RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas

Satuan Pendidikan : MA

Mata Pelajaran : SKI ( Sejarah Kebudayaan Islam )

Pembekajaran ke :1

Nama Guru : Rismalia Zahrotul Ilmi

Nama Sekolah : MA Darut Taqwa

Kelas / Semester : X/ Ganjil

Materi Pokok : Kondisi Masyarakat Makkah Sebelum Islam

Alokasi Waktu : 3 x45 Menit

B. Kompetensi Inti

KI- 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI- 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI- 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI- 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

1
 C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1.1.Menghayati ketetapan Allah atas  Menghayati bahwa agama mewajibkan
hadirnya Agama Islam di Mekah umatnya untuk beribadah dan bersyukur
sebagai solusi terhadap kerusakan kepada Allah serta berbuat baik kepada
masyarakat sesama manusia
 Membiasakan bahwa agama mewajibkan
umatnya untuk beribadah dan bersyukur
kepada Allah serta berbuat baik kepada
sesama manusia

2.1.Mengamalkan sikap santun dalam  Mempertahankan berbuat baik kepada

berinteraksi dengan lingkungan sesama manusia sesuai dengan perintah
sosial Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-
Baqarah/2: 83, serta Hadis terkait
 Membiasakan berbuat baik kepada sesama
manusia sesuai dengan perintah Q.S.
Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2:
83, serta Hadis terkait

3.1.Menganalisis kebudayaan masyarakat 1. Siswa Menjelaskan keadaan bangsa arab

Mekah sebelum Islam sebelum islam.

2. Siswa Menyebutkan sesembahan

Masyarakat Makkah sebelum Islam.

3. Siswa Menjelaskan budaya masyarakat

Makkah sebelum Islam.

4. Siswa Mendiskripsikan keadaan

masyarakat Makkah sebelum Islam.

4.1.Menilai kebudayaan masyarakat  Membaca Q.S. Luqman/31: 13-14 dan

Mekah sebelum Islam Q.S. al-Baqarah/2: 83 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijul huruf
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2:
83 dengan lancer
 Menyajikan keterkaitan antara kewajiban
beribadah dan bersyukur kepada Allah
dengan berbuat baik terhadap sesama
manusia sesuai pesan Q.S. Luqman (31):
13-14 dan Q.S. al-Baqarah (2): 83

2
 D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1. Siswa dapat Menjelaskan keadaan bangsa arab sebelum islam.
2. Siswa dapat sesembahan Masyarakat Makkah sebelum Islam.
3. Siswa dapat Menjelaskan budaya masyarakat Makkah sebelum Islam.
4. Siswa dapat Mendiskripsikan keadaan masyarakat Makkah sebelum Islam.

E. Materi Pembelajaran
Surah Luqman/31:13-14

Arab pra Islam

Kata Arab berasal dari bahasa Semit. Kerajaan di Arab terdiri dari dua yaitu: Bizantium
dan Sasania, keadaan orang Arab sebelum islam sangat memprihatinkan karena mereka
belum bisa baca tulis dan juga sangat agresif. Orang Arab terekenal dengan sebutan Bani
Hasyim (suku Quraisy) di mana mereka memperebutkan wilayah yang subur dan juga
memperebutkan sumber air.

Kondisi Sosial Masyarakat

Sebelum Rasulullah diutus, terdapat beberapa kelas masyarakat di Arab,
khususnya Makkah. Yang paling dihormati adalah kelas bangsawan. Wanita
bangsawan bisa mengumpulkan kabilah untuk perdamaian atau peperangan.
Namun kepemimpinan tetap di tangan laki-laki.

Hubungan laki-laki dan perempuan mencapai kerusakan yang sangat parah.

Pada masa jahiliyah itu, di Arab dikenal empat model pernikahan:

1. Pernikahan spontan

2. Nikah istibdha’

3. Poliandri

4. Pelacuran

Kondisi Ekonomi Arab Sebelum Islam

Kemiskinan, kelaparan dan orang-orang yang tidak punya pakaian merupakan
pemandangan yang biasa di masyarakat Arab jahiliyah. Kesenjangan ekonomi
sangat tinggi, karena bangsawan sangat kaya dengan perdagangan.
3
Riba menguasai seluruh kehidupan orang-orang Arab.

