RENCANA 

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMAN 2 Sungai Rumbai
Mata pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Hubungan konfigurasi elektron dalam tabel periodik
Kelas/Semester : X/ 1
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 pertemuan

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran
Discovery Learning ,peserta didik dapat menjelaskan konfigurasi elektron dan
pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel periodik
serta menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan
konfigurasi elektron dengan memiliki sikap ingin tahu, teliti, kerja sama dalam
melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik.

B. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Pendahuluan(15 menit)
1. Guru memberi salam dan meminta peserta didik berdoa sebelum
pembelajaran dimulai;
2. Dibawah komando ketua kelas, peserta didik mengkondisikan suasana belajar
yag menyenangkan;
3. Melalui tanya jawab peserta didik mengingat kembali materi tentang
perkembangan model atom ( Teori atom Bohr dan mekanika kuantum);
4. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
yang akan dicapai berkaitan dengan konfigurasi elektron;
5. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang garis besar cakupan
materi konfigurasi elektron kegiatan yang akan dilakukan;
 6. Peserta didik mencari informasi tentang aplikasi hubungan konfigurasi
elektron dengan letak unsur-unsur yang berperan dalam kehidupan sehari-
hari (contoh : oksigen, nitrogen, dll);
7. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang metode pembelajaran dan
teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas materi konfigurasi
elektron.

Kegiatan Inti(90 menit)

Stimulation (memberi stimulus)

1. Peserta didik membaca Q.S Yunus Ayat 40 beserta artinya

2. Peserta didik diajak berfikir tentang pentingnya oksigen dalam kehidupan
sehari-hari, kemudian menghubungan letak oksigen dalam tabel periodik
unsur
Dalam kehidupan, kita tidak pernah bisa lepas dari oksigen sebagai
kebutuhan kita untuk bernafas. Setelah melihat tabelperiodik unsur,
pernahkah kalian berfikir tentang “kenapa oksigen terletak dalam tabel
periodik pada baris kedua kolom ke-16?”

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

1. Perserta didik duduk dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok
ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang.
2. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk membaca, membahas,
kemudian menuliskan tentang azas aufbau, kaidah hund dan azas larangan
pauli.
3. Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping buku-buku yang telah
dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi perserta didik.

Data Collecting (mengumpulkan data);

1. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun
dari tayangan presentasi tentang
 a. Penulisan konfigurasi elektron berdasarkan azas aufbau, kaidah hund
dan larangan pauli
b. Penentuan empat bilangan kuantum elektron terakhir suatu unsur dari
konfigurasi elektronnya.

2. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa

yang disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik
termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali informasi dari berbagai
sumber maupun hand-out yang telah dibagikan.
3. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi untuk mencari hubungan
konfigurasi elektron dengan letak unsur (oksigen) dalam tabel periodik
unsur.
4. Peserta didik mencari hubungan konfigurasi elektron dengan Q.S Yunus
Ayat 40
5. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta
didik) dan hasil diskusi kelompok pada kertas manila yang telah disediakan
dengan kreativitas masing-masing.
6.
Data Processing (mengolah data);

1. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa

2. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
3. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menempelkan
hasil-hasil kerja kelompok di sekitar dinding ruang belajar.

Verification (memverifikasi);

1. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan (ditempelkan di dinding)

untuk digunakan sebagai bahan pada langkah berikutnya.
2. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil
karya dari kelompok lain yang telah ditempelkan pada dinding sekitar ruang
belajar,mencermatinya dan membandingkan dengan hasil dari
 kelompoknya sendiri kemudian mendiskusikan kembali pada kelompok
masing-masing.
3. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan
pertanyaan,meminta konfirmasi ataupunmemberikan masukkan terhadap
kelompok lainnya.
4. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik”
antara kelompok yang satu dengan yang lain.
5. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas
saat berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun
presentasi berlangsung.

