LEMBAR KERJA

PERENCANAAN PEMBELAJARAN TERINTEGRASI COMPUTATIONAL

THINKING

Nama Peserta : Arikha Setyowulan

Asal Sekolah : SMAN 1 Ngaglik
Jenjang : SMA
Fase : Fase E
Mata Pelajaran : Kimia (Komputasi)

1. Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Kimia
Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menjelaskan fenomena sesuai
kaidah kerja ilmiah dalam menjelaskan konsep kimia dalam kehidupan sehari hari;
menerapkan konsep kimia dalam pengelolaan lingkungan termasuk menjelaskan
fenomena pemanasan global; menuliskan reaksi kimia dan menerapkan hukum-
hukum dasar kimia; memahami struktur atom dan aplikasinya dalam
nanoteknologi.

Memproses, menganalisis data dan menafsirkan informasi yang didapatkan dengan

jujur dan bertanggung jawab.
Menganalisis menggunakan alat dan metode yang tepat, menilai relevansi informasi
yang ditemukan dengan mencantumkan referensi rujukan, serta menyimpulkan
hasil penyelidikan

2. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat memprediksi bentuk geometri molekul senyawa anorganik

Indikator:
1. Peserta didik dapat menggunakan model VSEPR (Valence Shell Electron Pair
Repulsion) untuk memprediksi geometri molekul senyawa.
2. Menggambarkan bentuk geometri molekul secara 3 dimensi menggunakan
software Avogadro
3. Menentukan sudut yang terbentuk pada geometri molekul.

3. Identifikasi Pengetahuan/Keterampilan Pra-Syarat (Asesmen Formatif/

Asesmen Awal)
Pengetahuan awal yang harus sudah dimiliki peserta didik untuk mempelajari
Tujuan pembelajaran di atas adalah:
1. Menentuan jumlah elektron
2. Menuliskan konfigurasi elektron
3. Menentukan elektron valensi
4. Menggambarkan struktur Lewis

Soal Assesmen Awal

Nama : ……………………………………………….
Nomor Absen : ……………………………………………….
 Isilah tabel dibawah ini!
Jumlah Jumlah
Jumlah Pasangan Pasangan
Struktur Bentuk
No. Senyawa Domain Elektron Elektron
Lewis molekul
Elektron Bebas Ikat (PEI)
(PEB)
Bentuk
1. H2O 4 2 2
V

2. CO2

3. SO2

4. CCl4

4. Permasalahan yang diangkat

Berdasarkan Tujuan Pembelajaran dan Indikator yang ada di atas, permasalahan
yang akan diangkat dalam Pembelajaran terintegrasi CT adalah:

Alternatif Solusi:
Diketahui: Gambarkan struktur lewis dari BCl3 dan CCl4

Ditanyakan:
1. Tentukan bentuk geometri molekul menggunakan model VSEPR
2. Tempelkan hasil visualisasi bentuk geometri molekul menggunakan software
Avogadro, beserta besarnya sudut yang terbentuk antar atom dalam molekul
tersebut!
3. Bandingan antara keduanya? Adakah kesamaan atau perbedaannya? Jelaskan!

Rencana Penyelesaian Masalah/ Algoritma Penyelesaian Masalah:

1. Membuat struktur Lewis dari molekul senyawa anorganik (misalnya: CO 2)
2. Menentukan atom pusat dari senyawa CO2
3. Menentukan domain elektronnya
4. Menentukan jumlah pasangan elektron ikatan
5. Menentukan jumlah pasangan elektron bebas
6. Memasukkan data kedalam software Avogadro
7. Melihat hasil output berupa visualisasi bentuk geometri molekul
8. Menentukan besarnya sudut antar atom dalam molekul.

Penyelesaian Masalah:

Solusi:

Implementasi ke Teknologi (Jika bisa): menggunakan software avogadro

5. Produk/Tagihan Peserta Didik
Untuk mengatasi permasalahan yang diangkat, Tugas Peserta Didik adalah berupa
gambar hasil visualisasi menggunakan software Avogadro dan presentasi
menggunakan PPT di depan kelas

6. Rubrik Penilaian Produk/Hasil Kerja Peserta Didik (Asesmen Sumatif)

Rubrik untuk penilaian hasil kerja peserta didik adalah sebagai berikut ini.
1. Assesment Awal
Tes tertulis

2. Sikap
Profil Pelajar Pancasila berupa lembar observasi (lampiran)

3. Assesment Formatif
Jenis Teknik Penilaian Bentuk
Penilaian Sikap Penilaian antar siswa, Angket (lampiran)
Observasi Profil
Pelajar Pancasila
Penilaian Unjuk Kerja Presentasi Skala Penilaian
Keterampilan (lampiran)

7. Aktifitas Pembelajaran
Berdasarkan Indikator-indikator TP dan permasalahan yang diangkat, aktifitas
pembelajaran yang membantu siswa untuk mencapai TP dan menyelesaikan
masalah adalah:
Identify the problem (Mengenali Masalah):
Aktifitas: Mengamati bentuk geometri molekul antara BF3 dan CH4

Define and represent the problem (Mendefinisikan dan menyatakan kembali

permasalahan):
Aktifitas: menentukan rumusan masalah dari perbedaan gambar geometri molekul
BF3 dan CH4

Explore possible strategies (Menuliskan strategi/Algoritma yang mungkin bisa

digunakan):
Aktifitas: Menganalisis cara penggunaan software Avogadro dan data apa saja yang
perlu diinput kedalam software tersebut.

