RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP no 8)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri Jawa Tengah di Semarang

Kelas/ Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Penerapan Rangkaian Elektronika
Pertemuan ke : 17-18
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran @45 Menit
KKM : 75

A. KOMPETENSI INTI
KI 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
3.8 Merencanakan rangkaian pembangkit gelombang sinus
4.8 Menguji rangkaian pembangkit gelombang sinus

C. INDIKATOR DAN PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.8.1 Mengidentifikasi rangkaian pembangkit gelombang sinus
3.8.2 Merencanakan rangkaian pembangkit gelombang sinus
4.8.1 Merakit rangkaian pembangkit gelombang sinus
4.8.2 Menguji rangkaian pembangkit gelombang sinus

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat menjelaskan tentang rangkaian pembangkit gelombang sinus dengan
baik dan benar sesuai dengan materi yang ada pada buku siswa.
2) Siswa dapat menunjukkan ciri-ciri pembangkit gelombang sinus dengan baik dan
benar sesuai dengan materi yang ada pada buku siswa.
3) Secara berkelompok siswa dapat merakit rangkaian pembangkit gelombang sinus
dengan baik dan benar
4) Secara berkelompok siswa dapat menguji rangkaian pembangkit gelombang sinus
dengan baik.

E. MATERI PEMBELAJARAN
Osilator merupakan piranti elektronik yang menghasilkan keluaran berupa isyarat
tegangan. Bentuk isyarat tegangan terhadap waktu ada bermacam-macam, yaitu bentuk
sinusoida, persegi, segitiga, gigi gergaji atau denyut. Osilator berbeda dengan penguat,
oleh karena penguat memerlukan isyarat masukan untuk menghasilkan isyarat keluaran.
Pada osiltaor, tak ada isyarat masukan, hanya ada isyarat keluaran saja, yang frekuensi
dan amplitudo dapat dikendalikan. Seringkali suatu penguat secara tak disengaja
menghasilkan keluaran tanpa masukan dengan frekuensi yang nilainya tak dapat
dikendalikan. Dalam hal ini penguat dikatakan berosilasi.
 Osilator adalah suatu alat yang merupakan gabungan elemen-elemen aktif dan pasif
untuk menghasilkan bentuk gelombang sinusoidal atau bentuk gelombang periodik
lainnya
F. STRATEGI/ METODE/ PENDEKATAN PEMBELAJARAN
1. Pendekatan pembelajaran : Saintifik
2. Strategi Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode : observasi, presentasi, diskusi, ceramah, demonstrasi.

G. ALOKASI WAKTU
12 x 45 Menit

H. SUMBER/ MEDIA PEMBELAJARAN

a. Sumber : Internet, buku, modul tentang rangkaian pembangkit gelombang/ osilator
b. Media : Papan tulis, LCD Viewer, Power point, Laptop/PC

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-17 (6 x 45 MENIT)

Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Peserta didik Guru waktu
Pendahuluan  Menjawab salam  Memberi Salam 10 menit
 Bila belum rapi peserta  Guru memeriksa kesiapan
didik membenahi peserta didik (buku,alat tulis
dll) dan tempat pembelajaran
(kebersihan dan
 Berdiri rapi dan dilanjutkan kenyamanan)
berdoa  Berdoa
 Peserta didik merespon
 Memeriksa kehadiran peserta
didik
 Berkelompok sesuai dengan  Membentuk kelompok yang
kelompok yang dibagi guru (tiap kelompok terdiri 3-4
siswa)
 Mengamati dan mencermati  Menyampaikan tujuan
penjelasan guru pembelajaran yang akan
dicapai dengan
menggunakan media
presentasi

Inti Mengamati
 Peserta didik dalam setiap  Guru menayangkan di slide 250 menit
kelompok mendiskusikan tentang fungsi rangkaian
fungsi rangkaian osilator/ osilator/ pembangkit
pembangkit gelombang gelombang
(Stimulation/pemberian
rangsangan)
 Mencari informasi di  Guru meminta siswa mencari
internet atau buku siswa informasi tentang fungsi
tentang fungsi rangkaian rangkaian osilator/
osilator/ pembangkit pembangkit gelombang
 gelombang

Menanya
 Menjawab pertanyaan guru  Guru memberikan
pertanyaan tentang fungsi
rangkaian osilator/
pembangkit gelombang
 Memperhatikan penjelasan  Menjelaskan fungsi
guru, Mengajukan rangkaian osilator/
pertanyaan mengenai hal pembangkit gelombang
yang belum dipahami (Problem statement
(pernyataan/identifikasi
masalah)

