TUGAS PRAKTIK 2

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK 4209)

TUTOR ROSMIATI, M.Pd

NAMA : NENGSI BR HUTAPEA

NIM : 856453483
POKJAR : DURI

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH

DASAR ( PGSD)

(2022.1)
1. FOTO KEGIATAN AWAL
2. FOTO KEGIATAN INTI
3. FOTO KEGIATAN PENUTUP

4. FOTO AKTIVITAS DISKUSI BERSAMA PENDAMPING

 LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN

1. NAMA MAHASISWA : NENGSI BR HUTAPEA

2. NIM : 856453483
3. TEMPAT
MENGAJAR : SDN 24 PINGGIR
4. KELAS : V (LIMA)
5. MATA : ILMU PENGETAHUAN
PELAJARAN ALAM
6. WAKTU : 11.00 WIB
:
7. UPBJJ-UT
PEKANBARU

PETUNJUK

Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan digunakan oleh guru
/ mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam RPP
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini. Sesuaikan RPP yang dikembangkan
dengan beberapa butir aspek yang dinilai yang terfokus pada pendekatan tematik

1. Menentukan bahan
pembelajaran dan tujuan 1 2 3 4 5
pembelajaran
Menggunakan bahan pembelajaran
1.1 yang sesuai dengan kurikulum
(GBPP) 5
1.2 Merumuskan tujuan pembelajaran
4
Rata-rata butir 1 = A 4,5
2. Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi, media
(alat bantu pembelajaran), dan
sumber belajar
Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi
2.1
pembelajaran dengan pendekatan
tematik (apabila RPP tematik 4
Pengembangan jaringan tema dan
2.2
menentukan tema (khusus tematik) 4
Menentukan dan mengembangkan
2.2 media/alat bantu pembelajaran
yang relevan 4
2.3 Memilih sumber belajar 4
Rata-rata butir 2 = B 4
3 Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran
 Menentukan jenis kegiatan
pembelajaran serta kesesuaiannya
3.1
dengan tema (apabila RPP
tematik) 4
Menyusun langkah-langkah
3.2 pembelajaran dan kesesuaiannya
dengan tema 4
Menentukan alokasi waktu
3.3
pembelajaran 4
Menentukan cara-cara memotivasi
3.4
siswa 4
3.5 Menyiapkan pertanyaan
Rata-rata butir 3 = C 4
4. Merancang pengelolaan kelas
Menentukan penataan ruang dan
4.1
fasilitas belajar 4
Menentukan cara-cara
pengorganisasian siswa agar siswa
4.2
dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran terpadu 5
Rata-rata butir 4 = D 5
5. Merencanakan prosedur, jenis dan
menyiapkan alat Penilaian
Menentukan prosedur dan jenis
5.1 penilaian (berkala,
berkesinambungan, menyeluruh) 3
Membuat alat-alat penilaian dan
5.2
kunci jawaban 4
Rata-rata butir 5 = E 3,5
Tampilan dokumen rencana
6.
pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian 5
6.2 Penggunaan bahasa tulis 4
Rata-rata butir 6 = F 4,5

Nilai APKG-1
=R

R = 4,25
 (APKG PKM PGSD 2)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN

PEMBELAJARAN

: NENGSI BR
1. NAMA MAHASISWA
HUTAPEA
2. N I M : 856453483
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN 24 PINGGIR
4. KELAS : V (LIMA)
: ILMU PENGETAHUAN
5. MATA PELAJARAN
ALAM
6. HARI, TANGGAL RABU, 02 NOVEBER 2022
7. WAKTU (JAM) 11.00 WIB
8. UPBJJ-UT : PEKANBARU

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola dalam pembelajaran
2
serta dampaknya pada diri sendiri
3 Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini
Khusus untuk butir 3, yaitu mendemontrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
4
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan

A Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a Melaksanakan tugas rutin kelas 4
b Memulai kegiatan pembelajaran 4

Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan

c 4
kemampuan/tujuan, siswa, situasi dan lingkungan

Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis dan

d
sistematis 4
Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
e
individual, kelompok atau klasikal 4

Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan

f
kemampuan/tujuan siswa, situasi dan lingkungan
4
Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
g
kemampuan/tujuan siswa, situasi dan lingkungan
4
h Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien
4
i Mengakhiri kegiatan pembelajaran
4
Rata-rata butir
1=P 4
B Mengelola interaksi kelas 1 2 3 4 5
Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
a 4
terbuka, dan penuh perhatian kepada siswa
b Memicu dan memelihara keterlibatan siswa 4
c Melakukan komunikasi secara efektif 4
Mengembangkan hubungan antar pribadiyang sehat
d
dan serasi 4

Menghargai keragaman siswa serta membantu

e
siswa menyadari kelebihan dan kekurangannya
3
f Membantu menumbuhkan kepercayaan diri siswa
4
Rata-rata butir
2=Q 3,666667

Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam

C pembelajaran mata pelajaran tertentu
a Bahasa Indonesia 1 2 3 4 5
Mendemonstrasikan penguasaan materi bahasa
1) 4
Indonesia
2) Memberikan latihan keterampilan berbahasa 3

Memberikan latihan keterampilan mengapresiasi

3) 3
sastra
Mengembangkan kemampuan siswa untuk
4) 4
berkomunikasi dan bernalar
5) Memupuk kegemaran membaca 5
Rata-rata butir
3a = R 4
b Matematika 1 2 3 4 5
Menanamkan konsep matematika melalui kegiatan
1) 4
manipulatif
2) Menguasai simbol-simbol matematika 5
Memberikan latihan penggunaan konsep matematika
3) 4
dalam kehisupan sehari-hari
Rata-rata butir
3b = R 4,333333
c IPA 1 2 3 4 5
Mendemonstrasikan pelajaran IPA melalui
1) 4
pengalaman langsung
Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
2) 4
pengalaman langsung
Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan sehari-
3) 4
hari
4) Menampilkan penguasaan IPA 4

Rata-rata butir
3c = R 4
 d IPS 1 2 3 4 5

1) Mengembangkan pemahaman konsep IPS terpadu 4

2) Mengembangkan pemahaman konsep waktu 4

3) Mengembangkan pemahaman konsep ruang 4

Mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan

4) 3
(scarcity)
Rata-rata butir
3d = R 3,666667
e PKn 1 2 3 4 5

1) Menguasai konsep nilai, moral dan norma Pancasila 5

Membangkitkan kesadaran tentang nilai dan moral

2) 5
Pancasila serta kewarganegaraan

Membangkitkan kepekaan nurani, percaya diri,

3)
empati, cinta kebaikan, kontrol diri, dan rasa tahu diri
5
Rata-rata butir
3e = R 5

f Tematik 1 2 3 4 5
Menampilkan penguasaan Pembelajaran Tematik
1) 4
secara holistik
Terampil menggunakan metode dan media
2) 4
pembelajaran
Mahir dalam mengaitkan tema dengan kehidupan
3) 4
sehari-hari
Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
4) 4
pengamatan langsung
Mengembangkan kemampuan siswa dalam berbagai
5) 4
aspek yang terkait dengan tema

6) Menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-hari 4

Rata-rata butir
3f = R 3,769231

D Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar 1 2 3 4 5

Melaksanakan penilaian pada awaldan selama

1)
proses pembelajaran 4
2) Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran
4
Rata-rata butir
4=S 4
E Kesan umum pelaksanaan pembelajaran 1 2 3 4 5

1) Penguasaan substansi 4

2) Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa 4

3) Penampilan guru dalam pembelajaran

4
4) Keefktifan pembelajaran 4
Rata-rata butir
5=E 4

Nilai APKG-1 = R

R = 3,09
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 24 PINGGIR

Kelas / Semester : V/2
Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 1 : Komponen Ekosistem
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : (3 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampu menemukan pokok pikiran
dalam bacaan secara tepat.
 Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat
pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan secara tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis , Mandiri, Gotong Royong,

