LAMPIRAN KURIKULUM OPERASIONAL SD MODEL 4

LOGO SEKOLAH

NPSN:

Alamat lengkap sekolah

1. CONTOH RUANG LINGKUP MIKRO
A. Rancangan Kurikulum Operasional SD Model 4
a) Mata Pelajaran : PPKn
Indikator
Hasil Project Based
Kelas Elemen Capaian Pembelajaran Potensi Lokal Daerah Keberhasilan
Learning
Pencapaian
1 Pancasila 1. Mengenali simbol-simbol Pancasila - Menghubungkan Proyek Individu - Peserta didik dapat
2. Menjelaskan makna simbol Pancasila secara dengan keadaan Membuat buku bergambar memahami perbedaan
sederhana umum tempat yang menceritakan keadaan dirinya
3. Menerapkan sikap sesuai makna simbol tinggal, latar rumah dan keseharian di dengan-temannya
Pancasila dengan bimbingan belakang rumah terkait aturan dan sebagai
keluarga dan penerapannya. anugerah dan
aturan dalam (Buku ini dapat dibuat keberagaman
Konstitusi dan 1. Mengidentifikasi aturan yang ada di rumah dan di
keluarga peserta menggunakan kertas kosong yang harus
Norma sekolah
didik. bekas printing dan - disyukuri.
2. Melaksanakan aturan yang ada di rumah dan di
diisi bertahap atau disebut Peserta didik dapat
sekolah dengan bimbingan. (membuat aturan kelas
Buku Tumbuh) memahami setiap
bersama)
keluarga memiliki
3. Mengidentifikasi hak dan kewajiban sederhana tugas, peran dan
sebagai anggota keluarga dan peserta didik di Untuk menumbuhkan
karakter mandiri dan kreatif aturan masing-
sekolah masing yang harus
- dipatuhi.
Jati Diri dan 1. Menyebutkan identitas diri sendiri Peserta didik dapat
Kebhinekaan 2. Mengidentifikasi perbedaan yang dimiliki dirinya mengidentifikasi
dengan teman sekelas. simbol-simbol
3. Mengenal perbedaan sebagai keragaman yang Pancasila
harus saling dihargai.

Negara Kesatuan 1. Menyebutkan ciri-ciri rumah.

Republik 2. Menyebutkan contoh perilaku dan sikap yang
Indonesia menjaga lingkungan sekitarnya di rumah

i
2 Pancasila 1. Memahami makna simbol sila-sila Pancasila. - Mencari 1. Buku Saku Pancasila, - Peserta didik dapat
2. Memahami makna setiap sila Pancasila keterkaitan, membuat buku memahami perbedaan
3. Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan perbedaan dan bergambar yang dirinya
sehari-hari. persamaan menceritakan penerapan dengan-temannya
karakteristik nilai dari setiap Pancasila sebagai
individu, sekolah dalam kehidupan sehari- anugerah dan
dan aturan dalam hari. (Tugas mandiri keberagaman
untuk menumbuhkan yang harus
Konstitusi dan 1. Menjelaskan perbedaan aturan yang ada di rumah lingkungan sekitar.
kemandirian dan - disyukuri.
Norma dan sekolah kreativitas) Peserta didik dapat
2. Mengidentifikasi tugas dan peran dirinya dalam memahami dalam
kegiatan bersama-sama di sekolah. keluarga dan sekolah
2. Poster Harmonisasi
3. Membuat kesepakatan sederhana di kelas dengan memiliki perbedaan
dalam Perbedaan, poster
bimbingan. tugas, peran dan
besar yang cap tangan
peserta didik diberikan aturan masing-
foto dan cerita singkat masing yang harus
dirinya. Diakhiri dengan dipatuhi.
-
Jati Diri dan 1. Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan minat motto kelas sebagai Peserta didik dapat
Kebhinekaan dan perilakunya. kesepakatan. (tugas menerapkan
2. Mengidentifikasi perbedaan sebagai makhluk kelompok untuk nilainilai
ciptaan Tuhan. menumbuhkan Pancasila
3. Menyebutkan perbedaan budaya, bahasa dan kebhinekaan global, dalam kehidupan
pakaian daerah yang ada di lingkungan sekolah. kemandirian, gotong sehari-hari.
royong dan kreativitas)

Negara Kesatuan 1. Menyebutkan karakteristik dan ciri-ciri fisik sekolah.

Republik 2. Mengidentifikasi contoh perilaku dan sikap yang
Indonesia menjaga lingkungan sekitarnya di sekolah.

ii
3 Pancasila 1. Menyebutkan sila-sila Pancasila. - Mengidentifikasi Proyek kelompok - Peserta didik yang
2. Menjelaskan makna sila-sila Pancasila budaya Sunda dan 1. Membuat poster Aku bangga dan
3. Memberikan contoh penerapan sila Pancasila dalam kekhasan Garut Pancasila, bisa disertai melestarikan budaya
kehidupan sehari-hari. dan tata gambar atau photo lokal.
pemerintahan collage yang mengajak - Membentuk peserta
Kabupaten Garut. teman untuk selalu didik dengan jiwa
Konstitusi dan 1. Mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di
- Menjelaskan berperilaku sesuai nilai kebhinekaan global
Norma rumah, sekolah dan lingkungan sekitar.
keberagaman Pancasila. dan kreatif yang
2. Membuat kesepakatan aturan kelas sederhana
budaya Sunda 2. This is Our Class, menjunjung persatuan
dengan menyampaikan pendapat dan
yang dikaitkan menyusun aturan kelas bangsa.
mendengarkan teman yang berpendapat dengan
dengan yang dilandasi rasa - Peserta didik
bimbingan.
kebhinekaan menghargai hak dan mengidentifikasi
3. Mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan
kewajibannya sebagai peserta didik di sekolah dan global dan kewajiban di sekolah. kebutuhan dasar dan
anggota keluarga di rumah. kreativitas cara pemenuhan
Proyek Individu kebutuhannya.
Jati Diri dan 3. Aku Sunda, Kamu?, - Peserta didik mampu
1. Mengenal identitas budaya daerah tempat tinggal
peserta didik. merupakan buku cerita membudayakan taat
Kebhinekaan
yang menjelaskan asal aturan dan sikap yang
2. Mengenal lingkungan tempat tinggal, sekolah,
usul diri, identitas budaya sesuai dengan
lingkungan tempat tinggal
dan penerapan Pancasila
(RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) sebagai
kedudukannya dalam
bagian tak terpisahkan dari wilayah NKRI
3. Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan NKRI
kebutuhan dasar manusia
Menumbuhkan karakter
kebhinekaan global,
Negara Kesatuan 1. Mengenal lingkungan tempat tinggal, sekolah,
kemandirian, gotong
Republik lingkungan tempat tinggal sebagai bagian tak
royong dan kreativitas
Indonesia terpisahkan dari wilayah NKRI
2. Memahami arti pentingnya menjaga kerukunan,
persatuan dan kesatuan di sekolah.

iii
4 Pancasila 1. Mengidentifikasi makna yang terkandung dalam sila - Mengidentifikasi Project Kelompok - Peserta didik yang
Pancasila. bentuk keragaman 1. Membuat poster besar I bangga dan
2. Memberikan contoh penerapan sila Pancasila budaya Sunda di Love Indonesia, berisi melestarikan budaya
dalam kehidupan sehari-hari. Jawa Barat tentang asal usul masing lokal.
3. Menerapkan sikap yang menerapkan nilai-nilai sebagai kekayaan peserta didik disertai - Membentuk peserta
Pancasila bangsa. identitas keunikan didik dengan jiwa
- Tata pemerintahan budaya. kebhinekaan global dan
2. Bermusyawarah kreatif yang
Konstitusi dan 1. Menganalisis peraturan yang berlaku di rumah dan di Kabupaten Garut
dan implementasi membuat aturan kelas. menjunjung persatuan
Norma sekolah.
bangsa.
2. Memahami perbedaan dan menerapkan aturan sila Pancasila
Proyek Individu - Peserta didik
yang ada di rumah, sekolah dan lingkungan sekitar. dalam kehidupan
1. Infografis sederhana Do menghargai
3. Memahami pentingnya musyawarah dalam bermasyarakat
and Don’t terkait contoh kemandirian dan
lingkungan sekolah. yang
perilaku bernilai perbedaan
4. berdampingan
Pancasila. pemenuhan
dengan budaya kebutuhan hidup
Jati Diri dan 1. Menjelaskan keragaman budaya dalam 2. Membuat video pendek
lokal. dalam masyarakat.
ala youtuber yang
Kebhinekaan bermasyarakat. Peserta didik
menjelaskan perbedaan -
2. Memahami keragaman sebagai membudayakan
pekerjaan untuk
kekayaan bangsa. gotong royong, nilai
mencukupi kebutuhan
3. Menerapkan toleransi dalam keragaman sebagai kekeluargaan dan
hidup.
bentuk penghargaan terhadap keunikan identitas musyawarah
diri. Menumbuhkan karakater mufakat dalam
Negara Kesatuan 1. Menganalisis perbedaan lingkungan tempat tinggal, kebhinekaan global, kegiatan sehari-hari.
Republik sekolah, lingkungan tempat tinggal kesatuan NKRI. kemandirian, gotong royong
Indonesia 2. Menjelaskan pentingnya menjaga persatuan dan
dan kreativitas
kesatuan dalam kehidupan bermasyarakat.
3. Memahami jenis dan cara memenuhi kebutuhan
hidup.

