RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 4 Garut Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Kimia Pertemuan Ke- : 7
Materi : Perkembangan Model Atom dan Alokasi Waktu : 3x45 menit
Konfigurasi Elektron
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. Kompetensi Inti
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis perkembangan model atom dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr dan
Mekanika Gelombang
4.2 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom.

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia.
2. Bergotong royong
3. Mandiri
4. Bernalar Kritis

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan menganalisis model atom Bohr peserta didik mampu menjelaskan konfigurasi electron
berdasarkan model atom Bohr dengan tepat dan percaya diri.
2. Melalui kegiatan menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom, peserta
didik mampu menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan dengan tepat dan percaya diri.

E. Materi Pokok Pembelajaran

1. Perkembangan model atom
2. Konfigurasi electron

F. Metode Dan Teknik Pembelajaran

1. Discovery Learning
2. Ceramah
3. Tanya Jawab
4. Diskusi
5. Penugasan

G. Media, Alat Dan Sumber Pembelajaran

1. Media : LKPD, video, rangkaian gambar dan slide power point
2. Alat/ bahan : Projector dan laptop
3. Sumber Belajar:
Sudarmo, Unggul. (2013). Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Saleh, Nurdin. (2017). "Bagaimana cara kembang api menghasilkan warna-warna yang meriah".
https://tekno.tempo.co/read/888660/bagaimana-cara-kembang-api-menghasilkan-warna-warna-
yang-meriah: Diakses pada 30 Agustus 2022.
H. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi PPP
KEGIATAN PENDAHULUAN
Waktu
• Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa (profil
beriman dan betaqwa kepada tuhan yang maha ESA) Beriman,
• Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (profil bertakwa
mandiri) kepada
• Guru memberikan motivasi dan apersepsi dengan mengaitkan materi Tuhan YME,
pertemuan yang lalu yaitu mengenai unsur,senyawa, model atom Bohr, dan mandiri.
nomor atom, dan konfigurasi electron berdasarkan model atom Bohr 15
kemudian dikaitkan dengan materi pertemuan hari ini. Menit
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan profil pelajar pancasila
yang akan dicapai pertemuan hari ini.
• Peserta didik dibagi kedalam enam kelompok berdasarkan hasil
asesmen diagnostic terhadap gaya belajar. Dengan komposisi masing-
masing dua kelompok audio, visual, dan kinestetik.
Alokasi
KEGIATAN INTI PPP
Waktu
Pertanyaan Peserta didik diberi pertanyaan mengenai apa yang terjadi pada 90 Berfikir kritis,
Pemantik saat electron berpindah dari satu lintasan ke lintasan yang lain. menit gotong roryong,
(profil berfikir kritis) berkebinekaan
Pemahaman Peserta didik diberi penjelasan bahwa dengan mengetahui apa global.
Bermakna yang terjadi pada saat electron berpindah lintasan peserta didik
dapat mengetahui alasan mengapa kembang api bisa
menghasilkan warna yang berbeda ketika dinyalakan. (profil
berfikir kritis)
Pengumpulan Peserta didik diberi media pembelajaran yang berbeda sesuai
data dengan gaya belajar masing-masing peserta didik.
Peserta didik secara berkelompok melakukan studi literasi
dari wacana yang terdapat pada LKPD (kelompok visual),
menyimak video (kelompok audio), melihat rangkaian gambar
yang dipajang di dinding (kelompok kinestetik) mengenai
fenomena dihasilkannya beragam warna ketika kembang api
dinyalakan. (profil berfikir kritis)
Identifikasi Peserta didik diberi tugas yang berbeda disesuaikan dengan
masalah kemampuan masing-masing peserta didik. (diferensiasi
proses)/ (profil berkebinekaan global)
Peserta didik menjawab pertanyaan berkaitan dengan
fenomena dihasilkannya beragam warna ketika kembang api
dinyalakan dikaitkan dengan konfigurasi electron dan model
atom Bohr. (profil berfikir kritis dan profil gotong royong)
Pembuktian Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
dan berdasarkan pertanyaan pemandu yang terdapat di LKPD
penarikan berkaitan dengan fenomena dihasilkannya beragam warna
kesimpulan ketika kembang api dinyalakan dikaitkan dengan konfigurasi
electron dan model atom Bohr.
Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan tanya jawab
mengenai apa yang dipresentasikan.(profil berfikir kritis)
Alokasi
KEGIATAN PENUTUP PPP
Waktu
• Refleksi pencapaian peserta didik/asesmen formatif, menggunakan Bernalar Kritis,
aplikasi quisis untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan dan beriman,
perbaikan. bertakwa
• Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada 30 kepada tuhan
pertemuan berikutnya. Menit YME.
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan
motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. (profil
beriman, bertakwa kepada tuhan YME
I. Penilaian (Asesmen)
No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi Pengamatan sikap Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan Unjuk kerja Pengamatan unjuk kerja Pengumpulan tugas

J. Daftar Lampiran
1. Lampiran 1 : Materi Pembelajaran
2. Lampiran 2 : LKPD
3. Lampiran 3 : Instrumen Asesmen
 Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN

1. Model Atom Bohr

Atom terdiri dari inti atom dan electron yang mengelilingi inti atom pada lintasan tertentu. Pada
saat electron berada pada lintasannya electron berada pada kedaan stasioner sedangkan ketika
electron menyerap energi electron akan berpindah ke lintasan dengan tingkat energi yang lebih
lebih tinggi, tapi keadaan tersebut tidak berlangsung lama. Electron akan Kembali ke lintasan
semula dengan memancarkan energi. Energi tertentu akan menghasilkan warna yang berbeda.

2. Konfigurasi Elektron
Susunan electron dalam setiap lintasan disebut sebagai konfigurasi electron. Jumlah maksimum
electron dalam setiap lintasan adalah sebagai berikut:
JUMLAH MAKSIMUM
NOMOR KULIT
NAMA KULIT ELEKTRON
(n)
(2n2)
1 K 2(1)2=2e-
2 L 2(2)2=8e-
3 M 2(3)2=18e-
4 N 2(4)2=32e-
5 O 2(5)2=50e-
6 P 2(6)2=72e-
7 Q 2(7)2=98e-
8 R 2(8)2=128e-

Elektron valensi adalah electron yang terletak pada kulit terluar. Electron valensi tidak boleh lebih
dari delapan electron.