Integritas

C. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri.
Indikator :
 Menemukan pokok pikiran dalam bacaan secara tepat.
 Membuat pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan secara tepat.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Komponen Ekosistem”. Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti  Kegiatan Pembuka 180 nit
 Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema,
yaitu “Ekosistem.” Guru memberikan penjelasan bahwa dalam
tema ini siswa akan mencari informasi dan memahami lebih
rinci tentang ekosistem. Communication
 Guru mengajak siswa untuk mengamati dua gambar yang
disajikan. Siswa diminta menjelaskan perbedaan antara kedua
gambar yang tersedia.
 Guru meminta siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang
ingin diketahui siswa tentang ekosistem serta
komponenkomponennya untuk kemudian siswa
menempelkannya di dinding kelas. Mandiri
 Sepanjang proses pembelajaran berlangsung, siswa dapat
menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang
dimilikinya atau pertanyaan milik temannya.
 Kegiatan ini dapat membiasakan siswa berpikir kreatif dan
terampil dalam mencari informasi untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan.
 Siswa membaca dan mencermati dialog pembuka kegiatan
pembelajaran, beri penekanan pada kata ekosistem. Mandiri
 Tanyakan kepada siswa:
“Menurut kalian, apakah ekosistem itu?”
“Apa yang kalian ketahui tentang ekosistem?”
“Apakah peranan ekosistem bagi makhluk hidup?”
“Menurutmu, apakah semua tempat terdiri atas ekosistem yang
sama?”
 Gunakan pertanyaan-pertanyaan di atas untuk menstimulus rasa
ingin tahu siswa tentang topik yang akan didiskusikan.
 Minta siswa untuk mengingat kembali hal-hal yang mereka
temukan di lingkungan sekitar mereka, “Coba perhatikan
lingkungan sekitar kita.
 Ekosistem apa saja yang dapat kita temui di sekitar kita?”
Communication

 Siswa membaca teks dengan saksama bacaan tentang

Ekosistem. Literasi
 Guru memimpin diskusi kelas dengan menanyakan kata-kata
yang sukar serta hal-hal penting seputar bacaan. Collaboration
 Siswa mengemukakan dan menuliskan pokok pikiran serta
informasi penting yang ditemui di setiap paragraf bacaan
(kegiatan ini merupakan kegiatan yang digunakan untuk
mencapai KD 3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling
berkaitan pada teks nonfiksi). Communication
 Guru memberikan penjelasan kembali tentang “pokok pikiran”.
 Siswa saling berdiskusi tentang pokok pikiran serta informasi
penting yang telah mereka tuliskan. Collaboration
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada buku siswa
tentang jenis makanan hewan. Literasi
 Siswa bersama-sama mendiskusikan tentang isi teks bacaan
tersebut. Gotong Royong
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa menuliskan hal-hal yang masih belum ia pahami ke dalam
tabel pertanyaan yang nanti dapat ia cermati kembali saat siswa
sudah memperoleh jawabannya.
 Pada kegiatan ini, siswa dapat mempergunakan informasi yang
mereka dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di Buku Siswa.
Mandiri
 Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil kerja kelompok-
kelompok lain yang ditampilkan dalam gallery walk. Critical
Thinking and Problem Solving
 Siswa membuat tulisan nonfiksi yang membandingkan dua jenis
hewan berdasarkan jenis makanannya yang terdiri atas tiga
paragraf (kegiatan ini dilakukan untuk mencapai KD BI 3. 7 dan
4.7). Creativity and Innovation
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : EkosistemKelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Buku teks, buku bacaan tentang Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya,
gambar-gambar hewan dari media cetak, dan majalah, serta lingkungan sekitar..

Mengetahui Pinggir, 27 Oktober 2022

Kepala SDN 24 Pinggir Guru Kelas V

NENGSI BR HUTAPEA
ARMEN VITO, S.Pd
NIP. -
NIP . 19820809 200801 1 011
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampu memukan pokok pikiran dalam
bacaan.
 Menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat pertanyaan-
pertanyaan sehubungan dengan bacaan.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Bentuk Penilaian: Nontes (Tulisan Nonfiksi)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Teks memuat Teks memuat Teks memuat Teks memuat
tentang informasi- informasiinformasi informasi yang informasi, namun informasi yang
informasi yang cukup jelas dan tidak banyak, sangat sedikit
penting detail dan sangat mendukung teks akan tetapi atau bahkan tidak
yang terdapat mendukung teks yang disajikan. masih mampu mendukung teks
dalam teks yang disajikan. mendukung teks yang disajikan.
nonfiksi (KD 3.7). yang disajikan.
Keterampilan Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi
dalam Menyajikan disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
Teks Nonfiksi (BI dengan alur yang dengan alur yang dengan alur dengan alur yang
4.7). baik serta menarik cukup baik di yang sedikit membingungkan
untuk dibaca. beberapa bagian membingungkan, dan secara
serta cukup namun teks masih keseluruhan
menarik untuk dapat dipahami. teks sulit untuk
dibaca. dipahami.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas teks
nonfiksi. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat bergantung pada
kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan siswa
tentang penulisan teks nonfiksi. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang teks nonfiksi
dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 24 PINGGIR

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Kegemaranku (Tema 2)
Sub Tema : Gemar Berolahraga (Sub Tema 1 )
Muatan Terpadu : B Indonesia, SBDP, PPKn
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar permainan dan olahraga, siswa dapat memahami kosakata
tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Dengan menirukan kata-kata yang dibacakan oleh guru, siswa dapat menambah
kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat dan percaya diri.
3. Melalui kegiatan membaca dan mengajak teman memeragakan, siswa dapat
menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara memelihara kesehatan dengan
tepat.
4. Dengan mengamati dan mengidentifikasi gambar, siswa dapat melaporkan informasi
tentang hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan saat bermain atau berolahraga
dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar dan menyanyikan lagu tentang tepuk tangan, siswa dapat
memeragakan bunyi alam dan bunyi buatan dengan tepat dan percaya diri.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Aloka

Wakt

Pendahulu 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 10

an Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan menit
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Kegiatan Ayo Mengamati 150

Inti 1. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan. menit

 Apakah kamu suka bermain?
 Permainan apa yang kamu sukai?
 Tahukah kamu permainan lain yang menyehatkan?
5. Kemudian guru dapat menstimulasi diskusi kelas tentang permainan dan
olahraga yang menyenangkan hati juga bermanfaat bagi kesehatan yang biasa
dimainkan siswa sehari-hari.
6. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan.
 Siapa yang bermain lompat tali?
 Apakah kamu suka bermain di luar rumah?
 Apa yang kamu lakukan setelah bermain?
(Critical Thinking and Problem Formulation)

7. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan.

 Tahukah kamu bunyi peluit?
8. Siswa diminta menirukan bunyi peluit.
Ayo Membaca

1. Siswa menirukan kata-kata yang dibacakan guru tentang jenis-jenis olahraga

dan permainan.
Ayo Berlatih

1. Guru menstimulasi siswa untuk menyampaikan pendapatnya mengenai

gambar-gambar yang telah diidentifikasi, berkaitan dengan sikap anak-anak
di dalam gambar. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Bernyanyi

1. Siswa menyanyikan lagu ‘Tari Tepuk Tangan’ ciptaan Pak Kasur bersama-
sama.
2. Guru mengamati kegiatan bernyanyi, sambil melakukan penilaian sikap.
(Creativitty and Innovation)

Kegiatan Peserta Didik : 15

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
Penutup point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang menit
materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

Mengetahui Pinggir , 12 Juli 2021

Kepala SDN 24 Pinggir Guru Kelas 1

ARMEN VITO, S.Pd NENGSI BR HUTAPEA

NIP. 19820809 200801 1 011 NIP.