LAMPIRAN KURIKULUM OPERASIONAL SDN ADONARA TIMUR

LOGO SEKOLAH

NPSN:

Alamat lengkap sekolah

1. CONTOH RUANG LINGKUP MIKRO
A. Rancangan Kurikulum Operasional SDN Adonara Timur
a) Mata Pelajaran : PPKn
Indikator
Hasil Project Based
Kelas Elemen Capaian Pembelajaran Potensi Lokal Daerah Keberhasilan
Learning Pencapaian
1 Pancasila 1. Mengenali simbol-simbol Pancasila -Menghubungkan dengan Proyek Individu - Peserta didik dapat
2. Menjelaskan makna simbol Pancasila secara keadaan umum tempat Membuat buku memahami
sederhana tinggal, latar belakang bergambar yang perbedaan
3. Menerapkan sikap sesuai makna simbol keluarga dan aturan menceritakan keadaan dirinya
Pancasila dengan bimbingan dalam keluarga peserta rumah dan keseharian di dengan-temannya
didik. rumah terkait aturan dan sebagai
penerapannya. anugerah dan
Konstitusi 1. Mengidentifikasi aturan yang ada di rumah
(Buku ini dapat dibuat keberagaman
dan dan di sekolah
menggunakan kertas yang harus
Norma 2. Melaksanakan aturan yang ada di rumah dan -
kosong bekas printing dan disyukuri.
di sekolah dengan bimbingan. (membuat
diisi bertahap atau disebut Peserta didik dapat
aturan kelas bersama)
Buku Tumbuh) memahami setiap
3. Mengidentifikasi hak dan kewajiban
keluarga memiliki
sederhana sebagai anggota keluarga dan
Untuk menumbuhkan tugas, peran dan
peserta didik di sekolah
karakter mandiri dan aturan masing-
masing yang harus
kreatif -
Jati Diri 1.2. Menyebutkan identitas diri sendiri dipatuhi.
dan Mengidentifikasi perbedaan yang dimiliki Peserta didik dapat
Kebhinekaan 3. dirinya dengan teman sekelas. mengidentifikasi
Mengenal perbedaan sebagai keragaman yang simbol-simbol
harus saling dihargai. Pancasila

Negara Kesatuan 1. Menyebutkan ciri-ciri rumah.

Republik 2. Menyebutkan contoh perilaku dan sikap yang
Indonesia menjaga lingkungan sekitarnya di rumah

i
2 Pancasila 1. Memahami makna simbol sila-sila Pancasila. -Mencari 1. Buku Saku Pancasila, - Peserta didik dapat
2. Memahami makna setiap sila Pancasila keterkaitan, membuat buku memahami
3. Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam perbedaan dan bergambar yang perbedaan
kehidupan sehari-hari. persamaan menceritakan dirinya
karakteristik individu, penerapan nilai dari dengan-temannya
sekolah dan aturan setiap Pancasila sebagai
dalam kehidupan anugerah dan
dalam lingkungan sekitar.
sehari-hari. (Tugas keberagaman
Konstitusi 1. Menjelaskan perbedaan aturan yang ada di
mandiri untuk yang harus
dan rumah dan sekolah -
menumbuhkan disyukuri.
Norma 2. Mengidentifikasi tugas dan peran dirinya
kemandirian dan Peserta didik dapat
dalam kegiatan bersama-sama di sekolah.
kreativitas) memahami dalam
3. Membuat kesepakatan sederhana di kelas
keluarga dan sekolah
dengan bimbingan.
2. Poster Harmonisasi memiliki perbedaan
dalam Perbedaan, tugas, peran dan
poster besar yang cap aturan masing-
tangan peserta didik masing yang harus
Jati Diri 1. Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan diberikan foto dan - dipatuhi.
dan minat dan perilakunya. cerita singkat dirinya. Peserta didik dapat
Kebhinekaan 2. Mengidentifikasi perbedaan sebagai makhluk Diakhiri dengan motto menerapkan
ciptaan Tuhan. kelas sebagai nilainilai
3. Menyebutkan perbedaan budaya, bahasa dan kesepakatan. (tugas
Pancasila
pakaian daerah yang ada di lingkungan kelompok untuk
sekolah. menumbuhkan dalam kehidupan
kebhinekaan global, sehari-hari.
kemandirian, gotong
royong dan kreativitas)
Negara Kesatuan 1. Menyebutkan karakteristik dan ciri-ciri fisik
Republik sekolah.
Indonesia 2. Mengidentifikasi contoh perilaku dan sikap
yang menjaga lingkungan sekitarnya di
sekolah.
3 Pancasila 1. Menyebutkan sila-sila Pancasila. - Mengidentifikasi budaya Proyek kelompok - Peserta didik yang
ii
 2. Menjelaskan makna sila-sila Pancasila Sunda dan kekhasan 1. Membuat poster Aku - bangga dan
3. Memberikan contoh penerapan sila Pancasila Garut dan tata Pancasila, bisa disertai melestarikan budaya
dalam kehidupan sehari-hari. pemerintahan Kabupaten gambar atau photo lokal.
Garut. collage yang mengajak Membentuk peserta
Konstitusi 1. Mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di - Menjelaskan teman untuk selalu didik dengan jiwa
rumah, sekolah dan lingkungan sekitar. keberagaman budaya berperilaku sesuai nilai kebhinekaan global
dan
2. Membuat kesepakatan aturan kelas Sunda yang dikaitkan Pancasila. - dan kreatif yang
Norma dengan 2. This is Our Class, menjunjung
sederhana dengan menyampaikan pendapat
dan mendengarkan teman yang berpendapat kebhinekaan menyusun aturan kelas persatuan bangsa.
dengan bimbingan. global dan yang dilandasi rasa Peserta didik
3. Mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan kreativitas menghargai hak dan mengidentifikasi
kewajibannya sebagai peserta didik di sekolah kewajiban di sekolah. kebutuhan dasar dan
-
dan anggota keluarga di rumah. cara pemenuhan
Proyek Individu
kebutuhannya.
3. Aku Sunda, Kamu?,
Jati Diri 1. Mengenal identitas budaya daerah tempat merupakan buku cerita Peserta didik mampu
dan tinggal peserta didik. yang menjelaskan asal membudayakan taat
Kebhinekaan 2. Mengenal lingkungan tempat tinggal, sekolah, usul diri, identitas aturan dan sikap yang
lingkungan tempat tinggal budaya dan sesuai dengan
(RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) kedudukannya dalam penerapan Pancasila
sebagai bagian tak terpisahkan dari wilayah NKRI
NKRI
3. Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan Menumbuhkan karakter
kebutuhan dasar manusia kebhinekaan global,
Negara Kesatuan 1. Mengenal lingkungan tempat tinggal, sekolah, kemandirian, gotong
Republik lingkungan tempat tinggal sebagai bagian tak royong dan kreativitas
Indonesia terpisahkan dari wilayah NKRI
2. Memahami arti pentingnya menjaga
kerukunan, persatuan dan kesatuan di
sekolah.

4 Pancasila 1. Mengidentifikasi makna yang terkandung - Mengidentifikasi bentuk Project Kelompok - Peserta didik yang
dalam sila Pancasila. keragaman 1. Membuat poster bangga dan

iii
 2. Memberikan contoh penerapan sila Pancasila budaya Sunda di besar I Love Indonesia, - melestarikan budaya
dalam kehidupan sehari-hari. Jawa Barat sebagai berisi tentang asal usul lokal.
3. Menerapkan sikap yang menerapkan nilai- kekayaan bangsa. masing peserta didik Membentuk peserta
nilai - Tata pemerintahan di disertai identitas didik dengan jiwa
Pancasila Kabupaten Garut dan keunikan budaya. kebhinekaan global
implementasi sila
2. Bermusyawarah dan kreatif yang
Konstitusi dan 1. Menganalisis peraturan yang berlaku di rumah membuat aturan - menjunjung
Pancasila dalam kelas. persatuan bangsa.
Norma dan sekolah.
kehidupan bermasyarakat Peserta didik
2. Memahami perbedaan dan menerapkan
aturan yang ada di rumah, sekolah dan yang berdampingan Proyek Individu menghargai
lingkungan sekitar. dengan budaya lokal. 1. Infografis sederhana kemandirian dan
Do and Don’t terkait perbedaan
3. Memahami pentingnya musyawarah dalam
contoh perilaku pemenuhan
lingkungan sekolah.
bernilai Pancasila. kebutuhan hidup
4. -
2. Membuat video dalam masyarakat.
Jati Diri dan 1. Menjelaskan keragaman budaya pendek ala youtuber Peserta didik
Kebhinekaan dalam bermasyarakat. yang menjelaskan membudayakan
2. Memahami keragaman sebagai perbedaan pekerjaan gotong royong, nilai
kekayaan bangsa. untuk mencukupi kekeluargaan dan
3. Menerapkan toleransi dalam keragaman kebutuhan hidup. musyawarah
sebagai bentuk penghargaan terhadap mufakat dalam
keunikan identitas diri. Menumbuhkan karakater kegiatan sehari-hari.
Negara Kesatuan 1. Menganalisis perbedaan lingkungan tempat kebhinekaan global,
Republik tinggal, sekolah, lingkungan tempat tinggal kemandirian, gotong
Indonesia kesatuan NKRI. royong dan kreativitas
2. Menjelaskan pentingnya menjaga persatuan
dan kesatuan dalam kehidupan
bermasyarakat.
3. Memahami jenis dan cara memenuhi
kebutuhan hidup.