Mengumpulkan informasi

 Peserta didik masing-  Guru menjelaskan fungsi

masing kelompok rangkaian osilator/
berdiskusi, tentang fungsi pembangkit gelombang
rangkaian osilator/  Guru meminta peserta didik
pembangkit gelombang di setiap kelompok
(Data mendiskusikan fungsi
Collection(pengumpulan rangkaian osilator/
data) pembangkit gelombang
 Guru mengarahkan dan
memantau diskusi kelompok
 Mengamati sikap KI 1 dan
KI 2 yaitu kerjasama

Mengasosiasi
 Masing-masing kelompok  Guru membimbing dalam
mengolah hasil pembahasan mengolah hasil diskusi
diskusi dalam bentuk
presentasi (Data Processing
(pengolahan Data)

 Peserta didik disetiap  Guru membimbing tiap-tiap

kelompok mencoba kelompok dalam verifikasi
membuktikan dengan (pembuktian) data
rangkaian
Verification(pembuktian)

Mengkomunikasikan
 Berdasarkan verifikasi data  Membantu peserta didik
yang ada, peserta didik untuk membuat kesimpulan
dalam setiap kelompok  Meminta masing-masing
mengambil kesimpulan kelompok secara begantian
tentang fungsi rangkaian mempresentasikan hasil
osilator/ pembangkit diskusinya di depan kelas
gelombang
  Peserta didik setiap  Guru disamping melakukan
kelompok pengamatan sikap, juga
mempresentasikan hasil mencermati pelaksanaan
kesimpulan diskusi. Dan dikusi merekam dengan
kelompok yang lain seksama kekurangan dan
memperhatikan, bertanya, kelebihan diskusi masing-
menambahkan serta masing kelompok sebagai
menjawab pertanyaan yang bahan penguatan setelah
kurang diketahui. selesai dikusi.
(Generalization (menarik  Guru memberikan
kesimpulan / generalisasi) penguatan dengan
memberikan ulasan singkat
membetulan yang salah dan
memberikan apresiasi bagi
yang berhasil baik secara
individu( sebagai
moderator, presenter,
menjawab pertanyaan, dll )
maupun kelompok yang
terbaik.
Penutup  Salah satu atau lebih  Guru mengarahkan peserta 10 menit
peserta didik didik untuk membuat
menyimpulkan tentang kesimpulan
fungsi rangkaian osilator/
pembangkit gelombang
 Memperhatikan  Guru memberikan refleksi
pengarahan dari guru dan penguatan tentang sikap
siswa
 Mencatat pekerjaan rumah  Guru memberikan beberapa
soal sebagai tugas / PR
/tugas mandiri terstruktur
 Peserta didik  Guru mengakhiri kegiatan
memperhatikan dengan pembelajaran dengan
cermat untuk mempelajari memberikan pesan untuk
materi lebih lanjut. mempelajari materi
berikutnya
 Peserta didik membaca  Guru memberikan perintah
doa penutup untuk kepada peserta didik untuk
mengakhiri pelajaran membaca doa penutup

PERTEMUAN KE-18 (6 x 45 menit)

Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Peserta didik Guru waktu
Pendahuluan  Menjawab salam  Memberi Salam 10 menit
 Bila belum rapi peserta  Guru memeriksa kesiapan
didik membenahi peserta didik (buku,alat tulis
dll) dan tempat pembelajaran
(kebersihan dan
kenyamanan)
  Berdiri rapi dan dilanjutkan  Berdoa
berdoa  Memeriksa kehadiran peserta
 Peserta didik merespon didik
 Berkelompok sesuai dengan  Membentuk kelompok yang
kelompok yang dibagi guru (tiap kelompok terdiri 3-4
siswa)
 Mengamati dan mencermati  Menyampaiakan tujuan
penjelasan guru pembelajaran yang akan
dicapai dengan
menggunakan media
presentasi

Inti Mengamati
 Peserta didik dalam setiap  Guru menayangkan di slide 250 menit
kelompok mengamati tentang bentuk rangkaian
tampilan slide dan memberi sinus
tanggapan terhadap bentuk (Stimulation/pemberian
rangkaian sinus rangsangan)
 Guru meminta siswa mencari
informasi tentang bentuk
rangkaian sinus
Menanya
 Menjawab pertanyaan guru  Guru memberikan
pertanyaan tentang bentuk
rangkaian sinus
 Memperhatikan penjelasan  Menjelaskan bentuk
guru, Mengajukan rangkaian sinus (Problem
pertanyaan mengenai hal statement
yang belum dipahami (pernyataan/identifikasi
masalah)
Mengumpulkan informasi

 Peserta didik masing-  Guru menjelaskan bentuk

masing kelompok rangkaian sinus
berdiskusi, tentang bentuk  Guru mengarahkan dan
rangkaian sinus (Data memantau diskusi kelompok
Collection(pengumpulan  Mengamati sikap KI 1 dan
data) KI 2 yaitu kerjasama

Mengasosiasi
 Masing-masing kelompok  Guru membimbing dalam
mengolah hasil pembahasan mengolah hasil diskusi
diskusi dalam bentuk
presentasi (Data Processing
(pengolahan Data)

 Peserta didik disetiap  Guru membimbing tiap-tiap

kelompok mencoba kelompok dalam verifikasi
membuktikan dengan (pembuktian) data
 membuka software proteus
Verification(pembuktian)

Mengkomunikasikan

 Berdasarkan verifikasi data  Membantu peserta didik

yang ada, peserta didik untuk membuat kesimpulan
dalam setiap kelompok  Meminta masing-masing
mengambil kesimpulan kelompok secara begantian
tentang bentuk rangkaian mempresentasikan hasil
sinus diskusinya di depan kelas
 Peserta didik setiap  Guru disamping melakukan
kelompok pengamatan sikap, juga
mempresentasikan hasil mencermati pelaksanaan
kesimpulan diskusi. Dan dikusi merekam dengan
kelompok yang lain seksama kekurangan dan
memperhatikan, bertanya, kelebihan diskusi masing-
menambahkan serta masing kelompok sebagai
menjawab pertanyaan yang bahan penguatan setelah
kurang diketahui. selesai dikusi.
(Generalization (menarik  Guru memberikan
kesimpulan / generalisasi) penguatan dengan
memberikan ulasan singkat
membetulan yang salah dan
memberikan apresiasi bagi
yang berhasil baik secara
individu( sebagai
moderator, presenter,
menjawab pertanyaan, dll )
maupun kelompok yang
terbaik.
Penutup  Salah satu atau lebih  Guru mengarahkan peserta 10 menit
peserta didik didik untuk membuat
menyimpulkan tentang kesimpulan
bentuk rangkaian sinus
 Memperhatikan  Guru memberikan refleksi
pengarahan dari guru dan penguatan tentang sikap
siswa
 Mencatat pekerjaan rumah  Guru memberikan beberapa
soal sebagai tugas / PR
/tugas mandiri terstruktur
 Peserta didik  Guru mengakhiri kegiatan
memperhatikan dengan pembelajaran dengan
cermat untuk mempelajari memberikan pesan untuk
materi lebih lanjut. mempelajari materi
berikutnya.
 Peserta didik membaca  Guru memberikan perintah
doa penutup untuk kepada peserta didik untuk
mengakhiri pelajaran membaca doa penutup
J. PENILAIAN SIKAP, PROSES DAN HASIL BELAJAR

Catatan perilaku peserta didik selama mengikuti pembelajaran

No waktu Nama peserta didik Perilaku (-) Tindak lanjut

 PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi Indikator Jenis

Indikator Soal
Dasar Soal Soal
Siswa dapat Tes 1. Jelaskan yang
3.8 3.8.1 Mengidentifikasi
menjelaskan tulis dimaksud dengan
Merencanak rangkaian
tentang osilator?
an pembangkit
rangkaian 2. Apa fungsi dari
rangkaian gelombang sinus
pembangkit osilator ?
pembangkit 3.8.2 Merencanakan
gelombang 3. Sebutkan macam-
gelombang rangkaian
sinus macam rangkaian
sinus pembangkit
gelombang sinus pembangkit
gelombang ?
4. Sebutkan 3
Siswa dapat rangkaian yang
menjelaskan dapat mengubah
bentuk energi DC
gelombang menjadi berbagai
sinus bentuk AC yang
bermanfaat ?
5. Jelaskan
pengertian dari
sensor thermal/
suhu ?
6. Sebutkan 3
contoh dari
sensor suhu ?
7. Apa yang
dimaksud dengan
sensor mekanis
dan sebutkan 3
contohnya ?
8. Apa yang
dimaksud dengan
sensor optik ?
9. Sebutkan 3
contoh dari
sensor optik ?
10. Sensor yang
 digunakan
untuk
mengubah
besaran panas
menjadi
tegangan listrik
adalah ?

