MENGANALIS BUKU KELAS 2 SEMESTER 2 TEMA 5

“PENGALAMANKU"

OLEH :

KELOMPOK 2

1. Riski Dwi Anggraini ( 2230201217 )

2. Rizkya Amandani ( 2230201224 )
3. Dyta Cumami ( 2230201233 )

DOSEN PENGAMPU : INES TASYAJADIDAH, M.Pd

PROGRAM GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN FATAH PALEMBANG
TAHUN 2023
 BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Tema "Pengalamanku" cenderung memfokuskan pada pengalaman pribadi siswa
dalam kehidupan sehari-hari. Materi dalam buku mungkin meliputi pengalaman di
sekolah, di rumah, di lingkungan sekitar, atau bahkan perjalanan yang telah
dilakukan. Selain itu, buku juga mungkin berisi aktivitas atau proyek yang melibatkan
siswa untuk merefleksikan dan berbagi pengalaman mereka dengan teman sekelas
atau keluarga.

Beberapa topik yang mungkin dibahas dalam buku ini antara lain:

1. Tema tentang diri sendiri, seperti keluarga, hobi, dan kegemaran

2. Kegiatan di sekolah, seperti belajar, bermain, dan berteman
3. Pengalaman dalam kelompok atau organisasi, seperti kelompok pramuka atau
klub
4. Kegiatan di luar sekolah, seperti berlibur, berwisata, dan menjelajahi
lingkungan sekitar
5. Cara-cara untuk menghargai dan merayakan pengalaman yang berbeda dalam
hidup.

Pendekatan tematik terpadu terpadu dalam setiap pembelajaran, pendekatan

tematik terpadu di pilih dengan beberapa pertimbangan, pertama, sesuai
perkembangan lebih mudah memahami pengetahuan factual, diajak melalui tema-
tema siswa dapat mengikuti proses pembelajaran tradisipliner dimana kompetensi
yang diajarkan dikaitkan dengan konteks siswa dan lingkungannya. Kedua, melalui
tematik terpadu, pembelajaran multidisipliner-interdisipliner dapat diwujudkan
sehingga tumpeng tindih antar materi pembelajaran dan efektivitas penyerapan oleh
siswa.
B. Rumusan Masalah
1. Apa saja materi subtema yang terdapat pada buku tematik 5 guru ?
2. Apa saja materi subtema yang terdapat pada buku tematik 5 siswa ?
3. Bagaimana analisis dari hasil materi pada buku tematik 5 ?

C. Manfaat dan Tujuan

1. Mengetahui apa saja materi yang terdapat pada subtema buku tematik 5guru.
2. Mengetahui apa saja materi yang terdapat pada subtema buku tematik 5siswa.
3. Mengetahui apa saja hasil dari analisis buku tematik  kelas 2 semester 2
 BAB II
PEMBAHASAN
 
A. Materi buku siswa tema 2 “pengalamanku”

Buku tema 5 siswa Membandingkan terbagi menjadi 4 subtema, yaitu:

1. Subtema 1 “pengalaman di rumah ”

Subtema 1 terdiri 6 pembelajaran, yaitu:

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran 1 ✓ Mencermati ungkapan permintaan maaf
Bahasa indonesia, matematika, dan sbdp dan tolong melalui teks tentang budaya
santun sebagai gambaran sikap hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
✓ Menjelaskan dan menentukan panjang

(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam

satuan baku, yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari.
✓  Mengenal pola irama sederhana melalui

lagu anak- anak.

Pembelajaran 2 ✓ Menjelaskan hubungan gambar pada
Ppkn, bahasa indonesia, dan pjok lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
✓ Menyampaikan ungkapan- ungkapan
santun (menggunakan kata “maaf”,
“tolong”) untuk hidup rukun dalam
kemajemukan.
✓ Memahami variasi berbagai pola gerak

dominan (bertumpu, bergantung,

keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
Pembelajaran 3 ✓ Mencermati ungkapan permintaan maaf
Bahasa indonesia, matematika, dan sbdp dan tolong melalui teks tentang budaya
santun sebagai gambaran sikap hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
✓  Menjelaskan dan menentukan panjang

(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam

satuan baku, yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari.
✓ Memahami pola irama.

