Modul 3 - Struktur Atom Dan Spu - Agustina

MODUL AJAR
STRUKTUR ATOM DAN SPU

INFORMASI A. IDENTITAS MODUL
UMUM
Nama Penyusun Agustina Wulansari, S.Pd.
Nama Institusi SMA Negeri 7 Surakarta
Tahun 2022/2023
Jenjang Sekolah SMA
Fase/Kelas E/X
Pemahaman Kimia Keterampilan Proses
A10. Mengidentifikasi partikel- (1) Mengamati
partikel penyusun atom (2) Mempertanyakan dan memprediksi
dengan sifat-sifatnya. (3) Merencanakan dan melakukan penyel
(4) Memproses, menganalisis data dan inf
A11. Mengkritisi
(5) Mengevaluasi dan refleksi
perkembangan teori atom (6) Mengomunikasikan hasil
untuk memahami
perkembangan ilmu
pengetahuan.
A12. Menganalisis konsep
pemanfaatan struktur atom
dalam skala nano yang
bisa diaplikasikan dalam
pembuatan nanoteknologi
seperti polimer ataupun
Elemen
motor molekul.
A13. Mendeskripsikan
konfigurasi elektron dari
suatu atom.
A14. Mendeskripsikan sistem
periodik unsur sebagai
suatu cara mempelajari
sifat unsur.
A15. Mendeskripsikan
keperiodikan sifat unsur
dalam sistem periodik
unsur.
A16. Mendeskripsikan sistem
periodik unsur sebagai
suatu cara mempelajari
sifat unsur.
A17. Menganalisis sifat
keperiodikan unsur dalam
sistem periodik unsur.
Di akhir fase E, peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menj
fenomena sesuai kaidah kerja ilmiah dalam menjelaskan konsep kimia
Capaian kehidupan sehari-hari, menerapkan konsep kimia dalam pengelolaan ling
Pembelajaran termasuk menjelaskan fenomena pemanasan global, menuliskan reaksi kim
menerapkan hukum-hukum dasar kimia, memahami struktur atom dan apli
dalam nanoteknologi.
Alokasi Waktu 18 JP
B. KOMPETENSI AWAL
Kata Kunci Partikel penyusun atom, teori atom, sruktur atom, konfigurasi elektro
keperiodikan unsur, nanoteknologi
Pengetahuan Siswa sudah mengenal tentang teori atom, partikel penyusun atom dan kon
Dasar elektron.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Bergotong royong, ditunjukkan dengan membangun tim dan mengelola kerjasama untuk m
tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan.
Mandiri, ditunjukkan dengan mengelola pikiran, perasaan, dan tindakannya agar tetap optima
mencapai tujuan pengembangan diri dan prestasinya.
Bernalar kritis, ditunjukkan dengan mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informa
relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
D. SARANA DAN PRASARANA
FASILITAS Buku pegangan, laptop, handphone

LINGKUNGAN Ruang kelas, lingkungan sekitar
BELAJAR
E. TARGET PESERTA DIDIK
Kategori Peserta Umum (tidak ada kesulitan dalam mencerna materi pembelajaran)
Didik
Jumlah Peserta 36 Peserta didik
Didik
Ketersediaan Buku Paket, LKS, Internet
Materi
F. MODEL PEMBELAJARAN
Guided Discovery Learning

KOMPONEN A. TUJUAN PEMBELAJARAN
INTI
Pertemuan 1
A10. Mengidentifikasi partikel-partikel penyusun atom dengan sifat-sifatnya.
Pertemuan 2
A11. Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa dan isotop berkaitan
partikel dasar penyusun atom.
Pertemuan 3 dan 4
A12. Menganalisis perkembangan teori atom untuk memahami perkembangan ilmu pengetahuan.
Pertemuan 5
A13. Mendeskripsikan nanoteknologi, sifat nanomaterial, dan manfaatnya dalam kehidupan sehar
Pertemuan 6
A14. Menganalisis konsep pemanfaatan struktur atom dalam skala nano yang bisa diaplikasikan
pembuatan nanoteknologi seperti polimer ataupun motor molekul.
Pertemuan 7
A15. Menganalisis hubungan antara konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik
Pertemuan 8
A16. Mendeskripsikan sistem periodik unsur sebagai suatu cara mempelajari sifat unsur.
Pertemuan 9
A17. Menganalisis sifat keperiodikan unsur dalam sistem periodik unsur.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Siswa dapat memahami apa saja partikel penyusun atom.

