Https - RPP - Tigaserangkai.id - Contents - Af25c 121410.199 RPP Seni Teater SD 5 KSP

Eko Wijiono
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(Modul Ajar)
Aku Suka Bermain

Seni Teater
untuk Kelas V SD dan MI
Berdasarkan Kurikulum Merdeka
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Solo
i
(Modul Ajar)
Aku Suka Bermain

Seni Teater 5
untuk Kelas V SD dan MI
Penulis : Eko Wijiono

Editor : Tim Editor
Penata Letak Isi : Tim Layout
Tahun Terbit : 2023
Diset dengan fomt : Times New Roman 11 pt
Preliminary : v
Halaman Isi : 52 hlm.
Ukuran Buku : 21cm  29.7 cm
Penerbit
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
Anggota IKAPI No. 19
Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607
http://www.tigaserangkai.com
email: tspm@tigaserangkai.co.id
ii
Prakata
Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Tuhan YME. yang telah melimpahkan
karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (Modul Ajar) ini dengan baik. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini kami
susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Modul Ajar) ini mengacu pada buku pelajaran
Aku Suka Bermain Seni Teater 5 untuk Kelas V SD dan MI yang ditulis Eko Wijiono dan
diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Modul Ajar) ini hanya merupakan alternatif
bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru
dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi
sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan peserta didik. Harapan kami, Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (Modul Ajar) ini dapat membantu kelancaran proses
pembelajaran di sekolah.
Solo, Maret 2023
Penulis
iii
Profil Pelajar Pancasila
• Profil Pelajar Pancasila adalah profil lulusan yang bertujuan menunjukkan karakter
dan kompetensi yang diharapkan diraih dan menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila
peserta didik dan para pemangku kepentingan.
• Profil Pelajar Pancasila terdiri dari 6 dimensi dengan penjabaran elemen di masing-
masing dimensinya.
Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila
iv
Daftar Isi
Prakata iii
Profil Pelajar Pancasila iv
Daftar Isi v
Bab 1 Bermain Itu Menyenangkan 1
Bab 2 Bermain Peran 13
Bab 3 Menjadi Sebuah Karakter 24
Bab 4 Mengadaptasi Cerita 37
Daftar Pustaka 52
v
Seni Teater 5 Fase C untuk Kelas V SD/MI
I. Informasi Umum
Materi : Bermain Itu Menyenangkan
Alokasi Waktu : 36 Jam Pelajaran (1 Jam Pelajaran = 35 menit)
Kompetensi Awal : Peserta didik memahami berbagai teknik dasar akting
(pemeranan)
Profil Pelajar : Peserta didik dapat menumbuhkan Profil Pelajar Pancasila
Pancasila dengan elemen-elemen pemahaman diri dan situasi, kolaborasi,
menghasilkan gagasan yang orisinal, berbagi, regulasi diri,
akhlak kepada manusia, akhlak beragama, menganalisis dan
mengevaluasi penalaran, kepedulian, akhlak pribadi, mengenal
dan menghargai budaya, refleksi dan tanggung jawab terhadap
pengalaman kebinekaan, berbagi, menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal, memiliki keluwesan berpikir dalam
mencari alternatif solusi permasalahan.
Sarana dan Prasarana : - Tali
- Video
- Internet
- Sisir
- Kartu binatang
Target Peserta Didik : - Regular
- Cerdas dan berbakat istimewa
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : - Discovery Learning
- Problem Based Learning
Project Based Learning
II. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan peserta didik mampu
1. menirukan gerak binatang, benda-benda, atau aktivitas manusia;
2. menebak gerak yang dilakukan oleh seseorang;
3. menjelaskan makna imajinasi;
4. melakukan permainan-permainan yang bersifat imajinasi;
5. membunyikan dan melakukan gerak binatang;
6. menghitung bergantian secara tepat dan berurutan;
7. melakukan salah satu permainan rakyat yakni ular-ularan;
8. memodifikasi permainan ular-ularan; serta
9. mempresentasikan permainan ular-ularan yang telah dimodifikasi.
vi
Materi Pokok Pembelajaran
1. Aku meniru
2. Merangkai adegan
3. Bermain imajinasi
4. Kelompok binatang
5. Ayo hitung sampai
6. Bermain permainan rakyat
7. Tantangan untuk memodifikasi permainan
8. Mempresentasikan permainan
Kegiatan Pembelajaran
Pengenalan Topik Bab 1 Bermain Itu Menyenangkan (10 menit)
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apa yang dimaksud teater?
b. Apa unsur utama dalam seni teater?
c. Apa maksud pernyataan bahwa gerak dalam seni teater merupakan gerak tiruan?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Mulailah pembelajaran dengan melakukan aktivitas berikut!
a. Peserta didik mengamati gerak orang di sekitarnya.
b. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai teater.
2. Lakukan diskusi untuk mengetahui unsur teater!
3. Mintalah peserta didik untuk bercerita tentang gerak orang di sekitar yang pernah mereka
amati.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada
pertemuan berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
A. Aku Meniru (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian dapat menirukan gerakan bangau terbang?
2. Apakah kalian dapat menirukan gerakan kakek berjalan?
vii
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan literasi dan memahami tentang meniru gerakan dalam seni teater.
2. Peserta didik mengamati gambar anak menirukan gerakan binatang, orang mencuci, dan
nelayan menjala ikan.
3. Guru menjelaskan materi tentang gerakan meniru dalam seni teater.
4. Guru dapat memutar video dengan mengakses QR Code yang ada di buku siswa halaman
4.
5. Guru meminta peserta didik mengerjakan tugas Ayo Berlatih untuk menirukan gerakan
cuci muka, berlari, dan menyapu rumah.
6. Peserta didik menguasi keterampilan gerakan meniru.
7. Peserta didik secara berpasangan melakukan permainan dalam Ayo Bermain.
8. Peserta didik mendalami materi meniru dengan merenungkan Profil Pelajar Pancasila
yaitu menghasilkan gagasan yang orisinal.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembelajaran.
B. Merangkai Adegan (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah adegan itu?
2. Apakah babak itu?
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan bahwa mereka akan belajar merangkai adegan.
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru.
3. Guru menjelaskan bahwa peserta didik akan berlatih beberapa adegan yang dirangkai
menjadi satu, yaitu membentuk bangun dengan tubuh, membentuk sesuatu dengan tali,
menjadi bagian sebuah taman, dan pesan berantai.
4. Peserta didik mengerjakan Ayo Berlatih dengan melakukan gerakan sesuai arahan
Bapak/Ibu Guru.
Kegiatan Penutup
viii
C. Bermain Imajinasi (4 JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang dimaksud imajinasi?
2. Mengapa imajinasi sangat diperlukan dalam seni teater?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan literasi tentang pengertian imajinasi.
2. Guru menjelaskan materi dan peserta didik menyimak.
3. Peserta didik menguasi teknik berimajinasi.
4. Peserta didik berlatih berimajinasi dengan kegiatan: tarik tambang imajinasi dan sepak bola
imajinasi dibawah instruksi guru.
5. Guru mengoreksi gerakan peserta didik apabila kurang tepat.
6. Peserta didik mengerjakan latihan di kolom Ayo Kerjakan.
7. Peserta didik bermain sesuai petunjuk di kolom Ayo Bermain.
8. Peserta didik bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan pikiran
untuk berimajinasi sesuai Profil Pelajar Pancasila yaitu akhlak beragama.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diminta menyelesaikan tugas dan menuliskan hasilnya pada buku tulis.
D. Kelompok Binatang (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian dapat menirukan suara bebek?
2. Bagaimana kalian menirukan gerakan gajah?
3. Guru menjelaskan bahwa mereka akan belajar menirukan binatang.
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan literasi tentang pengertian menirukan suara dan gerak binatang.
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang suara dan gerak binatang.
3. Peserta didik mengikuti instruksi guru melalui kartu instruksi.
4. Peserta didik melakukan gerakan atau suara binatang sesuai dengan kartu instruksi pertama
dan kartu instruksi kedua.
ix
5. Peserta didik melakukan diskusi sesuai dengan intruksi di kolom Ayo Berdiskusi.
6. Peserta didik berlatih dengan membaca kolom Ayo Berlatih.
7. Peserta didik melakukan refleksi terhadap permainan yang telah mereka lakukan dengan
mengisi lembar kerja di kolom Ayo Kerjakan!
8. Peserta didik telah mengimplementasikan sikap sesuai Profil Pelajar Pancasila yaitu
kolaborasi dengan bekerja sama dalam melaksanakan tugas.
Kegiatan Penutup
E. Ayo Hitung Sampai (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana melatih vokal dalam teater?
2. Apa saja yang perlu dilatih untuk mendapatkan vokal yang maksimal?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan literasi dan pemahaman tentang pelatihan vokal.
3. Peserta didik melakukan permainan sesuai instruksi guru.
4. Peserta didik harus bekerja sama dengan teman-teman dengan baik.
5. Peserta didik mengimplementasikan sikap sesuai Profil Pelajar Pancasila yaitu akhlak
pribadi dengan bekerja sama dan melukan tugas dengan lebih berkualitas.
Kegiatan Penutup
F. Bermain Permainan Rakyat (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apa permainan rakyat yang ada di sekitarmu?
2. Apakah kamu dapat melakukan permainan tersebut?
x
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan literasi dan pemahaman tentang permainan rakyat.
3. Peserta didik melakukan permainan Cermin Ajaib sesuai instruksi guru.
4. Peserta didik mengimplementasikan sikap sesuai Profil Pelajar Pancasila yaitu mengenal
dan menghargai budaya dengan memainkan berbagai permainan rakyat dari seluruh
Indonesia.
5. Peserta didik melakukan Permainan Ular-Ularan sesuai instruksi guru.
6. Lagu pendamping permainan dapat diakses dengan QR Code yang ada di buku siswa
halaman 15.
7. Peserta didik mengisi lembar kerja siswa untuk membuat laporan seperti dalam buku siswa
halaman 16 di kolom Ayo Kerjakan.
8. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk mencari permainan tradisional yang
diketahui. Setelah diskusi, peserta didik menyebutkan permainan tradisional dalam tabel.
Kegiatan Penutup
G. Tantangan untuk Memodifikasi Permainan (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana pengaruh permainan tradisional terhadap teater?
2. Bagaimana cara memodifikasi permainan tradisional?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan literasi dan pemahaman tentang modifikasi permainan rakyat.
3. Peserta didik mengimplementasikan sikap sesuai Profil Pelajar Pancasila yaitu
menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal dengan memodifikasi permainan rakyat
yang sudah ada.
4. Peserta didik mencoba untuk memodifikasi permainan ular-ularan di kolom Ayo Berkreasi
secara kreatif dan menarik.
Kegiatan Penutup
xi
H. Mempresentasikan Permainan (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana mempresentasikan permainan hasil modifikasi kalian?
2. Apa yang kalian modifikasi dari permainan tersebut?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan persiapan untuk mempresentasikan modifikasi permainannya.
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aturan berpresentasi.
3. Peserta didik melakukan presentasi dengan baik.
mempersiapkan segala sesuatu dengan baik akan berhasil dengan baik sesuai sikap
pemhaman diri dan situasi.
5. Peserta didik mencoba mengumpulkan beberapa jenis permainan yang pernah dilakukan.
Peserta didik menuliskan nama, aturan, dan cara bermain permainan tersebut dalam bentuk
laporan.
Kegiatan Penutup
3. Guru meminta peserta didik membaca rangkuman untuk memperdalam materi yang telah
dipelajari.
4. Peserta didik membaca kolom Info Teater memperluas pengetahuan mereka tentang
teater.
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Penilaian ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
a. Petunjuk Penilaian
1) Isikan identitas kalian!
2) Berilah tanda centang (√) pada kolom nomor yang sesuai!
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur!
xii
4) Tentukan kreteria sangat baik, baik, atau perlu perbaikan sesuai jumlah nomor yang
terisi.
b. Rubrik Asesmen Sikap
Nama Peserta Didik: ………………
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
Pelajar Pancasila Terlihat
Pemahaman Diri Menirukan gerakan mencuci muka, gerakan
dan Situasi berlari, dan gerakan menyapu halaman
Mempersiapkan segala sesuatu dengan baik
Kolaborasi Melakukan permainan becermin dengan teman
Bekerja sama melaksanakan tugas
Menghasilkan Melahirkan gerakan baru dari meniru gerakan
gagasan yang
orisinal
Berbagi Melakukan permainan membentuk bangun
dengan tubuh, membentuk sesuatu dengan tali,
menjadi bagian sebuah taman, dan pesan
berantai
Berdiskusi tentang permainan tradisional
Regulasi diri Mengurutkan pernyataan dengan benar
Melakukan refleksi permainan sendiri
Akhlak kepada Melakukan permainan imajinasi lingkaran huruf

