1.

CONTOH RUANG LINGKUP MIKRO

A. Rancangan Kurikulum Operasional SD Model 4
a) Mata Pelajaran : PPKn
Kelas Elemen Capaian Pembelajaran Potensi Lokal Hasil Project Based Indikator
Daerah Learning Keberhasilan
Pencapaian

1 Pancasila 1. Mengenali simbol-simbol Pancasila - Menghubungkan Proyek Individu - Peserta didik dapat
2. Menjelaskan makna simbol Pancasila secara dengan keadaan Membuat buku bergambar memahami
sederhana umum tempat yang menceritakan perbedaan dirinya
3. Menerapkan sikap sesuai makna simbol Pancasila tinggal, latar keadaan rumah dan dengan-temannya
dengan bimbingan belakang keseharian di rumah sebagai anugerah
keluarga dan terkait aturan dan dan keberagaman
Konstitusi dan 1. Mengidentifikasi aturan yang ada di rumah dan di aturan dalam penerapannya. yang harus
Norma sekolah keluarga peserta (Buku ini dapat dibuat disyukuri.
2. Melaksanakan aturan yang ada di rumah dan di didik. menggunakan kertas - Peserta didik dapat
sekolah dengan bimbingan. (membuat aturan kosong bekas printing dan memahami setiap
kelas bersama) diisi bertahap atau disebut keluarga memiliki
3. Mengidentifikasi hak dan kewajiban sederhana Buku Tumbuh) tugas, peran dan
sebagai anggota keluarga dan peserta didik di Untuk menumbuhkan aturan masing
sekolah karakter mandiri dan masing yang harus
kreatif dipatuhi.
Jati Diri dan 1. Menyebutkan identitas diri sendiri - Peserta didik dapat
Kebhinekaan 2. Mengidentifikasi perbedaan yang dimiliki dirinya mengidentifikasi
dengan teman sekelas. simbol-simbol
3. Mengenal perbedaan sebagai keragaman yang Pancasila
harus saling dihargai.

Negara Kesatuan 1. Menyebutkan ciri-ciri rumah.

Republik 2. Menyebutkan contoh perilaku dan sikap yang
Indonesia menjaga lingkungan sekitarnya di rumah

i
2 Pancasila 1. Memahami makna simbol sila-sila Pancasila. 2. - Mencari 1. Buku Saku Pancasila, - Peserta didik dapat
Memahami makna setiap sila Pancasila 3. keterkaitan, membuat buku memahami
Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan perbedaan dan bergambar yang perbedaan dirinya
sehari-hari. persamaan menceritakan dengan-temannya
karakteristik penerapan nilai dari sebagai anugerah
individu, sekolah setiap Pancasila dalam dan keberagaman
dan aturan kehidupan sehari-hari. yang harus
dalam (Tugas mandiri untuk disyukuri.
Konstitusi dan 1. Menjelaskan perbedaan aturan yang ada di rumah lingkungan menumbuhkan - Peserta didik dapat
Norma dan sekolah sekitar. kemandirian dan memahami dalam
2. Mengidentifikasi tugas dan peran dirinya dalam kreativitas) keluarga dan sekolah
kegiatan bersama-sama di sekolah. 2. Poster Harmonisasi memiliki perbedaan
3. Membuat kesepakatan sederhana di kelas dengan dalam Perbedaan, tugas, peran dan
bimbingan. poster besar yang aturan masing
cap tangan peserta masing yang harus
didik dipatuhi.
diberikan foto dan - Peserta didik dapat
cerita singkat dirinya. menerapkan nilai
Jati Diri dan 1. Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan Diakhiri dengan motto nilai Pancasila dalam
Kebhinekaan minat dan perilakunya. kelas sebagai kehidupan sehari-
2. Mengidentifikasi perbedaan sebagai makhluk kesepakatan. (tugas hari.
ciptaan Tuhan. kelompok untuk
3. Menyebutkan perbedaan budaya, bahasa dan menumbuhkan
pakaian daerah yang ada di lingkungan sekolah. kebhinekaan global,
kemandirian, gotong
royong dan kreativitas)

Negara Kesatuan 1. Menyebutkan karakteristik dan ciri-ciri fisik

Republik sekolah.
Indonesia 2. Mengidentifikasi contoh perilaku dan sikap yang
menjaga lingkungan sekitarnya di sekolah.

ii
3 Pancasila 1. Menyebutkan sila-sila Pancasila. - Mengidentifikasi Proyek kelompok - Peserta didik yang
2. Menjelaskan makna sila-sila Pancasila 3. budaya Sunda 1. Membuat poster Aku bangga dan
Memberikan contoh penerapan sila Pancasila dalam dan kekhasan Pancasila, bisa disertai melestarikan budaya
kehidupan sehari-hari. Garut dan tata gambar atau photo lokal.
pemerintahan collage yang mengajak - Membentuk peserta
Kabupaten teman untuk selalu didik dengan jiwa
Konstitusi dan 1. Mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di Garut. berperilaku sesuai nilai kebhinekaan global
Norma rumah, sekolah dan lingkungan sekitar. - Menjelaskan Pancasila. dan kreatif yang
2. Membuat kesepakatan aturan kelas sederhana keberagaman 2. This is Our Class, menjunjung
dengan menyampaikan pendapat dan budaya Sunda menyusun aturan kelas persatuan bangsa.
mendengarkan teman yang berpendapat dengan yang dikaitkan yang dilandasi rasa - Peserta didik
bimbingan. dengan menghargai hak dan mengidentifikasi
3. Mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan kebhinekaan kewajiban di sekolah. kebutuhan dasar dan
kewajibannya sebagai peserta didik di sekolah global dan Proyek Individu cara pemenuhan
dan anggota keluarga di rumah. kreativitas 3. Aku Sunda, Kamu?, kebutuhannya.
merupakan buku cerita - Peserta didik mampu
yang menjelaskan asal membudayakan taat
Jati Diri dan 1. Mengenal identitas budaya daerah tempat tinggal usul diri, identitas aturan dan sikap yang
Kebhinekaan peserta didik. budaya dan sesuai dengan
2. Mengenal lingkungan tempat tinggal, sekolah, kedudukannya dalam penerapan Pancasila
lingkungan tempat tinggal NKRI
(RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) sebagai Menumbuhkan karakter
bagian tak terpisahkan dari wilayah NKRI kebhinekaan global,
3. Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan kemandirian, gotong
kebutuhan dasar manusia royong dan kreativitas

Negara Kesatuan 1. Mengenal lingkungan tempat tinggal, sekolah,

Republik lingkungan tempat tinggal sebagai bagian tak
Indonesia terpisahkan dari wilayah NKRI
2. Memahami arti pentingnya menjaga kerukunan,
persatuan dan kesatuan di sekolah.

iii
4 Pancasila 1. Mengidentifikasi makna yang terkandung dalam - Mengidentifikasi Project Kelompok - Peserta didik yang
sila Pancasila. bentuk 1. Membuat poster besar bangga dan
2. Memberikan contoh penerapan sila Pancasila keragaman I Love Indonesia, melestarikan budaya
dalam kehidupan sehari-hari. budaya Sunda di berisi tentang asal usul lokal.
3. Menerapkan sikap yang menerapkan nilai-nilai Jawa Barat masing peserta didik - Membentuk peserta
Pancasila sebagai kekayaan disertai identitas didik dengan jiwa
bangsa. keunikan budaya. kebhinekaan global
- Tata 2. Bermusyawarah dan kreatif yang
Konstitusi dan 1. Menganalisis peraturan yang berlaku di rumah dan pemerintahan di membuat aturan kelas. menjunjung
Norma sekolah. Kabupaten Garut Proyek Individu persatuan bangsa.
2. Memahami perbedaan dan menerapkan aturan dan implementasi 1. Infografis sederhana - Peserta didik
yang ada di rumah, sekolah dan lingkungan sila Pancasila Do and Don’t terkait menghargai
sekitar. dalam kehidupan contoh perilaku kemandirian dan
3. Memahami pentingnya musyawarah dalam bermasyarakat bernilai Pancasila. perbedaan
lingkungan sekolah. yang 2. Membuat video pendek pemenuhan
4. berdampingan ala youtuber yang kebutuhan hidup
dengan budaya menjelaskan perbedaan dalam masyarakat.
Jati Diri dan 1. Menjelaskan keragaman budaya dalam lokal. pekerjaan untuk - Peserta didik
Kebhinekaan bermasyarakat. mencukupi kebutuhan membudayakan
2. Memahami keragaman sebagai kekayaan bangsa. hidup. gotong royong, nilai
3. Menerapkan toleransi dalam keragaman sebagai Menumbuhkan karakater kekeluargaan dan
bentuk penghargaan terhadap keunikan identitas kebhinekaan global, musyawarah
diri. kemandirian, gotong mufakat dalam
royong dan kreativitas kegiatan sehari-hari.