 Siswa dapat mendeskripsikan nomor atom dan nomor massa dan isotop.
 Siswa mampu memahami perkembangan teori atom.
 Siswa mampu mengenal skala nano, nano teknologi dan nano material
 Siswa mampu mengidentifikasi sifat sifat Nano material
 Siswa mampu menelaah aplikasi nano teknologi dalam pembuatan polimer dan motor moleku
 Siswa mampu menghubungkan pemanfataan struktur atom skala nano yang diaplikasikan
pembuatan partikel/nano material.
 Siswa dapat menganalisis hubungan antara konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam
periodik.
 Menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat disusun dalam suatu tabel berdasarkan kesamaan sifa
melalui Tabel Periodik Unsur.
 Menganalisis hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom
ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Apakah kalian mengetahui apa itu atom?

Apakah kalian mengetahui partikel-partikel penyusun atom?
Menurutmu mengapa model atom mengalami perkembangan?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1. Pendahuluan (10 menit)
 Guru memberi salam dan menyapa siswa.
 Guru dan siswa berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran siswa.
 Guru menanyakan apa materi yang sudah dipelajari minggu sebelumnya.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik:
 Apakah kalian mengetahui apa itu atom?
 Menayangkan video apersepsi tentang definisi atom.
 Guru menanyakan apa yang dilihat dari video tersebut.
2. Kegiatan Inti (70 menit)

 Guru menjelaskan power point tentang definisi atom dan partikel-partikel penyusun at
 Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok lalu mengerjakan LKS atom dan
penyusunnya.
 Guru meminta perwakilan kelompok mempresentasikan jawaban LKS nya.
3. Penutup (10 menit)

 Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.
Pertemuan 2
 Guru menanyakan:
 Apakah kalian tahu nomor atom dan nomor massa?
 Bagaimana cara penulisan notasi unsurnya?

 Guru menjelaskan power point tentang notasi atom.
 Guru menjelaskan patikel penyusun atom, isotop, isoton, isobar.
 Guru memberikan LKS secara berkelompok.
 Setelah mengerjakan LKS guru menanyakan apakah ada hubungan antara nomo
nomor massa dan isotop berkaitan dengan partikel dasar penyusun atom.
 Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

 Guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan dari pembelajaran hari ini.
 Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 3
 Guru menanyakan:
 Menurutmu mengapa model atom mengalami perkembangan?

 Guru menjelaskan power point tentang perkembangan teori atom.
 Guru membagi siswa menjadi kelompok berisi 4-5 siswa.
 Guru memutar video tentang alat peraga model atom yang bisa dijadikan sebagai r
dari praktikum pembuatan model atom.
 Siswa dibebaskan untuk mencari referensi lain baik dari video youtube, membaca
jurnal, dan lain-lain.
 Setiap kelompok memulai membuat rencana alat peraga model atom yang akan dibuat
 Guru menginstruksikan agar tiap kelompok memilih yang bisa mereka lakukan
mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka di pertemuan selanjutnya.
 Berdasarkan hasil praktikum setiap kelompok mengisi LKS yang telah disediakan.

 Guru mengingatkan untuk pertemuan minggu depan adalah presentasi dan sisw
menyiapkan alat dan bahan presentasi yang sudah mereka kerjakan.
Pertemuan 4
 Guru menanyakan apakah ada kesulitan yang dihadapi siswa dalam kegiatan
sebelumnya maupun dalam proses pembuatan produk alat peraga model atom.

 Guru membimbing siswa untuk kembali duduk secara berkelompok sesuai kelompo
pertemuan sebelumnya.
 Guru menanyakan alat dan bahan yang siswa siapkan dan melihat kesiapan merek
melakukan presentasi.
 Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka
bergantian.
 Kelompok lain dan guru menyimak, memberikan tanggapan dan menganalisi
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan inf
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

 Guru memberikan kesimpulan tentang materi hari ini.
 Guru memberikan informasi materi pembelajaran selanjutnya.
 Guru menutup pertemuan dengan berdoa dan memberi salam.
Pertemuan 5
 Guru menayangkan video apersepsi tentang nano dan ukuran nano
 Guru menanyakan apa yang dilihat dari video nano material
 Contoh: apa yang dimaksud dengan nano? Apa yang dimaksud dengan material nano?

