MODUL AJAR

11.1
STRUKTUR ATOM
SPU

Ismirawaty, S.Pd
Lembar Pengesahan
 Informasi Umum
Sekolah : SMAN 1 Sebatik Tahun Ajaran : 2023/2024
Guru : Ismirawaty, S.Pd Jenjang/Fase : SMA / F
Alokasi waktu : 18 JP (6x pertemuan) Kelas : XI

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu Mempelajari sifat, struktur dan interaksi partikel dalam membentuk
berbagai senyawa termasuk pengolahan dan penerapannya dalam keseharian.

Profil Pelajar Pancasila Sarana Prasarana

Mandiri Laptop
Bernalar kritis Proyektor
Kreatif Pen drive
Bergotong royong Gawai
Jaringan internet

Target Peserta Didik Moda : Tatap Muka

Reguler Model Pembelejaran : Discovery & Inkuiri

KOMPETENSI AWAL
Pengetahuan tentang atom
Pengetahuan tentang nomor atom dan nomor massa
Pengetahuan tentang jumlah proton, elektron dan neutron

TUJUAN PEMBELAJARAN
Menganalisis keperiodikan sifat dan menentukan bilangan Kuantum Serta konfigurasi
elektron dalam menentukan kedudukan unsur dalam Sistem Periodik Unsur

PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Pengayaan
Peserta didik diajak untuk memahami bagaimana matahari masih dapat bersinar hingga
sekarang serta mengenal aplikasi energi matahari sebagai sumber energi alternatif yang
jumlah nya melimpah.
Remidial
Peserta didik mempelajari kembali tentang materi topik struktur atom dan sistem periodik
unsur yang belum dipahami

ASESMEN
Asesmen Diagnostik Kognitif
Tes Tertulis materi prasyarat
Asesmen Formatif
Lembar Kerja menggambar struktur atom
Soal Latihan melalui gamifikasi aplikasi Kahoot!
Lembar Kerja Konfigurasi Elektron
Permainan Kartu Unsur
Lembar Kerja hasil percobaan jari atom dan energi ionisasi
Lembar Kerja hasil percobaan afinitas elektron dan keelektronegatifan
Asesmen Sumatif
Penilaian Harian
 Pertemuan 1
Struktur Atom

INDIKATOR
Peserta didik mampu menggambarkan struktur atom berdasarkan hasil analisis perkembangan
model atom

PEMAHAMAN BERMAKNA
Menimbulkan kesadaran ilmiah bahwa materi dalam kehidupan sehari-hari terdiri dari partikel-
partikel kecil yang memiliki muatan. Memberi pemahaman bahwa sifat periodik unsur sangat
memengaruhi kereaktifan unsur sehingg memiliki aplikasi yang beragam dalam kehidupan sehari-
hari.

PERTANYAAN PEMANTIK
Apa yang timbul dalam benak kalian setelah mengamati gambar dari stimulus yang diberikan
tentang manfaat dan bahaya sinar matahari?

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Salam
Berdoa
Memeriksa kehadiran, kenalan guru.
Diagnostik non kognitif

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Apersepsi :
Mencermati Gambar 1.1 pada buku murid
PD diberi pertanyaan "Apa yang timbul dalam benak kalian setelah mengamati
manfaat dan bahaya sinar matahari?"
Penggalian konsep awal : Guru memberi pertanyaan untuk menggali penguasaan
materi prasyarat tentang atom, nomor atom dan nomor massa
Motivasi/kaitan atau manfaat konsep : Peserta didik diberi penjelasan bahwa struktur
atom dan sistem periodik merupakan materi yang sangat dekat dengan kehidupan
sehari-hari
Pemantik/Tujuan Pembelajaran : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Konstruksi pengetahuan :
Peserta didik diajak mengembangkan rasa ingin tahu dengan cara:
Menjawab pertanyaan yang ada di paragraf bacaan
Memunculkan pertanyaan baru
Menyampaikan informasi yang pernah didengar atau mengalami langsung
kejadian seperti paragraf yang dibaca
Peserta didik mencermati gambar-gambar penemuan proton, elektron dan neutron
Peserta didik menyimak penjelasan perkembangan model atom dari berbagai
sumber sesuai gaya belajar peserta didik
Peserta didik diskusi tentang kelemahan setiap model atom
Peserta didik menggambarkan kembali model atom yang dipahami
 Presentasi : Peserta didik menyampaikan hasil diskusi didepan kelas dan ditanggapi
oleh peserta didik lain.
Verifikasi/penguatan konsep : Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan
pembelajaran
Aplikasi Konsep :
Peserta didik diminta menemukan tahapan reaksi fusi (penggabungan) yang terjadi
di matahari menggunakan smartphone.
Peserta didik diminta menganalisis dan satu orang menuliskan dipapan tulis dan
mempresentasikannya.
Refleksi :
Peserta didik diajak diskusi tentang hal-hal apa yang telah dipelajari dan apa yang
masih belum dipahami. (Padlet)