iv
5 Pancasila 1. Menghubungkan kaitan satu sila dengan sila - Memaknai peran Proyek Kelompok - Peserta didik bangga
lainnya. budaya Sunda 1. Membuat laporan sebagai bagian dari
2. Menjelaskan perilaku yang memperlihatkan dan bahasa berupa video tentang masyarakat Sunda.
hubungan antarsila dalam kehidupan seharihari. Sunda sebagai luhurnya nilai budaya - Peserta didik bangga
3. Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan identitas diri. dan bahasa Sunda, dan akan budaya dan
kesehariannya sebagai kesatuan. Mengaitkan keberadaannya dalam mampu berbahasa
- contoh keragaman Indonesia. Sunda yang baik.
penerapan 2. Membuat drama yang - Membentuk peserta
Konstitusi dan 1. Mendiskusikan bentuk tanggung jawab terhadap budaya Sunda menceritakan sejarah didik sebagai makhluk
Norma hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga, yang luhur bangsa Indonesia sosial yang selalu
peserta didik dan anggota masyarakat. berdampingan menjaga kebhinekaan,
2. Menyampaikan pendapat secara logis dan dengan Proyek Individu kemandirian, nilai
argumentatif dan menghargai hak berpendapat kebhinekaan gotong royong dan nilai
1. Buku Catatan Harianku,
setiap orang. Indonesia. kebangsaan
berisi refleksi harian
Menjelaskan Indonesia.
3. Menganalisis tata cara musyawarah yang dilakukan sikap dan perilaku yang
perjuangan rakyat - Membentuk peserta
dalam kehidupan sehari-hari - dilakukan hari itu yang
Sunda didik yang
berhubungan dengan
membentuk NKRI. bertanggung jawab
Jati Diri dan 1. Menjelaskan keragaman budaya dan peran budaya tanggung jawab hak dan
Kebhinekaan dan bahasa dalam membentuk identitas kewajiban. terhadap hak dan
2. Menganalisis contoh sikap dan perilaku yang 2. Poster Musyawarah itu kewajibannya.
menjaga dan yang merusak kebinekaan. Keren, berisi tata cara - Membentuk profil
3. Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk melaksanakan pelajar Pancasila yang
membangun kerukunan hidup musyawarah dan menerapkan nilai
manfaatnya. Pancasila dalam
Menumbuhkan karakter kehidupan sehari-hari
Negara Kesatuan 1. Memahami sejarah terbentuknya NKRI.
kebhinekaan global,
Republik 2. Mengidentifikasi perlunya menjaga kenyamanan
kemnadirian, gotong royong
Indonesia dalam lingkungan.
3. Membentuk persepsi yang sama tentang arti dan kreativitas
pentingnya kebersamaan dalam membentuk
persatuan dan kesatuan bangsa.

v
6 Pancasila 1. Menjelaskan arti ideologi, nilai dan pandangan - Menghubungka n Proyek Kelompok - Peserta didik bangga
hidup budaya Sunda 1. Ragam Indonesia, sebagai bagian dari
2. Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sebagai kekayaan merupakan booklet yang masyarakat Sunda.
sehari-hari. budaya bangsa dibuat untuk - Membentuk peserta
3. Menghargai manusia sebagai makhluk sosial yang yang menampilkan keragaman didik yang inovatif dan
membutuhkan orang lain dalam pemenuhan membanggakan. budaya Indonesia kreatif membaca
kebutuhan hidupnya. Mengidentifikas i termasuk analisis peluang peluang dan mencari
nilai budaya, dan tantangannya. 2. solusi terkait tantangan
Konstitusi dan 1. Menganalisis bentuk-bentuk sederhana norma dan -
norma dan Profil Pelajar Pancasila, yang muncul sebagai
Norma aturan dalam masyarakat.
aturan dalam berupa poster atau video dampak beragaman.
2. Menyampaikan pendapat secara logis dan
masyarakat pendek untuk - Membentuk peserta
argumentatif.
Sunda yang menampilkan didik sebagai makhluk
3. Menjelaskan dan menerapkan tata cara
menghargai implementasi sosial yang menjaga
bermusyawarah dalam kehidupan sehari-hari.
kebhinekaan. pembentukan Profil kebhinekaan,
4. Menghargai perbedaan pendapat dalam
Mengambil Pelajar Pancasila di kemandirian dan nilai
musyawarah untuk mencapai mufakat. inspirasi sekolah. gotong royong
-
Jati Diri dan 1. Menganalisis keragaman budaya sebagai satu kebangsaan dari - Membentuk peserta
Kebhinekaan kesetaraan. tokoh pejuang Proyek Individu didik yang
2. Mengidentifikasi peluang dan tantangan yang NKRI yang 1. Membuat poster untuk bertanggung jawab
muncul dari keragaman budaya di Indonesia. berasal dari menjaga lingkungan di terhadap hak dan
3. Menganalisis contoh sikap dan perilaku yang Jawa Barat sekitar rumah. kewajibannya
menjaga dan yang merusak kebinekaan. 2. Idolaku, merupakan Membentuk profil
Negara Kesatuan 1. Mengidentifikasi perlunya menjaga lingkungan biografi tokoh NKRI pelajar Pancasila yang
Republik sekitar sebagai tempat hunian yang nyaman bagi yang mengisnpirasi. menerapkan norma,
Indonesia semua warga. Menumbuhkan karakter aturan yang sesuai
2. Memahami persamaan tujuan sebagai pemersatu kebhinekaan global, dengan nilai Pancasila
bangsa. sebagai ideoalogi dan
gotong royong, mandiri
3. Mengambil inspirasi dari tokoh-tokoh pendiri pandangan hidup
dan kreatif
bangsa dalam mempertahankan NKRI. bangsa.

2. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

vi
 Hasil Project Based Indikator Keberhasilan
Kelas Elemen Capaian Pembelajaran Potensi Lokal Daerah
Learning Pencapaian
1 Menyimak 1.Menyimak teks petunjuk dengan topik - Menyisipkan teks Proyek Kelompok Peserta didik mampu :
mengenai diri sendiri. narasi, informatif dan 1. Tukar Kata, saling - Menyimak dan memahami
2. Menjelaskan informasi sederhana tentang buku deskripsi yang memilih gambar dan informasi dari teks yang
atau teks yang dibacanya. berkaitan dengan kemudian ditukar disajikan dengna baik.
3. Memahami informasi dalam teks yang daerah Jawa Barat, dengan teman dan - Menambah kosa kata baru
dibacakan dengan menggunakan kata tanya : kusususnya Garut. ditulis kata atau dan memahami artinya
apa dan siapa kalimat sederhana. dengan baik.
Membaca dan 1. Menjelaskan makna kata yang digunakan - Menyimpulkan isi teks
memirsa sehari-hari di rumah dan sekolah. Proyek Individu dengan bahasa sendiri
2. Menjelaskan informasi dalam teks 1. Aku Pendongeng, dalam kalimat sederhana.
bergambar. belajar menceritakan - Aktif berkomunikasi,
3. Menjelaskan makna ilustrasi gambar ulang sebuah buku menanggapi,
dengan kata-kata sendiri dengan bimbingan mempresentasikan ide dan
Berbicara dan 1. Berbicara dengan santun dan menggunakan guru bercerita dengan santun.
mempresentasi volume yang tepat sesuai tempat berbicara. 2. Aku Bercerita, menulis - Menulis cerita sendiri
2. Menjawab dan menanggapi informasi yang cerita dengan bentuk variasi teks
diterima. pengalaman berdasarkan pengalaman.
3. Menceritakan pengalaman pribadi secara sederhana
runtut dan jelas
Menulis 1. Mengenal dan menulis huruf 2. Menumbuhkan karakter
Menyalin kata yang didiktekan. kebhinekaan global,
3. Merevisi kesalahan penulisan kemnadirian, gotong
dalam tulisannya royong dan kreativitas