Akhlak Masyarakat Arab Sebelum Islam

Banyak kebejatan dan amoral di masyarakat Arab jahiliyah. Namun masih ada
akhlak terpuji yang terjaga dan menjadi kelebihan bangsa Arab:

1. Kedermawanan
2. Memenuhi janji
3. Harga diri
4. Pantang mundur
5. Menolong orang lain
6. Kesederhanaan Arab Badui
Baca juga: Isi Kandungan Surat Al Kafirun

Agama dan Keyakinan Arab Sebelum Islam

Awalnya masyarakat Arab bertauhid pada masa Nabi Ibrahim dan Nabi Ismail.
Sejak Nabi Ismail, tidak ada lagi Nabi yang turun dari kalangan mereka hingga
20 generasi.

Semakin lama semakin banyak penyimpangan. Terutama ketika Amr bin Luhay
membawa berhala Hubal dari Syam dan diletakkan di dalam Ka’bah.

ntinya, paganisme telah menguasai jazirah Arab. Mayoritas masyarakat

menyembah berhala. Sisa-sia ajaran tauhid Nabi Ibrahim dan Nabi Ismail masih
ada, di antaranya mereka masih kenal dengan nama Allah. Bahkan yakin bahwa
Allah adalah Sang Pencipta. Namun mereka menyekutukan Allah dengan
menyembah berhala yang mereka yakini sebagai perwujudan malaikat atau
orang shalih untuk menjadi perantara kepada Allah.

Demikian kondisi Arab sebelum Islam. Mereka benar-benar terpuruk dalam masa
jahiliyah, benar-benar berada dalam kesesatan yang nyata. Kepada masyarakat
seperti itulah Rasulullah diutus. Mengubah dari jahiliyah menuju cahaya Islam.

F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
3) Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi dan Resitasi

G. Media Pembelajaran

1. Media

4
 a. Gambar tentang masa peradaban bangsa arab sebelum Islam
2. Alat/Bahan
a. Laptop,
b. LCD Proyektor,
c. Slide

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

5
No Kegiatan Deskripsi Durasi

1 Kegiatan Pembuka a. Guru memasuki kelas 10

b. Peserta didik dikondisikan duduk dengan tertib Menit
c. Guru mengajak siswa untuk berdoa yang dipimpin
oleh salah satu siswa.
d. Guru mengajak siswa melafalkan surat Al-fatihah
secara bersama.
e. Guru menyampaikan tujuan belajar yang akan
dipelajari.
f. Guru mengajak siswa untuk menentukan metode
dan kontrak belajar.

2 Kegiatan Inti a. Mengamati 65

menit
Guru membagi kelas menjadi tiga kelompok dan
membagi 3 topik yang berbeda yang terdiri dari:

1) Membahas Pengertian bangsa arab, kondisi

geografis bangsa arab, macam-macam bangsa
arab, kondisi politik bangsa arab, suku Quraisy.
2) Membahas Sistem kepercayaan dan agama suku
quraisy sistem ekonomi suku quraisy, sistem
sosial suku quraisy. sistem budaya suku quraisy,
pandangan terhadap wanita
3) Membahas Kenabian dan Kerasulan Nabi
Muhammad SAW: Masa kelahiran Nabi
Muhammad SAW. Masa pernikahan Nabi
Muhammad SAW. Masa kenabian dan kerasulan
Nabi Muhammad SAW, Kepemimpinan Nabi
Muhammad SAW.

Guru mempersilahkan siswa untuk membaca dan

mengamati materi sesuai dengan tema yang ditentukan
dengan tujuan masing-masing kelompok dapat
memerankan topik.

b. Menanya

Pada saat berdiskusi mengalami masalah, maka siswa

disilahkan bertanya pada teman lain atau bertanya
secara langsung pada guru, agar permasalahan yang
dialami siswa dapat terpecahkan dan diskusi di
kelompok tersebut 6dapat berlangsung dan berjalan
lancar.

c. Mengeksplorasi/mengumpulkan
 I. Sumber Belajar

a. Buku Ajar siswa Sejarah Kebudayaan Islam Kelas X

b. Departemen Agama, Al-Qur'an dan terjemahannya
c. Ensikopledi Islam
d. Internet

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Instrumen Penilaian Hasil belajar
a. Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : XII /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Waktu Pengamatan : Ketika KBM berlangsung

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap (Spiritual )

Tindakan Pe Keteranga
N Nama Sisw Butir Sika mbiasaan/ n
Waktu Catatan Perilaku
o a p Penghargaa
n

1.