Guru memberi informasi pembelajaran selanjutnya yaitu Teori atom mekanika

kuantum

ASESMEN
Lembar kerja menggambar struktur atom

Link
Buku elektronik
https://drive.google.com/file/d/1lLqdhGWoEydDZn8GwkqqxWAAXnSS0bba/view?usp=drivesdk
Infografis perkembangan model atom
https://www.studiobelajar.com/teori-atom/
Video materi
https://youtu.be/v48u8hjqNBU
LEMBAR KERJA Tanggal :

PESERTA DIDIK Materi :

Kelas: Nama:

Tentukan jumlah proton, elektron dan neutron kemudian gambarkan struktur atom yang tepat!

Litium Neon

p p
n n

Karbon Klorin

p p
n n
 Pertemuan 2
Teori Atom Mekanika Kuantum

INDIKATOR
Peserta didik mampu menentukan bilangan kuantum elektron dalam suatu atom

PEMAHAMAN BERMAKNA
Pengetahuan bahwa bilangan kuantum setiap atom yang berbeda-beda menyebabkan sifat setiap
atom berbeda

PERTANYAAN PEMANTIK
Dari hasil pembelajaran kalian, model atom manakah yang paling cocok menggambarkan model
suatu atom?

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Salam
Berdoa
Memeriksa kehadiran, kenalan guru.
Diagnostik non kognitif

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Apersepsi :
Peserta didik diajak mengenal kembali ilmuwan-ilmuwan yang memberikan dasar
penemuan teori atom mekanika kuantum.
Penggalian konsep awal : Guru memberi pertanyaan untuk menggali penguasaan
materi prasyarat tentang partikel penyusuna atom
Motivasi/kaitan atau manfaat konsep : Peserta didik diberi penjelasan bahwa struktur
atom yang berbeda menyebabkan setiap materi memiliki sifat yang berbeda.
Pemantik/Tujuan Pembelajaran : Guru menyampaikan:
pertanyaan pemantik
tujuan pembelajaran
Konstruksi pengetahuan :
Peserta didik diarahkan untuk mencermati kriteria model atom mekanika kuantum
Peserta didik diarahkan untuk mendiskusikan jenis-jenis bilangan kuantum.
Peserta didik diajak untuk memahami penentuan bilangan kuantum melalui contoh
soal dan Ayo Berlatih.
 Presentasi : Peserta didik menyampaikan hasil diskusi didepan kelas dan ditanggapi
oleh peserta didik lain.
Verifikasi/penguatan konsep : Peserta didik diberikan kuis berkaitan dengan penentuan
konfigurasi elektron dan bilangan kuantum dengan aplikasi Kahoot!
Aplikasi Konsep :
Peserta didik diajak untuk menemukan contoh unsur yang ada di sekitar mereka,
antara lain unsur logam emas (Au) pada perhiasan. Kemudian peserta didik diminta
untuk menentukan bilangan kuantum dan konfigurasi elektronnya.
Refleksi :
Peserta didik diajak diskusi tentang hal-hal apa yang telah dipelajari dan apa yang
masih belum dipahami. (Padlet)

Guru memberi informasi pembelajaran selanjutnya yaitu Konfigurasi Elektron

ASESMEN
Soal Latihan melalui gamifikasi aplikasi Kahoot!

Link
Buku elektronik
https://drive.google.com/file/d/1lLqdhGWoEydDZn8GwkqqxWAAXnSS0bba/view?usp=drivesdk
Bacaan dari Internet
https://www.zenius.net/blog/bilangan-kuantum
Video materi
https://youtu.be/6RhIEiga-yE
Link Kahoot!
https://create.kahoot.it/creator/de530015-0354-4306-83f3-97e8d801db04
 Pertemuan 3
Konfigurasi elektron

INDIKATOR
Peserta didik mampu menyusun konfigurasi elektron berdasarkan Azas Aufbau

PEMAHAMAN BERMAKNA
Pengetahuan bahwa bilangan kuantum setiap atom yang berbeda-beda menyebabkan sifat setiap
atom berbeda

PERTANYAAN PEMANTIK
Bagaimanakah menyusun konfigurasi elektron untuk unsur-unsur golongan B?