Generalization (menyimpulkan);

1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam

kelompok tentang hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam
tabel periodik unsur
2. Peserta didik menyelesaikan soal-soal latihan dengan menggunakan prisip
aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi
elektron serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik.
3. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi
pelajaran serta kaitannya dengan dalil Alquran dan falsafah minangkabau
4. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi
yang telah dibahas.

Penutup(15 menit)
1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang hubungaan
konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik unsur melalui
review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan
berikutnya (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-1).
 3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator
(kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-2).
4. Memberi salam.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
: Observasi/ Jurnal
: Tes Tertulis
: Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio

2. Bentuk Penilaian
a. Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis :uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi
d. Portofolio :penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Remedial(Program terlampir)
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD
nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

5. Pengayaan(Program terlampir)
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum ) diberikan

materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
 - Siwa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui Sungai Rumbai, Juni 2020

Kepala SMAN 2 Sungai Rumbai Guru Mata Pelajaran

Rini Susila, S.Pd Renita Sari, S.Pd

NIP.197309222005012004 NIP.199002182019032012
Lampiran 1
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 2 Sungai Rumbai
Tahun pelajaran : 2020/2021
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Kimia
N KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK
WAKTU NAMA
O PERILAKU SIKAP NEG LANJUT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Lampiran 2
PENILAIAN PENGETAHUAN

INSTRUMEN PENUGASAN
Satuan Pendidikan : SMANegeri 2 Sungai Rumbai
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Kompetensi dasar :
3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola
konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan dalam
tabel periodic
Materi : Hubungan konfigurasi elektron dalam tabel periodik
unsur

Tugas:

Buatlah tugas dalam bentuk laporan kelompok yang memuat tentang:

1. Lengkapilah tabel berikut ini!

Nama Lambang Jumlah
Konfigurasi elektron
Unsur Unsur elektron
Nitrogen 14
7 N 7
Kalium 39
19 K 19
Vanadium 51
23 V 23
Zink 65
30 Zn 30
 Kisi-kisi soal

IPK/KD Materi Level Kognitif (*) Bentuk Soal (**) Nomor Soal
3.3.1. Menggunakan prisip aufbau, 1. Konfiguras C3 (LOTS) Uraian 1
aturan Hund dan azas larangan i Elektron
Pauli untuk menuliskan ( Azaz C3 (LOTS) 2
konfigurasi elektron dan diagram Afbau,
orbital Kaidah C3 (LOTS) 3, 4
Hund, C4 (HOTS)
3.3.2. Menggunakan konfigurasi
Larangan
elektron suatu unsur untuk
pauli)
menentukan letaknya dalam
C3 (LOTS) 5
tabel periodik.
2. Hubungan
3.3.3. Menggunakan kulit, sub kulit,
konfigurasi C4 (HOTS) 6
elektron valensi, bilangan
elektron
kuantum untuk menentukan
dengan
konfigurasi elektron
Tabel
3.3.4. Menerapkan aturan penulisan
Periodik
konfigurasi elektron dalam
Unsur
bentuk diagram orbital
4.3.1 Mencirikan letak unsur dalam
Sistem Periodik Unsur
berdasarkan konfigurasi elektron
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Sungai Rumbai

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Kompetensi dasar : 3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola
konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan
dalam tabel periodic
Soal:

1. Perhatikan notasi unsur berikut :

Tentukan :
a. Konfigurasi elektron
b. Jumlah kulit elektron
c. Elektron valensi

2. Diketahui konfigurasi dari atom unsur X adalah 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5,
tentukanlah:
a. perioda
b. golongan
3. Diketahui harga bilangan kuantum elektron terakhir sebagai berikut : n = 2, l =
1, m = -1, s = ½
Tentukan :
a. Konfigurasi elektron
b. Nomor atom
4. Diketahui letak unsur Y adalah pada golongan VA periode 3. Tentukanlah
keempat bilangan kuantum dari elektron terkhir unsur Y.
5. Diketahui letak unsur Y adalah pada golongan VIIA periode 3. Gambarkanlah
diagram orbital dari pengisisan elektron pada kulit terluar.
6. Diketahui konfigurasi elektron sebagai berikut.
a. P = 1s2 2s2 2p6 3s1
b. Q = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p1
c. R = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
d. S = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d1
 Tentukan : a. Pasangan unsur-unsur yang segolongan
b. pasangan unsur yang seperioda