2.

3.

Indikator Sikap Spiritual

Istiqomah

(1) berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan; (2) menjalankan ibadah sesuai dengan
agamanya; (3) memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan; (4) memelihara hubungan
baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa (5) bersyukur ketika berhasil
mengerjakan sesuatu
Rubrik
No Kriteria Keterangan Butir Sikap

1. MK Membudaya secara konsisten (apabila peserta didik SB

terus menerus memperlihatkan perilaku yang

7
 dinyatakan dalam indikator secara konsisten

2. MB Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah B

memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)

3. MT Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah C

memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten)

4. BT Belum terlihat (apabila peserta didik belum D

memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator)

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap (Sosial )

Tindakan Pe Keteranga
Nama Sisw Butir Sika mbiasaan/ n
No Waktu Catatan Perilaku
a p Penghargaa
n

1.

2.

3.

Indikator penilaian sikap sosial

Rasa Ingin Tahu

1. berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan

2. aktif dalam kerja kelompok
3. rajin membaca buku pelajaran
4. berani presentasi di depan kelas
Tanggung Jawab

1. melaksanakan tugas individu dengan baik;

2. menerima resiko dari tindakan yang dilakukan;
3. mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan;
4. menepati janji
Komunikatif
8
 1. berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.
2. mampu membuat keputusan dengan cepat
3. berani presentasi di depan kelas
4. aktif dalam kerja kelompok
Rubrik
No Kriteria Keterangan Butir Sikap

Membudaya secara konsisten (apabila peserta didik

1. MK terus menerus memperlihatkan perilaku yang SB
dinyatakan dalam indikator secara konsisten

2. MB Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah B

memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)

3. MT Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah C

memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten)

4. BT Belum terlihat (apabila peserta didik belum D

memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator)

Sikap Karakter
No Nama Kelebihan Keunikan

b. Penilaian Pengetahuan
c.
1) Tes Tertulis
Kisi-Kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban,
Cara Pengolahan Nilai

Nama Sekolah : SMA Sunan Ampel

Kelas/Semester : XII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

9
10
No Kompetensi yang Lingkup Materi Level Indikator Nomor Soal Bentuk
diuji Materi Kognitif Soal
Peserta didik mampu Menentukan Hukum Bacaan C3 Disajikan kutipan 1 PG
menentukan hukum hukum bacaan Penerapan ayat yang bergaris
bacaan dari Q.S. dari Q.S. bawah dari Q.S.
Luqman/31: 13-14 Luqman/31: Luqman/31: 13-14,
13-14 peserta didik dapat
menentukan hukum
bacaan yang tepat
Peserta didik mampu Menemukan Makna Q.S. C4 Disajikan table Q.S. 2 PG
menemukan makna , makna Q.S. Luqman/31: Penalaran Q.S. Luqman/31:
asbabunnuzul serta Luqman/31: 13-14 13-14 tentang
manfaat dan hikmah 13-14 tentang
dari Q.S. Luqman/31: kewajibanberibadah
13-14 dan Q.S. al- dan bersyukur
Baqarah/2: 83, serta kepada Allah
Hadis tentang peserta didik
kewajibanberibadah mampu
dan bersyukur kepada menemukan makna
Allah sertaberbuat baik pasangan yang
kepada sesama benar.
manusia
Peserta didik mampu Menemukan Makna Q.S. al- C4 Disajikan table Q.S. 3 PG
menganalisis makna , makna Q.S. al- Baqarah/2: 83 Penalaran al-Baqarah/2: 83
asbabunnuzul serta Baqarah/2: 83 tentang tentang
manfaat dan hikmah berbuat baik
dari Q.S. Luqman/31: kepada sesama
13-14 dan Q.S. al- manusia peserta
Baqarah/2: 83, serta didik mampu
Hadis tentang menemukan makna
kewajibanberibadah pasangan yang
dan bersyukur kepada benar.