Pembelajaran 4 ✓ Mencermati puisi anak dalam bahasa

Bahasa Indonesia., matematika dan sbdp Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
 tulis dan lisan.
✓ Melakukan pengukuran panjang

(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam

satuan baku, yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari.
✓ Menampilkan pola irama sederhana

melalui lagu anak- anak

Pembelejaran 5 ✓ Menjelaskan hubungan gambar pada
.PPKn, Bahasa Indonesia, dan PJOK lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
✓ Mencermati puisi anak dalam bahasa

Indonesia atau bahasa daerah melalui teks

tulis dan lisan.
✓ Memahami variasi berbagai pola gerak

dominan
Pembelajaran 6 ✓ Mengidentifikasi hubungan antara simbol
Ppkn, Bahasa indonesia dan matematika. dan sila-sila
✓ Membacakan teks puisi anak tentang

alam dan lingkungan dalam bahasa

Indonesia
✓ Melakukan pengukuran panjang

2. Subtema 2 “pengalamanku di sekolah"

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran 1 ✓ Mengidentifikasi bahan alami untuk
Bahasa indonesia , matematika, dan sbdp membuat karya imajinatif tiga dimensi
dengan bahan alami.
✓ Mengukur panjang benda dengan satuan

baku yang sering digunakan (misalnya dan

cm, m).
✓ Mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif

tiga dimensi dengan bahan alami.

Pembelajaran 2 ✓ Mempraktikkan ungkapan santun dengan
Ppkn, bahasa Indonesia dan pjok menggunakan kata “tolong” untuk hidup
rukun dalam kemajemukan.
✓ Menjelaskan variasi gerak keseimbangan

dan putaran dalam aktivitas senam lantai.

.

Pembelajaran 3 ✓ Menulis kalimat/ungkapan permintaan

Bahasa indonesia, matematika, dan sbdp tolong.
✓ Menentukan konversi satuan panjang

(cm, m).
✓ Membuat karya imajinatif tiga dimensi

berdasarkan gagasan atau objek dengan

bahan alami.
Pembelajaran 4 ✓ Memahami sila pancasila.

Ppkn, bahasa indonesia, dan pjok ✓ Menuliskan isi puisi anak tentang
lingkungan dengan ejaan yang tepat.
✓ Mengukur panjang benda dengan satuan

baku yang sering digunakan (misalnya cm

dan m)
Pembelajaran 5 ✓ Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilainilai
Ppkn, bahasa Indonesia Pancasila sila kedua di sekolah.
✓ Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
dan pjok
tentang lingkungan yang diperdengarkan.
✓ Menjelaskan variasi gerak dalam aktivitas senam lantai.
Pembelajaran 6 ✓ Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai
Ppkn, bahasa Indonesia dengan sila ketiga Pancasila.
✓ Membuat kesimpulan yang ditulis dengan menggunakan bahasa baku
dan matematika
yang dibacakan oleh guru.
✓ .Menentukan konversi satuan panjang (cm, m)

 
3. Subtema 3 “pengalamanku di tempat bermain”

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran 1 ✓ Mendengarkan teks percakapan yang
Bahasa indonesia, matematika dan sbdp berhubungan dengan budaya minta maaf
sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia.
✓ Mengukur panjang benda dengan satuan

baku yang sering digunakan (misal: cm, m)

✓ Mengidentifikasi gerak bagian anggota

tubuh dalam bentuk tarian dengan

hitungan.
Pembelajaran 2 ✓ Menjelaskan makna ungkapan
Ppkn, bahasa indonesia dan pjok permintaan maaf yang ditemukan dari teks
percakapan dengan bahasa sendiri.
✓ .Menunjukkan contoh perilaku di sekolah

yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.

✓ Menjawab soal tentang operasi hitung.

Pembelajaran 3 ✓ Mengetahui aturan,lapangan,dan peralatan dalam

Bahasa indonesia, matematika dan sbdp permainan rounders.