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Salam
Berdoa
Memeriksa kehadiran, kenalan guru.
Diagnostik non kognitif

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Apersepsi :
Peserta didik diajak mengenal kembali ilmuwan-ilmuwan yang memberikan dasar
penemuan teori atom mekanika kuantum.
Penggalian konsep awal : Guru memberi pertanyaan untuk menggali penguasaan
materi prasyarat tentang bilangan kuantum
Motivasi/kaitan atau manfaat konsep : Peserta didik diberi penjelasan bahwa struktur
atom yang berbeda menyebabkan setiap materi memiliki sifat yang berbeda.
Pemantik/Tujuan Pembelajaran : Guru menyampaikan:
pertanyaan pemantik
tujuan pembelajaran
Konstruksi pengetahuan :
Peserta didik diarahkan untuk menganalisis aturan-aturan yang menjadi dasar
penentuan konfigurasi elektron.
Peserta didik diajak untuk memahami penulisan konfigurasi melalui padlet
Peserta didik berdiskusi bersama teman kelompok untuk menyelesaikan lembar
kerja peserta didik konfigurasi elektron lengkap dan konfigurasi elektron singkat
 Presentasi : Peserta didik menyampaikan hasil diskusi didepan kelas dan ditanggapi
oleh peserta didik lain.
Verifikasi/penguatan konsep : Peserta didik diberikan kuis berkaitan dengan penentuan
konfigurasi elektron dan bilangan kuantum dengan aplikasi Kahoot!
Aplikasi Konsep :
Peserta didik diajak untuk menemukan contoh unsur yang ada di sekitar mereka,
antara lain unsur logam emas (Au) pada perhiasan. Kemudian peserta didik diminta
untuk menentukan bilangan kuantum dan konfigurasi elektronnya. (padlet)
Refleksi :
Peserta didik diajak diskusi tentang hal-hal apa yang telah dipelajari dan apa yang
masih belum dipahami. (Padlet)

Guru memberi informasi pembelajaran selanjutnya yaitu Sistem Periodik Unsur

ASESMEN
lembar Kerja Peserta didik Konfigurasi elektron

Link
Buku elektronik
https://drive.google.com/file/d/1lLqdhGWoEydDZn8GwkqqxWAAXnSS0bba/view?usp=drivesdk
Bacaan dari Internet
https://www.zenius.net/blog/bilangan-kuantum
Video materi
https://youtu.be/6RhIEiga-yE
LEMBAR KERJA Tanggal :

PESERTA DIDIK Materi :

Kelas: Nama:

Buatlah konfigurasi lengkap untuk unsur-unsur dibawah ini!

No. Lambang
Nama Unsur K L M N O
Atom Unsur

19 K Kalium 1s2 2s2 2p 6 3s 2 3p6 4s 1

Li

15

22

28

Buatlah konfigurasi singkat untuk unsur-unsur diatas!

K : [Ar] 4s1
 Pertemuan 4
Sistem Periodik Unsur

INDIKATOR
Peserta didik mampu menentukan kedudukan unsur dalam sistem periodik unsur

PEMAHAMAN BERMAKNA
Pengetahuan bahwa setiap unsur memiliki makna dalam penyusunan di Tabel Sistem Periodik Unsur

PERTANYAAN PEMANTIK
Menurut kalian, bagaimanakah unsur-unsur dalam satu golongan disusun?

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Salam
Berdoa
Memeriksa kehadiran, kenalan guru.
Diagnostik non kognitif