Negara Kesatuan 1. Menganalisis perbedaan lingkungan tempat

Republik tinggal, sekolah, lingkungan tempat tinggal
Indonesia kesatuan NKRI.
2. Menjelaskan pentingnya menjaga persatuan dan
kesatuan dalam kehidupan bermasyarakat. 3.
Memahami jenis dan cara memenuhi kebutuhan
hidup.

iv
5 Pancasila 1. Menghubungkan kaitan satu sila dengan sila - Memaknai Proyek Kelompok - Peserta didik bangga
lainnya. peran budaya 1. Membuat laporan sebagai bagian dari
2. Menjelaskan perilaku yang memperlihatkan Sunda dan berupa video tentang masyarakat Sunda.
hubungan antarsila dalam kehidupan sehari hari. bahasa Sunda luhurnya nilai budaya - Peserta didik bangga
3. Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sebagai dan bahasa Sunda, akan budaya dan
kesehariannya sebagai kesatuan. identitas diri. dan keberadaannya mampu berbahasa
- Mengaitkan dalam Sunda yang baik.
contoh keragaman Indonesia. 2. - Membentuk peserta
penerapan Membuat drama yang didik sebagai makhluk
Konstitusi dan 1. Mendiskusikan bentuk tanggung jawab terhadap budaya Sunda menceritakan sejarah sosial yang selalu
Norma hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga, yang luhur bangsa Indonesia menjaga kebhinekaan,
peserta didik dan anggota masyarakat. berdampingan Proyek Individu kemandirian, nilai
2. Menyampaikan pendapat secara logis dan dengan 1. Buku Catatan gotong royong dan
argumentatif dan menghargai hak berpendapat kebhinekaan Harianku, berisi nilai kebangsaan
setiap orang. Indonesia. refleksi harian sikap Indonesia.
3. Menganalisis tata cara musyawarah yang - Menjelaskan dan perilaku yang - Membentuk peserta
dilakukan dalam kehidupan sehari-hari perjuangan dilakukan hari itu yang didik yang
rakyat Sunda berhubungan dengan bertanggung jawab
membentuk tanggung jawab hak terhadap hak dan
NKRI. dan kewajiban. kewajibannya.
Jati Diri dan 1. Menjelaskan keragaman budaya dan peran budaya
2. Poster Musyawarah itu - Membentuk profil
Kebhinekaan dan bahasa dalam membentuk identitas 2.
Keren, berisi tata cara pelajar Pancasila yang
Menganalisis contoh sikap dan perilaku yang menjaga
melaksanakan menerapkan nilai
dan yang merusak kebinekaan.
musyawarah dan Pancasila dalam
3. Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk
manfaatnya. kehidupan sehari-hari
membangun kerukunan hidup
Menumbuhkan karakter
kebhinekaan global,
kemnadirian, gotong
Negara Kesatuan 1. Memahami sejarah terbentuknya NKRI. 2.
royong dan kreativitas
Republik Mengidentifikasi perlunya menjaga kenyamanan
Indonesia dalam lingkungan.
3. Membentuk persepsi yang sama tentang arti
pentingnya kebersamaan dalam membentuk
persatuan dan kesatuan bangsa.

v
6 Pancasila 1. Menjelaskan arti ideologi, nilai dan pandangan - Menghubungka n Proyek Kelompok - Peserta didik bangga
hidup budaya Sunda 1. Ragam Indonesia, sebagai bagian dari
2. Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sebagai merupakan booklet masyarakat Sunda.
sehari-hari. kekayaan yang dibuat untuk - Membentuk peserta
3. Menghargai manusia sebagai makhluk sosial yang budaya bangsa menampilkan didik yang inovatif
membutuhkan orang lain dalam pemenuhan yang keragaman budaya dan kreatif membaca
kebutuhan hidupnya. membanggakan. Indonesia termasuk peluang dan mencari
- Mengidentifikas i analisis peluang dan solusi terkait
Konstitusi dan 1. Menganalisis bentuk-bentuk sederhana norma dan nilai budaya, tantangannya. tantangan yang
Norma aturan dalam masyarakat. norma dan aturan 2. Profil Pelajar muncul sebagai
2. Menyampaikan pendapat secara logis dan dalam masyarakat Pancasila, berupa dampak beragaman.
argumentatif. Sunda yang poster atau video - Membentuk peserta
3. Menjelaskan dan menerapkan tata cara menghargai pendek untuk didik sebagai makhluk
bermusyawarah dalam kehidupan sehari-hari. 4. kebhinekaan. menampilkan sosial yang menjaga
Menghargai perbedaan pendapat dalam musyawarah - Mengambil implementasi kebhinekaan,
untuk mencapai mufakat. inspirasi pembentukan Profil kemandirian dan nilai
kebangsaan dari Pelajar Pancasila di gotong royong
Jati Diri dan 1. Menganalisis keragaman budaya sebagai satu tokoh pejuang sekolah. - Membentuk peserta
Kebhinekaan kesetaraan. NKRI yang Proyek Individu didik yang
2. Mengidentifikasi peluang dan tantangan yang berasal dari 1. Membuat poster untuk bertanggung jawab
muncul dari keragaman budaya di Indonesia. 3. Jawa Barat menjaga lingkungan di terhadap hak dan
Menganalisis contoh sikap dan perilaku yang menjaga sekitar rumah. kewajibannya
dan yang merusak kebinekaan. 2. Idolaku, merupakan Membentuk profil
biografi tokoh NKRI pelajar Pancasila yang
Negara Kesatuan 1. Mengidentifikasi perlunya menjaga lingkungan yang mengisnpirasi. menerapkan norma,
Republik sekitar sebagai tempat hunian yang nyaman bagi Menumbuhkan karakter aturan yang sesuai
Indonesia semua warga. kebhinekaan global, dengan nilai Pancasila
2. Memahami persamaan tujuan sebagai pemersatu gotong royong, mandiri sebagai ideoalogi dan
bangsa. dan kreatif pandangan hidup
3. Mengambil inspirasi dari tokoh-tokoh pendiri bangsa.
bangsa dalam mempertahankan NKRI.

vi

2. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas Elemen Capaian Pembelajaran Potensi Lokal Daerah Hasil Project Indikator
Based Learning Keberhasilan
Pencapaian

1 Menyimak 1. Menyimak teks petunjuk dengan topik - Menyisipkan teks Proyek Kelompok Peserta didik mampu :
mengenai diri sendiri. narasi, informatif 1. Tukar Kata, saling - Menyimak dan memahami
2. Menjelaskan informasi sederhana tentang buku dan deskripsi yang memilih gambar dan informasi dari teks yang
atau teks yang dibacanya. berkaitan dengan kemudian ditukar disajikan dengna baik.
3. Memahami informasi dalam teks yang daerah Jawa Barat, dengan teman dan - Menambah kosa kata baru
dibacakan dengan menggunakan kata tanya : kusususnya Garut. ditulis kata atau dan memahami artinya
apa dan siapa kalimat sederhana. dengan baik.
Proyek Individu - Menyimpulkan isi teks
Membaca dan 1. Menjelaskan makna kata yang digunakan 1. Aku Pendongeng, dengan bahasa sendiri
memirsa sehari-hari di rumah dan sekolah. belajar menceritakan dalam kalimat
2. Menjelaskan informasi dalam teks bergambar. ulang sebuah buku sederhana.
3. Menjelaskan makna ilustrasi gambar dengan dengan bimbingan - Aktif berkomunikasi,
kata-kata sendiri guru menanggapi,
2. Aku Bercerita, menulis mempresentasikan ide
cerita pengalaman dan bercerita dengan
Berbicara dan 1. Berbicara dengan santun dan menggunakan sederhana santun.
mempresentasi volume yang tepat sesuai tempat berbicara. 2. Menumbuhkan karakter - Menulis cerita sendiri
Menjawab dan menanggapi informasi yang kebhinekaan global, dengan bentuk variasi
diterima. kemnadirian, gotong teks berdasarkan
3. Menceritakan pengalaman pribadi secara runtut royong dan kreativitas pengalaman.
dan jelas

Menulis 1. Mengenal dan menulis huruf

2. Menyalin kata yang didiktekan.
3. Merevisi kesalahan penulisan dalam tulisannya

vii
2 Menyimak 1. Memahami instruksi lisan yang lebih kompleks - Mereferensi buku Proyek Kelompok Peserta didik mampu:
2. Mengidentifikasi bagian-bagian dari sebuah cerita daerah Jawa 1. Kunjungi - Menyimak dan memahami
buku Barat. Perpustakaan, informasi dari teks
3. Memaknai informasi dalam teks dongeng atau - Membuat mencari satu buku laporan atau puisi yang
puisi yang dibacakan dengan kata tanya; apa, keterkaitan cerita, referensi, membaca disajikan dengan baik.
siapa, di mana, berapa dan kapan. teks, dan puisi bersama dan - Mengidentifikasi
dengan potensi lokal mengidentifikasi kosakata yang baru dan
Garut. bagian buku. membentuk dalam
2. Poster Book’s kalimat sendiri.
Membaca dan 1. Membaca teks cerita pendek. Marketing, membuat - Membaca dengan fasih dan
memirsa 2. Menjelaskan informasi dari teks yang sinopsis pendek dari pelafalan yang baik pada
dibacanya. buku yang dianggap teks daskripsi dan puisi.
3. Membuat kalimat sederhana berdasarkan paling menarik. Isi - Mengomunikasikan,
gambar sinopsis menanggapi,
dipresentasikan agar mempresentasikan ide
teman lain tertarik dan bercerita dengan
Berbicara dan 1. Berbicara sesuai topik dan tujuannya. 2. membaca. santun.
mempresentasi Bertanya sesuai dengan topik yang sedang Proyek Individu - Menulis cerita sendiri
didiskusikan 1. Buku Ceritaku, dengan bentuk variasi
3. Mempresentasikan ide atau karya dengan jelas membuat buku cerita teks berdasarkan
tentang kegiatan pengamatan.
sehari-hari.
Menumbuhkan karakter
Menulis 1. Menulis teks deskripsi kegiatan sehari-hari kebhinekaan global,
dengan sederhana kemnadirian, gotong
2. Menuliskan kalimat sederhana yang didiktekan. royong dan kreativitas
3. Menulis laporan pengamatan dengan kalimat
yang sederhana dan sesuai ejaannya.