iv
5 Pancasila 1. Menghubungkan kaitan satu sila dengan sila - Memaknai peran Proyek Kelompok - Peserta didik bangga
lainnya. budaya Sunda dan 1. Membuat laporan sebagai bagian dari
2. Menjelaskan perilaku yang memperlihatkan bahasa Sunda sebagai berupa video tentang masyarakat Sunda.
hubungan antarsila dalam kehidupan identitas diri. luhurnya nilai budaya - Peserta didik bangga akan
seharihari. Mengaitkan contoh dan bahasa Sunda, budaya dan mampu
3. Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam penerapan budaya dan keberadaannya berbahasa
kehidupan kesehariannya sebagai kesatuan. - Sunda yang dalam keragaman Sunda yang baik.
luhur Indonesia. - Membentuk peserta didik
berdampingan dengan 2. Membuat drama yang sebagai makhluk sosial yang
Konstitusi dan 1. Mendiskusikan bentuk tanggung jawab
kebhinekaan menceritakan sejarah selalu menjaga
Norma terhadap hak dan kewajiban sebagai anggota
Indonesia.Menjelaskan bangsa Indonesia kebhinekaan, kemandirian,
keluarga, peserta didik dan anggota
perjuangan rakyat nilai gotong royong dan nilai
masyarakat.
Sunda Proyek Individu kebangsaan
2. Menyampaikan pendapat secara logis dan membentuk NKRI.
argumentatif dan menghargai hak 1. Buku Catatan Indonesia.
berpendapat setiap orang. Harianku, berisi - Membentuk peserta didik
refleksi harian sikap yang bertanggung
3. Menganalisis tata cara musyawarah yang -
dan perilaku yang jawab terhadap hak dan
dilakukan dalam kehidupan sehari-hari dilakukan hari itu yang kewajibannya.
Jati Diri 1. Menjelaskan keragaman budaya dan peran berhubungan dengan - Membentuk profil pelajar
dan budaya dan bahasa dalam membentuk tanggung jawab hak Pancasila yang menerapkan
Kebhinekaan identitas dan kewajiban. nilai Pancasila dalam
2. Menganalisis contoh sikap dan perilaku yang 2. Poster Musyawarah kehidupan sehari-hari
menjaga dan yang merusak kebinekaan. itu Keren, berisi tata
3. Menggali manfaat persatuan dan kesatuan cara melaksanakan
untuk membangun kerukunan hidup musyawarah dan
manfaatnya.
Negara Kesatuan 1. Memahami sejarah terbentuknya NKRI. Menumbuhkan karakter
Republik 2. Mengidentifikasi perlunya menjaga kebhinekaan global,
Indonesia kenyamanan dalam lingkungan. kemnadirian, gotong
3. Membentuk persepsi yang sama tentang arti royong dan kreativitas
pentingnya kebersamaan dalam membentuk
persatuan dan kesatuan bangsa.
6 Pancasila 1. Menjelaskan arti ideologi, nilai dan Menghubungka n Proyek Kelompok - Peserta didik bangga
v
 pandangan hidup - budaya Sunda 1.Ragam Indonesia, sebagai bagian dari
2. Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam sebagai kekayaan merupakan booklet masyarakat Sunda.
kehidupan sehari-hari. budaya bangsa yang yang dibuat untuk - Membentuk peserta didik
3. Menghargai manusia sebagai makhluk sosial membanggakan. menampilkan yang inovatif dan kreatif
yang membutuhkan orang lain dalam Mengidentifikas i nilai keragaman budaya membaca peluang dan
budaya, norma dan Indonesia termasuk mencari solusi terkait
pemenuhan kebutuhan hidupnya.
aturan dalam analisis peluang dan tantangan yang muncul
Konstitusi 1. Menganalisis bentuk-bentuk sederhana norma masyarakat tantangannya. 2.Profil sebagai dampak
dan dan aturan dalam masyarakat. -
Sunda yang Pelajar Pancasila, beragaman.
Norma 2. Menyampaikan pendapat secara logis dan menghargai berupa poster atau - Membentuk peserta didik
argumentatif. kebhinekaan. video pendek untuk sebagai makhluk sosial yang
3. Menjelaskan dan menerapkan tata cara Mengambil menampilkan menjaga kebhinekaan,
bermusyawarah dalam kehidupan sehari-hari. inspirasi kebangsaan implementasi kemandirian dan nilai
4. Menghargai perbedaan pendapat dalam dari tokoh pejuang pembentukan Profil gotong royong
musyawarah untuk mencapai mufakat. NKRI yang berasal Pelajar Pancasila di - Membentuk peserta didik
Jati Diri 1. Menganalisis keragaman budaya sebagai satu dari sekolah. yang bertanggung
dan kesetaraan. - Jawa Barat jawab terhadap hak dan
2. Mengidentifikasi peluang dan tantangan yang Proyek Individu kewajibannya
Kebhinekaan
muncul dari keragaman budaya di Indonesia. 1. Membuat poster Membentuk profil pelajar
3. Menganalisis contoh sikap dan perilaku yang untuk menjaga Pancasila yang menerapkan
menjaga dan yang merusak kebinekaan. lingkungan di sekitar norma, aturan yang sesuai
rumah.
Negara Kesatuan 1. Mengidentifikasi perlunya menjaga lingkungan dengan nilai Pancasila
2. Idolaku, merupakan
Republik sekitar sebagai tempat hunian yang nyaman sebagai ideoalogi dan
Indonesia bagi semua warga. biografi tokoh NKRI
pandangan hidup bangsa.
2. Memahami persamaan tujuan sebagai yang mengisnpirasi.
pemersatu bangsa. Menumbuhkan
3. Mengambil inspirasi dari tokoh-tokoh pendiri karakter
bangsa dalam mempertahankan NKRI. kebhinekaan global,
gotong royong,
mandiri dan kreatif
2.Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

vi
 Hasil Project Based Learning Indikator Keberhasilan
Kelas Elemen Capaian Pembelajaran Potensi Lokal Daerah
Pencapaian
1 Menyimak 1. Menyimak teks petunjuk dengan topik -Menyisipkan teks narasi, Proyek Kelompok Peserta didik mampu :
mengenai diri sendiri. informatif dan deskripsi yang 1.Tukar Kata, saling memilih - Menyimak dan
2. Menjelaskan informasi sederhana berkaitan dengan daerah gambar dan kemudian memahami informasi dari
tentang buku atau teks yang dibacanya. ditukar dengan teman dan teks yang disajikan
Jawa Barat, kusususnya Garut.
3. Memahami informasi dalam teks yang ditulis kata atau kalimat dengna baik.
dibacakan dengan menggunakan kata sederhana. - Menambah kosa kata
tanya : apa dan siapa baru dan memahami
Proyek Individu artinya dengan baik.
Membaca dan 1. Menjelaskan makna kata yang digunakan
sehari-hari di rumah dan sekolah.
1. Aku Pendongeng, belajar - Menyimpulkan isi teks
memirsa
menceritakan ulang dengan bahasa sendiri
2. Menjelaskan informasi dalam
sebuah buku dengan dalam kalimat sederhana.
teks bergambar.
Menjelaskan makna ilustrasi gambar
bimbingan - Aktif berkomunikasi,
3. guru menanggapi,
dengan kata-kata sendiri
2. Aku Bercerita, menulis mempresentasikan ide
Berbicara dan 1. Berbicara dengan santun dan cerita dan bercerita dengan
mempresentasi menggunakan volume yang tepat sesuai pengalaman santun.
tempat berbicara. sederhana - Menulis cerita sendiri
2. Menjawab dan menanggapi informasi dengan bentuk variasi
yang diterima. Menumbuhkan karakter teks berdasarkan
3. Menceritakan pengalaman pribadi secara kebhinekaan global,
runtut dan jelas pengalaman.
kemnadirian, gotong
Menulis 1.Mengenal dan menulis huruf royong dan kreativitas
2.Menyalin kata yang
didiktekan.
3.Merevisi kesalahan penulisan
dalam tulisannya