vii
2 Menyimak 1. Memahami instruksi lisan yang - Mereferensi buku Proyek Kelompok 1. Peserta didik mampu:
lebih kompleks cerita daerah Jawa Kunjungi - Menyimak dan memahami
2. Mengidentifikasi bagian-bagian dari sebuah Barat. Perpustakaan, informasi dari teks laporan
buku - Membuat keterkaitan mencari satu buku atau puisi yang disajikan
3. Memaknai informasi dalam teks dongeng atau cerita, teks, dan puisi referensi, bersama
membaca dengan baik.
puisi yang dibacakan dengan kata tanya; apa, dengan potensi lokal mengidentifikasi dan - Mengidentifikasi kosakata
siapa, di mana, berapa dan kapan. Garut. bagian buku. yang baru dan membentuk
2. Poster dalam kalimat sendiri.
Membaca dan 1. Membaca teks cerita pendek. Marketing, membuBook’s - Membaca dengan fasih
memirsa 2. Menjelaskan informasi dari teks sinopsis pendek at dari dan pelafalan yang baik
yang dibacanya. buku yang dianggap pada teks daskripsi dan
paling sinopsismenarik. Isi puisi.
3. Membuat kalimat sederhana berdasarkan
gambar dipresentasikan teman - Mengomunikasikan,
lain membaca. agar menanggapi,
Berbicara dan 1. Berbicara sesuai topik dan tujuannya. Bertanya tertarik mempresentasikan ide
Proyek Individu dan bercerita dengan
mempresentasi 2. sesuai dengan topik yang sedang didiskusikan
Mempresentasikan ide atau karya dengan jelas 1. Buku C santun.
membuat bu - Menulis cerita sendiri
3.
tentang sehari- eritaku, dengan bentuk variasi teks
hari. ku cerita berdasarkan pengamatan.
kegiatan
Menulis 1. Menulis teks deskripsi kegiatan sehari-hari
Menumbuhkan
dengan sederhana
kebhinekaan
2. Menuliskan kalimat sederhana yang
kemnadirian, karakter
didiktekan.
royong dan kreat global,
3. Menulis laporan pengamatan dengan kalimat
yang sederhana dan sesuai ejaannya. gotong
ivitas

viii
3 Menyimak 1. Menyimak instruksi lisan yang lebih - Mereferensi buku Proyek Kelompok 1. Peserta didik mampu :
kompleks cerita daerah Jawa Kunjungi Perpustakaan, - Menyimak dengan seksama
2. Menyimak dengan saksama teks informatif Barat. mencari satu buku untuk memaknai ide pokok
tentang lingkungan. - Membuat keterkaitan referensi, membaca dalam sebuah teks.
3. Memaknai ide pokok teks yang dibacakan. cerita, teks, dan bersama dan - Menambah kosakata baru
materi diskusi dengan mengidentifikasi bagian yang berkaitan dengan
potensi lokal Garut. buku. informasi dalam teks.
Membaca dan 1. Memahami kosakata baru dengan bantuan
Mencari sumber 2. Jurnal Buku, membuat - Menjelaskan kesimpulan
memirsa kalimat dan gambar/ilustrasi.
tulisan yang relevan jurnal buku yang tentang isi teks.
2. Menemukan informasi pada beberapa kalimat -
dengan ciri khas mereview isi buku, - Menanggapi,
yang berhubungan pada teks.
Garut. kemudian mempresentasikan dan
3. Memisahkan ide pokok dari teks naratif yang
menggabungkannya menyampaikan ide dalam
dibaca.
dengan jurnal buku ruang diskusi dengan
teman lainnya untuk bahasa santun.
menjadi Book Guide - Menulis teks deskriptif,
Berbicara dan 1. Berbicara santun dalam diskusi. di perrpustakaan informatif dan prosedur
mempresentasi 2. Menanggapi dan mengembangkan ide kunci sederhana.
dalam diskusi dengan pengetahuan dan Proyek Individu - Merevisi dan menyunting
pengalamannya. 1. Buku Ceritaku, membuat hasil tulisannya sendiri.
3. Menceritakan pengamatan dan pengalamannya buku cerita
dengan bahasa yang lebih formal dan tentang lingkungan
terstruktur tentang lingkungan
Menumbuhkan karakter
kebhinekaan global,
Menulis 1. Menulis teks naratif sederhana bertema kemnadirian, gotong
kebangsaan royong dan kreativitas
2. Menulis teks deskriptif tentang lingkungan..
3. Merevisi dan menyunting tulisannya sendiri.

ix
4 Menyimak 1. Menyimak instruksi teks informatif tentang - Mereferensi sejarah
buku Proyek Kelompok Peserta didik mampu :
lingkungan. daerah Jawa Barat. 1. Booklet Garut, menulis - Menyimak dan
2. Menyimak teks percakapan atau wawancara Mereferensikan bersama kelompok membedakan ide pokok
terkait kebangsaan/sejarah. - potensi Garut d tentang sejarah, budaya dan ide pendukung dalam
3. Memaknai ide pokok dari teks yang dibaca. menyajikan alam dan perkembangan sebuah teks.
informatif, Garut. - Menjelaskan hubungan
infografis, teks
Membaca dan 1. Memahami kosakata baru dengan bantuan 2. Wawancara bertema sebab akibat pada teks yang
wawancara. dan lingkungan dibacanya.
memirsa ilustrasi/gambar
Membuat - Menjelaskan pesan moral
2. Menemukan informasi yang saling berhubungan
- pengamatan teks Proyek Individu dan tujuan penulis dalam isi
pada teks.
pengalaman dan 1. Aku Suka Bercerita, teks.
3. Menjelaskan kesimpulan/amanat dalam cerita
dikaitkan yang membuat kumpulan - Berpartisipasi aktif dalam
yang dibacanya.
de ngan cerpen yang disukai diskusi dengan bahasa
Garut. tentang lingkungan. santun.
Berbicara dan 1. Menceritakan pengamatan dan pengalamannya umber
- Mencari s - Mempresentasikan ide dan
mempresentasi berkaitan lingkungan. khas
tulisan yang relevan Menumbuhkan karakter tanggapan.
2. Menyajikan teks wawancara dengan bahasa
dengan ciri Garut. kebhinekaan global, - Menulis teks deskripsi,
yang jelas
3. Menanggapi dan mengembangkan ide kunci kemnadirian, gotong prosedur dan argumentatif
dalam diskusi dengan pengetahuan dan royong dan kreativitas sederhana.
pengalamannya. - Menggunakan kalimat yang
lebih kompleks.
Menulis 1. Menulis teks deskripsi atau argumentatif
sederhana bertema kebudayaan.
2. Menggunakan kalimat yang lebih kompleks
(majemuk setara atau bertingkat).
3. Menyunting hasil tulisannya sendiri.

x
5 Menyimak 1. Menyimak teks penjelasan sederhana - Mereferensikan alam Proyek Kelompok: Peserta didik mampu :
berdasarkan pengamatan. potensi Garut d 1. Aku Reporter Cilik, - Menyimak informasi yang
teks
2. Menyimak teks pantun dan syair. menyajikan melakukan wawancara lebih kompleks.
3. Menjelaskan informasi yang terdapat dalam informatif, dan terkait topik yang - Memahami ide pokok dan
bacaan (poster, infografis dan iklan) infografis, poster disepakati. (bentuk ide pendukung lebih rinci.
Membaca dan 1. Menemukan kata kunci untuk menjelaskan Membuat teks video) - Memaknai teks sastra lisan
informasi dalam bacaan - laporan, pantundan 2. Membuat laporan hasil (pantun dan puisi) dan teks
memirsa
2. Menjelaskan hasil identifikasi masalah dalam syair yang d ikaitkan wawancara. lainnya.
sebuah teks. dengan ling kungan 3. Kedaiku, Berbeda!, - Memahami kosakata
3. Menggunakan referensi dalam membuat pantun Garut. terintegrasi dengan baru yang lebih spesifik
dan puisi Mencari sumber mapel lain. Membuat berkaitan dengan topik.
- tulisan yang relevan iklan tentang menu - Menjelaskan informasi,
Berbicara dan 1. Melakukan presentasi dengan ciri khas yang akan dijual di hari masalah dan solusi pada
Garut. Entrepreneurship Day. teks naratif.
mempresentasi 2. Menyampaikan pendapat berdasarkan sumber
yang relevan - Menjelaskan ide pokok dan
3. Menjelaskan makna atau istilah kata yang Proyek Individu ide pendukung.
kompleks 1. Infografis, membuat - Menanggapi,
infografis terkait tema mempresentasikan dan
Menulis 1. Menulis teks naratif / eksposisi dengan struktur
yang disepakati. mengemukakan ide dalam
bahasa yang jelas, baik dan runtut
2. Mari Berpantun, diskusi.
2. Menulis teks pantun dan syair tentang
membuat ragam - Menulis teks laporan
keragaman suku dan budaya Indonesia
pantun hasil karya sederhana dengan merujuk
3. Menyunting dan merevisi tulisannya sendiri, sendiri. sumber yang relevan.
Menumbuhkan karakter - Menulis pantun dan syair
kebhinekaan global, dengan baik dengan
kemnadirian, gotong struktur bahasa yang baik
royong dan kreativitas

