SILABUS PEMBELAJARAN

Madrasah : MI Mambaul Ulum Tahun Pelajaran : 2022-2023

Mapel : Sejarah Kebudayaan Islam Semester : I (Ganjil)
Kelas : 3 (Tiga)

Komptetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menerima dan menjalankan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di madrasah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1 Memahami tradisi 3.1.1 Menjelaskan keadaan Tradisi masyarakat a. Siswa mengamati gambar masyarakat Arab 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
masyarakat Arab aktifitas sosial terkait kondisi Arab sebelum Islam sebelum Islam. pengamatan, Kelas III.
sebelum Islam geografis. b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
4.1 Mengidentifikasi 3.1.2 Menjelaskan tradisi menanggapi. jurnal yang ada di
fakta dan detail kisah baik dan buruk masyarkat c. Siswa membaca tentang mengenal keadaan 2. Sosial: sekitar sekolah.
tentang tradisi Arab sebelum Islam. alam masyarakat Arab sebelum Islam. pengamatan,
masyarakat Arab 4.1.1 Menuliskan fakta dan d. Siswa menulis pendapat dalam lembar kerja observasi,
sebelum Islam kisah sejarah Arab sebelum tentang mengenal keadaan alam masyarakat jurnal
Islam. Arab sebelum Islam. 3. Pengetahuan:
4.1.2 Menceritakan fakta dan e. Siswa membaca tentang bangsa-bangsa di tulis, lisan
kisah sejarah Arab sebelum Jazirah Arab, kehidupan sosial masyarakat 4. Keterampilan:
Islam. Arab sebelum Islam. produk,
f. Siswa menulis pendapat dalam lembar kerja kinerja,
tentang masyarakat Arab khususnya kota portofolio
Mekkah yang memiliki sifat tercela.
g. Siswa membaca tentang kebudayaan
masyarakat Arab sebelum Islam.
h. Siswa membuat kelompok lalu berdiskusi
berdasarkan lembar kerja (1) Keadaan alam
Jazirah Arab, (2) Bangsa-bangsa Arab, (3)
Kehidupan sosial masyarakat Arab pra-Islam,
(4) Kebudayaan masyarakat Arab pra-Islam
dan dilengkapi gambar setiap kelompok
menceritakan isi tulisan ringkasnya.
i. Siswa diberi kesempatan bertanya dan
 menanggapi.
3.2 Memahami mata 3.2.1 Menjelaskan sumber Mata pencaharian a. Siswa melantunkan sholawat. 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
pencaharian masyarakat mata pencaharian masyarakat Arab b. Siswa mengamati gambar masyarakat Arab pengamatan, Kelas III.
Arab sebelum Islam masyarakat Arab. sebelum Islam melakukan perjalanan perdagangan. observasi, 2. Benda-benda
4.2 Mengorganisasi 3.2.2 Menjelaskan aktifitas c. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau jurnal yang ada di
informasi tentang mata perekonomian masyarakat menanggapi. 2. Sosial: sekitar sekolah.
pencaharian masyarakat Arab sebelum Islam. d. Siswa membaca tentang mata pencaharian pengamatan,
Arab sebelum Islam 4.2.1 Menuliskan aktifitas masyarakat Arab sebelum Islam yaitu, observasi,
perekonomian masyarakat beternak dan bertani. jurnal
Arab sebelum Islam. e. Siswa menulis pada lembar kerja manfaat 3. Pengetahuan:
4.2.2 Menceritakan aktifitas kegiatan perekonomian beternak dan bertani tulis, lisan
perekonomian masyarakat masyarakat Arab sebelum Islam. 4. Keterampilan:
Arab sebelum Islam. f. Siswa membaca tentang mata pencaharian produk,
masyarakat Arab sebelum Islam yaitu kinerja,
berdagang. portofolio
g. Siswa menulis dalam lembar kerja mata
pencaharian masyarakat sebelum Islam yaitu
masyarakat Baiduwi dan Hadary serta
mempresentasikannya di depan kelas.
h. Siswa diberi kesempatan bertanya dan
menanggapi.
3.3 Memahami agama 3.3.1 Menjelaskan agama Agama dan a. Siswa melantunkan sholawat. 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
dan kepercayaan yang dianut masyarakat Arab kepercayaan b. Siswa mengamati gambar Kakbah yang pengamatan, Kelas III.
masyarakat Arab sebelum Islam. masyarakat Arab dipenuhi berhala. observasi, 2. Benda-benda
sebelum Islam 3.3.2 Menjelaskan tradisi dan sebelum Islam c. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau jurnal yang ada di
4.3 Mengorganisasi kepercayaan yang dianut menanggapi. 2. Sosial: sekitar sekolah.
informasi kisah tentang masyarakat Arab sebelum d. Siswa membaca tentang agama yang dianut pengamatan,
karakteristik agama dan Islam. masyarakat Arab sebelum Islam. observasi,
kepercayaan masyarakat 4.3.1 Menuliskan kisah e. Siswa berdiskusi tenatang agama yang dianut jurnal
Arab sebelum Islam karakteristik agama, masyarakat Arab sebelum Islam dan 3. Pengetahuan:
kepercayaan masyarakat menuliskannya di dalam tabel pada lembar tulis, lisan
Arab sebelum Islam. kerja. 4. Keterampilan:
4.3.2 Menceritakan kisah f. Siswa membaca tentang kepercayaan produk,
karakteristik agama, masyarakat Arab sebelum Islam yaitu kinerja,
kepercayaan masyarakat menyembah berhala, menyembah bintang, portofolio
Arab sebelum Islam. menyembah malaikat, menyembah jin, roh
dan hantu.
g. Siswa menulis ringkasan dalam lembar kerja
tetang agama dan kepercayaan masyarakat
 Arab pra Islam.
h. Siswa menceritakannya di depan kelas.
i. Siswa diberi kesempatan bertanya dan
menanggapi.
3.4 Memahami masa 3.4.1 Menjelaskan kisah Masa kanak-kanak a. Siswa melantunkan syair siisilah keturunan 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
kanak-kanak Nabi hidup masa kanak-kanak Nabi Muhammad Rasulullah. pengamatan, Kelas III.
Muhammad Saw. Nabi Muhammad saw. Saw. b. Siswa mengamati gambar pasukan gajah yang observasi, 2. Benda-benda
4.4 Menceritakan 3.4.2 Memahami hikmah dari diserang burung ababil. jurnal yang ada di
kembali tentang masa kisah masa kanak-kanak Nabi c. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau 2. Sosial: sekitar sekolah.
kanak-kanak Nabi Muhammad saw. menanggapi. pengamatan,
Muhammad Saw. 4.4.1 Menuliskan kembali d. Siswa membaca tentang kelahiran orang yang observasi,
masa kanak-kanak Nabi terpuji. jurnal
Muhammad saw. e. Siswa membuat silsilah nabi Muhammad Saw. 3. Pengetahuan:
4.4.2 Menceritakan kembali dalam bentuk diagram dalam kertas HVS atau tulis, lisan
masa kanak-kanak Nabi karton. 4. Keterampilan:
Muhammad saw. f. Siswa menjelaskan silsilah nabi Muhammad produk,
Saw. di depan kelas. kinerja,
g. Siswa membaca tentang nabi Muhammad portofolio
Saw. pada awal pengasuhan, nabi Muhammad
Saw. dalam asuhan Siti Aminah, nabi
Muhammad Saw. dalam asuhan Abdul
Muthalib, dan nabi Muhammad Saw. dalam
asuhan Abu Muthalib.
h. Siswa berdiskusi kelompok lalu menulis
ringkasan dalam lembar kerja tentang; (1)
kelahiran nabi Muhammad Saw. (2) nabi
Muhammad Saw. pada awal pengasuhan, (3)
nabi Muhammad Saw. dalam asuhan Siti
Aminah, (4) nabi Muhammad Saw. dalam
asuhan Abdul Muthalib, dan (5) nabi
Muhammad Saw. dalam asuhan Abu
Muthalib.
i. Siswa menceritakan ringkasannya di depan
kelas.
j. Siswa diberi kesempatan bertanya dan
menanggapi.
3.5 Memahami masa 3.5.1 Menjelaskan kisah Masa remaja Nabi a. Siswa mengamati gambar orang yang 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
remaja Nabi Muhammad hidup masa remaja Nabi Muhammad Saw. melakukan perjalanan di padang pasir. pengamatan, Kelas III.
Saw. Muhammad saw. b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
4.5 Mengorganisasi 3.5.2 Memahami hikmah dari menanggapi. jurnal yang ada di
informasi tentang masa kisah masa remaja Nabi c. Siswa membaca tentang akhlak luhur nabi 2. Sosial: sekitar sekolah.
remaja Nabi Muhammad Muhammad saw. Muhammad Saw. pengamatan,
Saw. 4.5.1 Menuliskan kembali d. Siswa menulis akhlak terpuji Rasulullah dan observasi,
masa remaja Nabi cara meneladaninya. jurnal
Muhammad saw. e. Siswa membaca tentang aktivitas nabi 3. Pengetahuan:
4.5.2 Menceritakan kembali Muhammad Saw. saat kanak-kanak dan tulis, lisan
masa remaja Nabi remaja. 4. Keterampilan:
Muhammad saw. f. Siswa menceritakan kisah perjalanan nabi produk,
Muhammad Saw ketika berniaga di negeri kinerja,
Syam. portofolio
g. Siswa menuliskan ringkasan kisah perjalanan
nabi Muhammad Saw ketika berniaga di
negeri Syam dalam lembar kerja.
h. Siswa diberi kesempatan bertanya dan
menanggapi.