manusia bersama teman-teman
Akhlak beragama Bersyukur diberikan pikiran oleh Tuhan Yang
Maha Esa
Menganalisis dan Berdiskusi tentang beda permainan dengan
mengevaluasi aturan dan tanpa aturan
penalaran
Melakukan permainan ayo hitung sampai
dengan teman sekelas
Kepedulian Bermain peran kelompok binatang dengan baik
Akhlak pribadi Bisa melakukan tugas dan bekerja sama dengan

lebih berkualitas
Mengenal dan Mengetahui berbagai permainan tradisional dari
menghargai budaya Indonesia
Refleksi dan Melakukan permainan tradisional dari Indonesia
tanggung jawab dengan baik
terhadap
pengalaman
xiii
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
kebinekaan
Menghasilkan Memodifikasi permainan tradisional dengan baik
karya dan tindakan
yang orisinal Mendata permainan tradisional yang pernah
dilakukan
Memiliki Memodikasi permainan ular-ularan dengan lebih
keluwesan berpikir kreatif
dalam mencari
alternatif solusi
permasalahan
2. Asesmen Pengetahuan
Tes Tertulis
Peserta didik mengerjakan soal Evaluasi Belajar Bab 1 pada buku siswa halaman 20–21.
3. Asesmen Keterampilan
Peserta didik mengerjakan Soal HOTS pada buku siswa halaman 22.
Rubrik Observasi Keterampilan
Jenis Keterampilan Mulai Berkembang Berkembang (60–80) Sangat Berkembang
(<60) (80–100)
Mengembangkan Peserta didik belum Peserta didik mulai Peserta didik mampu
gerak tubuh berdasar bisa menggerakkan bisa menggerakkan menggerakkan seluruh
pada aturan dan tubuh mengikuti sebagian tubuh tubuh mengikuti
instruksi sederhana. instruksi. berdasarkan instruksi instruksi dengan
yang diberikan. luwes.
Menceritakan situasi Peserta didik belum Peserta didik mulai Peserta didik bisa
imajinatif. bisa menceritakan bisa menirukan menceritakan dengan
imajinasi yang beberapa gerakan baik imajinasi yang
dimiliki. makhluk hidup sesuai dimiliki dan
dengan hasil menuangkannya
pengamatan. dalam aksi.
Mampu Peserta didik kesulitan Peserta didik bisa Peserta didik mampu
mendeskripsikan untuk mengurutkan menjelaskan urutan menjelaskan urutan
urutan gerak gerakan pada gerakan permainan gerakan permainan
permainan kelompok permainan kelompok. kelompok. kelompok dengan
detail.
Memahami bahwa Peserta didik belum Peserta didik Peserta didik paham
bermain mengerti fungsi olah memahami fungsi fungsi olah tubuh
membutuhkan olah tubuh dan aturan olah tubuh dan aturan serta aturan dalam
tubuh dan aturan dalam teater. dalam teater melalui teater dan bisa
permainan yang memaksimalkannya
dialami. dalam aksi.
Memodifikasi aturan Peserta didik kesulitan Peserta didik bisa Peserta didik mampu
xiv
dalam permainan untuk menambahkan menambahkan menambahkan
daerah aturan baru dalam beberapa aturan dalam berbagai aturan baru
permainan daerah. permainan daerah. untuk memodifikasi
permainan daerah.
Bekerja kolaboratif Peserta didik kesulitan Peserta didik bisa Peserta didik mampu
dengan tim untuk bekerja sama bekerja sama dalam bekerja sama dalam
dalam tim. tim. tim dan memahami
perannya dalam tim.
Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi capaian, lakukan remedial berikut.
a. Mintalah peserta didik untuk menyebutkan bagian yang belum dipahami.
b. Guru membimbing secara khusus sehingga peserta didik dapat memahami bagian tersebut.
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang gerakan dasar teater.
Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan gerak binatang, tumbuhan, manusia, maupun benda yang
dapat ditiru dan dijadikan gerakan dasar dalam teater.
Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta Didik
Di akhir pembelajaran, peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Adakah materi yang belum kalian pahami dalam pembelajaran bab ini?
b. Apa yang kalian lakukan untuk agar dapat memahami materi tersebut?
c. Kepada siapakah kalian meminta bantuan agar dapat memahami materi tesebut?
d. Bagaimanakah perasaan kalian setelah mempelajari bab ini?
2. Refleksi Guru
Di akhir pembelajaran, guru menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apakah pembelajaran bab ini sudah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?
b. Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan harapan?
c. Apakah tujuan pembelajaran tercapai 100%? Jika belum, kira-kira berapa persen peserta
didik yang mencapai tujuan pembelajaran?
d. Apa sajakah kesulitan yang dihadapi peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran?
e. Bagaimanakah cara mengatasi kesulitan yang dihadapi peserta didik?
f. Adakah peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Jika ada, bagaimana
cara guru agar peserta didik bisa fokus mengikuti pembelajaran berikutnya?
III. Komponen Lampiran

1. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar kerja peserta didik dapat diambil dari aktivitas pada buku siswa halaman 7, 9, 11, dan 16.
2. Bahan Bacaan Peserta didik
Teater, jenis-jenis teater, dan simbol-simbol dalam teater. Sumber bacaaan tersebut dapat
diperoleh dari berbagai sumber, antara lain buku, majalah, koran, dan internet.
xv
3. Bahan Bacaan Guru
a. Berbagai macam tentang teater.
b. Teater dasar.
4. Kunci Evaluasi Belajar Bab 1