xi
6 Menyimak 1. Menyimak laporan bertema lingkungan - Mereferensi buku Proyek Kelompok Peserta didik mampu :
(pemanansan global) sejarah daerah Jawa 1. Ensiklopedia Garut, - Menyimak informasi yang
2. Menyimak teks sejarah bertema sejarah Barat. menulis bersama lebih kompleks.
Indonesia mengenai Gajah Mada - Mereferensikan kelompok tentang - Memahami ide pokok dan
3. Menyimak cerita fiksi tentang keutuhan wilayah potensi Garut dalam sejarah, budaya dan ide pendukung lebih rinci.
nusantara Indonesia menyajikan teks fiksi, perkembangan Garut. - Memaknai teks laporan
laporan dan pidato. dan paparan lisan.
Membaca dan 1. Menganalisis unsur intrinsik dalam karya Membuat teks - Memahami kosakata
memirsa - pengamatan sejarah Proyek Individu baru yang lebih spesifik.
sastra
yang dikaitkan 1. Cerpenku Karyaku,
2. Membaca dan memahami tokoh, kata dan istilah - Mencari sumber informasi
dengan Garut. membuat kumpulan
dalam teks cerita fiksi sejarah. untuk menggali informasi
Mencari cerpen pribadi
3. Memahami istilah baru dalam sebuah teks. dalam teks.
- sumber tulisan tentang lingkungan
Berbicara dan 1. Menyampaikan laporan hasil diskusi tentang - Mengemukakan pendapat
yang relevan dengan dan membandingkan
mempresentasi pemanasan global
lingkungan dan Menumbuhkan karakter informasi yang disajikan.
2. Menyampaikan pendapat dan
sejarah Garut. kebhinekaan global, - Menulis teks laporan
gagasan berdasarkan sumber yang relevan
3. Melakukan diskusi dengan menggunakan kata- kemandirian, gotong sederhana dengan merujuk
royong dan kreativitas sumber yang relevan.
kata yang sopan.
Menulis
- Menulis teks pidato.
1. Menulis teks laporan berdasarkan percobaan
2. Menulis teks pidato persuasif tentang agama dan - Merevisi dan menyunting
kerukunan tulisannya sendiri dengan
3. Menyunting tulisannya sendiri. struktur bahasa yang baik

xii
 B. Silabus
1. Contoh Silabus Tematik Kelas 5

Silabus
SD Model 4
Tahun Pelajaran 2021/2022
Mata Sumber
Elemen Alur Tujuan Pembelajaran Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Belajar
Bahasa Menyimak 5.2 Peserta didik mampu Teks 1. Mengamati pantun yang Sikap: 1. Bahan
Indonesia memaknai puisi dan pantun Sastra disampaikan guru. Dilakukan selam proses ajar/buk
yang didengar. Lisan 2. Mengidentifikasi kesesuaian ciri- pembelajaran dan u teks
Membaca dan 5.2 Peserta didik mampu Pantun ciri pantun dengan pantun yang pembiasaan diri pelajaran
Memirsa mengidentifikasi masalah disampaikan. • Kebhinekaan global )
dari berbagai sudut 3. Menyampaikan hasil (toleransi, menghargai) 2. Gambar
pengamatan dan menjelaskan • Mandiri 3. Video
pandang
amanat pantun. • Kretivitas pantun
Berbicara dan 5.2 Peserta didik mampu
4. Mengamati beberapa contoh yang biasa
mempresentasikan mempertahankan pendapat
pantun dipakai di
dan sudut pandangnya Bahasa Indonesia
5. Menyimpulkan persamaan
Pengetahuan beberapa
dengan rujukan yang valid.
amanat dalam pantun tersebut. daerah
• Menganalisis ciri-ciri
6. Menulis pantun yang 4. Contoh
pantun
mengandung amanat tentang pantun
Menulis 5.2 Peserta didik mampu tanggung jawab kemudian saling • Menjelaskan amanat
menyunting dan merevisi berbalas pantun. pantun
faktor-faktor yang lebih 7. Menyimpulkan makna dan • Mengisi bait yang
kompleks dalam tulisannya rumpang.
amanat dalam isi pantun yang
sendiri.
telah disampaikan temannya.

xiii
 8. Mengidentifikasi bentuk Keterampilan
tanggung jawab mereka (Proyek individu)
dalam sekitar • Menulis pantun
masyarakat • Mempresentasikan
rumahnya. pantun yang dibuat.

5.2 Mendiskusikan Tanggung PPKn

bentukbentuk sederhana Jawab Pengetahuan:
Konstitusi dan
norma, aturan, hak dan dalam • Menganalisis bentuk
Norma (Hak dan
kewajiban sebagai peserta Hak dan tanggung jawab
Kewajiban, UUD
didik, anggota keluarga, Kewajiban terhadap hak dan
45, dan dan bagian dari kewajiban
Musyawarah) masyarakat • Memberi contoh
penerapan hak dan
5.2 Mengidentifikasi kewajiban
keragaman budaya di
sekitarnya dan Keterampilan:
menempatkan keragaman Buku Catatan Harianku,
Jati Diri & tersebut berisi refleksi harian sikap
Kebinekaan secara setara; dan perilaku yang
dilakukan hari itu yang
berhubungan dengan
tanggung jawab hak dan
kewajiban.

2. Contoh Silabus Pembelajaran Di Luar Kelas

Silabus
SD Model 4
Tahun Pelajaran 2021/2022
xiv
 Mata Sumber
Elemen Alur Tujuan Pembelajaran Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Belajar
Bahasa Menyimak 5.1 Peserta didik dapat Teks 1. Pembelajaran diawali Sikap: 1.
Indonesia memilah dan Sastra dengan pengondisian Dilakukan selam proses Lingkungan
menggunakan sumber Lisan peserta didik sesuai pembelajaran dan beljar alam
informasi yang beragam Pantun kelompoknya pembiasaan diri Selaawi
untuk menulis karangan masingmasing. • Kebhinekaan global (Kecamatan,
2. Nara sumber memberikan (toleransi, menghargai) penanaman
argumentatif/persuasif.
pemaparan tentang Selaawi • Mandiri bambu,
Membaca dan 5.1Peserta didik dapat sesuai dengan materi pengolah dan
Memirsa memilah dan menggunakan • Kreativitas
narasumber masing-masing. pengrajin
sumber informasi yang
Kegiatan peserta didik : bambu.
beragam untuk menulis Bahasa Indonesia
3. mengamati lingkungan 2.
karangan Pengetahuan
a. sekitar dan menyimak Narasumber
argumentatif/persuasif. • Menjelaskan ciri-ciri
pemaparan narasumber, dari Selaawi 3.
teks argumentasi Media visual
melakukan tanya jawab,
Berbicara dan 5.1 Peserta didik mengenal (koran
b. melakukan kegiatan 3H
mempresentasikan konsep berdebat dan Keterampilan lokal)
c. (Head, Hands and Heart) (Proyek individu)
dapat berdebat dengan
sehat. seperti menanam bambu
• Menulis teks
dan membuat anyaman, argumentasi
Menulis 5.1 Peserta didik dapat mengasosiasikan konsep • Mempresentasikan hasil
d. dengan keadaan yang
menulis teks argumentasi laporan.
sederhana dengan diamati dan dicoba dalam
informasi yang akurat dan bentuk data atau
relevan.

xv
 PPKn 5.3 Mendiskusikan Tanggung e. rangkuman, PPKn
bentukbentuk sederhana Jawab mengomunikasikan hasil Pengetahuan:
Konstitusi dan
norma, aturan, hak dan dalam kesimpulan kegiatan untuk • Menganalisis bentuk
Norma (Hak dan
kewajiban sebagai peserta Hak dan meluruskan tanggung jawab
Kewajiban, UUD
didik, anggota keluarga, Kewajiban kesalahpemahaman materi terhadap hak dan
45, dan
dan bagian dari sebagai tahap awal kewajiban terhadap
Musyawarah) masyarakat penyusunan bahan lingkungan
presentasi dan • Memberi contoh
& 5.3 Mengidentifikasi laporan akhir. penerapan hak dan
keragaman budaya di kewajiban lingkungan
sekitarnya dan
menempatkan keragaman Keterampilan:
tersebut Buku Catatan Harianku,
Jati Diri secara setara; berisi refleksi harian sikap
Kebinekaan dan perilaku yang
dilakukan hari itu yang
berhubungan dengan
tanggung jawab hak dan
kewajiban.

IPA dan Mengidentifikasi hubungan Ekosistem IPA dan Sosial

Sosial saling ketergantungan antar Pengetahuan:
komponen biotik-abiotik dapat • Menganalisis bentuk
memengaruhi kestabilan suatu interaksi dalam
ekosistem di lingkungan ekosistem di ladang
sekitarnya. bambu
• Mengidentifikasi
hubungan

xvi
 ketergantungan antar
komponen di
ekosistem lading
bambu

Keterampilan:
Laporan Hubungan Antar
Komponen Di Ekosistem yang
memuat rantai makana,
jarring-jaring makanan
interaksi dan dampaknya.
.

