MODUL AJAR

SENI RUPA

SMA NEGERI 8
MEDAN
KELAS : VIII
(DELAPAN)
Nama Patrick Target Peserta Siswa Reguler
Sitompul
Didik (5)

Asal Sekolah Jumlah Siswa 20-32

SMA N 8
(6)
MEDAN

Alokasi Waktu 7 Pertemuan Ketersedi Pengayaan

560 menit aan

dan Kesulitan belajar
Materi (7)

Fase D Model Tatap muka / Paduan

Pembelajaran antara tatap muka
dan PJJ (blended
(8)
learning)

Jenjang/Kelas 8 Mapel Seni Rupa

●
● dan proporsi dalam

1. Mengeksplorasi keragaman budaya

untuk

Profil Pelajar Pancasila Kata Kunci Domain Mapel (Elemen

(3) Seni

Rupa)

● Bernalar kritis ● Redesain ● Mengalami

● Kreatif ● Karakter ● Menciptaka

n
● Kartun ● Merefleksik
an
● Cerita ● Berpikir Beker
dan ja

tradisional Kreatif

● Gestur
 Deskripsi Umum Kegiatan

Siswa menciptakan ulang karakter favorit/pilihan mereka berdasarkan

pertimbangan estetik dari cerita tradisional daerah menggunakan proses
berkesenian yang terukur seperti berikut;

a. Proses Ide (brainstorming/mindmap)

b. Penelitian (mengumpulkan referensi)
c. Eksplorasi
d. Karya FInal (poster film atau cover buku)
e. Refleksi

Materi ajar, alat dan bahan (9)

A. Materi atau sumber pembelajaran yang utama:

- Referensi buku cerita atau komik cerita daerah

B. Alat dan bahan yang diperlukan:

4. Kertas gambar
5. Media warna (bebas disesuaikan dengan preferensi dan kemampuan siswa)
6. Pensil
C. Perkiraan Biaya

1. Kertas/Buku gambar: 10.000-

30.000 2. Media warna: 15.000-
100.000

3. Pensil: 2000-10.000

Sarana Prasarana (4)

1. Proyektor

2. Komputer/Laptop
3. Perpustakaan
 Pertanyaan Inkuiri

● Siapakah karakter dari cerita tradisional favoritmu?

● Ceritakan mengenai cerita tradisional Indonesia yang kamu ketahui dan

sukai?
● Bagaimana karakter cerita tradisional terlihat lebih sesuai dengan era saat
ini?

Kompetensi/Objektif

● Menggunakan daya imajinasi dan kreatifitas untuk meredesain karakter

tradisional
● Memvisualkan Ide-ide dengan baik dalam karya

● Menciptakan karakter dengan proporsional dan menarik

Kegiatan ● Individu
Pembelajar
an

Utama (10)

Metode ● Diskusi
● Projek
● Eksplorasi

Asesmen (11) ● Asesmen individu

Jenis Asesmen ● Performa (berdasarkan mind map,

eksplorasi dan
desain karakter)
Persiapan Pembelajaran (12)

1. Guru memahami proses jurnal seni dan alur desain

2. Guru menyediakan atau menggambarkan kartun secara proporsional
dengan berbagai gaya
3. Guru mengetahui cerita-cerita yang berasal dari daerah sekitar serta
karakter- karakter dalam cerita tersebut.
4. Guru menyiapkan materi serta melakukan projek desain karakter sebagai
contoh.

5. Estimasi waktu persiapan: 10 jam

 Proses pembelajaran (13)

Pertemuan ke-1

Pengenalan dan Diskusi

Pembukaan (15 menit)

1. Presentasi guru mengenai kartun, anatomi kartun, serta cerita-cerita

daerah.
2. Guru menjelaskan tentang Projek Desain Karakter Tradisional dan agenda
projek dari pertemuan pertama hingga ke-8.
3. Pembagian kelompok berdasarkan cerita tradisional. jumlah ideal 3-4 siswa
dalam satu grup.

Inti Kegiatan (50-60 menit)

1. Siswa berdiskusi mengenai karakter yang menarik untuk didesain dari

dongeng atau cerita daerah.
2. Siswa kemudian mencari buku cerita/referensi dari perpustakaan atau
secara daring.
3. Siswa membaca dan mencatat watak, karakteristik visual serta latar
dari tokoh yang dipilih. (berikan 20-30 menit untuk membaca)
4. Diskusi secara berkelompok tentang apa yang menarik dari karakter
pilihan mereka. jabarkan watak, karakteristik visual, serta latar tokoh yang
mereka pilih.
5. Siswa mulai mencari dan mengumpulkan referensi tentang karakter
pilihan dari berbagai sumber seperti; buku cerita, komik, film, gambar ilustrasi
dsb.
6. Guru memfasilitasi dan memancing kreatifitas siswa menggunakan
pertanyaan inkuiri.
 Penutup (10 menit)

1. Refleksi apa yang telah dipelajari

2. Guru memberikan apresiasi serta mengingatkan proses selanjutnya
Pertemuan ke-2

Proses Pembuatan Ide dan Mindmap

Pembukaan (5 menit)

1. Guru menjelaskan mengenai proses serta cara membuat ide serta hal-hal
apa saja yang dapat di dipikirkan dalam mindmap untuk Jurnal Seni.
2. Siswa dipacu untuk berpikir kreatif dan menciptakan karakter yang
berbeda dari
sebelumnya.

Inti Kegiatan (70 menit)

Proses Membuat Ide; Siswa melakukan mindmap di buku gambar untuk

mengeksplorasi ide-ide mereka. Siswa dimotivasi untuk menuliskan segala hal
berkaitan dengan karakter. mindmap dapat dilakukan dengan menulis,
menggambar sketsa dan kolase gambar referensi.

Berikut adalah beberapa hal yang dapat dieksplorasi:

1. Karakteristik visual dari karakter

a. Tipe badan; apakah kurus, tinggi besar, atau gemuk.
b. Bentuk kepala; kotak, bulat, lancip
c. detail wajah; bentuk mata, bibir, hidung, rambut
d. Pakaian; baju, celana, motif kain
e. aksesoris; hiasan kepala, alas kaki, gelang, dsb
2. Skema warna yang akan digunakan
a. Warna kulit dan rambut
b. Warna pakaian
3. Mengumpulkan referensi tentang karakter dalam buku gambar.
a. Siswa dapat menggambarkan referensi yang didapat dari berbagai sumber
4. Siswa memilih beberapa ide yang dianggap ideal untuk karakter.
Pengayaan: Mengeksplorasi lebih detail dan lebih dari 40 hal serta

Regular: Mengeksplor setidaknya 20 hal yang berkaitan dengan ide

awal. Diferensiasi:

Penutup (5 menit)

1. Refleksi apa yang telah dipelajari

2. Guru memberikan apresiasi serta mengingatkan proses selanjutnya
Pertemuan ke-3

Eksplorasi Gambar Kepala

Pembukaan (5-10 menit)

1. Guru menjelaskan tujuan Eksplorasi Kepala untuk mendapatkan desain

kepala yang ideal dengan hasil kreatifitas murid.

Inti Kegiatan (70 menit)

1. Siswa menggambarkan kepala karakter yang telah dipilih berdasarkan hasil

mindmap di dalam buku gambar..

2. Siswa mengeksplorasi berbagai macam ide untuk memvisualkan karakter.

3. Siswa menggambar kepala dari sudut yang berbeda (tampak depan,
samping, dan perspektif)
4. Siswa dapat menambahkan isi mindmap yang menurutnya menarik dan
sesuai.
Penutup (5 menit)

1. Refleksi mengenai apa yang telah dipelajari, kesulitan dan hal yang menarik
2. Guru memberikan apresiasi, kritik dan saran

Pertemuan ke-4

Eksplorasi Gambar Tubuh dan Gerakan

Pembukaan (5-10 menit)

1. Guru menjelaskan tujuan eksplorasi gambar tubuh untuk mendapatkan desain

badan yang ideal dengan hasil kreatifitas murid.

Inti Kegiatan (70 menit)

1. Siswa menggambarkan tubuh karakter yang telah dipilih berdasarkan

hasil mindmap.
2. Siswa mengeksplorasi berbagai macam ide untuk memvisualkan tubuh
karakter.
3. Siswa menggambar tubuh dari sudut yang berbeda (tampak depan,
samping, dan perspektif)
4. Siswa dapat menambahkan isi mindmap yang menurutnya menarik dan
sesuai.
Penutup (5 menit)

1. Refleksi apa yang telah dipelajari

2. Guru memberikan apresiasi, kritik dan saran

Pertemuan ke-5

Eksplorasi Pakaian dan aksesoris

Pembukaan (5-10 menit)

1. Guru menjelaskan tujuan eksplorasi pakaian dan aksesoris untuk mendapatkan

desain yang harmonis dengan watak karakter

Inti Kegiatan (70 menit)

1. Siswa mengeksplorasi berbagai macam ide untuk memvisualkan pakaian

2. Siswa menggambar pakaian sudut yang berbeda (tampak depan, samping,
dan perspektif)
3. Siswa mencoba berbagai warna untuk pakaian agar sesuai dengan ide dan
watak
karakter.

Penutup (5 menit)

1. Refleksi apa yang telah dipelajari

2. Guru memberikan apresiasi, kritik dan saran
 Pertemuan ke-6

Karya Final I: Ilustrasi Karakter Kartun

Tradisional

Pembukaan (5-10 menit)

1. Guru menjelaskan bahwa murid menggambarkan karakter yang telah didesain

lengkap dengan latar belakang.
 Inti Kegiatan (70 menit)

1. Siswa menciptakan beberapa sketsa kasar sebagai panduan.

2. Siswa mengeksplorasi komposisi, gestur dan ekspresi karakter
3. Siswa mengerjakan karya final berdasarkan sketsa terbaik di kertas A3.
Komposisi serta proporsi harus sesuai dengan sketsa.

Penutup (5 menit)

1. Guru memastikan karya final sesuai dengan sketsa mereka.

Pertemuan ke-7

Karya Final II: Ilustrasi Karakter Kartun

Tradisional

Pembukaan (5 menit)

1. Guru menjelaskan bahwa murid harus menyelesaikan pada pertemuan ini

Inti Kegiatan (70 menit)

1. Siswa melanjutkan karya final

2. Setelah selesai dengan gambar, siswa mengerjakan pewarnaan
menggunakan media yang ada
3. Siswa mengerjakan detail dan membubuhkan tanda tangan dan tanggal
pada karya.
4. Siswa melakukan proses refleksi dari projek gambar karakter. dengan
menjawab beberapa pertanyaan ini;
a. Apa yang dipelajari dari projek ini?
b. Sebutkan tantangan dalam mengerjakan desain karakter!
Bagaimana mengatasinya?
c. Apa yang bisa ditingkatkan dari karya final siswa?

Kriteria Penilaian (15)

Perlu Cuk Bai Sangat

Ditingkat up k Baik (85-
kan (40- (60 (75 100)
59) - -84
74)
Berpiki -Siswa - Siswa - Siswa - Siswa
r kurang mampu mampu mampu
mampu
dan kurang menghasilkan menghasilkan ide menghasilka
Bekerja dapat ide dan dan menentukan n ide
Kreatif menuliskan tema dengan
menentukan dan
memvisualk independen
tema dengan menentuka
an idenya.
bantuan dari -Mampu n tema
(Dapat
-Siswa guru. mengembangkan dengan
dilihat
kesulitan ide dalam independen
dari - Mampu
untuk mind map dan
Jurnal mengembangk
mengemba secara dalam dan
Seni, an ide dalam unik
ng kan ide eksploratif
mindm mind map - Mampu
berdasarka
ap, dan mengembangka
n tema
eksplor n ide dalam
yang
asi mind map
diberikan.
secara holistik
)
kompleks.
- Menunjuka
n kreatifitas
dalam
menyusun
jurnal
Mencipt - Siswa tidak - Siswa - Siswa - Siswa dapat
a
dapat dapat dapat menyelesaika
menyelesaik menyelesaikan menyelesaikan n projek

(Dilihat an projek projek projek dengan tepat

dari dengan dengan dengan tepat waktu

eksplor tepat waktu tepat waktu waktu - Desai

n
asi - Desain - Desain karakter
- Desa
karakter cukup sesuai dengan karakter
sketsa in karakter
sesuai mind map dan sesuai
dan yang tidak
Dengan eksplorasi sketsa. bahkan
karya sesuai
mindmap dan melebihi
final) - Beberapa aspek
dengan
eksplorasi dalam karya perlu
mind map mind map
sketsa. ditingkatkan
dan dan

eksplorasi - Banyak eksplorasi

sketsa. aspek dalam sketsa.

karya yang
- Hanya sedikit
bisa
aspek dalam
 ditingkatkan Kary
aper
lu

ditingkatkan

Contoh karya yang

mencapai
Tuj
uan Pembelajaran
 Contoh karya yang
belum mencapai
Tujuan
Pembelajaran

● Belum selesai

● Belum diwarnai

● Tidak menggambarkan ciri-ciri serta

personalisasi
dari karakter

Pertanyaa Refleks ● Apakah siswa aktif dalam projek ini?

n i

Guru (14) ● Bagaimana agar siswa dapat lebih termotivasi?

● Apakah projek ini dapat dikatakan berhasil?

● Langkah apa yang dapat meningkatkan
efektifitas
pelajaran?

Pertanyaa Refleks ● Apa yang kamu sukai dari projek ini?

n i

Siswa ● Apa terbesarmu? ka

(16) kesulitan bagaima mu
na

mengatasinya?

● Apakah puas dengan dengan desa

kamu in
 karaktermu? Jelaskan hal yang bagus dan yang bisa

diperbaiki dari karyamu!

Diferensiasi 1. Siswa menggunakan referensi dari kartun

Disney, Pixar atau kartun lain yang menurut siswa
sesuai dengan karakter tradisional.
Pengayaan (21)
2. Menciptakan lebih dari 3 alternatif desain
(dilakukan bagi siswa
3. Menuliskan intensi kreatif (menuliskan secara
yang memiliki kemauan
detail ide-ide kreatif siswa dalam projek ini)
dan kemampuan seni
terhadap projek ini dalam 100 kata.
diatas rata-rata)

Penyesuaian 1. Siswa menciptakan karakter

( berdasarkan kartun sederhana, seperti
22) (dilakukan bagi siswa kartun doraemon
yang mengalami kesulitan 2. Menciptakan 2 Alternatif desain
dalam berkarya)
Daftar Pustaka (17)

● Buku cerita tradisional

● Beginner's Guide to Sketching: Characters, Creatures and Concepts.
September 1, 2015 by 3dtotal Publishing
● Drawn to Life: 20 Golden Years of Disney Master Classes: Volume 1: The
Walt Stanchfield Lectures.Illustrated, April 6, 2009 by Walt Stanchfield
● Character Design From the Ground Up 1st Edition by Kevin Crossley

● Desain karakter Pixar https://www.pixar.com/feature-films-launch

● Cara menggambar kepala
kartun https://www.youtube.com/watch?v=zYDwX16zagw
● Cara menggambar karakter
kartun https://www.youtube.com/watch?v=fnA4EgN3J0U
● Cara menggambar gestur dan
ekspresi

https://www.youtube.com/watch?v=TOLMmtYpNgs