2 Menyimak 1. Memahami instruksi lisan - Mereferensi buku cerita Proyek Peserta didik mampu:
yang lebih kompleks daerah Jawa Barat. Kelompok - Menyimak dan
2. Mengidentifikasi bagian-bagian dari Membuat keterkaitan 1.Kunjungi memahami informasi dari

vii
 3. sebuah buku - cerita, teks, dan puisi Perpustakaan, teks laporan atau puisi
Memaknai informasi dalam teks dongeng dengan potensi lokal mencari buku yang disajikan dengan
atau puisi yang dibacakan dengan kata Garut. satu membaca baik.
tanya; apa, siapa, di mana, berapa dan referensi, dan - Mengidentifikasi
kapan. bersama kosakata yang baru dan
mengidentifikasi membentuk dalam
Membaca dan 1.2. Membaca teks cerita pendek. bagian buku. Book’s kalimat sendiri.
memirsa Menjelaskan informasi dari 2.Poster membuat - Membaca dengan fasih
teks yang dibacanya. Marketing, dari dan pelafalan yang baik
3.
Membuat kalimat sederhana berdasarkan sinopsis pendek dianggap pada teks daskripsi dan
gambar buku yang paling Isi puisi.
menarik. sinopsis - Mengomunikasikan,
dipresentasikan agar tertarik menanggapi,
Berbicara dan 1.2. Berbicara sesuai topik dan tujuannya. teman lain mempresentasikan ide
mempresentasi Bertanya sesuai dengan topik yang
membaca. dan bercerita dengan
3. sedang didiskusikan santun.
Mempresentasikan ide atau karya dengan
Proyek Individu eritaku, ku - Menulis cerita sendiri
jelas
1.Buku C cerita dengan bentuk variasi
membuat bu kegiatan
teks berdasarkan
Menulis 1. Menulis teks deskripsi kegiatan sehari- tentang
hari dengan sederhana sehari-hari. pengamatan.
2. Menuliskan kalimat sederhana
yang didiktekan. karakter
Menumbuhkan
global,
3. Menulis laporan pengamatan dengan kebhinekaan
kalimat yang sederhana dan sesuai kemnadirian, gotong ivitas
ejaannya. ro yong dan kreat

viii
3 Menyimak 1. Menyimak instruksi lisan yang - Mereferensi buku cerita Proyek Kelompok 1.Kunjungi Peserta didik mampu :
lebih kompleks daerah Jawa Barat. Perpustakaan, mencari satu - Menyimak dengan
2. Menyimak dengan saksama teks Membuat keterkaitan buku referensi, membaca seksama untuk memaknai
informatif tentang lingkungan. - cerita, teks, dan materi bersama dan ide pokok dalam sebuah
3. Memaknai ide pokok teks yang dibacakan. diskusi dengan potensi mengidentifikasi bagian teks.
lokal Garut. buku. - Menambah kosakata baru
Mencari sumber tulisan 2.Jurnal Buku, membuat jurnal yang berkaitan dengan
Membaca dan 1. Memahami kosakata baru dengan
yang relevan dengan ciri buku yang mereview isi informasi dalam teks.
memirsa bantuan kalimat dan gambar/ilustrasi.
khas buku, kemudian - Menjelaskan kesimpulan
2. Menemukan informasi pada beberapa -
Garut. menggabungkannya tentang isi teks.
kalimat yang berhubungan pada teks.
dengan jurnal buku teman - Menanggapi,
3. Memisahkan ide pokok dari teks naratif
lainnya untuk menjadi mempresentasikan dan
yang dibaca.
Book Guide menyampaikan ide dalam
di perrpustakaan ruang diskusi dengan
bahasa santun.
Berbicara dan 1. Berbicara santun dalam diskusi. Proyek Individu - Menulis teks deskriptif,
mempresentasi 2. Menanggapi dan mengembangkan ide 1.Buku Ceritaku, membuat informatif dan prosedur
kunci dalam diskusi dengan pengetahuan buku cerita sederhana.
dan pengalamannya. tentang lingkungan - Merevisi dan menyunting
3. Menceritakan pengamatan dan
hasil tulisannya sendiri.
pengalamannya dengan bahasa yang lebih Menumbuhkan karakter
formal dan terstruktur tentang lingkungan kebhinekaan global,
kemnadirian, gotong
royong dan kreativitas
Menulis 1. Menulis teks naratif sederhana bertema
kebangsaan
2. Menulis teks deskriptif tentang
lingkungan..
3. Merevisi dan menyunting tulisannya
sendiri.

ix
4 Menyimak 1. Menyimak instruksi teks informatif - Mereferensi buku Proyek Kelompok Peserta didik mampu :
tentang lingkungan. sejarah daerah 1. Booklet Garut, menulis - Menyimak dan
2. Menyimak teks percakapan atau Jawa Barat. bersama kelompok tentang membedakan ide pokok
wawancara terkait kebangsaan/sejarah. - Mereferensikan sejarah, budaya dan dan ide pendukung dalam
3. Memaknai ide pokok dari teks yang potensi Garut d alam perkembangan Garut. sebuah teks.
dibaca. menyajikan 2. Wawancara bertema - Menjelaskan hubungan
informatif, teks dan lingkungan sebab akibat pada teks
Membaca dan 1. Memahami kosakata baru dengan infografis, yang dibacanya.
bantuan ilustrasi/gambar wawancara. teks Proyek Individu - Menjelaskan pesan moral
memirsa
Membuat 1.Aku Suka Bercerita, membuat dan tujuan penulis dalam
2. Menemukan informasi yang saling - dan
pengamatan kumpulan cerpen yang isi teks.
berhubungan pada teks. yang
pengalaman disukai tentang lingkungan. - Berpartisipasi aktif dalam
3. Menjelaskan kesimpulan/amanat dalam ngan
dikaitkan diskusi dengan bahasa
cerita yang dibacanya.
de umber Menumbuhkan karakter santun.
Garut. khas kebhinekaan global, - Mempresentasikan ide
Berbicara dan 1. Menceritakan pengamatan dan - Mencari kemnadirian, gotong dan tanggapan.
mempresentasi pengalamannya berkaitan lingkungan. s royong dan kreativitas - Menulis teks deskripsi,
2. Menyajikan teks wawancara dengan tulisan yang prosedur dan
bahasa yang jelas argumentatif sederhana.
relevan dengan
3. Menanggapi dan mengembangkan ide - Menggunakan kalimat
ciri Garut.
kunci dalam diskusi dengan pengetahuan
yang lebih kompleks.
dan pengalamannya.

Menulis 1. Menulis teks deskripsi atau argumentatif

sederhana bertema kebudayaan.
2. Menggunakan kalimat yang lebih
kompleks (majemuk setara atau
bertingkat).
3. Menyunting hasil tulisannya sendiri.

x
5 Menyimak 1. Menyimak teks penjelasan sederhana - Mereferensikan alam Proyek Kelompok: Peserta didik mampu :
berdasarkan pengamatan. potensi G arut d 1. Aku Reporter Cilik, - Menyimak informasi yang
teks
2. Menyimak teks pantun dan syair. menyajikan melakukan wawancara lebih kompleks.
3. Menjelaskan informasi yang terdapat informatif, dan terkait topik yang - Memahami ide pokok dan
dalam bacaan (poster, infografis dan iklan) infografis, poster disepakati. (bentuk video) ide pendukung lebih rinci.
Membaca dan 1. Menemukan kata kunci untuk menjelaskan Membuat 2. Membuat laporan hasil - Memaknai teks sastra
tek
informasi dalam bacaan - laporan, pantun wawancara. lisan (pantun dan puisi)
memirsa s dan
syair yang d
2. Menjelaskan hasil identifikasi masalah ikaitkan 3. Kedaiku, Berbeda!, dan teks lainnya.
dalam sebuah teks. dengan ling terintegrasi dengan mapel - Memahami kosakata
kungan
3. Menggunakan referensi dalam membuat Garut. lain. Membuat iklan baru yang lebih spesifik
pantun dan puisi Mencari tentang menu yang akan berkaitan dengan topik.
r
sumbe dijual di hari - Menjelaskan informasi,
- tulisan yang Entrepreneurship Day. masalah dan solusi pada
Berbicara dan 1. Melakukan presentasi relevan teks naratif.
dengan ciri
mempresentasi 2. Menyampaikan pendapat berdasarkan khas Proyek Individu - Menjelaskan ide pokok
sumber yang relevan Garut.
1. Infografis, membuat dan ide pendukung.
3. Menjelaskan makna atau istilah kata yang infografis terkait tema yang - Menanggapi,
kompleks disepakati. mempresentasikan dan
Menulis 1. Menulis teks naratif / eksposisi dengan 2. Mari Berpantun, membuat mengemukakan ide dalam
struktur bahasa yang jelas, baik dan runtut ragam pantun hasil karya diskusi.
2. Menulis teks pantun dan syair tentang sendiri. - Menulis teks laporan
keragaman suku dan budaya Indonesia Menumbuhkan karakter sederhana dengan
3. Menyunting dan merevisi tulisannya kebhinekaan global, merujuk sumber yang
sendiri, kemnadirian, gotong relevan.
royong dan kreativitas - Menulis pantun dan syair
dengan baik dengan
struktur bahasa yang baik