A.
1. c
2. b
3. a
4. c
5. c
6. c
7. b
8. c
9. b
10. d
B.
1. gerak dan bunyi
2. adegan
3. imajinasi
4. kambing
5. babak
C.
1. Ayam, kambing, monyet, harimau, dan bebek
2. Permainan pesan berantai: Permainan ini dilakukan tanpa suara. Hanya guru yang bersuara
karena memberi instruksi. Misalnya: Guru mengatakan kepada anak pertama “gajah”.
Anak pertama kemudian bergaya seperti gajah, disusul anak kedua menirukan, anak ketiga
menirukan, hingga anak keempat yang menirukan. Setelah anak keempat selesai, guru akan
bertanya “apa yang kalian tirukan?” Bila jawabannya “gajah”, maka pesan guru sampai
juga ke anak yang keempat.
3. Guru menginstruksikan agar anak-anak membentuk suatu tema. Guru mengatakan “tema
kebun”, maka anak dalam satu kelompok akan membentuk sesuatu secara bersambung.
Untuk kegiatan ini anak satu tidak berkomunikasi dengan anak yang lain. Masing-masing
mengatakan dengan sendirinya tanpa saling memberi tahu. “Aku bangku taman” kata anak
pertama, kemudian bergaya seperti bangku taman. “Aku pohon taman” sambung anak
kedua, kemudian bergaya seperti pohon taman. “Aku baca buku” sambung anak ketiga,
kemudian bergaya seperti membaca buku. “Aku kera taman” sambung anak keempat,
kemudian bergaya seperti kera taman.
4. Manfaat permainan “Kelompok Binatang” adalah dapat menirukan suara dan bertingkah
seperti binatang.
5. Cublak-cublak suweng, petak umpet, congklak, gobak sodor, egrang dll.
xvi
Kunci Soal HOTS
Sesuai kreativitas peserta didik
xvii
I. Informasi Umum
Materi : Bermain Peran
Kompetensi Awal : Peserta didik memahami aneka peran yang berbeda dalam
pertunjukan
Pancasila dengan elemen-elemen kolaborasi, menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal, menganalisis dan mengevaluasi
penalaran, akhlak beragama, memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan, berbagi, memiliki keluwesan berpikir
dalam mencari alternatif solusi permasalahan, akhlak
bernegara, pemahaman diri dan situasi.
Sarana dan Prasarana : - Selendang
- Video
- Internet
- Stik
- Kantong dengan benda-benda misalnya stapler, penghapus,
stipo, pensil, bolpoin, dll.
II. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. menjelaskan adegan dalam pementasan;
2. menjelaskan pentingnya properti dalam pementasan;
3. menguraikan pentingnya improvisasi;
4. menjelaskan cara memahami naskah;
5. mendengarkan kisah berjudul “Timun Emas”;
6. melakukan latihan drama;
7. melakukan gladi bersih untuk pementasan; serta
8. menggelar pementasan drama.

1. Adegan
2. Satu benda beribu cerita
xviii
3. Benda ajaib
4. Mesin waktu
5. Menyelamatkan Timun Mas
6. Menuju pertunjukan
7. Gladi bersih
8. Secuplik legenda
Pengenalan Topik Bab 2 Bermain Peran (10 menit)
a. Apa yang dimaksud dengan babak?
b. Apa yang dimaksud dengan adegan?
Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati suatu drama atau teater.
b. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai adegan.
2. Lakukan diskusi untuk mengetahui adegan!
3. Mintalah peserta didik untuk bercerita tentang drama atau teater yang telah mereka
saksikan.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
A. Adegan (4 JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apa sajakah tubuh manusia?
2. Tubuh bagian mana sajakah yang harus dilatih agar lancar bermain teater?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan literasi dan memahami tentang adegan.
2. Guru menjelaskan tentang adegan dan peserta didik menyimak.
xix
3. Peserta didik mengamati gambar berlatih gerak anggota tubuh, berfoto keluarga, bergerak
di dalam ruangan dan berfoto berpasangan.
4. Peserta didik menirukan gerak-gerak tersebut.
5. Peserta didik berlatih gerak bersama temannya dan saling mengoreksi. Hal ini sesuai
dengan Profil Pelajar Pancasila yaitu kolaborasi dan bekerja sama sehingga maksud dan
tujuan dengan mudah diraih.
6. Guru meminta peserta didik mengerjakan tugas Ayo Berlatih untuk menirukan gerakan
pada bagian sebelumnya, yaitu melakukan gerak bebas, bergerak di ruangan, dan
memerankan tokoh-tokoh di lingkungan peserta didik.
Kegiatan Penutup
B. Satu Benda Beribu Cerita (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah properti itu?
2. Apakah fungsi properti dalam teater?
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan bahwa mereka akan belajar tentang properti.
3. Guru menjelaskan bahwa peserta didik akan berlatih seperti di kolom Ayo Berlatih yaitu
memerankan seorang tokoh menggunakan properti.
Kegiatan Penutup
C. Permainan Benda Ajaib (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana menggunakan imajinasi kalian dalam berteater?
2. Bagaimana permainan dapat melatih imajinasi?
xx
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan literasi tentang dua permainan untuk berlatih teater.
3. Peserta didik membaca aturan dan cara bermain kedua permainan tersebut.
4. Guru menjelaskan permainan tersebut.
untuk berimajinasi dan menghasilkan sesuatu yang sangat bermanfaat sesuai Profil Pelajar
Pancasila yaitu akhlak beragama
6. Peserta didik bermain “Dua Stik” dan “Benda dalam Kantong” dalam Ayo Bermain sesuai
arahan guru dan penjelasan dalam teks.
Kegiatan Penutup
D. Improvisasi (4 JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian tahu arti improvisasi?
2. Mengapa improvisasi diperlukan dalam seni teater?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan literasi tentang pengertian improvisasi.
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang improvisasi.
3. Peserta didik mempelajari permainan “Berjalan dari Ujung ke Ujung” dan “Permainan
Mesin Waktu”.
4. Guru menjelaskan kedua permainan tersebut.
5. Peserta didik bermain permainan “Berjalan dari Ujung ke Ujung”.
6. Guru mendampingi peserta didik melakukan permainan.
7. Peserta didik bermain permainan “Permainan Mesin Waktu”.
8. Peserta didik bermain sesuai langkah-langkah dalam buku siswa.
9. Setelah bermain, peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku
siswa.
10. Peserta didik secara berpasangan mengerjakan tugas dalam kolom Ayo Kerjakan yaitu
membuat story board.
xxi
Kegiatan Penutup
E. Menyelamatkan Timun Mas (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian suka kisah Timun Mas?
2. Siapakah Timun Mas?
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan bahwa mereka akan mengikuti kegiatan berdasarkan kisah Timun Mas.
2. Peserta didik melakukan literasi dan pemahaman tentang kisah Timun Mas.
4. Guru menjelaskan bahwa mereka akan bermain permainan dengan mengangkat tema kisah
Timun Mas.
5. Peserta didik membaca prosedur permainan yang ada di kolom Ayo Bermain.
6. Peserta didik melakukan permainan sesuai instruksi guru.
7. Peserta didik harus bekerja sama dengan teman-teman dengan baik.
Kegiatan Penutup
F. Menuju Pertunjukan (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah mendengar cerita rakyat?
2. Pernahkah kalian melihat cerita rakyat yang dipentaskan?
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan bahwa mereka akan mendengarkan cerita rakyat yang dibacakan guru.
2. Guru membacakan Cerita Rakyat Danau Toba.
xxii
3. Peserta didik menyimak pembacaan cerita oleh guru dengan mata tertutup.
4. Guru dapat juga mengakses QR Code di halaman 35 untuk cerita Danau Toba tersebut.
5. Peserta didik mengimplementasikan sikap sesuai Profil Pelajar Pancasila yaitu akhlak
bernegara dengan melestarikan kekayaan seni budaya yang wajib kita jaga.
6. Guru menginstruksikan agar peserta didik duduk di kursi masing-masing dengan tenang,
tidak berisik, tidak boleh berbicara, dan tidak boleh bersinggungan dengan teman lain.
7. Peserta didik menutup mata dan menenangkan pikiran dan mempersiapkan telinga masing-
masing.
8. Peserta didik diminta mendengarkan suara dari yang paling lirih sampai yang terkeras.
9. Setelah 15 detik guru meminta peserta didik membuka mata.
10. Guru bertanya kepada peserta didik tentang 3 suara yang didengar ketika memejamkan
mata, suara yang paling keras dan suara yang paling lemah.
Kegiatan Penutup
G. Gladi Bersih (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang dimaksud gladi bersih?
2. Apa saja yang dilakukan sebelum pementasan?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan literasi dan pemahaman tentang pelaksanaan gladi bersih.
2. Guru menjelaskan tentang hal-hal yang dilakukan dalam gladi bersih.
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru termasuk membaca dan menghafal naskah.
4. Peserta didik membaca naskah teater Rumah di Lereng Bukit dengan arahan guru.
pemahaman diri dan situasi dengan selalu bersemangat mengerjakan tugas.
Kegiatan Penutup
xxiii
H. Secuplik Legenda (4 JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian siap bermain teater?
2. Apa yang harus kalian persiapkan?
Kegiatan Inti
1. Guru mengatakan bahwa mereka akan belajar bermain teater Putri Andongsari.
2. Peserta didik melakukan persiapan untuk mementaskan teater.
3. Peserta didik dalam kelompok mementaskan teater Putri Andongsari.
4. Guru mengamati pementasan peserta didik.
5. Peserta didik melakukan Tugas Proyek yaitu mengumpulkan naskah cerita rakyat dan
dibuat kliping.
Kegiatan Penutup
3. Peserta didik membaca kolom Info Teater memperluas pengetahuan mereka tentang tokoh
teater Deknong Kemalawati.
dipelajari.
Asesmen
1. Asesmen Sikap
terisi.
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
Kolaborasi Mampu bekerja sama dengan banyak orang
untuk maksud dan tujuan yang baik
Menghasilkan Melakukan gerak bebas, bergerak di ruangan,
xxiv
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
karya dan tindakan dan memerankan tokoh-tokoh di lingkungan
yang orisinal sekitar dengan baik
Menyebutkan suara yang didengar ketika
memejamkan mata
Menghasilkan kliping naskah cerita rakyat
Indonesia
Menganalisis dan Menggunakan properti untuk memerankan tokoh
mengevaluasi di atas pentas
penalaran Membaca naskah teater Rumah di Lereng
Bukit dengan melakukan bloking
Akhlak beragama Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
anugerah-Nya diberikan pikiran dan kecerdasan
untuk berimajinasi
Memperoleh dan Melakukan permainan dua stik dan benda dalam
memproses kantung
informasi dan Terinspirasi kisah tokoh teater Deknong
gagasan Kemalawati
Berbagi Membuat storyboard dengan teman sebangku
Memiliki Bermain teater dengan tema Timun Mas