Pedoman pensekoran :
No Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor
a. 1s2 2s2 2p6 3s2 4
b. 3 2
c. 2 2
d. 4

1s2 2s2 2p6 3s2

Total Skor 12

No Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor

2 Golongan VII A 2
Perioda 3 2

Total Skor 4

No Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor

a. 1s2 2s2 2p1 3
b. 5 2
Total Skor 5

No Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor

4 n=3 2
l=1 2
m = +1 2
s = +1/2 2
Total Skor 8

No Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor

5 7

3s2 3p5
Total Skor 7

No Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor

a. P dan R 5
 b. R dan S 5
Total Skor 10

Lampiran 3
PENILAIAN KETERAMPILAN

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI DAN DISKUSI

Nama Satuan pendidikan : SMANegeri 2 Sungai Rumbai
Tahun pelajaran : 2020/2021
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Kimia
 Kelengkapan Penulisan Kemampuan Total Nilai
N Nama Peserta
Materi Materi Presentasi Skor Akhir
o didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4

PEDOMAN PENSKORAN:

SKOR
NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
MAKS

 Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan Daftar

Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi 4
 Menuliskan rumusan masalah
Kelengkapan  Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai
1 dengan materi
Materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3

 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2

 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1

 Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point

 Tulisan terbaca dengan jelas 4
 Isi materi ringkas dan berbobot
Penulisan  Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
2  Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Materi
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2

 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1

 Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas

 Seluruh anggota berperan serta aktif
4
 Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi
dengan baik
Kemampuan  Manajemen waktu yang baik
3
presentasi  Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3

 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2

 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1

SKOR MAKSIMAL 12
 INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI

Penguasaan Kemampuan Kemampuan Kemampuan Total

Nama Peserta
No materi menjawab mengolah menyelesaikan Skor
didik
diskusi pertanyaan kata masalah

Keterangan :

(1) Penguasaan materi diskusi : skor 1 – 25

(2) Kemampuan menjawab pertanyaan: skor 1 – 25
(3) Kemampuan mengolah kata : skor 1 – 25
(4) Kemampuan menyelesaikan masalah : skor 1 – 25

Lampiran 4

PROGRAM REMIDIAL

Sekolah                                 :     SMA NEGERI 2 SUNGAI RUMBAI

Kelas / Semester                   :     X /1
Mata Pelajaran                      :    Kimia
Ulangan Harian  ke                :     1
Tanggal Ulangan Harian        :    
KKM  :63
Kompetensi Dasar :3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola
konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan
dalam tabel periodic
 Nomor Soal
Indikator Bentuk
yang Nilai
No Nama Nilai yang Pelaksanaan
dikerjakan Tes Ket.
. Siswa Ulangan tidak Pembelajara
dalam Rem
dikuasai n Remidial
Tes Remidial
1.
2.
3.
       

Lampiran 5
PROGRAM PENGAYAAN

Sekolah                                 :     SMA NEGERI 2 SUNGAI RUMBAI

Kelas / Semester                   :     X /1
Mata Pelajaran                      :    Kimia
Ulangan Harian  ke                :     1
Tanggal Ulangan Harian        :    
KKM  :63
Kompetensi Dasar :3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola
konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan
dalam tabel periodic
N Nilai Bentuk Pengayaan
Nama
o. Ulang
Siswa
an
1. Abel 90 Contoh:
2. Riana 100 1.     Memberikan soal-
Dst soal  pemecahan
………… masalah, misalnya soal-
….. soal Olimpiade yang
terkait dengan materi
Struktur atom
2.     Memanfaatkan 
peserta pengayaan
menjadi tutor sebaya