viii
3 Menyimak 1. Menyimak instruksi lisan yang lebih kompleks - Mereferensi buku Proyek Kelompok Peserta didik mampu :
2. Menyimak dengan saksama teks informatif cerita daerah Jawa 1. Kunjungi - Menyimak dengan
tentang lingkungan. Barat. Perpustakaan, seksama untuk memaknai
3. Memaknai ide pokok teks yang dibacakan. - Membuat mencari satu buku ide pokok dalam sebuah
keterkaitan cerita, referensi, membaca teks.
teks, dan materi bersama dan - Menambah kosakata baru
diskusi dengan mengidentifikasi yang berkaitan dengan
Membaca dan 1. Memahami kosakata baru dengan bantuan potensi lokal Garut. bagian buku. informasi dalam teks.
memirsa kalimat dan gambar/ilustrasi. - Mencari sumber 2. Jurnal Buku, membuat - Menjelaskan kesimpulan
2. Menemukan informasi pada beberapa kalimat tulisan yang relevan jurnal buku yang tentang isi teks.
yang berhubungan pada teks. dengan ciri khas mereview isi buku, - Menanggapi,
3. Memisahkan ide pokok dari teks naratif yang Garut. kemudian mempresentasikan dan
dibaca. menggabungkannya menyampaikan ide dalam
dengan jurnal buku ruang diskusi dengan
teman lainnya untuk bahasa santun.
menjadi Book Guide - Menulis teks deskriptif,
Berbicara dan 1. Berbicara santun dalam diskusi. di perrpustakaan informatif dan prosedur
mempresentasi 2. Menanggapi dan mengembangkan ide kunci Proyek Individu sederhana.
dalam diskusi dengan pengetahuan dan 1. Buku Ceritaku, - Merevisi dan menyunting
pengalamannya. membuat buku cerita hasil tulisannya sendiri.
3. Menceritakan pengamatan dan pengalamannya tentang lingkungan
dengan bahasa yang lebih formal dan Menumbuhkan karakter
terstruktur tentang lingkungan kebhinekaan global,
kemnadirian, gotong
royong dan kreativitas

Menulis 1. Menulis teks naratif sederhana bertema

kebangsaan
2. Menulis teks deskriptif tentang lingkungan.. 3.
Merevisi dan menyunting tulisannya sendiri.

ix
4 Menyimak 1. Menyimak instruksi teks informatif tentang - Mereferensi buku Proyek Kelompok Peserta didik mampu :
lingkungan. sejarah daerah Jawa 1. Booklet Garut, menulis - Menyimak dan
2. Menyimak teks percakapan atau wawancara Barat. bersama kelompok membedakan ide pokok
terkait kebangsaan/sejarah. - Mereferensikan tentang sejarah, dan ide pendukung
3. Memaknai ide pokok dari teks yang dibaca. potensi Garut dalam budaya dan dalam sebuah teks.
menyajikan teks perkembangan Garut. - Menjelaskan hubungan
informatif, 2. Wawancara bertema sebab akibat pada teks
Membaca dan 1. Memahami kosakata baru dengan bantuan infografis, dan lingkungan yang dibacanya.
memirsa ilustrasi/gambar wawancara. Proyek Individu - Menjelaskan pesan moral
2. Menemukan informasi yang saling - Membuat teks 1. Aku Suka Bercerita, dan tujuan penulis
berhubungan pada teks. pengamatan dan membuat kumpulan dalam isi teks.
3. Menjelaskan kesimpulan/amanat dalam cerita pengalaman yang cerpen yang disukai - Berpartisipasi aktif
yang dibacanya. dikaitkan dengan tentang lingkungan. dalam diskusi dengan
Garut. Menumbuhkan karakter bahasa santun.
- Mencari sumber kebhinekaan global, - Mempresentasikan ide
Berbicara dan 1. Menceritakan pengamatan dan tulisan yang relevan kemnadirian, gotong dan tanggapan.
mempresentasi pengalamannya berkaitan lingkungan. 2. dengan ciri khas royong dan kreativitas - Menulis teks deskripsi,
Menyajikan teks wawancara dengan bahasa yang Garut. prosedur dan
jelas argumentatif sederhana. -
3. Menanggapi dan mengembangkan ide kunci Menggunakan kalimat
dalam diskusi dengan pengetahuan dan yang lebih kompleks.
pengalamannya.

Menulis 1. Menulis teks deskripsi atau argumentatif

sederhana bertema kebudayaan.
2. Menggunakan kalimat yang lebih kompleks
(majemuk setara atau bertingkat).
3. Menyunting hasil tulisannya sendiri.

x
5 Menyimak 1. Menyimak teks penjelasan sederhana - Mereferensikan Proyek Kelompok: Peserta didik mampu :
berdasarkan pengamatan. potensi Garut dalam 1. Aku Reporter Cilik, - Menyimak informasi
2. Menyimak teks pantun dan syair. menyajikan teks melakukan yang lebih kompleks.
3. Menjelaskan informasi yang terdapat dalam informatif, wawancara terkait - Memahami ide pokok dan
bacaan (poster, infografis dan iklan) infografis, dan topik yang disepakati. ide pendukung lebih
poster (bentuk video) rinci.
Membaca dan 1. Menemukan kata kunci untuk menjelaskan - Membuat teks 2. Membuat laporan hasil - Memaknai teks sastra
memirsa informasi dalam bacaan laporan, pantun dan wawancara. lisan (pantun dan puisi)
2. Menjelaskan hasil identifikasi masalah dalam syair yang dikaitkan 3. Kedaiku, Berbeda!, dan teks lainnya.
sebuah teks. dengan lingkungan terintegrasi dengan - Memahami kosakata baru
3. Menggunakan referensi dalam membuat pantun Garut. mapel lain. Membuat yang lebih spesifik
dan puisi - Mencari sumber iklan tentang menu berkaitan dengan topik.
tulisan yang relevan yang akan dijual di - Menjelaskan informasi,
dengan ciri khas hari Entrepreneurship masalah dan solusi pada
Berbicara dan 1. Melakukan presentasi Garut. Day. teks naratif.
mempresentasi 2. Menyampaikan pendapat berdasarkan sumber Proyek Individu - Menjelaskan ide pokok
yang relevan 1. Infografis, membuat dan ide pendukung.
3. Menjelaskan makna atau istilah kata yang infografis terkait - Menanggapi,
kompleks tema yang mempresentasikan dan
disepakati. mengemukakan ide
Menulis 1. Menulis teks naratif / eksposisi dengan struktur 2. Mari Berpantun, dalam diskusi.
bahasa yang jelas, baik dan runtut 2. Menulis teks membuat ragam - Menulis teks laporan
pantun dan syair tentang pantun hasil karya sederhana dengan
keragaman suku dan budaya Indonesia 3. sendiri. merujuk sumber yang
Menyunting dan merevisi tulisannya sendiri, Menumbuhkan karakter relevan.
kebhinekaan global, - Menulis pantun dan
kemnadirian, gotong syair dengan baik
royong dan kreativitas dengan struktur
bahasa yang baik