keluwesan berpikir
dalam mencari
alternatif solusi
permasalahan
Akhlak bernegara Melestarikan kekayaan seni dan budaya asli
Indonesia
Pemahaman diri Selalu memiliki semangat, rajin, tekun, dan
dan situasi pantang putus asa dalam melaksanakan tugas
Tes Tertulis
Rubrik Keterampilan Menggunakan Properti
Nama Mampu Mampu Kreatif Terlibat aktif Mampu
Peserta bermain bermain menggunakan dalam mengkomunika
Didik menggunakan menggunakan properti permainan sikan ide
properti properti kelompok
dengan tepat alternatif
dengan tepat
xxv
Beri skala 1 sampai 3, dengan 1 adalah nilai terendah dan 3 sebagai nilai tertinggi.
Rubrik Observasi Keterampilan

(<60) (80–100)
Menggunakan seluruh Sikap tubuh saya Saya bergerak dengan Saya bergerak dengan
anggota tubuh untuk masih kaku sehingga baik di sepanjang luwes/lincah/nyaman,
menunjang perannya. kurang dapat cerita, memanfaatkan memanfaatkan
memerankan tokoh tangan, kaki, dan anggota tubuh saya
saya dengan maksimal anggota tubuh lain untuk menunjang
untuk menunjang peran.
peran saya.
Bergerak mengikuti Saya sulit memahami Saya mengingat peran Saya memahami jalan
situasi di dalam cerita jalan cerita yang saya dengan baik dan cerita ini dan
dimainkan teman- fokus selama merespon dengan
teman sehingga tidak pertunjukan. natural dan unik
tahu harus memberi seluruh adegan di
respon apa pertunjukan ini yang
melibatkan saya
Memahami blocking Saya masih Saya memahami dan Saya secara konsisten
dan penerapannya di melakukan beberapa menerapkan blocking bergerak dengan
atas panggung. kesalahan blocking panggung dengan baik menyadari posisi saya
dan atas blocking saya
di atas panggung.
Mengeksplorasi Saya belum Saya menggunakan Saya berinteraksi
properti sesuai fungsi menggunakan properti properti sesuai dengan dengan properti saya
dan bentuknya sesuai fungsi yang fungsinya di dalam atau properti yang
seharusnya pertunjukan berada di atas
panggung.
Menjelaskan emosi Tidak memahami Mendeskripsikan Menuliskan deskripsi
emosi yang emosi yang muncul di profil, karakter, dan detail tentang profil,
ditunjukkan oleh dalam perannya dan emosi dari tokoh yang karakter, dan emosi
tokoh/sosok tertentu atau tidak diperankannya. yang terjadi pada
menyebutkan profil, tokoh yang
karakter, dan emosi diperankannya

1. Remedial
xxvi
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang permainan teater.
Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan dasar bermain teater.

2. Refleksi Guru

Lembar kerja peserta didik dapat diambil dari aktivitas pada buku siswa halaman 31 dan 53.
Teater, jenis-jenis teater, dan simbol-simbol dalam teater. Sumber bacaaan tersebut dapat
diperoleh dari berbagai sumber, antara lain buku, majalah, koran, dan internet.
b. Teater dasar.

A.
1. c
2. a
3. c
4. b
5. c
6. b
7. a
xxvii
8. c
9. b
10. b
B.
1. gerak dan bunyi
2. menari
3. gladi resik
4. prosa
5. properti
C.
1. menangis, tertawa, bersedih
2. menari, mengusap keringat
3. menendang, menyundul, menangkap bola
4. Bloking adalah kedudukan (posisi) tubuh saat berada dalam panggung (pementasan teater).
5. Cerita Danau Toba dari Sumatera Utara, Malin Kundang dari Sumatera Barat, Cerita
Sangkuriang dari Jawa Barat
Kunci Soal HOTS

xxviii
I. Informasi Umum
Materi : Menjadi Sebuah Karakter
Kompetensi Awal : Peserta didik dapat bermain peran di atas panggung
Pancasila dengan elemen-elemen akhlak beragama, akhlak kepada
manusia, kepedulian, kolaborasi, memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan, menganalisi dan mengevaluasi
penalaran, mengenal dan menghargai budaya, menghasilkan
gagasan yang orisinal, menghasilkan karya dan tindakan yang
orisinal, pemahaman diri dan situasi, refleksi dan tanggung
jawab terhadap pengalaman kebinekaan, regulasi diri.
Sarana dan Prasarana : - Kartu pelajar
- Video
- Internet
II. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. mengenal sifat dan karakter diri sendiri;
2. mengenal sifat dan karakter peran dalam permainan teater;
3. bermain peran singkat dalam “Mengurus Kartu Pelajar” sesuai sifat dan karakter
yang ditentukan;
4. mengenal kekayaan berbagai jenis teater tradisional Indonesia;
5. menceritakan sebuah penampilan teater rakyat yang pernah ditonton;
6. menilai penampilan peran teman dalam bermain teater;
7. mengimbangi permainan akting guru dalam menjadi “Agen Mata-mata; serta
8. bermain peran sebagai tokoh dalam cerita rakyat Nusantara.