6 Contoh Silabus Mata Pelajaran

Mata Alur Tujuan Pembelajaran Sumber Belajar

Elemen Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran

xvii
Matematika Bilangan 6.1 Peserta didik mampu Bilangan 1. Menggunakan masalah Sikap: 1. Buku
merepresentasikan Pecahan, kontestual untuk Dilakukan selam proses teks
bilangan pecahan, persen, Persen dan merepresentasikan bilangan. pembelajaran dan pelajaran
dan desimal dalam Desimal (menggunakan denah). pembiasaan diri Matematika
berbagai bentuk visual. 2. Membuktikan posisi antar • Kebhinekaan global 2. Papan garis
6.2 Peserta didik mampu bilangan dengan peragaan. (saling menghargai) bilangan
menentukan posisi 3. Menganalisis posisi bilangan • Mandiri 3. Gambar
bilangan pecahan, persen, dalam sebuah cerita. denah rumah
• Kretivitas
dan desimal pada garis 4. Menentukan bilangan 4. Gambar rute
bilangan. pecahan dan desimal dalam jalan siput
Pengetahuan
garis bilangan. 5. Lingkungan
• Mengubah bilangan
pecahan ke desimal sekitar
• Mengidentifikasi
bilangan pada garis
bilangan.

Keterampilan
• Menyelesaikan soal
cerita yang berkaitan
dengan pecahan dan
desimal
• Menentukan bilangan
pecahan dan decimal
dalam garis bilangan
berdasarkan ilustrasi
C. Rencana Pembelajaran 1. Contoh RPP Tematik
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Model 4

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)

Tema : Ragam Budaya Kebanggaanku

xviii
Alokasi waktu : 4 x 35 menit A. TUJUAN
PEMBELAJARAN

1. Melalui mengamati, peserta didik mampu menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan baik.
2. Melalui saling bertukar pantun, peserta didik mampu melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
3. Melalui mengidentifikasi isi pantun, peserta didik mampu menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
4. Melalui diskusi, peserta didik mampu menganalisis bentuk tanggung jawab sebagai warga masyarakat

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Aktivitas dan Prediksi Respon Peserta Didik Bentuk Fasilitasi Guru Terhadap Kriteria Penilaian
Peserta Didik Proses
1. Pendahuluan
a. Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan Memberikan kesempatan peserta didik Peserta didik memiliki
dimulai dengan berdoa. yang ingin memimpin doa inisiatif, percaya diri,
b. Mengecek kehadiran peserta didik. (Peserta didik peka terhadap empati dan tanggung
kehadiran temannya) jawab.
c. Mengucapkan janji Aku Agen Profil Pelajar Pancasila Bersama dengan peserta didik
mengucapkan janji
Peserta didik Gentra Masekdas
Berkarakter Pancasila
Taqwa pada Tuhan
Ciri kami berakhlak mulia

xix
 Bertoleransi dalam kebhinekaan
Keunikan dalam harmonisasi
Menjunjung nilai luhur bangsa
Gotong royong dalam kehidupan

Mandiri dan bernalar kritis

Membangun kreativitas
Mengenalkan budaya daerah
Mengembangkan inovasi
Menanyakan tentang pemahaman materi
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran (Peserta didik dapat memahami pantun dan hak kewajiban sebelumnya.
keterkaitan dengan pembelajaran sevelumnya)

2. Kegiatan Inti
a. Menampilkan pantun sebagai pemantik kegiatan awal. (Peserta didik Guru memberikan kesempatan peserta Peserta didik yang
merespon positif seperti menyebutkan ciri-ciri, membaca dengan gaya didik untuk menanggapi pantun tersebut mengidentifikasi ciriciri
berpantun dan menyebutkan isi pantun) dengan menuliskan jawaban peserta pantun dengan tepat,
didik. Dan mericek jawaban bersama- hampir tepat, tidak
Datang lebih pagi ke sekolah sama.(ciri-ciri pantun) tepat dan tidak
Bawa bekal berisi makanan menjawab
Peserta didik siswi yang sholeh sholehah
Selalu menjaga kebersamaan

b. Memberikan pertanyaan tentang isi pantun tersebut. (Peserta didk Menuliskan jawaban peserta didik dan Peserta didik yang aktif,
akan menjawab dengan variasi jawaban) mericek kebenarannya dengan menyebutkan isi pantun
mengebalkan kata kunci. dengan tepat, hampir
tepat dan tidak
tepat/tidak menjawab

xx
 c. Mengamati isi pantun berikutnya. (Peserta didik diharapkan bisa
melihat persamaan dari isi ketiga pantun berikut)
Jalan-jalan ke kota Jakarta,
Pastinya lewat kota Bandung dulu, Sebelum
memutuskan jadwal ronda, Sebaiknya
musyawarah dahulu.
Menuliskan tanggapan peserta didik
terhadap pantun yang ditampilan.
Menyimpulkan bersama hasil
pengamatan dan meluruskan konsep.

Simpan pasir dalam karung,

Gotong berdua berat tak terasa, Tinggal
bersama dalam satu kampung, Kebersihan
tanggung jawab bersama.

Tengok kiri kanan jika menyeberang,

Ketika lampu merah sedang menyala,
Walaupun hansip hanya seorang,
Warga lain pasti ikut meronda.
Mengarahkan peserta ddik dengan Peserta didik yang
d. Menulis pantun dan saling berbalas pantun. (Peserta didik dapat mengikat tema pantun yang sama yaitu
menangkap amanat pantun teman dan mebalas dengan keterkaitan menulis dan percaya diri
tentang tanggung jawab. berbalas pantun yang
pesan yang sama)
benar.
e. Menyimpulkan amanat pantun dan menghubungkan dengan bentuk
Menyediakan whiteboarding list untuk Peserta didik yang aktif
dan contoh tanggung jawab yang ada di masyarakat. (Peserta didik
memfasilitasi diskusi tentang tanggung dan menyebutkan
mengidentifikasi berbagai contoh tanggung jawab dalam masyarakat
terlepas dari isi pantun) jawab dalam masyarakat contoh tanggung jawab
yang bervariasi dan
jarang terpikirkan.

3. Kegiatan Akhir
a. Merefleksikan bersama kegiatan hari ini dengan menyimpulkan Guru memfsilitasi peserta didik untuk
xxi
 pembelajaran hari ini. membuat kesimpulan.
b. Melaksanankan penilaian akhir
c. Berdoa

C. PENILAIAN
Penilaian proses : pengamatan selama pembelajaran (catatan proses pembelajaran dalam bentuk rubrik) Penilaian
pengetahuan dan keterampilan : instrument terlampir

xxii
 PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan

A. Bahasa Indonesia
Bentuk tes : Tes Pilihan Ganda

Soal

Beri tanda silang (x) pada jawaban a, b, c atau d yang paling tepat!
Kunci
No Soal Skor
Jawaban
Baca lah pantun berikut ini untuk mengerjakan no 1-3!
Buah mangga manis terasa
Buah pisang tak kalah enaknya
Gotong royong membersihkan desa
B entuk tanggung jawab semua warga

Berdasarkan pantun di atas, kalimat kedua memiliki . . . suku kata. a. 9 c 20

b. 10
1. c. 11
d. 12

Kalimat sampiran yang dapat mengganti kalimat sampiran pada pantun di a 20

atas . . .
a. Ditambah sirup sungguh enaknya.
2.
b. Buah mangga masak di pohon.
c. Warnanya hijau kekuningan.
d. Dibuat sop buah semakin enak
Amanat yang sesuai denga isi pantun di atas adalah . . . b 20
a. Warga bergotong royong untuk menjaga kebersihan.
3. b. Menjaga kebersihan adalah tanggung jawab bersama.
c. Kewajiban masyarakat adalah menjaga kebersihan.
d. Kebiasaan bekerja bakti untuk membersihkan desa.
Baca lah pantun rumpang berikut ini untuk mengerjakan no 4-5!
Berwisata sungguh senangnya
Susuri jalan yang menanjak Membuang
sampah pada tempatnya
....
Pola rima pantun di atas yang tepat adalah . . . . c 20
a. a-a-a-a
4. b. a-b-b-a
c. a-b-a-b
d. b-a-a-b
5. Kalimat isi yang tepat untuk melengkapi pargraf rumpang di atas adalah . d 20
...
a. kewajiban semua masyarakat
b. tanggung jawab semuanya

xxiii
 c. kewajiban warga semua
d. tanggung jawab warga yang bijak
Skor maksimal : 100
Nilai Akhir = x 100

B. PPKn
Bentuk soal : Betul Salah

Soal

Lingkari B jika penyataan tersebut betul dan S jika pernyataan itu salah!