xi
6 Menyimak 1. Menyimak laporan bertema lingkungan - Mereferensi buku Proyek Kelompok Peserta didik mampu :
(pemanansan global) sejarah daerah Jawa 1.Ensiklopedia Garut, menulis - Menyimak informasi yang
2. Menyimak teks sejarah bertema sejarah Barat. bersama kelompok lebih kompleks.
Indonesia mengenai Gajah Mada - Mereferensikan potensi tentang sejarah, budaya - Memahami ide pokok
3. Menyimak cerita fiksi tentang keutuhan Garut dalam menyajikan dan perkembangan Garut. dan ide pendukung lebih
wilayah nusantara Indonesia teks fiksi, laporan dan rinci.
pidato. - Memaknai teks laporan
Membuat teks Proyek Individu dan paparan lisan.
Membaca dan 1. Menganalisis unsur intrinsik dalam karya
pengamatan sejarah 1.Cerpenku Karyaku, membuat - Memahami kosakata
memirsa sastra -
yang dikaitkan dengan kumpulan cerpen pribadi baru yang lebih spesifik.
2. Membaca dan memahami tokoh, kata dan Garut. tentang lingkungan - Mencari sumber
istilah dalam teks cerita fiksi sejarah.
Mencari sumber informasi untuk menggali
3. Memahami istilah baru dalam sebuah
tulisan yang relevan Menumbuhkan karakter informasi dalam teks.
teks. - kebhinekaan global,
dengan lingkungan dan - Mengemukakan
Berbicara dan 1. Menyampaikan laporan hasil diskusi kemandirian, gotong pendapat dan
sejarah Garut.
mempresentasi tentang pemanasan global royong dan kreativitas membandingkan
2. Menyampaikan pendapat dan informasi yang disajikan.
gagasan berdasarkan sumber yang - Menulis teks laporan
relevan sederhana dengan
3. Melakukan diskusi dengan menggunakan merujuk sumber yang
kata-kata yang sopan. relevan.
Menulis 1. Menulis teks laporan berdasarkan - Menulis teks pidato.
percobaan - Merevisi dan menyunting
2. Menulis teks pidato persuasif tentang tulisannya sendiri dengan
agama dan kerukunan struktur bahasa yang baik
3. Menyunting tulisannya sendiri.

xii
 B.Silabus
1.Contoh Silabus Tematik Kelas 5

Silabus
SDN ADONARA TIMUR
Tahun Pelajaran 2021/2022
Mata Sumber
Elemen Alur Tujuan Pembelajaran Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Belajar
Bahasa Menyimak 5.2Peserta didik mampu Teks 1. Mengamati pantun yang Sikap: 1. Bahan
Indonesia memaknai puisi dan pantun Sastra disampaikan guru. Dilakukan selam proses ajar/buk
yang didengar. Lisan 2. Mengidentifikasi kesesuaian ciri- pembelajaran dan u teks
Pantun ciri pantun dengan pantun yang pembiasaan diri pelajaran
Membaca dan 5.2Peserta didik mampu
disampaikan. • Kebhinekaan global )
Memirsa mengidentifikasi masalah 3. Menyampaikan hasil (toleransi, menghargai) 2. Gambar
dari berbagai sudut pandang pengamatan dan menjelaskan • Mandiri 3. Video
amanat pantun. • Kretivitas pantun
Berbicara dan 5.2Peserta didik mampu 4. Mengamati beberapa contoh yang biasa
mempresentasikan mempertahankan pendapat pantun dipakai di
dan sudut pandangnya Bahasa Indonesia
5. Menyimpulkan persamaan Pengetahuan beberapa
dengan rujukan yang valid. amanat dalam pantun tersebut. • daerah
Menganalisis ciri-ciri
6. Menulis pantun yang pantun 4. Contoh
mengandung amanat tentang • Menjelaskan amanat pantun
Menulis 5.2Peserta didik mampu tanggung jawab kemudian saling pantun
menyunting dan merevisi berbalas pantun.
• Mengisi bait yang
faktor-faktor yang lebih 7. Menyimpulkan makna dan
rumpang.
kompleks dalam tulisannya amanat dalam isi pantun yang
sendiri.
telah disampaikan temannya.

xiii
 8.Mengidentifikasi bentuk Keterampilan
tanggung jawab mereka (Proyek individu)
dalam sekitar • Menulis pantun
masyarakat • Mempresentasikan
pantun yang dibuat.
rumahnya.

5.2Mendiskusikan Tanggung PPKn

bentukbentuk sederhana Jawab Pengetahuan:
Konstitusi dan norma, aturan, hak dan dalam • Menganalisis bentuk
Norma (Hak dan kewajiban sebagai peserta Hak dan tanggung jawab
Kewajiban, UUD didik, anggota keluarga, Kewajiban terhadap hak dan
45, dan dan bagian dari kewajiban
Musyawarah) masyarakat • Memberi contoh
penerapan hak dan
5.2Mengidentifikasi kewajiban
keragaman budaya di
sekitarnya dan Keterampilan:
menempatkan keragaman Buku Catatan Harianku,
tersebut berisi refleksi harian sikap
Jati Diri &
Kebinekaan secara setara; dan perilaku yang
dilakukan hari itu yang
berhubungan dengan
tanggung jawab hak dan
kewajiban.

xiv
 2.Contoh Silabus Pembelajaran Di Luar Kelas
Silabus
SDN ADONARA TIMUR
Tahun Pelajaran 2021/2022
Mata Sumber Belajar
Elemen Alur Tujuan Pembelajaran Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran
Bahasa Menyimak 5.1Peserta didik dapat memilah Teks 1. Pembelajaran diawali Sikap: 1.
Indonesia dan menggunakan sumber Sastra dengan pengondisian Dilakukan selam proses Lingkungan
Lisan peserta didik sesuai pembelajaran dan beljar alam
informasi yang beragam
Pantun kelompoknya masingmasing. pembiasaan diri Selaawi
untuk menulis karangan Nara sumber memberikan • Kebhinekaan global (Kecamatan,
argumentatif/persuasif. pemaparan tentang Selaawi (toleransi, menghargai) penanaman
2.
5.1Peserta didik dapat memilah sesuai dengan materi • Mandiri bambu,
Membaca dan
dan menggunakan sumber narasumber masing-masing. • Kreativitas pengolah dan
Memirsa
informasi yang beragam Kegiatan peserta didik : pengrajin
untuk menulis karangan mengamati lingkungan Bahasa Indonesia bambu.
argumentatif/persuasif. sekitar dan menyimak Pengetahuan 2.
3.
pemaparan narasumber, • Menjelaskan ciri-ciri Narasumber
a.
dari Selaawi 3.
melakukan tanya jawab, teks argumentasi
Media visual
Berbicara dan 5.1Peserta didik mengenal melakukan kegiatan 3H (koran
mempresentasikan konsep berdebat dan dapat b. Keterampilan
(Head, Hands and Heart) lokal)
berdebat dengan sehat. c. (Proyek individu)
seperti menanam bambu
• Menulis teks
dan membuat anyaman, argumentasi
mengasosiasikan konsep • Mempresentasikan hasil
Menulis 5.1Peserta didik dapat menulis
d. dengan keadaan yang laporan.
teks argumentasi
diamati dan dicoba dalam
sederhana dengan
bentuk data atau
informasi yang akurat dan
relevan.

xv
 PPKn 5.3Mendiskusikan Tanggung e. rangkuman, PPKn
bentukbentuk sederhana Jawab mengomunikasikan hasil Pengetahuan:
Konstitusi dan norma, aturan, hak dan dalam kesimpulan kegiatan untuk • Menganalisis bentuk
Norma (Hak dan kewajiban sebagai peserta Hak dan meluruskan tanggung jawab
Kewajiban, UUD didik, anggota keluarga, kesalahpemahaman materi
Kewajiban terhadap hak dan
45, dan dan bagian dari sebagai tahap awal kewajiban terhadap
Musyawarah) masyarakat lingkungan
penyusunan bahan
presentasi dan • Memberi contoh
& 5.3Mengidentifikasi penerapan hak dan
laporan akhir.
keragaman budaya di kewajiban lingkungan
sekitarnya dan
menempatkan keragaman Keterampilan:
tersebut Buku Catatan Harianku,
secara setara; berisi refleksi harian sikap
Jati Diri
dan perilaku yang
Kebinekaan dilakukan hari itu yang
berhubungan dengan
tanggung jawab hak dan
kewajiban.

IPA dan Mengidentifikasi hubungan Ekosistem IPA dan Sosial

Sosial saling ketergantungan antar Pengetahuan:
komponen biotik-abiotik dapat • Menganalisis bentuk
memengaruhi kestabilan suatu interaksi dalam
ekosistem di lingkungan ekosistem di ladang
sekitarnya. bambu
• Mengidentifikasi
hubungan

xvi

ketergantungan an tar
komp onen d i
ekosistem lading
 Keterampila n:
Laporan H ubungan An tar
K ompo nen Di Ekosist em
yang m emuat rantai
maka na, jarring -jaring
makanan interaksi d an
dampakny a.
.

6Contoh Silabus Mata Pelajaran

Mata Alur Tujuan Pembelajaran Sumber Belajar
Elemen Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran

xvii
Matematika Bilangan 6.1Peserta didik mampu Bilangan 1. Menggunakan masalah Sikap: 1. Buku
merepresentasikan Pecahan, kontestual untuk Dilakukan selam proses teks
bilangan pecahan, persen, Persen dan merepresentasikan bilangan. pembelajaran dan pelajaran
dan desimal dalam berbagai (menggunakan denah). pembiasaan diri Matematika
Desimal
bentuk visual. 2. Membuktikan posisi antar • Kebhinekaan global 2. Papan garis
6.2Peserta didik mampu bilangan dengan peragaan. (saling menghargai) bilangan
menentukan posisi bilangan 3. Menganalisis posisi bilangan • Mandiri 3. Gambar
pecahan, persen, dan dalam sebuah cerita. denah rumah
• Kretivitas
desimal pada garis 4. Menentukan bilangan 4. Gambar rute
bilangan. pecahan dan desimal dalam Pengetahuan jalan siput
garis bilangan. • Mengubah bilangan 5. Lingkungan
pecahan ke desimal sekitar
• Mengidentifikasi
bilangan pada garis
bilangan.