1. Mengembangkan karakter sendiri
2. Mengurus kartu pelajar
3. Apa yang akan kamu lakukan?
4. Mengenal teater tradisional
xxix
5. Kritikus yang baik
6. Agen mata-mata
7. Siapa kamu (1)?
8. Siapa kamu (2)?
Pengenalan Topik Bab 3 Menjadi Sebuah Karakter (10 menit)
a. Apa yang dimaksud dengan karakter?
b. Apakah kamu tahu karaktermu sendiri?
Kegiatan Inti
a. Peserta didik mencari karakter diri sendiri.
b. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai karakter.
2. Mintalah peserta didik untuk bercerita tentang diri mereka sendiri.
Kegiatan Penutup
A. Mengembangkan Karakter Sendiri (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah peran yang sesuai dengan karaktermu?
2. Sebutkan salah satu karaktermu?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan literasi dan memahami tentang karakter sendiri.
2. Guru menjelaskan tentang karakter sendiri dan peserta didik menyimak.
3. Peserta didik bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena telah dilimpahkan anggota
tubuh dan karakter yang dimiliki. Hal ini sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila yaitu
akhlak beragama.
4. Peserta didik diminta mengerjakan latihan dalam kolom Ayo Berlatih di buku siswa
halaman 59-60.
xxx
Kegiatan Penutup
B. Mengurus Kartu Pelajar (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kartu pelajar itu?
2. Apa yang kamu lakukan untuk bermain peran membuat kartu pelajar?
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan bahwa mereka akan belajar bermain peran dalam cerita mengurus kartu
pelajar.
2. Peserta didik membaca naskah yang ada di buku siswa.
3. Guru menjelaskan prosedur bermain peran mengurus kartu pelajar.
5. Peserta didik harus selalu mengimplementasikan salah satu Profil Pelajar Pancasila yaitu
kolaborasi untuk selalu bekerja sama dengan teman untuk mempermudah pekerjaan dan
mencapai hasil yang memuaskan.
6. Peserta didik mengerjakan latihan di kolom Ayo Bermain dalam buku siswa.
Kegiatan Penutup
C. Apa Yang Akan Kamu Lakukan (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Salah satu cara berlatih peran adalah bermain “Bayangkan”. Bagaimana caranya?
2. Bagaimana kalian membayangkan menerima uang dari paman?
xxxi
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan literasi tentang permainan “Bayangkan”.
3. Peserta didik berekspresi sesuai yang disampaikan guru, misalnya guru mengatakan regu
bola voli kalian menjuarai pertandingan se-kabupaten, kalian harus berekspresi gembira.
untuk berimajinasi dan membayangkan sesuatu yang sangat bermanfaat sesuai Profil
Pelajar Pancasila yaitu menghasilkan gagasan yang orisinal.
5. Peserta didik memperagakan imajinasi dari hal 64 yang ada di Ayo Berkreasi .
Kegiatan Penutup
D. Mengenal Teater Tradisional (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Sebutkan teater tradisional dari daerahmu?
2. Pernahkah kamu menyaksikan pentas teater tradisional tersebut?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan literasi tentang berbagai teater tradisional.
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang teater tradisional
3. Peserta didik dapat menyaksikan video wayang golek yang diputarkan guru dengan
mengakses QR Code di buku siswa.
4. Peserta didik bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan beragam
seni dan budaya di Indonesai. Oleh karena itu kita harus mengenal dan menghargai seni
budaya tersebut sesuai Profil Pelajar Pancasila.
5. Peserta didik mengerjakan diskusi di kolom Ayo Berdiskusi bersama kelompoknya yaitu
tentang nama teater tradisional dan daerah asalnya.
6. Peserta didik mengerjakan latihan di kolom Ayo Kerjakan.
Kegiatan Penutup
xxxii
E. Kritikus yang Baik (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah arti kritikus?
2. Apa yang harus diketahui seorang kritikus?
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan bahwa mereka akan belajar menjadi kritikus.
2. Peserta didik melakukan literasi dan pemahaman tentang kritikus yang baik.
4. Peserta didik bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
pengetahuan bagi kalian. Sebagai wujud syukur, kalian harus menggunakan pengetahuan
yang kalian peroleh untuk memproses informasi dan gagasan sesuai dengan Profil Pelajar
Pancasila.
5. Peserta didik mengerjakan tugas di kolom Ayo Kerjakan.
6. Peserta didik mengerjakan latihan yang ada di kolom Ayo Berlatih.
Kegiatan Penutup
F. Agen Mata-Mata (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah pantomim itu?
2. Apa cerita tradisional favorit kamu?
Kegiatan Inti
1. Sebagai wujud rasa syukur terhadap warisan nenek moyang terutama dalam bentuk cerita
rakyat, peserta didik harus peduli terhadap cerita nusantara dengan cara mempelajari dan
mengembangkannya. Hal ini sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila, yaitu kepedulian.
2. Guru menjelaskan bahwa mereka akan belajar berpatomim Rencana Pergi.
3. Guru membimbing peserta didik membuat pantomim.
xxxiii
4. Peserta didik melanjutkan dengan menyelidiki salah satu tokoh cerita.
5. Peserta didik mengerjakan latihan di kolom Ayo Berlatih yaitu mencari informasi
mengenai tokoh cerita rakyat dan hasilnya diisikan dalam tabel di buku siswa.
Kegiatan Penutup
G. Siapa Kamu (1)? (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Siapa tokoh cerita tradisional yang kamu selidiki?
2. Bagaimana karakternya?
Kegiatan Inti
1. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan tokoh dalam cerita rakyat yang mereka
selidiki.
2. Peserta didik berperan sebagai tokoh yang diselidiki.
3. Peserta didik membuat monolog tokoh tersebut seperti contoh dalam buku siswa dan
membacakannya.
4. Guru mengamati kegiatan peserta didik.
Kegiatan Penutup
H. Siapa Kamu (2) (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian bisa membuat teks laporan?
2. Apakah kalian berani membacakan teks laporan tersebut?
xxxiv
Kegiatan Inti
1. Guru mengatakan bahwa mereka akan membuat laporan kepada raja.
2. Peserta didik membuat laporan tentang cerita rakyat yang mereka pilih seperti dalam buku
siswa halaman 75.
3. Peserta didik membacakan teks laporan tersebut.
4. Peserta didik membuat laporan dialog perkenalan diri.
5. Peserta didik melakukan Tugas Proyek yaitu mengisi karakter sesuai buku siswa halaman
76.
Kegiatan Penutup
Rano Karno.
dipelajari.
Asesmen
1. Asesmen Sikap
terisi.
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
Akhlak beragama Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
anugerah anggota tubuh dan sifat yang dimiliki
Refleksi dan Memahami dan menerima sifat anggota keluarga
tanggung jawab dengan bijaksana
terhadap
pengalaman
kebinekaan
Kolaborasi Bekerja sama dengan orang lain agar pekerjaan
lebih cepat dan mudah dilakukan serta
mendapatkan hasil yang memuaskan
xxxv
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
Akhlak kepada Bermain peran “Mengurus Kartu Pelajar”
manusia dengan penuh tanggung jawab
Menghasilkan Membayangkan sesuatu sesuai imajinasinya

gagasan yang masing-masing
orisinal
Menganalisis dan Memeragakan dan memainkan imajinasi sendiri
mengevaluasi
penalaran
Mengenal dan Mengenal dan menghargai seni tradisional
menghargai budaya Indonesia
Menjawab pertanyaan berkaitan dengan seni
budaya Indonesia
Memberi kritik seimbang terhadap suatu karya
Memahami judul cerita rakyat, asal daerah, dan

tokoh dalam cerita
Memperoleh dan Mendiskusikan nama-nama teater tradisional
memproses dari Indonesia
informasi dan
Mengolah kembali pengetahuan yang dimiliki
gagasan
sehingga menjadi milik sendiri yang tidak
mudah dilupakan
Merefleksi dan Mengamati satu peran dan mencatat poin-
mengevaluasi poinnya
pemikirannya
sendiri
Kepedulian Peduli terhadap warisan nenek moyang berupa
cerita rakyat
Menghasilkan Membuat monolog dari tokoh cerita yang
karya dan tindakan diselidiki
yang orisinal
Regulasi diri Membuat teks laporan tertulis
Pemahaman diri Memahami karakter tokoh

dan situasi
Tes Tertulis
xxxvi
Rubrik Penilaian Siapa Kamu?

(<60) (80–100)
 Menirukan cara  Kurang tepat  Umumnya dapat  Menerapkan gaya
bertutur karakter dalam menerapkan menggunakan bicara yang sesuai
sesuai sifat intonasi dan intonasi dan dengan tokoh yang
karakter tersebut volume sesuai sifat volume suara yang diperankan,
 Bermain dalam tokoh yang sesuai dengan sifat didukung dengan
berbagai situasi diperankan tokoh yang artikulasi yang
imajinatif diperankan. jelas dan intonasi
serta artikulasi
yang tepat.
 Menampilkan  Menyebutkan 1  Menyebutkan 2-3  Menyebutkan lebih
dialog-dialog yang sifat dari tokoh sifat dari tokoh dari 3 sifat tokoh
responsif terhadap yang diperankan. yang diperankan. yang diperankan.
situasi di dalam  Membutuhkan  Secara mandiri  Secara mandiri
cerita bantuan guru untuk mampu membuat bermain peran
 Mengatribusi membuat dialog dialog yang sesuai sebagai sebuah
berbagai sifat dari yang sesuai dengan dengan situasi tokoh dan
karakter yang situasi yang yang dialami dan mengucapkan
diamati dialami dan membacakannya dialog secara
membacakannya natural.
 Mengevaluasi  Memberikan  Memberikan  Memperhatikan
unsur-unsur seni komentar terhadap komentar terhadap pertunjukan
teater dari penampilan olah vokal dengan saksama
pertunjukan yang temannya secara temannya, meliputi
ditonton dengan general (tidak 1-2 aspek olah
menggunakan terinci) vokal, yaitu gaya
terminologi yang bicara, intonasi,
tepat volume suara, dan
 Memberikan kritik artikulasi.
konstruktif
terhadap sebuah
penampilan
 Menghargai  Kurang  Memberikan  Memperhatikan
sebuah memperhatikan komentar terhadap pertunjukan
pertunjukan atau cenderung olah vokal dengan saksama
dengan menjadi mengganggu temannya, meliputi dan memberi
penonton yang selama 3-4 aspek olah dukungan atau
apresiatif pertunjukan vokal, yaitu gaya nuansa positif
bicara, intonasi, sebagai penonton
volume suara, dan (dengan ekspresi
artikulasi. wajah, tepuk
xxxvii
tangan, kata-kata
semangat dan
pujian, dsb)

1. Remedial
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang karakter dalam teater.
Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan tentang karakter.