xi
6 Menyimak 1. Menyimak laporan bertema lingkungan - Mereferensi buku Proyek Kelompok Peserta didik mampu :
(pemanansan global) sejarah daerah Jawa 1. Ensiklopedia Garut, - Menyimak informasi
2. Menyimak teks sejarah bertema sejarah Barat. menulis bersama yang lebih kompleks.
Indonesia mengenai Gajah Mada - Mereferensikan kelompok tentang - Memahami ide pokok dan
3. Menyimak cerita fiksi tentang keutuhan wilayah potensi Garut dalam sejarah, budaya dan ide pendukung lebih
nusantara Indonesia menyajikan teks perkembangan Garut. rinci.
fiksi, laporan dan Proyek Individu - Memaknai teks laporan
pidato. 1. Cerpenku Karyaku, dan paparan lisan.
Membaca dan 1. Menganalisis unsur intrinsik dalam karya sastra - Membuat teks membuat kumpulan - Memahami kosakata baru
memirsa 2. Membaca dan memahami tokoh, kata dan pengamatan sejarah cerpen pribadi tentang yang lebih spesifik. -
istilah dalam teks cerita fiksi sejarah. yang dikaitkan lingkungan Mencari sumber
3. Memahami istilah baru dalam sebuah teks. dengan Garut. Menumbuhkan karakter informasi untuk
- Mencari sumber kebhinekaan global, menggali informasi
tulisan yang relevan kemandirian, gotong dalam teks.
Berbicara dan 1. Menyampaikan laporan hasil diskusi tentang dengan lingkungan dan royong dan kreativitas - Mengemukakan
mempresentasi pemanasan global sejarah Garut. pendapat dan
2. Menyampaikan pendapat dan gagasan membandingkan
berdasarkan sumber yang relevan informasi yang
3. Melakukan diskusi dengan menggunakan kata- disajikan.
kata yang sopan. - Menulis teks laporan
sederhana dengan
Menulis 1. Menulis teks laporan berdasarkan percobaan 2. merujuk sumber yang
Menulis teks pidato persuasif tentang agama dan relevan.
kerukunan - Menulis teks pidato. -
3. Menyunting tulisannya sendiri. Merevisi dan
menyunting tulisannya
sendiri dengan struktur
bahasa yang baik

xii

B. Silabus
1. Contoh Silabus Tematik Kelas 5
Silabus
SD Model 4
 Tahun Pelajaran 2021/2022
Mata Elemen Alur Tujuan Pembelajaran Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Pelajaran Belajar

Bahasa Menyimak 5.2 Peserta didik mampu Teks 1. Mengamati pantun yang Sikap: 1. Bahan
Indonesia memaknai puisi dan Sastra disampaikan guru. Dilakukan selam proses ajar/buk
pantun yang didengar. Lisan 2. Mengidentifikasi kesesuaian pembelajaran dan u teks
Pantun ciri-ciri pantun dengan pembiasaan diri pelajaran
Membaca dan 5.2 Peserta didik mampu pantun yang disampaikan. • Kebhinekaan global )
Memirsa mengidentifikasi 3. Menyampaikan hasil (toleransi, 2. Gambar
masalah dari berbagai pengamatan dan menjelaskan menghargai) 3. Video
sudut pandang amanat pantun. • Mandiri pantun
4. Mengamati beberapa contoh • Kretivitas yang
Berbicara dan 5.2 Peserta didik mampu pantun Bahasa Indonesia biasa
mempresentasika mempertahankan 5. Menyimpulkan persamaan Pengetahuan dipakai
n pendapat dan sudut amanat dalam pantun • Menganalisis ciri-ciri di
pandangnya dengan tersebut. pantun beberapa
rujukan yang valid. 6. Menulis pantun yang • Menjelaskan amanat daerah
mengandung amanat tentang pantun 4. Contoh
tanggung jawab kemudian • Mengisi bait yang pantun
Menulis 5.2 Peserta didik mampu saling berbalas pantun. rumpang.
menyunting dan merevisi 7. Menyimpulkan makna dan
faktor-faktor yang lebih amanat dalam isi pantun
kompleks dalam yang telah disampaikan
tulisannya sendiri. temannya.

xiii
 8. Mengidentifikasi bentuk Keterampilan
tanggung jawab mereka (Proyek individu)
dalam masyarakat sekitar • Menulis pantun
rumahnya. • Mempresentasikan
pantun yang
dibuat.

Konstitusi dan 5.2 Mendiskusikan bentuk Tanggun PPKn

Norma (Hak dan bentuk sederhana norma, g Jawab Pengetahuan:
Kewajiban, UUD aturan, hak dan dalam • Menganalisis bentuk
45, dan kewajiban sebagai Hak dan tanggung jawab
Musyawarah) peserta didik, anggota Kewajiba terhadap hak dan
keluarga, dan bagian dari n kewajiban
masyarakat • Memberi contoh
penerapan hak dan
kewajiban
Jati Diri & 5.2 Mengidentifikasi Keterampilan:
Kebinekaan keragaman budaya di Buku Catatan Harianku,
sekitarnya dan berisi refleksi harian sikap
menempatkan dan perilaku yang
keragaman tersebut dilakukan hari itu yang
secara setara; berhubungan dengan
tanggung jawab hak dan
kewajiban.

xiv

2. Contoh Silabus Pembelajaran Di Luar Kelas

Silabus
SD Model 4
Tahun Pelajaran 2021/2022
Mata Elemen Alur Tujuan Pembelajaran Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Pelajaran Belajar
 Bahasa Menyimak 5.1 Peserta didik dapat Teks 1. Pembelajaran diawali Sikap: 1.
Indonesia memilah dan Sastra dengan pengondisian Dilakukan selam proses Lingkungan
menggunakan sumber Lisan peserta didik sesuai pembelajaran dan beljar alam
informasi yang beragam Pantun kelompoknya masing pembiasaan diri Selaawi
untuk menulis karangan masing. • Kebhinekaan global (Kecamatan
argumentatif/persuasif. 2. Nara sumber memberikan (toleransi, ,
pemaparan tentang menghargai) penanaman
Membaca dan 5.1Peserta didik dapat Selaawi sesuai dengan • Mandiri bambu,
2.2 memilah dan materi narasumber • Kreativitas pengolah
Memirsa menggunakan sumber masing-masing. Bahasa Indonesia dan
informasi yang beragam 3. Kegiatan peserta didik : a. Pengetahuan pengrajin
untuk menulis karangan mengamati lingkungan sekitar • Menjelaskan ciri-ciri bambu.
argumentatif/persuasif. dan menyimak pemaparan teks argumentasi 2.
narasumber, Keterampilan Narasumbe
b. melakukan tanya jawab, c. (Proyek individu) r dari
Berbicara dan 5.1 Peserta didik mengenal melakukan kegiatan 3H (Head, • Menulis teks Selaawi 3.
mempresentasika konsep berdebat dan Hands and Heart) seperti argumentasi Media
n dapat berdebat dengan menanam bambu dan • Mempresentasikan visual
sehat. membuat anyaman, hasil laporan. (koran
d. mengasosiasikan konsep lokal)
dengan keadaan yang
Menulis 5.1 Peserta didik dapat diamati dan dicoba dalam
menulis teks argumentasi bentuk data atau
sederhana dengan
informasi yang akurat
dan relevan.

xv

PPKn Konstitusi dan 5.3 Mendiskusikan bentuk Tanggun rangkuman, PPKn

Norma (Hak dan bentuk sederhana norma, g Jawab e. mengomunikasikan hasil Pengetahuan:
Kewajiban, UUD aturan, hak dan dalam kesimpulan kegiatan untuk • Menganalisis bentuk
45, dan kewajiban sebagai Hak dan meluruskan tanggung jawab
Musyawarah) peserta didik, anggota Kewajiba kesalahpemahaman terhadap hak dan
keluarga, dan bagian dari n materi sebagai tahap awal kewajiban terhadap
masyarakat penyusunan bahan lingkungan
presentasi dan laporan • Memberi contoh
 Jati Diri & 5.3 Mengidentifikasi akhir. penerapan hak dan
Kebinekaan keragaman budaya di kewajiban lingkungan
sekitarnya dan Keterampilan:
menempatkan Buku Catatan Harianku,
keragaman tersebut berisi refleksi harian sikap
secara setara; dan perilaku yang
dilakukan hari itu yang
berhubungan dengan
tanggung jawab hak dan
kewajiban.

IPA dan Mengidentifikasi hubungan Ekosistem IPA dan Sosial

Sosial saling ketergantungan antar Pengetahuan:
komponen biotik-abiotik • Menganalisis bentuk
dapat memengaruhi interaksi dalam
kestabilan suatu ekosistem di ekosistem di ladang
lingkungan sekitarnya. bambu
• Mengidentifikasi
hubungan

xvi
 ketergantungan antar
komponen di
ekosistem lading
bambu
Keterampilan:
Laporan Hubungan Antar
Komponen Di Ekosistem
yang memuat rantai
makana, jarring-jaring
makanan interaksi dan
dampaknya.
.