Keterampilan
• Menyelesaikan soal
cerita yang berkaitan
dengan pecahan dan
desimal
• Menentukan bilangan
pecahan dan decimal
dalam garis bilangan
berdasarkan ilustrasi

xviii
 C.Rencana Pembelajaran
1.Contoh RPP Tematik
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN Adonara Timur
Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema : Ragam Budaya Kebanggaanku
Alokasi waktu : 4 x 35 menit
A.TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui mengamati, peserta didik mampu menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan baik.
2. Melalui saling bertukar pantun, peserta didik mampu melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
3. Melalui mengidentifikasi isi pantun, peserta didik mampu menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
4. Melalui diskusi, peserta didik mampu menganalisis bentuk tanggung jawab sebagai warga masyarakat

B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Aktivitas dan Prediksi Respon Peserta Didik Bentuk Fasilitasi Guru Terhadap Peserta Kriteria Penilaian
Didik Proses
1.Pendahuluan
a. Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan Memberikan kesempatan peserta didik Peserta didik memiliki
dimulai dengan berdoa. yang ingin memimpin doa inisiatif, percaya diri,
b. Mengecek kehadiran peserta didik. (Peserta didik peka terhadap empati dan tanggung
kehadiran temannya) jawab.
c. Mengucapkan janji Aku Agen Profil Pelajar Pancasila Bersama dengan peserta didik
mengucapkan janji
Peserta didik Gentra Masekdas
Berkarakter Pancasila
Taqwa pada Tuhan
Ciri kami berakhlak mulia

xix
 Bertoleransi dalam kebhinekaan
Keunikan dalam harmonisasi
Menjunjung nilai luhur bangsa
Gotong royong dalam kehidupan

Mandiri dan bernalar kritis

Membangun kreativitas
Mengenalkan budaya daerah
Mengembangkan inovasi
Menanyakan tentang pemahaman materi
d.Menyampaikan tujuan pembelajaran (Peserta didik dapat memahami pantun dan hak kewajiban sebelumnya.
keterkaitan dengan pembelajaran sevelumnya)

2. Kegiatan Inti
a. Menampilkan pantun sebagai pemantik kegiatan awal. (Peserta didik Guru memberikan kesempatan peserta Peserta didik yang
merespon positif seperti menyebutkan ciri-ciri, membaca dengan gaya didik untuk menanggapi pantun tersebut mengidentifikasi ciriciri
berpantun dan menyebutkan isi pantun) dengan menuliskan jawaban peserta didik. pantun dengan tepat,
Dan mericek jawaban bersama-sama.(ciri- hampir tepat, tidak tepat
Datang lebih pagi ke sekolah ciri pantun) dan tidak
Bawa bekal berisi makanan menjawab
Peserta didik siswi yang sholeh sholehah
Selalu menjaga kebersamaan

b. Memberikan pertanyaan tentang isi pantun tersebut. (Peserta didk Menuliskan jawaban peserta didik dan Peserta didik yang aktif,
akan menjawab dengan variasi jawaban) mericek kebenarannya dengan menyebutkan isi pantun
mengebalkan kata kunci. dengan tepat, hampir
tepat dan tidak
tepat/tidak menjawab

xx
 c.Mengamati isi pantun berikutnya. (Peserta didik diharapkan bisa melihat
persamaan dari isi ketiga pantun berikut)
Jalan-jalan ke kota Jakarta,
Pastinya lewat kota Bandung dulu, Sebelum
memutuskan jadwal ronda, Sebaiknya
musyawarah dahulu.
Menuliskan tanggapan peserta didik
terhadap pantun yang ditampilan.
Menyimpulkan bersama hasil pengamatan
dan meluruskan konsep.

Simpan pasir dalam karung,

Gotong berdua berat tak terasa, Tinggal
bersama dalam satu kampung, Kebersihan
tanggung jawab bersama.

Tengok kiri kanan jika menyeberang,

Ketika lampu merah sedang menyala,
Walaupun hansip hanya seorang,
Warga lain pasti ikut meronda.
Mengarahkan peserta ddik dengan Peserta didik yang menulis
d. Menulis pantun dan saling berbalas pantun. (Peserta didik dapat mengikat tema pantun yang sama yaitu dan percaya diri berbalas
menangkap amanat pantun teman dan mebalas dengan keterkaitan tentang tanggung jawab. pantun yang benar.
pesan yang sama)
Peserta didik yang aktif
e. Menyimpulkan amanat pantun dan menghubungkan dengan bentuk Menyediakan whiteboarding list untuk dan menyebutkan contoh
dan contoh tanggung jawab yang ada di masyarakat. (Peserta didik memfasilitasi diskusi tentang tanggung
mengidentifikasi berbagai contoh tanggung jawab dalam masyarakat tanggung jawab yang
jawab dalam masyarakat bervariasi dan jarang
terlepas dari isi pantun)
terpikirkan.

3.Kegiatan Akhir
a. Merefleksikan bersama kegiatan hari ini dengan menyimpulkan Guru memfsilitasi peserta didik untuk
pembelajaran hari ini. membuat kesimpulan.

xxi
b. Melaksanankan penilaian akhir
c. Berdoa

C.PENILAIAN
Penilaian proses : pengamatan selama pembelajaran (catatan proses pembelajaran dalam bentuk rubrik) Penilaian
pengetahuan dan keterampilan : instrument terlampir

xxii
 PENILAIAN PEMBELAJARAN
1.Penilaian Pengetahuan
A. Bahasa Indonesia
Bentuk tes : Tes Pilihan Ganda
Soal
Beri tanda silang (x) pada jawaban a, b, c atau d yang paling tepat!
Kunci
No Soal Skor
Jawaban
Bacaa ah pantun berikut ini untuk mengerjakan no 1-3!
Buah mangga manis terasa
Buah pisang tak kalah enaknya
Gotong royong membersihkan desa
B entuk tanggung jawab semua warga
Berdasarkan pantun di atas, kalimat kedua memiliki . . . suku kata. a.9 c 20
b. 10
1. c. 11
d. 12

Kalimat sampiran yang dapat mengganti kalimat sampiran pada pantun di a 20

atas . . .
a. Ditambah sirup sungguh enaknya.
2.
b. Buah mangga masak di pohon.
c. Warnanya hijau kekuningan.
d. Dibuat sop buah semakin enak
Amanat yang sesuai denga isi pantun di atas adalah . . . b 20
a. Warga bergotong royong untuk menjaga kebersihan.
3. b. Menjaga kebersihan adalah tanggung jawab bersama.
c. Kewajiban masyarakat adalah menjaga kebersihan.
d. Kebiasaan bekerja bakti untuk membersihkan desa.
Bac a lah pantun rumpang berikut ini untuk mengerjakan no 4-5!
Berwisata sungguh senangnya
Susuri jalan yang menanjak
Membuang sampah pada
tempatnya . ...
Pola rima pantun di atas yang tepat adalah . . . . c 20
a. a-a-a-a
4. b. a-b-b-a
c. a-b-a-b
d. b-a-a-b
Kalimat isi yang tepat untuk melengkapi pargraf rumpang di atas adalah . d 20
...
a. kewajiban semua masyarakat
5.
b. tanggung jawab semuanya
c. kewajiban warga semua
d. tanggung jawab warga yang bijak
Skor maksimal : 100

Nilai Akhir = x 100

xxiii
 B. PPKn
Bentuk soal : Betul Salah
Soal
Lingkari B jika penyataan tersebut betul dan S jika pernyataan itu salah!
Kunci
No Soal Skor
Jawaban
Tanggung jawab melekat jika kita melaksanakan kewajiban saja. Salah 20
Karena kewajiban sifatnya penting. Sedangkan tanggung jawab
1. tidak melekat pada hak karena hak boleh digunakan sebebasnya.
(B -S)
Dalam sebuah lingkungan perumahan, warga diwajibkan untuk Benar 20
ronda malam. Jadwal piket tersebut disusun oleh Ketua RW setelah
melakukan musyawarah dengan semua warga. Semua warga
2.
diwajibkan untuk mematuhi jadwal tersebut sebagai bentuk
tanggung jawab terhadap keamanan lingkungan.
(B -S)
Anita membantu ibunya setiap pagi sebelum berangkat sekolah. Ia Salah 20
membereskan kamarnya kemudian ia menyapu halaman depan.
Sebagai imbalannya, Anita meminta uang jajan kepada ibunya.
3. Sikap Anita itu tepat karena orang tua berkewajiban memberikan
imbalan atas bantuan yang telah diberikan anaknya.
(B -S)
Pak Samin bekerja sebagai petugas kebersihan di Desa Sehat. Benar 20
Meskipun sudah ada Pak Samin, warga masyarakat tetap melakukan
kerja bakti setiap hari Minggu untuk membersihkan desa. Kegiatan
4. tersebut menunjukkan bentuk tanggung jawab warga terhadap
kebersihan lingkungan.
(B -S)
Hak warga adalah mendapatkan kenyamanan dan ketenangan di Salah 20
lingkungan tempat tinggal. Pada suatu hari, Pak Amir mengadakan
pesta syukuran pernikahan anaknya dengan membuat hiburan
malam untuk rakyat. Pak Samin yang tinggal tak jauh dari rumah Pa
5. Amir merasa keberatan karena istrinya sedang sakit. Namun karena
merasa haknya, Pak Amir tidak mau membatalkan hiburan malam
tersebut.
(B -S)
Skor maksimal : 100