Jember, ……………….
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

Ilyas, S.Pd.I Ilyas, S.Pd.I

NIP. - NIP. -
 SILABUS PEMBELAJARAN

Madrasah : MI Mambaul Ulum Tahun Pelajaran : 2022-2023

Mapel : Sejarah Kebudayaan Islam Semester : II (Genap)
Kelas : 3 (Tiga)

Komptetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menerima dan menjalankan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di madrasah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.6 Memahami masa 3.6.1 Menjelaskan kisah Masa dewasa Nabi a. Siswa menyanyikan lagu Sepotong kayu. 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
dewasa Nabi Muhammad hidup dewasa Nabi Muhammad Saw. b. Siswa mengamati gambar peletakan Batu pengamatan, Kelas III.
Saw. Muhammad saw. Hajar Aswad. observasi, 2. Benda-benda
4.6 Mengorganisasi 3.6.2 Memahami hikmah dari c. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau jurnal yang ada di
informasi tentang kisah kisah masa dewasa Nabi menanggapi. 2. Sosial: sekitar sekolah.
masa dewasa Nabi Muhammad saw. d. Siswa membaca tentang kesabaran dan pengamatan,
Muhammad Saw. 4.6.1 Menuliskan kembali kepedulian Nabi Muhammad saw, dan Nabi observasi,
kisah masa dewasa Nabi Muhammad saw. bekerja. jurnal
Muhammad saw. e. Siswa menulis sifat Rasulullah dan 3. Pengetahuan:
4.6.2 Menceritakan kembali amaliyahnya. tulis, lisan
masa dewasa Nabi f. Siswa membaca tentang pernikahan nabi 4. Keterampilan:
Muhammad saw. Muhammad Saw., dan peristiwa peletakan produk,
kembali Hajar Aswad. kinerja,
g. Siswa menuliskan ringkasan tentang portofolio
pernikahan nabi Muhammad Saw., dan
peristiwa peletakan kembali Hajar Aswad
dalam lembar kerja.
h. Siswa menceritakan pernikahan nabi
Muhammad Saw., dan peristiwa peletakan
kembali Hajar Aswad di depan kelas.
i. Siswa diberi kesempatan bertanya dan
menanggapi.
3.7 Memahami peristiwa 3.7.1 Menjelaskan peristiwa Peristiwa kerasulan a. Siswa mengamati gambar Gua Hiro’. 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
kerasulan Nabi kerasulan Nabi Muhammad Nabi Muhammad b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau pengamatan, Kelas III.
Muhammad Saw saw. Saw menanggapi. observasi, 2. Benda-benda
4.7 Mengurutkan 3.7.2 Memaknai hikmah c. Siswa membaca tentang memahami peristiwa jurnal yang ada di
peristiwa tentang peristiwa kerasulan Nabi kerasulan nabi Muhammad saw. 2. Sosial: sekitar sekolah.
kerasulan Nabi Muhammad saw. d. Siswa memberikan tanda centang pengamatan,
Muhammad Saw. 4.7.1 Menuliskan urutan berdasarkan pernyataan yang sesuai jawaban. observasi,
peristiwa kerasulan Nabi e. Siswa membaca tentang nabi Muhammad jurnal
Muhammad saw. saw. menerima wahyu pertama, nabi 3. Pengetahuan:
4.7.2 Menceritakan kembali Muhammad saw. menerima wahyu kedua. tulis, lisan
urutan peristiwa kerasulan f. Siswa menceritakan secara singkat (lisan) 4. Keterampilan:
Nabi Muhammad saw. peristiwa kerasulan Nabi Muhammad saw. produk,
g. Siswa menggambar alur proses Nabi kinerja,
Muhammad saw. menerima wahyu dan portofolio
diamanahkannya beliau untuk menyampaikan
risalah (menjadi rasulullah)! Beri
penjelasan (tulisan) pada lembar penjelasan
untuk setiap gambar proses tersebut.
h. Siswa diberi kesempatan bertanya dan
menanggapi.

3.8 Memahami bukti- 3.8.1 Menjelaskan bukti- Bukti-bukti kerasulan a. Siswa mengamati gambar permukiman di 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
bukti kerasulan Nabi bukti kerasulan Nabi Nabi Muhammad padang pasir. pengamatan, Kelas III.
Muhammad Saw. Muhammad saw. Saw. b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
4.8 Mengorganisasi 3.8.2 Memaknai hikmah menanggapi. jurnal yang ada di
bukti-bukti kerasulan bukti-bukti kerasulan Nabi c. Siswa membaca tentang mukjizat nabi 2. Sosial: sekitar sekolah.
Nabi Muhammad Saw. Muhammad saw. Muhammad Saw., pengertian mukjizat, pengamatan,
4.8.1 Menuliskan bukti-bukti macam-macam mukjizat Rasulullah Saw., observasi,
kerasulan Nabi Muhammad Hancurnya pasukan gajah di tahun kelahiran jurnal
saw. nabi Muhammad Saw., 3. Pengetahuan:
4.8.2Menceritakan bukti- d. Siswa memberikan tanda centang tulis, lisan
bukti kerasulan Nabi berdasarkan pernyataan yang sesuai jawaban. 4. Keterampilan:
Muhammad saw. e. Siswa membaca tentang peristiwa yang produk,
mengiringi malam kelahiran Muhammad saw., kinerja,
kesaksian pedagang yahudi Makkah dan portofolio
yahudi penduduk Yaśrib, peristiwa di Persia,
peristiwa luar biasa masa kanak-kanak Nabi
Muhammad saw.
f. Siswa berdiskusi tentang dengan teman
sebangkumu tentang peristiwa yang
mengiringi malam kelahiran Nabi Muhammad
saw. dan peristiwa luar biasa masa kanak-
kanak Nabi Muhammad saw.
 g. Siswa menulis peristiwa luar biasa tersebut
sesuai dengan lembar kerja.
h. Siswa diberi kesempatan bertanya dan
menanggapi.
i. Siswa membaca tentang pengasuhan
pamannya, awan menaungi perjalanannya,
tanda kenabian yang ada di antara dua
pundaknya, dan kabar para nabi dan kitab-
kitab sebelumnya.
j. Siswa menulis secara ringkas bukti-bukti
kerasulan nabi Muhammad saw. pada lembar
kerja.
k. Siswa menceritakannya di depan kelas

Jember, ………………………………….
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

Ilyas, S.Pd.I Ilyas, S.Pd.I

NIP. - NIP. -
 SILABUS PEMBELAJARAN

Madrasah : MI Mambaul Ulum Tahun Pelajaran : 2022-2023

Mapel : Sejarah Kebudayaan Islam Semester : I (Ganjil)
Kelas : 4 (Empat)

Komptetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menerima dan menjalankan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di madrasah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1 Memahami 3.1.1 Memahami ketabahan Ketabahan Nabi a. Siswa mengamati gambar dakwah dan orang 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
ketabahan Nabi Nabi Muhammad Saw. dan Muhammad Saw. berdoa di Kakbah. pengamatan, Kelas IV.
Muhammad Saw. dan para sahabat dalam dan para sahabat b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
para sahabat dalam berdakwah dalam berdakwah. menanggapi. jurnal yang ada di
berdakwah 4.1.1 Menceritakan c. Siswa membaca tentang masa awal dakwah 2. Sosial: sekitar sekolah.
4.1 Mengorganisasi ketabahan Nabi Muhammad nabi Muhammad Saw. dan para sahabat, pengamatan,
informasi tentang contoh Saw.dan sahabat dalam dakwah secara sembunyi-sembunyi, dakwah observasi,
ketabahan Nabi berdakwah. secara terang-terangan. jurnal
Muhammad Saw. dan 4.1.2 Menceritakan d. Siswa bermain Kuis Siapa Dia, dengan mengisi 3. Pengetahuan:
sahabat ketika kemuliaan akhlak Nabi jawaban pada kolom keterangan pada tabel tulis, lisan
berdakwah Muhammad Saw. dan yang tersedia. 4. Keterampilan:
sahabat dalam berdakwah. e. Siswa membaca tentang ketabahan nabi produk,
Muhammad Saw. dalam berdakwah, kinerja,
ketabahan atas ancaman paman nabi portofolio
Muhammad Saw., ketabahan atas ancaman
para penguasa Makkah, ketabahan atas
siksaan kaum kafir Quraisy, dan ketabahan
atas pemboikotan yang dilakukan Bani
Hasyim.
f. Siswa berdiskusi tentang ketabahan Nabi
Muhammad Saw. dalam berdakwah.
g. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
h. Siswa membaca tentang ketabahan para
sahabat dalam berdakwah, ketabahan
 Khadijah binti Khuwailid, ketabahan Abu
Bakar, ketabahan Keluarga Sumayah,
ketabahan Arqam bin Abil Arqam, dan
ketabahan Bilal bin Rabbah.
i. Siswa diberi kesempatan bertanya dan
menanggapi.
3.2 Memahami ciri-ciri 3.2.1 Menyebutkan ciri-ciri Ciri-ciri kepribadian a. Siswa mengamati gambar anak yang 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
kepribadian Nabi kepribadian Nabi Nabi Muhammad membantu menyeberangkan seorang nenek pengamatan, Kelas IV.
Muhammad Saw. sebagai Muhammad Saw. sebagai Saw. sebagai rahmat tua. observasi, 2. Benda-benda
rahmat bagi seluruh alam rahmad bagi seluruh alam bagi seluruh alam b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau jurnal yang ada di
4.2 Mengorganisasi 4.2.1 Menyajikan laporan menanggapi. 2. Sosial: sekitar sekolah.
kemuliaan akhlak Nabi hasil pengamatan tentang c. Siswa membaca tentang Nabi Muhammad pengamatan,
Muhammad Saw. dan kemulian akhlak Nabi Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam. observasi,
sahabat ketika Muhammad Saw. dan d. Siswa mengamati gambar anak yang diberi jurnal
berdakwah sahabat ketika berdakwah santunan. 3. Pengetahuan:
e. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau tulis, lisan
menanggapi. 4. Keterampilan:
f. Siswa membaca tentang sifat-sifat mulia Nabi produk,
Muhammad Saw. dan sahabat ketika kinerja,
berdakwah, sifat mulia Nabi Muhammad Saw. portofolio
ketika berdakwah, dan sifat mulia para
sahabat ketika berdakwah.
g. Siswa berdiskusi tentang sifat-sifat mulia Nabi
Muhammad Saw. dan sahabat ketika
berdakwah serta mempresentasikannya di
depan kelas.
h. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
i. Siswa mengamati gambar anak dan ibu yang
berbelanja
j. Siswa membaca tentang ciri-ciri kepribadian
Nabi Muhammad Saw., kepedulian Nabi
Muhammad Saw. terhadap sesama,
kepedulian Nabi Muhammad Saw. terhadap
alam sekitar.
k. Siswa diberi kesempatan bertanya dan
menanggapi.
3.3 Memahami sebab- 3.3.1 Menjelaskan sebab- Sebab-sebab dan a. Siswa mengamati gambar orang yang 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
sebab dan peristiwa sebab Nabi Muhammad Saw. peristiwa sahabat melakukan perjalanan di padang pasir dan pengamatan, Kelas IV.
sahabat hijrah ke menganjurkan sahabat hijrah hijrah ke Habasyah peta Habasyah. observasi, 2. Benda-benda
Habasyah ke Habasyah. b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau jurnal yang ada di
4.3 Mengidentifikasi 4.3.1 Menceritakan peristiwa menanggapi. 2. Sosial: sekitar sekolah.
sebab dan akibat dari hijrah Sahabat ke Habasyah c. Siswa membaca tentang sebab para sahabat pengamatan,
peristiwa hijrah Sahabat Nabi Muhammad hijrah ke Habasyah. observasi,
ke Habasyah d. Siswa berdiskusi tentang sebab para sahabat jurnal
Nabi Muhammad hijrah ke Habasyah serta 3. Pengetahuan:
mempresentasikannya di depan kelas tulis, lisan
e. Siswa mengamati gambar orang yang 4. Keterampilan:
melakukan perjalan di padang pasir. produk,
f. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau kinerja,
menanggapi. portofolio
g. Siswa membaca tentang peristiwa hijrah ke
Habasyah, hijrah ke Habasyah tahap pertama,
hijrah ke Habasyah tahap kedua.
h. Siswa menulis informasi dari peristiwa hijrah
ke Habasyah dan menceritakannya pada
teman sebangku.
i. Siswa mengamati gambar orang yang
melakukan perjalan di padang pasir.
j. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
k. Siswa membaca tentang kesabaran para
sahabat Nabi Muhammad Saw. pada peristiwa
hijrah ke Habasyah.
l. Siswa berdiskusi tentang kesabaran para
sahabat Nabi Muhammad Saw. pada peristiwa
hijrah ke Habasyah.
m. Siswa diberi kesempatan bertanya dan
menanggapi.

Jember, …………………………………..
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

Ilyas, S.Pd.I Ilyas, S.Pd.I

NIP. - NIP. -
 SILABUS PEMBELAJARAN

Madrasah : MI Mambaul Ulum Tahun Pelajaran : 2022-2023

Mapel : Sejarah Kebudayaan Islam Semester : II (Genap)
Kelas : 4 (Empat)

Komptetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menerima dan menjalankan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di madrasah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.4 Memahami peristiwa 3.4.1 Menunjukkan Peristiwa penting a. Siswa mengamati gambar orang yang 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
penting dan sebab-sebab ketabahan Nabi Muhammad dan sebab-sebab melakukan perjalanan di padang pasir dan pengamatan, Kelas IV.
Nabi Muhammad Saw. Saw. dalam peristiwa hijrah Nabi Muhammad peta Thaif. observasi, 2. Benda-benda
Hijrah ke Thaif ke Thaif Saw. Hijrah ke Thaif b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau jurnal yang ada di
4.4 Menyimpulkan 4.4.1 Mengidentifikasi sebab- menanggapi. 2. Sosial: sekitar sekolah.
peristiwa penting dan sebab Nabi Muhammad Saw. c. Siswa membaca tentang sebab-sebab Nabi pengamatan,
sebab-sebab Nabi hijrah ke Thaif Muhammad Saw. hijrah ke Thaif. observasi,
Muhammad Saw. hijrah d. Siswa berdiskusi tentang sebab para sahabat jurnal
ke Thaif Nabi Muhammad hijrah ke Thaif serta 3. Pengetahuan:
mempresentasikannya di depan kelas tulis, lisan
e. Siswa mengamati ayat Al-Qur’an yang berisi 4. Keterampilan:
tentang kota Thaif dan kota Makkah yang di produk,
sejajarkan kedudukannya dan menuliskan kinerja,
alasannya pada lembar kerja. portofolio
f. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
g. Siswa membaca tentang peristiwa hijrah ke
Thaif.
h. Siswa menulis informasi dari peristiwa hijrah
ke Thaif dan menceritakannya pada teman
sebangku.
i. Siswa mengamati gambar orang yang bertemu
dengan Rasulullah.
j. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
 k. Siswa membaca tentang ketabahan Nabi
Muhammad Saw. dalam peristiwa hijrah ke
Thaif.
l. Siswa berdiskusi dengan kelompok tentang
bentuk-bentuk ketabahan Nabi Muhammad
Saw. dalam peristiwa hijrah ke Thaif lalu siswa
mempresentasikannya.
m. Siswa diberi kesempatan bertanya dan
menanggapi.
3.5 Menganalisis latar 3.5.1 Menjelaskan sebab- Latar belakang dan a. Siswa mengamati gambar Masjidil Aqsa dan 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
belakang dan peristiwa sebab mengapa Nabi Saw. di- peristiwa Isra' Mi'raj Masjidil Haram. pengamatan, Kelas IV.
Isra' Mi'raj Nabi Isra Mikraj-kan oleh Allah Nabi Muhammad b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
Muhammad Saw. Swt. Saw. menanggapi. jurnal yang ada di
4.5 Menyusun informasi 4.5.1 Menyusun informasi c. Siswa membaca tentang latar belakang 2. Sosial: sekitar sekolah.
dari teks tentang latar latar belakang dan peristiwa peristiwa Isra Mikraj. pengamatan,
belakang dan peristiwa Isra' Mi'raj Nabi Muhammad d. Siswa mengamati ayat Al-Qur’an yang berisi observasi,
Isra' Mi'raj Nabi Saw. tentang peristiwa Isra Mikraj dan menuliskan jurnal
Muhammad Saw. alasannya pada lembar kerja. 3. Pengetahuan:
e. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau tulis, lisan
menanggapi. 4. Keterampilan:
f. Siswa membaca tentang peristiwa Isra Mikraj, produk,
Perjalanan Isra dari Masjidil Haram ke Masjidil kinerja,
Aqsha, Perjalanan Mikraj dari Masjidil Aqsa ke portofolio
langit ke tujuh dan Sidratul Muntaha,
Kejadian-Kejadian dalam Isra Mikraj.
g. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
h. Siswa mengamati gambar tulisan Rasulullah
dan prta Masjidil Aqsa dan Masjidil Haram.
i. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
j. Siswa membaca tentang tanggapan
masyarakat Makkah terhadap peristiwa Isra
Mikraj.
k. Siswa berdiskusi dengan kelompok tentang
tanggapan masyarakat Makkah terhadap
peristiwa Isra Mikraj lalu siswa
mempresentasikannya.
l. Siswa diberi kesempatan bertanya dan
menanggapi.
3.6 Memahami keadaan 3.6.1 Menjelaskan keadaan Keadaan masyarakat a. Siswa mengamati gambar orang yang 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
masyarakat Yatsrib masyarakat Yasrib sebelum Yatsrib sebelum menyembah berhala. pengamatan, Kelas IV.
sebelum hijrah Nabi hijrah Nabi Muhammad Saw. hijrah Nabi b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
Muhammad Saw. 4.6.1 Menyebutkan mata Muhammad Saw menanggapi. jurnal yang ada di
4.6 Meringkas teks pencaharian masyarakat c. Siswa membaca tentang kepercayaan 2. Sosial: sekitar sekolah.
tentang keadaan Yasrib sebelum hijrah Nabi masyarakat Yasrib sebelum hijrah Nabi pengamatan,
masyarakat Yatsrib Muhammad Saw. Muhammad Saw., agama Yahudi, agama observasi,
sebelum hijrah Nabi Nasrani, dan kepercayaan kepada benda- jurnal
Muhammad Saw. benda dan kekuatan alam. 3. Pengetahuan:
d. Siswa berdiskusi tentang kepercayaan tulis, lisan
masyarakat Yasrib sebelum hijrah Nabi 4. Keterampilan:
Muhammad Saw. dan menuliskannya pada produk,
lembar kerja. kinerja,
e. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau portofolio
menanggapi.
f. Siswa membaca tentang kondisi sosial
masyarakat Yasrib sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw., suku Aus dan Kazraj, suku
Yahudi.
g. Siswa berdiskusi tentang kondisi sosial
masyarakat Yasrib sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw. dan menuliskannya pada
lembar kerja.
h. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
i. Siswa memperhatikan Ayat Al-Qur’an tentang
Janji Bani Israil lalu menuliskan jawaban sesuai
pertanyaan pada lembar kerja.
j. Siswa mengamati gambar pohon kurma dan
orang yang bertransaksi/berdagang.
k. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
l. Siswa membaca tentang kondisi ekonomi
masyarakat Yasrib sebelum hijrah Nabi
Muhammad Saw..
m. Siswa berdiskusi dengan kelompok tentang
kondisi ekonomi masyarakat Yasrib sebelum
hijrah Nabi Muhammad Saw. lalu siswa
mempresentasikannya.
n. Siswa diberi kesempatan bertanya dan
 menanggapi.
3.7 Menganalisis sebab- 3.7.1 Menjelaskan sebab- Sebab-sebab dan a. Siswa mengamati ayat dalam Al-Qur’an 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
sebab dan peristiwa sebab hijrah Nabi peristiwa hijrah Nabi tentang kaum kafir Quraisy. pengamatan, Kelas IV.
hijrah Nabi Muhammad Muhammad Saw. hijrah ke Muhammad Saw. ke b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
Saw. ke Yatsrib Yasrib Yatsrib menanggapi. jurnal yang ada di
4.7 Mengorganisasi 3.7.2 Menjelaskan peristiwa c. Siswa membaca tentang sebab-sebab hijrah 2. Sosial: sekitar sekolah.
informasi tentang sebab- hijrah Nabi Muhammad Saw. Nabi Muhammad Saw. ke Yasrib, Perintah pengamatan,
sebab hijrah Nabi ke Yasrib Allah Swt. untuk berhijrah ke Yasrib, tekanan observasi,
Muhammad Saw. ke 4.7.1 Menjelaskan hikmah kaum kafir Quraisy, adanya jaminan jurnal
Yatsrib peristiwa hijrah Nabi keamanan dari penduduk Yasrib, dan 3. Pengetahuan:
Muhammad Saw. ke Yasrib permintaan penduduk Yasrib agar Nabi tulis, lisan
Muhammad Saw. hijrah ke Negeri Yasrib. 4. Keterampilan:
d. Siswa berdiskusi tentang sebab-sebab hijrah produk,
Nabi Muhammad Saw. ke Yasrib dan kinerja,
menuliskannya pada lembar kerja. portofolio
e. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
f. Siswa membaca tentang peristiwa hijrah Nabi
Muhammad Saw. ke Yasrib, rencana jahat
yang akan dilakukan kaum kafir Quraisy,
sahabat yang menyertai Nabi Muhammad
Saw. ketika Hijrah ke Yasrib, dan upaya Nabi
Muhammad Saw. dan para sahabat dalam
mengatasi ancaman kafir Quraisy ketika hijrah
Ke Yasrib, .
g. Siswa berdiskusi tentang peristiwa hijrah Nabi
Muhammad Saw. ke Yasrib dan
menuliskannya pada lembar kerja.
h. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
i. Siswa memperhatikan Ayat Al-Qur’an tentang
hijrah karena Allah Swt. lalu menuliskan
jawaban sesuai pertanyaan pada lembar kerja.
j. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
k. Siswa membaca tentang hikmah peristiwa
hijrah Nabi Muhammad Saw. ke Yasrib,
bertambah kecintaan kaum muslim terhadap
Islam, bertambah kekuatan kaum Muslimin,
dakwah membutuhkan keadaan yang
 mendukung, setiap kebenaran akan
mendatangkan kemenangan, dan peristiwa
hijrah dijadikan dasar permulaan tahun baru
Islam tahun hijrah.
l. Siswa berdiskusi dengan kelompok tentang
hikmah peristiwa hijrah Nabi Muhammad
Saw. ke Yasrib lalu siswa
mempresentasikannya.
m. Siswa diberi kesempatan bertanya dan
menanggapi.