2. Refleksi Guru

Lembar kerja peserta didik dapat diambil dari aktivitas pada buku siswa halaman 69, 71, 73, 76,
dan 77.
Teater dan karakter dalam teater. Sumber bacaaan tersebut dapat diperoleh dari berbagai sumber,
antara lain buku, majalah, koran, dan internet.
b. Karakter dalam teater.
xxxviii
A.
1. a
2. b
3. b
4. c
5. a
6. b
7. c
8. b
9. c
10. c
B.
1. teater
2. perannya
3. pematang sawah
4. Kartu Pelajar
5. Jawa Barat
C.
1. Sesuai kreativitas peserta didik
2. Langkah-langkah mengurus kartu pelajar
1. Mengantre Mengantrelah sesuai dengan urutan yang
disepakati. Saat mengantre, kalian sudah
boleh memulai berperan dengan sifatmu.
Kalian bisa memperagakan orang yang
tidak sabar, orang yang menikmati
membaca buku sambil mengantre, dan
sebagainya. Pastikan tindakan yang kalian
lakukan sesuai dengan sifat dari
karaktermu.
2. Memperkenalkan diri Di titik kedua, melihatlah ke kamera dan
perkenalkan diri (nama dan sifatmu)
dengan cara yang unik sesuai dengan sifat
yang kamu miliki. Buatlah teman-
temanmu dan petugas mengetahui seperti
apa sifatmu dari caramu berbicara di depan
kamera.
3. Berpose untuk foto KTP Setelah selesai berkenalan, lakukan pose
untuk berfoto. Tunggu gurumu memberi
aba-aba “satu… dua… tiga!” dan pada saat
itu berikan pose terbaikmu yang
menggambarkan seperti apa karaktermu.
xxxix
Contohnya, jika sifatmu adalah mudah
panik, maka saat berpose, kamu bisa
melihat ke kamera sambil ketakutan (guru
bisa memberikan contoh).
4. Mendapatkan cap/tanda tangan dari Setelah berpose, datangi petugas dan
petugas mintalah cap dari petugas. Mendapatkan 1
cap/tanda tangan berarti kamu berperan
dengan baik. Mendapat 2 cap/tanda tangan
berarti kamu berperan dengan sangat baik.
5. Kembali ke tempat duduknya Tinggalkan KTP di meja petugas dan
kembali ke tempat duduk masing-masing.
3. Longser adalah salah satu teater rakyat Sunda yang hidup di daerah Priangan, Jawa Barat.
Sebagai teater rakyat, longser dipentaskan di tengah-tengah penonton. Bahkan, pada awal
perkembangannya longser hampir tidak pernah dipentaskan di panggung yang ditata
sedemikan rupa. Tempat pementasan dilakukan di alun-alun, terminal, stasiun, atau bahkan
di pinggir jalan. Sekitar tahun 1915 di Bandung ada sebuah pagelaran rakyat yang terkenal
dengan nama doger. Doger inilah yang berubah menjadi lengger, akhirnya berubah lagi
menjadi longser.
Bentuk pertunjukan longser terdapat unsur tari, nyanyi, dan lakon yang dibumbui
dengan lelucon khas masyarakat Sunda. Pertunjukan dilakukan malam hari di tempat
terbuka dengan tikar sebagai alas duduk penonton. Secara otomatis penonton membuat
setengah lingkaran mirip bentuk tapal kuda. Di tengah arena biasanya diletakkan oncor
atau corong bersumbu tiga sampai lima untuk alat penerangan.
Waditra (alat musik) yang digunakan dalam pertunjukan longser adalah ketuk,
kendang, dua buah saron, kempyang, kempul, gong, kecrek, dan rebab. Dalam
perkembangannya, waditra yang digunakan semakin lengkap, yaitu ditambah terompet,
bonang, kecapi, gambang, dan jenglong yang berlaras salendro.
4. Sebelum menjadi kritikus, hal-hal yang harus dipelajari adalah
a. Bagaimana pertunjukan secara keseluruhan berlangsung? Apakah menarik,
menyenangkan atau membosankan? Dalam hal ini aspek secara keseluruhan diamati
untuk dilakukan pertimbangan dan penilaian.
b. Bagaimanakah para pemainnya berakting dengan peran masing-masing? Akting
adalah ekspresi tubuh, gerak pemain sesuai peran saat berada di panggung
pertunjukan.
c. Bagaimana dialog para pemainnya? Bisa meliputi percakapan sendiri atau monolog,
dan percakapan dengan peran lain.
d. Bagaimana pemain membawakan diri di panggung? Bagaimana blokingnya?
Bloking adalah penempatan diri seorang pemain di atas panggung pertunjukan. Hal
ini berkaitan penempatannya sudah tepat atau ada suatu kekurangan.
e. Bagaimana para pemain mengekspresikan diri sesuai sifat karakter peran yang
dilakukan? Peran apa yang dilakukan, bagaimana sifat dan karakternya, haruslah
benar-benar dilakukan oleh pemain dengan peran tersebut.
xl
f. Bagaimana suasana panggung, properti, tata rias, dan sebagainya? Suasana
panggung, alat-alat bantu, dan tata rias, perlu juga diperimbangkan dalam
pelaksanaan pertunjukan secara keseluruhan.
5. Cerita Danau Toba dari Sumatera Utara, Cerita Sangkuriang dari Jawa Barat, Cerita Rakyat
Alue Naga dari Riau, Cerita La Moelu dari Sulawesi, Cerita Batu Menangis dari
Kalimantan Barat.
Kunci Soal HOTS

xli
I. Informasi Umum
Materi : Mengadaptasi Cerita
Kompetensi Awal : Peserta didik dapat memainkan kareakter sesuai peran
Pancasila dengan elemen-elemen akhlak bernegara, menganalisis dan
mengevaluasi penalaran, komunikasi dan interaksi
antarbudaya, mengenal dan menghargai budaya, memperoleh
dan memproses informasi dan gagasan, regulasi diri,
kolaborasi, menghasilkan gagasan yang orisinal, regulasi diri,
menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal, berbagi,
kepedulian, pemahaman diri dan situasi, komunikasi dan
interaksi antarbudaya
Sarana dan Prasarana : - Foto
- Video
- Internet
II. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. mengadaptasi cerita rakyat, dari cerita zaman dahulu, menjadi cerita zaman
sekarang;
2. memainkan peran tokoh cerita yang diadaptasi;
3. membuat dialog tokoh cerita yang diadaptasi;
4. membaca dan menghafal naskah teater dengan baik;
5. melakukan akting dan bloking dengan baik;
6. membuat dan menyediakan properti untuk pertunjukan teater;
7. berlatih permainan teater dengan properti yang sesuai; serta
8. mempersiapkan diri untuk pertunjukan akhir teater.