6 Contoh Silabus Mata Pelajaran

xvii

Mata Elemen Alur Tujuan Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber

Pelajaran Pembelajaran Belajar
Matematika Bilangan 6.1 Peserta didik mampu Bilangan 1. Menggunakan masalah Sikap: 1. Buku teks
merepresentasikan Pecahan, kontestual untuk Dilakukan selam proses pelajaran
bilangan pecahan, Persen merepresentasikan pembelajaran dan Matematika
persen, dan desimal dan bilangan. (menggunakan pembiasaan diri 2. Papan garis
dalam berbagai bentuk Desimal denah). • Kebhinekaan global bilangan
visual. 2. Membuktikan posisi antar (saling menghargai) 3. Gambar
6.2 Peserta didik mampu bilangan dengan peragaan. 3. • Mandiri denah
menentukan posisi Menganalisis posisi bilangan • Kretivitas rumah
bilangan pecahan, dalam sebuah cerita. Pengetahuan 4. Gambar rute
persen, dan desimal pada 4. Menentukan bilangan • Mengubah bilangan jalan siput
garis bilangan. pecahan dan desimal dalam pecahan ke desimal 5. Lingkungan
garis bilangan. • Mengidentifikasi sekitar
bilangan pada garis
bilangan.
Keterampilan
• Menyelesaikan soal
cerita yang berkaitan
dengan pecahan dan
desimal
• Menentukan bilangan
pecahan dan decimal
dalam garis bilangan
berdasarkan ilustrasi

xviii

C. Rencana Pembelajaran
1. Contoh RPP Tematik
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Model 4
Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema : Ragam Budaya Kebanggaanku
Alokasi waktu : 4 x 35 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui mengamati, peserta didik mampu menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan baik. 2. Melalui saling bertukar
pantun, peserta didik mampu melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat 3. Melalui mengidentifikasi isi pantun,
peserta didik mampu menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
4. Melalui diskusi, peserta didik mampu menganalisis bentuk tanggung jawab sebagai warga masyarakat
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Aktivitas dan Prediksi Respon Peserta Didik Bentuk Fasilitasi Guru Terhadap Kriteria
Peserta Didik Penilaian Proses

1. Pendahuluan Memberikan kesempatan peserta didik Peserta didik memiliki

a. Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan yang ingin memimpin doa inisiatif, percaya diri,
dimulai dengan berdoa. Bersama dengan peserta didik empati dan tanggung
b. Mengecek kehadiran peserta didik. (Peserta didik peka terhadap mengucapkan janji jawab.
kehadiran temannya)
c. Mengucapkan janji Aku Agen Profil Pelajar Pancasila
Peserta didik Gentra Masekdas
Berkarakter Pancasila
Taqwa pada Tuhan
Ciri kami berakhlak mulia

xix
 Bertoleransi dalam kebhinekaan Menanyakan tentang pemahaman
Keunikan dalam harmonisasi materi pantun dan hak kewajiban
Menjunjung nilai luhur bangsa sebelumnya.
Gotong royong dalam kehidupan
Mandiri dan bernalar kritis
Membangun kreativitas
Mengenalkan budaya daerah
Mengembangkan inovasi
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran (Peserta didik dapat memahami
keterkaitan dengan pembelajaran sevelumnya)

2. Kegiatan Inti Guru memberikan kesempatan peserta Peserta didik yang

a. Menampilkan pantun sebagai pemantik kegiatan awal. (Peserta didik didik untuk menanggapi pantun mengidentifikasi ciri ciri
merespon positif seperti menyebutkan ciri-ciri, membaca dengan tersebut dengan menuliskan jawaban pantun dengan tepat,
gaya berpantun dan menyebutkan isi pantun) peserta didik. Dan mericek jawaban hampir tepat, tidak
Datang lebih pagi ke sekolah bersama-sama.(ciri-ciri pantun) tepat dan tidak
Bawa bekal berisi makanan Menuliskan jawaban peserta didik dan menjawab
Peserta didik siswi yang sholeh sholehah mericek kebenarannya dengan Peserta didik yang
Selalu menjaga kebersamaan mengebalkan kata kunci. aktif, menyebutkan isi
b. Memberikan pertanyaan tentang isi pantun tersebut. (Peserta didk pantun dengan tepat,
akan menjawab dengan variasi jawaban) hampir tepat dan tidak
tepat/tidak menjawab

xx
c. Mengamati isi pantun berikutnya. (Peserta didik diharapkan bisa Menuliskan tanggapan peserta didik Peserta didik yang
melihat persamaan dari isi ketiga pantun berikut) terhadap pantun yang ditampilan. menulis dan percaya
Jalan-jalan ke kota Jakarta, Menyimpulkan bersama hasil diri berbalas pantun
Pastinya lewat kota Bandung dulu, pengamatan dan meluruskan konsep. yang benar.
Sebelum memutuskan jadwal ronda, Mengarahkan peserta ddik dengan Peserta didik yang aktif
Sebaiknya musyawarah dahulu. mengikat tema pantun yang sama yaitu dan menyebutkan
Simpan pasir dalam karung, tentang tanggung jawab. contoh tanggung jawab
Gotong berdua berat tak terasa, Menyediakan whiteboarding list untuk yang bervariasi dan
Tinggal bersama dalam satu kampung, memfasilitasi diskusi tentang tanggung jarang terpikirkan.
Kebersihan tanggung jawab bersama. jawab dalam masyarakat
Tengok kiri kanan jika menyeberang,
Ketika lampu merah sedang menyala,
Walaupun hansip hanya seorang,
Warga lain pasti ikut meronda.
d. Menulis pantun dan saling berbalas pantun. (Peserta didik dapat
menangkap amanat pantun teman dan mebalas dengan keterkaitan
pesan yang sama)
e. Menyimpulkan amanat pantun dan menghubungkan dengan bentuk
dan contoh tanggung jawab yang ada di masyarakat. (Peserta didik
mengidentifikasi berbagai contoh tanggung jawab dalam
masyarakat terlepas dari isi pantun)

xxi
 3. Kegiatan Akhir Guru memfsilitasi peserta didik untuk
a. Merefleksikan bersama kegiatan hari ini dengan menyimpulkan membuat kesimpulan.
pembelajaran hari ini.
b. Melaksanankan penilaian akhir
c. Berdoa

C. PENILAIAN
Penilaian proses : pengamatan selama pembelajaran (catatan proses pembelajaran dalam bentuk rubrik)
Penilaian pengetahuan dan keterampilan : instrument terlampir
xxii

PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
A. Bahasa Indonesia
Bentuk tes : Tes Pilihan Ganda
Soal
Beri tanda silang (x) pada jawaban a, b, c atau d yang paling tepat!
No Soal Kunci Skor
Jawaban

Bacalah pantun berikut ini untuk mengerjakan no 1-3!

Buah mangga manis terasa
Buah pisang tak kalah enaknya
Gotong royong membersihkan desa
Bentuk tanggung jawab semua warga

1. Berdasarkan pantun di atas, kalimat kedua memiliki . . . suku kata. a. c 20

9
b. 10
c. 11
d. 12
 2. Kalimat sampiran yang dapat mengganti kalimat sampiran pada pantun di a 20
atas . . .
a. Ditambah sirup sungguh enaknya.
b. Buah mangga masak di pohon.
c. Warnanya hijau kekuningan.
d. Dibuat sop buah semakin enak

3. Amanat yang sesuai denga isi pantun di atas adalah . . . b 20

a. Warga bergotong royong untuk menjaga kebersihan.
b. Menjaga kebersihan adalah tanggung jawab bersama.
c. Kewajiban masyarakat adalah menjaga kebersihan.
d. Kebiasaan bekerja bakti untuk membersihkan desa.

Bacalah pantun rumpang berikut ini untuk mengerjakan no 4-5!

Berwisata sungguh senangnya
Susuri jalan yang menanjak
Membuang sampah pada tempatnya
....

4. Pola rima pantun di atas yang tepat adalah . . . . c 20

a. a-a-a-a
b. a-b-b-a
c. a-b-a-b
d. b-a-a-b

5. Kalimat isi yang tepat untuk melengkapi pargraf rumpang di atas adalah . . . . d 20
a. kewajiban semua masyarakat
b. tanggung jawab semuanya
c. kewajiban warga semua
d. tanggung jawab warga yang bijak

Skor maksimal : 100

Nilai Akhir = x 100

xxiii
B. PPKn
Bentuk soal : Betul Salah
Soal
Lingkari B jika penyataan tersebut betul dan S jika pernyataan itu salah!
No Soal Kunci Skor
Jawaba
n

1. Tanggung jawab melekat jika kita melaksanakan kewajiban saja. Salah 20

Karena kewajiban sifatnya penting. Sedangkan tanggung jawab
tidak melekat pada hak karena hak boleh digunakan sebebasnya.
(B-S)

2. Dalam sebuah lingkungan perumahan, warga diwajibkan untuk Benar 20

ronda malam. Jadwal piket tersebut disusun oleh Ketua RW
setelah melakukan musyawarah dengan semua warga. Semua
warga diwajibkan untuk mematuhi jadwal tersebut sebagai
bentuk tanggung jawab terhadap keamanan lingkungan.
(B-S)

3. Anita membantu ibunya setiap pagi sebelum berangkat sekolah. Salah 20

Ia membereskan kamarnya kemudian ia menyapu halaman
depan. Sebagai imbalannya, Anita meminta uang jajan kepada
ibunya.
Sikap Anita itu tepat karena orang tua berkewajiban memberikan
imbalan atas bantuan yang telah diberikan anaknya.
(B-S)

4. Pak Samin bekerja sebagai petugas kebersihan di Desa Sehat. Benar 20

Meskipun sudah ada Pak Samin, warga masyarakat tetap
melakukan kerja bakti setiap hari Minggu untuk membersihkan
desa. Kegiatan tersebut menunjukkan bentuk
tanggung jawab warga terhadap kebersihan lingkungan. (
B-S)
 5. Hak warga adalah mendapatkan kenyamanan dan ketenangan di Salah 20
lingkungan tempat tinggal. Pada suatu hari, Pak Amir
mengadakan pesta syukuran pernikahan anaknya dengan
membuat hiburan malam untuk rakyat. Pak Samin yang tinggal
tak jauh dari rumah Pa Amir merasa keberatan karena istrinya
sedang sakit. Namun karena merasa haknya, Pak Amir tidak mau
membatalkan hiburan malam tersebut.
(B-S)