Jember, ………………………………….
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

Ilyas, S.Pd.I Ilyas, S.Pd.I

NIP. - NIP. -
 SILABUS PEMBELAJARAN

Madrasah : MI Mambaul Ulum Tahun Pelajaran : 2022-2023

Mapel : Sejarah Kebudayaan Islam Semester : I (Ganjil)
Kelas : 5 (Lima)

Komptetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menerima dan menjalankan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta
cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di madrasah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1 Menyebut upaya 3.1.1 Menyebutkan upaya Upaya yang a. Siswa mengamati gambar Masjid Nabawi. 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
yang dilakukan Nabi yang dilakukan Nabi dilakukan Nabi b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau pengamatan, Kelas V.
Muhammad Saw. dalam Muhammad Saw. dalam Muhammad Saw. menanggapi. observasi, 2. Benda-benda
membina masyarakat membina masyarakat dalam membina c. Siswa membaca tentang pembinaan bidang jurnal yang ada di
Madinah Madinah masyarakat Madinah agama. 2. Sosial: sekitar sekolah.
4.1 Menulis hasil analisis 4.1.1 Menulis hasil analisis d. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau pengamatan,
tentang upaya yang tentang upaya yang dilakukan menanggapi. observasi,
dilakukan Nabi Nabi Muhammad Saw. dalam e. Siswa mengamati gambar masyarakat jurnal
Muhammad Saw. dalam membina masyarakat Madinah yang saling berinteraksi. 3. Pengetahuan:
membina masyarakat Madinah f. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau tulis, lisan
Madinah menanggapi. 4. Keterampilan:
g. Siswa membaca tentang pembinaan bidang produk,
sosial. kinerja,
h. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau portofolio
menanggapi.
i. Siswa mengamati gambar masyarakat
Madinah yang melakukan transaksi
perdagangan.
j. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
k. Siswa membaca tentang pembinaan bidang
ekonomi.
l. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
 m. Siswa mengamati gambar menjaga keamanan
di Madinah.
n. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
o. Siswa membaca tentang pembinaan bidang
pertahanan.
p. Siswa diberi kesempatan bertanya dan
menanggapi.
q. Siswa berdiskusi tentang kesantunan
Rasulullah Saw terhadap seorang Yahudi
buta.
3.2 Menganalisis upaya 3.2.1 Menyebutkan upaya Upaya Nabi a. Siswa mengamati gambar konten piagam 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
Nabi Muhammad Saw. Nabi Muhammad Saw. dalam Muhammad Saw. Madinah. pengamatan, Kelas V.
dalam menegakkan menegakkan berbagai dalam menegakkan b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
berbagai kesepakatan kesepakatan dengan kelompok berbagai menanggapi. jurnal yang ada di
dengan kelompok nonmuslim kesepakatan dengan c. Siswa membaca tentang Piagam Madinah; 2. Sosial: sekitar sekolah.
nonmuslim 4.2.1 Menulis informasi kelompok Kesepakatan Perdamaian. pengamatan,
4.2 Mengorganisasi tentang upaya Nabi nonmuslim d. Siswa berdiskusi serta mengisi kolom yang observasi,
informasi tentang upaya Muhammad Saw. dalam terdapat pada lembar kerja. jurnal
Nabi Muhammad Saw. menegakkan berbagai e. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau 3. Pengetahuan:
dalam menegakkan kesepakatan dengan kelompok menanggapi. tulis, lisan
berbagai kesepakatan nonmuslim f. Siswa mengamati gambar Rasulullah dalam 4. Keterampilan:
dengan kelompok perjanjian Hudaibiah. produk,
nonmuslim g. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau kinerja,
menanggapi. portofolio
h. Siswa membaca tentang Perjanjian
Hudaibiah; komitmen damai Rasulullah Saw.
dengan
kafir Quraisy.
i. Siswa berdiskusi tentang nilai-nilai perjanjian
Hudaibiah serta mengisi kolom yang terdapat
pada lembar kerja.
j. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
k. Siswa mengamati gambar utusan Rasulullah
menemui raja nonmuslim.
l. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
m. Siswa membaca tentang Nabi Saw. menjalin
komunikasi dengan raja-raja nonmuslim.
 n. Siswa berdiskusi tentang surat yang berisi
pesan kedamaian dan toleransi.
o. Siswa diberi kesempatan bertanya atau
menanggapi.
3.3 Menganalisis sebab- 3.3.1 Menyebutkan penyebab Sebab-sebab dan a. Siswa mengamati gambar orang yang berjalan 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
sebab dan peristiwa terjadi Fathu Makkah peristiwa Fathu di padang pasir. pengamatan, Kelas V.
Fathu Makkah 4.3.1 Menulis sebab-sebab Makkah b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
4.3 Mengorganisasi dari peristiwa Fathu Makkah menanggapi. jurnal yang ada di
sebab-sebab dari c. Siswa membaca tentang pelanggaran 2. Sosial: sekitar sekolah.
peristiwa Fathu Makkah perjanjian Hudaibiah. pengamatan,
d. Siswa berdiskusi tentang perjanjian observasi,
kebersihan serta mengisi pertanyaan yang jurnal
terdapat pada lembar kerja. 3. Pengetahuan:
e. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau tulis, lisan
menanggapi. 4. Keterampilan:
f. Siswa mengamati gambar para sahabat yang produk,
melakukan perjalanan ke Mekkah. kinerja,
g. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau portofolio
menanggapi.
h. Siswa membaca tentang sikap Rasulullah Saw.
atas pelanggaran perjanjian Hudaibiah.
i. Siswa berdiskusi tentang nilai-nilai mulia dari
sikap Rasulullah Saw. terhadap pelanggaran
perjanjian Hudaibiah serta mengisi kolom
yang terdapat pada lembar kerja.
j. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
k. Siswa mengamati gambar menunjukkan
peristiwa Fathu Makkah.
l. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
m. Siswa membaca tentang kemenangan di kota
Makkah (Fathu Makkah).
n. Siswa berdiskusi tentang mengurutkan urutan
peristiwa Fathu Makkah mengisi bagian pada
lembar kerja.
o. Siswa diberi kesempatan bertanya atau
menanggapi.
3.4 Menganalisis cara- 3.4.1 Menyebutkan informasi Cara-cara Rasulullah a. Siswa mengamati gambar Masjidil Haram. 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
cara Rasulullah Saw. tentang cara-cara Rasulullah Saw. dalam menjaga b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau pengamatan, Kelas V.
dalam menjaga Saw. dalam menjaga perdamaian dengan menanggapi. observasi, 2. Benda-benda
perdamaian dengan perdamaian dengan kaum Quraisy dalam c. Siswa membaca tentang Rasulullah Saw. jurnal yang ada di
kaum Quraisy dalam kaum Quraisy dalam peristiwa peristiwa Fathu memaafkan penduduk Makkah. 2. Sosial: sekitar sekolah.
peristiwa Fathu Makkah Fathu Makkah. Makkah d. Siswa mengamati gambar tangan bersalaman pengamatan,
4.4 Mengorganisasi 4.4.1 Menuliskan informasi dan saling berpegangan tangan dan observasi,
informasi tentang cara- tentang cara-cara Rasulullah memberikan komentar. jurnal
cara Rasulullah Saw. Saw. dalam menjaga e. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau 3. Pengetahuan:
dalam menjaga perdamaian dengan menanggapi. tulis, lisan
perdamaian kaum Quraisy dalam peristiwa f. Siswa mengamati gambar Kakbah. 4. Keterampilan:
dengan kaum Quraisy Fathu Makkah. g. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau produk,
dalam peristiwa Fathu menanggapi. kinerja,
Makkah h. Siswa membaca tentang Rasulullah portofolio
membersihkan berhala di Ka’bah.
i. Siswa berdiskusi tentang bacaan yang ada di
atas serta mengisi kolom yang terdapat pada
lembar kerja.
j. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
k. Siswa mengamati gambar sahabat yang
bermusyawarah.
l. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
m. Siswa membaca tentang Rasulullah Saw.
menjaga kehormatan penduduk Makkah.
n. Siswa membuat potongan kertas serta
menulisnya secara acak kemudian
mengurutkannya.
3.5 Menganalisis 3.5.1 Menyebutkan peristiwa- Peristiwa-peristiwa a. Siswa mengamati gambar orang yang 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
peristiwa-peristiwa pada peristiwa pada masa pada masa berdakwah di depan Kakbah. pengamatan, Kelas V.
masa menjelang akhir menjelang akhir hayat menjelang akhir b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
hayat Rasulullah Saw. Rasulullah Saw. hayat Rasulullah menanggapi. jurnal yang ada di
4.5 Mengorganisasi 4.5.1 Menuliskan urutan Saw. c. Siswa membaca tentang tanda-tanda akan 2. Sosial: sekitar sekolah.
urutan peristiwa pada peristiwa pada masa wafatnya Rasulullah Saw. pengamatan,
masa menjelang akhir menjelang akhir hayat d. Siswa berdiskusi tentang sifat-sifat Rasulullah observasi,
hayat Rasulullah Saw. Rasulullah Saw. Saw. jurnal
e. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau 3. Pengetahuan:
menanggapi. tulis, lisan
f. Siswa mengamati gambar orang yang 4. Keterampilan:
melaksanakan ibadah haji Wadak. produk,
 g. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau kinerja,
menanggapi. portofolio
h. Siswa membaca tentang peristiwa Haji Wadak
(Haji Perpisahan).
i. Siswa mengamati gambar ibadah haji serta
memberikan komentar dan menjawab
pertanyaan
j. Siswa berdiskusi tentang teks khotbah haji
wadak
yang disampaikan Rasulullah Saw. serta
menulis kembali pada kolom yang terdapat
pada lembar kerja.
k. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
l. Siswa mengamati gambar sahabat yang
menangis atas meninggalnya Rasullulah.
m. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
n. Siswa membaca tentang wafatnya Rasulullah
Muhammad Saw.
o. Siswa berdiskusi tentang ungkapan Rasulullah
sebelum wafat serta menuliskanya pada
kolom yang terdapat dalam lembar kerja.
p. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi

Jember, …………………………….
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

Ilyas, S.Pd.I Ilyas, S.Pd

NIP. - NIP. -
 SILABUS PEMBELAJARAN

Madrasah : MI Mambaul Ulum Tahun Pelajaran : 2022-2023

Mapel : Sejarah Kebudayaan Islam Semester : II (Genap)
Kelas : 5 (Lima)

Komptetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menerima dan menjalankan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta
cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di madrasah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.6 Menganalisis kisah 3.6.1 Menyebutkan kisah Kisah teladan Abu a. Siswa mengamati gambar tulisan Abu Bakar di 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
teladan Abu Bakar as- teladan Abu Bakar as-Siddiq Bakar as-Siddiq masjid di Turki. pengamatan, Kelas V.
Siddiq sebagai sahabat sebagai sahabat dan khalifah sebagai sahabat dan b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
dan khalifah 4.6.1 Menuliskan khalifah menanggapi. jurnal yang ada di
4.6 Mengidentifikasi keteladanan Abu Bakar as- c. Siswa membaca tentang meneladani sahabat 2. Sosial: sekitar sekolah.
keteladanan Abu Bakar Siddiq sebagai sahabat dan Abu Bakar as-Shiddiq ra. pengamatan,
as-Siddiq sebagai sahabat khalifah d. Siswa menulis tentang Abu Bakar as-Shiddiq observasi,
dan khalifah ra dan menceritakannya di depan kelas. jurnal
e. Siswa membaca tentang sebuah ilustrasi dan 3. Pengetahuan:
menjawab pertanyaan serta menceritakannya tulis, lisan
di depan kelas. 4. Keterampilan:
f. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau produk,
menanggapi. kinerja,
g. Siswa mengamati gambar musyawarah portofolio
pemilihan Abu Bakar ra. Sebagai khalifah.
h. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
i. Siswa membaca tentang sahabat Abu Bakar
r.a. menjadi khalifah (11–13 H/632-634 M).
j. Siswa menjawab pertanyaan pada kolom
tentang Khalifah Abu Bakar ra. Dan
menceritakannya di depan kelas.
k. Siswa mempraktikkan musyawarah dan
menuliskan kegiatan musyawarah pada kolom
 yang terdapat pada lembar kerja.
l. Siswa menuliskan hikmah keteladanan Abu
Bakar ra.
3.7 Menganalisis kisah 3.7.1 Menyebutkan kisah Kisah teladan Umar a. Siswa mengamati gambar Sayidah Fatimah bin 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
teladan Umar bin teladan Umar bin Khattab bin Khattab sebagai Khattab membaca al-Qur’an yang meluluhkan pengamatan, Kelas V.
Khattab sebagai sahabat sebagai sahabat dan khalifah sahabat dan khalifah hati Umar bin Khattab. observasi, 2. Benda-benda
dan khalifah 4.7.1 Menuliskan b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau jurnal yang ada di
4.7 Mengidentifikasi keteladanan Umar bin menanggapi. 2. Sosial: sekitar sekolah.
keteladanan Umar bin Khattab sebagai sahabat dan c. Siswa membaca tentang meneladani sahabat pengamatan,
Khattab sebagai sahabat khalifah Umar bin Khattab ra. observasi,
dan khalifah d. Siswa menulis tentang Umar bin Khattab ra jurnal
dan menceritakannya di depan kelas. 3. Pengetahuan:
e. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau tulis, lisan
menanggapi. 4. Keterampilan:
f. Siswa mengamati gambar suasana ketegasan produk,
Khalifah Umar bin Khattab. kinerja,
g. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau portofolio
menanggapi.
h. Siswa membaca tentang sahabat Umar bin
Khattab r.a. Menjadi Khalifah (13-23H/ 634-
644 M).
i. Siswa berdiskusi dan berkelompok lalu
menuliskan hasil diskusi pada kolom dalam
lembar kerja berdasarkan tema yang telah
ditentukan dan mempresentasikannya di
depan kelas.
j. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
k. Siswa menuliskan hikmah keteladanan Umar
bin Khattab ra.
3.8 Menganalisis kisah 3.8.1 Menyebutkan kisah Kisah teladan Usman a. Siswa mengamati gambar sahabat Utsman bin 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
teladan Usman bin Affan teladan Umar bin Khattab bin Affan sebagai Affan rajin membaca al-Qur’an, santun, dan pengamatan, Kelas V.
sebagai sahabat dan sebagai sahabat dan khalifah sahabat dan khalifah dermawan. observasi, 2. Benda-benda
khalifah 4.8.1 Menuliskan b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau jurnal yang ada di
4.8 Mengidentifikasi keteladanan Umar bin menanggapi. 2. Sosial: sekitar sekolah.
keteladanan Usman bin Khattab sebagai sahabat dan c. Siswa membaca tentang meneladani sahabat pengamatan,
Affan sebagai sahabat khalifah Usman bin Affan ra. observasi,
dan khalifah d. Siswa menulis tentang Usman bin Affan ra dan jurnal
menceritakannya di depan kelas. 3. Pengetahuan:
 e. Siswa menuliskan orang yang dermawan yang tulis, lisan
ada di lingkungan sekitar pada kolo yang ada 4. Keterampilan:
pada lembar kerja. produk,
f. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau kinerja,
menanggapi. portofolio
g. Siswa mengamati gambar suasana
musyawarah para sahabat yang memilih
sahabat Utsman menjadi khalifah ketiga.
h. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
i. Siswa membaca tentang sahabat Usman bin
Affan r.a. Menjadi Khalifah (23 – 35 H/ 644-
656 M).
j. Siswa mengamati kegiatan membaca dan
belajar Al-Qur’an di lingkungan sekitar dan
menuliskannya pada kolom yang ada pada
lembar kerja .
k. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
l. Siswa menuliskan hikmah keteladanan Usman
bin Affan ra.
3.9 Menganalisis kisah 3.9.1 Menyebutkan kisah Kisah teladan Ali bin a. Siswa mengamati gambar sahabat Ali bin Abi 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
teladan Ali bin Abi Talib teladan kisah teladan Ali bin Abi Talib sebagai Thalib, pemuda yang cerdas, tangkas,dan pengamatan, Kelas V.
sebagai sahabat dan Abi Talib sebagai sahabat dan sahabat dan khalifah pemberani. observasi, 2. Benda-benda
khalifah khalifah sebagai sahabat dan b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau jurnal yang ada di
4.9 Mengidentifikasi khalifah menanggapi. 2. Sosial: sekitar sekolah.
keteladanan Ali bin Abi 4.9.1 Menuliskan c. Siswa membaca tentang meneladani sahabat pengamatan,
Talib sebagai sahabat keteladanan kisah teladan Ali Ali bin Abi Talib ra. observasi,
dan khalifah bin Abi Talib sebagai sahabat d. Siswa menulis tentang Ali bin Abi Talib ra dan jurnal
dan khalifah sebagai sahabat menceritakannya di depan kelas. 3. Pengetahuan:
dan khalifah e. Siswa menuliskan hikmah keteladanan Ali bin tulis, lisan
Abi Talib ra. 4. Keterampilan:
f. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau produk,
menanggapi. kinerja,
g. Siswa mengamati gambar suasana Kufah, ibu portofolio
kota baru. Semula ibu kotanya di Madinah.
h. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
i. Siswa membaca tentang sahabat Ali bin Abi
Thalib r.a. Menjadi Khalifah ( 35 – 40 H/ 656-
 661 M).
j. Siswa menuliskan urutan peristiwa pada masa
khalifah Ali bin Abi Thalib lelu
menceritakannya di depan kelas.
k. Siswa menuliskan hikmah kisah Ali bin Abi
Thalib dengan Ibnu Muljam pada lembar
kerja.
l. Siswa memberikan tanda centang jika setiju
dan tanda sialng kika tidak setuju terhadap
pernyataan yang berhubungan dengan
teladan khalifah Ali bin Abi Thalib ra.