 Guru membagi siswa dalam kelompok dan membagikan LKS tentang material na
teknologi nano
 Guru memberikan tayangan video tentang teknologi nano
 Guru mempersilahkan siswa untuk mendiskusikan tayangan dan menjawab LKS
 Guru memotivasi siswa dalam kelompok atau individu untuk menanyakan perma
yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LKS.
 Siswa dibebaskan untuk mencari informasi sebanyak-banyaknya baik dari video y
membaca artikel jurnal, dan lain-lain.
 Guru mempersilahkan siswa mempresentasikan jawabannya sesuai diskusi kelompok.
 Guru Mengkonfirmasi materi dengan menayangkan presentasi tentang teknolog
kaitan antara struktur atom dengan teknologi nano, dan perbedaan sifat atom dengan
nano dengan sifat atom

 Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya adalah diskusi kelompok
membahasi aplikasi nano teknologi.
 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam.
Pertemuan 6
 Guru memeriksa kesiapan belajar siswa dengan menanyakan beberapa pertanyaan m
materi yang sudah dipelajari minggu sebelumnya tentang teknologi nano.

 Guru menyiapkan bahan yang akan didiskusikan siswa tentang aplikasi teknologi nano
 Guru membimbing siswa untuk kembali duduk secara berkelompok sesuai kelompo
pertemuan sebelumnya.
 Guru mempersilahkan siswa menentukan bahan diskusi tentang aplikasi teknolog
meliputi :
1. Mengatasi perubahan iklim
2. Antena dari karbon nanotube
3. Big data
4. Kayu transparan, material kaca di masa depan
5. transplantasi organ tubuh
6. Perangkat komputer
7. Alat olahraga menjadi ringan
8. Nano diagnosis
9. Nano vaccine
 Guru mempersilahkan siswa untuk mendiskusikan bahan diskusinya masing masing
kelompok.
 Guru mempersilahkan siswa mempresentasikan hasil diskusinya perkelompok.
 Guru menginstruksikan siswa untuk membuat hasil diskusi yang sudah diperbaiki
konten di media sosial (bebas memilih jenis media sosial) dan memberikan linknya.

 Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi di minggu depan tentang
periodik. Dan mengingatkan siswa batas pengumpulan postingan 3 hari dari hari ini.
Pertemuan 7
 Guru menanyakan pembelajaran minggu lalu.

 Guru meminta siswa untuk membaca buku ajar atau sumber belajar lainnya tentan
periodik.
 Guru menjelaskan materi dengan power point.
 Guru meminta siswa untuk berkelompok dan mengerjakan LKS yang telah disediakan
 Guru mempersilahkan siswa untuk menjawab pertanyaan dari LKS.
 Guru membimbing siswa untuk melakukan analisis bahwa ada hubungan antara kon
elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)

 Guru mengingatkan untuk mempelajari materi minggu depan tentang keperiodikan
dengan membacanya di buku ajar atau dari sumber lainnya.
Pertemuan 8
 Memberikan ilustrasi tentang sifat keperiodikan, dengan memberikan analogi. Misal :
 Membuat gambar jari jari atom, dengan jumlah kulit yang berbeda
 Membuat gambar jari jari atom, dengan jumlah kulit yang sama, tapi jumlah electron b
di kulit terakhirnya
 Guru menanyakan apa yang dapat mereka tangkap dari ilustrasi yang diberikan
Contoh :
Mana yang lebih Panjang jari jarinya? mengapa?
Mana yang paling mudah lepas/mudah mengikat electron?

 Guru membagi siswa dalam kelompok dan membagi LKS tentang sifat keperiodikan.
 Guru memberikan tayangan video tentang sifat keperiodikan.
 Guru mempersilahkan siswa untuk mendiskusikan tayangan dan menjawab LKS.
 Guru mempersilahkan siswa mempresentasikan jawabannya sesuai diskusi kelompok.
 Guru mengkonfirmasi materi dengan menayangkan presentasi tentang sifat keper
unsur
3. Kegiatan penutup (10 menit)

 Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya adalah diskusi kelompok tenta
keperiodikan.
Pertemuan 9
 Guru memeriksa kesiapan siswa dengan menanyakan beberapa materi yang sudah di
minggu sebelumnya tentang tabel periodik.