11
Allah serta berbuat baik
kepada sesama
manusia
Peserta didik mampu Menyimpulkan Isi kandungan C4 Disajikan table Q.S. 4 PG
menganalisis makna , Isi kandungan Q.S. Penalaran Q.S. Luqman/31:
asbabunnuzul serta Q.S. Luqman/31: 13-14 tentang
manfaat dan hikmah Luqman/31: 13-14 tentang kewajiban
dari Q.S. Luqman/31: 13-14 beribadah dan
13-14 dan Q.S. al- bersyukur kepada
Baqarah/2: 83, serta Allah peserta didik
Hadis tentang mampu
kewajibanberibadah menyimpulkan isi
dan bersyukur kepada kandungan dengan
Allah serta berbuat baik benar.
kepada sesama
manusia
Peserta didik mampu Menilai Contoh C5 Disajikan 5 PG
menilai keterkaitan keterkaitan perilaku saling Penalaran penggalan Q.S.
antara Q.S. antara Q.S. menasihati Luqman/31: 13-14
Luqman/31: 13-14 dan Luqman/31: serta berbuat dan Q.S. al-
Q.S. al-Baqarah/2: 83 13-14 dan Q.S. baik kepada Baqarah/2: 83
sesuai dengan contoh al-Baqarah/2: sesama peserta didik
perilaku saling 83 sesuai manusia sesuai mampu menilai
menasihati serta dengan contoh dengan Q.S. contoh perilaku
berbuat baik kepada perilaku saling Luqman/31: saling menasihati
sesama manusia. menasihati 13-14 dan Q.S. serta berbuat baik
serta berbuat al-Baqarah/2: kepada sesama
baik kepada 83 manusia
sesama
manusia.

12
 Kunci Jawaban dan Pedoman Pensekoran

Kunci
No So’al Pedoman Pensekoran
Jawaban

1 Perhatikan Q.S. Luqman/31: 13 berikut ini! B 1 = Jika peserta didik dapat menjawab
sesuai dengan kunci jawaban
‫َو ِإ ْذ َق ا َل ُلْق َم اُن اِل ْب ِنِه َو ُه َو َيِع ُظ ُه َي ا ُب َن َّي اَل ُتْش ِر ْك ب ِال َّل ِه ۖ ِإ َّن ال ِّش ْر َك َل ُظْل ٌم‬
0= Jika peserta didik tidak dapat
‫َع ِظ ي ٌم‬ menjawab sesuai dengan kunci jawaban
Hukum tajwid yang terdapat pada kutipan ayat yang digarisbawahi secara
berurut adalah…………
A. Qalqalah Qubra, Tarqiq, dan Idzhar Syafawi
B. Qalqalah Sugra, Tarqiq, dan Idzhar Halqi
C. Qalqalah Qubra, Tafhim, dan Idzhar Syafawi
D. Qalqalah Sugra, Tafhm, dan Idzhar Halqi
E. Qalqalah Sugra, Tarqiq, dan Idzhar Syafawi

Perhatikan tabel dibawah ini! D 1 = Jika peserta didik dapat menjawab

No LafadzArti sesuai dengan kunci jawaban
1 ‫اِل ْب ِنِه‬
0= Jika peserta didik tidak dapat
2 ‫ِإ َل َّي ا ْل َم ِص ي ُر‬ menjawab sesuai dengan kunci jawaban
3 ‫َو ِف َص اُل ُه‬
4
‫َل ُظ ْل ٌم َع ِظ ي ٌم‬
No
A benar-benar kezaliman
yang besar
B hanya kepada-Kulah

13
 kembalimu
C kepada anaknya
D dan menyapihnya

Berdasarkan tabel di atas pasangan lafadz dan arti Q.S. Luqman/31: 13-
14 yang benar adalah. . .
A. 1 (A ) dan 2 ( B )
B. 2 ( B) dan 3 ( C )
C. 3 ( C ) dan 4 (D)
D. 1 ( C ) dan 3 (D)
E. 1 ( A ) dan 4 (C )
Perhatikan tabel dibawah ini! D 1 = Jika peserta didik dapat menjawab
No Arti
Lafadz sesuai dengan kunci jawaban
1 ‫اَل َتْع ُب ُد وَن‬
0= Jika peserta didik tidak dapat
2 ‫ِإ ْح َس اًنا‬
menjawab sesuai dengan kunci jawaban
3 ‫َو ا ْل َم َس اِكي ِن‬
4
‫َو َأ ْن ُت ْم ُم ْع ِر ُض وَن‬

No
A dan orang-orang miskin
B dan kamu selalu
berpaling
C Berbuat baiklah
D Janganlah kamu
menyembah
Berdasarkan tabel di atas pasangan lafadz dan arti Q.S. al-Baqarah/2: 83
yang benar adalah. . .

14
 A. 1 (A ) dan 2 ( B )
B. 2 ( B) dan 3 ( C )
C. 3 ( C ) dan 4 (D)
D. 4 ( B ) dan 3 (A)
E. 1 ( D ) dan 4 (C )
Perhatikan Q.S. Luqman/31: 13 berikut ini! 1 = Jika peserta didik dapat menjawab
sesuai dengan kunci jawaban
‫َو ِإ ْذ َق ا َل ُلْق َم اُن اِل ْب ِنِه َو ُهَو َيِع ُظ ُه َي ا ُب َن َّي اَل ُتْش ِر ْك ِب ال َّل ِه ۖ ِإ َّن ال ِّش ْر َك َل ُظْل ٌم‬
0= Jika peserta didik tidak dapat
‫َع ِظ ي ٌم‬ menjawab sesuai dengan kunci jawaban
Simpulan isi kandungan dari ayat diatas adalah Allah SWT.memerintahkan
kepada kita supaya… B
A. berbuat baik kepada kaum kerabat
B. tidak menyembah selain Allah.
C. berbuat baik kepada orang tua
D. dapat memenuhi janji
E. tidak membuat kerusakan

Perhatikan penggalan ayat berikut! 1 = Jika peserta didik dapat menjawab

‫َو ِإ ْذ َق ا َل ُلْق َم اُن اِل ْب ِنِه َو ُهَو َيِع ُظ ُه َي ا ُب َن َّي اَل ُتْش ِر ْك ِب ال َّل ِه ۖ ِإ َّن ال ِّش ْر َك َل ُظْل ٌم‬ sesuai dengan kunci jawaban

‫َع ِظ ي ٌم‬ 0= Jika peserta didik tidak dapat

E menjawab sesuai dengan kunci jawaban
Sikap dan perilaku yang sejalan dengan pesan ayat di atas tentang
perintah saling menasihati adalah . . . .
A. Saling membantu dan bahu membahu dalam memecahkan
masalah umat.
B. Selalu berupaya untuk menegakkan kebenaran sesuai dengan
kemampuan.
C. Selalu meningkatkan wawasan terkait dengan materi dakwah
ataupun
strateginya
15
 D. Menjadikan kekuasaan sebagai alat untuk menegakkan amar
ma’ruf nahi
munkar untuk semua golongan
E. Menjadikan masalah tauhid dan larangan menyekutukan Allah
sebagai materi utama dalam berdakwah.

skor perolehan
Nilai   100
skor maksimal

2) Penugasan
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XII /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

No Kompetesni Dasar IPK Materi Indikator Soal Soal Pedoman Pensekoran

1 Mengevaluasi makna Q.S. Mengidentifikasi Hukum Peserta didik da Tentukanlah hukum 100= Jika peserta didik
Luqman/31: 13-14 dan Q.S. berbagai macam bacaan dan pat menemukan bacaan dari surah Q.S. dapat menentukan
al-Baqarah/2: 83, serta hukum bacaan makna dari hukum bacaan Luqman/31: 13-14 dan minimal 10 hukum bacaan
Hadis tentang Q.S. Q.S. dan makna dari Q.S. al-Baqarah/2: 83, beserta penjelasannya
kewajibanberibadah dan Luqman/31: 13- Luqman/31 Q.S. Luqman/31: Rincian tugas : dengan benar.
bersyukur kepada Allah 14 dan Q.S. al- : 13-14 dan 13-14 dan Q.S. 1. Tugas dilakukan 90= Jika peserta didik
sertaberbuat baik kepada Baqarah/2: 83, Q.S. al- al-Baqarah/2: secara berkelompok hanya dapat menentukan
sesama manusia serta Hadis Baqarah/2: 83,. 2. Buat tabel dengan 8 hukum bacaan beserta
tentang 83, format penjelasannya dengan
kewajibanberiba Nomor, Kalimat, benar
dah dan Hukum Bacaan, 80= Jika peserta didik

16
 bersyukur Alasan dan Huruf hanya dapat menentukan
kepada Allah Keterangan minimal 5 hukum bacaan beserta
sertaberbuat 10 hukum bacaan penjelasannya dengan
baik kepada dari setiap surah. benar.
sesama 77 = Jika peserta didik
manusia. hanya dapat menentukan
3 hukum bacaan beserta
penjelasannya dengan
benar.

skor perolehan
Nilai   100
skor maksimal

17
3) Rubrik Penilaian Diskusi
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : XII /Ganjil

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Aspek yang Skor Tindak

Ketuntasan
No Nama Dinilai Mak Nilai Lanjut
1 2 3 s T TT R P
1
2
dst
Aspek dan Rubrik Penilaian

Aspek Penilaian Skor Skor

Perolehan maksimal
Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Jika siswa dapat memberikan kejelasan dan 3
kedalaman informasi dengan lengkap dan
sempurna 2
b. Jika siswa dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi dengan lengkap tetapi kurang 1
sempurna
c. Jika siswa dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi tetapi kurang lengkap
Keaktifan dalam diskusi
a. Jika siswa berperan sangat aktif dalam diskusi 3
b. Jika siswa berperan aktif dalam diskusi 2
c. Jika siswa berperan kurang aktif dalam diskusi 1
Kejelasan dan kerapiahn presentasi
a. Jika siswa dapat mempresntasikan dengan sangat 4
jelas dan rapi
b. Jika siswa dapat mempresntasikan dengan jelas 3
dan rapi 2
c. Jika siswa dapat mempresntasikan dengan jelas
tetapi kurang rapi 1
d. Jika siswa dapat mempresntasikan dengan kurang
jelas dan tidak rapi
skor perolehan
Nilai   100
skor maksimal

18
 d. Penilaian keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja

Nama Sekolah : SMA Sunan Ampel

Kelas/Semester : XII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

No Kompetensi yang yang

Lingkup Materi Materi Level Psikomotor Indikator Nomor Soal
diukur
1 Membaca Q.S. Mendemonstrasika Membaca Q.S. Menyajikan Peserta didik dapat 1
Luqman/31: 13-14 n bacaan Q.S. Luqman/31: 13-14 mendemonstrasika
dan Q.S. al- Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al- n bacaan Q.S.
Baqarah/2: 83 dan Q.S. al- Baqarah/2: 83 Luqman/31: 13-14
sesuai dengan Baqarah/2: 83 sesuai dengan dan Q.S. al-
kaidah tajwid dan sesuai dengan kaidah tajwid dan Baqarah/2: 83
makharijulhuruf kaidah tajwid dan makharijulhuruf sesuai dengan
makharijulhuruf kaidah tajwid dan
makharijulhuruf
2 Mendemonstrasikan Mendemonstrasika Hafalan Q.S. Menyajikan Peserta didik dapat 2
hafalan Q.S. n hafalan Q.S. Luqman/31: 13-14 Mendemonstrasikan
Luqman/31: 13-14 Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al- hafalan Q.S.
dan Q.S. al- dan Q.S. al- Baqarah/2: 83 Luqman/31: 13-14
Baqarah/2: 83 Baqarah/2: 83 dengan lancer dan Q.S. al-
dengan lancer dengan lancer Baqarah/2: 83
dengan lancer
3 Mempresentasikan Mempresentasikan Keterkaitan antara Menyajikan Peserta didik dapat 3
kewajiban beribadah kewajiban sikap kewajiban menyajikan
dan bersyukur beribadah dan beribadah dan Keterkaitan antara
kepada Allah serta bersyukur kepada bersyukur kepada sikap kewajiban
berbuat baik Allah serta berbuat Allah serta berbuat beribadah dan
terhadap sesama baik terhadap baik terhadap bersyukur kepada