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Apersepsi :
Peserta didik diminta untuk membacakan unsur-unsur dalam satu golongan.
Peserta diberi pertanyaan "Mengapa unsur-unsur tersebut berada pada satu
golongan?"
Penggalian konsep awal : Guru memberi pertanyaan untuk menggali penguasaan
materi prasyarat tentang aturan-aturan dalam penulisan konfigurasi elektron
Motivasi/kaitan atau manfaat konsep : Peserta didik diberi penjelasan bahwasetiap
unsur disusun dalam tabel Periodik Unsur dengan aturan
Pemantik/Tujuan Pembelajaran : Guru menyampaikan:
tujuan pembelajaran
Konstruksi pengetahuan :
Peserta didik diajak untuk membaca sejarah perkembangan sistem periodik unsur.
Peserta didik diarahkan untuk mendiskusikan dasar penyusunan sistem periodik
unsur bentuk panjang (modern) yang digunakan saat ini.
Peserta didik diarahkan untuk memahami penentuan konfigurasi elektron dan
kaitannya dengan posisi unsur dalam sistem periodik unsur dengan mencermati
contoh soal pada subbab C.
Peserta didik diajak untuk menentukan posisi unsur dalam sistem periodik unsur
pada Subbab C Ayo Berlatih.
 Presentasi : Peserta didik menyampaikan hasil diskusi didepan kelas dan ditanggapi
oleh peserta didik lain.
Verifikasi/penguatan konsep : Peserta didik diberikan permainan kartu unsur dan
dipasangkan pada rangka tabel periodik kosong yang disediakan oleh guru.
Setiap kelompok berkompetisi maju 1 per 1 menyelesaikan konfigurasi dan menentukan
letak unsur. Siswa paling belakang bertugas mewarnai/menandai unsur yang ditemukan
dalam LKPD (Games)
Aplikasi Konsep :
-
Refleksi :
Peserta didik diajak diskusi tentang hal-hal apa yang telah dipelajari dan apa yang
masih belum dipahami. (Padlet)

Guru memberi informasi pembelajaran selanjutnya yaitu Sifat Periodik Unsur

ASESMEN
Permainan Kartu Unsur

Link
Buku elektronik
https://drive.google.com/file/d/1lLqdhGWoEydDZn8GwkqqxWAAXnSS0bba/view?usp=drivesdk
Bacaan dari Internet
https://www.quipper.com/id/blog/mapel/kimia/konfigurasi-elektron/
Video materi
https://youtu.be/c6aQPwRnUw0
LEMBAR KERJA Tanggal :

PESERTA DIDIK Materi :

Kelas: Nama:

Tentukan periode dan golongan unsur-unsur dibawah kemudian Tuliskan pada tabel periodik
unsur kosong dan warnai!

Kalsium Bromin

Titanium Besi
 Pertemuan 5
Sifat Periodik Unsur

INDIKATOR
Peserta didik mampu menganalisis keperiodikan sifat unsur dan hubungannya dengan
kereaktifan unsur

PEMAHAMAN BERMAKNA
Pengetahuan bahwa letak unsur dalam Tabel periodik Unsur mempengaruhi sifat keperiodikan dan
kereaktifan unsur

PERTANYAAN PEMANTIK
Mengapa ada unsur yang meledak ketika dimasukkan ke dalam air?

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Salam
Berdoa
Memeriksa kehadiran, kenalan guru.
Diagnostik non kognitif

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Apersepsi :
Peserta didik diarahkan untuk mencermati Gambar 1.13 tentang reaksi logam ketika
dimasukkan ke dalam air.
Peserta didik diberi pertanyaan :
Mengapa ada unsur yang meledak ketika dimasukkan ke dalam air?
Mengapa unsur kalium memiliki ledakan yang paling besar?
Penggalian konsep awal : Guru memberi pertanyaan untuk menggali penguasaan
materi prasyarat tentang prinsip susunan unsur-unsur dalam sistem periodik
berdasarkan kemiripan sifatnya.
Motivasi/kaitan atau manfaat konsep : Peserta didik diarahkan agar berhati-hati dan
tidak boleh memegang langsung unsur-unsur logam alkali karena tangan manusia
juga mengandung air.
Pemantik/Tujuan Pembelajaran : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Konstruksi pengetahuan :
Peserta didik diarahkan untuk mencermati Gambar 1.14 tentang perbedaan jari-jari
atom unsur Li, Na, dan K.
Peserta didik diajak untuk berdiskusi mengapa semakin besar jari-jari atom, reaksi
unsur logam dengan air semakin kuat.
Peserta didik diarahkan untuk menarik kesimpulan kaitan sifat jari-jari atom dengan
kereaktifan unsurnya.
 Peserta didik diarahkan untuk mencermati gambar kembang api seperti pada
Gambar 1.15.
Peserta didik diarahkan untuk menganalisis mengapa kembang api dapat
menghasilkan warna yang bermacam-macam.
Peserta didik diarahkan untuk memahami kecenderungan energi ionisasi pada
sistem periodik unsur dan kaitannya dengan kereaktifan unsur.
Peserta didik diajak untuk melakukan percobaan uji nyala pada Aktivitas 1.1.
Presentasi : Peserta didik menyampaikan hasil diskusi didepan kelas dan ditanggapi
oleh peserta didik lain.
Verifikasi/penguatan konsep : Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan
pembelajaran
Aplikasi Konsep :
Peserta didik diajak untuk menemukan apa saja unsur penyusun kembang api dan
warna nyala apa saja yang dihasilkan dari unsur tersebut.
Refleksi :
Peserta didik diajak diskusi tentang hal-hal apa yang telah dipelajari dan apa yang
masih belum dipahami. (Padlet)