Rubrik Penilaian Pengetahuan

1. Osilator adalah suatu alat yang merupakan gabungan elemen-elemen aktif dan pasif
untuk menghasilkan bentuk gelombang sinusoidal atau bentuk gelombang periodik
lainnya (skor 5)
2. Osilator mengubah daya arus searah (DC) dari catu daya ke daya arus bolak-balik (AC)
dalam beban (skor 5)
3. bentuk rangkaian pembangkit gelombang antara lain sinusoida, persegi, segitiga, gigi
gergaji atau denyut (skor 5)
4. Rangkaian osilator, generator dan lonceng elektronika (skor 5)
5. Sensor thermal adalah sensor yang digunakan untuk mendeteksi gejala perubahan panas /
suhu / temperatur pada suatu dimensi benda padat, cair atau gas. (skor 5)
6. Contoh sensor thermal adalah thermocouple, RTD, thermistor. (skor 5)
7. Sensor mekanis adalah sensor yang mendeteksi perubahan gerak mekanis seperti
perpindahan atau pergeseran, posisi gerak lurus dan melingkar, tekanan, aliran, level, dan
sebagainya. Contoh sraingage, LVDT (Linear Variabel Diferensial Transformer),
proksimiti (skor 5)
8. Sensor optik atau cahaya adalah sensor yang mendeteksi perubahan cahaya dari sumber
cahaya, pantulan cahaya, ataupun bias cahaya yang mengenai benda atau ruangan. (skor
5)
9. Contoh sensor optik: Fotodioda, LDR, Fotofoltaic (skor 5)
10. Sensor yang digunakan untuk mengubah besaran panas menjadi tegangan listrik adalah
Thermocouple (skor 5)
Rumus Konversi Nilai:
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = X 100 =..............
50
Penilaian Ketrampilan
LAPORAN HASIL PRAKTEK

Mata pelajaran : Penerapan Rangkaian Elektronika

Praktek : Rangkaian Pembangkit Gelombang Sinus
Nama :
Kelas :

RANGKAIAN PEMBANGKIT GELOMBANG SINUS

Tujuan :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Keselamatan Kerja :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Landasan Teori :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Alat dan Bahan :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Evaluasi :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….......

Instrumen Penilaian Kinerja

Mata Pelajaran : Penerapan Rangkaian Elektronika

Topik/Tema :
Nama : Kelompok:

Aspek Yang Dinilai Nilai Ket

4 3 2 1
1 Persiapan bahan dan alat
2 Eksperimen/percobaan/proses
3 Hasil kerja
 4 Laporan
Total skor

NILAI = TOTAL SKOR X 100 = ………………

16

Rubrik Penilaian
Aspek Yang Dinilai Kriteria Nilai
1 2 3 4
Persiapan bahan dan Bahan dan alat
Tidak Bahan dan alat Bahan dan alat
alat yang disiapkan
membawa yang disiapkan yang disiapkan
ada yang salah
alat dan betul tapi kurang betul dan
dan sangat
bahan baku lengkap lengkap
sedikit
Proses Proses tidak Proses
Proses
dilakukan dilakukan Proses dilakukan
dilakukan
dengan dengan benar dengan
dengan
benar dan tapi kurang benar,rapi, tidak
benar,rapi, tepat
tidak tepat rapitapi tepat tepat waktu
waktu
waktu waktu
Hasil kerja Rangkaian Rangkaian
Rangkaian kerja kurang kerja kurang Rangkaian kerja
kerja dapat dapat dapat dapat bekerja
digunakan digunakan digunakan dengan baik
dengan baik dengan baik

Analisa Hasil Evaluasi

Analisa hasil evaluasi dibuat sesuai yang sudah disepakati bersanma dalam satu sekolah.
Dapat menggunakan sebuah aplikasi atau manual yang terpenting adalah fungsi analisa
tersebut jelas dan mudah dibuat oleh guru

Analisa hasil evaluasi ini dipergunakan untuk mengetahui:

1. Tingkat kesukaran soal pada kartu soal :

Soal mudah terdapat pada kompetensi ………………………
Soal sedang terdapat pada kompetensi ……………………..
Soal sukar terdapat pada kompetensi no ………………………..
2. Daya serap
Daya serap disimpulkan dari hasil rata rata nilai siswa pada satu kelas
Daya serap …… %
3. Jumlah siswa yang mengikuti remidi adalah……………………….
4. Jumlah siswa yang melaksanakan pengayaan adalah ……………….
K. Tindak Lanjut Hasil Penilaian dan Tugas Untuk Pertemuan Berikutnya

Remidiasi

No Nama siswa KD Kegiatan Nilai

Awal akhir

Pengayaan

No Nama siswa KD Kegiatan Nilai

Awal akhir

L. Tugas mandiri
Carilah artikel diinternet tentang Rangkaian pembangkit gelombang non sinus !

Semarang, Juni 2021

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

Drs. SRIYONO, M.Pd Pandu Fatoni, S.Pd.

NIP. 19640406 198703 1 015 NIP. 19920814 201902 1 010