Lampiran 6

BAHAN AJAR
HUBUNGAN KONFIGURASI ELEKTRON DALAM TABEL PERIODIK UNSUR

1. Konfigurasi Elektron ( Azaz Afbau, Kaidah Hund, Larangan pauli)

KONFIGURASI ELEKTRON
Konfigurasi elektron merupakan gambaran susunan elektron yang berada pada
tingkat-tingkat energi tertentu di dalam atom sesuai dengan aturan-aturan yang
berlaku.
Ada tiga aturan penulisan konfigurasi elektron dalam atom yaitu:
- Asas Aufbau
- Kaidah Hund
- Asas larangan Pauli

Elektron mengisi sub kulit berdasarkan urutan tingkat energinya. Sedangkan

besarnya tingkat energi sub kulit sebanding dengan harga bilangan kuantum
utama (n) dan bilangan kuantum azimuth (l) atau harga (n+l).

Elektron mengisi sub kulit berdasarkan urutan tingkat energinya. Sedangkan

besarnya tingkat energi sub kulit sebanding dengan harga bilangan kuantum
utama (n) dan bilangan kuantum azimuth (l) atau harga (n+l).

1 K 1s
2 L 2s 2p
3 M 3s 3p 3d
4 N 4s 4p 4d 4f
5 O 5s 5p 5d 5f
6 P 6s 6p 6d 6f
7 Q 7s 7p 7d
Asas Aufbau
Contoh : Pengisian elektron pada atom suatu unsur

Nama Lambang Jumlah

Konfigurasi elektron
Unsur Unsur elektron
14
Nitrogen 7N 7 1s2 2s2 2p3
39
Kalium 19 K 19 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
51
Vanadium 23 V 23 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d3
65
Zink 30 Zn 30 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10

Kaidah Hund
Contoh : Pengisian elektron pada orbital setingkat menurut kaidah Hund.
Sub Jumlah Pengisian orbital
Benar Salah
kulit elektron
p 2 ¯

p 3 ¯

d 5 ¯¯

d 6 ¯ ¯ ¯ ¯

BILANGAN KUANTUM.

1. Bilangan Kuantum Utama (n):

Menunjukkan nomor kulit, harganya merupakan bilangan bulat positip 1, 2,
3 dan seterusnya. Untuk n = 1 kulit K, n = 2 kulit L, n = 3 kulit M dan
seterusnya
2. kuantum azimuth (l )
Bilangan kuantum azimut mempunyai harga 0 sampai dengan (n-1) untuk
setiap harga n dan menunjukkan letak elektron dalam sub kulit. Setiap
kulit terdiri dari sub kulit yang jumlahnya tidak sama untuk setiap kulit
elektron. Setiap sub kulit elektron dilambangkan berdasarkan harga
bilangan kuantum azimut (l ).
 3. Bilangan Kuantum Magnetik (Ml)
Bilangan kuantum magnetik menunjukkan kedudukan elektron pada
orbital. Harga bilangan kuantum magnetik adalah –l sampai +l.
4. Bilangan kuantum spin (Ms)Bilangan kuantum spin menunjukkan arah
putaran elektron pada sumbunya selama mengelilingi inti. Ada dua
1
kemungkinan arah yang terjadi yaitu searah jarum jam (- 2 ) dan
1
berlawanan arah jarum jam (+ 2 )

Larangan Pauli
Asas larangan Pauli  adalah prinsip mekanika kuantum yang dirumuskan
oleh fisikawan Austria Wolfgang Pauli pada tahun 1925. Dalam bentuk yang paling
sederhana untuk elektron pada atom tunggal, aturan ini menyatakan bahwa tidak
ada dua elektron yang memiliki bilangan kuantum yang sama. Jadi bila n, l,
dan ml kedua elektron semuanya sama, ms haruslah berbeda, sehingga kedua
elektron tersebut memiliki spin berlawanan. Secara lebih umum, tidak ada dua
fermion identik (partikel dengan spin pecahan) boleh menduduki keadaan
kuantum yang sama secara bersamaan.