✓ Mempelajari cara perkembangbiakan tumbuhan.
✓ Menyimpulkan ide pokok dari teks yang

perkembangbiakan tumbuhan.

Pembelajaran 4 ✓ Menulis kalimat/ungkapan permintaan

Bahasa indonesia, matematika dan sbdp maaf.
✓ Menentukan konversi satuan panjang
 (cm, m).
✓ Melakukan gerak bagian anggota
tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan
musik.
Pembelejaran 5 ✓ Mempelajari beragam flora dan fauna di ASEAN.
✓ Menggunakan angka 4,6,dan 5 untuk membuat soal
Ppkn, bahasa indonesia dan pjok
cerita
✓ Memberikan contoh kepada adik kelas tentang

kreativitas dan ketekunan dalam menghasilkan patung.

Pembelajaran 6 ✓ Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi

Ppkn, bahasa indonesia dan matematika anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal,
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan).
✓  Menuliskan isi puisi anak tentang

lingkungan dengan ejaan yang tepat.

✓ Mengukur panjang benda dengan satuan

Subtema 4 “pengalamanku di tempat wisata ”
Pembelajaran
Pembelajaran 1
Bahasa indonesia, matematika, dan sbdp
baku.
Kegiatan Pembelajaran
✓ Membaca indah puisi anak tentang alam.
✓ Menyajikan penyelesaian
masalah sehari-hari tentang panjang
✓ Membuat karya hiasan dengan

bahan buatan.
Pembelajaran 2 ✓ Menunjukkan contoh perilaku di rumah
Ppkn, bahasa indonesia dan pjok yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
✓ Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi

anak tentang alam.

✓ Mempraktikkan variasi gerak melayang

dalam aktivitas senam lantai.

Pembelajaran 3 ✓ Menemukan kosakata baru yang

Bahasa indonesia, matematika dan sbpd terdapat dalam puisi anak tentang alam
yang diperdengarkan.
✓ Menyajikan penyelesaian masalah sehari-

hari tentang panjang

✓ Mengidentifikasi cara menggunakan

bahan buatan dan alat untuk membuat

karya hiasan
Pembelajaran 4 ✓ Mendengarkan teks percakapan yang
Bahasa indonesia, matematika dan sbdp berhubungan dengan budaya minta tolong
✓ Menyajikan penyelesaian masalah sehari-
 hari tentang panjang
✓ Mengidentifikasi langkah- langkah

membuat karya
Pembelejaran 5 ✓ Menceritakan tentang pengalaman
Ppkn, bahasa indonesia dan pjok menerapkan nilai- nilai Pancasila sila
keempat di rumah.
✓ Bermain peran dalam melatih ungkapan

dengan menggunakan kata “tolong” untuk

hidup rukun dalam kemajemukan.
✓ .Menjelaskan variasi gerak mendarat

dalam aktivitas senam lantai.

Pembelajaran 6 ✓ Menunjukkan contoh perilaku di rumah
Ppkn, bahasa indonesia dan matematika yang sesuai dengan sila kelima Pancasila.
✓ Menulis kalimat/ungkapan permintaan

tolong.
✓ Memecahkan masalah sehari- hari

tentang satuan panjang.

 
 
B. Materi buku guru tema 5 “Pengalmanku di Rumah”

1. Sub tema 1 
a. Bahasa indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya
santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia.
4.6 Menyampaikan ungkapan- ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”,
“tolong”) untuk hidup rukun dalam kemajemukan.

b. Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

  c. Sbdp
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak- anak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak- anak.

d. Ppkn
1.1 Menerima hubungan gambar 3.6 bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai dengan sila- 4.6 sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Mencermati
ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun sebagai
gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
Menyampaikan ungkapan- ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”)
untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila

e.  Pjok
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/ lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

f. Sbdp 
3.2 Memahami pola irama.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak- anak

2. Subtema 2
a. Ppkn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan
padi
kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila

b. Bahasa Indonesia
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
tulis dan lisan.
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri.
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya
santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia.
4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”)
untuk hidup rukun.

c. Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

d. Pjok
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai

e. Sbdp
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi.