1. Mengadaptasi cerita rakyat
2. Membuat dialog sendiri
3. Mendongeng
xlii
4. Berada di atas panggung
5. Membuat properti
6. Berlatih dengan properti
7. Pertunjukan akhir
Pengenalan Topik Bab 4 Mengadaptasi Cerita (10 menit)
a. Apa yang dimaksud dengan adaptasi?
b. Bagaimana cara membuat dialog?
Kegiatan Inti
a. Peserta didik mencari cerita dari media massa.
b. Peserta didik menyimak inti cerita tersebut.
2. Mintalah peserta didik untuk bercerita secara singkat cerita yang didapat.
Kegiatan Penutup
A. Mengadaptasi Cerita Rakyat (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana cara mengadaptasi cerita?
2. Apakah cerita rakyat dapat diadaptasi?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan literasi dan memahami tentang adaptasi.
2. Guru menjelaskan tentang adaptasi dan peserta didik menyimak.
3. Peserta didik bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena telah dilahirkan di Indonesia
yang mempunyai kekayaan budaya yang beragam, salah satunya cerita rakyat. Wujud rasa
syukur ini adalah mencintai dan melestarikan cerita rakyat. Hal itu sebagai salah satu
bentuk Profil Pelajar Pancasila yaitu akhlak bernegara.
xliii
4. Peserta didik membaca teks tentang adaptasi cerita rakyat yang ada di buku siswa halaman
83-84.
5. Guru menjelaskan adaptasi cerita rakyat dan peserta didik menyimak.
6. Peserta didik diminta membuat adaptasi cerita rakyat ke dalam cerita situasi sekarang.
Kegiatan Penutup
B. Membuat Dialog Sendiri (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Cerita rakyat apa yang kalian adaptasi?
2. Bagaimana membuat dialog adaptasi?
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan bahwa mereka akan belajar membuat dialog sendiri.
2. Peserta didik membaca teks yang ada di buku siswa.
3. Guru menjelaskan cara membuat dialog cerita adaptasi.
5. Peserta didik diminta mengerjakan latihan, yaitu membuat dialog dari cerita rakyat yang
telah diadaptasi sebelumnya.
6. Hasilnya dikumpulkan kepada guru.
7. Peserta didik mengimplementasikan salah satu Profil Pelajar Pancasila yaitu mengenal
dan menghargai budaya dengan cara mempelajari dan mengembangkan cerita rakyat.
8. Peserta didik menjawab pertanyaan cerita adaptasi di kolom Ayo Kerjakan dalam kertas
dialog di halaman 86-87.
Kegiatan Penutup
C. Mendongeng (4 JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah arti mendongeng?
xliv
2. Apakah manfaat mendongeng?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan literasi tentang mendongeng.
3. Peserta didik belajar dan bertindak dengan sungguh-sungguh, rajin, tekun, dan berdisiplin
akan memudahkan menerima pelajaran. Hal itu sesuai Profil Pelajar Pancasila yaitu
regulasi diri.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang mendongeng dan manfaatnya.
5. Peserta didik bermain peran dalam kolom Ayo Bermain di buku siswa halaman 89.
Kegiatan Penutup
D. Berada di Atas Panggung (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah arti bloking?
2. Bagaimana kalian melakukan bloking yang tepat?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan literasi tentang bloking dan memeragakan bloking.
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang bloking dan memeragakan bloking.
3. Peserta didik dapat menyaksikan video teknik bloking yang diputarkan guru dengan
mengakses QR Code di buku siswa halaman 89.
4. Peserta didik selalu mengerjakan sesuatu dengan sungguh-sungguh. Sesuatu yang
dilakukan sungguh-sungguh akan menghasilkan gagasan yang orisinal sesuai Profil
Pelajar Pancasila.
5. Peserta didik mempraktikkan bloking dengan arahan guru.
6. Peserta didik mengimplentasikan salah satu Profil Pelajar Pancasila yaitu regulasi diri.
Peserta didik selalu bekerja sama dengan teman atau orang lain untuk sesuatu yang
xlv
bermanfaat. Bekerja sama akan membuat pekerjaan lebih mudah denga hasil yang
memuaskan.
7. Peserta didik bermain pada kolom Ayo Bermain dengan melakukan bloking.
Kegiatan Penutup
E. Membuat Properti (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apa itu properti?
2. Bagaimana membuat properti pementasan?
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan bahwa mereka akan belajar membuat properti.
2. Peserta didik melakukan literasi dan pemahaman tentang properti yang baik.
4. Peserta didik bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan membagikan pengetahuan
dan keterampilan yang ada. Proses pembelajaran ini sesuai dengan Profil Pelajar
Pancasila, yaitu berbagi.
5. Peserta didik diminta berdiskusi dengan teman. Kemudian melengkapi tabel dalam Ayo
Berdiskusi.
Kegiatan Penutup
F. Berlatih dengan Properti (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apa properti yang digunakan dalam pementasan naskah ”Rumah di Lereng Bukit”?
xlvi
Kegiatan Inti
1. Peserta didik mengamati teks teater ”Rumah di Lereng Bukit”.
2. Peserta didik mencari properti yang digunakan dalam pementasan naskah tersebut.
3. Peserta mengerjakan latihan dalam kolom Ayo Kerjakan.
4. Peserta didik memainkan naskah “Rumah di Lereng Bukit”.
Kegiatan Penutup
G. Pertunjukan Akhir (4 JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana memilih naskah yang baik?
2. Bagaimana menentukan peran?
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan bahwa mereka akan mengadakan pertunjukan akhir.
2. Peserta didik membaca teks tentang pementasan akhir.
3. Guru menjelaskan materi pementasan akhir dan peserta didik menyimak.
4. Peserta didik mengimplentasikan salah satu Profil Pelajar Pancasila yaitu pemahaman
diri dan situasi. Peserta didik memiliki kemampuan untuk melaksanakan suatu tugas dan
kewajiban tertentu. Hal terpenting menyesuaikan dengan tugas dan kewajiban, dengan
melakukannya secara bersungguh-sungguh, serta menyesuaikan dengan keadaan.
5. Peserta didik memainkan naskah teater “Membohongi Ibu”.
6. Guru membimbing peserta didik memainkan teater.
7. Peserta didik mengerjakan Tugas Proyek yaitu mengadaptasi cerita rakyat di daerah
masing-masing dan melakukan pementasan dengan properti yang sesuai.
8. Guru membimbing kegiatan peserta didik.
Kegiatan Penutup
dipelajari.
Remy Sylado.
xlvii
Asesmen
1. Asesmen Sikap
terisi.
Elemen Profil Belum

Pernyataan Terlihat
Akhlak bernegara Mencintai kebudayaan asli Indonesia

Menganalisis dan Mengadaptasi cerita rakyat menjadi cerita situasi
mengevaluasi sekarang
penalaran
Komunikasi dan Membuat dialog dari cerita rakyat yang telah
interaksi diadaptasi
antarbudaya Memainkan naskah teater dengan baik
Mengenal dan Mempelajari dan mengembangkan cerita rakyat

menghargai budaya
Memperoleh dan Menjawab pertanyaan berdasarkan adegan Malin

memproses Kundang
informasi dan
gagasan
Regulasi diri Selalu bersungguh-sungguh, rajin, tekun, dan
berdisiplin dalam belajar dan bertindak sehingga
menghasilkan hasil yang sempurna
Bekerja sama untuk mendapatkan hasil yang
memuaskan
Mencari properti yang digunakan dalam suatu
naskah drama
Kolaborasi Memerankan dongeng bersama teman-teman
sesuai karakter
Menghasilkan Menghasilkan sesuatu gagasan yang orisinal
gagasan yang lewat imajinasi dan improvisasi pikiran
orisinal
xlviii
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
Menghasilkan Memeragkan naskah teater dengan melakukan

karya dan tindakan bloking yang baik
yang orisinal
Memperagakan adaptasi cerita di atas pentas
dengan properti yang mendukung
Berbagi Berbagi pengetahuan dan keteranpilan yang
dimiliki
Kepedulian Menceritakan properti yang digunakan dalam
bermain peran kepada teman
Pemahaman diri Menyelesaikan tugas dan kewajiban dengan
dan situasi bersungguh-sungguh
Tes Tertulis
Rubrik Penilaian Akhir

(<60) (80–100)
 Mengingat dan  Peserta didik tidak  Peserta didik  Peserta didik
melakukan ingat dengan mengingat dialog mengingat
perannya dengan dialognya dengan baik dialognya dengan
fokus  Peserta didik  Peserta didik baik dan tidak
 Membuat deskripsi terbata-bata dan menerapkan olah terlihat menghafal.
dan catatan untuk tidak menerapkan vokal (intonasi,  Peserta didik
tokoh yang intonasi dan volume, dan gaya menerapkan oleh
diperankan permainan volume bicara) dengan vokal (intonasi,
 Memahami suara cukup baik. volume, dan gaya
blocking di Tidak  Memperhatikan bicara) dengan
berbagai situasi di menunjukkan blocking pada saat baik dan natural.
atas panggung kesadaran terhadap penampilan.  Sangat sadar
 Menampilkan blocking blocking.
pertunjukan seni
berlatar cerita
rakyat/tradisi
 Menunjukkan  Peserta didik  Peserta didik  Peserta didik
perilaku kurang terlibat terlibat aktif dalam menunjukkan
bertanggung jawab aktif dalam pembuatan semangat dan
terhadap tugas dan pembuatan properti dan keterlibatan yang
xlix
perannya properti dan selama proses tinggi selama
 Menunjukkan latihan latihan pembuatan
keterlibatan berlangsung properti dan proses
sepanjang proses latihan
berkesenian
 Memberi apresiasi  Kurang  Memperhatikan  Memperhatikan
yang sesuai memperhatikan pertunjukan pertunjukan
terhadap kinerja atau cenderung dengan saksama dengan saksama
kelompok dan mengganggu dan memberi
individu selama dukungan atau
pertunjukan nuansa positif
sebagai penonton
(dengan ekspresi
wajah, tepuk
tangan, kata-kata
semangat dan
pujian, dsb)

1. Remedial
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik untuk membuat adaptasi cerita rakyat yang berasal dari Indonesia.

2. Refleksi Guru
l
Lembar kerja peserta didik dapat diambil dari aktivitas pada buku siswa halaman 86 dan 103.
Adaptasi naskah teater. Sumber bacaaan tersebut dapat diperoleh dari berbagai sumber, antara
lain buku, majalah, koran, dan internet.
Berbagai macam naskah adaptasi cerita rakyat.