Act on the strategies (Menjalankan strategi):

Aktifitas: menentukan bentuk geometri molekul menggunakan teori model VSEPR
dan menggunakan software avogadro dan membandingkannya
Look back and evaluate the effects of your activities (Melihat kembali hasil dari
pemecahan masalah apakah menyelesaikan masalah apa tidak):
Aktifitas: membuat kesimpulan dan presentasi di depan kelas
8. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

LKPD Aktifitas 1: Lampiran

Nama : …………………………………………………

Kelas : …………………………………………………

BENTUK MOLEKUL

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik dapat menggunakan model VSEPR (Valence Shell Electron Pair
Repulsion) untuk memprediksi geometri molekul senyawa.
2. Membandingkan bentuk geometri molekul secara 3 dimensi menggunakan
software Avogadro dengan model VSEPR
3. Menentukan sudut yang terbentuk pada geometri molekul.
 AKTIVITAS 1

A. Identify the problem (Mengenali Masalah)

Perhatikan struktur Lewis beberapa senyawa berikut ini!

Coba kalian bandingkan bentuk geometri molekul antara BF3 dan CH4!

F
H H
B F C
H
H
F

B. Define and represent the problem (Mendefinisikan dan menyatakan

kembali permasalahan)
Berdasarkan fenomena di atas, masalah apakah yang anda temukan?
Diskusikanlah dengan teman kelompok anda dan tuliskan rumusan masalah
anda pada kolom di bawah ini (dalam bentuk pertanyaan)!

C. Explore possible strategies (Menuliskan strategi/Algoritma yang

mungkin bisa digunakan)
Software Avogadro merupakan aplikasi visualisasi dan editor molekul yang
dikembangkan oleh sekelompok peneliti dari universitas Pittsburgh,
Pennsylvania. Software ini termasuk program penggambaran struktur molekul
3D yang berbasis open source dan dapat diunduh pada laman web
https://sourceforge.net/projects/ Avogadro/. Software Avogadro dirancang untuk
digunakan di Mac, Windows, dan Linux dalam kimia komputasi, pemodelan
molekul, bioinformatika, bahan sains, dan bidang terkait (Milner et al., 1987).
Lebih jauh lagi, Software Avogadro dimaksudkan tidak hanya untuk penelitian
pemodelan molekul, tetapi juga untuk penggunaan pendidikan. Hal ini
dimaksudkan untuk membantu pendidik di seluruh dunia menemukan pelajaran
dan tip untuk menggunakan Software Avogadro dalam mengajar kimia. Software
ini memiliki fitur visualisasi molekul yang sangat bagus dan akan sangat
membantu siswa ketika belajar tentang teori VSEPR dan kimia organik (Cornell &
Hutchison, 2015).

Software ini dapat digunakan oleh siswa untuk visualisasi dan simulasi molekul
tiga dimensi. Siswa dapat meminimalkan struktur tersier mereka dan melihatnya
dari setiap sudut dan perspektif yang dapat dibayangkan. Avogadro memiliki
antarmuka grafis yang ramah bagi pemula. Siswa dapat dengan mudah
menggambar dan melihat struktur molekul dari berbagai sudut dalam tiga
dimensi. Selain itu, siswa juga dapat membuat struktur beraneka warna sesuai
kehendak mereka agar terlihat lebih menarik. Setelah Software Avogadro
diunduh dan dipasang pada perangkat komputer, pengguna dapat langsung
membuka software dengan mengetuk dua kali pada ikon aplikasi tersebut yang
biasanya berada di layar desktop. Ketika Software Avogadro telah terbuka,
tampilan awal aplikasi ini seperti ditunjukkan pada Gambar berikut ini.

Gambar. Tampilan awal Software Avogadro.