 Guru menyiapkan bahan yang akan didiskusikan siswa tentang sifat keperiodikan unsu
 Guru mempersilahkan siswa bergabung dengan kelompok yang digunakan pada per
sebelumnya, dan menentukan bahan diskusi tentang sifat keperiodikan meliputi :
1. Apakah yang dimaksud dengan sifat keperiodikan?
2. Bagaimanakah sifat Jari-jari atom dalam sistem periodik?
3. Bagaimanakah sifat energi ionisasi dalam sistem periodik?
4. Bagaimanakah sifat afinitas elektron dalam sistem periodik?
5. Bagaimanakah sifat elektronegativitas atom dalam sistem periodik?
 Guru mempersilahkan siswa untuk mendiskusikan bahan diskusinya masing masing
kelompok.
 Guru mempersilahkan siswa mempresentasikan hasil diskusinya perkelompok.
 Guru menginstruksikan siswa untuk membuat hasil diskusinya dalam bentuk
presentasi yang kreatif (gambar / ilustrasi /mindmap/deskripsi/video/PPT).
3. Kegiatan penutup (10 menit)

 Guru mengingatkan siswa batas pengumpulan hasil diskusi dan presentasi yang
diperbaiki.
E. ASESMEN
Asesmen Bentuk : Tes lisan

Diagnostik Apa kabar semuanya pada hari ini?
Apa saja yang dilakukan sebelum belajar pagi ini?
Apa harapan kalian setelah mengikuti pembelajaran ini?
Asesmen Pertemuan 1
Formatif Bentuk : Lembar Kerja Siswa (LKS)
Pertemuan 2
Bentuk : Lembar Kerja Siswa (LKS)
Pertemuan 3 dan 4
Bentuk :
Pertemuan 5
Pertemuan 6
Bentuk :
Pertemuan 7
Bentuk :
Pertemuan 8
Pertemuan 9
Bentuk :
F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
 Pengayaan
1. Adanya konsep tentang isotop menggugurkan salah satu teori atom Dalton. Dapatkah And
menunjukkan bunyi teori Dalton yang dimaksud?
2. Hal-hal apa saja yang dikoreksi Rutherford atas teori dan model atom yang dikemukakan o
John Dalton dan J.J. Thomson?
 Remedial
1. Nyatakan poin utama teori atom Dalton menurut kata-kata Anda sendiri, teori atom Dalton
manakah yang ternyata tidak benar!
2. Tentukan jumlah proton, elektron dan neutron untuk isotop unsur merkuri dengan nomor a
dan nomor massa 204!
Catatan :
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
…………….
Mengetahui, Surakarta, 11 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Sukamto, M.M. Agustina Wulansari, S.Pd.

NIP. 196409261990031006 NIP. 198308222011012008
LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pertemuan 1 Penemuan elektron
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) - 1