Skor maksimal : 100

Nilai Akhir = x 100

xxiv

2. Penilaian Keterampilan
Aspek Keterampilan 4 3 2 1

Bahasa Indonesia Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak

Membuat pantun minimal 4-5 2- 3 sub satu aspek memenuhi
- mengidentifikasi jumlah sub aspek aspek penilaian sub aspek
baris dalam bait pada penilaian penilaian keterampilan. penilaian
pantun keterampilan keterampila keterampila
- mengidentifikasi banyak dengan n dengan n .
suku kata dalam satu baris sangat baik baik.
pantun
- mengidentifikasi pola rima
dalam satu bait
- membuat sampiran dan isi -
melisankan pantun
 PPKn Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak
Menuliskan bentuk tanggung ketiga sub dua dari satu dari memenuhi
jawab sebagai warga masyarakat aspek tiga sub tiga sub ketiga sub
dalam kehidupan sehari-hari. penilaian aspek aspek aspek
- menjelaskan tanggung keterampila penilaian penilaian penilaian
jawab yang melekat pada n keterampilan keterampilan keterampilan
kewajiban
-
- menjelaskan tanggung
jawab yang melekat pada
hak
- mengidentifikasi tanggung
jawab sebagai warga

Refleksi proses pembelajaran

xxv

2. Contoh RPP Tematik Pembelajaran di Luar Kelas

Alur Pembelajaran di Luar Kelas
Tujuan Pembelajaran
• Menganalisis ketergantungan makhluk hidup dengan lingkungannya dalam sebuah ekosistem secara langsung.
• Menjelaskan keterkaitan hak dan kewajiban manusia terhadap dalam kehidupannya bermasyarakat dan lingkungannya.
• Menulis laporan hasil pembelajaran dengan baik dan benar.
• Implementasi Profil Pelajar Pancasila pada lingkungan dan masyarakat secara nyata
Konsep Materi
Pembelajaran disampaikan dalam bentuk termatik terpadu yang menggabungkan muatan pelajaran IPAS, PPKn dan Bahasa Indonesia. Secara umum, pembelajaran ini
menyampaikan konsep yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat bagaimana manusia memanfaatkan alam sebagai penopang kehidupan untuk
mencukupi kebutuhannya, mengeksplor sumber daya alam sebagai kegiatan yang berbatas dengan tetap melestarikannya, mencegah dampak negatif terhadap keseimbangan
alam akibat eksploitasi berlebihan. Sinergis dengan hak hidupnya , manusia juga dibatasi dengan kewajibannya sebagai warga negara yang tertata oleh pemerintahan daerah
dan tanggung jawab yang melekat dalam dirinya. Materi disampaikan dalam bentuk berpikir komputasi dengan penugasan akhir membuat bahan presentasi.
Desain Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pembelajaran diawali dengan pengondisian peserta didik sesuai kelompoknya masing-masing.
2. Desain aktivitas peserta didik, prediksi respon dan bantuan guru yang dilakukan:
xxvi
 Aktivitas Peserta didik dan
Prediksi Respon Bantuan Guru
1. Apa yang diberikan lingkungan alam
Memberikan teks bacaan tentang manusia
kepada masyarakat? (Decomposition)
mengolah dan memanfaatkan sumber daya
Padi, kayu, hewan ternak, berdagang,
alam. (Mapel Bahasa Inonesia)
jagung, singkong, sayur mayur, ikan,
bahan tambang

2. Apa yang disediakan dari alam untuk Memberikan gambaran umum kondisi
masyarakat Selaawi memenuhi geografis kecamatan Selaawi melalui
kebutuhannya? (Decomposition) tayangan foto ( Mapel IPA dan Sosial)
Padi, bambu, sayur mayur, singkong

3. Mengapa masyarakat Selaawi memanfaatkan Memberikan slide berisi beberapa gambar

tumbuhan bambu? (Data Representation tentang mata pencaharian dan gambar
and Abstraction) masyarakat yang sedang menanam,
Karena selaawi termasuk dataran rendah, menebang dan mengolah bambu. (Mapel
karena bambu banyak di Selaawi, karena IPA dan Sosial)
masyarakatnya banyak yang menjadi
pengrajin
 4. Apa saja yang dibuat dari bambu oleh Diberikan LKS, tentang mata pencaharian
masyarakat Selaawi? Mengapa membuat yang ada di selaawi dibandingkan daerah
benda-benda itu? lain, dan barang-barang sehari-hari yang
(Data Representation and Abstraction) terbuat dari bambu dan bukan bambu.
Boboko, sangkar burung, piring, anyaman, (Mapel Bahasa Indonesia, kata baku dan
tikar, bilik. tidak baku)
Karena dipakai sehari-hari oleh
masyarakat, karena bisa dijual, karena
aneh

5. Bagaimana cara masyarakat Selaawi Diperlihatkan gambar dan benda hasil karya
membuat kriya anyam itu? (Pattern masyarakat Selaawi.
Recognition) (Mapel Seni)
Dianyam, digergaji, digunting, dirangkai,
dipotong

xxvii

6. Buat flowchart / bagan cara membuat Beberapa kalimat yang harus disusun
anyaman! (Algorithms) Memilah jenis bambu
Meraut bambu
Memotong bambu
Menganyam
Menambah hiasan
Membuat desain anyaman
Mengecat/ vernis
(Mapel Bahasa Indonesia)
7. Membuat flowchart membuat kriya anyaman. Beberapa kalimat yang sudah disusun :
(Algorithms) 1. Memilah jenis bambu
2. Memotong bambu
3. Meraut bambu
4. Membuat desain anyaman
5. Menganyam
6. Menambah hiasan
7. Mengecat/ vernis
(Mapel Bahasa Indonesia)

8. Setelah menghasilkan produk, apa yang Sediakan konsep:

harus dilakukan agar hasil kriya anyam Hak, kewajiban dan tanggung jawab
dapat dijadikan sumber kehidupan masyarakat tentang pengolahan sumber
masyarakat Selaawi? daya alam dan oeran serta pemerintah
(Data Representation and Abstraction) dalam memajukan daerah dan
masyarakatnya melalui bacaan. (Mapel
PPKN dan Bahasa Indonesia)
 HASIL : (Pattern Recognition)
a) Hak masyarakat adalah menadapatkan
penghidupan yang layak, mengolah dan
memanfaatkan sumber daya alam,
mendapatkan edukasi tentang pengolahan
sumber daya alam yang baik dan kreatif.
b) Kewajiban masyarakat adalah mengolah
sumber daya alam dengan bijaksana,
menanam kembali pohon bambu tidak
hanya menebang dan memanfaatkannya.
Menanam dengan cara yang tepat.
c) Tanggung jawab masyarakat memelihara
kesimbangan ekosistem di sekitar pohon
bambu, merawat pohon bambu.
d) Pemerintah mendukung kegiatan ekonomi
masyarakat, mengenalkan hasil karya
melalui pameran, membuat penyuluhan dan
kerjasama dengan pihak lain.

xxviii

Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pembelajaran diawali dengan pengondisian peserta didik sesuai kelompoknya masing-masing.
2. Nara sumber memberikan pemaparan tentang Selaawi sesuai dengan materi narasumber masing-masing.
3. Kegiatan peserta didik :
a. mengamati lingkungan sekitar dan menyimak pemaparan narasumber, b. melakukan tanya jawab,
c. melakukan kegiatan 3H (Head, Hands and Heart) seperti menanam bambu dan membuat anyaman,
d. mengasosiasikan konsep dengan keadaan yang diamati dan dicoba dalam bentuk data atau rangkuman,
e. mengomunikasikan hasil kesimpulan kegiatan untuk meluruskan kesalahpemahaman materi sebagai tahap awal penyusunan bahan presentasi dan laporan akhir.
Penilaian
1. Penilaian sikap selama proses pembelajaran menggunakan rubrik penilaian. 2. Penilaian pengetahuan disesuaikan dengan konten yang dipelajari yang sesuai dengan capaian
pembelajaran.
3. Penilaian Keterampilan berupa laporan akhir yang dinilai menggunakan rubrik penilaian.
Refleksi proses pembelajaran
xxix
 3. Contoh RPP Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas : SD Model 4 : Matematika : V
Waktu : 2 x 35 menit

A. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan melihat denah perjalanan peserta didik mampu mengubah pecahan biasa ke pecahan decimal.
2. Dengan melakukan eksperimen tentang menentukan posisi bilangan desimal pada garis bilangan, peserta didik mampu menentukan
bilangan desimal dengan teliti.
3. Dengan kegiatan eksplorasi dan latihan peserta didik mampu memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunkan
konsep desimal dengan benar.