A.
1. d
2. a
3. d
4. c
5. c
6. a
7. a
8. b
9. d
10. d
B.
1. bloking
2. dongeng
3. Walmiki
4. Jawa Tengah
5. adaptasi
C.
1. Adaptasi cerita adalah penyesuaian cerita terhadap sesuatu yang baru.
2. Naskah teater adalah sebuah teks atau dialog yang akan dibaca atau dimainkan oleh pemain
pada saat tampil di atas panggung.
Bagian-bagian naskah teater prolog (pengantar cerita), dialog (percakapan antar tokoh
cerita), dan epilog (penutup cerita)
3. Karena dialog dalam teater harus jelas artikulasi, intonasi, serta ekspresi gerak tubuh dan
wajah sehingga penonton dapat mengetahui apa yang dibicarakan dalam pementasan serta
mengetahui jalan ceritanya.
4. Bloking adalah penempatan diri pemain di atas panggung pementasan.
5. Persiapan sebelum pertunjukan:
a. Pengadaan dan pemilihan naskah
b. Penentuan peran
c. Mengadakan latihan
li
d. Gladi bersih
Kunci Soal HOTS

lii
Kunci Latihan Ulangan Akhir Pembelajaran
A.
1. b 11. b 21. b
2. a 12. b 22. a
3. d 13. b 23. a
4. d 14. a 24. c
5. a 15. d 25. a
6. b 16. b 26. d
7. c 17. c 27. a
8. a 18. c 28. b
9. a 19. a 29. d
10. b 20. b 30. c
B.
1. pemeran teater
2. ekspresi wajah
3. Sumatera Selatan
4. di atas panggung/pentas
5. bloking
6. Seimbang berarti kedudukan pemain, termasuk juga benda-benda yang ada di atas
panggung (setting) tidak mengelompok di satu tempat sehingga mengakibatkan kesan berat
sebelah. Semua bagian panggung harus terwakili oleh pemain atau benda-benda yang ada
di panggung.
7. akting
8. Ramayana
9. penentuan peran
10. Jawa Timur
C.
1. Bloking yang baik adalah bloking tersebut harus seimbang, utuh, bervariasi, wajar, dan
memiliki titik pusat perhatian.
2. Sutradara, mempunyai tugas yang cukup banyak, mulai dari pengadaan naskah, pemilihan
pemain, penjadwalan, latihan-latihan, dan sebagainya. Karena tugasnya yang bahkan lebih
berat dibandingkan dengan pimpinan produksi, seorang sutradara dibantu oleh seksi-seksi.
Misalnya, direktur artistik, penata panggung, penata rias, penata busana, penata lampu, dan
penata musik.
3. Akting adalah gerak, ekspresi, dan percakapan.
4. Penata busana atau disebut penata kostum. Ia bertanggung jawab atas pemilihan pakaian
dan aksesori serta perlengkapan pemain yang digunakan di atas pentas.
5. Tata busana dapat menambah percaya diri pemain karena
a) tata busana dapat memperjelas peran pemain;
b) tata busana dapat menghidupkan sifat dan karakter peran pemain;
c) tata busana bisa menghidupkan kecintaan dan memperkuat keyakinan atas peran
yang dibawakan;
liii
d) tata busana bisa memperkuat ekspresi pemain sesuai peran yang dimainkan;
e) tata busana dapat menambah keindahan dan daya pesona peran khususnya dalam
keseluruhan pementasan; serta
f) tata busana menambah efek estetika.
6. Properti terdairi dari
a) Properti di atas panggung, misalnya meja, kursi, taplak meja, dan pot bunga.
b) Properti untuk dibawa oleh pelaku, misalnya selendang, sapu tangan, payung, tiruan
cangkul, cangkil, ember, dan sebagainya.
c) Properti yang melekat pada tubuh pelaku, seperti topi, kopiah, selendang, sarung,
dan sebagainya.
7. Properti yang bisa dipakai pemain teater adalah properti yang melekat pada tubuh pelaku,
misalnya topi, kopiah, selendang, dan sebagainya.
8. Penata panggung yang lazim disebut art director bertanggung jawab atas setting dan
dekorasi di atas panggung. Keindahan panggung dengan daya pesonanya menjadi tanggung
jawab penata panggung.
9. Dalam naskah teater ditulis percakapan berupa dialog atau monolog berisi petunjuk tentang
suasana panggung, gerak-gerak, bloking, dan ekspresi pemain.
10. Antagonis adalah karakter yang melawan atau menentang tujuan utama dari karakter utama
atau protagonis. Antagonis sering merupakan seorang penjahat atau hal lainnya yang
merupakan konflik dengan protagonis. Antagonis biasanya jahat dan tidak baik serta sering
membuat nilai-nilai negatif.
liv
Kunci Soal AKM
Teks 1
Pilihan Ganda
1. a
2. b
Pilihan Ganda Kompleks
3.
a. Mencaci maki √
b. Mengusir √
c. Memberi makan
d. Menyeret √
4.
a. Wajahnya tampan
b. Badannya penuh luka √
c. Perawakannya tinggi besar
d. Badannya berbau amis √
Menjodohkan
5. Perwatakan si anak sakti. c. Baik
6. Perwatakan warga kampung. b. Sombong
7. Perwatakan si perempuan penyihir. a. Jahat
Isian singkat
8. Hidup di dunia jangan sombong, di atas langit masih ada langit. Hidup harus selalu baik
kepada sesama, tolong menolong, dan bermanfaat buat makhluk lain.
Uraian
9. Karena anak tersebut bau dan penuh luka.
10. Pertama, si penyihir mengutuk anak itu menjadi bau dan badannya penuh luka.
Kedua, si penyihir mengutuk anak itu menjadi ular besar dengan sebuah genta di lehernya.
Teks 2
Pilihan Ganda
11. d
12. d
Pilihan Ganda Kompleks

13.
a. Ibu Lulu sayang dengan Lulu. √
b. Ibu Lulu bersikap baik kepada Lili. √
c. Ibu Lulu tidak mencari buah untuk sarapan.
d. Ibu Lulu adalah istri Pak Pong
lv
14.
a. Ada suara benda terjatuh di suatu malam. √
b. Ada satu penghuni hutan tiba-tiba menghilang. √
c. Ibu Lulu terlihat tidak panik.
d. Lili menangis sesenggukan. √
Isian Singkat
15. malam
16. ibunya
17. pagi hari
Uraian
18. revisi soal: Mengapa Ibu Lulu terlihat panik?
Karena mengetahui bahwa Ibu Lili hilang.
19. Untuk menghibur hati Lili.
20. Ibu Lili ditembak bius oleh pemburu, terjatuh dari pohon, dan dibawa pergi oleh pemburu.
lvi
Daftar Pustaka
Chandra, Elia Yovan dan Mutiara Fallahdani. 2021. Buku Panduan Guru Seni Teater Kelas V.
Jakarta: Pusat Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kemdikbudristek. 2022. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 033/H/KR/2022
tentang Perubahan atas Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka, Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Wijiono, Eko. 2023. Aku Suka Bermain Seni Teater 5 untuk Kelas V SD dan MI. Solo: Tiga
Serangkai.
lvii

Https - RPP - Tigaserangkai.id - Contents - Af25c 121410.199 RPP Seni Teater SD 5 KSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Https - RPP - Tigaserangkai.id - Contents - Af25c 121410.199 RPP Seni Teater SD 5 KSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Eko Wijiono

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Aku Suka Bermain

Berdasarkan Kurikulum Merdeka

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Aku Suka Bermain

Penulis : Eko Wijiono

Solo, Maret 2023

Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila

II. Komponen Inti

A. Aku Meniru (4 JP)

B. Merangkai Adegan (4 JP)

D. Kelompok Binatang (4 JP)

E. Ayo Hitung Sampai (4 JP)

F. Bermain Permainan Rakyat (4 JP)

G. Tantangan untuk Memodifikasi Permainan (4 JP)

H. Mempresentasikan Permainan (4 JP)

Regulasi diri Mengurutkan pernyataan dengan benar

Melakukan refleksi permainan sendiri

Akhlak kepada Melakukan permainan imajinasi lingkaran huruf

Akhlak pribadi Bisa melakukan tugas dan bekerja sama dengan

Remedial dan Pengayaan

Refleksi Peserta Didik dan Guru

III. Komponen Lampiran

4. Kunci Evaluasi Belajar Bab 1

II. Komponen Inti

Materi Pokok Pembelajaran

B. Satu Benda Beribu Cerita (4 JP)

C. Permainan Benda Ajaib (4 JP)

E. Menyelamatkan Timun Mas (4 JP)

F. Menuju Pertunjukan (4 JP)

G. Gladi Bersih (4 JP)

Memiliki Bermain teater dengan tema Timun Mas

Rubrik Observasi Keterampilan

Remedial dan Pengayaan

Refleksi Peserta Didik dan Guru

III. Komponen Lampiran

4. Kunci Evaluasi Belajar Bab 2

Kunci Soal HOTS

II. Komponen Inti

Materi Pokok Pembelajaran

A. Mengembangkan Karakter Sendiri (4 JP)

B. Mengurus Kartu Pelajar (4 JP)

C. Apa Yang Akan Kamu Lakukan (4 JP)

D. Mengenal Teater Tradisional (4 JP)

E. Kritikus yang Baik (4 JP)

F. Agen Mata-Mata (4 JP)

G. Siapa Kamu (1)? (4 JP)

H. Siapa Kamu (2) (4 JP)

Menghasilkan Membayangkan sesuatu sesuai imajinasinya

Memahami judul cerita rakyat, asal daerah, dan

Pemahaman diri Memahami karakter tokoh

Jenis Keterampilan Mulai Berkembang Berkembang (60–80) Sangat Berkembang

Remedial dan Pengayaan

Refleksi Peserta Didik dan Guru

III. Komponen Lampiran

Kunci Soal HOTS

II. Komponen Inti

Materi Pokok Pembelajaran

A. Mengadaptasi Cerita Rakyat (4 JP)

B. Membuat Dialog Sendiri (4 JP)

D. Berada di Atas Panggung (4 JP)

E. Membuat Properti (4 JP)