Nilai Akhir = x 100

xxiv
 2.Penilaian Keterampilan

Aspek Keterampilan 4 3 2 1
Bahasa Indonesia Memenuhi Memenuhi 23 Memenuhi Tidak
Membuat pantun minimal 4-5 sub sub aspek satu aspek memenuhi
- mengidentifikasi jumlah aspek penilaian penilaian penilaian sub aspek
baris dalam bait pada penilaian
keterampilan keterampilan keterampilan. keterampilan
pantun
dengan sangat dengan baik. .
- mengidentifikasi banyak
suku kata dalam satu baris baik
pantun
- mengidentifikasi pola rima
dalam satu bait
- membuat sampiran dan isi
- melisankan pantun

PPKn Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak

Menuliskan bentuk tanggun g ketiga sub dua dari tiga satu dari tiga memenuhi
jawab sebagai warg a aspek sub aspek sub aspek ketiga sub
masyarakat dalam kehidupa penilaian n penilaian penilaian aspek
sehari-hari. keterampilan keterampilan keterampilan penilaian
- menjelaskan tanggung
jawab yang melekat pada keterampilan
kewajiban
-
- menjelaskan tanggung
jawab yang melekat pada
hak
- mengidentifikasi tanggung
jawab sebagai warga

Refleksi proses pembelajaran

xxv
2.Contoh RPP Tematik Pembelajaran di Luar Kelas

Alur Pembelajaran di Luar Kelas

Tujuan Pembelajaran
• Menganalisis ketergantungan makhluk hidup dengan lingkungannya dalam sebuah
ekosistem secara langsung.
• Menjelaskan keterkaitan hak dan kewajiban manusia terhadap dalam kehidupannya
bermasyarakat dan lingkungannya.
• Menulis laporan hasil pembelajaran dengan baik dan benar.
• Implementasi Profil Pelajar Pancasila pada lingkungan dan masyarakat secara nyata

Konsep Materi
Pembelajaran disampaikan dalam bentuk termatik terpadu yang menggabungkan muatan
pelajaran IPAS, PPKn dan Bahasa Indonesia. Secara umum, pembelajaran ini menyampaikan
konsep yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat bagaimana
manusia memanfaatkan alam sebagai penopang kehidupan untuk mencukupi kebutuhannya,
mengeksplor sumber daya alam sebagai kegiatan yang berbatas dengan tetap
melestarikannya, mencegah dampak negatif terhadap keseimbangan alam akibat eksploitasi
berlebihan. Sinergis dengan hak hidupnya , manusia juga dibatasi dengan kewajibannya
sebagai warga negara yang tertata oleh pemerintahan daerah dan tanggung jawab yang
melekat dalam dirinya. Materi disampaikan dalam bentuk berpikir komputasi dengan
penugasan akhir membuat bahan presentasi.

Desain Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pembelajaran diawali dengan pengondisian peserta didik sesuai kelompoknya masing-
masing.
2. Desain aktivitas peserta didik, prediksi respon dan bantuan guru yang dilakukan:

xxvi
 Aktivitas Peserta didik dan Prediksi
Respon Bantuan Guru

1.Apa yang diberikan lingkungan alam kepada Memberikan teks bacaan tentang manusia
masyarakat? (Decomposition) mengolah dan memanfaatkan sumber daya
Padi, kayu, hewan ternak, berdagang, jagung, alam. (Mapel Bahasa Inonesia)
singkong, sayur mayur, ikan, bahan tambang

2.Apa yang disediakan dari alam untuk masyarakat Memberikan gambaran umum kondisi
Selaawi memenuhi geografis kecamatan Selaawi melalui tayangan
kebutuhannya? (Decomposition) foto ( Mapel IPA dan Sosial)
Padi, bambu, sayur mayur, singkong

3.Mengapa masyarakat Selaawi memanfaatkan Memberikan slide berisi beberapa gambar

tumbuhan bambu? (Data Representation and tentang mata pencaharian dan gambar
Abstraction) masyarakat yang sedang menanam, menebang
Karena selaawi termasuk dataran rendah,
dan mengolah bambu. (Mapel IPA dan Sosial)
karena bambu banyak di Selaawi, karena
masyarakatnya banyak yang menjadi pengrajin

4.Apa saja yang dibuat dari bambu oleh Diberikan LKS, tentang mata pencaharian yang
masyarakat Selaawi? Mengapa membuat ada di selaawi dibandingkan daerah lain, dan
benda-benda itu? barang-barang sehari-hari yang terbuat dari
(Data Representation and Abstraction)
bambu dan bukan bambu. (Mapel Bahasa
Boboko, sangkar burung, piring, anyaman,
tikar, bilik. Indonesia, kata baku dan tidak baku)
Karena dipakai sehari-hari oleh masyarakat,
karena bisa dijual, karena aneh

5.Bagaimana cara masyarakat Selaawi membuat Diperlihatkan gambar dan benda hasil karya
kriya anyam itu? (Pattern Recognition) masyarakat Selaawi.
Dianyam, digergaji, digunting, dirangkai, (Mapel Seni)
dipotong

xxvii
6.Buat flowchart / bagan cara membuat anyaman! Beberapa kalimat yang harus disusun
(Algorithms) Memilah jenis bambu
Meraut bambu
Memotong bambu
Menganyam
Menambah hiasan
Membuat desain anyaman
Mengecat/ vernis
(Mapel Bahasa Indonesia)

7.Membuat flowchart membuat kriya anyaman. Beberapa kalimat yang sudah disusun :
(Algorithms) 1. Memilah jenis bambu
2. Memotong bambu
3. Meraut bambu
4. Membuat desain anyaman
5. Menganyam
6. Menambah hiasan
7. Mengecat/ vernis
(Mapel Bahasa Indonesia)

8.Setelah menghasilkan produk, apa yang harus Sediakan konsep:

dilakukan agar hasil kriya anyam dapat Hak, kewajiban dan tanggung jawab
dijadikan sumber kehidupan masyarakat masyarakat tentang pengolahan sumber daya
Selaawi? alam dan oeran serta pemerintah dalam
(Data Representation and Abstraction) memajukan daerah dan masyarakatnya melalui
bacaan. (Mapel
PPKN dan Bahasa Indonesia)
HASIL : (Pattern Recognition)
a) Hak masyarakat adalah menadapatkan
penghidupan yang layak, mengolah dan
memanfaatkan sumber daya alam,
mendapatkan edukasi tentang pengolahan
sumber daya alam yang baik dan kreatif.
b) Kewajiban masyarakat adalah mengolah
sumber daya alam dengan bijaksana,
menanam kembali pohon bambu tidak hanya
menebang dan memanfaatkannya. Menanam
dengan cara yang tepat.
c) Tanggung jawab masyarakat memelihara
kesimbangan ekosistem di sekitar pohon
bambu, merawat pohon bambu.
d) Pemerintah mendukung kegiatan ekonomi
masyarakat, mengenalkan hasil karya melalui
pameran, membuat penyuluhan dan
kerjasama dengan pihak lain.

xxviii
Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pembelajaran diawali dengan pengondisian peserta didik sesuai kelompoknya masing-
masing.
2. Nara sumber memberikan pemaparan tentang Selaawi sesuai dengan materi
narasumber masing-masing.
3. Kegiatan peserta didik :
a. mengamati lingkungan sekitar dan menyimak pemaparan narasumber,
b. melakukan tanya jawab,
c. melakukan kegiatan 3H (Head, Hands and Heart) seperti menanam bambu dan
membuat anyaman,
d. mengasosiasikan konsep dengan keadaan yang diamati dan dicoba dalam bentuk data
atau rangkuman,
e. mengomunikasikan hasil kesimpulan kegiatan untuk meluruskan
kesalahpemahaman materi sebagai tahap awal penyusunan bahan presentasi dan
laporan akhir.
Penilaian
1. Penilaian sikap selama proses pembelajaran menggunakan rubrik penilaian.
2. Penilaian pengetahuan disesuaikan dengan konten yang dipelajari yang sesuai dengan
capaian pembelajaran.
3. Penilaian Keterampilan berupa laporan akhir yang dinilai menggunakan rubrik
penilaian.

Refleksi proses pembelajaran

xxix
3.Contoh RPP Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN Adonara Timur
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas :V
Waktu : 2 x 35 menit

A.Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melihat denah perjalanan peserta didik mampu mengubah pecahan biasa ke pecahan decimal.
2. Dengan melakukan eksperimen tentang menentukan posisi bilangan desimal pada garis bilangan, peserta didik mampu menentukan
bilangan desimal dengan teliti.
3. Dengan kegiatan eksplorasi dan latihan peserta didik mampu memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunkan
konsep desimal dengan benar.
B.Materi Pelajaran
Bilangan Desimal
Konsep Bilangan decimal
C. Kegiatan Pembelajaran
A ktivitas Belajar (pertanyaan guru atau respon peserta didik yang diharapkan) Peran/Dukungan Guru Fokus Asesmen
1.Pendahuluan
Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilaksanakan. Materi yang akan Mengulas kembali tentang Apakah anak masih
dipelajari. pecahan secara ingat tentang pecahan.
Apersepsi kemampuan prasarat dengan mengajukan pertanyaan : masih ingatkah dengan klasikal
, , ,
pecahan ,

Apakah peserta didik

Memberikan kesempatan bisa mengarsir gambar
Gambarkan dalam persegi berikut ini!(perwakilan beberapa peserta didik ke depan untuk kepada peserta didik untuk sesuai dengan pecahan
mengarsir gambar yang ada di papan tulis) berani tampil dan mengarsir yang telah

xxx
 gambar yang telah
disediakan..
disediakan.
Mengorganisasikan peserta
didik kedalam kelompok
belajar yang berjumlah 4
sampai 6 orang, dalam
kelompok tersebut
merepresentasikan
kemampuan anak tinggi,
sedang dan rendah.
2.Kegiatan Inti

xxxi
 a.Menggunakan masalah kontekstual. Yakinkan peserta didik Dapatkah peserta didik
Kegiatan 1 untuk memahami skala dan memahami perintah.
Desi berlari sejauh 180 meter, kemudian ia belok ke kiri. Perhatikan bilangan bulat yang berada
denah berikut ini! diantara keduanya.

Guru mengarahkan peserta Apakah peserta didik

didik untuk ke depan kelas dapat menemukan
a. Dimanakah posisi Desi sekarang? memperagakan permainan. bilangan antara100
b. Apa yang dapat kamu temukan diantara jarak 100 meter dan 200 meter? dan 200.
c. Apakah ada bilangan diantara 0 samapai 100? Apakah anak dapat
d. Coba kamu peragakan di depan kelas, bagaimana membuktikan bahwa diantara bilangan menemukan bilangan
ternyata masih ada bilangan yang lain. antara 0 dan 100.

Diskusikan dengan teman kelompokmu!

xxxii
 b.Menggunakan model Berikan kesempatan peserta Apakah peserta didik
Desi berjalan di Jalan Buah. Ia berjalan sejauh 24 meter, dan belok ke kiri masuk sebuah didik untuk berdiskusi dapat menemukan
gang. dengan temannya dalam informasi yang tepat
Perhatikan perjalanan Desi pada denah berikut! menemukan solusi terhadap dari permasalahan yang
permasalahan diberikan.
yang diberikan

Berikan kesempatan pada

peserta didik untuk Apakah peserta didik
mengajukan pertanyaan atas dapat menemukan
permasalahan yang belum posisi Desi .
dipahami. Apakah peserta didik
dapat memberikan
alasan yang tepat.
a. Berada di gang manakah Desi sekarang?
b. Jelaskan!
c. Apa kesimpulanmu?
Berikan bimbingan kepada
peserta didik yang Apakah peserta didik
mengalami kesulitan dengan dapat menemukan
memberikan pertanyaan posisi siput setelah
Kegiatan 3
yang membantu mereka merayap sejauh 1,2
terhadap kesulitan yang meter.
dialami.

Apakah peserta didik

menemukan bilangan
desimal dengan caranya
Arahkan anak untuk sendiri berdasarkan
menemukan kesimpulan pengalaman.

xxxiii
 dari kegiatan yang telah
dilakukan.

Perhatikan denah jalan siput pada batang pohon di atas!

Siput merayap di batang pohon sejauh 1,2 meter dan belok ke kiri. Arahkan peserta didik untuk Apakah peserta didik
a.Berada di ranting manakah siput sekarang? menyelesaikan dapat menentukan jarak
b.Ranting manakah yang berada di antara 1 meter dan 2 meter! permasalahan selanjutnya sesuai dengan gambar
c.Jelaskan! yang ada di LKS. pada garis bilangan.
d.Apa kesimpulanmu

Arahkan peserta didik dalam Apakah peserta didik

Kegiatan 4 meletakkan bilangan dalam dapat memberikan
garis bilangan.
alasan yang tepat.

xxxiv
Batang Pohon
Sekarang siput berada di posisi semula. Siput kembali merayap, kemudian belok kearah kiri dan Arahkan peserta didik untuk
berada di ranting 1. menyelesaikan
a. Berdasarkan arah perjalanan, berapa jauhkah jarak siput berjalan sampai ke ranting 1? permasalahan selanjutnya
b. Jelaskan ! yang ada di LKS.
c. Letakkan bilangan desimal antara angka 0 dan 1 pada garis bilangan berikut! d.Apa
kesimpulanmu? Bimbinglah dalam
mengambil kesimpulan

0 1

Kegiatan 5
Berdasarkan perjalanan siput tersebut
Lengkapilah tabel berikut ini sesuai dengan nilai tempat dari masing-masing bilangan

xxxv
3.Interaktivitas Pemahaman peserta
Diskusikan dengan teman kelompokmu untuk menghasilkan jawaban yang benar. Berikan kesempatan kepada didik terhadap konsep
peserta didik untuk bilangan decimal.
Menampilkan hasil kerja peserta didik secara bergantian. menampilkan hasil
Memberi kesempatan kepada kelompok peserta didik yang telah menyelesaikan terlebih diskusinya.
dahulu dan yang bersedia untuk presentasi, kemudian dilanjutkan oleh kelompok lain.
Fasilitasi startegi berpikir Aktivitas peserta didik
peserta didik yang tampil. dalam menyampaikan
Berikan penghargaan pada pendapatnya.
kelompok yang tampil paling
baik.

4.Penutup Membantu merumuskan hal Apakah yang telah anda

Mereview dan merefleksi kegiatan yang telah dilaksanakan. penting dari hasil kegiatan pelajari hari ini?
Guru mengemukakan kekurangan dan kemampuan yang telah dikuasai selama belajar.
pembelajaran berlangsung.
Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelaran Memberikan arahan kepada
peserta didik agar
memperbaiki kekurangan
selama proses
pembelajaran

Memberi tugas pada peserta

didik agar bekerjasama
dengan orang tua dalam
mendiskusikan masalah yang
berhubungan dengan
bilangan desimal.

xxxvi
 D.Penilaian
1. Tehnik Penilaian : Lisan
2. Instrument Penilaian : Terlampir
3. Penilaian Proses : Pengamatan dan Tanya jawab selama kegiatan
berlangsung

Refleksi proses pembelajaran

xxxvii
D.Contoh Analisis Hasil Evaluasi Pembelajaran

ANALISIS HASIL PENILAIAN

SDN Adonara Timur
Kelas : Mata Pelajaran :
Semester : Materi :
Hari/Tanggal : Jenis Tes :

Nomer Soal Skor Umpan

No Nama Siswa Ketuntasan Balik
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total

Ju ah
ml

Bentuk Pembelajaran Remedial

Hasil
No Nama Siswa Indikator Yang Belum Dikuasai Tutor
Tes Individu Kelompok Tugas
Sebaya

xxxviii
 E.Contoh RPP Remedial
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REMEDIAL
Satuan Pendidikan : SDN Adonara Timur

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)

Mata Pelajaran : Matematika

Jenis Remedial : Individu dan Kelompok

A.TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan permainan pembagian, peserta didik mampu mengubah pecahan biasa ke pecahan desimal.
2. Dengan menggunakan garis bilangan, peserta didik mampu menentukan bilangan desimal dengan teliti.

B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Aktivitas dan Prediksi Respon Peserta Didik Bentuk Fasilitasi Guru Terhadap Kriteria Penilaian
Peserta Didik Proses
1.Pendahuluan

xxxix
 a. Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan Memberikan kesempatan peserta didik Peserta didik memiliki
dimulai dengan berdoa. yang ingin memimpin doa inisiatif, percaya diri,
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran (Peserta didik dapat memahami empati dan tanggung
keterkaitan dengan pembelajaran sevelumnya) jawab.

2.Kegiatan Inti
a. Peserta didik membuat bilangan pecahan menggunakan kartu angka. Menanyakan tentang alasan tidak Apakah peserta didik
memahami konsep materi. Diberikan sudah paham mana
b. Peserta didik menentukan pembilang dan penyebutnya. (Peserta didik ulang konsep dengan cara yang berbeda pembilang dan
akan membuat pecahan sesuai keinginannya) dengan pembelajaran klasikal penyebut
sebelumnya.
c. Mengulang konsep mengubah pecahan menjadi desimal dengan lagu.
(nada Balonku) Ayo kita mengubah
Pecahan jadi desimal
Pakai cara yang mudah
Pembagian bagi kurung

xl
 Pembilang ada di dalam Membantu dan meluruskan konsep jika
Penyebut ada di luar diperlukan.
Ayo mulai membagi Ingatkan kembali jika pembagian tidak Apakah peserta didik
Sampai tidak bersisa bersisa maka cukup ambil dua angka di sudah lancer pembagian?
d. Peserta didik melakukan kegiatan c untuk beberapa kartu pecahan belakang koma.
yang dibuatnya. (Peserta didik akan bertanya jika pembagian tidak
habis dibagi).
e. Peserta didik membuat garis bilangan dari kertas yang kemudian Apakah peserta didik
dilipat beberapa bagian. sudah mampu
f. Peserta didik menentukan pecahan dari bekas lipatan kertas. Jika mengerjakan soal-soal
kertas dibagi dua maka kertas hasil lipatannya adalah pecahan ½ dan
remedial yang diberikan.
seterusnya untuk beberapa lipatan.
g. Peserta didik menentukan bentuk desimal pada pecahan yang telah (Jika ya, remedial
ditulis di garis bilangan. berhasil, peserta didik
h. Peserta didik mengerjakan soal-soal. sudah tuntas. Jika tidak,
lanjut ke remedial 2)
3.Penutup
a. Guru mereview pembelajaran.
b. Peserta didik mengerjakan soal remedial.

xli
 2.CONTOH PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
1.Tema : Kewirausahaan
Judul Proyek : Sampah No, Hayu Olah dengan 3H
Peserta : Kelas 1 sampai 6 Deskripsi
kegiatan :
Proyek Sampah No, Hayu Olah dengan 3H merupakan proyek utama yang akan menggabungkan beberapa sub proyek yang dilaksanakan di kelas
masing-masing. Proyek ini didasari atas permasalahan lingkungan yang masih sering terjadi di sekitar lingkungan sekolah, yaitu sampah. Banyak pedagang
dan kantin sekolah masih menggunakan plastik sebagai pembungkus atau kantongnya yang mengakibatkan penumpukan sampah. Proyek ini merupakan
bentuk aktualisasi dari pembiasaan dan pembudayaan karakter siswa yang mencintai lingkungan. Sampah plastik harus dikurangi dengan cara mengolah
atau memberikan solusi penggantinya. Potensi alam yang banyak terdapat pelepah pisang dan bambu menginspirasi untuk memanfaatkannya menjadi
bahan pengganti plastik yang memiliki nilai guna sama atau lebih baik dari plastik, Selain kedua tumbuhan tersebut yang merupakan bahan yang mudah
didapat, pengolahannya pun cenderung lebih mudah. Kegiatan pembuatan proyek disesuaikan dengan kemampuan masing-masing peserta didik dalam
jenjangnya. Di kelas 6, dibuat karya seni membatik yang menuangkan bentukan pelepah pisang atau bamboo dalam karya batik pada kain kaos. Semua
hasil ini dijadikan pameran yang sebagian karya dapat dijual. Peserta didik juga membuat iklan yang menarik untuk hasil karya yang dibuat. Untuk
pameran, peserta didik membuat poster dan infografis budaya. Hasil pendapatannya selama kegiatan ini akan disisihkan untuk panti asuhan. Proyek ini
mengakomodir 6 dimensi Profil Pelajar Pancasila dan merupakan integrasi beberapa mata pelajaran, yaitu Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Seni,
Matematika dan Bahasa Indonesia.

No Bulan Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6

1 Agustus 2021 Pengorganisasian m asalah atau identifikasi masalah tentang potensi alam, potensi budaya dan permasala han lingkungan
September 2021 Pengumpulan data masalah
2. Pengumpulan data p otensi budaya Sunda Pengumpulan data potensi alam sekitar
(minggu ke 1 - 2) lingkungan
Merancang desai n proyek yang akan dib uat sesuai dengan kemampuan masing-masing jenjang dan r eview di akhir bulan.
3. September 2021

xlii
 Pemanfaatan karton Pemanfaatan bambu Pembuatan kriya dari plastik bekas Pembuatan Pembuatan
atau dus dan pelepah pisang dengan nilai guna kriya dari bambu, batik di kaos
bekas sederhana sederhana pelepah pisang polos sederhana
dengan nilai guna
(minggu ke 3 - 4) (sebagai tas
pengganti
kantong plastik)

Oktober 2021 Penyusunan jadwal program proyek

4
(minggu ke 1-2) (disisipi progress check dan review secara berkala untuk melihat kemajuan proyek)
Oktober 2021
5. sampai November Pembuatan proyek disertai dengan monitoring dan progress check berkala
minggu ke 1

November Penyusunan Panitia dan Persiapan Entrepreneurship

6. Penyelesaian Proyek
( minggu ke 2-4) Day and Exhibition
Desember
7. Persiapan akhir (review, progress check akhir, pembuatan iklan dan sebagainya)
(minggu ke 1-2)
18 Desember
8 Entrepreneurship Day and Exhibition
2021
Desember
9. Evaluasi, refleksi kegiatan, pembuatan laporan dan penyerahan sebagian pendapatan ke Panti Asuhan
(minggu ke 4)

xliii
 2.Tema : Cerlang Budaya Daerah
Judul Proyek : Aku Bangga Menjadi Orang Sunda

Peserta : Kelas 1 sampai 6

Deskripsi kegiatan :

Proyek kedua dari Profil Pelajar Pancasila SD .... mengemas unsur dan nilai-nilai luhur budaya daerah yang tidak meninggalkan identitasnya sebagai
bangsa Indonesia. Proyek ini mengangkat bagaimana keragaman dan kebhinekaan menjadi sebuah kekuatan dan harmonisasi yang indah. Permasalahan
utama yang muncul adalah rendahnya keinginan untuk mempelajari budaya daerah. Tergerus dengan masuknya budaya-budaya luar yang seolah justru
menjadi kebanggaan dan identitas mereka. Proyek ini pun tetap terintegrasi dengan mata pelajaran dalam intrakurikuler. Proyek kedua ini merupakan
proyek seni yang dikemas dalam drama musikal. Drama musikal ini menceritakan kabayan versi modern yang mengajak teman-temannya untuk menjadi
duta budaya Sunda setelah melalui perjalanan lintas waktu yang mengenalkan mereka tentang nilai luhur budaya Sunda.

Selain drama musikal, diadakan pula pameran tahunan yang menampilkan semua hasil karya dan potret pembelajaran selama satu tahun untuk semakin
mengenalkan SD .... Keseluruhan proyek ini sangat menggambarkan 6 dimensi nilai Profil Pelajar Pancasila. Berikut adalah timeline proyek kedua Profil
Pelajar Pancasila.

No Bulan Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6

Pengorganisasian masalah atau identifikasi masalah rendahnya minat peserta didik terhadap budaya Sunda. Mengapa banyak peserta
1 Januari 2022 didik yang lebuh menyukai budaya luar (Korea)? Mengapa jarang sekali peserta didik yang mampu berbahasa Sunda dengan baik

Pengumpulan data jenis budaya Sunda

Februari 2021 melalui wawancara keluarga dan
2. Audisi pemeran drama, penari dan penyanyi
(minggu ke 1-2) perbedaan budaya yang ada selain Sunda.

Mengeksplorasi perkembangan dan

Februari 2021 Audisi pemeran drama, penari dan perubahan budaya Sunda di Garut Audisi pemeran drama, penari dan
3.
(minggu ke 3-4) penyanyi berdasarkan data yang dikumpulkan penyanyi
kelas 1 dan 2

xliv
No Bulan Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6
Mengembangkan data dan hasil riset kelas
Maret 2022 1,2,3,dan 4 dengan menganalisis konsep dan
4. Latihan sesuai dengan hasil audisi yang dibimbing oleh guru dan pelatih dari sanggar nilai luhur budaya Sunda yang diterapkan
(minggu ke 1-2)
dalam kehidupan seharihari.

Menyusun cerita drama dengan bimbingan

Maret 2022
5. Latihan sesuai dengan hasil audisi yang dibimbing oleh guru dan pelatih dari sanggar guru dan menyusun kepanitiaan.
(minggu ke 3-5)

Latihan sesuai dengan hasil audisi yang dibimbing oleh guru dan pelatih dari sanggar.
6. April 2022 Pengumpulan hasil karya untuk pameran tahunan.
Melakukan review dan progress check secara berkala

Latihan sesuai dengan hasil audisi yang dibimbing oleh guru dan pelatih dari sanggar.
Mei 2022
7. ngumpulan hasil karya untuk pameran tahunan dan penjualan tiket Melakukan review dan
(minggu ke 1-2)
progress check secara berkala
8. 16-18 Mei 2022 Gladi resik
9. 19-20 Mei 2022 Persiapan untuk pameran

10. 21 Mei 2022 Unjuk Kabisa Drama Musikal dan Pameran Tahunan SD Model 4

xlv
3.LANDASAN HUKUM
Landasan hukum yang dipergunakan SD Model 4 dalam mengembangkan dan menyusun Kurikulum
Operasional SD Model 4 Kabupaten/Kota ... Tahun Ajaran 2021/2022 adalah sebagai berikut.

1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah 13 tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah 19
tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
3. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik Indonesia
Nomor 8 Tahun 2014 tentang Kebijakan Sekolah Ramah Anak.
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2014 tentang
Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63 Tahun 2014 tentang
Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2018 tentang
Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan Formal.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2020 tentang
Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Tahun 2020-2024.
9. Peraturan Gubernur No.19 Tahun 2014 tentang Bahasa Daerah Sebagai Muatan Lokal Wajib di
sekolah/madrasah.

xliv