Kunci
No Soal Skor
Jawaban
Tanggung jawab melekat jika kita melaksanakan kewajiban saja. Salah 20
Karena kewajiban sifatnya penting. Sedangkan tanggung jawab
1. tidak melekat pada hak karena hak boleh digunakan sebebasnya.
(B -S)

Dalam sebuah lingkungan perumahan, warga diwajibkan untuk Benar 20

ronda malam. Jadwal piket tersebut disusun oleh Ketua RW setelah
melakukan musyawarah dengan semua warga. Semua warga
2. diwajibkan untuk mematuhi jadwal tersebut sebagai bentuk
tanggung jawab terhadap keamanan lingkungan.
(B -S)

Anita membantu ibunya setiap pagi sebelum berangkat sekolah. Ia Salah 20

membereskan kamarnya kemudian ia menyapu halaman depan.
Sebagai imbalannya, Anita meminta uang jajan kepada ibunya.
Sikap Anita itu tepat karena orang tua berkewajiban memberikan
3.
imbalan atas bantuan yang telah diberikan anaknya.
(B -S)

Pak Samin bekerja sebagai petugas kebersihan di Desa Sehat. Benar 20

Meskipun sudah ada Pak Samin, warga masyarakat tetap
melakukan kerja bakti setiap hari Minggu untuk membersihkan
4.
desa. Kegiatan tersebut menunjukkan bentuk tanggung jawab
warga terhadap kebersihan lingkungan.
(B -S)

xxiv
 Hak warga adalah mendapatkan kenyamanan dan ketenangan di Salah 20
lingkungan tempat tinggal. Pada suatu hari, Pak Amir mengadakan
pesta syukuran pernikahan anaknya dengan membuat hiburan
malam untuk rakyat. Pak Samin yang tinggal tak jauh dari rumah Pa
5.
Amir merasa keberatan karena istrinya sedang sakit. Namun karena
merasa haknya, Pak Amir tidak mau membatalkan hiburan malam
tersebut.
(B -S)
Skor maksimal : 100

Nilai Akhir = x 100

2. Penilaian Keterampilan

Aspek Keterampilan 4 3 2 1
Bahasa Indonesia Memenuhi Memenuhi 23 Memenuhi Tidak
Membuat pantun minimal 4-5 sub sub aspek satu aspek memenuhi
- mengidentifikasi jumlah aspek penilaian penilaian penilaian sub aspek
baris dalam bait pada keterampilan keterampilan keterampilan. penilaian
pantun dengan sangat dengan baik. keterampilan
.
- mengidentifikasi banyak baik
suku kata dalam satu baris
pantun
- mengidentifikasi pola rima
dalam satu bait
- membuat sampiran dan isi
- melisankan pantun

xxv
 PPKn Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak
Menuliskan bentuk tanggung ketiga sub dua dari tiga satu dari tiga memenuhi
jawab sebagai warga aspek penilaian n sub aspek sub aspek ketiga sub
masyarakat dalam kehidupa keterampilan penilaian penilaian aspek
sehari-hari. keterampilan keterampilan penilaian
- menjelaskan tanggung jawab keterampilan
yang melekat pada kewajiban
-
- menjelaskan tanggung jawab
yang melekat pada hak
- mengidentifikasi tanggung
jawab sebagai warga

Refleksi proses pembelajaran

2. Contoh RPP Tematik Pembelajaran di Luar Kelas

xxvi
Alur Pembelajaran di Luar Kelas

Tujuan Pembelajaran
• Menganalisis ketergantungan makhluk hidup dengan lingkungannya dalam sebuah ekosistem
secara langsung.
• Menjelaskan keterkaitan hak dan kewajiban manusia terhadap dalam kehidupannya
bermasyarakat dan lingkungannya.
• Menulis laporan hasil pembelajaran dengan baik dan benar.
• Implementasi Profil Pelajar Pancasila pada lingkungan dan masyarakat secara nyata

Konsep Materi
Pembelajaran disampaikan dalam bentuk termatik terpadu yang menggabungkan muatan
pelajaran IPAS, PPKn dan Bahasa Indonesia. Secara umum, pembelajaran ini menyampaikan
konsep yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat
bagaimana manusia memanfaatkan alam sebagai penopang kehidupan untuk mencukupi
kebutuhannya, mengeksplor sumber daya alam sebagai kegiatan yang berbatas dengan tetap
melestarikannya, mencegah dampak negatif terhadap keseimbangan alam akibat eksploitasi
berlebihan. Sinergis dengan hak hidupnya , manusia juga dibatasi dengan kewajibannya
sebagai warga negara yang tertata oleh pemerintahan daerah dan tanggung jawab yang
melekat dalam dirinya. Materi disampaikan dalam bentuk berpikir komputasi dengan
penugasan akhir membuat bahan presentasi.

Desain Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pembelajaran diawali dengan pengondisian peserta didik sesuai kelompoknya masing-
masing.
2. Desain aktivitas peserta didik, prediksi respon dan bantuan guru yang dilakukan:

xxvii
 Aktivitas Peserta didik dan Prediksi
Respon
1. Apa yang diberikan lingkungan alam kepada
masyarakat? (Decomposition)
Padi, kayu, hewan ternak, berdagang,
jagung, singkong, sayur mayur, ikan, bahan
tambang
2. Apa yang disediakan dari alam untuk masyarakat Memberikan gambaran umum kondisi
Selaawi memenuhi
kebutuhannya? (Decomposition)
Padi, bambu, sayur mayur, singkong
3. Mengapa masyarakat Selaawi memanfaatkan
tumbuhan bambu? (Data Representation and
Abstraction)
Karena selaawi termasuk dataran rendah,
karena bambu banyak di Selaawi, karena
masyarakatnya banyak yang menjadi
pengrajin
4. Apa saja yang dibuat dari bambu oleh
masyarakat Selaawi? Mengapa membuat
benda-benda itu?
(Data Representation and Abstraction)
Boboko, sangkar burung, piring, anyaman,
tikar, bilik.
Karena dipakai sehari-hari oleh masyarakat,
karena bisa dijual, karena aneh
5. Bagaimana cara masyarakat Selaawi membuat
kriya anyam itu? (Pattern Recognition)
Dianyam, digergaji, digunting, dirangkai,
dipotong
xxviii
Bantuan Guru
Memberikan teks bacaan tentang manusia
mengolah dan memanfaatkan sumber daya
alam. (Mapel Bahasa Inonesia)
geografis kecamatan Selaawi melalui tayangan
foto ( Mapel IPA dan Sosial)
Memberikan slide berisi beberapa gambar
tentang mata pencaharian dan gambar
masyarakat yang sedang menanam,
menebang dan mengolah bambu. (Mapel IPA
dan Sosial)
Diberikan LKS, tentang mata pencaharian yang
ada di selaawi dibandingkan daerah lain, dan
barang-barang sehari-hari yang terbuat dari
bambu dan bukan bambu. (Mapel Bahasa
Indonesia, kata baku dan tidak baku)
Diperlihatkan gambar dan benda hasil karya
masyarakat Selaawi.
(Mapel Seni)
6. Buat flowchart / bagan cara membuat anyaman! Beberapa kalimat yang harus disusun
(Algorithms)
7. Membuat flowchart membuat kriya anyaman.
(Algorithms)
8. Setelah menghasilkan produk, apa yang harus Sediakan konsep:
dilakukan agar hasil kriya anyam dapat
dijadikan sumber kehidupan masyarakat
Selaawi?
(Data Representation and Abstraction)
Memilah jenis bambu
Meraut bambu
Memotong bambu
Menganyam
Menambah hiasan
Membuat desain anyaman
Mengecat/ vernis
(Mapel Bahasa Indonesia)
Beberapa kalimat yang sudah disusun :
1. Memilah jenis bambu
2. Memotong bambu
3. Meraut bambu
4. Membuat desain anyaman
5. Menganyam
6. Menambah hiasan
7. Mengecat/ vernis
(Mapel Bahasa Indonesia)
Hak, kewajiban dan tanggung jawab
masyarakat tentang pengolahan sumber daya
alam dan oeran serta pemerintah dalam
memajukan daerah dan masyarakatnya
melalui bacaan. (Mapel
PPKN dan Bahasa Indonesia)

HASIL : (Pattern Recognition)

a) Hak masyarakat adalah menadapatkan
penghidupan yang layak, mengolah dan
memanfaatkan sumber daya alam,
mendapatkan edukasi tentang pengolahan
sumber daya alam yang baik dan kreatif.
b) Kewajiban masyarakat adalah mengolah
sumber daya alam dengan bijaksana,
menanam kembali pohon bambu tidak hanya
menebang dan memanfaatkannya. Menanam
dengan cara yang tepat.
c) Tanggung jawab masyarakat memelihara
kesimbangan ekosistem di sekitar pohon
bambu, merawat pohon bambu.
d) Pemerintah mendukung kegiatan ekonomi
masyarakat, mengenalkan hasil karya melalui
pameran, membuat penyuluhan dan
kerjasama dengan pihak lain.

xxix
Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pembelajaran diawali dengan pengondisian peserta didik sesuai kelompoknya masing-masing.
2. Nara sumber memberikan pemaparan tentang Selaawi sesuai dengan materi narasumber
masing-masing.
3. Kegiatan peserta didik :
a. mengamati lingkungan sekitar dan menyimak pemaparan narasumber,
b. melakukan tanya jawab,
c. melakukan kegiatan 3H (Head, Hands and Heart) seperti menanam bambu dan membuat
anyaman,
d. mengasosiasikan konsep dengan keadaan yang diamati dan dicoba dalam bentuk data atau
rangkuman,
e. mengomunikasikan hasil kesimpulan kegiatan untuk meluruskan
kesalahpemahaman materi sebagai tahap awal penyusunan bahan presentasi dan laporan
akhir.
Penilaian
1. Penilaian sikap selama proses pembelajaran menggunakan rubrik penilaian.
2. Penilaian pengetahuan disesuaikan dengan konten yang dipelajari yang sesuai dengan
capaian pembelajaran.
3. Penilaian Keterampilan berupa laporan akhir yang dinilai menggunakan rubrik penilaian.