SISTEM PERIODIK UNSUR

Sistem periodik modern unsur-unsur dikelompokkan atas:
Lajur vertikal : disebut golongan
Lajur horizontal : disebut periode
Ada 18 golongan unsur dan 7 periode

KONFIGURASI ELEKTRON BEBERAPA UNSUR DAN

LETAKNYA DALAM SISTEM PERIODIK MODERN
Letak unsur dalam Sistem Periodik Modern
Unsur Konfigurasi elektron IUPAC (1985) Tradisional
Periode Golongan Periode Golongan
Na
11 [Ne] 3s1 3 1 3 IA
 12 Mg [Ne] 3s2 3 2 3 II A
13 Al [Ne] 3s1 3p1 3 13 3 III A
14 Si [Ne] 3s1 3p2 3 14 3 IV A
15 P [Ne] 3s1 3p3 3 15 3 VA
16 S [Ne] 3s1 3p4 3 16 3 VI A
17 Cl [Ne] 3s1 3p5 3 17 3 VII A
18 Ar [Ne] 3s1 3p6 3 18 3 VIII A
19 K [Ar] 4s1 4 1 4 IA
20 Ca [Ar] 4s2 4 2 4 II A
21 Sc [Ar] 4s2 3d1 4 3 4 III B
22 Ti [Ar] 4s2 3d2 4 4 4 IV B
23 V [Ar] 4s2 3d3 4 5 4 VB
24 Cr [Ar] 4s1 3d5 4 6 4 VI B
25 Mn [Ar] 4s2 3d5 4 7 4 VII B
26 Fe [Ar] 4s2 3d6 4 8 4
27 Co [Ar] 4s2 3d7 4 9 4 VIII B
28 Ni [Ar] 4s2 3d8 4 10 4
29 Cu [Ar] 4s1 3d10 4 11 4 IB
30 Zn [Ar] 4s2 3d10 4 12 4 II B

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 S S
2 Logam Transisi (Blok d) Blok p
Gas Mulia
Halogen

3
Blok s

4
5
6
7
logam alkali logam alkali tanah logam
non logam
 4f
(Lantanida)
Blok f
5f
(Actinida)

Logam transisi dalam

(Unsur-unsur tanah jarang)
Banyaknya Konfigurasi
Golongan Nama Golongan elektron pada elektron orbital
kulit terluar terluar
IA Gol. Logam Alkali 1 ns1
Gol. Logam Alkali
II A 2 ns2
Tanah
III A Gol. Boron-Aluminium 3 ns2 np1
IV A Gol. Karbon 4 ns2 np2
VA Gol. Nitrogen – Fosfor 5 ns2 np3
VI A Gol. Oksigen-Belerang 6 ns2 np4
VII A Gol. Halogen 7 ns2 np5
VIII A Gol. Gas Mulia 8 ns2 np6

Golongan Transisi (B)

KONFIGURASI ELEKTRON
Golongan
(2 sub kulit terluar)
III B (n-1)d1 ns2
IV B (n-1)d2 ns2
VB (n-1)d3 ns2
VI B (n-1)d5 ns1
VII B (n-1)d5 ns2
(n-1)d6 ns2
VIII B (n-1)d7 ns2
(n-1)d8 ns2
IB (n-1)d10 ns1
 II B (n-1)d10 ns2

SUPLEMEN BAHAN AJAR INTEGRASI PENDIDIKAN AL-QUR’AN DAN BAM

A. RingkasanMateri :
Kedudukan electron dalam sebuah atom memenuhi aturan auf bau, Hund dan
larangan Pauli dengan kata lain, electron dalam atom berada dalam keteraturan.
B. Dalil :
QS. YaaSiin : 40 :

Artinya : “Tidaklah mungkin bagi matahari mendapat kan bulan dan malam pun
tidakdapat mendahului siang. Dan masing-masing beredar pada garis
edarnya.”(QS. YaaSiin : 40)

NILAI BUDAYA

“Dimaa bumi dipijak disinan langik dijujuang”