Sebelum membuat suatu struktur 3D molekul menggunakan Software Avogadro,

perlu diketahui macam-macam tool dan menu yang tersedia beserta fungsinya
masing-masing, sehingga mempermudah dan mempercepat proses pembuatan
struktur molekul. Beberapa tool dari Software Avogadro beserta fungsinya
masing-masing dapat dilihat pada Tabel berikut ini.
 Tabel. Beberapa tool pada Software Avogadro beserta fungsinya

Saat membuat struktur 3D dalam Software Avogadro biasanya struktur yang

dibuat belum optimal, sehingga kita harus mengoptimalkan struktur tersebut
agar
bentuknya sesuai dengan teori. Untuk mengoptimalkannya bisa menggunakan
langkah Extension > Optimize Geometry atau dengan shortcut Ctrl+Alt+O.
Selain itu, warna ruang gambar juga dapat diubah sesuai keinginan dengan
langkah View > Set Background Color. Saat kita membangun suatu struktur
senyawa hidrokarbon, biasanya atom H akan otomatis terikat pada atom C yang
telah dibuat. Hal ini dapat diatur pada Tool Settings > Adjust Hydrogens. Atom-
atom yang terikat pada atom C juga dapat disesuaikan dengan keinginan melalui
langkah Tool Settings > Element > Others. Gambar berikut ini menunjukkan
struktur molekul butana yang merupakan salah satu contoh senyawa
hidrokarbon yang dapat digambarkan dengan Software Avogadro.
 Gambar. Visualisasi 3D molekul butana pada software Avogadro

Terdapat jendela yang berisi informasi mengenai sudut ikatan pada suatu
struktur senyawa. Siswa dapat mengetahui atom awal, tengah dan akhir yang
membentuk suatu sudut serta besarnya sudut yang terbentuk. Dengan demikian
siswa dapat mengidentifikasi perbedaan atom-atom pembentuk sudut akan
menghasilkan sudut dengan besar yang berbeda juga. Menu tersebut dapat
diakses dengan langkah View > Properties > Atom Properties. Jendela sifat sudut
atau angle properties yang ditunjukkan pada Gambar dibawah ini.

Gambar. Jendela Sifat Sudut Ikatan

D. Act on the strategies (Menjalankan strategi)
Jawablah pertanyaan berikut ini!
1. Coba gambarkan struktur lewis dari BCl3 dan CCl4
2. Tentukan bentuk geometri molekul menggunakan model VSEPR
3. Tempelkan hasil visualisasi bentuk geometri molekul menggunakan software
Avogadro, beserta besarnya sudut yang terbentuk antar atom dalam molekul
tersebut!
4. Bandingan antara keduanya? Adakah kesamaan atau perbedaannya? Jelaskan!

Jawab:
E. Kesimpulan
Berdasarkan pengumpulan dan analisis data di atas maka dapat menarik
kesimpulan sebagai berikut! Look back and evaluate the effects of your activities
(Melihat kembali hasil dari pemecahan masalah apakah menyelesaikan masalah
apa tidak)
 REFLEKSI PEMBELAJARAN

1. Bubuhkan tanda centang (√) pada gambar yang mewakili perasaan anda
setelah mempelajari materin ini

2. Apa yang ananda pahami dari materi ini?

3. Bagian mana yang belum Ananda pahami?

4. Sebutkan hal menarik dari aktivitas pembelajaran tadi?

5. Sebutkan hal tidak menarik dari aktivitas pembelajaran tadi?

 LAMPIRAN ASESSMEN

ASSESMENT KETERAMPILAN

Tabel. Indikator Keterampilan Berpikir Kreatif Pembuatan Grafik, Pengisian

LKPD dan Presentasi
No. Aspek Indikator
1. Berpikir lancar a. Mengerjakan LKPD dengan benar dan lancar
(fluency) b. Memberikan jawaban yang sesuai konsep
2. Berpikir Luwes a. Membuat persamaan reaksi kimia dengan
(flexibility) tepat
b. Dapat mencari sumber yang relevan
3. Berpikir orisinil a. Mampu membuat grafik yang sesuai
(originality) b. Membuat presentasi yang menarik dan
autentik
c. Mampu membuat kombinasi konsep dan alur
yang belum terpikirkan
4. Berpikir elaborasi a. Mampu mengembangkan konsep yang
(elaboration) menarik
b. Menambahkan dan memperinci detail dari
presentasi, sehingga menjadi lebih menarik.
Aspek penilaian keterampilan berpikir kreatif diambil dari indikator Keterampilan
Berpikir Kreatif Torrance dan Guilford

Angket Penilaian Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa

No Skor Indikator
Nama Siswa
. 1a 1b 2a 2b 3a 3b 3c 4a 4b

Indikator keterampilan berpikir kreatif diisi dengan skor 1, 2, 3 sampai 4. Kriteria

penilaiannya adalah sebagai berikut ini.
1. Tidak baik
2. Kurang baik
3. Baik
4. Sangat baik

skor siswa
Nilai = x 100
skor maksimal
Kode nilai / predikat:
75,01 - 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 - 75,00 = Baik (B)
25,01 - 50,00 = Cukup (C)
00,00 - 25,00 = Kurang (K)