Jember, ………………………………….
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

Ilyas, S.Pd.I Agus Prayitno, S.Pd

NIP. - NIP. -
 SILABUS PEMBELAJARAN

Madrasah : MI Mambaul Ulum Tahun Pelajaran : 2022-2023

Mapel : Sejarah Kebudayaan Islam Semester : I (Ganjil)
Kelas : 6 (Enam)

Komptetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menerima dan menjalankan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta
cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di madrasah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1 Menganalisis biografi 3.1.1 Menyebutkan biografi Sunan Maulana a. Siswa membaca tentang masuknya Islam Ke 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
Sunan Maulana Malik Sunan Maulana Malik Malik Ibrahim nusantara. pengamatan, Kelas VI.
Ibrahim dan perannya Ibrahim dan perannya dalam b. Siswa mengamati gambar Sunan Maulana observasi, 2. Benda-benda
dalam mengembangkan mengembangkan Islam di Malik Ibrahim dan peziarah di makam sunan jurnal yang ada di
Islam di Indonesia Indonesia Maulana Malik Ibrahim serta menuliskan nilai 2. Sosial: sekitar sekolah.
4.1 Mengorganisasi 4.1.1 Menulis peran Sunan yang terkandung pada lembar kerja. pengamatan,
kembali peran Sunan Maulana Malik Ibrahim c. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi,
Maulana Malik Ibrahim dalam mengembangkan menanggapi. jurnal
dalam mengembangkan Islam di Indonesia d. Siswa membaca tentang Biografi Sunan 3. Pengetahuan:
Islam di Indonesia Maulana Malik Ibrahim. tulis, lisan
e. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau 4. Keterampilan:
menanggapi. produk,
f. Siswa membuat gambar peta Jawa Timur dan kinerja,
mengarsir daerah Gresik sebagai tempat portofolio
dakwah Sunan Maulana Malik Ibrahim.
g. Siswa membaca tentang peran Maulana Malik
Ibrahim dalam mengembangkan Islam di
Indonesia.
h. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
i. Siswa menuliskan bukti-bukti sejarah Sunan
Maulana Malik Ibrahim.
j. Siswa membaca tentang sikap positif dalam
pribadi Maulana Malik Ibrahim.
 k. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
l. Siswa menuliskan tentang sikap positif
Maulana Malik Ibrahim.
m. Siswa mempresentasikannya di depan kelas.
3.2 Menganalisis biografi 3.2.1 Menyebutkan biografi Sunan Ampel a. Siswa mengamati gambar Sunan Ampel dan 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
Sunan Ampel dan Sunan Ampel dan perannya pondok pesantren Tebu Ireng serta pengamatan, Kelas VI.
perannya dalam dalam mengembangkan menuliskan nilai yang terkandung pada observasi, 2. Benda-benda
mengembangkan Islam di Islam di Indonesia lembar kerja. jurnal yang ada di
Indonesia 4.2.1 Menulis peran Sunan b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau 2. Sosial: sekitar sekolah.
4.2 Mengorganisasi Ampel dalam menanggapi. pengamatan,
kembali peran Sunan mengembangkan Islam di c. Siswa membaca tentang Biografi Sunan observasi,
Ampel dalam Indonesia Ampel. jurnal
mengembangkan Islam di d. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau 3. Pengetahuan:
Indonesia menanggapi. tulis, lisan
e. Siswa mencari keluarga Sunan Ampel dalam 4. Keterampilan:
penyebaran Islam dan hubungan produk,
kekeluargaannya dengan Sunan Ampel. kinerja,
f. Siswa membaca tentang peran Sunan Ampel portofolio
dalam mengembangkan Islam di Indonesia.
g. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
h. Siswa berdiskusi tentang perubahan tradisi
keagamaan dengan memasukkan nilai
keislaman oleh Sunan Ampel terutama di
sekitar kita serta menuliskannya pada lembar
kerja.
i. Siswa membaca tentang sikap positif dalam
pribadi Sunan Ampel.
j. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
k. Siswa menuliskan tentang sikap positif Sunan
Ampel berdasarkan ayat yang disajikan.
l. Siswa mempresentasikannya di depan kelas.
3.3 Menganalisis biografi 3.3.1 Menyebutkan biografi Sunan Giri a. Siswa mengamati gambar Giri Kedaton 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
Sunan Giri dan perannya Sunan Giri dan perannya peninggalan Sunan Giri. pengamatan, Kelas VI.
dalam mengembangkan dalam mengembangkan b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
Islam di Indonesia Islam di Indonesia menanggapi. jurnal yang ada di
4.3 Mengorganisasi 4.3.1 Menulis peran Sunan c. Siswa membaca tentang Biografi Sunan Giri. 2. Sosial: sekitar sekolah.
kembali peran Sunan Giri Giri dalam mengembangkan d. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau pengamatan,
dalam mengembangkan Islam di Indonesia menanggapi. observasi,
Islam di Indonesia e. Siswa menulis melengkapi peristiwa yang ada jurnal
dalam biografi Sunan Giri yang terdapat 3. Pengetahuan:
lembar kerja. tulis, lisan
f. Siswa membaca tentang peran Sunan Giri 4. Keterampilan:
dalam mengembangkan Islam di Indonesia. produk,
g. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau kinerja,
menanggapi. portofolio
h. Siswa berdiskusi tentang seni tradisional yang
mengandung nilai-nilai keislaman terutama di
sekitar kita serta menuliskannya pada lembar
kerja.
i. Siswa membaca tentang sikap positif dalam
pribadi Sunan Giri.
j. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
k. Siswa menuliskan tentang sikap positif Sunan
Giri yang berhubungan dengan Jelungan dan
Jamuran.
l. Siswa mempresentasikannya di depan kelas.
3.4 Menganalisis biografi 3.4.1 Menyebutkan biografi Sunan Bonang a. Siswa mengamati gambar Masjid Sunan 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
Sunan Bonang dan Sunan Bonang dan perannya Bonang. pengamatan, Kelas VI.
perannya dalam dalam mengembangkan b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
mengembangkan Islam di Islam di Indonesia menanggapi. jurnal yang ada di
Indonesia 4.4.1 Menulis peran Sunan c. Siswa membaca tentang Biografi Sunan 2. Sosial: sekitar sekolah.
4.4 Mengorganisasi Bonang dalam Bonang. pengamatan,
kembali peran Sunan mengembangkan Islam di d. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi,
Bonang dalam Indonesia menanggapi. jurnal
mengembangkan Islam di e. Siswa mengurutkan dan menulis urutan 3. Pengetahuan:
Indonesia kejadian yang ada dalam biografi Sunan tulis, lisan
Bonang yang terdapat lembar kerja. 4. Keterampilan:
f. Siswa membaca tentang peran Sunan Bonang produk,
dalam mengembangkan Islam di Indonesia. kinerja,
g. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau portofolio
menanggapi.
h. Siswa membaca tentang sikap positif dalam
pribadi Sunan Bonang.
i. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
 j. Siswa menuliskan tentang pesan ayat yang
berhubungan dengan tugas dakwah Sunan
Bonang.
k. Siswa mempresentasikannya di depan kelas.
3.5 Menganalisis biografi 3.5.1 Menyebutkan biografi Sunan Drajat a. Siswa mengamati gambar komplek makam 5. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
Sunan Drajat dan Sunan Drajat dan perannya Sunan Drajat. pengamatan, Kelas VI.
perannya dalam dalam mengembangkan b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
mengembangkan Islam di Islam di Indonesia menanggapi. jurnal yang ada di
Indonesia 4.5.1 Menulis peran Sunan c. Siswa membaca tentang Biografi Sunan 6. Sosial: sekitar sekolah.
4.5 Mengorganisasi Drajat dalam Drajat. pengamatan,
kembali peran Sunan mengembangkan Islam di d. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi,
Drajat dalam Indonesia menanggapi. jurnal
mengembangkan Islam di e. Siswa membaca tentang peran Sunan Drajat 7. Pengetahuan:
Indonesia dalam mengembangkan Islam di Indonesia. tulis, lisan
f. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau 8. Keterampilan:
menanggapi. produk,
g. Siswa menulis fungsi bedug sebelum dakwah kinerja,
Wali Songo dan setelah dakwah Wali Songo. portofolio
h. Siswa membaca tentang sikap positif dalam
pribadi Sunan Drajat.
i. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
j. Siswa menceritakan kembali kisah Sunan
Drajat saat kembali ke Gresik ditolong ikan di
depan kelas.
k. Siswa mempresentasikannya di depan kelas.