Refleksi proses pembelajaran

xxx
3. Contoh RPP Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Model 4
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas :V
Waktu : 2 x 35 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melihat denah perjalanan peserta didik mampu mengubah pecahan biasa ke pecahan decimal.
2. Dengan melakukan eksperimen tentang menentukan posisi bilangan desimal pada garis bilangan, peserta didik mampu menentukan
bilangan desimal dengan teliti.
3. Dengan kegiatan eksplorasi dan latihan peserta didik mampu memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunkan
konsep desimal dengan benar.
B. Materi Pelajaran

Bilangan Desimal
Konsep Bilangan desimal
C. Kegiatan Pembelajaran
Aktivitas Belajar (pertanyaan guru atau respon peserta didik yang diharapkan) Peran/Dukungan Guru Fokus Asesmen

xxxi
1. Pendahuluan
Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilaksanakan. Materi yang Mengulas kembali tentang Apakah anak masih
akan dipelajari. pecahan secara ingat tentang
Apersepsi kemampuan prasarat dengan mengajukan pertanyaan : klasikal pecahan.
masih ingatkah , , , dengan pecahan ,

Gambarkan dalam persegi berikut ini!(perwakilan beberapa peserta didik ke depan untuk Memberikan kesempatan Apakah peserta didik
mengarsir gambar yang ada di papan tulis) kepada peserta didik untuk bisa mengarsir gambar
berani tampil dan sesuai dengan
mengarsir gambar yang pecahan yang telah
telah disediakan..

disediakan.
Mengorganisasikan peserta
didik kedalam kelompok
belajar yang berjumlah 4
sampai 6 orang, dalam
kelompok tersebut
merepresentasikan
kemampuan anak tinggi,
sedang dan rendah.

xxxii
2. Kegiatan Inti
a. Menggunakan masalah kontekstual. Yakinkan peserta didik Dapatkah peserta didik
Kegiatan 1 untuk memahami skala dan memahami perintah.
Desi berlari sejauh 180 meter, kemudian ia belok ke kiri. Perhatikan bilangan bulat yang berada
denah berikut ini! diantara keduanya.

Guru mengarahkan peserta Apakah peserta didik

didik untuk ke depan dapat menemukan
kelas bilangan antara100
memperagakan permainan. dan 200.
Apakah anak dapat
menemukan bilangan
antara 0 dan 100.

a. Dimanakah posisi Desi sekarang?

b. Apa yang dapat kamu temukan diantara jarak 100 meter dan 200 meter?
c. Apakah ada bilangan diantara 0 samapai 100?
d. Coba kamu peragakan di depan kelas, bagaimana membuktikan bahwa diantara bilangan
ternyata masih ada bilangan yang lain.

Diskusikan dengan teman kelompokmu!

xxxiii
 b. Menggunakan model Berikan kesempatan Apakah peserta didik
Desi berjalan di Jalan Buah. Ia berjalan sejauh 24 meter, dan belok ke kiri masuk sebuah peserta didik untuk dapat menemukan
gang. berdiskusi dengan informasi yang tepat
Perhatikan temannya dalam dari permasalahan
perjalanan menemukan solusi yang diberikan.
Desi pada terhadap permasalahan
denah yang diberikan
berikut!
Berikan kesempatan pada Apakah peserta didik
peserta didik untuk dapat menemukan
mengajukan pertanyaan posisi Desi .
atas permasalahan yang Apakah peserta didik
belum dipahami. dapat memberikan
alasan yang tepat.

a. Berada di gang manakah Desi sekarang?

b. Jelaskan! Berikan bimbingan kepada Apakah peserta didik
peserta didik yang dapat menemukan
c. Apa kesimpulanmu?
mengalami kesulitan posisi siput setelah
dengan memberikan merayap sejauh 1,2
pertanyaan yang meter.
membantu mereka
terhadap kesulitan yang
Kegiatan 3 dialami. Apakah peserta didik
menemukan bilangan
desimal dengan
caranya sendiri
berdasarkan
Arahkan anak untuk pengalaman.
menemukan kesimpulan
xxxiv
 dari kegiatan yang telah
dilakukan.

Perhatikan denah jalan siput pada batang pohon di atas!

Siput merayap di batang pohon sejauh 1,2 meter dan belok ke kiri. a. Arahkan peserta didik Apakah peserta didik
Berada di ranting manakah siput sekarang? untuk menyelesaikan dapat menentukan
b. Ranting manakah yang berada di antara 1 meter dan 2 meter! c. permasalahan selanjutnya jarak sesuai dengan
Jelaskan! yang ada di LKS. gambar pada garis
d. Apa kesimpulanmu
bilangan.

Arahkan peserta didik

Kegiata n 4
dalam meletakkan bilangan Apakah peserta didik
dalam garis bilangan. dapat memberikan
alasan yang tepat.

xxxv
xxxvi
3. Interaktivitas Pemahaman peserta
Diskusikan dengan teman kelompokmu untuk menghasilkan jawaban yang benar. Berikan kesempatan didik terhadap konsep
kepada peserta didik untuk bilangan decimal.
Menampilkan hasil kerja peserta didik secara bergantian. menampilkan hasil
Memberi kesempatan kepada kelompok peserta didik yang telah menyelesaikan terlebih diskusinya.
dahulu dan yang bersedia untuk presentasi, kemudian dilanjutkan oleh kelompok lain.
Fasilitasi startegi berpikir Aktivitas peserta didik
peserta didik yang tampil. dalam menyampaikan
Berikan penghargaan pada pendapatnya.
kelompok yang tampil
paling baik.

xxxvii
4. Penutup Membantu merumuskan Apakah yang telah
Mereview dan merefleksi kegiatan yang telah dilaksanakan. hal penting dari hasil anda pelajari hari ini?
Guru mengemukakan kekurangan dan kemampuan yang telah dikuasai selama kegiatan belajar.
pembelajaran berlangsung.
Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelaran Memberikan arahan
kepada peserta didik agar
memperbaiki kekurangan
selama proses
pembelajaran

Memberi tugas pada

peserta didik agar
bekerjasama dengan orang
tua dalam mendiskusikan
masalah yang berhubungan
dengan bilangan desimal.

D.Penilaian
1. Tehnik Penilaian : Lisan
2. Instrument Penilaian : Terlampir
3. Penilaian Proses : Pengamatan dan Tanya jawab selama kegiatan
berlangsung

xxxviii
 Refleksi proses pembelajaran

D. Contoh Analisis Hasil Evaluasi Pembelajaran

xxxix
 ANALISIS HASIL PENILAIAN SD
MODEL $
Kelas : Mata Pelajaran :
Semester : Materi :
Hari/Tanggal : Jenis Tes :

Nomer Soal Skor Umpan

No Nama Siswa Total Ketuntasan Balik
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Juml ah

Bentuk Pembelajaran Remedial

Hasil
No Nama Siswa Indikator Yang Belum Dikuasai Tutor
Tes Individu Kelompok Tugas
Sebaya

xl
 E. Contoh RPP Remedial
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REMEDIAL
Satuan Pendidikan : SD Model 4

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)

Mata Pelajaran : Matematika

Jenis Remedial : Individu dan Kelompok

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan permainan pembagian, peserta didik mampu mengubah pecahan biasa ke pecahan desimal.
2. Dengan menggunakan garis bilangan, peserta didik mampu menentukan bilangan desimal dengan teliti.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Aktivitas dan Prediksi Respon Peserta Didik Bentuk Fasilitasi Guru Terhadap Kriteria Penilaian
Peserta Didik Proses
1. Pendahuluan
a. Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan Memberikan kesempatan peserta didik Peserta didik memiliki
dimulai dengan berdoa. yang ingin memimpin doa inisiatif, percaya diri,
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran (Peserta didik dapat memahami empati dan tanggung
keterkaitan dengan pembelajaran sevelumnya) jawab.