Penemuan elektron bermula dari ditemukannya tabung sinar katode oleh karl
ferdinand braun. Tabung sinar katode tersebut terbuat dari tabung hampa dari bahan
Penemuan elektron
kaca yang dialiri listrik searah dari kutub positif yang disebut anode dan dari kutub
negatif yanf diebut katode. Apabila tabung tersebut dialiri listrik yang kuat akan terjadi
Kelompok
pancaran : ……………...
radiasi yang tidak tampak dari kutub negatif menuju kutub positif dan
Nama
disebut dengan: ……………...
sinar katode. Penyempurnaan tabung katode yang dilakukan oleh Sir
Kelas Crookes
William : ……………...
akhirnya dapat mengetahui sifat-sifat sinar katode sebagai berikut.
Cermati artikel berikut sebagai bahan diskusi!
a. Merambat dalam garis lurus dari kutub negatif (katode) menuju ke kutub positif
(anode)
b. Dibelokkan oleh medan magnetik dan medan listrik menuju ke kutub positif
Penelitian sinar katode dilanjutkan oleh joseph john thomson. Dari
penelitiannya didapatkan bahwa sinar katode bukan sinar/cahaya, tetapi materi
(partikel) yang sangat kecil. Bukti bahwa sinar katode adalah partikel, karena dapat
memutar baling-baling yang dipasang di antara anode dan katode. Pada penelitiannya
selanjutnya, J.J.Thomson dapat menentukan muatan elektron, yaitu -1,76 x 10 8
coulomb/gram.
Penyelidikan lebih lanjut mengenai elektron ini dilakukan oleh robert A. millikan
dengan percobaan tetes minyak millikan. Berdasarkan percobaan diketahui muatan 1
elektron adalah 1,6022 x 10-19 C dan massa satu elektron adalah 9,10 x 10 -28 gram.
Bahan diskusi
Fakta-fakta penelitian yang manakah yang menjadi dasar hal-hal berikut.
1. Elektron bermuatan negatif.
2. Elektron merupakan partikel penyusun dari suatu atom.
3. Atom adalah partikel netral. Jika elektron merupakan partikel pembentuk atom, bagaimana m
Anda, apakah ada partikel lain yang menetralkan?
Pertemuan 2
Kelompok : ……………...
Nama : ……………...
Kelas : ……………...
Jumlah proton mencirikan atom unsur tertentu. Apabila jumlah proton suatu atom sam
atom tersebut berasal dari unsur yang sama, walaupun massanya mungkin berbeda. Atom-ato
mempunyai jumlah proton sama, tetapi jumlah neutronnya berbeda disebut isotop.
Atom-atom dari unsur yang berbeda, tetapi mempunyai massa yang sama disebut
sedangkan atom-atom dari unsur yang berbeda, tetapi mempunyai jumlah neutron yang sama
isoton.
Untuk memahami istilah isotop, isobar, dan isoton, lengkapi tabel berikut kemudian sim
atom-atom yang merupakan isotop, isobar, dan isoton.
Jumlah
Unsur Tanda atom
Elektron Proton Neutron
12
6 C
13
Karbon 6 C
14
6 C
40
Argon 20 Ar
40
Kalium 19 K
23
Natrium 11 Na
12
Magnesium 24 Mg
Pertemuan 3 dan 4
Nama : ……………...
Kelas : ……………...
 Judul : Merancang Alat Peraga Model Atom Dalton, Thomson, Rutherford, dan Bohr
 Tujuan : Siswa dapat membedakan model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Dan Bohr
 Alat dan bahan :
1. …………………………………………………….
2. …………………………………………………….
3. …………………………………………………….
4. …………………………………………………….
5. …………………………………………………….
6. …………………………………………………….
7. …………………………………………………….
8. …………………………………………………….
9. …………………………………………………….
10. …………………………………………………..
 Prosedur kerja
1. Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan untuk pembuatan alat peraga model atom.
2. Guru memperlihatkan video tentang pembuatan alat peraga model atom sebagai referens
3. Setiap kelompok membuat rancangan alat peraga yang akan dibuat, meliputi alat, bah
langkah-langkahnya.
4. Lampirkan bukti dokumentasi proses pembuatan produk.
 Lengkapi tabel berikut ini!
No Model atom Gambar model atom
1. Dalton
2. Thomson
3. Rutherford
4. Bohr
 Dokumentasi
No Langkah Praktikum Bukti Dokumentasi
Membuat rancangan
1.
pembuatan produk
Menyiapkan alat dan

2.
bahan praktikum
Pelaksanaan pembuatan
3.
produk
4.
Jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Tuliskan kelemahan dari teori atom Dalton!
2. Tuliskan kelemahan dari teori atom Thomson!
3. Tuliskan kelemahan dari teori atom Rutherford!
4. Tuliskan kelemahan dari teori atom Bohr!
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUK
Satuan pendidikan :
Mata pelajaran :
Kelas :
Nama produk :
Nama kelompok :
SKOR
No INDIKATOR
3 2 1 0
Persiapan :
1. Peserta didik mampu menyiapkan alat dan
bahan praktikum.
Pelaksanaan :
2. Peserta didik mampu membuat alat peraga
model atom.
Hasil :
3.
Peserta didik mampu mencatat hasil produk.
Laporan :
4. Peserta didik membuat kesimpulan sesuai
dengan hasil produk.
TOTAL
Kriteria :
0 = jika peseta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
1 = jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator tetapi tidak tepat
2 = jika peserta didik memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator namun hanya sebagian yan
3 = jika peserta didik memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator dengan tepat
Petunjuk penskoran :
skor yang diperoleh

Skor = x 100
skor maksimal
Skor maksimal = 12
Pertemuan 5

Nanoteknologi
Nama : ……………...
Kelas : ……………...
Pada pertemuan pertama materi Teknologi Nano, kita akan mempelajari tentang
apa yang dimaksud Teknologi Nano. Setelah mempelajari hal ini, diharapkan
kalian akan mampu:
1. Menerangkan apa yang dimaksud dengan teknologi nano
2. Menerangkan aplikasi teknologi nano disekitar kalian
3. Mengetahui bahwa teknologi nano sangat berperan penting dalam
menangani pandemic covid 19
Video :
https://www.youtube.com/watch?v=wmXQH-zd_Bk
Diskusikanlah !!!
1. Pernahkah kalian mendengar tentang istilah Nano, material nano dan teknologi nano?
2. Apakah yang dimaksud dengan Nano, material nano dan teknologi nano?
3. Apakah kalian pernah melihat aplikasi teknologi nano disekitar?
4. Tahukah kalian bahwa teknologi nano sangat berperan penting dalam pandemic covid 19?
5. Tahukah kalian bahwa rangka sepeda dan alat olahraga yang ringan terbuat dari Karbo
teknologi nano?
6. Tahukan kalian , karbon dalam wujud grafit yang sering kita temukan pada pensil m
karakteristik yang tidak keras dan mudah sekali patah. Namun, saat karbon
menjadi nanomaterial seperti carbon nanotube (CNT), sifat mekanisnya berubah menjadi sang
melebihi baja, namun lebih ringan dan memiliki elastisitas yang tinggi ?
Pertemuan 6