Guru memberi informasi pembelajaran selanjutnya yaitu Sifat Periodik Unsur

ASESMEN
Lembar Kerja hasil percobaan

Link
Buku elektronik
https://drive.google.com/file/d/1lLqdhGWoEydDZn8GwkqqxWAAXnSS0bba/view?usp=drivesdk
Bacaan dari internet
https://www.zenius.net/blog/materi-kimia-sifat-periodik-unsur
Video materi
https://youtu.be/oWPlza69bN4
LEMBAR KERJA Tanggal :

PESERTA DIDIK Materi :

Kelas: Nama:

Lakukan percobaan sesuai instruksi kemudian jawablah pertanyaan berikut!

 Pertemuan 6
Sifat Periodik Unsur

INDIKATOR
Peserta didik mampu menganalisis keperiodikan sifat unsur dan hubungannya dengan
kereaktifan unsur

PEMAHAMAN BERMAKNA
Pengetahuan bahwa letak unsur dalam Tabel periodik Unsur mempengaruhi sifat keperiodikan dan
kereaktifan unsur

PERTANYAAN PEMANTIK
Apa saja yang dapat dilakukan sebagai disenfektan dalam mencegah penularan virus Covid-19?

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Salam
Berdoa
Memeriksa kehadiran, kenalan guru.
Diagnostik non kognitif

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Apersepsi :
Peserta didik diarahkan untuk mengingat kembali kecenderungan energi ionisasi
unsur logam dan nonlogam.
Penggalian konsep awal : Peserta didik diajak untuk menganalisis kaitan energi
ionisasi dengan jari-jari atom
Motivasi/kaitan atau manfaat konsep : Peserta didik dipahamkan dengan
mempelajari sifat periodik unsur mampu menjelaskan bagaimana disenfektan mampu
mencegah penularan virus Covid-19
Pemantik/Tujuan Pembelajaran : Guru menyampaikan
pertanyaan pemantik
tujuan pembelajaran
Konstruksi pengetahuan :
Peserta didik diarahkan untuk memahami kecenderungan afinitas elektron dan
kaitannya dengan kereaktifan unsurnya dengan menyimak penjelasan berkaitan
dengan kemampuan klorin sebagai pembersih.
Peserta didik diarahkan untuk memahami kecenderungan sifat keelektronegatifan
pada sistem periodik unsur dan kaitannya dengan kereaktifan unsurnya.
Peserta didik diajak untuk melakukan percobaan tentang reaksi unsur golongan
halogen pada Aktivitas 1.2.
 Presentasi : Peserta didik menyampaikan hasil diskusi didepan kelas dan ditanggapi
oleh peserta didik lain.
Verifikasi/penguatan konsep : Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan
pembelajaran
Aplikasi Konsep :
Peserta didik diajak untuk menemukan contoh-contoh produk pembersih, seperti
sabun, sampo, deterjen, dan pemutih. Kemudian memintanya menemukan dan
menganalisis komposisinya serta zat apa yang berperan sebagai agen pembersih.
Peserta didik diminta menuliskannya di buku latihan dan mempresentasikannya di
depan kelas.
Refleksi :
Peserta didik diajak diskusi tentang hal-hal apa yang telah dipelajari dan apa yang
masih belum dipahami. (Padlet)

Guru memberi informasi pembelajaran selanjutnya yaitu Penilaian Harian

ASESMEN
Lembar Kerja hasil percobaan

Link
Buku elektronik
https://drive.google.com/file/d/1lLqdhGWoEydDZn8GwkqqxWAAXnSS0bba/view?usp=drivesdk
Bacaan dari internet
https://www.zenius.net/blog/materi-kimia-sifat-periodik-unsur
Video materi
https://youtu.be/WqMML5CrmCE
Video Anti Perundungan
https://youtu.be/PZjhHJmpETI
LEMBAR KERJA Tanggal :

PESERTA DIDIK Materi :

Kelas: Nama:

Lakukan percobaan sesuai instruksi kemudian jawablah pertanyaan berikut!

ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF