, disciplined man who tried to live by his beliefs. But he was not
considered passionate about many things, except perhaps his enjoyment of nature. And he did not
have an easy way with people. Even his staff called him "the human iceberg" because he could be
aloof and act coldly toward people.

Harrison's time in the White House saw sorrow, too. Toward the end of her husband's term,
the first lady became seriously ill with tuberculosis. For months, Benjamin Harrison divided his
attention between his wife and his job, and yet, in the end, he lost both.

After his term as a president ended, Benjamin Harrison returned to his home in Indianapolis.
He did some work as a teacher and lawyer, and kept good public image in his community. He also
remarried. His second wife was widow herself, as well as his first wife’s niece. He and Mary scott
lord Dimmick Harrison had a daughter together. The child was only four when Harrison died from
pneumonia, aged 67.

A. Answer the following questions.

1. What is the topic of the text?

Answer : ………………………………………………………………………..
2. What is the structure of the text?
Answer : ………………………………………………………………………..
3. What is the main idea of paragraph 7 ?
Answer : ……………………………………………………………………….
4. How does the author describe Benjamin Harrison?
Answer : ……………………………………………………………………….
5. According to the text, when did Benjamin Harrison remarry?
Answer : ……………………………………………………………………….
Penilaian : Nilai Perolehan X 100 = …………………..
Nilai Maksimal

B. Decide whether the following statements are True (T) or False (F).

No Statement True False

 1 Benjamin Harrison was an American President.
2 Benjamin Harrison's father signed the Declaration of Independence.
3 Benjamin Harrison had an easy way with people.
4 Benjamin Harrison married twice.
5 Benjamin Harrison died from tuberculosis.

Penilaian : Nilai Perolehan X 100 = …………………..

Nilai Maksimal

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

Read the Biography text below, then determine the social function and the structure of the text.
 Text Structure Text

Sukarno
…………….. Sukarno was the first president of Indonesia. He was born in 6 June
1901 and died in 21 June 1970. He led his country to fight against
……………. Netherlands and the man who proclaimed the independence. Sukarno
was a prominent leader of nationalist movement during the colonial
period. He spent more than a decade under the detention before
released by the Japanese force.
…………… Ir. Sukarno and all his nationalist fellows collaborated to collect
support in spreading nationalist ideas. When Japan surrender the
…………… Indonesian independence was declared by Sukarno and Mohammad
Hatta on 17 August 1945. At the same time, Sukarno was appointed
as the president and Mohammad Hatta as vice president. After
became president, Sukarno had to fight once again against resisting
Dutch re-colonization efforts.
……………
After parliamentary democracy chaos in 1957, Sukarno put an
…………… autocratic system called Guided Democracy. It successfully ended the
rebellions and instability which were threatening the country. In the
early 1960s, Sukarno brought the country to the Soviet by giving
……………. protection and support to the Indonesian Communist Party.
Unfortunately, the 30 September movement in 1965 ended the
…………..... communist era and Sukarno’s position as president was replaced by
Suharto, the man who became president for 32 years. After Suharto in
charged, Sukarno was exiled to Bogor and spent the rest of his life
there.

Penilaian : Nilai Perolehan X 100 = …………………..

Nilai Maksimal

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3

Read the Biography text below, then determine the language features of the text.
 Language features Text

Sukarno
…………….. Sukarno was the first president of Indonesia. He was born in 6 June
1901 and died in 21 June 1970. He led his country to fight against
……………. Netherlands and the man who proclaimed the independence. Sukarno
was a prominent leader of nationalist movement during the colonial
period. He spent more than a decade under the detention before
released by the Japanese force.
…………… Ir. Sukarno and all his nationalist fellows collaborated to collect
support in spreading nationalist ideas. When Japan surrender the
…………… Indonesian independence was declared by Sukarno and Mohammad
Hatta on 17 August 1945. At the same time, Sukarno was appointed
as the president and Mohammad Hatta as vice president. After
became president, Sukarno had to fight once again against resisting
Dutch re-colonization efforts.
……………
After parliamentary democracy chaos in 1957, Sukarno put an
…………… autocratic system called Guided Democracy. It successfully ended the
rebellions and instability which were threatening the country. In the
early 1960s, Sukarno brought the country to the Soviet by giving
……………. protection and support to the Indonesian Communist Party.
Unfortunately, the 30 September movement in 1965 ended the
…………..... communist era and Sukarno’s position as president was replaced by
Suharto, the man who became president for 32 years. After Suharto in
charged, Sukarno was exiled to Bogor and spent the rest of his life
there.

Penilaian : Nilai Perolehan X 100 = …………………..

Nilai Maksimal

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 4

A. Make the verbal sentence of Simple past tense.
Positive ………….
Negative ………….
Interrogative ………….

B. Make the Nominal sentence of Simple past tense.

Positive ………….
Negative ………….
Interrogative ………….

Penilaian : Nilai Perolehan X 100 = …………………..

Nilai Maksimal

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 5

After Listening to your teacher explanation about Recount Text, Make the Biography of one of the
member of your group.

Orientation

Sequence of
events

Reorientation

Penilaian : Nilai Perolehan X 100 = …………………..

Nilai Maksimal
 RUBRIK PENILAIAN KOMPETENSI
KETERAMPILAN MENULIS

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Materi : Teks Recount

Kelas/Semester : X TJKT / X Geomatika

No Name Content Organization Vocabulary Language Use Mechanics Total

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
 Categories for Evaluating Writing based on
Anderson

Scores 1 2 3 4
Content Weak Adequate Good Extensive
development development development development of
of topic oftopic, of topic topic, strong
listing of support of main
detail ideas with
details
Organization Not Sparsely Fairly well Completely
organized organized, organized, organized,
lackof flow and smooth flow
sequence sequence with strong
evident Sequence
Vocabulary Poor or Fair word Good word Vivid
inappropriate choice, choice, simple imaginative
word choice simple words word choice,
words appropriate use
of vocabulary
Language Use Poor: many Fair: Adequate: few Excellent: no
errors choppy errors and some errors and a
with variety of variety length
variety length

Mechanics Many errors Some Very few error Error free

(over 10) errors (6 (1 – 5)
–10)

j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑i𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = x 100
j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ maksimal