Nanoteknologi
Pada pertemuan ke-2 materi Teknologi Nano, kita akan mempelajari

tentang apa Nama
yang aplikasi Teknologi Nano. Setelah mempelajari hal ini,
: ……………...
diharapkan Kelas : ……………...
kalian akan mengenal aplikasi Teknologi Nano dalam
kehidupan.
Bahan diskusi tentang aplikasi teknologi
nano meliputi :
 Mengatasi perubahan iklim

 Antena dari karbon nanotube
 Big data
 Kayu transparan, material kaca di
masa depan
 transplantasi organ tubuh
 Perangkat computer
 Alat olah raga men jadi ringan
 Nano diagnosis
 Nano vaccine
Pertemuan 7
Hubungan Konfigurasi Elektron dengan Letak Unsur
Nama : ……………...
Kelas : ……………...
Tujuan Pembelajaran : Menganalisis hubungan antara konfigurasi elektron dengan letak unsu
dalam tabel periodik.
Lengkapi tabel di bawah ini dengan konfigurasi kulit
A. Tabel Konfigurasi Elektron Unsur Golongan IA
Periode Unsur Z (No atom) K L M N O P
1 H 1 1
2 Li 3 2 1
3 Na 11
4 K 19
5 Rb 37
6 Cs 55
7 Fr 87
B. Tabel Konfigurasi Elektron Unsur Periode 2

Periode Unsur Z (No K L M N O
atom)
1 Litium 3
2 Berilium 4
3 Boron 5
4 Karbon 6
5 Nitrogen 7
6 Oksigen 8
7 Flour 9
8 Neon 10
Dari data dari tabel konfigurasi elektron unsur-unsur tersebut dapat ditarik hubungan antara
konfigurasi elektron dengan letak unsur (nomor golongan dan periode) dalam tabel periodik se
berikut:
1. Jumlah elektron valensi : …………………….
2. Jumlah kulit elektron : …………………….
1. Tentukan letak unsur dengan susunan elektron sebagai berikut dalam sistem periodik
a. X : 1s2 2s2 2p4
b. Y : [Ar] 4s23d4
c. Z : [Kr] 5s2 4d7
d. R : [Ar] 4s1 3d10
2. Jika diketahui letak unsur dalam sistem periodik, tentukan kulit valensi serta elektron valen
a. Unsur X pada periode ketiga dan golongan VIA
b. Unsur Y pada periode keempat dan golongan VIB
c. Unsur T pada periode keempat dan golongan VIIIB
d. Unsur Q pada periode kelima dan golongan VIIIIA
Pertemuan 8 dan 9
Hubungan Konfigurasi Elektron dengan Letak Unsur
Nama : ……………...
Kelas : ……………...
Pada pertemuan pertama materi SIFAT KEPERIODIKAN, kita akan

mempelajari tentang apa yang dimaksud sifat keperiodikan. Setelah
mempelajari hal ini, diharapkan kalian akan mampu menganalisis sifat
keperiodikan unsur.
Video
 https://www.youtube.com/
watch?v=kMJwSSL0cKc
watch?v=hePb00CqvP0
Diskusikanlah !!!
1. Apa yang dimaksud dengan sifat keperiodikan?
2. Apa sajakah sifat-sifat keperiodikan?
3. Bagaimana cara menentukan sifat-sifat keperiodikan?
4. Buatlah hasil diskusimu dalam rangkuman perkelompok dan presentasikan!
5. Tuangkan rangkuman hasil presentasi dan diskusi kelas dalam bentuk laporan!
LEMBAR PENGAMATAN
PENILAIAN PRESENTASI / UNJUK KERJA
Mata Pelajaran :
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Semester :
No Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1 Pelafalan dan performans
2 Urutan penyajian
3 Isi penyajian
4 Ketepatan waktu
5 Kemampuan mempertahankan ide
6 Kemampuan menjawab pertanyaan
Total skor
Nilai angka
Keterangan :
Skala penskoran :
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Aspek Kriteria dan Skor
yang Dinilai 1 2 3 4
Pelafalan Pelafalan
Pelafalan Pelafalan tidak Pelafalan kurang
cukup jelas, sangat jelas,
jelas, sehingga jelas, sehingga
dan materi sulit materi kurang
sehingga sehingga
performa materi mudah materi mudah
dipahami bisa dipahami
dipahami dipahami
Urutan Penyajian Penyajian