3. Subtema 3 
a. Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolonmelalui teks tentang budaya
santun sebagai gambaransikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia.
4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”)
untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
tulis dan lisan.
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungandalam bahasa Indonesia
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

b. Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
 c. Sbdp
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari.

c. Ppkn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila

e. Pjok
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

4. Subtema 4
a. PPKn
1.3 Menerima sikap sesuai dengan aturan dan tata tertib yang berlaku di rumah dan
sekolah.
2.2 Menerima aturan dan tata tertib yang berlaku di rumah dan sekolah.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”.
4.1 Menceritakan hubungan simbol dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”.

b. Bahasa Indonesia
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
tulis dan
lisan.4.5 Membacakan teks puisi anak entang alam dan lingkungan dalam bahasa
Indonesia
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya
santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia.
4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”)
untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
 c. Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

d. PJOK
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran,
ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

e SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya.
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan.
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam tani.

C. Hasil dan Pembahasan

Berikut ini merupakan pembahasan materi IPS dan Hubungan mata pelajaran IPS
di dalam buku tema
1. Tentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II Tema 5
buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan
keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup
hal-hal berikut.
a. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti mengamati
gambar, membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,
demonstrasi, pemecahan masalah, dan sebagainya.
b. Menginformasikan tujuan pembelajaran, sehingga siswa dapat mengorganisir
informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).
c. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa dapat
mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari. Memberi tugas yang
bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
d. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.
e. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari.
f. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa dalam
pembelajaran tematik terpadu.

2. Tentang Buku Siswa Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II Tema 5

Dalam buku tema 5 "Pengalamanku" untuk kelas 2 semester 2, IPS dapat membantu
siswa memahami bagaimana manusia berinteraksi dengan lingkungan dan
masyarakat. IPS juga dapat membantu siswa memahami peran mereka dalam
membangun masyarakat yang lebih baik dan berkelanjutan.
Beberapa topik IPS yang mungkin dibahas dalam buku tema ini antara lain:
a. Lingkungan: Siswa dapat belajar tentang lingkungan tempat tinggal mereka, seperti
jenis tanaman dan hewan, jenis tanah dan batu, dan kondisi geografis. Mereka juga
dapat mempelajari bagaimana manusia dapat mempengaruhi lingkungan dan cara
menjaga kelestariannya.
b. Masyarakat: Siswa dapat belajar tentang masyarakat tempat mereka tinggal,
termasuk jenis-jenis kelompok sosial dan adat istiadat yang berbeda. Mereka juga
dapat mempelajari cara-cara berpartisipasi dalam masyarakat dan cara-cara
memperbaiki kondisi sosial.
c. Kebudayaan: Siswa dapat belajar tentang budaya dan tradisi tempat tinggal mereka,
termasuk jenis-jenis seni, musik, dan tarian. Mereka juga dapat mempelajari
bagaimana budaya mempengaruhi cara kita berpikir dan bertindak.
d. Sejarah: Siswa dapat belajar tentang sejarah tempat tinggal mereka, termasuk
peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh penting dalam sejarah. Mereka juga
dapat mempelajari cara sejarah mempengaruhi perkembangan masyarakat.
 BAB III
KESIMPULAN

1. Tentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II Tema 5

Jadi disimpulkan bahwasanya buku ini mengarahkan kepada kegiatan yang harus
dilakukan siswa Bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai
kompetensi tertentu. Pemanfaatan buku ini mengarahkan siswa untuk kegiatan hanya
tercantum didalamnya secara mandiri atau kelompok
2. Tentang Buku Siswa Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II Tema 5
Jadi disimpulkan Buku ini lebih sebagai buku aktivitas siswa yang masih
membutuhkan buku-buku penunjang guna memperkaya wawasan dan keterampilan
peserta didik.
 DAFTAR PUSTAKA

Taufina,”Pengalamanku buku siswa SD/MI kelas ll”.2013

Taufina.”Pengalamanku buku guru SD/MI kelas ll”. 2013