KODE

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK C

MA/

M
XS

A
KONSEP
LAJU REAKSI
NAMA ANGGOTA KELOMPOK

Oleh Junia Putri, S.Pd.

PPG Prajabatan Gelombang 2 Tahun 2022
PETUNJUK UNTUK
PESERTA DIDIK

LKPD ini dibuat dengan mengadaptasi kegiatan

pembelajaran problem based learning (PBL) dimana
peserta didik akan melakukan beberapa aktivitas,
diantaranya :
1. Peserta didik diharapkan mampu mencapai tujuan
pembelajaran
2. Selama proses pembelajaran, peserta didik akan
berdiskusi secara berkelompok dimana kelompok
akan dibagikan oleh guru
3. Peserta didik diminta menyajikan hasil data
permasalahan sesuai dengan kolom yang tertera pada
LKPD
4. Peserta didik akan menganalisis dan memberikan
kesimpulan pada kolom LKPD yang tersedia
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menganalisis grafik dan data dari
percobaan-percobaan reaksi kimia
Peserta didik dapat menganalisis jenis-jenis reaksi kimia
yang terjadi di sekitar kehidupan termasuk reaksi cepat
ataupun lambat
Peserta didik dapat menyimpulkan konsep laju reaksi
berdasarkan grafik dan data dari percobaan reaksi kimia

RINGKASAN MATERI
Dalam kehidupan sehari-hari ada reaksi kimia yang berlangsung
sangat lambat dan ada pula yang berlangsung sangat cepat.
Laju reaksi kimia dapat dinyatakan sebagai berkurangnya
konsentrasi pereaksi (reaktan) tiap satuan waktu atau
bertambahnya konsentrasi hasil reaksi (produk) tiap satuan waktu.
Laju reaksi sendiri merupakan gambaran seberapa cepat reaktan
terpakai dan produk terbentuk.
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi antara
lain suhu, konsentrasi, luas permukaan dan katalis.
 ORIENTASI PESERTA DIDIK PADA
MASALAH
Perhatikan ilustrasi dibawah ini :

Pernahkah Anda melihat perubahan paku yang masih baru

hingga mulai mengalami perkaratan disekitar sekolah Anda
ataupun rumah Anda? Tentu Anda sering melihat paku berkarat.
Namun pernahkah Anda mengamati waktu yang diperlukan
sebuah paku berubah menjadi paku yang berkarat? Lantas
perkaratan terjadi dalam waktu cepat ataukah lambat? Dan apa
keterkaitan konsep laju reaksi dengan proses terjadinya paku
berkarat?

Mengorganisasikan Peserta Didik

dalam Belajar

Peserta didik duduk berkelompok dimana satu kelompok terdiri dari

5-6 orang peserta didik. Peserta didik diminta berdiskusi bersama
anggota kelomopoknya menyelesaikan permasalahan diatas!
 Membimbing Penyelidikan Individu
dan Kelompok
Perhatikan gambar ilustrasi partikel reaksi perkaratan dibawah ini :

Gambar 1. Ilustrasi Partikel Reaksi Perkaratan

Ilustrasi diatas menggambarkan pada waktu (t) = 0 tahun
terlihat bahwa terdapat unsur Fe (besi) dan molekul oksigen
(O2) yang masih belum mengalami perkaratan. Seiring
berjalannya waktu, pada waktu (t) = 2 tahun sudah terbentuk
molekul Fe2 yang menandakan terbentuknya perkaratan
pada besi. Semakin lama, maka molekul Fe2O juga akan
semakin banyak dan hal ini terlihat pada waktu (t) = 8 tahun.
Sehingga dari penjelasan tersebut dapat dituliskan persamaan
reaksi perkaratan pada besi sebagai berikut :

1) Bagaimanakah perubahan reaksi perkaratan paku ditinjau dari

perubahan partikelnya tiap waktunya pada gambar 1?
Semakin ........ waktu (t) nya, maka semakin ..... jumlah besi (Fe) dan
oksigen (O2) dan semakin ........... pula jumlah molekul
Maka reaksi perkaratan paku semakin ...... semakin ....... ditandai
dengan ................ jumlah molekul
 Membimbing Penyelidikan Individu
dan Kelompok

Berdasarkan hasil perubahan partikel reaksi perkaratan

tersebut, maka dapat dituliskan kurva perubahan partikelnya
seperti gambar dibawah ini :

Gambar 2. Kurva perubahan partikel reaksi perkaratan

2) Berdasarkan Analisis Anda, jelaskan perbedaan grafik

perubahan pereaksi dan grafil hasil reaksi pada gambar 2?
Grafik perubahan pereaksi menandakan jumlah pereaksi besi (Fe) dan
oksigen (O2) ....................................................... seiring dengan
meningkatnya waktu. Sehingga grafiknya ........
Grafik hasil reaksi menandakan jumlah hasil reaksi akan
........................................... seiring dengan meningkatnya waktu.
Sehingga grafiknya ...........

3) Apa hubungan antara gambar 1 dan gambar 2 tersebut?

Gambar 2 menggambarkan grafik pada gambar 1 dimana terlihat bahwa
laju reaksi perkaratan pada gambar 1 berlangsung selama 8 tahun. Besi
dan oksigen sebagai pereaksi .................................. seiring dengan
....................... molekul Fe2O3 sebagai hasil reaksi.

4) Berdasarkan persamaan reaksi: A B, maka laju reaksi dapat

dinyatakan sebagai berikut:
 Membimbing Penyelidikan Individu
dan Kelompok
Berdasarkan rumus tersebut, apakah maksud dari tanda negatif (-)
dan tanda positif (+) pada awal penulisan rumus tersebut?

Tanda (-) : ......................... konsentrasi zat A (zat pereaksi) tiap satuan

waktu

Tanda (+) : ...................... konsentrasi zat B (zat hasil reaksi) tiap satuan
waktu

5) Jika gambar 2 disatukan, maka akan terbentuk diagram

perubahan konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi berikut ini.

Bisakah Anda kemukakan makna dari konsep laju reaksi

yang Anda dapatkan berdasarkan grafik tersebut?
Silahkan scan Qr
Code ini untuk
memudahkan Anda
menjawab
permasalahan
tersebut.
 Mengembangkan dan Menyajikan
Hasil Karya

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

mereka terkait dengan solusi permasalahan yang terdapat
di LKPD

Menganalisis dan Mengevaluasi

Pemecahan Masalah
Setelah peserta didik mempresentasikan hasil yang telah diperoleh,
kemudian kelompok lain memberikan tanggapan berupa saran maupun
alternatif jawaban lain
Silahkan tuliskan kritik/saran dari kelompok lain

No Nama Peserta Didik Kritik/Saran