B. Materi Pelajaran

Bilangan Desimal
Konsep Bilangan desimal

C. Kegiatan Pembelajaran

Aktivitas Belajar (pertanyaan guru atau respon peserta didik yang diharapkan) Peran/Dukungan Guru Fokus Asesmen

1. Pendahuluan Mengulas kembali Apakah anak masih

Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilaksanakan. Materi yang tentang pecahan secara ingat tentang
akan dipelajari. klasikal pecahan.
Apersepsi kemampuan prasarat dengan mengajukan pertanyaan : masih ingatkah Memberikan kesempatan Apakah peserta didik
kepada peserta didik bisa mengarsir
dengan pecahan , , , , untuk berani tampil dan gambar sesuai
Gambarkan dalam persegi berikut ini!(perwakilan beberapa peserta didik ke depan untuk mengarsir gambar yang dengan pecahan
mengarsir gambar yang ada di papan tulis) telah disediakan.. yang telah
xxx

Mengorganisasikan disediakan.
peserta didik kedalam
kelompok belajar yang
berjumlah 4 sampai 6
orang, dalam kelompok
tersebut
merepresentasikan
kemampuan anak tinggi,
sedang dan rendah.
2. Kegiatan Inti Yakinkan peserta didik Dapatkah
a. Menggunakan masalah kontekstual. untuk memahami skala peserta didik
Kegiatan 1 dan bilangan bulat yang memahami
Desi berlari sejauh 180 meter, kemudian ia belok ke kiri. berada diantara perintah.
Perhatikan denah berikut ini! keduanya. Apakah peserta didik
Guru mengarahkan dapat menemukan
peserta didik untuk ke bilangan antara100
depan kelas dan 200.
memperagakan Apakah anak dapat
permainan. menemukan
bilangan antara 0
dan 100.

a. Dimanakah posisi Desi sekarang?

b. Apa yang dapat kamu temukan diantara jarak 100 meter dan 200 meter? c.
Apakah ada bilangan diantara 0 samapai 100?
d. Coba kamu peragakan di depan kelas, bagaimana membuktikan bahwa diantara bilangan
ternyata masih ada bilangan yang lain.
Diskusikan dengan teman kelompokmu!

xxxi
 b. Menggunakan model Berikan kesempatan Apakah peserta didik
Desi berjalan di Jalan Buah. Ia berjalan sejauh 24 meter, dan belok ke kiri masuk peserta didik untuk dapat menemukan
sebuah gang. berdiskusi dengan informasi yang tepat
Perhatikan perjalanan Desi pada denah berikut! temannya dalam dari permasalahan
menemukan solusi yang diberikan.
a. Berada di gang manakah Desi sekarang? terhadap permasalahan Apakah peserta didik
b. Jelaskan! yang diberikan dapat menemukan
c. Apa kesimpulanmu? Berikan kesempatan pada posisi Desi .
Kegiatan 3 peserta didik untuk Apakah peserta didik
mengajukan pertanyaan dapat memberikan
atas permasalahan yang alasan yang tepat.
belum dipahami. Apakah peserta didik
Berikan bimbingan dapat menemukan
kepada peserta didik yang posisi siput setelah
mengalami kesulitan merayap sejauh 1,2
dengan memberikan meter.
pertanyaan yang Apakah peserta didik
membantu mereka menemukan
terhadap kesulitan yang bilangan desimal
dialami. dengan caranya
Arahkan anak untuk sendiri berdasarkan
menemukan kesimpulan pengalaman.
 xxxii

dari kegiatan yang telah Apakah peserta didik

dilakukan. dapat menentukan
Arahkan peserta didik jarak sesuai dengan
untuk menyelesaikan gambar pada garis
permasalahan bilangan.
selanjutnya yang ada di Apakah peserta didik
LKS. dapat memberikan
Arahkan peserta didik alasan yang tepat.
dalam meletakkan
bilangan dalam garis
bilangan.

Perhatikan denah jalan siput pada batang pohon di atas!

Siput merayap di batang pohon sejauh 1,2 meter dan belok ke kiri.
a. Berada di ranting manakah siput sekarang?
b. Ranting manakah yang berada di antara 1 meter dan 2 meter!
c. Jelaskan!
d. Apa kesimpulanmu
Kegiatan 4
xxxiii
Batang Pohon Arahkan peserta didik
Sekarang siput berada di posisi semula. Siput kembali merayap, kemudian belok kearah kiri untuk menyelesaikan
dan berada di ranting 1. permasalahan
a. Berdasarkan arah perjalanan, berapa jauhkah jarak siput berjalan sampai ke ranting 1? selanjutnya yang ada di
b. Jelaskan ! LKS.
c. Letakkan bilangan desimal antara angka 0 dan 1 pada garis bilangan berikut! d. Bimbinglah dalam
Apa kesimpulanmu? mengambil kesimpulan
01
Kegiatan 5
Berdasarkan perjalanan siput tersebut
Lengkapilah tabel berikut ini sesuai dengan nilai tempat dari masing-masing bilangan
Nilai Tempat
No Bilangan
Satuan Persepuluhan Perratusan Perribuan
1 0,4
2 3, 27
3 3,035
4 3,302
 xxxiv

3. Interaktivitas Berikan kesempatan Pemahaman

Diskusikan dengan teman kelompokmu untuk menghasilkan jawaban yang benar. kepada peserta didik peserta didik
Menampilkan hasil kerja peserta didik secara bergantian. untuk menampilkan hasil terhadap
Memberi kesempatan kepada kelompok peserta didik yang telah menyelesaikan terlebih diskusinya. konsep bilangan
dahulu dan yang bersedia untuk presentasi, kemudian dilanjutkan oleh kelompok lain. Fasilitasi startegi berpikir decimal.
peserta didik yang Aktivitas peserta
tampil. didik dalam
Berikan penghargaan menyampaikan
pada kelompok yang pendapatnya.
tampil paling baik.

4. Penutup Membantu merumuskan Apakah yang telah

Mereview dan merefleksi kegiatan yang telah dilaksanakan. hal penting dari hasil anda pelajari hari
Guru mengemukakan kekurangan dan kemampuan yang telah dikuasai selama kegiatan belajar. ini?
pembelajaran berlangsung. Memberikan arahan
Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelaran kepada peserta didik agar
memperbaiki kekurangan
selama proses
pembelajaran
Memberi tugas pada
peserta didik agar
bekerjasama dengan
orang tua dalam
mendiskusikan masalah
yang berhubungan
dengan bilangan desimal.
 xxxv

D.Penilaian

1. Tehnik Penilaian : Lisan

2. Instrument Penilaian : Terlampir
3. Penilaian Proses : Pengamatan dan Tanya jawab selama kegiatan berlangsung

Refleksi proses pembelajaran

xxxvi

D. Contoh Analisis Hasil Evaluasi Pembelajaran

ANALISIS HASIL PENILAIAN
SD MODEL $
Kelas : Mata Pelajaran :
Semester : Materi :
Hari/Tanggal : Jenis Tes :
No Nama Siswa Nomer Soal Skor Ketuntasan Umpa
Total n
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Balik

Jumlah

No Nama Siswa Hasil Indikator Yang Belum Dikuasai Bentuk Pembelajaran Remedial
Tes
Individu Kelompok Tugas Tutor
Sebaya
 xxxvii

E. Contoh RPP Remedial

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REMEDIAL
Satuan Pendidikan : SD Model 4
Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Mata Pelajaran : Matematika
Jenis Remedial : Individu dan Kelompok
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan permainan pembagian, peserta didik mampu mengubah pecahan biasa ke pecahan desimal.
2. Dengan menggunakan garis bilangan, peserta didik mampu menentukan bilangan desimal dengan teliti.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Aktivitas dan Prediksi Respon Peserta Didik Bentuk Fasilitasi Guru Terhadap Kriteria
Peserta Didik Penilaian Proses
1. Pendahuluan Memberikan kesempatan peserta didik Peserta didik memiliki
a. Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan yang ingin memimpin doa inisiatif, percaya diri,
dimulai dengan berdoa. Menanyakan tentang alasan tidak empati dan tanggung
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran (Peserta didik dapat memahami memahami konsep materi. Diberikan jawab.
keterkaitan dengan pembelajaran sevelumnya) ulang konsep dengan cara yang Apakah peserta didik
2. Kegiatan Inti berbeda dengan pembelajaran klasikal sudah paham mana
a. Peserta didik membuat bilangan pecahan menggunakan kartu angka. sebelumnya. pembilang dan
b. Peserta didik menentukan pembilang dan penyebutnya. (Peserta penyebut
didik akan membuat pecahan sesuai keinginannya)
c. Mengulang konsep mengubah pecahan menjadi desimal dengan lagu.
(nada Balonku)
Ayo kita mengubah
Pecahan jadi desimal
Pakai cara yang mudah
Pembagian bagi kurung

xxxviii
 Pembilang ada di dalam Membantu dan meluruskan konsep jika Apakah peserta didik
Penyebut ada di luar diperlukan. sudah lancer
Ayo mulai membagi Ingatkan kembali jika pembagian tidak pembagian?
Sampai tidak bersisa bersisa maka cukup ambil dua angka di Apakah peserta didik
d. Peserta didik melakukan kegiatan c untuk beberapa kartu pecahan belakang koma. sudah mampu
yang dibuatnya. (Peserta didik akan bertanya jika pembagian tidak mengerjakan soal-soal
habis dibagi). remedial yang
e. Peserta didik membuat garis bilangan dari kertas yang kemudian diberikan. (Jika ya,
dilipat beberapa bagian. remedial berhasil,
f. Peserta didik menentukan pecahan dari bekas lipatan kertas. Jika peserta didik sudah
kertas dibagi dua maka kertas hasil lipatannya adalah pecahan ½ tuntas. Jika tidak,
dan seterusnya untuk beberapa lipatan. lanjut ke remedial 2)
g. Peserta didik menentukan bentuk desimal pada pecahan yang telah
ditulis di garis bilangan.
h. Peserta didik mengerjakan soal-soal.
3. Penutup
a. Guru mereview pembelajaran.
b. Peserta didik mengerjakan soal remedial.