19
 manusia sesuai sesama manusia sesama manusia Allah serta berbuat
pesan Q.S. Luqman sesuai pesan Q.S. sesuai pesan Q.S. baik terhadap
(31): 13-14 dan Q.S. Luqman (31): 13- Luqman (31): 13- sesama manusia
al-Baqarah (2): 83 14 dan Q.S. al- 14 dan Q.S. al- sesuai pesan Q.S.
Baqarah (2): 83 Baqarah (2): 83 Luqman (31): 13-
14 dan Q.S. al-
Baqarah (2): 83

Pedoman Penskoran

Komponen/sub
No Indikator/Kriteria Unjuk Kerja Skor
Komponen

Bacaanya lancar,pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendek bacaanya benar 100

Bacaanya lancar,pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendek bacaanya kurang 90

tepat
1 Proses Membaca Bacaanya lancar sebagian,pengucapan hurufnya kurang sempurna, panjang dan
80
pendek bacaanya benar

Bacaanya tersendat-sendat, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendek

bacaanya kurang sempurna 75

skor perolehan
Nilai Perolehan =∑ ( × 100)
skor maksimal

20
 Komponen/sub
No Indikator/Kriteria Unjuk Kerja Skor
Komponen

Hafalannya lancar, makhrajnya baik, pelafalnya sesuai dengan kaidah tajwid dan 100
artinya benar

Hafalannya lancar, makhrajnya cukup baik, pelafalnya cukup sesuai dengan kaidah
2 Proses Hafalan tajwid dan artinya benar 90

Hafalannya kurang lancar, makhrajnya kurang baik, pelafalnya kurang sesuai

dengan kaidah tajwid dan artinya benar 80

skor perolehan
Nilai Perolehan =∑ ( × 100)
skor maksimal
Pedoman Penskoran

Mempresentasikan kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah serta berbuat baik terhadap sesama manusia sesuai pesan Q.S. Luqman (31):
13-14 dan Q.S. al-Baqarah (2): 83

N Perolehan
Indikator/Kriteria Unjuk Kerja Skor
o Nilai

1 Kejelasan dan kedalaman informasi

a Jika peserta didik dapat memberikan kejelasandan kedalaman informasi lengkap dan sempurna 100

Jika peserta didik dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap tetapi kurang
b sempurna 90

21
c Jika peserta didik dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap 80

2 Keaktifan dalam diskusi

a Jika peserta didik berperan sangat aktif dalam diskusi 100

b Jika peserta didik berperan aktif dalam diskusi 90

c Jika peserta didik kurang aktif dalam diskusi 80

3 Kejelasan dan kerapian presentasi

a Jika peserta didik dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi 100

b Jika peserta didik dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi 90

c Jika peserta didik dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi 80

d Jika peserta didik dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 70

Total Perolehan Nilai

Format Penilaian

Aspek yang dinilai skor Ketuntasan Tindak Lanjut

No Nama Nilai
1 2 3 maks T TT R P

22
 5

Keterangan:
1. Kejelasan dan kedalaman informasi T : Tuntas
2. Keaktifan dalam diskusi TT : Tidak tuntas
3. Kejelasan dan kerapian presentasi R : Remedial

skor perolehan
Nilai Perolehan =∑ ( × 100)
skor maksimal

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nama Indikator Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta yang Belum Tindakan Ket.
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
dst,

23
 1. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal
pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam
kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

2. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Membaca dengan
Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan kemampuan terkait dengan
materi.

Surabaya,
Mengetahui,
Kepala SMA Sunan Ampel Guru Mata Pelajaran,

NIP. NIP.

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

24