2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membuat bilangan pecahan menggunakan kartu angka. Menanyakan tentang alasan tidak Apakah peserta didik
memahami konsep materi. Diberikan sudah paham mana
b. Peserta didik menentukan pembilang dan penyebutnya. (Peserta didik ulang konsep dengan cara yang berbeda pembilang dan
akan membuat pecahan sesuai keinginannya) dengan pembelajaran klasikal penyebut
sebelumnya.
c. Mengulang konsep mengubah pecahan menjadi desimal dengan lagu.
(nada Balonku) Ayo kita mengubah
Pecahan jadi desimal
xli
 Pakai cara yang mudah
Pembagian bagi kurung

Pembilang ada di dalam Membantu dan meluruskan konsep jika

Penyebut ada di luar diperlukan.
Ayo mulai membagi Ingatkan kembali jika pembagian tidak Apakah peserta didik
Sampai tidak bersisa bersisa maka cukup ambil dua angka di sudah lancer
d. Peserta didik melakukan kegiatan c untuk beberapa kartu pecahan belakang koma. pembagian?
yang dibuatnya. (Peserta didik akan bertanya jika pembagian tidak
habis dibagi).
e. Peserta didik membuat garis bilangan dari kertas yang kemudian
dilipat beberapa bagian. Apakah peserta didik
f. Peserta didik menentukan pecahan dari bekas lipatan kertas. Jika sudah mampu
kertas dibagi dua maka kertas hasil lipatannya adalah pecahan ½ dan mengerjakan soal-soal
seterusnya untuk beberapa lipatan. remedial yang diberikan.
g. Peserta didik menentukan bentuk desimal pada pecahan yang telah (Jika ya, remedial
ditulis di garis bilangan. berhasil, peserta didik
h. Peserta didik mengerjakan soal-soal. sudah tuntas. Jika tidak,
lanjut ke remedial 2)
3. Penutup
a. Guru mereview pembelajaran.
b. Peserta didik mengerjakan soal remedial.

xlii
2. CONTOH PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Tema : Kewirausahaan
Judul Proyek : Sampah No, Hayu Olah dengan 3H
Peserta : Kelas 1 sampai 6 Deskripsi
kegiatan :
Proyek Sampah No, Hayu Olah dengan 3H merupakan proyek utama yang akan menggabungkan beberapa sub proyek yang dilaksanakan di kelas
masing-masing. Proyek ini didasari atas permasalahan lingkungan yang masih sering terjadi di sekitar lingkungan sekolah, yaitu sampah. Banyak
pedagang dan kantin sekolah masih menggunakan plastik sebagai pembungkus atau kantongnya yang mengakibatkan penumpukan sampah. Proyek
ini merupakan bentuk aktualisasi dari pembiasaan dan pembudayaan karakter siswa yang mencintai lingkungan. Sampah plastik harus dikurangi
dengan cara mengolah atau memberikan solusi penggantinya. Potensi alam yang banyak terdapat pelepah pisang dan bambu menginspirasi untuk
memanfaatkannya menjadi bahan pengganti plastik yang memiliki nilai guna sama atau lebih baik dari plastik, Selain kedua tumbuhan tersebut yang
merupakan bahan yang mudah didapat, pengolahannya pun cenderung lebih mudah. Kegiatan pembuatan proyek disesuaikan dengan kemampuan
masing-masing peserta didik dalam jenjangnya. Di kelas 6, dibuat karya seni membatik yang menuangkan bentukan pelepah pisang atau bamboo
dalam karya batik pada kain kaos. Semua hasil ini dijadikan pameran yang sebagian karya dapat dijual. Peserta didik juga membuat iklan yang
menarik untuk hasil karya yang dibuat. Untuk pameran, peserta didik membuat poster dan infografis budaya. Hasil pendapatannya selama kegiatan
ini akan disisihkan untuk panti asuhan. Proyek ini mengakomodir 6 dimensi Profil Pelajar Pancasila dan merupakan integrasi beberapa mata
pelajaran, yaitu Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Seni, Matematika dan Bahasa Indonesia.

xliii
 No Bulan Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6
1 Agustus 2021 Pengorganisasian masalah atau identifikasi masalah tentang potensi alam, potensi budaya dan permasalahan lingkungan
September 2021 Pengumpulan data masalah
2. Pengumpulan data potensi budaya Sunda Pengumpulan data potensi alam sekitar
(minggu ke 1 - 2) lingkungan
Merancang desain proyek yang akan dibuat sesuai dengan kemampuan masing-masing jenjang dan review di akhir bulan.

Pemanfaatan karton Pemanfaatan bambu Pembuatan kriya dari plastik bekas dengan Pembuatan Pembuatan batik
atau dus dan pelepah pisang nilai guna kriya dari bambu, di kaos
September 2021 bekas sederhana sederhana pelepah pisang polos sederhana
3.
(minggu ke 3 - 4) dengan nilai guna
(sebagai tas
pengganti
kantong plastik)

Oktober 2021 Penyusunan jadwal program proyek

4
(minggu ke 1-2) (disisipi progress check dan review secara berkala untuk melihat kemajuan proyek)
Oktober 2021
sampai November
5. Pembuatan proyek disertai dengan monitoring dan progress check berkala
minggu ke 1

November Penyusunan Panitia dan Persiapan Entrepreneurship

6. Penyelesaian Proyek
( minggu ke 2-4) Day and Exhibition
Desember
7. Persiapan akhir (review, progress check akhir, pembuatan iklan dan sebagainya)
(minggu ke 1-2)
18 Desember
8 Entrepreneurship Day and Exhibition
2021
9. Desember Evaluasi, refleksi kegiatan, pembuatan laporan dan penyerahan sebagian pendapatan ke Panti Asuhan
xliv
 (minggu ke 4)

2. Tema : Cerlang Budaya Daerah

Judul Proyek : Aku Bangga Menjadi Orang Sunda

Peserta : Kelas 1 sampai 6

Deskripsi kegiatan :

Proyek kedua dari Profil Pelajar Pancasila SD .... mengemas unsur dan nilai-nilai luhur budaya daerah yang tidak meninggalkan identitasnya sebagai
bangsa Indonesia. Proyek ini mengangkat bagaimana keragaman dan kebhinekaan menjadi sebuah kekuatan dan harmonisasi yang indah.
Permasalahan utama yang muncul adalah rendahnya keinginan untuk mempelajari budaya daerah. Tergerus dengan masuknya budaya-budaya luar
yang seolah justru menjadi kebanggaan dan identitas mereka. Proyek ini pun tetap terintegrasi dengan mata pelajaran dalam intrakurikuler. Proyek
kedua ini merupakan proyek seni yang dikemas dalam drama musikal. Drama musikal ini menceritakan kabayan versi modern yang mengajak teman-
temannya untuk menjadi duta budaya Sunda setelah melalui perjalanan lintas waktu yang mengenalkan mereka tentang nilai luhur budaya Sunda.

Selain drama musikal, diadakan pula pameran tahunan yang menampilkan semua hasil karya dan potret pembelajaran selama satu tahun untuk
semakin mengenalkan SD .... Keseluruhan proyek ini sangat menggambarkan 6 dimensi nilai Profil Pelajar Pancasila. Berikut adalah timeline proyek
kedua Profil Pelajar Pancasila.

xlv
 No Bulan Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6
Pengorganisasian masalah atau identifikasi masalah rendahnya minat peserta didik terhadap budaya Sunda. Mengapa banyak peserta
1 Januari 2022 didik yang lebuh menyukai budaya luar (Korea)? Mengapa jarang sekali peserta didik yang mampu berbahasa Sunda dengan baik

Pengumpulan data jenis budaya Sunda

Februari 2021 melalui wawancara keluarga dan perbedaan
2. Audisi pemeran drama, penari dan penyanyi
(minggu ke 1-2) budaya yang ada selain Sunda.

Mengeksplorasi perkembangan dan

Februari 2021 perubahan budaya Sunda di Garut Audisi pemeran drama, penari dan
3. Audisi pemeran drama, penari dan penyanyi
(minggu ke 3-4) berdasarkan data yang dikumpulkan kelas penyanyi
1 dan 2

xlvi
as 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6
Mengembangkan data dan hasil riset kelas 1,2,3,dan 4 dengan menganalisis konsep
i yang dibimbing oleh guru dan pelatih dari sanggar
dan nilai luhur budaya Sunda yang diterapkan dalam kehidupan seharihari.
Menyusun cerita drama dengan bimbingan guru dan menyusun kepanitiaan.
i yang dibimbing oleh guru dan pelatih dari sanggar

Latihan sesuai dengan hasil audisi yang dibimbing oleh guru dan pelatih dari sanggar.
Pengumpulan hasil karya untuk pameran tahunan.
Melakukan review dan progress check secara berkala
sesuai dengan hasil audisi yang dibimbing oleh guru dan pelatih dari sanggar. ngumpulan hasil karya untuk pameran
tahunan dan penjualan tiket Melakukan review dan progress check secara berkala
Gladi resik
Persiapan untuk pameran
Unjuk Kabisa Drama Musikal dan Pameran Tahunan SD Model 4

xlvii
3. LANDASAN HUKUM
Landasan hukum yang dipergunakan SD Model 4 dalam mengembangkan dan menyusun Kurikulum
Operasional SD Model 4 Kabupaten/Kota ... Tahun Ajaran 2021/2022 adalah sebagai berikut.

1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah 13 tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah 19
tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
3. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik Indonesia
Nomor 8 Tahun 2014 tentang Kebijakan Sekolah Ramah Anak.
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2014
tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63 Tahun 2014
tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2018 tentang
Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan Formal.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2020 tentang
Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Tahun 2020-2024.
9. Peraturan Gubernur No.19 Tahun 2014 tentang Bahasa Daerah Sebagai Muatan Lokal Wajib di
sekolah/madrasah.

xliv