xxxix

2. CONTOH PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Tema :

Kewirausahaan
Judul Proyek : Sampah No, Hayu Olah dengan 3H
Peserta : Kelas 1 sampai 6
Deskripsi kegiatan :
Proyek Sampah No, Hayu Olah dengan 3H merupakan proyek utama yang akan menggabungkan beberapa sub proyek yang dilaksanakan di
kelas masing-masing. Proyek ini didasari atas permasalahan lingkungan yang masih sering terjadi di sekitar lingkungan sekolah, yaitu sampah. Banyak
pedagang dan kantin sekolah masih menggunakan plastik sebagai pembungkus atau kantongnya yang mengakibatkan penumpukan sampah. Proyek ini
merupakan bentuk aktualisasi dari pembiasaan dan pembudayaan karakter siswa yang mencintai lingkungan. Sampah plastik harus dikurangi dengan
cara mengolah atau memberikan solusi penggantinya. Potensi alam yang banyak terdapat pelepah pisang dan bambu menginspirasi untuk
memanfaatkannya menjadi bahan pengganti plastik yang memiliki nilai guna sama atau lebih baik dari plastik, Selain kedua tumbuhan tersebut yang
merupakan bahan yang mudah didapat, pengolahannya pun cenderung lebih mudah. Kegiatan pembuatan proyek disesuaikan dengan kemampuan
masing-masing peserta didik dalam jenjangnya. Di kelas 6, dibuat karya seni membatik yang menuangkan bentukan pelepah pisang atau bamboo
dalam karya batik pada kain kaos. Semua
 hasil ini dijadikan pameran yang sebagian karya dapat dijual. Peserta didik juga membuat iklan yang menarik untuk hasil karya yang dibuat. Untuk
pameran, peserta didik membuat poster dan infografis budaya. Hasil pendapatannya selama kegiatan ini akan disisihkan untuk panti asuhan. Proyek ini
mengakomodir 6 dimensi Profil Pelajar Pancasila dan merupakan integrasi beberapa mata pelajaran, yaitu Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Seni,
Matematika dan Bahasa Indonesia.
No Bulan Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6

1 Agustus 2021 Pengorganisasian masalah atau identifikasi masalah tentang potensi alam, potensi budaya dan permasalahan lingkungan

2. September 2021 Pengumpulan data potensi budaya Sunda Pengumpulan data potensi alam sekitar Pengumpulan data masalah
(minggu ke 1 - lingkungan
2)

3. September 2021 Merancang desain proyek yang akan dibuat sesuai dengan kemampuan masing-masing jenjang dan review di akhir bulan.
(minggu ke 3 -
4) Pemanfaatan Pemanfaatan bambu Pembuatan kriya dari plastik bekas Pembuatan Pembuatan
karton atau dus dan pelepah pisang dengan nilai guna kriya dari batik di kaos
bekas sederhana sederhana bambu, pelepah polos
pisang dengan sederhana
nilai guna
(sebagai tas
pengganti
kantong plastik)

xl

4 Oktober 2021 Penyusunan jadwal program proyek

(minggu ke 1-2) (disisipi progress check dan review secara berkala untuk melihat kemajuan proyek)

5. Oktober 2021 Pembuatan proyek disertai dengan monitoring dan progress check berkala
sampai
November
minggu ke 1

6. November Penyelesaian Proyek Penyusunan Panitia dan Persiapan

( minggu ke 2-4) Entrepreneurship Day and Exhibition

7. Desember Persiapan akhir (review, progress check akhir, pembuatan iklan dan sebagainya)
 (minggu ke 1-2)

8 18 Desember Entrepreneurship Day and Exhibition

2021

9. Desember Evaluasi, refleksi kegiatan, pembuatan laporan dan penyerahan sebagian pendapatan ke Panti Asuhan
(minggu ke 4)

xli

2. Tema : Cerlang Budaya Daerah

Judul Proyek : Aku Bangga Menjadi Orang Sunda
Peserta : Kelas 1 sampai 6
Deskripsi kegiatan :
Proyek kedua dari Profil Pelajar Pancasila SD .... mengemas unsur dan nilai-nilai luhur budaya daerah yang tidak meninggalkan identitasnya
sebagai bangsa Indonesia. Proyek ini mengangkat bagaimana keragaman dan kebhinekaan menjadi sebuah kekuatan dan harmonisasi yang indah.
Permasalahan utama yang muncul adalah rendahnya keinginan untuk mempelajari budaya daerah. Tergerus dengan masuknya budaya-budaya luar
yang seolah justru menjadi kebanggaan dan identitas mereka. Proyek ini pun tetap terintegrasi dengan mata pelajaran dalam intrakurikuler. Proyek
kedua ini merupakan proyek seni yang dikemas dalam drama musikal. Drama musikal ini menceritakan kabayan versi modern yang mengajak teman-
temannya untuk menjadi duta budaya Sunda setelah melalui perjalanan lintas waktu yang mengenalkan mereka tentang nilai luhur budaya Sunda.
Selain drama musikal, diadakan pula pameran tahunan yang menampilkan semua hasil karya dan potret pembelajaran selama satu tahun
untuk semakin mengenalkan SD .... Keseluruhan proyek ini sangat menggambarkan 6 dimensi nilai Profil Pelajar Pancasila. Berikut adalah timeline
proyek kedua Profil Pelajar Pancasila.
No Bulan Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6

1 Januari 2022 Pengorganisasian masalah atau identifikasi masalah rendahnya minat peserta didik terhadap budaya Sunda. Mengapa banyak
peserta didik yang lebuh menyukai budaya luar (Korea)? Mengapa jarang sekali peserta didik yang mampu berbahasa Sunda dengan
baik

2. Februari 2021 Pengumpulan data jenis budaya Sunda Audisi pemeran drama, penari dan penyanyi
(minggu ke 1-2) melalui wawancara keluarga dan
perbedaan budaya yang ada selain
Sunda.

3. Februari 2021 Audisi pemeran drama, penari dan Mengeksplorasi perkembangan dan Audisi pemeran drama, penari dan
(minggu ke 3-4) penyanyi perubahan budaya Sunda di Garut penyanyi
berdasarkan data yang dikumpulkan
 kelas 1 dan 2

xlii

No Bulan Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6

4. Maret 2022 Latihan sesuai dengan hasil audisi yang dibimbing oleh guru dan pelatih dari sanggar Mengembangkan data dan hasil riset kelas
(minggu ke 1-2) 1,2,3,dan 4 dengan menganalisis konsep
dan nilai luhur budaya Sunda yang
diterapkan dalam kehidupan sehari
hari.

5. Maret 2022 Latihan sesuai dengan hasil audisi yang dibimbing oleh guru dan pelatih dari sanggar Menyusun cerita drama dengan bimbingan
(minggu ke 3-5) guru dan menyusun kepanitiaan.

6. April 2022 Latihan sesuai dengan hasil audisi yang dibimbing oleh guru dan pelatih dari sanggar.
Pengumpulan hasil karya untuk pameran tahunan.
Melakukan review dan progress check secara berkala

7. Mei 2022 Latihan sesuai dengan hasil audisi yang dibimbing oleh guru dan pelatih dari sanggar.
(minggu ke 1-2) ngumpulan hasil karya untuk pameran tahunan dan penjualan tiket
Melakukan review dan progress check secara berkala

8. 16-18 Mei 2022 Gladi resik

9. 19-20 Mei 2022 Persiapan untuk pameran

10. 21 Mei 2022 Unjuk Kabisa Drama Musikal dan Pameran Tahunan SD Model 4

xliii

3. LANDASAN HUKUM
Landasan hukum yang dipergunakan SD Model 4 dalam mengembangkan dan menyusun Kurikulum Operasional SD Model 4 Kabupaten/Kota ... Tahun Ajaran 2021/2022 adalah
sebagai berikut.
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah 13 tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
3. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2014 tentang Kebijakan Sekolah Ramah Anak. 4. Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. 5. Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63 Tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. 7.
Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan Formal.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Tahun 2020-2024.
9. Peraturan Gubernur No.19 Tahun 2014 tentang Bahasa Daerah Sebagai Muatan Lokal Wajib di sekolah/madrasah.
xliv