Penyajian kurang
penyajian cukup runtut, sangat runtut,
Urutan runtut, kurang
kacau, mudah sangat mudah
penyajian sehingga sulit
mudah dipahami,
dipahami, dan dipahami, dan
dan kurang jelas
dipahami jelas jelas
Sangat sesuai
Sesuai dengan dengan
Tidak sesuai Kurang sesuai tujuan tujuan
Isi penyajian dengan tujuan dengan tujuan kegiatan, kegiatan,
kegiatan kegiatan masih perlu sehingga
penjelasan mudah
dipahami
Sesuai
Waktu yang Waktu yang Waktu yang
dengan
Ketepatan digunakan digunakan digunakan
alokasi waktu
waktu kurang/lebih 6 kurang/lebih 4 kurang/lebih 2
yang
menit menit menit
disediakan
Mampu
Mampu
Kurang mampu mempertahan
Kemampuan mempertahank
Tidak mampu mempertahankan kan ide
an ide, tetapi
mempertaha mempertahank ide, kurang bisa
alasan kurang
dengan
nkan ide an ide membuat alasan memberi
logis/masih
logis alasan secara
bisa diterima
logis
Kemampuan Tidak mampu Mampu Mampu Menjawab

menjawab menjawab menjawab menjawab semua
semua sebagian kecil sebagian besar pertanyaan
pertanyaan pertanyaan, dengan benar
kurang
menguasai pertanyaan pertanyaan dan jelas
materi
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Sistem Periodik Unsur

Sistem Periodik Modern atau sering disebut dengan Tabel Periodik Unsur adalah daftar susunan
unsur kimia berdasarkan kenaikan nomor atom dan kemiripan sifat. Terdiri atas lajur horizon
lajur vertikal. Lajur horizontal disebut periode, disusun menurut kenaikan nomor atom sedangk
vertikal disebut golongan, disusun menurut kemiripan sifat unsur.
Gambar berikut ini adalah contoh tabel periodik unsur modern
Golongan-golongan
Dalam tabel periodik unsur, setiap cell (kotaknya) dalamunsur,
terdapat lambang sistemnomor
periodikatom
unsur
dan nomo
massa. Perhatikan gambar berikut antara lain:
1. Golongan
Berdasarkan IA terdiri
gambar di dari H, Li, Na, K,
Rb,Cs,Fr;
atas: Mg adalah
2. Golongan
Ba, Ra
lambang
IIA terdiri dari Be, Mg, Ca, Sr,
unsur Magnesium,
memiliki nomor atom
3. Golongan IIIA terdiri dari B, Al, Ga, In, Ti;
12 dan nomor massa 24.305.
4. Golongan IVA terdiri dari C, Si, Ge, Sn, Pb;
5. Golongan VA terdiri dari N,P, As, Sb, Bi;
6. Golongan VIA terdiri dari O, S,Se,Te, Po;
7. Golongan VIIA terdiri dari F, Cl, Br, I, At;

8. GolonganVIIIA He,Ne,Ar,Kr,Xe,Rn;
Golongan
Periode
Periode adalah susunan unsur-

unsur kimia dalam sistem
periodik unsur arah mendatar
Periode
(horizontal). Penentuan periode
berdasarkan persamaan jumlah
kulit elektron pada unsur-unsur
tersebut. Unsur-unsur yang
berada dalam satu periode
memiliki jumlah kulit elektron
yang sama.
Golongan-golongan dalam sistem periodik unsur antara lain :