Jember, ………………………………….
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

Ilyas, S.Pd.I Ilyas, S.Pd.I

NIP. - NIP. -
 SILABUS PEMBELAJARAN

Madrasah : MI Mambaul Ulum Tahun Pelajaran : 2022-2023

Mapel : Sejarah Kebudayaan Islam Semester : II (Genap)
Kelas : 6 (Enam)

Komptetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menerima dan menjalankan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta
cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di madrasah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.6 Menganalisis biografi 3.6.1 Menyebutkan biografi Sunan Kalijaga a. Siswa mengamati gambar orang bermain 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
Sunan Kalijaga dan Sunan Kalijaga dan perannya wayang. pengamatan, Kelas VI.
perannya dalam dalam mengembangkan b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
mengembangkan Islam di Islam di Indonesia menanggapi. jurnal yang ada di
Indonesia 4.6.1 Menulis peran Sunan c. Siswa membaca tentang Biografi Sunan 2. Sosial: sekitar sekolah.
4.6 Mengorganisasi Kalijaga dalam Kalijaga. pengamatan,
kembali peran Sunan mengembangkan Islam di d. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi,
Kalijaga dalam Indonesia menanggapi. jurnal
mengembangkan Islam di e. Siswa bermain mengurutkan kartu tentang 3. Pengetahuan:
Indonesia Sunan Kalijaga berdasarkan urutan waktu tulis, lisan
(bermain sesuai petujuk). 4. Keterampilan:
f. Siswa membaca tentang peran Sunan Kalijaga produk,
dalam mengembangkan Islam di Indonesia. kinerja,
g. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau portofolio
menanggapi.
h. Siswa melantunkan tembang Lir-ilir ciptaan
Sunan Kalijaga bersama-sama dengan
bimbingan guru.
i. Siswa membaca tentang sikap positif dalam
pribadi Sunan Kalijaga.
j. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
k. Siswa melantunkan tembang Kidung Rumekso
Ing Wengi ciptaan Sunan Kalijaga bersama-
 sama dengan bimbingan guru.
l. Siswa menuliskan hikmah yang terdapat pada
ayat yang dan nilai persatuan serta keragaman
dalam kehidupan sehari-hari.
m. Siswa mempresentasikannya di depan kelas.
3.7 Menganalisis biografi 3.7.1 Menyebutkan biografi Sunan Muria a. Siswa mengamati gambar makam Sunan 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
Sunan Muria dan Sunan Muria dan perannya Muria. pengamatan, Kelas VI.
perannya dalam dalam mengembangkan b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
mengembangkan Islam di Islam di Indonesia menanggapi. jurnal yang ada di
Indonesia 4.7.1 Menulis peran Sunan c. Siswa membaca tentang Biografi Sunan Muria. 2. Sosial: sekitar sekolah.
4.7 Mengorganisasi Muria dalam d. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau pengamatan,
kembali peran Sunan mengembangkan Islam di menanggapi. observasi,
Muria dalam Indonesia e. Siswa bermain make and macth tentang jurnal
mengembangkan Islam di Sunan Muria (bermain sesuai petunjuk). 3. Pengetahuan:
Indonesia f. Siswa berdiskusi dengan mencari informasi tulis, lisan
tentang buah Parijoto, terkait asal-usulnya 4. Keterampilan:
cerita produk,
Sunan Drajat, khasiat dan kegunaannya. Lalu kinerja,
siswa menuliskannya pada kolom yang pada portofolio
lembar kerja.
g. Siswa membaca tentang peran Sunan Muria
dalam mengembangkan Islam di Indonesia.
h. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
i. Siswa membaca tentang sikap positif dalam
pribadi Sunan Muria.
j. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
k. Siswa menuliskan nilai-nilai positif yang
terdapat pada Sunan Muria.
l. Siswa mempresentasikannya di depan kelas.
3.8 Menganalisis biografi 3.8.1 Menyebutkan biografi Sunan Kudus a. Siswa mengamati gambar masjid Sunan 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
Sunan Kudus dan Sunan Kudus dan perannya Kudus. pengamatan, Kelas VI.
perannya dalam dalam mengembangkan b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
mengembangkan Islam di Islam di Indonesia menanggapi. jurnal yang ada di
Indonesia 4.8.1 Menulis peran Sunan c. Siswa membaca tentang Biografi Sunan 2. Sosial: sekitar sekolah.
4.8 Mengorganisasi Muria dalam Kudus. pengamatan,
kembali peran Sunan mengembangkan Islam di d. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi,
Kudus dalam Indonesia menanggapi. jurnal
mengembangkan Islam di e. Siswa menuliskan daerah dakwah Wali Songo 3. Pengetahuan:
Indonesia pada kolom dalam lembar kerja dengan tulis, lisan
mengamati peta. 4. Keterampilan:
f. Siswa membaca tentang peran Sunan Kudus produk,
dalam mengembangkan Islam di Indonesia. kinerja,
g. Siswa berdiskusi berkelompok membahas portofolio
tema yang telah ditentukan terkait dengan
Sunan Kudus.
h. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
i. Siswa membaca tentang sikap positif dalam
pribadi Sunan Kudus.
j. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
k. Siswa menuliskan pesan dari biografi Sunan
Kudus dan nilai-nilai akhlak mulia Sunan
Kudus dalam kehidupan toleransi beragama di
Indonesia.
l. Siswa mempresentasikannya di depan kelas.
3.9 Menganalisis biografi 3.9.1 Menyebutkan biografi Sunan Gunung Jati a. Siswa mengamati gambar Keraton Kasepuhan 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa SKI
Sunan Gunung Jati dan Sunan Gunung Jati dan Cirebon. pengamatan, Kelas VI.
perannya dalam perannya dalam b. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi, 2. Benda-benda
mengembangkan Islam di mengembangkan Islam di menanggapi. jurnal yang ada di
Indonesia Indonesia c. Siswa membaca tentang Biografi Sunan 2. Sosial: sekitar sekolah.
4.9 Mengorganisasi 4.9.1 Menulis peran Sunan Gunung Jati. pengamatan,
kembali peran Sunan Gunung Jati dalam d. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau observasi,
Gunung Jati dalam mengembangkan Islam di menanggapi. jurnal
mengembangkan Islam di Indonesia e. Siswa mencari informasi serta menuliskan 3. Pengetahuan:
Indonesia pada kolom dalam lembar kerja tentang tulis, lisan
biografi tokoh penting dalam 4. Keterampilan:
mengembangkan Islam di daerah masing- produk,
masing siswa. kinerja,
f. Siswa membaca tentang peran Sunan Gunung portofolio
Jati dalam mengembangkan Islam di
Indonesia.
g. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
h. Siswa membaca tentang sikap positif dalam
pribadi Sunan Gunung Jati.
i. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
 menanggapi.
j. Siswa menuliskan pesan postif dari biografi
Sunan Gunung Jati dan nilai-nilai akhlak mulia
Sunan Gunung Jati.
k. Siswa mempresentasikannya di depan kelas.

Jember, …………………………………..
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

Ilyas, S.Pd.I Ilyas, S.Pd.I

NIP. - NIP. -