Dima rantiang dipatah di sinan aie disauak

C. Deskripsi Ayat dan Nilai Budaya

1. Deskripsi Ayat
Allah memberitahukan kepada kita semua bahwa sebagian tanda-tanda
kebesaranNya yang lain adalah bulan dan matahari. Berdasarkan ketetapan dan
pengaturan Allah yang berlaku bagi benda-benda angkasa itu yang disebut
"sunnatullah", maka tidaklah mungkin terjadi tabrakan antara bulan dan matahari,
dan tidaklah pula malam mendahului siang. Pada matahari dan bulan semuanya
tetap bergerak pada garisedarnya, mereka tidak saling mendahului. Dan hal ini
berlangsung selama dunia ini masih ada (sampai hari kiamat).
Renungkan kedua makhluk ini, manusia akan selalu melihat sisi baik dan
buruknya. Apabila bulan tidak menerangi bumi alangkah gelapnya suatu malam,
dan jika muncul alangkah indah sinarnya. Bagaimana dengan matahari? Hal ini
pun sama, jika matahari menyinari dengan panasnya dan jika matahari tertutup
oleh mendung. Manusia harus selalu bersyukur atas karunia yang di berikan oleh
Allah SWT.
Subhanallah, betapa kecilnya kekuasaan manusia yang di bandingkan
dengan kekuasaan Allah yang amat besarnya. Allah telah menciptakan suatu
ketetapan peraturan sehingga berjalan dengan tertib. Sedangkan manusia yang
sudah membuat peraturan lalu-lintas yang bermacam-macam belum berhasil
dengan tertib, masih banyak terjadi kecelakaan yang terjadi di mana-mana.
Orang-orang yang mengingkari Al Quran akan selalu mencari-cari
kesalahan dan kekeliruan Ayat-ayat di dalam Al Quran. Mereka menyatakan
bahwa tidak ada pernyataan di dalam Al Qur’an yang menunjukkan bahwa Bumi
berbentuk bulat, tidak pula tertulis bahwa Bumi itu berputar pada porosnya, dan
bagaimanakah AL Qur’an membuktikan bahwa satu tahun itu sama dengan 12
bulan?
Mereka mendustakan keterangan Al Qur’an yang tidak sesuai dengan bukti
ilmiah dan sain medern. Mereka menyimpulkan keterangan ayat AL Qur’an dalam
surat Al Kahfiayat 86, ketika Zulkarnain menyaksikan matahari terbenam di laut
berwarna hitam. Terbit dan tenggelamnya matahari yang tertulis di dalam Al Quran
menunjukkan bahwa keterangan AL Quran tersebut kontradiksi dengan sain
modern dan tidak bias diterima secara ilmiah. Para penentang dan penghujat Al
Quran menertawakan keterangan itu, suatu hal yang mustahil matahari dan bulan
saling berkejaran untuk saling mendahului (QS.Yasiin 36:40).
 Para penghujat Al-Quran menantang orang-orang Islam untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan mereka ;Apakahmungkin orang muslim mampu berpikir
secara logis untuk menyimpulkan bahwa ayat-ayat Al Quran dapat menunjukkan
bumi berputar pada porosnya?, bulan mengellingi bumi selama jangka waktu satu
bulan?,dan bagaimana membuktikan satu tahun itu 12 bulan?.Hal ini djelaskan
pada QS.Ayat 37-40

2. Deskripsi Nilai Budaya

“dipijak” berarti diinjak dengan kaki
dijujuang” berarti sesuatu diletakkan di atas kepala yang merupakan bagian
tertinggi letaknya dari seorang manusia.
“Dimaa bumi dipijak disinan langik dijujuang”, artinya dalam kehidupan sehari-hari
kita harus menghormati atau mematuhi adat istiadat dimana kita tinggal.

D. Kaitan ayat dan BAM dengan materi

Elektron bergerak pada orbitnya mengelilingi inti menurut lintasan-lintasan tertentu

dengan tingkat energi tertentu