 Periode ke-1 : terdiri atas 2 unsur
 Periode ke-6 : terdiri atas 32 unsur, yaitu 18 unsur dan 14
unsur lagi merupakan deret lantanida
 Periode ke-7 : terdiri atas 23 unsur (yang belum lengkap).
Pada periode ini terdapat deret aktinida
Hubungan Sistem Konfigurasi Elektron dengan Letak Unsur dalam Tabel Periodik Unsur
Untuk mengetahui hubungan antara konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam SPU, perhatika
tabel konfigurasi elektron berikut ini.
Tabel Konfigurasi Elektron Unsur Golongan IA
Periode Unsur Z K L M N O P Q
Hidrogen 1 1
1
2Litium 3 2 1
Natrium 11 2 8 1
3
Kalium 19 2 8 8 1
4
Rubidium 37 2 8 18 8 1
5
Sesium 55 2 8 18 18 8 1
6
7Fransium 87 2 8 18 32 18 8 1
Tabel Konfigurasi Elektron Unsur Periode 2

Periode Unsur Z K L M N O P Q
Litium 3 2 1
1
Berilium 4 2 2
2
Boron 5 2 3
3
Karbon 6 2 4
4
Nitrogen 7 2 5
5
Oksigen 8 2 6
6
Fluor 9 2 7
7
Neon 10 2 8
8
Berdasarkan konfigurasi elektron unsur-unsur tersebut dapat ditarik hubungan antara konfigurasi e
dengan letak unsur (nomor golongan dan periode) dalam tabel periodik sebagai berikut:
1. Jumlah elektron valensi : nomor golongan
2. Jumlah kulit elektron : nomor periode
Pengecualian untuk unsur helium, elektron valensinya 2 tetapi terletak pada golongan gas mulia (V
C. GLOSARIUM
 Bahan kimia : merupakan zat murni atau campuran yang terjadi dari beragam elemen-
kimiawi.
 Gerakan kimia hijau : adalah penerapan prinsip penghilangan dan pengurangan senyawa be
dalam desain, pembuatan dan aplikasi dari produk kimia.
 Pemanasan global : adalah peningkatan suhu rata-rata atmosfer, laut, dan daratan bumi.
 Lubang ozon : penipisan lapisan ozon di stratosfer.
D. DAFTAR PUSTAKA
Sudarmo, Unggul. 2022. IPA Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Surakarta: Erlangga.

Modul 3 - Struktur Atom Dan Spu - Agustina

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul 3 - Struktur Atom Dan Spu - Agustina

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR

STRUKTUR ATOM DAN SPU

FASILITAS Buku pegangan, laptop, handphone

E. TARGET PESERTA DIDIK

Guided Discovery Learning

 Siswa dapat memahami apa saja partikel penyusun atom.

Apakah kalian mengetahui apa itu atom?

2. Kegiatan Inti (70 menit)

3. Penutup (10 menit)

2. Kegiatan Inti (70 menit)

3. Penutup (10 menit)

2. Kegiatan Inti (70 menit)

3. Penutup (10 menit)

2. Kegiatan Inti (70 menit)

3. Penutup (10 menit)

2. Kegiatan Inti (70 menit)

3. Penutup (10 menit)

2. Kegiatan Inti (70 menit)

3. Penutup (10 menit)

2. Kegiatan Inti (70 menit)

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

2. Kegiatan Inti (70 menit)

3. Kegiatan penutup (10 menit)

2. Kegiatan Inti (70 menit)

3. Kegiatan penutup (10 menit)

Asesmen Bentuk : Tes lisan

Mengetahui, Surakarta, 11 Juli 2022

Drs. Sukamto, M.M. Agustina Wulansari, S.Pd.

LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pertemuan 1 Penemuan elektron

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) - 1

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) - 2

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) - 3

No Model atom Gambar model atom

No Langkah Praktikum Bukti Dokumentasi

Menyiapkan alat dan

Jawablah pertanyaan berikut ini!

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUK

skor yang diperoleh

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) - 4

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) - 5

Pada pertemuan ke-2 materi Teknologi Nano, kita akan mempelajari

 Mengatasi perubahan iklim

B. Tabel Konfigurasi Elektron Unsur Periode 2

Pada pertemuan pertama materi SIFAT KEPERIODIKAN, kita akan

RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Urutan Penyajian Penyajian

Kemampuan Tidak mampu Mampu Mampu Menjawab

B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Sistem Periodik Unsur

Gambar berikut ini adalah contoh tabel periodik unsur modern

5. Golongan VA terdiri dari N,P, As, Sb, Bi;

6. Golongan VIA terdiri dari O, S,Se,Te, Po;

7. Golongan VIIA terdiri dari F, Cl, Br, I, At;

Periode adalah susunan unsur-

Golongan-golongan dalam sistem periodik unsur antara lain :

Tabel Konfigurasi Elektron Unsur Periode 2

Anda mungkin juga menyukai